第一篇：五年級品社下冊2.2.2兩岸人民血濃于水

五年級上冊 第二單元 心中有祖國

學(xué)習(xí)主題二 同是炎黃子孫 活動主題二 兩岸人民血濃于水

董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬麗

主題內(nèi)容分析

“兩岸人民血濃于水”這一主題活動主要是指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、圖片、看新聞等形式，指導(dǎo)自古以來臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿。課標(biāo)內(nèi)容分析

我們的國家：1知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。學(xué)情分析

關(guān)于臺灣的領(lǐng)土問題，對于高年級的同學(xué)來說，通過看新聞、圖書報刊等渠道了解一些，應(yīng)該不是難點(diǎn)，但是如何通過課堂的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“血濃于水”的親情有一定難度?；顒幽繕?biāo)分析

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生知道臺灣是我國不可分割的一部分，兩岸人民是一家人。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析解決比較復(fù)雜問題的能力。

3、態(tài)度情感價值觀：增強(qiáng)學(xué)生對祖國的榮譽(yù)感，對維護(hù)祖國神圣領(lǐng)土不可分割的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

使學(xué)生知道臺灣是我國不可分割的一部分，維護(hù)祖國神圣領(lǐng)土不可分割是每個中國人責(zé)任是重點(diǎn)。教學(xué)方法設(shè)計

課堂上，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞臺灣的歷史故事展開討論，讓學(xué)生理解海峽兩岸同胞是血肉相連的一家人的事實(shí)。

組織學(xué)生走出教科書，查閱更多的典型事例，并進(jìn)行交流。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式將自己美好情誼向臺灣小朋友表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備分析

學(xué)生課前收集有關(guān)海峽兩岸關(guān)系、臺灣省的資料等。教學(xué)組織過程及實(shí)施方法設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.展示圖片（臺灣水果）

2.你知道這些水果的名字嗎？它們的產(chǎn)地在哪里？

導(dǎo)入：自古以來，臺灣就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿。讓我們一起走進(jìn)臺灣。

設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的水果導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、專題研究臺灣與祖國密不可分的關(guān)系

1.過去的聯(lián)系

2.現(xiàn)代的聯(lián)系：改革開放以來，兩岸人民聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，在很多方面進(jìn)行了交流和溝通。你知道那些兩岸互動的事例？

3.小組討論兩岸人民交流溝通的感人事例。4寫出自己的感受。

5.拓展：你對臺灣有哪些了解？

三、總結(jié)延伸，表達(dá)統(tǒng)一心意

1.結(jié)合收集的資料，以小組為單位，寫一份公開信。2.每個小組可以自己選擇題目，如：給臺灣小朋友的信。3.宣讀本組同學(xué)的信。4.請小記者隨機(jī)采訪。

拓展作業(yè)設(shè)計

了解今天臺灣和大陸的關(guān)系 現(xiàn)場情境測試

我們能為海峽兩岸友好往來做些什么呢？可以畫一幅畫可以寫一封信送給臺灣的小朋友，讓他們跟多的了解祖國大陸。

第二篇：《兩岸人民血濃于水》教學(xué)設(shè)計

《兩岸人民血濃于水》教學(xué)設(shè)計

（歌曲《我的中國心》，正式上課前的背景音樂）活動一：出示熊貓，了解臺灣當(dāng)局。

早就聽說咱們文登大眾完小的同學(xué)最聰明，那我就先來問問你：你知道今年春節(jié)晚會上，億萬觀眾紛紛發(fā)短信為誰起名字嗎？

請同學(xué)們看屏幕。睢，這兩只可愛的大熊貓今天也走進(jìn)我們的課堂。（播放大熊貓錄相）

你知道這兩只大熊貓的名字嗎？

為什么給它起這個名字？（“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”的名字寄托了中華兒女對團(tuán)圓的渴望。）

師：是呀，大熊貓是兩岸同胞共同的國寶。向臺灣同胞贈送大熊貓，表達(dá)了人們對兩岸和平雙贏的良好祝愿。

師；可是你知道現(xiàn)在大熊貓送到臺灣了嗎？為什么？

師：是呀，盡管臺灣民眾，特別是臺灣的小朋友們從去年五月以來急切地盼望大熊貓早些入臺，可由于臺灣當(dāng)局的阻撓，陳水扁等小部分人策劃臺灣獨(dú)立，說什么要以國與國之間互送才可以接受。

