第一篇：教師幽默感培養(yǎng)的意義和策略

教師幽默感培養(yǎng)的意義和策略

（蘇彥春

甘肅

平?jīng)?/p>

崆峒區(qū)

744000）

摘要：幽默感是個(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來的慣常的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度和能力的差異，是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)。幽默在課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，越來越受到教師的青睞,能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)師生的情感和諧。要培養(yǎng)教師的幽默感，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)知上富于幽默；情感上寬廣豐富；行動(dòng)上超越自我。

關(guān)鍵詞：幽默感；教師；意義；策略

一、幽默感的含義及特征

（一）幽默感的含義

幽默的概念有廣義和狹義之分。廣義的幽默是指那些因滑稽引起笑，給人帶來歡樂的過程。湯笑認(rèn)為幽默是“逆心里常規(guī)的良性刺激快速改成的欣慰感”[1]，包括滑稽、笑話、詼諧、諷刺、喜劇、機(jī)智等。狹義的幽默則只強(qiáng)調(diào)廣義幽默中積極的一部分，力求與滑稽、笑話、諷刺等區(qū)別開來?！缎睦韺W(xué)大辭典》認(rèn)為幽默是通過象征、諷喻、雙關(guān)等修辭手法，揭露生活中矛盾、乖戾不通情理之處使人情不自禁發(fā)笑的機(jī)智言語或行為的現(xiàn)象。它比滑稽含蓄，比諷刺輕松和溫和，帶來快樂的色彩，常使人產(chǎn)生微笑、苦笑或會(huì)心的笑。一般認(rèn)為幽默感是“不過于嚴(yán)肅地看待自己以及敢于對自己的弱點(diǎn)發(fā)笑的能力”。在幽默感的心理學(xué)實(shí)證研究中，幽默感是指個(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來的慣常的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和能力的個(gè)體差異。

對于什么是幽默、幽默感？筆者比較贊同王瑋先生的觀點(diǎn)。王瑋先生認(rèn)為幽默“是對日常尺度的輕輕悖反”，幽默感是對幽默的“感受、領(lǐng)會(huì)和回應(yīng)”。人們在長期的社會(huì)實(shí)踐過程中，會(huì)行成較為穩(wěn)定的實(shí)踐范式和心理定勢，這些社會(huì)生活中的常規(guī)、常理，即為“日常尺度”。由于約定俗成，“日常尺度”會(huì)成為人們的心理圖式和行為習(xí)慣。“日常尺度”即源于社會(huì)生活，也規(guī)范、指導(dǎo)著社會(huì)生活。幽默則是對“日常尺度”的一種“輕輕悖反”，也即幽默是從對“日常尺度”的“輕輕悖反”中而產(chǎn)生。如果人們在“日常尺度”中生活、學(xué)習(xí)，會(huì)習(xí)以為常、司空見慣；一旦遇到“悖反”，人們會(huì)覺得或吃驚恐怖，或滑稽好笑。劇烈的“悖反”，帶來的是震驚、恐怖、驚奇、崇高、悲壯；而“輕輕的悖反”，[2]則會(huì)感到滑稽、幽默、輕松、詼諧。“輕輕”是對“悖反”的一種限定，幽默即為“對日常尺度的一種輕輕悖反”。而幽默感是對幽默的一種感受、領(lǐng)會(huì)和回應(yīng)，當(dāng)然，幽默感也蘊(yùn)含著對幽默的創(chuàng)造。

（二）幽默感的特征

大凡幽默具有如下共同特征[3]:(1)惹人發(fā)笑。幽默與笑聲同在,沒有笑聲的地方,肯定也就沒有幽默了。幽默惹人發(fā)笑的特性,受歷史和地域的制約,也受欣賞者思想情感的影響,以至于有些幽默,有人愛之,有人卻不屑。(2)出人意料。幽默之所以好笑,是因?yàn)槠涑鋈艘饬?出乎人的意料,人才會(huì)笑。這是幽默的機(jī)理,也是幽默的奧秘。幽默出人意料的特性,源于人的自由本性。也只有人才能從本能的閾限中超越出來,而具有靈性;從社會(huì)常規(guī)和心理定勢中走出來,而變得活潑詼諧。(3)引人入勝。幽默還必須能引人入勝,把人往真善美的地方帶,賦予人

智慧、幸福、健康和自由,讓心懷“鄉(xiāng)愁”的人們走在“還鄉(xiāng)”的路上。幽默感是一種主體性品質(zhì)。個(gè)體的幽默感主要體現(xiàn)在對幽默的感受、理解和回應(yīng)上,理解與創(chuàng)造幽默,是幽默感的基本內(nèi)涵。個(gè)體的幽默感也是秉承人類的自由本性,通過后天的學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得。人類的幽默感,是人類對自身自由本性的審美觀照,沒有人類,世界便沒有真正意義上的笑。事物之所以好笑,是因?yàn)槿祟愖杂杀拘栽谑挛锷贤渡涞慕Y(jié)果。

二、教師幽默感的含義及特征

（一）教師幽默感的含義

教師幽默感就是教師在教學(xué)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來的機(jī)制應(yīng)變能力和克服消極情緒的語言及行為特征。目前，廣大教師在課堂教學(xué)中越來越青睞幽默教學(xué)，幽默被廣泛地應(yīng)用并發(fā)揮著積極的作用。具有幽默感的教師說話風(fēng)趣，談吐幽默，無形中形成一種親切隨和的魅力，往往更能贏得中學(xué)生的好感。

幽默是一種風(fēng)度，一種優(yōu)雅，是人生的一種境界。它體現(xiàn)了真正的樂觀主義精神。一位具有幽默感的教師必然也是一位開朗樂觀的人。與幽默的教師相處，學(xué)生會(huì)感到精神愉悅。在充滿著歡樂的笑聲中學(xué)習(xí)，效果倍增。

由此可見，培養(yǎng)教師的幽默感，除了要求教師具有一定的應(yīng)變能力和肚子里裝載著一定數(shù)量的經(jīng)典幽默故事之外，更重要的是培養(yǎng)教師的樂觀精神。

現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們：教學(xué)不單是知識的傳授，還存在著教師和學(xué)生的思想 交流和情感交通。一位具有幽默感的教師，他在知識傳授的效果上固然是非常好的，因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，學(xué)生喜歡聽他上課，他能很好的傳達(dá)知識。但是，在精神上他給學(xué)生一種樂觀的情緒熏陶也不容忽視。除了父母以外，中學(xué)生接觸得最多的人也就是他們的老師。教師對于他們成長的影響有時(shí)比父母還大。而一位具有幽默感的教師，他適時(shí)的自嘲以及對待事情的樂觀態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神有著莫大的影響。

（二）教師幽默感的特征

教師的幽默感主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,體現(xiàn)在教書育人的教育活動(dòng)中,教師的幽默感具有如下特點(diǎn): 1.教育性

教師的幽默感不是畫蛇添足式的故弄玄虛,而是秉承著幽默引人入勝的內(nèi)涵,來促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。教育性是教師幽默感的根本規(guī)定,旨在把學(xué)生往真善美的地方帶。教師幽默感的教育性源于教師幽默感的批判、激勵(lì)、調(diào)整功能。當(dāng)學(xué)生“調(diào)皮搗蛋”或“得意忘形”時(shí),教師幽默感是一劑警醒劑和鎮(zhèn)靜劑;當(dāng)學(xué)生“神不守舍”、“心不在焉”時(shí),教師幽默感是一記驚雷,一縷春風(fēng);當(dāng)課堂干燥晦澀、索然無趣時(shí),教師幽默感會(huì)讓它變得生動(dòng)直白、歡樂流暢;當(dāng)師生間出現(xiàn)誤會(huì)、對抗時(shí),教師的幽默感會(huì)帶來師生間的平等與和諧。教師幽默感守望著自由,也賦予著自由;教師幽默感是心靈自由的體現(xiàn),是人性解放的標(biāo)尺。教師幽默感無情地鞭笞著無知與獨(dú)妄,喚醒著沉睡與迷茫,緩和著焦慮和緊張,激勵(lì)著懶散和疲憊,調(diào)整著別扭和沖撞。

2.情感性

幽默感從本質(zhì)上講,是一種審美情感。教學(xué)除了按規(guī)律辦事外,還要循情感而行。在教學(xué)中,知識教育和品德教育是一種理性教育,也是一種顯性教育,而情感教育一般被視為理性教育的工具、手段。隨著社會(huì)的發(fā)展,理性教育受到強(qiáng)烈的批評和反對?！叭耸抢硇詣?dòng)物”的同時(shí),“人也是感性的動(dòng)物”,感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一,是當(dāng)代人性觀的科學(xué)詮釋。強(qiáng)調(diào)情感,關(guān)注感受,尊重個(gè)性,成為現(xiàn)代人的共同心聲。因此,教師幽默感不僅是知識教育和道德教育的工具,而且肩負(fù)著陶冶學(xué)生情感,豐富學(xué)生感性的歷史使命。理性教育叫人明理、睿智,感性教育則叫人豐滿、生動(dòng)。只有理性教育而沒有感性教育則會(huì)讓學(xué)生變得干癟、機(jī)械、麻木。因此,教 師也肩負(fù)著陶冶學(xué)生情感的教育使命,通過自己的幽默感,營造“惹人發(fā)笑”的教學(xué)氛圍,而放牧學(xué)生的心靈,涵養(yǎng)學(xué)生的感性。也因此,教師的幽默感具有本體的教育價(jià)值內(nèi)涵。

3.創(chuàng)造性

創(chuàng)造是人生的主題,創(chuàng)造性是教育教學(xué)的基本追求,也是教師幽默感的內(nèi)涵。幽默“出人意料”的特性,表明教師的幽默感必須具有創(chuàng)造的意味。“想別人之未想,發(fā)別人之未發(fā)”,“教學(xué)有法,但無定發(fā);不法之法,是為至法”,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),讓每一節(jié)課都是新的,是教師幽默感的具體表現(xiàn)。教師幽默感發(fā)軔于對“師道尊嚴(yán)”的反抗,對“按部就班”的悖反,教師幽默感理應(yīng)具有創(chuàng)造和超越的品質(zhì)。具有幽默感的教師的教學(xué)往往令學(xué)生得意忘言,使學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的微笑和心靈的溝通。在教師幽默感的作用下,在超越、創(chuàng)造、圓滿的過程中,學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)由形到神、由利到義、由知到智的超躍,獲得人性的澄明敞亮、人生的豁達(dá)安詳。教師教學(xué)的“出人意料”,讓學(xué)生在潛移默化中懂得與學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

