第一篇：靜女講課稿

靜女講課稿

同學(xué)們，為了增加大家對(duì)求職的認(rèn)識(shí)，是大家樹(shù)立正確的就業(yè)觀，那么本節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行我們的課前近職場(chǎng)，看看今天有的職場(chǎng)發(fā)生了一件什么樣的事情。好了同學(xué)們看黑板，今天故事的主人公名字叫做小慧。下面老是請(qǐng)一位同學(xué)為大家來(lái)講述一下這個(gè)故事，其他同學(xué)在聽(tīng)的故事過(guò)程中，仔細(xì)思考，在職場(chǎng)遇到小慧這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎么處理？ 【請(qǐng)一名學(xué)生讀故事】 案例：

小慧可以說(shuō)是幸運(yùn)的寵兒，美麗聰明的她一直是異性追逐的對(duì)象。也許是從小就被寵壞的原因，她天生就有一種優(yōu)越感。

的確，無(wú)論在相貌上還是業(yè)務(wù)上她都是佼佼者。但她卻很少有朋友，特別在單位里，同事們表面上對(duì)她笑臉相迎，但實(shí)際上都敬而遠(yuǎn)之。因?yàn)?，她的光環(huán)太耀眼，別人同她在一起會(huì)感到一種壓力和不自在。

偏偏小慧也自恃自己有才有貌，一股從內(nèi)心里透出來(lái)的優(yōu)越感，使她說(shuō)話(huà)時(shí)都會(huì)有種盛氣凌人的樣子，而且還習(xí)慣以自我為中心，讓同她相處的人感到格外的不舒服。

本來(lái)她的優(yōu)勢(shì)就很讓人嫉妒了，可她不懂得如何保護(hù)好自己，還是我行我素的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，像個(gè)孤家寡人，顯得挺沒(méi)人緣的。

后來(lái)，她也意識(shí)到這點(diǎn)，就主動(dòng)靠近大家，然而，她多年養(yǎng)成的習(xí)慣很難改變，做的總是那么不自然，反而適得其反。小慧也是很苦惱的，但就是找不到解決的辦法。

好，請(qǐng)坐，這個(gè)故事講完了，同學(xué)們之間討論一下，在職場(chǎng)遇到小慧這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎么處理？ 好到這里，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，老師給大家總結(jié)一下！首先：努力溝通。應(yīng)該說(shuō)溝通是人的天性，在碰到問(wèn)題時(shí)，一定要想法進(jìn)行交流，不然問(wèn)題會(huì)越積越深。

其次：修煉自己的性格，性格除了天生之外，后天的培養(yǎng)也很重要，修煉好性格會(huì)帶來(lái)好命運(yùn)。然后：多讀書(shū)，溝通和相處是需要技巧的，只有掌握更多的知識(shí)，才能運(yùn)用不同方式方法與不同的人進(jìn)行溝通交流。

所以當(dāng)我們走上職場(chǎng)的時(shí)候一定要注意這個(gè)問(wèn)題。

下面走進(jìn)我們今天的你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)，普通話(huà)練習(xí)，我們今天練習(xí)的是舌尖中音。

同學(xué)們請(qǐng)看黑板，請(qǐng)大家張開(kāi)自己的嘴巴，說(shuō)一說(shuō)。下面哪位同學(xué)給我們大家來(lái)表演一下。說(shuō)得不錯(cuò)，由于時(shí)間原因，就不逐一來(lái)表演了，請(qǐng)同學(xué)們課下多多練習(xí)。

那么，同學(xué)們，我們剛剛的繞口令中提到了牛郎，同學(xué)們們想到了誰(shuí)呀，對(duì)，織女，牛郎和織女的愛(ài)情一直是廣為流傳，愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。而我們先人早就用【播放幻燈片】“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；

【播放幻燈片】也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。” 來(lái)表達(dá)男女之間真摯的愛(ài)情故事，而剛剛所舉的我們耳熟能詳?shù)睦咏猿鲎浴对?shī)經(jīng)》，那么我們今天再來(lái)看一首這樣的愛(ài)情篇章?！静シ呕脽羝俊鹅o女》。

《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。它以第一人稱(chēng)“我”（男青年）的口吻描寫(xiě)了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見(jiàn)到戀人前后的不同心情。