師：可更讓我們氣憤的是，臺灣當(dāng)局一心想搞臺獨(dú)，任意修改歷史，還在小學(xué)生中進(jìn)行去中國化教育。說什么一邊一國，還揚(yáng)言臺灣與中國沒有任何關(guān)系？他要搞臺獨(dú)，我們炎黃子孫能不能答應(yīng)？為什么不能答應(yīng)？

《對于昌狂的臺獨(dú)分子，你想說什么？（隨著陳水扁權(quán)貪案的水落石出，島上倒扁的呼聲越來越高，臺獨(dú)也只能是死路一條。）》他們的陰謀能不能得逞？ 活動二：交流資料，了解臺灣歷史

師：說得真好。我們都知道臺灣自古就是中國領(lǐng)土，神圣不可分割?？墒聦?shí)更勝于雄辨，你能用鐵的事實(shí)來證明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土嗎？ 課前同學(xué)們分組收集了大量的資料，下面請同學(xué)先在小組內(nèi)交流一下，我看哪個小組最會合作，找的理由最充分。（組長代表發(fā)言。要發(fā)揮小組合作）（分組交流可以從五方面。）

先交流地理、歷史、血脈、政策、文化等方面。（板書）

生交流：

1、臺灣與福建省隔海相望，最近處只有130千米，相當(dāng)于威海到煙臺的距離。大約一百萬年前，臺灣島與祖國內(nèi)地是連在一起的，后來由于地殼下沉，相連接的部分沉入海中，形成海峽，出現(xiàn)臺灣島。所以臺灣自古就是祖國不可分割的一部分。（地理）

出示地圖，貼在黑板上。這是我國臺灣省的版圖，這是中國大陸的一部分。生交流資料：

2、大約三萬年前，臺灣原居民的祖先從大陸東南沿海遷居臺灣，在這片土地上繁衍生息，開創(chuàng)了臺灣古代文明的先河。）血脈

生交流

3、臺灣民間的習(xí)俗與大陸差不多，節(jié)日主要有春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”，每年的各個節(jié)日里，海峽兩岸的同胞們互相思念，企盼能早日團(tuán)圓。（文化）

師：祖國大陸與臺灣有著悠久的歷史淵源，大陸與臺灣一水相連、語言相通、習(xí)俗相同、骨肉相親，海峽兩岸人民自古是一家。

師小結(jié)：據(jù)考古學(xué)家查證，海南島的黎族與臺灣的高山族，特別是阿美族，他們的生活習(xí)俗、文化藝術(shù)等方面有著太多的相同或相似。比如：他們打獵的工具、裝酒的竹節(jié)，殺豬殺牛的方式等都是一樣的，他們打獵高興了都喜歡跳舞，還喜歡把一些干糧吊在檳榔樹的支架上。這一切無不在昭示著，臺灣與大陸自古就是一家人。

（最后交流歷史）當(dāng)生交流到歷史時，出示歷史資料：

（第一段）師：我們知道從三國時期到清代，歷代君主都在臺灣設(shè)立管轄機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了臺灣的發(fā)展。

生交流歷史；（第二段歷史）

師：我們來看，雖然臺灣曾經(jīng)被荷蘭人占領(lǐng)，但民族英雄鄭成功收復(fù)了臺灣。雖然1895年又被迫割讓給日本，但兩岸中國人從來也沒有放棄奪回臺灣，終于在1945抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣又重新回到了祖國的懷抱?，F(xiàn)在雖然有小部分想搞臺獨(dú)，但我們有理由相信，我們的政府必然有能力再把它收回，讓我們的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷里。