三、教師幽默感的意義

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用幽默有助于化難為易，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解吸收，開啟學(xué)生的心靈。一般而言幽默在課堂教學(xué)中至少有三方面的作用。其一，幽默能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，輕松和諧而不雜亂的課堂氣氛最適宜師生雙方發(fā)揮智能潛力，感知敏銳，想像力豐富，知識更易理解掌握。幽默是興奮劑，適時(shí)巧妙采用，會(huì)引發(fā)愉快的笑聲，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，笑而有得。記得有人說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道德，比直截了當(dāng)提出更能為人接受。”其二，健康的幽默是陶冶學(xué)生情操的妙方。教師如能恰到好處運(yùn)用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行教育，其效果必然勝過空洞條文規(guī)定的說教。其三，幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧。融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，心地年輕，學(xué)生會(huì)覺得老師真可愛，師生間距離縮小，親近感加深，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，“親其師，信其道”，教師的教育也就容易可導(dǎo)可行了。比如上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說：“春眠不覺曉，耗時(shí)知多少?！睂W(xué)生們會(huì)在一笑之余回味無窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評，學(xué)生容易接受，還會(huì)覺得老師風(fēng)趣可愛。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無阻。

四、教師幽默感的培養(yǎng)

教師的幽默感,按馬斯洛的說法,應(yīng)該是教師的一種“似本能”?！八票灸堋闭f簡單點(diǎn)就是“像人的本能一樣”,是人的發(fā)展的一種潛在可能性。人的本能,并不是自然而然的,雖然是一種先天發(fā)展圖式,但需要后天環(huán)境作用和個(gè)人努力才可以“打開”?？梢?教師幽默感不是天生固有、自然生成的,而是在后天審美學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的。教師的幽默感可以從認(rèn)知、情感和行動(dòng)方面來著手培養(yǎng):

（一）認(rèn)知上———富于智慧

幽默是“對日常尺度的輕輕悖反”,具有“惹人發(fā)笑、出人意料、引人入勝”的特征,這是教師幽默感培養(yǎng)的基本認(rèn)識前提。沒有對生活、人生的深刻領(lǐng)悟,沒有對專業(yè)知識的刻苦鉆研,就談不上什么幽默感。幽默感往往與智慧相連,并以智慧為底蘊(yùn),智慧是幽默感的“源頭活水”?？梢?教師幽默感的培養(yǎng),可以從豐富智慧開始。教師要想富于智慧,必須自覺建立反省認(rèn)知。智慧是對人類認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行反思的結(jié)果,策略也源于這種反思。因此,教師無論在生活、人生上,還是在教學(xué)、專業(yè)上,都必須“知其然,知其所以然”。認(rèn)知活動(dòng)中,不論是“無限后退”,還是“無限遞進(jìn)”,抑或是“無限循環(huán)”[4],教師進(jìn)行教學(xué)反思,意味著教師的教學(xué)告別生硬、陌生、結(jié)巴,而走向自在、嫻熟、從容的開始。在專業(yè)知識上,由知識-認(rèn)知-元認(rèn)知,無限地實(shí)現(xiàn)對問題的思考、對思考問題的思考、對思考問題的再思考,在這種反復(fù)的“無限后退”或“無限遞進(jìn)”中,獲得認(rèn)知上的妙悟、人生上的豁達(dá)。對教學(xué)內(nèi)容的鉆研、對教學(xué)藝術(shù)的追求、對人生的追問,會(huì)使教師視野開闊、底蘊(yùn)深厚、真知灼見,自然也會(huì)帶來教育教學(xué)的深入淺出、舉重若輕、得心應(yīng)手。否則,知識上的陌生、人生上的遲鈍,無疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的生搬硬套、不茍言笑。知識上的積累、認(rèn)知上的反思與人生上的妙悟,定會(huì)讓教師的幽默感在教學(xué)中隨時(shí)、及時(shí)地迸發(fā)。

（二）情感上———寬廣豐富

幽默感屬于人的情感范疇,是對教師情感品質(zhì)提出的一個(gè)新的要求。過去人們習(xí)慣于在知識和德性上對教師提出要求,而在教師的情感修養(yǎng)上少有談及。其實(shí),人的認(rèn)識可以提高,德性可以涵養(yǎng),情感也一樣可以陶冶。筆者覺得個(gè)體的情感除了應(yīng)具備社會(huì)性、愉悅性穩(wěn)定性之外,還必須具有豐富性,而幽默感作為一種現(xiàn)代的情感樣式,是對“喜怒哀樂”原始情感的一種增補(bǔ)與豐富。幽默、滑稽、荒誕、丑,等等,是人類的情感隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷“與時(shí)俱進(jìn)”的結(jié)果,人類的情感會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷花樣翻新。因此,教師幽默感的培養(yǎng)是對社會(huì)進(jìn)步歷史必然的回應(yīng),也是教師“與時(shí)俱進(jìn)”的具體表現(xiàn)。教師幽默感不僅具有手段的意義,而且還具有本體的價(jià)值。因?yàn)?教師的幽默感可以和諧師生關(guān)系,活躍課堂氣氛而促進(jìn)智育、德育和體育的開展,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這是其手段意義;同時(shí),教師的幽默感直指學(xué)生的情感,通過師生間情感的共鳴,不斷地陶冶學(xué)生的情感。教師的幽默感肩負(fù)著學(xué)校美育的責(zé)任,是學(xué)校美育中最為活潑的元素，而美育是全面發(fā)展教育的組成部分之一，這是教師幽默感的本體價(jià)值。教師可以在課堂內(nèi)外進(jìn)行廣泛體驗(yàn)和深刻領(lǐng)悟,從情緒到情感再到情操,不斷讓自己的情感世界變得豐富起來,讓幽默感入住自己的情感家園,讓自己的胸懷變得寬廣、人格變得活潑,而詩意棲居。詩意棲居并不是物質(zhì)富裕,也不是地位尊貴,而是有莊子的“天地與我并生,萬物與我為一”的氣魄和豪情[5]。詩意棲居是情感的豐富與升華,是人生境界的凈化與超躍。情感上的豐富與升華,必然帶來教師的幽默感呼之即出。

（三）行動(dòng)上———超越自我

教師的幽默感不僅與其認(rèn)知、情感有關(guān)系,體現(xiàn)在認(rèn)知、情感上,而且還與其行動(dòng)有關(guān)系,體現(xiàn)在行動(dòng)上。“說”、“笑”是幽默,“做”也可以是幽默。教師幽默感體現(xiàn)在行動(dòng)上即是“愛心”的呈現(xiàn)和“氣節(jié)”的展示。教師幽默感意味著教師個(gè)體對私欲、小我的克制、自嘲,對學(xué)生、他人的尊重、呵護(hù),此謂“愛心”;意味著對物質(zhì)需要的淡泊,對精神家園的守望,此謂“氣節(jié)”。在“愛心”呈現(xiàn)和“氣節(jié)”升華的過程中,教師守望著人生的超功利追求,也體現(xiàn)著自身的幽默感。教師的幽默感讓人生多彩、讓生活燦爛、讓教學(xué)生動(dòng),也讓教師個(gè)體形象崇高偉大、活潑開朗、氣韻生動(dòng)。教師在教學(xué)過程中,遵循“人同此心,心同此理”的心理法則,淋漓盡致地發(fā)揮著自己的幽默感,不斷實(shí)現(xiàn)“隨心所欲不逾矩”的審美創(chuàng)造,此時(shí),教學(xué)生動(dòng)起來,學(xué)生也笑了起來。在笑聲中,學(xué)生樂學(xué)著、成長著。

五、使用幽默感的注意事項(xiàng)

（一）幽默的運(yùn)用要有目的性

幽默是本身并不是目的，只是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。教學(xué)中運(yùn)用幽默，不論是為了什么目的，都是為了服務(wù)于教學(xué)。因此，幽默的運(yùn)用必須適應(yīng)教學(xué)的需要，不能為了幽默而幽默。否則，如果教師只追求幽默效果，離開了教學(xué)計(jì)劃 和重點(diǎn)，東扯西拉，也許會(huì)逗得學(xué)生滿堂大笑，學(xué)生聽得津津有味，但卻會(huì)分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意，減少課堂上知識傳授的容量和密度，不免給人以嘩眾取寵之嫌、喧賓奪主之感。

（二）幽默的運(yùn)用要注意對象

幽默是服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來確定幽默的內(nèi)容和方式。首先，幽默的品位要高，不能為了取悅于學(xué)生而采用粗俗的語言，荒誕的故事，其次，幽默要注意對象，不能傷害學(xué)生人格和自尊。拿學(xué)生開玩笑，用幽默嘲笑學(xué)生，不僅有損教師的威信，也有傷學(xué)生自尊，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)的正常發(fā)展。

（三）幽默的運(yùn)用要適度

一節(jié)課中，幽默并不是越多越好。運(yùn)用太多，會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛活潑有余，嚴(yán)肅不足，必然影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，作為教師，請把你的微笑留下！一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡單的姿勢動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：培養(yǎng)幼兒教師幽默感的價(jià)值與策略

培養(yǎng)幼兒教師幽默感的價(jià)值與策略

[摘要]教師具備良好的幽默感，不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài)，充分應(yīng)對專業(yè)實(shí)踐中的各種問題。而且對于有效地組織課堂教學(xué)，營造和諧的課堂氛圍，為兒童提供良好的情感和發(fā)展支持具有重要意義。由于教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此幼兒教師可以通過在教學(xué)中進(jìn)行教育價(jià)值追問和反思，在師幼互動(dòng)中努力構(gòu)建平等的師幼交往關(guān)系，以及在行動(dòng)研究中積累和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑逐步培養(yǎng)幽默感。

[關(guān)鍵詞]幽默感；教師情緒；教學(xué)藝術(shù)

幽默一般是指人類自覺或不自覺地違背或打破物質(zhì)生活和精神生活的慣性系統(tǒng)而令人失笑、耐人尋味的談話、寫作和行為。?幽默感即一個(gè)人表達(dá)幽默的能力。所謂教學(xué)幽默就是教師為了能使教學(xué)達(dá)到寓教于樂的效果，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合教師自身的幽默感創(chuàng)造性教學(xué)的過程。幽默在教學(xué)中的作用和價(jià)值一直都得到很多教育者的重視，如前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”國外許多研究也認(rèn)為，幽默感是構(gòu)成教師教學(xué)能力的重要組成部分。盡管當(dāng)前我國有關(guān)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)認(rèn)定或評價(jià)中并未把“幽默感”作為一個(gè)重要指標(biāo)，但是幼兒教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)策略和機(jī)智已經(jīng)被越來越多的教育者和研究者認(rèn)同。因此，深入探討教學(xué)幽默的本質(zhì)，培養(yǎng)幼兒教師的幽默感，對于促進(jìn)幼兒教師自身成長以及提高幼兒園教學(xué)的有效性具有重要價(jià)值。

一、培養(yǎng)幼兒教師幽默感的價(jià)值

在我國許多教育教學(xué)理論經(jīng)典著作中，幽默詼諧、妙趣橫生早已被看作是優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的重要構(gòu)成要素。教師具備幽默感無論是對教師成長還是對兒童發(fā)展都具有十分重要的意義。