這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一下來(lái)學(xué)習(xí)一下，從五個(gè)字入手，分別是知聽(tīng)誦理賞，讓大家輕松的了解這首詩(shī)。

首先，第一部分知。剛剛提到了，這些著名的詩(shī)句，包括我們今天即將要學(xué)的靜女，都是選自詩(shī)經(jīng)，首先我們先來(lái)知道一下詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集?，F(xiàn)存詩(shī)305篇。最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩(shī)歌體式以四言為主。

《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠。

“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。

“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。下面的時(shí)間我們就走進(jìn)這面詩(shī)歌，看看到是怎么描寫(xiě)的愛(ài)情故事，首先，同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注意讀音，因?yàn)槲闹杏泻芏嗤僮?，?tīng)完之后，我們可以發(fā)現(xiàn)很多字的讀音都發(fā)生了改變，下面同學(xué)們自己來(lái)誦讀一下，逐一節(jié)奏要求：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音

好了，到這里，哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一下，好的，大家一起來(lái)讀一遍，下面我們進(jìn)行一個(gè)班級(jí)pk賽，男生和女生進(jìn)行朗誦pk，男生先來(lái)，還是女生先來(lái)，好了，看的出我們班的同學(xué)都很棒，剛剛我們也讀了這么多遍，下面我們就來(lái)具體的看看，到底是怎么寫(xiě)的，首先我們先來(lái)理解下詩(shī)句。

答翻譯不出來(lái)的句子。然后請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯。參考翻譯：

文雅的姑娘長(zhǎng)得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對(duì)簫管很喜愛(ài)。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長(zhǎng)得美，美人送禮最珍貴。課文的順序是：第一章講兩人見(jiàn)面前的情景。第二、三章講兩人見(jiàn)面后的情景。

主要描寫(xiě)男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景。前兩句點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。與我約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”二字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓。愛(ài)而不現(xiàn)，急的“我”抓耳搔首，徘徊不前?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情十分逼真地表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)了我對(duì)靜女的愛(ài)慕和思念之深。

描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景?！办o女”與我見(jiàn)面后，文雅而美好的姑娘送給我一枝紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光澤，令我非常喜愛(ài)，陶醉其中。

下面我們來(lái)賞析一下，始終有一個(gè)名句，彤管有煒，說(shuō)懌女美。

詩(shī)句大意：姑娘贈(zèng)給我的紅色的草光彩鮮艷，就像姑娘那嬌美的容顏，讓我愛(ài)不釋手。

這句話(huà)就是一語(yǔ)雙關(guān)，“說(shuō)懌女美”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上是在贊美管簫的美麗，但實(shí)質(zhì)上是在贊嘆“靜女”之美。

下面我們回頭來(lái)賞析一下，詩(shī)中男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情?！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)?！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

總結(jié)，這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息，刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。

第二篇：靜女（范文）

靜 女 教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。

難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。課時(shí)安排：八課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

2．查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

導(dǎo)入新課

在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。二．《詩(shī)經(jīng)》介紹

說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。

第二、三課時(shí)

教師補(bǔ)充： 《詩(shī)經(jīng)》，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。

（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者

孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類(lèi)：

1、體例分類(lèi) 《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞?！对?shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)?！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。②雅。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂(lè)?！堆拧吩?shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的?！俄灐吩?shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。

2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、怨刺詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、婚姻愛(ài)情詩(shī)（老師關(guān)鍵字詞板書(shū)）

（二）《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)

1、賦比興（表現(xiàn)手法）

2、《詩(shī)經(jīng)》的句式

《詩(shī)經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐 緩。《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。

三．課文解讀

1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音： 踟躕．（chí chú）姝．(shū)俟．(sì)彤．（tóng）管． 煒．（wěi）洵．（xún）歸．（kuì）荑．（tí）說(shuō)懌．（yì）孌．（luán）(播放PPT)2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

第四、五課時(shí) 3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？

（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。

（4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。

4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：（1）通假字

“愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)

“女”通“汝”：你的

“匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

（2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。

嫻靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又搔腮。嫻靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。

具體講解（采用提問(wèn)教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）

1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？ 愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！?/p>

少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)）這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。

“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？ “我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。

1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？ 愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：

1、這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性；

2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到

“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；

3、刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。

第六、七課時(shí)