你有什么不明白的問題嗎？ 活動

三、欣賞《鄉(xiāng)愁》

教師過渡：剛才我們分別從地理、歷史、文化、政策、血脈等方面論證了臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，神圣不可分割。但就因?yàn)?949年國民黨戰(zhàn)敗而退據(jù)臺灣，造成了兩岸人民的再度隔絕。特別是在國民黨敗退臺灣初期，推行“三不”政策，即不接觸，不談判，不妥協(xié)，堅決杜絕和大陸的交往。這讓多少骨肉的分離，多少家庭離散，多少兄弟姐妹不能團(tuán)聚。媽媽再也聽不到孩子親妮的叫聲，孩子再也享受不到親人的溫暖。這給多少人心中留下永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的痛。請我們一起來欣賞《鄉(xiāng)愁》（在大屏幕上打出，師：只一水之隔，便把親人分離兩岸，夫妻不能相聚，母子不能相認(rèn)，他們只能隔著海峽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互眺望。多么令人傷心呀！（不過臺灣同胞們雖然身處臺灣，但日日夜夜都在思念著祖國以及祖國的親人。）活動

四、親人相見

但可喜的是，1987年以來，臺灣當(dāng)局開放臺灣居民赴大陸探親，臺灣同胞紛紛來到大陸，找尋失散多年的親人。兩岸親人終于可以團(tuán)聚了。你找到這方面的材料嗎？

（臺灣明星喻可欣1987年回到家鄉(xiāng)重慶，終于見到了40多年沒有見面的哥哥。他們從少年時代就盼呀盼呀，直到頭發(fā)花白，終于可以見面了，在無限的思念中，在飽受煎熬的分離中，渡過了漫長的四十年，現(xiàn)在他們終于見面了，怎么能不分外激動呢，在兩位老人執(zhí)手相望的一剎那，他們都忍不住淚流滿面。）（課件圖）

師：你還收集到其他尋找親人的材料了嗎？

還有咱們熟悉的《還珠閣閣》的作者瓊瑤阿姨，在1987年時也來到大陸，找到了失散多年的親人。分離幾十年的親人終于相見了。這怎能不讓他們激動呢？（拿到護(hù)照的那一晚,我就失眠了.腦子里奔流著黃河，奔流著長江.不止長江黃河，還聳立著五岳和長城!我只覺得鄉(xiāng)愁像一張大網(wǎng),已把我牢牢地網(wǎng)住.）活動

四、兩岸經(jīng)濟(jì)交流

師：隨著兩岸親人的互相往來，兩岸經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流也越來越多。課前同學(xué)們分小組分別從經(jīng)濟(jì)、文化、政策、臺灣當(dāng)前形式等方面收集了大量資料，請同學(xué)們找出來，在小組內(nèi)先整理一下，看哪個小組最會合作，找的資料多，一會兒交流的最好。

生說連戰(zhàn)時講：他們的來訪證明我們兩黨共同邁出了歷史性的一步。同時也向世界表明兩岸中國人有智慧、有能力和平解決臺灣問題，大陸行第一站是拜謁黃帝陵，證明了兩岸人民在血脈與民族立場上同根同源中秋包機(jī)

去中國化。（兩岸和平小天使圖）經(jīng)濟(jì)往來。

臺商在威海投資，帶動了威海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時臺商們也從中贏取了豐厚的利潤。所以我們兩岸經(jīng)濟(jì)是互補(bǔ)互利的。只有兩岸關(guān)系和平發(fā)展，才能讓兩岸經(jīng)濟(jì)和平共贏。

其實(shí)兩岸經(jīng)濟(jì)文化方面的交流還有很多很多，我們來看。請快速閱讀資料，看誰在最短的時間內(nèi)獲取更多的知識。

出示課件（兩岸交流資料十條）

師；兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流迅速發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？