(一)幼兒教師的幽默感有助于增進(jìn)專業(yè)發(fā)展信心，改善其職業(yè)心態(tài)

由于幼兒教育具有不同于其他階段教育的特殊性，如保育與教育并重、強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合教育等，因此幼兒教師往往在其職業(yè)生涯中面臨著十分巨大的職業(yè)壓力，并進(jìn)而影響到他們的情緒情感體驗(yàn)以及工作滿意度。有研究者認(rèn)為，幼兒教師具有良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于改善其專業(yè)生活狀態(tài)和職業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)其工作滿意度和專業(yè)發(fā)展信心。教師具備一定的幽默感，正有助于其對專業(yè)實(shí)踐中的挫折和問題進(jìn)行開放式的思考、詮釋乃至創(chuàng)造性的解答，從而緩解他們的職業(yè)壓力，增強(qiáng)他們應(yīng)對各種專業(yè)挑戰(zhàn)的能力，增進(jìn)其專業(yè)發(fā)展信心。

(二)幼兒教師的幽默感有助于促進(jìn)良好師幼關(guān)系的形成有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴良好的師生關(guān)系，對于學(xué)前期兒童而言，他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難、挫折，以及所犯的各種錯(cuò)誤，很多時(shí)候需要教師給予巧妙和溫和的干預(yù)，以此來減少兒童不愉快的情緒，增進(jìn)兒童主動(dòng)配合教師的積極性和主動(dòng)性。幼兒教師的幽默感能夠通過教師自身夸張的語言和表情，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛、緩解兒童的緊張、促進(jìn)兒童之間的交往的目的，從而為構(gòu)筑良好的課堂互動(dòng)關(guān)系、增進(jìn)師幼交往提供重要保障。

(三)幼兒教師的幽默感可以幫助兒童獲得良好、積極的心理體驗(yàn)

幼兒獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)關(guān)系到兒童后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，同時(shí)還影響著和諧師幼關(guān)系的構(gòu)建。幼兒教師富有幽默感的教學(xué)能夠出人意料地引導(dǎo)兒童關(guān)注教師的提示，不知不覺地吸引兒童參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而使兒童獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，幼兒教師幽默的話語和行為還能夠消除兒童不應(yīng)有的緊張感，誘導(dǎo)、激勵(lì)個(gè)性內(nèi)向的兒童參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)自信心，獲得開朗樂觀的個(gè)性品質(zhì)，從而更容易得到教師和同伴的認(rèn)同與肯定。

二、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)幽默之間的關(guān)系

教師幽默感的形成之所以對幼兒教師和兒童的成長以及有效教學(xué)的開展具有如此重要的意義。在于教學(xué)本質(zhì)上是一門藝術(shù)，并且教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，這使得有意識地培養(yǎng)幼兒教師的幽默感成為可能。

教學(xué)被看做一種藝術(shù)已經(jīng)有很長的一段歷史，諸如夸美紐斯、昆體良等教育家都對教育藝術(shù)有過深人的探討，總體而言，教學(xué)之所以被當(dāng)作一種藝術(shù)，關(guān)鍵在于教學(xué)主要是人與人之間的一種相互交流和交往，這種交流和交往更多的是一個(gè)依賴于情感、興趣、需要、價(jià)值等因素的過程，是一種按照美的規(guī)律和原則進(jìn)行的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。幽默作為人對現(xiàn)實(shí)中慣性系統(tǒng)的突破，本質(zhì)上即是人的一種主體性創(chuàng)造活動(dòng)，體現(xiàn)著人的自由本性以及不斷超越、無限追求的審美心理。因此，教學(xué)的藝術(shù)性特質(zhì)要求教師必須具有幽默感，而教師幽默感的發(fā)揮無疑也會(huì)豐富教學(xué)的藝術(shù)性。進(jìn)一步講，由于幼兒園教學(xué)現(xiàn)場的情境性和生成性，教師需要具備開放性思考的能力，能夠從教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多種角度思考和界定教學(xué)問題，并不斷對自身原有的教學(xué)觀進(jìn)行批判和反思，從而靈活地組織和運(yùn)用各種教學(xué)方法，完成特定的教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)藝術(shù)是一種不斷進(jìn)行創(chuàng)造性思考的藝術(shù)，意味著要突破常規(guī)思維對特定的教學(xué)問題進(jìn)行全新的思考，這就使得教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一就是幽默。

由此可以看出，幼兒教師幽默感的培養(yǎng)需要建立在廣博的教育教學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，同時(shí)要求教師基于教育現(xiàn)場，不斷地增強(qiáng)自我反思和批判能力，逐漸形成一種發(fā)自內(nèi)心的審美情趣，最終在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對自我的不斷超越。

三、培養(yǎng)幼兒教師幽默感的策略

(一)在教學(xué)中自我追問

教師的幽默感往往體現(xiàn)在對各種教學(xué)問題和情境進(jìn)行富有智慧的處理上，而這種教學(xué)智慧沒有教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識和合理的教育價(jià)值觀的支持是不可能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐是一種藝術(shù)，也是一種價(jià)值性活動(dòng)，教師的教學(xué)機(jī)智來自于對自身教學(xué)行為的批判和反思，得益于對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的所蘊(yùn)含的價(jià)值觀的持續(xù)追問。教師在教學(xué)過程中對各種教學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)的價(jià)值批判和思考，才有可能從更為多元的價(jià)值視角思考教學(xué)，而不會(huì)使自身固著在特定的思維和行動(dòng)模式中，進(jìn)而造成教學(xué)上的生搬硬套?？梢?，教師的幽默感是其自我反思能力的自然體現(xiàn)，是教師自然而然地對特定的教學(xué)問題從多元視角進(jìn)行思考的結(jié)果，幼兒教師完全可以基于對教學(xué)實(shí)踐的不斷價(jià)值追問來逐漸形成幽默感。

(二)在互動(dòng)中感同深受

幼兒教師幽默感的形成要求教師能對教學(xué)問題進(jìn)行開放性的思考，而其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是能從兒童的視角思考問題。教師只有通過與兒童開展深入的互動(dòng)，才有可能感同深受地站在兒童立場，體會(huì)兒童的需要，發(fā)現(xiàn)兒童的成長，尊重兒童的選擇，才能夠逐步消解“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教育觀，按照兒童的思維方式和言行習(xí)慣同兒童開展平等的交往。這樣一種交往方式的形成意味著教師既能

夠站在成人的視角對教育教學(xué)進(jìn)行宏觀性思考，又能夠從兒童的視角來把握兒童的發(fā)展需要和趨勢，出人意料地、創(chuàng)造性地為兒童提供切實(shí)的支持和幫助。可見，幼兒教師幽默感的形成首先是要打破師幼交往過程中的“成人中心”模式，能從兒童的視角體悟、體驗(yàn)兒童的情感和情緒，關(guān)注師生平等交往過程中彼此情感共鳴的重要性，讓教師幽默的言行中自然地透露出強(qiáng)大的親和力和理解力，從而取得兒童的理解和支持。

(三)在行動(dòng)中自我超越

教師幽默感的形成不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過一個(gè)逐步積累和沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。既要有淵博的專業(yè)知識做基礎(chǔ)，更要有對生活的積累和觀察。㈣但這種經(jīng)驗(yàn)的積累不是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的堆積和增加，而是教師基于教學(xué)現(xiàn)場，秉承行動(dòng)研究的模式進(jìn)行的自我超越式的經(jīng)驗(yàn)重組與升華過程，最終的結(jié)果是教師獲得一系列有關(guān)教育教學(xué)的個(gè)人實(shí)踐性知識，使得自身創(chuàng)造性的教育實(shí)踐源于經(jīng)驗(yàn)又高于經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師幽默感的形成不僅僅是對諸如幽默技巧、素材和一些修辭手法的掌握，更是一種教育理論素養(yǎng)的形成。幼兒園管理者和教師完全可以利用園本教研等多種形式，通過積極地開展行動(dòng)研究來幫助教師提煉和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入把握兒童發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品質(zhì)，從而為自身教學(xué)幽默感的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：如何培養(yǎng)幽默感

如何培養(yǎng)你的幽默感！

在我們的社會(huì)交往和生活相處中，幽默能夠帶來很多好處，比如通過巧妙逗笑和諧人際關(guān)系，綜合知識提升創(chuàng)造力，練就人生智慧，有利放松增強(qiáng)身心健康。

■幽默是一種能夠引發(fā)喜悅，給人帶來歡樂或愉快的特性

“幽默”一詞,是由英文的“Humour”一詞音譯而來的，而英文中的這個(gè)詞，則來源于拉丁文的“humour”，其本義是“體液”。古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為,人的體液有血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁等等,其組成的比例不同,便會(huì)形成人們的不同氣質(zhì)類型。而“Humour”的原意，是指人體內(nèi)這四種體液的比例所決定的人的思想、體質(zhì)、習(xí)慣上的傾向、氣質(zhì)、脾性，或者一時(shí)的心理和情緒。從西方的“humour”到中文的“幽默”，要?dú)w功于林語堂先生的引介翻譯。

簡單說來，幽默感是一種捕捉生活中乖謬現(xiàn)象的敏感力，也是一種巧妙地揭露人際關(guān)系中的矛盾沖突的智力，其效果令人發(fā)笑，耐人尋味卻又不引起反感。具體地說，幽默是一種特性，它能夠引發(fā)喜悅，給人帶來歡樂或愉快。而最重要的是，幽默本身是一種藝術(shù)表現(xiàn)，其合理運(yùn)用，可增進(jìn)人際關(guān)系，改善自我評價(jià)。正如英國著名文學(xué)家培根所言，“善言者必善幽默。”

就心理學(xué)而言，幽默的本質(zhì)是制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)的效果。

著名心理學(xué)家弗洛伊德曾指出：“如果我們感知到一種突然的、游戲性的不協(xié)調(diào)性，而它滿足了有意識和無意識的愿望，戰(zhàn)勝了有意識和無意識的恐懼，從而給人以一種解放感時(shí)，我們就會(huì)笑?！彼€指出：“笑話，給予我們快感，是通過把一個(gè)充滿能量和緊張度的有意識過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)輕松的無意識過程?！?/p>

與西方社會(huì)相比，中國人一向匱乏幽默感。這是因?yàn)樽怨乓詠?，中國文化雖不乏幽默，卻極不重視幽默，甚至從骨子里鄙視幽默。究其原因，就是因?yàn)橹袊艘幌虬延哪?dāng)作是難登大雅之堂之事，把幽默之人當(dāng)作是“油嘴滑舌、油腔滑調(diào)”之人，甚至是“老不正經(jīng)”。這是因?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)禮教甚強(qiáng)調(diào)“君子不重則不威”，“君臣父子各就其位”?，F(xiàn)在，這種狀況則正在改變。