三．歸納主題

1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手?？坍?huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的純真之美。

四．人物形象分析

⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情?！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

五．布置作業(yè)

把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌 指定幾生朗誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)

第八課時(shí)

同題詩(shī)欣賞

靜女吟（唐）孟郊

艷女皆妒色，靜女獨(dú)檢蹤。任禮恥任妝，嫁德不嫁容。君子易求聘，小人難自從。此志誰(shuí)與諒，琴弦幽韻重。

【釋義】美艷的女子都相互嫉妒姿色，嫻靜的女子卻獨(dú)自深居閨閣。看重的是禮儀而非嫁妝，嫁出的不是容貌是美德。君子求聘容易答應(yīng)，小人求親自難從命。此種志趣又有誰(shuí)人能懂，惟將幽韻寓于琴聲之中。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)

語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句

虛詞積累：

其：①第三人稱(chēng)代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：

工欲善其事，必先利其器——《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》 吾視其轍亂，望其旗靡?！蹲髠?莊公十年》 ②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：

有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣?！恫渡哒哒f(shuō)》 又，其中的。例：

其一能鳴，其一不能鳴?！肚f子?山木》

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之?！妒娚接洝?③句中語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例： 微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。——《論語(yǔ)?憲問(wèn)》 欲加之罪，其無(wú)辭乎？——《左傳?僖公十年》 始作俑者，其無(wú)后乎？——《孟子?梁惠王上》 ④形容詞詞頭。例：

北風(fēng)其涼，雨雪其雱?！对?shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》 于：

在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思?！坝斡谌o”、“舍于其址”；如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法?！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

值得注意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：

郄克傷于矢，流血及屨。——《左傳?成公二年》

夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王?！妒酚?廉頗藺相如列傳》

第三篇：靜女譯文

靜女譯文

嫻靜的少女真漂亮，等待我在那城角樓上。故意藏起不露面，急得我搔頭顧彷徨。嫻靜的少女真姣好，她送我一根紅管草。紅管草鮮艷閃光芒，我就喜歡你的漂亮。牧場(chǎng)的茅草送給我，真是美麗又奇特。并非是茅芽真正美，因?yàn)槭敲廊怂徒o我。

《氓》翻譯

無(wú)知農(nóng)家小伙子，懷抱布匹來(lái)?yè)Q絲。其實(shí)不是真換絲，找此借口談婚事。送你渡過(guò)淇水西，到了頓丘情依依。不是我要誤佳期，你無(wú)媒人失禮儀。希望你不要生氣，我們以秋天為期。

登上那堵破土墻，面朝復(fù)關(guān)凝神望。復(fù)關(guān)遙遠(yuǎn)不得見(jiàn)，心里憂(yōu)傷淚千行。情郎忽從復(fù)關(guān)來(lái)，又說(shuō)又笑喜洋洋。你去卜卦問(wèn)吉祥，卦象吉祥心歡暢。趕著你的車(chē)子來(lái)，把我財(cái)禮往上裝。

桑樹(shù)葉子未落時(shí)，掛滿(mǎn)枝頭綠萋萋。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。唉呀年輕姑娘們，別對(duì)男人情太癡。男人要是迷戀你，要說(shuō)放棄也容易。女子若是戀男子，要想解脫不好離。

桑樹(shù)葉子落下了，又枯又黃任飄零。自從嫁到你家來(lái)，三年挨餓受清貧。淇水滔滔送我歸，車(chē)帷濺濕水淋淋。我做妻子沒(méi)差錯(cuò)，是你奸刁缺德行。做人標(biāo)準(zhǔn)你全無(wú)，三心二意?；ㄕ?。

婚后三年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。你的目的一達(dá)到，逐漸對(duì)我施兇暴。兄弟不知我處境，個(gè)個(gè)見(jiàn)我都譏笑。靜下心來(lái)想一想，獨(dú)自黯然把淚拋。

白頭偕老當(dāng)年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭。回想少時(shí)多歡聚，說(shuō)笑之間情悠悠。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。1 不要再想背盟事，既已恩絕就算了。