師：是呀，我們都是炎黃子孫，我們有共同的祖先，共同的血脈，共同的文化，共同的心愿?；顒游澹簝砂肚樯?/p>

師：在兩岸人民越來越緊密的交流中，滔滔的海水再也隔不斷根植在兩岸人民心中的同胞情、骨肉愛。其間發(fā)生了許許多多感人的故事。你知道哪些感人故事？ 抽生交流。

師：這是我國內(nèi)地首例向臺灣同胞捐獻(xiàn)骨髓的小伙子閆善義。今年年初，臺胞郭臺成突然查出患有急性白血病，病情十分危急，必須馬上進(jìn)行骨髓移植才能挽救他的生命，可是在臺灣慈濟(jì)骨髓庫近三十萬份的資料中沒有找到合適的干細(xì)胞配型，親人們心急如焚，不知流了多少眼淚，幾乎要絕望了。就在他們一籌莫展的時候，他們猛然想起向有著共同血脈的中華骨髓庫求援。中華骨髓庫接到臺灣的緊急通知，立即組織專家進(jìn)行干細(xì)胞配型。全國捐獻(xiàn)骨髓的志愿者也紛紛報名，要共同挽救臺胞的生命。在眾多的志愿者中，終于找到了合適的干細(xì)胞配型，這就是哈爾濱的閆善義。他接到通知，義無返顧地來到北京為臺胞捐獻(xiàn)骨髓。在兩岸同胞的共同努力下，骨髓移植非常成功。兩岸人民的心貼得更緊了。

師：你想說什么？

生：我覺得閆叔叔真有愛心。

師：每個人都有骨髓，可要找一個與白血病人同一個類型的骨髓卻是非常非常困難的，幾千幾萬個人中才能找到類似的一個，找到了有的也不一定愿意捐獻(xiàn)。

師：老師也覺得很了不起，骨髓對一個人的生命來說非常非常重要。為了挽救臺胞的性命，閆叔叔無私地捐出自己寶貴的骨髓。當(dāng)殷紅的骨髓穿越長長的海峽，便接通了兩岸人民的血脈，證明了兩岸人民的同源，更宣示著兩岸人民同心！

師：還有誰想繼續(xù)交流？當(dāng)生交流到921地震時，師講：1999年9月21日凌晨1時47分，臺灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的世紀(jì)末大地震，死亡人數(shù)2735人，傷10002人，房屋倒塌無數(shù)，無家可歸，流離失所人數(shù)在20萬人以上。這時候，臺灣人民最需要的是什么？

生：他們最需要的是幫助。生：他們需要重建家園。師：是誰幫助他們重建家園？ 生：是大陸同胞。是呀，災(zāi)情牽動著每一位炎黃子孫的心，人們紛紛解囊相助。暮捐場地上急切趕來的有各行各業(yè)的代表，有孩子，有老人。小學(xué)生拿出自己積蓄的零花錢，老人們拿出自己的養(yǎng)老錢。他們送去的僅僅是一點(diǎn)錢和一些衣物嗎？送去的是一份真情，是一份親情??！在他們心目中，我們是一家人，臺胞有難，我們義不容辭。

還有誰想繼續(xù)交流。

當(dāng)生交流到臺胞捐款給大陸時講：

師：其實(shí)一直以來，臺灣人民始終關(guān)注著祖國的一切，自覺地將自己的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)聯(lián)系一起；當(dāng)祖國遇難，臺灣同胞也慷慨解囊，鼎力相助。

師：越是在災(zāi)難面前，越顯示出兩岸同胞感情的天然和誠摯。兩岸人民從來就是互相關(guān)心，互相給予，就像兄弟姐妹一家人。所以兩岸人民之間是什么關(guān)系？生說，師板書“血濃于水” 活動

六、情感升華

師：小結(jié)：兩岸同胞同宗同緣，血脈相連，這種 “血濃于水”的情感是任何人任何時候都無法改變的。來，讓我們一起走進(jìn)臺灣同胞的心靈世界，讓我們心連心，讓我們用心來頃聽他們的心聲。

播放音樂《我的中國心》會唱的同學(xué)可以一起跟著唱一唱。

師：臺灣雖然與大陸又分離了50多年，但無論何時，無論何地，他們的心依然是中國心，他們的根都在祖國大陸上，他們多么渴望回到祖國的懷抱中來啊。此時此刻，面對離家50多年的游子，面對熱切企盼回家的——臺灣，你最想說的一句話是什么？課件 “臺灣，快點(diǎn)回家吧！”

此刻，讓我們站在祖國大陸上，面對海峽彼岸的臺灣，一起深情地呼喚：臺灣，快點(diǎn)回家吧！

課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，讓我們的聲音越過海峽，飛到臺灣去，讓所有臺胞都能聽到我們此刻的心聲。就讓我們共同祝愿祖國早日統(tǒng)一，讓這位離家50多年的游子臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱！