■幽默只能意會(huì)，不可言傳

請大家讀讀以下四種不同類型的例子，來親身體會(huì)一下其中的奧妙吧！

兩面看：蘇格拉底的婚姻很不幸。他的妻子是個(gè)潑婦，經(jīng)常粗暴地干涉他。但蘇格拉底總能兩面看待問題，他曾說：“娶這樣的老婆好處很多，可以鍛煉我的忍耐力，加深我的修養(yǎng)?！彼€說：“娶一個(gè)好妻子，能使你終生幸福，但娶一個(gè)壞妻子，卻能使你成為一個(gè)哲學(xué)家?！?/p>

雙關(guān)語：美國飛機(jī)發(fā)明家萊特兄弟，是一對很善于思索、又刻苦鉆研的好哥倆，可是他們卻是一對最不善于交際的難兄難弟，他們最討厭的就是演講。有一次在盛宴上，主持者請萊特兄弟發(fā)表演說。兩人推來推去，最后小萊特站起來只說了一句話：“據(jù)我所知，鳥類中會(huì)說

話的只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的?！边@句話博得了人們長時(shí)間的熱烈鼓掌。

硬碰硬：一天，羅伯斯庇爾男爵巡游他的領(lǐng)地。在歡迎他的人群中，他忽然發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男子的相貌酷似他本人。于是，他便把那人叫到跟前，悄悄地問他：“你母親是不是曾在我家里做過工？”。那人望了望伯爵，神秘地說：“沒有。不過據(jù)我所知，我父親倒在您家做過工?！?/p>

自圓其說：愛迪生一生取得了1093種發(fā)明的專利權(quán)，其中他最為得意的當(dāng)屬留聲機(jī)的發(fā)明。當(dāng)有人問起，他為什么不發(fā)明一種助聽器時(shí)，他說：“你在過去的二十四小時(shí)內(nèi)聽到的聲音，有多少是非聽不可的呢？”。他接著又說：“一個(gè)人如果必須大聲喊叫，就絕對不會(huì)說謊?！?/p>

繁事簡說：伏爾泰性格放蕩不羈，并一貫譏諷當(dāng)時(shí)的大人物。但有一天，他將一名同輩作家大大地贊揚(yáng)了一番。他的一位朋友指出：“你贊賞這位先生真是無比慷慨，要知道，他在背后卻經(jīng)常說您的壞話呢！”“如此看來，我們兩人都說錯(cuò)了?！狈鼱柼┗鼐吹馈?/p>

我們?nèi)绻谌粘＝涣髦幸獙W(xué)著幽默，在說話時(shí)注意抓住語言的靈活和變通性，逐漸地你就能像這些名人一樣妙語連珠了。

■幽默培養(yǎng)10大建議

(一)學(xué)會(huì)自圓其說：就是給自己和他人找臺(tái)階下。幽默的一大好處就是可以化解尷尬，尤其是自己遇到發(fā)窘狀況時(shí)。不管話題是不是自己打開的，都可以順?biāo)浦?，讓他人認(rèn)為之前說過的話是刻意的、有理的。

(二)學(xué)會(huì)自嘲調(diào)侃：就是要對自己有自信。沒有人是完美的，有時(shí)體現(xiàn)出自己的弱點(diǎn)反而讓他人更具親近感。適當(dāng)拿自己的過失調(diào)侃，可以反映出自己的童心未滅，也可以讓自己擁有一顆平常心，把自己從懊惱之中解脫出來。

(三)學(xué)會(huì)繁事簡說：就是要簡潔。有時(shí)我們會(huì)碰到他人想通過隱喻的手法讓我們失態(tài)。此時(shí)最好的破解辦法也許就是裝傻充愣，給一些直白的回復(fù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過試圖解釋而把事情越描越黑。其實(shí)，當(dāng)在場的人士都明白隱喻的意思、并也期待你同樣領(lǐng)會(huì)時(shí)，如果自己不予計(jì)較，反而體現(xiàn)出自己豁達(dá)的性格。

(四)學(xué)會(huì)順語逆說：就是充分利用他人的話語。不管是有人想諷刺自己，還是自己想對他人的看法表示反對，都可以通過點(diǎn)出他人邏輯上的漏洞達(dá)到目的，而無需把問題說破。也可以把他人的觀點(diǎn)換一個(gè)方向重復(fù)一遍，同樣能夠達(dá)到委婉告誡的目的。

(五)學(xué)會(huì)借題發(fā)揮：就是利用現(xiàn)場狀況。有時(shí)我們想表達(dá)一些信息卻一直沒有合適的內(nèi)容。如果同他人談話時(shí)正好談到了類似的題目，則完全可以和自己想表達(dá)的內(nèi)容銜接起來。

(六)學(xué)會(huì)巧立名目：就是發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。有時(shí)可以嘗試通過強(qiáng)調(diào)事件的一個(gè)點(diǎn)來表現(xiàn)幽默，最好是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆或感嘆而對某點(diǎn)的特征進(jìn)行放大。但要注意，如果自己的重點(diǎn)太莫名其妙，則會(huì)讓別人誤認(rèn)為在吹牛，這就顯得弄巧成拙了。

(七)學(xué)會(huì)雙關(guān)語：就是學(xué)會(huì)利用語言。如果不好直接表達(dá)自己的意思，那就要給出一個(gè)讓人回味的答案。這就需要答案具有雙層意思。真正做到一箭雙雕則應(yīng)避免使用低俗的語言和想法。能有效使用雙關(guān)語需要一定的歷練與智慧。

(八)學(xué)會(huì)兩面看：就是學(xué)會(huì)黑色幽默。黑色幽默與傳統(tǒng)幽默的相似之處，就是均采用“邏輯錯(cuò)位”的方式，把兩種互不相干的事情攪在一起，造成主觀與客觀的矛盾，達(dá)到一種嘲諷的效果。如果說傳統(tǒng)幽默是一種喜劇，那么黑色幽默則是一種畸形的喜劇，它是以喜劇的形式來表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容。喜劇一般都強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性，從時(shí)尚中找出滑稽的情趣。與傳統(tǒng)幽默不同的是，黑色幽默以一種無可奈何的嘲諷態(tài)度表現(xiàn)環(huán)境和個(gè)人之間的互不協(xié)調(diào)，并把這種互不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象放大，扭曲，變畸形，使他們顯得更加荒誕不稽，滑稽可笑，同時(shí)又令人感到沉重和苦悶。在傳統(tǒng)幽默中，作家們用一種健康的笑，來喚起讀者對美好事物的贊美和對丑惡事物的蔑視。它的思想基礎(chǔ)是樂觀主義，對嘲笑對象有一種優(yōu)越感和崇高感，相信美能壓丑，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。而黑色幽默就完全不同，它是一種畸形的苦笑，一種絕望的笑，它的思想基礎(chǔ)是悲觀主義。

(九)學(xué)會(huì)順理成章：就是學(xué)會(huì)自然地幽默。如果發(fā)現(xiàn)他人有不好的陋習(xí)，尤其是態(tài)度上的陋習(xí)，我們完全可以通過對其習(xí)慣性說法的回復(fù)給予告誡。通過變隨意為有意，使對方發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)有多荒唐，并且意識到今后不可再隨意表達(dá)類似的觀點(diǎn)。

(十)學(xué)會(huì)以言代行：就是少動(dòng)手、多動(dòng)嘴。在不適宜付諸行動(dòng)的情況下，可以通過語言做出表態(tài)。

第四篇：張錦貴-幽默感培養(yǎng)

文章導(dǎo)讀：我們作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們怎么樣創(chuàng)造幽默感，讓自己每天充滿在歡笑中，只要在歡笑，有一個(gè)口訣一笑還老跑，二老脾氣消，四笑病魔少，五笑樂逍遙，六笑永不老。

【嘉賓介紹】張錦貴，全亞洲教育培訓(xùn)界頂級大師，被譽(yù)為臺(tái)灣第一名嘴。張錦貴有30年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任三升科技股份有限公司董事長，每年平均600場次以上演講，總演講數(shù)超過10000場次；張錦貴獎(jiǎng)牌突破3000面以上，演講企業(yè)數(shù)超過10000家；平均每場演講講師費(fèi)超過10000美金;第一位到大陸演講與辦大學(xué)（華泰管理學(xué)院）；演講內(nèi)容超過100種，現(xiàn)場聽眾超過100萬人以上。

【精彩看點(diǎn)】

他的演講題材近百種

從兩性關(guān)系到企業(yè)管理皆能頭頭是道

他馬不停蹄奔波于兩岸之間

每年500場演講場以上

他以“喜樂”二字作為支撐

以減少他人邁向成功的挫折作為自己最大的快樂

他的演講能震撼你的心靈

改變你生活的態(tài)度

激發(fā)你內(nèi)心的潛力

幫你樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定改變的信念

成為人生的贏家

他是高明的人生策劃導(dǎo)師

他是當(dāng)之無愧的“第一名嘴”

聽張錦貴的演講有三難：

他言之有物--令你不得不重新自我檢討難，他幽默風(fēng)趣--令你不捧腹大笑難，他經(jīng)驗(yàn)豐富--要你聽其言，起而行，不成功也難。

【主持人】胡雪鶯

[15:01:13] 主持人 說: 各位阿里巴巴網(wǎng)友大家下午好，我們今天的直播主題是“臺(tái)灣第一名嘴張錦貴：教你培養(yǎng)說話的風(fēng)趣和幽默感！”，我們請的嘉賓是臺(tái)灣第一名嘴張錦貴教授，聽張錦貴的演講有三難：他言之有物--令你不得不重新自我檢討難，他幽默風(fēng)趣--令你不捧腹大笑難，他經(jīng)驗(yàn)豐富--要你聽其言，起而行，不成功也難。

[15:01:23] 主持人 說: 張教授，幽默和風(fēng)趣需要什么要求？

[15:02:25] 張錦貴 說: 首 先謝謝雪鶯讓我有一個(gè)機(jī)會(huì)在阿里巴巴談非常棒的主題，在社會(huì)或者說工作上充滿怨氣、殺氣，很少人看到情趣，可是到處街上出現(xiàn)販賣情趣的商品，所以我們作為 一個(gè)現(xiàn)代人，如何生活少一點(diǎn)傷感、多一分幽默感來滋潤我們的生活是相當(dāng)重要的。你看九一一的問題，一見面幽默的說老兄，你還健在啊？其實(shí)是一種幽默感，[15:02:45] 張錦貴 說: 電視上很多幽默的節(jié)目，包括名人的脫口秀，還有整人的搞笑劇都是大行其道，收視率都是高居不下？為什么？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代人生活缺少幽默感。

[15:03:20] 張錦貴 說: 尤其我們看看很多調(diào)查學(xué)生和聽演講的人，你認(rèn)為最具魅力的老師屬于哪一種？他要滿肚經(jīng)綸，能夠講笑話，而且有幽默感的，每天能夠談笑風(fēng)生的，連學(xué)生的人都希望在一個(gè)有說有笑中得到智慧。

[15:03:52] 張錦貴 說: 我們作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們怎么樣創(chuàng)造幽默感，讓自己每天充滿在歡笑中，只要在歡笑，有一個(gè)口訣一笑還老跑，二老脾氣消，四笑病魔少，五笑樂逍遙，六笑永不老。