《離騷》翻譯：

1、炎帝啊，我是你的遠(yuǎn)代子孫，伯庸——是我先祖的光輝大名。歲星在寅的那一年的正月庚寅，我從天上翩然降臨。尊敬的先祖啊，仔細(xì)揣度我剛剛下凡的時(shí)辰和啼聲，通過(guò)占卜賜給了我相應(yīng)的美名。給我取的大名叫正則啊，給我取的別號(hào)叫靈均。

2、上天既賦予我這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加之以我注意修養(yǎng)自己的品性。我披著噴吐幽香的江離和白芷啊；又聯(lián)綴起秋蘭作為自己的佩巾。光陰似箭，我惟恐抓不住這飛逝的時(shí)光，讓歲月來(lái)塑造我美好的心靈。清晨，我浴著晨曦去拔取坡上的木蘭，傍晚，我背著夕陽(yáng)在洲畔采摘宿莽來(lái)潤(rùn)德潤(rùn)身。太陽(yáng)與月亮互相交迭，未嘗稍停，新春與金秋相互交替，永無(wú)止境。想到樹(shù)上黃葉紛紛飄零，我害怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢！為什么，為什么你不任用風(fēng)華正茂的賢者，廢棄污七八糟的小人？為什么，為什么你不改變已經(jīng)過(guò)時(shí)的法度？駕著龍馬，飛快地向前猛奔！來(lái)！我給你充當(dāng)向?qū)?。沿著康莊大道走向幸福與光明。

3、憶往昔，我三代先王的德行是那么完美精純，一叢叢芳草鮮花簇?fù)碇麄?。那時(shí)節(jié)啊，花椒與桂樹(shù)層層相間，哪里只是蕙草與白芷散發(fā)芳芬？哦！唐堯和虞舜是多么正大光明，他們遵循著正道，向著光明邁進(jìn)。夏桀和商紂是多么狂亂啊，只想走捷徑，抄小路，結(jié)果使自己走向困境。那些黨人是這樣茍且偷安，他們一步步走向死胡同而不思反省。難道我擔(dān)心自己會(huì)遭受災(zāi)禍？不，我擔(dān)心的是楚國(guó)的車(chē)輪將要覆傾！急匆匆，我為王朝的復(fù)興前后奔波，希望跟上前代明王的腳印。君主啊，你不能體察我的一片衷情，反而聽(tīng)信讒言，對(duì)我大發(fā)雷霆。我明明知道直諫忠會(huì)招災(zāi)惹禍，但我怎么能看著祖國(guó)沉論！我敢手指蒼天讓它給我作征，我對(duì)你完全是一片忠心！想過(guò)去，你與我披肝瀝膽，定下約言，可后來(lái)，你卻另作打算，不記前情。我和你分別并不感到難堪，傷心的是你的為人太不守信！

第四篇：《靜女》教案

《詩(shī)經(jīng)》二首 《靜女》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

2、誦讀課文，理清課文敘事線(xiàn)索，體會(huì)感情。

3、陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2、理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

3、分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩(shī)歌心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。

2、學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦”“比”“興”寫(xiě)作手法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在大家的初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩(shī)歌，而最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。其實(shí)，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)接觸了《詩(shī)經(jīng)》，大家還記得哪些詩(shī)歌是出自《詩(shī)經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點(diǎn)詩(shī)句）今天我們也將學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中另外兩首 詩(shī)歌，首先，我們先來(lái)了解一下《詩(shī)經(jīng)》。

二、介紹《詩(shī)經(jīng)》

1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。

（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（1）賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想

4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義” 詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱(chēng)“六藝” 大學(xué)、中庸、孟子、論語(yǔ)合稱(chēng)為“四書(shū)” 詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)”

三、導(dǎo)入《靜女》 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！眿轨o美麗的女子是男子的好配偶。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女中的女主人公也是一個(gè)嫻靜美麗的女子，那她跟男主人公會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛(ài)情故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（一）、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)并且注意節(jié)奏，學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。

2、字音字義、通假字。

3、逐段進(jìn)行講解。第一章:(1)表現(xiàn)了女子怎樣的形象特點(diǎn)?（嫻靜美麗、矜持、調(diào)皮?）

(2)女子為何隱藏起來(lái)？男主人公有何反應(yīng)？

(3)這一章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）？（心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）第二章：

(1)女通汝，一語(yǔ)雙關(guān)。（指彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）(2)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（比：以彼物比此物也）第三章：