作業(yè)：同學(xué)們?nèi)绻械揭猹q未盡，課后可以設(shè)計一條宣傳語，來表達(dá)你對祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。

第三篇：《兩岸人民血濃于水》教案確定稿

《兩岸人民血濃于水》教案

一、教材分析

《兩岸人民血濃于水》是《品德與社會》五年級下冊第二單元第二課時《同是炎黃子孫》重的第二個主題。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，兩岸人民都期盼著和平統(tǒng)一，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.了解臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

2.知道海峽兩岸人民同根同源，都是中國人，早日完成祖國的統(tǒng)一是兩岸人民共同的企盼，也是大勢所趨。

3.培養(yǎng)學(xué)生對資料收集、整理、歸納的能力，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

（二）過程與方法

首先教師用多媒體播放余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》，在帶領(lǐng)學(xué)生感受到臺灣同胞濃濃鄉(xiāng)愁的同時，引入本課的主題；接著通過小組討論和課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史事實(shí)，來說明臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分；然后教師聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)例中感知大陸和臺灣同胞之間的血肉聯(lián)系；最后安排課外詩歌朗誦，讓學(xué)生感受兩岸人民期盼統(tǒng)一的愛國熱情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀 1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立祖國統(tǒng)一的信心和決心。

2、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

（一）重點(diǎn) 兩岸人民的交流。

（二）難點(diǎn) 臺灣問題的由來。

（三）教學(xué)突破

本課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生融入到教學(xué)的情景中去體會“兩岸人民血濃于水”的情感。首先讓學(xué)生欣賞余光中《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍，導(dǎo)入新課；接著，讓學(xué)生了解臺灣的地理狀況；然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歷史材料，了解民族英雄的故事；最后，讓學(xué)生了解現(xiàn)在兩岸的交流情況。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備

制作多媒體課件，收集關(guān)于兩岸交流的資料等。2.學(xué)生準(zhǔn)備

搜集寶島臺灣的資料和了解相關(guān)時政新聞。教學(xué)設(shè)計：

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)情感。

活動1：欣賞余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》。1.活動導(dǎo)入。教師播放詩歌《鄉(xiāng)愁》，多媒體出示詩歌內(nèi)容，提問：聽完這首聲情并茂的詩歌，大家感覺詩人抒發(fā)的是一種什么樣的情感？

2.學(xué)生發(fā)言。學(xué)生1：鄉(xiāng)愁。

學(xué)生2：游子對母親的思念。?? 3.活動總結(jié)。

教師：臺灣詩人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩人”著稱，他的一首意蘊(yùn)深刻、家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結(jié)”。為什么余光中先生會有這樣的感情呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——兩岸人民血濃于水。

二、講解新課?；顒?：走進(jìn)寶島。1.活動導(dǎo)入。

出示地圖：讓學(xué)生在地圖上找找臺灣的位置，看看與中國大陸的哪個省最鄰近，學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識。

2.小組發(fā)言。

教師：課前大家都收集了有關(guān)臺灣寶島的資料，現(xiàn)在請各小組發(fā)言，簡要說說你們所搜集的資料。

學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? ?? 3.臺灣風(fēng)景展示。

教師用多媒體展示臺灣的人文自然風(fēng)光圖。4.活動總結(jié)。

教師：大家踴躍的發(fā)言，說明同學(xué)們課前是做好準(zhǔn)備的?？傊?，臺灣是一個美麗富饒的島嶼，與中國大陸連成一體，是一個大陸島。

活動3：民族英雄鄭成功。

1.活動導(dǎo)入。閱讀教材第41頁有關(guān)臺灣的歷史資料。2.小組討論。

教師：閱讀完材料，你知道了什么。3.閱讀教材第41頁鄭成功收復(fù)臺灣的資料。4.小組討論。

教師：閱讀完材料，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勦嵆晒ψ畲蟮呢暙I(xiàn)是什么？