[15:05:18] 張錦貴 說: 多 一點(diǎn)幽默，我們的壽命、情趣都會(huì)提高的，什么叫幽默，我們大家首先要去認(rèn)識一下，很多人把幽默等于笑話，我們每個(gè)人要去認(rèn)識幽默不等于笑話。幽默它必須讓 人聽了以后會(huì)會(huì)心一笑，而有更高的內(nèi)涵，一般人在講笑話，笑話沒有帶有教育的智慧，比如說黃色笑話，或者說讓人難堪的笑話，這種笑話沒有什么意義了，這不是幽默感，幽默感我們說哎呀，夫妻不恩愛，每天都有說有笑，我們不要羨慕別人，太太說有嗎？丈夫說有啊，你白天說我無趣，晚上說我無能，這說明什么？不要老是在抱怨中，人都有好的一面，[15:06:16] 張錦貴 說: 幽默是智慧的刀的一晃，聽的時(shí)候哄堂大笑，但是經(jīng)過細(xì)心體會(huì)之后，會(huì)令人會(huì)心一笑，而且深刻，更重要的是帶來教育意義，一定要把幽默跟笑話這兩個(gè)事情錯(cuò)開，不要認(rèn)為我這個(gè)人好會(huì)講笑話，就表示這個(gè)人很有幽默感，不是的，相聲大師侯寶林大家都認(rèn)識，他說幽默不是耍嘴皮子，更不是扮怪象，它是很高尚的情趣，是對事物矛盾性的機(jī)敏反應(yīng)，把普通的現(xiàn)象戲劇化的處理方式。

[15:06:23] 主持人 說: 笑話只是扮演小丑角色，幽默高于笑話的。

[15:08:03] 張錦貴 說: 對，一個(gè)先生因事大罵太太，罵太太而太太沒有生氣，大聲的罵我，使我好安心，丈夫說為什么？證明你的心臟很有力，你身體很健康，我好愛你，先生就笑了，他雖然 只是這樣簡單的幽默感一說，可以化解很多的干戈繼續(xù)沖突下去，什么叫幽默，看看它的定義，學(xué)習(xí)幽默感的人一定要有深刻的了解，首先幽默的定義有兩個(gè)，第一個(gè)幽默必須是有趣，而且會(huì)讓人會(huì)心一笑，你講的幽默會(huì)讓人笑的，不笑的話就不叫幽默了，第二個(gè)更難的是幽默它必須是有意味，而且很深長、很深遠(yuǎn)的，并帶有教育性，首先假如我們能夠把這兩個(gè)很清楚的定位，我相信大家把笑話跟幽默兩件事就岔開了。

[15:08:17] 張錦貴 說: 第一個(gè)會(huì)笑，第二個(gè)具有教育性，有深遠(yuǎn)的含義，這樣大家理解幽默跟笑話的差異性。

[15:08:48] 主持人 說: 聽的時(shí)候大笑，聽過以后會(huì)心一笑，有高潮的智慧，把機(jī)敏的洞見隱藏在里頭，這是幽默，張教授說了幽默的定義，我們需要具備哪些要素，舉一些鮮活的例子？

[15:09:25] 張錦貴 說: 很多人說這個(gè)人有幽默感，這不是與生俱來的，本身的天分具備一些，我們說三分天注定，有些人看這個(gè)樣子就很討喜，在講幽默、講笑話的時(shí)候表現(xiàn)的功力比較好一 點(diǎn)，幽默感是經(jīng)由不斷學(xué)習(xí)和不斷培育而成的，其中有幾個(gè)很重要的條件，第一個(gè)就是智慧，第二個(gè)是快樂，第三個(gè)是熱情，[15:09:54] 張錦貴 說: 這是幽默感培養(yǎng)的三大要件，假如你沒有智慧，你就沒有辦法講出很具教育性的語言，你講的都是很空洞的、乏味、表象的，沒有辦法深入的，智慧怎么來的？大家都知道，平時(shí)要多聽、多看、多讀、多學(xué)、多累積。

[15:10:54] 張錦貴 說: 行萬里路、讀萬卷書，不如閱人無數(shù)，使高人開物，首先要有智慧，第二個(gè)要快樂，一個(gè)不快樂的人他有多少幽默感不太可能的，一個(gè)人愁眉苦臉的樣子，你說講笑話 這不太可能，一個(gè)人怎么快樂呢？第三個(gè)是熱情，熱情為什么那么重要？熱情就代表一種主動(dòng)，那也是一種愛，你看這個(gè)人愛表現(xiàn)，這個(gè)人主動(dòng)肯幫助別人，[15:11:51] 張錦貴 說: 假 如一個(gè)人很不熱情，那就很被動(dòng)，那他不可能主動(dòng)關(guān)愛人家的，也不可能在同事之間、朋友之間、家庭之間來講一個(gè)幽默給大家笑笑，他是一個(gè)被動(dòng)的人，三大條 件，首先是智慧，第二快樂，第三是熱情，怎樣成為幽默感的人，它有四個(gè)很重要的具備條件，第一個(gè)具備敏銳的洞察力和想像力，其實(shí)我們在四周圍可以看到很多 我們可以表現(xiàn)得一些幽默感，導(dǎo)讀：我們作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們怎么樣創(chuàng)造幽默感，讓自己每天充滿在歡笑中，只要在歡笑，有一個(gè)口訣一笑還老跑，二老脾氣消，四笑病魔少，五笑樂逍遙，六笑永不老。

[15:12:32] 張錦貴 說: 我們經(jīng)常講這個(gè)人沒有見過世面，這個(gè)人沒有見識，表示這個(gè)人的社會(huì)接觸面特別少，所以我們首先本身一定要去走出你的格局里面，我們說走出還珠格格，你才不會(huì)成為格格，第二個(gè)要具有廣博的智慧和生活的體驗(yàn)，第三個(gè)具備良好的表達(dá)能力。

[15:12:46] 主持人 說: 有些幽默還不能靠特別夸張的言語或者說特別夸張的動(dòng)作太表達(dá)，很多幽默都是冷的。

[15:14:02] 張錦貴 說: 對，我們把幽默本身先了解之后談?dòng)哪趺磁囵B(yǎng)，可能大家會(huì)比較能夠?qū)W到一些東西，講具備良好的表達(dá)能力，幽默感本身的表達(dá)方面有十六個(gè)字，第一個(gè)叫化繁為簡，把很復(fù)雜的變得簡單一點(diǎn)，第二個(gè)化簡為易，第三個(gè)是化易成趣，另外是化趣成道，這是很重要表達(dá)能力，我們表達(dá)每一件事情的時(shí)候，不管是教人家還是講話，不要太深?yuàn)W，一定要用這十六個(gè)字表現(xiàn)出來，這樣的話可能我們在表達(dá)的時(shí)候就會(huì)讓人家聽起來比較容易懂，而且很容易了解其中的內(nèi)涵，而且有笑話產(chǎn)生，這個(gè)就是幽默感。

[15:14:14] 主持人 說: 四個(gè)字概括是深入淺出，對社會(huì)的深入洞察，出來的是一句幽默的話語。

[15:14:44] 張錦貴 說: 另外具備很好的文化素養(yǎng)和很好的人生觀，為什么文化素養(yǎng)需要這么高？一個(gè)人文化沒有素養(yǎng)，他講出來的東西不可能讓人感覺到有教育性，這一點(diǎn)大家一定要去體會(huì)，那我們現(xiàn)在接著談?wù)動(dòng)哪降自趺礃拥娜ヅ囵B(yǎng)。

[15:14:58] 主持人 說: 沒有幽默天賦，不知道人家講的是什么，人家的話不知道怎么領(lǐng)會(huì)的人，怎么樣培養(yǎng)幽默感？

[15:16:37] 張錦貴 說: 幽默感有幾個(gè)種類，有記時(shí)幽默，還有虛構(gòu)幽默，比如說在生活當(dāng)中老公老婆的互動(dòng)怎么的記時(shí)？老公說我娶你這個(gè)太太真是倒霉透頂了，這是實(shí)在的事情，我們做太 太的怎么樣記時(shí)呢？太太更有幽默感，啊，真的哦，我也有同感啊，這個(gè)東西幽默一下，又把尷尬的問題化解掉了，比如說一個(gè)故事，一個(gè)德國的作曲家，參加一個(gè) 晚宴，被一群女人包圍，一邊如何應(yīng)付，一邊如何解脫，他突然點(diǎn)上一根大雪茄，你知道雪茄的味道很多人受不了的，大家就咳嗽起來了，并且說你不該在女人的面 前抽煙，作曲家微笑的回答說：不，有天使的地方不該沒有祥云，[15:18:30] 張錦貴 說: 這 樣一下子把問題化解掉，虛構(gòu)的幽默是什么？虛構(gòu)的幽默是設(shè)計(jì)的，我們舉個(gè)例子，我們講元朝有一個(gè)張?zhí)鞄煟?jīng)過金陵，見到藥鋪外面有很多的鬼，他過去詢問，發(fā)現(xiàn)這些鬼是庸醫(yī)，他產(chǎn)生厭惡庸醫(yī)，他經(jīng)過一家藥鋪，見到前面只有四、五個(gè)鬼，就認(rèn)定這家醫(yī)院醫(yī)術(shù)很高明，他并前往了解，走進(jìn)這個(gè)藥鋪問你們是世傳的醫(yī)術(shù) 吧？店家說實(shí)在慚愧，我們才開業(yè)三、四天這是虛構(gòu)的幽默，我們首先要學(xué)習(xí)幽默的時(shí)候知道記時(shí)的和虛構(gòu)的兩種。第二個(gè)交際的幽默跟諷刺的幽默，我舉個(gè)例子 就知道，比如說一家餐廳為了招攬顧客，每當(dāng)客人離去的時(shí)候都送一盒點(diǎn)心，[15:19:40] 張錦貴 說: 里面有祝福的話，比如說幸?？鞓贰⒓槿缫?，一堆人過來享受到祝福，他進(jìn)來一打開發(fā)現(xiàn)沒有祝福的話，他就問你為什么沒有給我送上祝福的話？哎呀，這個(gè)老板開口說，我們現(xiàn)在沒有好的新聞，他們兩個(gè)人本來就很好，不需要再祝福了。諷刺的有什么呢？我舉個(gè)例子，[15:20:59] 張錦貴 說: 在 歷史里面有一個(gè)很好的典故，就是艾子后裔，本身是罵太監(jiān)的，艾子家里養(yǎng)了一只公羊，十分的兇猛好斗，人家來到艾子家就怕受到羊的攻擊，還是把那頭公羊給閹 了，看是不是乖一點(diǎn)，艾子說難道你們不知道嗎？這個(gè)世界上沒有羊才毒呢，就是罵太監(jiān)，這種諷刺的幽默也是一種幽默，第三類的幽默是語言的幽默跟情景的幽 默，那什么叫做語言的幽默？你看我們舉個(gè)例子，老師問學(xué)生請說出一個(gè)南非最特有的動(dòng)物是什么？選擇答案北極熊，[15:22:07] 張錦貴 說: 老師想北極熊不是在南非的嗎？我知道，才選擇奇特，南非不可能有北極的動(dòng)物，這就是語言的幽默，另外就是情景的幽默，把拔一顆牙多少錢？一顆牙一百塊，五顆牙多少錢？五百塊，那會(huì)不會(huì)痛??？他說當(dāng)然會(huì)痛啊，那我就慢慢的拔，又壓加五百塊，那就是慢慢的拔。