(1)“匪汝之為美，美人之貽”結(jié)合課后第一題回答問(wèn)題。（借物抒 懷，表達(dá)對(duì)女子的愛(ài)慕之情??）

(2)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）？（興，先言他物以引起所詠之詞也）（全詩(shī)直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)）(3)探討男子對(duì)女子所送的禮物有何評(píng)價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要？（按照常理來(lái)說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。）

4、小結(jié)（板書(shū)）

（二）、具體研習(xí)

1、《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了 4 這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，女子的社會(huì)地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長(zhǎng)制，又要受到統(tǒng)治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見(jiàn)，女主人公大膽開(kāi)放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛(ài)而不見(jiàn)”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒(méi)有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；第二種可能：女主人公想通過(guò)隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒(méi)有耐心反過(guò)來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

2、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛(ài)情回憶錄，通過(guò)回憶，記敘了一 對(duì)青年男女，戀愛(ài)雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。②“比”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

③“興”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒(méi)有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛(ài)屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。

④細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

⑤正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。體現(xiàn)在描寫(xiě)女子美麗上，對(duì)女子的喜愛(ài)等。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。

《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐 心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

（三）、總結(jié)

這首詩(shī)歌以第一人稱(chēng)的口吻，通過(guò)回憶戀人約會(huì)的情景，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，表達(dá)出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。

（四）、布置作業(yè) 背誦《靜女》(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)

情人相約圖 靜女 情人贈(zèng)物圖

情人表白圖

大膽而熱烈 美好而甜蜜 純樸而真摯

表現(xiàn)手法：賦 比 興 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)

第五篇：靜女 教案

第一課時(shí)

一、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)及其在文學(xué)史上的地位；

2.把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)；

3.領(lǐng)悟“我”的形象塑造，把握藝術(shù)技巧

二、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握重章疊句的形式特點(diǎn)和比興的藝術(shù)手法

2.掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍

三、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入課堂

（放ppt）愛(ài)情是文學(xué)中永恒的主題?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”，寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”愛(ài)情中的男女相思之苦。今天，讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，一起來(lái)感受一下古代青年男女的愛(ài)和恨吧。

2.關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上P90的注釋。

2)教師提問(wèn)：

a)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的_______，現(xiàn)存詩(shī)______首。

b)《詩(shī)經(jīng)》最初稱(chēng)為_(kāi)________，__________，___________，到____時(shí)候被尊為儒家經(jīng)典后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)。

c)《詩(shī)經(jīng)》的六義是___________？從內(nèi)容角度分析，《詩(shī)經(jīng)》可分為_(kāi)__,__,___。從表現(xiàn)手法角度，分為_(kāi)__,__,___。3.放《靜女》錄音，字詞梳理

讀音：

姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

積累詞匯：

其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。

牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。匪：同“非”，不是。

通假字：

靜：同“靖”，文雅和善。愛(ài)：同“薆”，隱藏。

見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。

女：同“汝”，指彤管。歸：通“饋”,贈(zèng)。

匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。

4.同學(xué)自讀，理清文意

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

5.教師帶讀，品味感情

再現(xiàn)法：王維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，經(jīng)典的詩(shī)歌本身是精美的圖畫(huà)，請(qǐng)以小組為單位，討論畫(huà)面上的人物、景物和情節(jié)?？梢哉?qǐng)部分同學(xué)根據(jù)自己的大腦中再現(xiàn)的場(chǎng)景登臺(tái)表演。

6.小組討論，質(zhì)疑釋疑

1)詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么?

明確：側(cè)面描寫(xiě)

2)男子在接受到哪種禮物時(shí)最高興？為什么？（補(bǔ)記，學(xué)生提出）

3)為什么古代的靜女能夠自由地同男子約會(huì)？（補(bǔ)記，學(xué)生提出）

4)歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)

a)重章疊句

b)賦的表現(xiàn)手法

c)多種修辭手法的使用

5)歸納《靜女》中使用的修辭手法

a)頂真

b)雙關(guān)

7.布置作業(yè)

1)將《靜女》改寫(xiě)成白話(huà)文

注意：改寫(xiě)過(guò)程中仍然使用原文的“側(cè)面描寫(xiě)”方法

2)預(yù)習(xí)《氓》，畫(huà)出自認(rèn)為容易讀錯(cuò)的生字詞和難懂的句子

第二課時(shí)