學(xué)生1：收復(fù)了臺灣。學(xué)生2：發(fā)展了臺灣經(jīng)濟(jì)。?? 5.活動總結(jié)。

教師：鄭成功是我國明末清初著名的民族英雄，為了祖國的統(tǒng)一做出了巨大的貢獻(xiàn)，也被我們永遠(yuǎn)傳誦著。大家要學(xué)習(xí)鄭成功偉大的愛國主義精神。

活動4：兩岸交流。1.活動導(dǎo)入。教師：改革開放以來，兩岸人民的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，在很多方面進(jìn)行了交流與溝通。同學(xué)們觀察教材第42頁兩岸交流的圖片。

2.學(xué)生發(fā)言。

教師：觀看完以上的圖片，大家有什么感想呢？ 學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? ??

3.兩岸交流的感人事跡。

（1）閱讀教材第42頁臺灣同胞援助我國南方洪澇災(zāi)害的事跡。教師：同學(xué)們感受到什么？ 學(xué)生發(fā)言。

（2）閱讀教材第42頁我國大陸同胞援助臺灣地震災(zāi)民的事跡。教師：同學(xué)們感受到什么？ 學(xué)生發(fā)言。

4.你還有哪些關(guān)于兩岸人民的感人事跡要告訴我們嗎？ 學(xué)生發(fā)言。5.活動總結(jié)。

教師：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大陸與臺灣的交流也越來越廣泛而深入。兩岸人民血濃于水，我們希望祖國早日統(tǒng)一。

三、拓展與總結(jié)。1.拓展。

教師：咱們今天學(xué)習(xí)了“兩岸人民血濃于水”這個主題，我們再來讀一讀聞一多先生寫的《七子之歌》之臺灣篇。（多媒體出示《七子之歌》中的《臺灣》）

那么同學(xué)們有沒有想對臺灣小朋友說的話呢？大家可以寫封信給臺灣的小朋友，向他們表達(dá)我們的感情。

2.總結(jié)。

教師：臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，祖國的兩岸人民都期盼著和平統(tǒng)一，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯。祖國的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是人心所向。今天我們就在歌曲《七子之歌》中結(jié)束今天的教學(xué)（播放歌曲）。

第四篇：五年級下冊 品社

第一單元 尋根問祖

上課時間:9月3日

我們共同的祖先 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．事先掌握學(xué)生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。

〖教學(xué)活動及過程〗

１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站 立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中

國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān) 的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩

岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中

國這四大文明古國。”教師提問學(xué)生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國是

四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導(dǎo)：“作為中國人，應(yīng)當(dāng)了解自己國家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有

關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么

意思？”請學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領(lǐng)袖，被尊為中

華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學(xué)生閱讀教科書第３頁的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。重點(diǎn)應(yīng)放在，我 們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史

主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話 結(jié)合在一起。

請學(xué)生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久

遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看

法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長?！技彝プ鳂I(yè)〗

１．讓學(xué)生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。

２．讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說。

讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度 和中國。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說、故事與 歷史。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生搜集有關(guān)唐太宗的資料。教學(xué)活動及過程：

１．導(dǎo)入。教師提問學(xué)生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強(qiáng)盛的時期。２．討論與講解。學(xué)習(xí)有關(guān)唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關(guān)于唐太宗，你知道多少？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明：

李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟(jì)世安民”。

唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都處于當(dāng)時世界上領(lǐng)先地位。

３．探究與交流。請學(xué)生閱讀教科書第３８頁關(guān)于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導(dǎo)他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”

請學(xué)生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進(jìn)諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進(jìn)諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？” ４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’?！?家庭作業(yè)

閱讀有關(guān)唐太宗的歷史記載或故事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過對長安城的了解，進(jìn)一步感受唐朝的強(qiáng)盛。

２．通過學(xué)習(xí)鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實(shí)，理解民族融合的意義，進(jìn)一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強(qiáng)盛。

３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

４．提高分析資料、運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．教師準(zhǔn)備世界政區(qū)圖。