[15:23:27] 張錦貴 說: 情景幽默，我舉個(gè)例子，比如說一個(gè)生意人外出做生意，臨走前要求他買一個(gè)梳子回來，先生卻買鏡子回來，老婆拿了鏡子照了照，她生氣的說我叫你買梳子回來，你 怎么買了一個(gè)小老婆回來，母親聽到聲音就過來勸駕了，他看了看鏡子，她說你既然有錢娶小老婆，也要娶一個(gè)年輕的，怎么找一個(gè)老的，這個(gè)就是情景幽默，幽默 就是情調(diào)高雅，不像黃色笑話很粗俗，另外就是委婉含蓄，第三是出其不意的。

[15:24:11] 張錦貴 說: 往 往最后一下子笑出來，另外是很機(jī)智風(fēng)趣的，最后一個(gè)是簡單明了的，所以基本上我們多了解幽默的基本架構(gòu)以后，我們到底怎么樣來培養(yǎng)幽默感，我想最后就跟各 位在座所有朋友們提供幾點(diǎn)參考一下，第一個(gè)培養(yǎng)幽默感要不合常理的，幽默感本身假如說很常理的，很平實(shí)的常規(guī)，那就不會(huì)幽默。

[15:25:55] 張錦貴 說: 第二個(gè)一語雙關(guān)，這個(gè)話講出來有雙重的解釋，雙重的意境，比如孩子問爸爸和媽媽，什么是一拍即合，爸爸說你媽媽嘮嘮叨叨，我一巴掌打過去，那就是一拍即合。這個(gè)就是一語雙關(guān)。第三個(gè)如何培養(yǎng)幽默感，就是故弄玄虛，[15:28:02] 張錦貴 說: 你 看很多人說阿貴教授，你為什么一年到頭有那么好的體力，有這么好的精神，然后到處去演講？很多人問我這句話，教授，你怎么整天不在家，成為臺(tái)灣的第一名 嘴，要想成為這樣的人很簡單，要娶一個(gè)很兇的惡妻，她經(jīng)常會(huì)念你、想你、提醒你的就是惡妻，其實(shí)就是故弄玄虛的一種，第二種是比喻失當(dāng)，比如說我有一個(gè)老 師很有幽默感，學(xué)生說老師對我們特別幽默好，真的是痛失良師，不過音容還在，雖然比喻失當(dāng)，當(dāng)然帶有幽默感。另外是對比，這個(gè)人好漂亮，這個(gè)人不漂亮怎么 講？你這個(gè)人不漂亮，她就生氣，我們說這個(gè)人好漂亮，但是你也不要羨慕，你也不差啊，只不過你是沒有經(jīng)過改善而已。

[15:29:30] 張錦貴 說: 比 如說一個(gè)老公不好的時(shí)候那怎么辦？我們說鮮花插在牛糞上，這是滿足優(yōu)越感。如何培養(yǎng)幽默感，我們把它歸納起來，幽默本身是開頭很平淡，好像感覺到?jīng)]有什 么，平淡無奇的，第二個(gè)它的過程交代是很清楚的，第三個(gè)就是表達(dá)明確流暢，第四個(gè)就是說幽默感是結(jié)局出乎意料的，今后會(huì)耐人尋味的，還能啟發(fā)教育。

[15:31:52] 張錦貴 說: 了解以后大家在生活當(dāng)中慢慢演練，幽默感的培養(yǎng)慢慢在生活當(dāng)中產(chǎn)生，當(dāng)然欣賞幽默的能力也要夠，大陸有一個(gè)不錯(cuò)的名人趙本山，有劉老根大舞臺(tái)，我也喜歡看，我也背一些內(nèi)容，成為一個(gè)受歡迎的人。

[15:33:01] 主持人 說: 網(wǎng)友：如何跟心宜的女孩約會(huì)？

[15:34:42] 張錦貴 說: 幽 默本身具有比喻，你說阿貴教授是老江湖了，其實(shí)這是最弱的一環(huán)，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較少一點(diǎn)，要把這個(gè)話講的很貼切，那就有一點(diǎn)不負(fù)責(zé)任了，我對這方面本身不 是很專業(yè)，但是以我自己本身，在約會(huì)的第一次，我基本上來講男給女人一種弱智的表情，女人不喜歡很花俏、很會(huì)講話的男人，她不太喜歡，你看美女和她的老公 不他搭稱，就是憨憨的，弱智的表情，就是一種幽默，建議這位網(wǎng)友盡量在女人的面前少耍嘴皮子，你想表現(xiàn)出幽默感，反而覺得你這個(gè)男人不是很實(shí)在，所以基本 上來講在女人的面前最好是裝的憨厚。

[15:35:37] 張錦貴 說: 臺(tái) 灣有做過調(diào)查，什么樣的男人是讓女人喜歡的，憨厚是排第一名，抱歉，不能讓這位朋友滿足，我本身對女人不是很有興趣，也沒有勇氣，跟女人第一次見面講什 么，大概我第一次見面講真話，這位姑娘，你長的真是好漂亮，我看了你不自覺的就想多看你一眼，我一般誠懇的講，她說謝謝，你也長的不差啊，一般來說是這樣 的，我就沒有更好的語言，我對這方面確實(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，非常抱歉。

[15:35:52] 主持人 說: 網(wǎng)友：男人的幽默表現(xiàn)在什么地方？

[15:37:09] 張錦貴 說: 我 們一般的幽默感最好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)第一是在教學(xué)上面，我們做教育的本身工作者，你發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師為什么老是死氣沉沉的，老是有一副刻板的觀念，就是在教學(xué) 當(dāng)中，另外就是在工作當(dāng)中，你講一些幽默，讓團(tuán)隊(duì)氣氛比較好，這是我們在幽默表達(dá)第二個(gè)最好的地方，第三個(gè)就是我們一般交際的場合，比如說我們同學(xué)聚餐、聊天，或者說出去玩的時(shí)候，[15:37:49] 張錦貴 說: 假如能夠適時(shí)的表現(xiàn)幽默，能夠讓全體的人哄堂大笑，大家會(huì)對你特別喜歡，幽默的場合排三個(gè)次序，教學(xué)、工作、交際這樣的場合，吃飯就不行了，在吃飯的時(shí)候，一幽默，飯都噴出來，把對方噴的滿身污水，這也不好，[15:38:11] 張錦貴 說: 兩個(gè)情人聊的很好，笑的太大聲，驚動(dòng)旁邊的人也不好，幽默本身最好的時(shí)機(jī)在教育，在工作，在生活的交際上，這種場合表達(dá)是最好的。

[15:38:28] 主持人 說: GT142347214： 阿貴教授,請教你,女人如何表現(xiàn)出幽默呢?比如在職場的場合.[15:39:39] 張錦貴 說: 在 工作場合，女人本身是吃虧的，在工作上很活潑，我們說女孩子輕浮，這個(gè)女孩子有一點(diǎn)三八，這是古代傳統(tǒng)的一個(gè)不好風(fēng)氣，現(xiàn)在男女都平等了，其實(shí)這個(gè)觀念首 先也要打破的。盡可能在工作場合上表現(xiàn)出一個(gè)比較熱情主動(dòng)的行為，比如說我們跟上司在互動(dòng)的時(shí)候，你也就可以巧妙的用一些幽默，比如說老板交代一件事情 叫你做，你沒有做好，怎么辦？老板說那你怎么沒有做好，一般人是在找借口、找理由，我們在本身滿足他的優(yōu)越，[15:40:44] 張錦貴 說: 女 人最大的特色就是撒嬌的本錢，老板，對不起，我就沒有像你這樣的優(yōu)秀、這樣的卓越，所以我好想把工作做好，把這個(gè)球丟還給老板，老板，對不起，我就很想把 工作做好，但是就沒有老板你這么的聰慧，老板這么能干，有時(shí)候話講一半，吞吞吐吐的，上司說好了、好了，本來想生氣的就不生氣了，因?yàn)楸旧硎琴澝浪?，你?可以贊美他，分擔(dān)一下優(yōu)越感。

[15:41:44] 張錦貴 說: 你贊美對方，又不是很做作的講法，對方就能感受到你的誠意，剛才講比較務(wù)實(shí)的記時(shí)幽默。

[15:41:58] 主持人 說: 網(wǎng)友：怎么樣培養(yǎng)和陌生人說話的幽默和風(fēng)趣感？尤其是第一印象如何記住他？

[15:43:20] 張錦貴 說: 很 多人講教授，你怎么學(xué)生這么多還能記住人家？每個(gè)人都有特的特征，每個(gè)人一生出來都有不一樣的面孔，我剛才提到，我們做一個(gè)培養(yǎng)幽默感的人，隨時(shí)在察覺你 生活旁邊的一些事物，那假如你很用心的去注意到對方，你就可以在他身上找到題材，但是我們一般來講對人就是沒有很用心的去發(fā)覺，所以你開始講話的時(shí)候，你 就發(fā)現(xiàn)到?jīng)]有辦法去把幽默表現(xiàn)出來，所以我們講幽默感的時(shí)候，有一句話很重要：就地取材，你看這個(gè)人他的長相或者說穿著，他都應(yīng)該有跟人家不同的地方，你 就就地取材、察言觀色的編織出很好的恭維他的語言，讓他深刻的記住你，[15:43:43] 張錦貴 說: 這是我們平時(shí)需要養(yǎng)成的，本身的基本功很好，就是你用語的詞句，成語的背誦，或者說很多幽默的語言，你本身都要去背，你不去背的，到時(shí)候你講就拿不出來。

[15:43:58] 主持人 說: 要準(zhǔn)備生活的佐料，一些信手拈來的話。

[15:45:19] 張錦貴 說: 有 些人出口成章，這些東西都是背的，平時(shí)有空就找一些幽默感的書，或者說笑話大全，本身里面就提供了幽默的題材，你經(jīng)常背，腦袋瓜都是這些東西的時(shí)候，你看 到一個(gè)人，就可以把一個(gè)笑話運(yùn)用過來，可以運(yùn)用的很得當(dāng)，可以豐富自己的內(nèi)涵，豐富自己的智慧，這是很重要的，我要怎么樣講這是不能單一的，因?yàn)槊總€(gè)人的 表象不一樣，你總是講同樣的語言，讓對方很深刻的記住，這就變成一個(gè)公式，幽默是不能變成公式的，不然就變成冷笑話了。