一.檢查預(yù)習(xí)情況

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說(shuō)：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

二.播放錄音，同學(xué)梳理字詞

三.齊讀，請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩(shī)的內(nèi)容

四.提問(wèn)教讀

1.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

2.氓是如何來(lái)提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？

男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買(mǎi)賣(mài)來(lái)和我談婚事。

女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”

3.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話(huà)？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公：“將子無(wú)怒，秋以為期”

4.第一節(jié)求婚表現(xiàn)了男女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？

男主人公：表里不一 脾氣暴躁

女主人公：情深意重 傳統(tǒng) 溫柔 善解人意

5.在等待嫁給氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。

6.結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”

7.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：

男：對(duì)婚姻很鄭重其事，認(rèn)真

女主人公：癡情

8.女主人公為什么突然寫(xiě)到“桑樹(shù)”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹(shù)想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興 9.女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨？你如何看待她的觀點(diǎn)？

無(wú)與士耽

10.女主人公婚后過(guò)著什么樣的生活？她認(rèn)為婚姻悲劇的過(guò)錯(cuò)在哪里？

三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11.周?chē)娜耸侨绾慰创魅斯?？咥其笑矣

12.婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

男：不體諒人 暴躁 三心二意

女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專(zhuān)情柔弱

13.最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

決絕分離的態(tài)度

比興，一方面說(shuō)自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對(duì)男子的忍耐也有極限

男：易變

女：決絕，剛強(qiáng)

五.分小組討論

1.你如何看待女主人公的婚姻悲??？：

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

2.賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興：

“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。

六.作業(yè)

改寫(xiě)“氓”為一篇愛(ài)情故事，可以有適當(dāng)想象，但必須忠實(shí)于原文的思想。

第三課時(shí)

分析講評(píng)同學(xué)改寫(xiě)的《靜女》和《氓》，通過(guò)小測(cè)試了解同學(xué)對(duì)本課掌握的程度

教學(xué)重點(diǎn)：分析戀愛(ài)階段，男女雙方性格特點(diǎn)及比興手法的運(yùn)用。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

愛(ài)情是個(gè)千年不衰的話(huà)題，前面我們學(xué)習(xí)《靜女》時(shí)，領(lǐng)略了古代社會(huì)人們戀愛(ài)時(shí)輕松愉悅的情趣。那么愛(ài)情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從《氓》中感受另一類(lèi)型的愛(ài)情情節(jié)和主人公形象。

二、好！我們來(lái)檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況（投放生字詞）

三、有哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述這首敘述詩(shī)的故事情節(jié)？這是《詩(shī)經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩(shī)。講女子為一個(gè)青年男子氓所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦、日夜朝老，但是，最終還是被丈夫拋棄的故事。

那全詩(shī)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

戀愛(ài)--決絕

板書(shū)

四、讓我們?cè)俅胃兄n文內(nèi)容：播放錄音|| 這是首四言古詩(shī)，朗讀是要注意二二節(jié)拍。全體朗讀

五、提問(wèn)教讀：.①氓初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

氓是如何來(lái)提親的？“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買(mǎi)賣(mài)來(lái)和我談婚事。

女主人公怎樣對(duì)待他？深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘” 婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”時(shí)氓是什么表現(xiàn)？ 生氣

婚事是否談成？ 秋以為期”（問(wèn) 以字在這里是什么用法？）板書(shū)（展示圖片1）② 姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，她有何表現(xiàn)？

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

（問(wèn) 以字在這里是什么用法？）板書(shū)

“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。③結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”

（展示圖片2）

1.提問(wèn)：我們來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題：戀愛(ài)階段，男女雙方各有何舉動(dòng)？男女主人公反映出什么樣的性格？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）明確：男青年：忠厚老實(shí)、急躁、任性、表里不一------爾卜爾蓍說(shuō)明他剛開(kāi)始對(duì)婚姻的態(tài)度很鄭重其事，認(rèn)真。

姑娘 ：溫柔、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意、、癡情、天真、活潑------

我們常說(shuō)性格決定命運(yùn)！女主人公最終被氓拋棄，那她認(rèn)為被拋棄的原因是什么呢？ 氓變心

觀點(diǎn)：具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免

2、探論他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒(méi)有其他的原因？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）