２．教師了解學(xué)生以前在其他課程中學(xué)過的以及通過其他渠道所了解的有關(guān)唐朝的知識，以便在教學(xué)活動中加以利用。教學(xué)活動及過程： １．導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點(diǎn)？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的?！?２．閱讀與討論。讓學(xué)生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學(xué)生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學(xué)生閱讀課文，并提問：“長安城的特點(diǎn)是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當(dāng)時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）３．探究與思考?！澳隳芡ㄟ^教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教科書所提供的資料，說明當(dāng)時的唐朝都與哪些國家有來往；引導(dǎo)學(xué)生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風(fēng)格的花紋、琵琶上的波斯風(fēng)格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點(diǎn)的唐裝，以及“主要外國使團(tuán)入唐次數(shù)一覽表”等都是學(xué)生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生查找與唐交往的各國的位置，并讓學(xué)生在這些位置上做出標(biāo)記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學(xué)生從中感受到唐朝在當(dāng)時世界中的顯赫地位。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問學(xué)生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”

４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。教師提問學(xué)生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應(yīng)注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進(jìn)的唐朝文化所做的貢獻(xiàn)等方面加以引導(dǎo)。

５．自由討論：“關(guān)于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進(jìn)行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實(shí)以及繁榮的情況，強(qiáng)調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)：

每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關(guān)唐朝文化的歷史資料。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達(dá)。

３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：

１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關(guān)唐朝文化的資料。

２．了解學(xué)生此前學(xué)過的或了解的有關(guān)內(nèi)容，如語文課中學(xué)過的唐詩等知識。教學(xué)活動及過程： １．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、國際交往等方面了解了唐朝的強(qiáng)盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書法、詩歌等，請同學(xué)們分成小組，選擇其中的一個方面進(jìn)行探究，也可以超出教科書的范圍進(jìn)行選擇，并準(zhǔn)備在下次課上向全班做介紹。”

２．小組探究。將學(xué)生分成小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡視，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)。教師應(yīng)提醒學(xué)生寫出提綱。還應(yīng)特別注意的是，對于需要在課后補(bǔ)充的內(nèi)容要落實(shí)到具體的人，應(yīng)鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學(xué)生從以下方面進(jìn)行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料，例如，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機(jī)械。它能夠把水提高到３３米高的地面進(jìn)行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學(xué)生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學(xué)生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習(xí)慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學(xué)生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”

３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學(xué)習(xí)成果。

４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)：

完成“唐朝小百科”。

課后反思：通過與學(xué)生一同學(xué)習(xí)這一課，深刻地體會到，老師的知識儲備很重要，功夫下在平時，多看、多記、還要將這些平時積累的知識靈活運(yùn)用，這是關(guān)鍵。

第五篇：2018五年級下冊 品社教學(xué)計劃

冀教版五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任五年級的品德與社會。經(jīng)過半年的引導(dǎo)，感覺孩子們的整體素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性提高了，特別是已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設(shè)了3—4個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點(diǎn)，有時向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動等。

圖標(biāo)：包括“活動、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

三、教學(xué)目標(biāo) 第一單元

1、知道生活和學(xué)習(xí)中有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

第二單元

1、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文化的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。

2、從對古代文化的探究與古今的對比中，知道歷史是如何記賬下來的，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其過去和未來。

3、了解和探索自古以來中國文化對世界做出的巨大貢獻(xiàn)，感受中華民族的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

第三單元

1、了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

2、了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識我國的歷史與文化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國文物古跡保護(hù)狀況，激發(fā)學(xué)生對文物古跡受損的憂患意識和保護(hù)文物古跡的責(zé)任意識。

第四單元

1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識。

2、了解世界上的主要國家，了解人種和語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對差異持尊重和理解的態(tài)度。

3、知道人們在認(rèn)識地球的過程中經(jīng)歷了漫長的探索，并對這種探索精神產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及為此做出貢獻(xiàn)的愿望。

4、學(xué)會使用世界地圖和地球儀，并能運(yùn)用于自己的生活中。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

3、必須注重學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

4、注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處，提高學(xué)生自我教育的能力。

五、評價方式

1、在評價方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學(xué)生。

2、采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵性評價與發(fā)展性評價結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、根據(jù)“課后練習(xí)與評價”冊，信息收集、社會實(shí)踐、期末考查、學(xué)生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評價。

六、課時安排：32課時