[15:45:52] 張錦貴 說: 幽默感本身是有智慧的人才能講得出來，很多人講教授，為什么我每次聽演講都不一樣？雖然題目是一樣，可是講的內(nèi)容會(huì)不一樣，我經(jīng)常都是就地取材的，就在現(xiàn)場狀況的反應(yīng)，加上因地制宜，很清晰的找出內(nèi)容跟大家談，我基本上是這樣的。

[15:46:18] 主持人 說: 作為幽默也是一門課程需要學(xué)習(xí)，就像武功的學(xué)習(xí)一樣，不會(huì)的時(shí)候就要一招一式都背的。

[15:46:27] 主持人 說: 網(wǎng)友：在和客戶交談的時(shí)候，什么樣的火候可以用幽默的表達(dá)方式？

[15:48:08] 張錦貴 說: 沒 有領(lǐng)悟力，沒有熟度的時(shí)候，以為是調(diào)侃他，比如說我打一個(gè)比喻，呀，老板，你相當(dāng)有智慧，為什么？我看你頭發(fā)都快掉光了，有些不熟的人就罵你，你管我頭發(fā) 干什么，比如說王老師，最近我看到一個(gè)報(bào)道，頭發(fā)少的人有幾個(gè)特質(zhì)，第一是有錢，第二聰明，第三最重要了，他們的性能力特強(qiáng)，這也是一種幽默，你只要跟這 個(gè)客人不是很熟，你講這句話就不得體了，別人就認(rèn)為你沒大沒小，講話不懂得得體，第二個(gè)更重要的是什么？我剛才提到，對方?jīng)]有那個(gè)領(lǐng)悟力，[15:49:47] 張錦貴 說: 你 講什么他都領(lǐng)悟不來，幽默最容易造成的尷尬就是講的幽默笑話對方還是很冷，更悲哀的是他會(huì)錯(cuò)意了，那就完了，比如說一個(gè)女人為了讓男人愛他，整天花了很多 錢、很多心思，把皮膚弄的白的不得了，我說男女分手、男女離婚，沒有一個(gè)是因?yàn)闀窈陔x婚的，說明什么？女人沒有必要為了把皮膚搞白花太多心思，以為男人會(huì) 愛你，真正的女人最美，自己不知道，老是把皮膚搞的白白的，那最白白的就是泡過水的女尸體，那是最白的，那最白的女人男人就愛她嗎？不是的，那你認(rèn)為男人 最愛的女人是什么？她說守住男人就要守住男人的胃，那是養(yǎng)豬嗎？幽默本身沒有達(dá)到效果以外反而傷到對方，[15:50:12] 張錦貴 說: 我勸想要幽默感表現(xiàn)的人，跟客戶聊天第一個(gè)到了某個(gè)程度，兩個(gè)人有交情了，熟了，你才可以講笑話的，才可以講幽默的，第二個(gè)對方的程度、檔次、水平，他要能接受幽默這樣的能力，否則的話會(huì)弄巧成拙的。

[15:50:51] 主持人 說: GT144632459： 自己說話的風(fēng)趣和幽默有失管理者的威信嗎?

[15:51:29] 張錦貴 說: 我講課的時(shí)候，一個(gè)老板說我經(jīng)常跟大家講幽默的，但是他們當(dāng)隨便了，當(dāng)這是老板很在意的一件事，因?yàn)槲疫@個(gè)老板太風(fēng)趣了，經(jīng)常在會(huì)議、工作、生活的時(shí)候搞笑，就怕員工會(huì)對他的尊嚴(yán)打折扣，其實(shí)最難的就在這里，就是拿捏。

[15:52:37] 張錦貴 說: 假 如說這個(gè)老板、這個(gè)主管整天在講幽默的時(shí)候、講笑話的時(shí)候是沒有在看場合，我剛才提到場合很重要，一個(gè)場合不對，那你講出來就不好了，沒有把場合搞對，第 二個(gè)講太多員工認(rèn)為老板本身就是愛搞笑的人，這樣管理就會(huì)進(jìn)入窘境，講笑話一定要適可而止，另外一定要看場合。假如場合不對，經(jīng)常談業(yè)績的成長，的發(fā) 展計(jì)劃，[15:53:31] 張錦貴 說: 你不能講一大堆笑話，這么重要的場合還在講這種笑話，感到不是很嚴(yán)肅，這樣不好，講笑話一定要考慮到場合，比如說還有長輩在，還有一些一板一眼的長者在的時(shí)候，講笑話就得到負(fù)面的效果，會(huì)得到很多的批判，這就沒有必要。

[15:54:12] 主 持人 說: 網(wǎng)友：我經(jīng)常聽阿貴的課程，阿貴教授在現(xiàn)場講課就會(huì)說一些豬頭這樣的話，到直播就不說了，這跟阿貴剛才說的話一樣，很多時(shí)候還是要看場合，也 許在人比較少的地方就可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者說自己的華語，等你上了媒體的時(shí)候，這些話就要緘默了。

[15:55:43] 張錦貴 說: 在 演講場合有互動(dòng)性的，有時(shí)間可以解釋，第二個(gè)要了解講課者本身習(xí)性的人，我們很多人把“豬頭”當(dāng)作不好，其實(shí)我講一個(gè)笑話，也是一種幽默感，我到新疆演 講，到穆斯林演講，我第一次的時(shí)候，我就犯了這個(gè)錯(cuò)，我說你這個(gè)豬頭，全場說抗議，我發(fā)現(xiàn)不對，穆斯林把豬頭看成是神圣的，為什么罵我是豬頭？我把你看成 穆斯林一樣的尊敬不對嗎？也是一種尊敬，那在直播當(dāng)中網(wǎng)友可能沒有聽過的，如果講他是豬頭，那怎么張教授一點(diǎn)素養(yǎng)都沒有？這種話都說得出來，幽默本身要對 談的人有聽智慧的條件，他沒有聽智慧的條件，就不能在演講當(dāng)中表現(xiàn)出來，他沒有辦法欣賞幽默。

[15:57:37] 張錦貴 說: 他 沒有辦法欣賞幽默的時(shí)候，你一講出來，那就適得其反了，比如說講夫妻生活，老公是白癡，太太是弱智兒，那就很幸福了，兩個(gè)人要求都不高，可是我的演講當(dāng)中 可以講，怕有人一下不能領(lǐng)悟，那怎么搞的呢？美滿夫妻都是弱智嗎？都是白癡嗎？我講的是三個(gè)條件，這三個(gè)條件你看要求不高的，落差不大的，沒有搞頭的，[15:58:04] 張錦貴 說: 這說明什么？經(jīng)營夫妻要美滿是很困難的一種幽默的教育，告訴所有臺(tái)下的朋友不要渴望美滿這兩個(gè)字，美滿只是一種感覺，那個(gè)感覺一過了，另外一個(gè)欲望又來了，又開始不美滿了。

[15:58:55] 張錦貴 說: 這 是很細(xì)膩的說明內(nèi)容，我們轉(zhuǎn)播沒有時(shí)間來解釋，就發(fā)出去了，他會(huì)注意的，我舉個(gè)例子，到馬來西亞演講，我說菩薩很慈悲的，你罵它它也不會(huì)處罰你的，你說菩 薩王八蛋，不會(huì)處罰你的，我們雖然說菩薩的寬大、慈悲的愛，因?yàn)橛腥寺牪欢婉R上起來罵了，你怎么可以侮辱菩薩？有時(shí)候在現(xiàn)場轉(zhuǎn)播時(shí)間比較不夠的時(shí)候，就容易讓人誤解，[15:59:32] 張錦貴 說: 幽默感本身表達(dá)的時(shí)機(jī)很重要，有時(shí)候你跟我訪談的時(shí)候，我就講的嚴(yán)肅一點(diǎn)，上次我在廈門衛(wèi)視的兩岸開講，講王永慶的時(shí)候，他們說要把現(xiàn)場演講的功力拿出來，發(fā)現(xiàn)太嚴(yán)肅了一點(diǎn)，對所有的媒體，兩岸的電視衛(wèi)星轉(zhuǎn)播，我不能不像一個(gè)教授吧，不嚴(yán)肅不行，這是場合的問題。

[15:59:52] 主持人 說: 謝謝張教授的精彩直播，因?yàn)楦鷱埥淌诩s了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

[16:00:58] 張錦貴 說: 我 演講十幾年，但是沒有時(shí)間把很多的演講提供給阿里巴巴的網(wǎng)友，我想是不是可以播一些對年輕朋友、工作朋友的工作提升和職業(yè)生涯規(guī)劃，我們多談一些題目，比 如說怎么樣談成功之道，現(xiàn)代人要怎樣去成功，怎么去經(jīng)營他的成功人生，或者說讓他的人生活的更精彩，包括是如何解決壓力，如何通過人際關(guān)系的運(yùn)作，希望在 阿里巴巴上的教學(xué)，有機(jī)會(huì)多提供這些意見參考，希望能把這些經(jīng)驗(yàn)提供成長的朋友。

[16:01:11] 主持人 說: 我們希望張教授經(jīng)常跟大家交流。

[16:01:27] 張錦貴 說: 好的，我希望你們多安排一下時(shí)間，在二十一世紀(jì)充滿更多的智慧，讓我們大中國每個(gè)人都富強(qiáng)起來。

第五篇：教師如何培養(yǎng)幽默感

教師如何培養(yǎng)幽默感

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常見到這樣的情形：一些教師態(tài)度嚴(yán)肅、講話語調(diào)刻板或常以樹立“師道尊嚴(yán)”為己任，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而另一些教師則注重語言技巧，富于幽默感，因此課堂氣氛活躍，很受學(xué)生歡迎。雨果認(rèn)為：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應(yīng)笑著數(shù)完它?！痹诳喽痰娜松鷼v程中，能不能笑著行走，會(huì)不會(huì)笑著行走，是人生高下優(yōu)劣的標(biāo)志。人們都喜歡具有幽默感的人，學(xué)生也不例外。如果你是教師，并希望在這個(gè)崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默。最近，網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章，更是毫不客氣地指出：不幽默，你就別當(dāng)教師。

誰不想用幽默的語言，風(fēng)趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？問題是，怎樣使自己的語言變得幽默？最近看了一本書，就指出：幽默也是有技巧的。