明確：被棄原因：一，男子負(fù)心說(shuō)。二，年老色衰說(shuō)。三，財(cái)富說(shuō)。（經(jīng)濟(jì)落后的社會(huì)，男子騙情其實(shí)為騙財(cái)，看，拿的是布，換的是絲，而且空車(chē)子來(lái)，連人和嫁妝一起搜刮了?；楹蠊烙?jì)揮霍得差不多了，就不客氣了。扁~~~~恩格斯說(shuō)：“家庭、婚姻反映出經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，此言不虛。四，社會(huì)風(fēng)俗說(shuō)。子無(wú)良媒“兄弟不知，咥其笑矣” 她在無(wú)良媒的情況下自擇終身，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)埋下悲劇，（展示圖片3）和（展示圖片4）提問(wèn)教讀： ①

女主人公為什么突然寫(xiě)到“桑樹(shù)”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹(shù)想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)

比興 ②

3.（投放幻燈片）三四兩章有哪些對(duì)比、比喻？

桑未落，葉沃若---桑落，黃隕

士之耽可說(shuō)----女之耽不可說(shuō)

女不爽---士貳其行（對(duì)比）

桑葉鮮嫩而枯黃－－比喻愛(ài)情生活由幸福而至苦

葉沃若----喻女子青春年華

葉黃隕----喻女子年長(zhǎng)色衰。

鳩食桑葚---喻女子不要對(duì)男子過(guò)分迷戀 比喻）

最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？決絕分離的態(tài)度

七、這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，剩下時(shí)間整理課堂筆記。嘗試背誦3.4兩個(gè)自然段。

詩(shī)歌敘述了女子從戀愛(ài)到被遺棄的經(jīng)過(guò)，批判男子的負(fù)心，揭示當(dāng)時(shí)不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

㈡、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛(ài)著迷。（孔子“過(guò)猶不及”）

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒(méi)有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒(méi)有可能獲得幸福 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話(huà)題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下?！睹ァ分v的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系?？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。

二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)（俟于城隅不見(jiàn)人——貽我彤管思情人——愛(ài)屋及烏重歸荑）

三、講解分析

1、靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（其，形容詞詞頭）

翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。故意躲藏看不見(jiàn)，抓耳撓腮人彷徨。

評(píng)析：這一句用賦的手法，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。一對(duì)年輕的戀人，相約在城角相會(huì)。姑娘先到，見(jiàn)小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了，就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見(jiàn)了，坐立不安，抓耳撓腮。這一段情節(jié)寫(xiě)得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有安排一點(diǎn)聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽(tīng)到兩個(gè)熾熱的心在激烈的跳動(dòng)，火熱的愛(ài)情在燃燒。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啦。

2、《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物。全市共三章，每張四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

3、《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？

照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

四、《氓》與《靜女》比較

1、思想感情

兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《靜》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。

2、藝術(shù)特點(diǎn)

兩首詩(shī)也寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。朱熹觀點(diǎn)： 《氓》，此淫婦為人所棄?！鹅o》，此淫奔期會(huì)之詩(shī)也。

五、作業(yè) a)背誦全詩(shī)

b)改寫(xiě)成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，增添必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第三課時(shí)

無(wú)衣

一、導(dǎo)入課文

前面我們連續(xù)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》中兩首有關(guān)愛(ài)情婚姻的詩(shī)篇，不知是否給大家造成了一種錯(cuò)覺(jué)：《詩(shī)經(jīng)》宣揚(yáng)的都是情愛(ài)。那就大錯(cuò)特錯(cuò)。雖然“愛(ài)情價(jià)更高”，但是大敵入侵，國(guó)難當(dāng)頭，情愛(ài)又怎能救家人于水火，保自己于平安呢？“若為自由故”，“愛(ài)情也可拋”。