一、自我嘲諷

就是要求教師通過極度夸張的手法來嘲諷自己的某種缺點(diǎn)，在學(xué)生面前主動(dòng)貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達(dá)與純凈，并縮短與學(xué)生的心理距離。如某教師較胖，在接手所教班的開始，就自我介紹道：“我最大的特點(diǎn)就是能夠超水平地發(fā)揮帶頭作用，出門的時(shí)候，你們跟在我后面，夏天曬不著太陽，冬天吹不到冷風(fēng)，怎么樣，歡迎我這個(gè)帶頭人嗎？”又如某教師很矮，他就對學(xué)生說：“我一無所長，卻身不由己，但民主意識很好，與同學(xué)平起平坐，絕不會(huì)高高在上，小心我會(huì)借你的漂亮小衣服來穿?！痹偃?，有一個(gè)梁老師，每到一個(gè)新的班級，都會(huì)在黑板上寫兩個(gè)字“梁”、“粱”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字的形和義的不同之處，等學(xué)生說完，再介紹自己姓梁，是棟梁的梁，讓學(xué)生別把它寫成高粱的粱，把老師當(dāng)糧食給吃了。幾句幽默的開場白便使課堂氣氛輕松起來，縮短了師生間的心理距離，后面的授課便如順?biāo)兄邸?/p>

當(dāng)然，運(yùn)用自我嘲諷這一技巧時(shí)也要注意一點(diǎn)，就是對自己的缺點(diǎn)要盡量說得玄乎一點(diǎn)，要有顯而易見的虛幻感，荒謬感，如果說得太實(shí)，難免起不到幽默的效果，而造成對自己的傷害。

二、以愚啟智，裝傻刺過

就是教師故作蠢言，故作大言，以激起學(xué)生反駁或躍躍欲試的激情，運(yùn)用的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生一目了然荒謬之處，而教師要不動(dòng)聲色地裝傻，例如：如程少堂老師（引自網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章）在學(xué)生背《世說新語·詠雪》后，對學(xué)生說：“沒學(xué)過也能背下來，不錯(cuò)！你年紀(jì)這么小就可將這首詩背下來。我小時(shí)候只能背《毛主席語錄》的。（笑聲）毛主席是男的還是女的？”（哄堂）有學(xué)生說是男的。：“啊，那你比我聰明。我小時(shí)候以為毛主席是女的，（哄堂）因?yàn)槊飨念^發(fā)很長”。又如有個(gè)學(xué)生將講臺(tái)上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學(xué)生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災(zāi)區(qū)去偵察災(zāi)情去了，我們現(xiàn)在需要打個(gè)電話給它，要它遵守紀(jì)律，馬上歸隊(duì)，同大部隊(duì)一起

出發(fā)”。再如：在學(xué)了《守株待兔》后，教師為了讓學(xué)生反復(fù)吃透課文，故作愚言啟發(fā)學(xué)生：“學(xué)了后，老師覺得這是一個(gè)好辦法，決定不教書了，也到那個(gè)地方去白撿撞死的兔子，同學(xué)們，你們贊成老師的想法嗎？”學(xué)生在哄笑中急切地表達(dá)自己的聰明，這恰好是愚言激發(fā)出來的。

三、偷換概念。

概念被偷換得越是隱蔽，產(chǎn)生的幽默效果越是強(qiáng)烈，第一，可以利用概念的多種含義，由一種含義突然向另一種含義轉(zhuǎn)移。例如：學(xué)生問班主任，到底是王老師還是李老師能干一點(diǎn)？班主任趁勢說：“什么叫能干？”學(xué)生回答：“就是說話能逗我們笑?！卑嘀魅务R上說：“恐怕鸚鵡要能干一點(diǎn)?！痹谶@里，偷換了“人說話”和“鳥學(xué)舌”的概念，巧妙避開了對其他老師做評價(jià)的尷尬話題。又如：有個(gè)學(xué)生甲私自拿了乙的一個(gè)玩具，第二天他問老師：“如果老師你知道有個(gè)同學(xué)的玩具——變形金剛跑到別人的書包里了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”為了啟發(fā)學(xué)生把玩具送回去，老師說：“其實(shí)老師早就知道這個(gè)故事的結(jié)果是——變形金剛認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，又變成了汽車，悄悄開回主人的車庫里了。第二、運(yùn)用語義雙關(guān)。因?yàn)橥粋€(gè)概念包含一明一暗兩層意思，比如學(xué)生問老師，我的這些檢討書中，哪一張寫得最好？老師說是最后一張，這里，就把“文字好”變成了“效果好”，從而使“最后一張”包含了兩層意思，明里好象是指“這些”中的最后一張，而實(shí)際是指變好之前所寫的最后一張檢討，用雙關(guān)語對學(xué)生提出了迅速改正錯(cuò)誤，不再重犯的希望。又如，在考試之前，可以對那些喜歡作弊的學(xué)生，提醒說：“爭取考個(gè)好成績但不能想方設(shè)法”。

四、運(yùn)用反語

反語即說反話，要求是聲東擊西，“睜著眼睛說瞎話”，把真話往反里說，把反話說絕，說得明顯不符合實(shí)際情形。例如，有名學(xué)生在教室里高聲夸口說：“我從來不復(fù)習(xí)，照樣得60分，”恰巧被教師聽見，這名教師就說：“還是你最能干，同學(xué)們看，得60分多好呀！可以看爸爸表演‘吹胡子瞪眼睛’，可以聽媽媽演唱‘唉聲嘆氣’，還可以整天玩得‘提心掉膽’，將來升學(xué)了，更可以得心應(yīng)手地運(yùn)用‘一籌莫展’??”此時(shí)同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)的笑聲，實(shí)際上就給了該同學(xué)善意的嘲諷。再如，對班上學(xué)生抽煙的現(xiàn)象進(jìn)行幽默語批評：“今天我向大家講講吸煙的好處：第一可以防小偷。吸煙會(huì)引起深夜的劇烈咳嗽，小偷怎么敢上門呢？第二，可以節(jié)省衣料?？染昧司统闪笋劚常路梢宰龆绦?。第三可以演包清天，從小吸煙，長大了臉色黃中帶黑，演包清天不用化妝。第四，永遠(yuǎn)不老，因?yàn)橛匈Y料統(tǒng)計(jì)，吸煙的歷史越長，越短命，當(dāng)然活不到老了。”正話反說，使嚴(yán)肅的說教反而顯得生動(dòng)有趣。

五、巧言歸謬

就是把學(xué)生的話加以推理，引到一個(gè)顯而易見的錯(cuò)誤上去，從而指出其錯(cuò)誤，讓師生在笑聲中消除對抗情緒。例如，一教師講評作文：“這次的作文要求記一件好事，同學(xué)們有一半多的人撿到了錢包，老師真羨慕你們的運(yùn)氣，我活了這么大的年紀(jì)，還從未撿到過錢包，你們能不能開個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給老師也介紹點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)呀？”此時(shí)，老師用笑聲批評了學(xué)生的千文一面，虛構(gòu)故事的不正文風(fēng)。

在運(yùn)用巧言歸繆的時(shí)候，其

一、是模仿學(xué)生的荒謬，不動(dòng)聲色地將他的荒謬向更荒謬推進(jìn)。例如，上課了，張老師走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫了一座墳，旁邊寫了“張老師之墓”。張老師發(fā)現(xiàn)后，不動(dòng)聲色，稍停后，對全體學(xué)生沉重的說：“張老師不幸逝世了，讓我們?yōu)樗?分鐘。”學(xué)生聽了后一片愕然，而后，張老師臉上陰轉(zhuǎn)晴，“張老師被同學(xué)們的深情厚誼所感動(dòng)，又起死回生了，下面開始上課?！睂W(xué)生不禁捧腹大笑，同時(shí)也被老師的機(jī)智深深折服，在此間隙，畫畫者飛快溜上臺(tái)擦掉畫跡。這一過程中，想要制造幽默，教師必須要沉住氣，不動(dòng)聲色，才能以笑聲后發(fā)制人。

其二、直接對學(xué)生荒唐的推理反戈一擊。例如：有個(gè)老師問學(xué)生：“你為什么上課不能專心聽呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲矣袃芍欢??！崩蠋熣f：“很好，那么，現(xiàn)在你用左腳到教室里去上課，同時(shí)用右腳回家去把你家長請到學(xué)校來。”這里，就巧妙地利用學(xué)生的荒唐推理形式，批評了他的小聰明，同時(shí)也避免了正面沖突。

六、語言移植，就是故意對詞語互亂搭配，以造成不協(xié)調(diào).例如：教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟，就指著地面對學(xué)生說：“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀！你看地上，有五彩斑斕的碎紙片，還有灰黃色的‘龍涎’。我們總不能光生產(chǎn)不出口啊！”用輕松的語言進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，容易收到好的效果，氣氛也好。又如在課堂上提問的時(shí)候，學(xué)生一時(shí)回答不上來，課堂氣氛也較緊張，教師就說：“線路不通，短路了?！痹趯W(xué)生的笑聲中緩和了氣氛。

七、胡亂攀比，就是亂打比方

例如：下課了，教室里追追打打，鬧聲沖天，這時(shí)候新班主任走入，立即鴉雀無聲。老師說：“怎么，剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》，一會(huì)兒就變成《森林里來了大灰狼》了？”笑聲中學(xué)生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，帶有貶抑色彩的胡亂攀比只能用于嘲諷教師自己，否則就弄巧成拙了。

八、以正導(dǎo)反

就是先從正面加以肯定，在學(xué)生毫不防范，甚至沾沾自的時(shí)候，突然從反面加以解釋，讓其在措手不及中接受教訓(xùn)。例如，學(xué)生手中拿了一疊漫畫，洋洋自得，大聲說：“這是我上課偷偷給老師畫的漫畫！”這時(shí)候正好教師走進(jìn)教室，見此情形，馬上說：“能借給我?guī)讖垎?？我女兒最近也喜歡畫漫畫，我想給她借鑒借鑒。”學(xué)生由疑惑而微笑。老師突然又說：“看了你的漫畫，再看看你的成績，我想，她或許上課不會(huì)再偷偷畫漫畫了?！痹诜婪兑庾R還未形成之前給以如此旁敲側(cè)擊的批評，學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒恐怕就難一些了。

九、體態(tài)夸張

有時(shí)候教師用夸張的態(tài)勢語，也能形成幽默。例如，在同學(xué)回答問題的時(shí)候，聲音很小，于是教師就走近身邊，做出努力傾聽的樣子，然后，大家會(huì)心的笑聲無疑會(huì)提醒了回答者要聲音大聲點(diǎn)。再如，有學(xué)生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個(gè)學(xué)生在黑板上演算時(shí)將得數(shù)寫成了6.200的機(jī)會(huì)，用手做一個(gè)剪刀的模樣，對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動(dòng)作，學(xué)生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱剑　币黄β?。如此形象的記憶，根除毛病就容易得多。又如，有位教師在上《虎假狐威》這一課時(shí)，一位同學(xué)把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。他“啊”了一聲說：“把嗓子拉長？”說完，又用雙手做了個(gè)拉喉嚨的動(dòng)作。動(dòng)作作完了，問：“這能受得了嗎？”全班學(xué)生捧腹大笑。

列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)?！币虼耍處熢谶\(yùn)用幽默藝術(shù)的時(shí)候，一定要追求高雅，是輕松的詼諧，是機(jī)智的含蓄，是摯愛的微笑，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學(xué)生帶進(jìn)美好的未來！