人類(lèi)自誕生以來(lái)，各種各樣的戰(zhàn)爭(zhēng)就從未停止過(guò)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族如果缺乏尚武的精神，如果在外敵入侵的生死存亡的關(guān)頭，沒(méi)有一大批熱血男兒在戰(zhàn)鼓咚咚聲中齊聚在獵獵的戰(zhàn)旗下視死如歸，奔赴沙場(chǎng)，這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族就很難在世界民族之林生存發(fā)展。春秋的秦國(guó)，由一個(gè)小部落發(fā)展成為橫掃天下的秦王朝，恐怕與秦人的尚武精神有關(guān)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，中國(guó)和世界人民都渴望和平。但恐怕連上帝也無(wú)法保證：沒(méi)有人會(huì)把戰(zhàn)爭(zhēng)之劍懸掛在我們的頭上。武備不可松弛，圖強(qiáng)以求平安。

現(xiàn)在，讓我們看一看大敵當(dāng)前的秦國(guó)人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國(guó)的。

二、朗讀

可理解為一首充滿(mǎn)了英雄氣概的出兵動(dòng)員誓詞。朗讀是要慷慨激昂。

三、詩(shī)歌特點(diǎn)

重章疊唱：每一章字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等，但又不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)有所發(fā)展的，體現(xiàn)出一種高昂的戰(zhàn)斗激情。結(jié)構(gòu)圖：

四、課文賞析（附本人論文，見(jiàn)《古今詩(shī)詞曲精讀150例》）

慷慨從軍

保家衛(wèi)國(guó)

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國(guó)弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o(wú)衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，描寫(xiě)秦地人民慷慨從軍的歌謠： 豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！

這首詩(shī)以自問(wèn)自答的形式，互相激勵(lì)的口吻，重章疊唱的手法，反映了秦地民眾團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同仇敵愾的戰(zhàn)斗精神，是《詩(shī)經(jīng)》中最為著名的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

全詩(shī)共三章，每章五句，前二句都以設(shè)問(wèn)的句式、豪邁的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出那種奮起從軍，慷慨自助的精神?！柏M曰無(wú)衣？與子同袍（戰(zhàn)袍）。” “豈曰無(wú)衣？與子同澤（內(nèi)衣）?！薄柏M曰無(wú)衣？與子同裳（戰(zhàn)裙?！背浞址从沉耸勘g解衣推食，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相待以誠(chéng)的精神，這種精神深深地影響這后人，以至軍人之間互稱(chēng)“同澤”?！巴邸薄ⅰ巴瑵伞?、“同裳”也就成了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的代名詞?！柏M曰無(wú)衣？與子同袍?！闭亲鎳?guó)處于生死存亡的關(guān)頭，軍需品異常緊缺的情況下，人們奮起保衛(wèi)祖國(guó)的真情的流露。正因?yàn)椤巴瑵伞笔菫榱擞?，因此，一旦“王于興師”，便毫不猶豫地擐甲礪兵，做到同仇敵愾。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民眾那種摩拳擦掌，積極備戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情的反映。而每章的末句“與子同仇”、“與子偕作”、“與子偕行”則由共同對(duì)敵的仇恨寫(xiě)到共同奮起，并肩作戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土得意粉。王先謙說(shuō)：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也。”“與子同仇”是維系戰(zhàn)友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作精神的紐帶，惟其“與子同仇”才能“與子同袍”，“同仇”“同袍”互為因果，顯出有愛(ài)有憎，愛(ài)憎分明，所以在大敵當(dāng)前“王興于師”的莊嚴(yán)時(shí)刻，他們才能無(wú)私無(wú)畏修甲兵，同仇敵愾去參戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種慷慨雄壯的愛(ài)國(guó)主義精神和一往無(wú)前的豪邁氣概，確實(shí)是一篇不可多得的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)章。

《詩(shī)經(jīng)》“國(guó)風(fēng)”中反戰(zhàn)的詩(shī)篇很多，但那時(shí)反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難的不義之戰(zhàn)。但《無(wú)衣》卻是從當(dāng)時(shí)的保家衛(wèi)國(guó)與人民利益的一致性而發(fā)出的謳歌正義之戰(zhàn)的激動(dòng)人心的戰(zhàn)歌，對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，如南宋末年，和民族英雄文天祥同時(shí)代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人謝枋得在宋亡后起義抗元，不幸軍敗，絕食而死。他曾心懷亡國(guó)之恨和復(fù)仇之志，無(wú)限感嘆地說(shuō)過(guò)：“春秋二百四十年，天下無(wú)復(fù)知有復(fù)仇志，獨(dú)《無(wú)衣》一詩(shī)，毅然以天下大義為己任者也?！保ā动B山集》）

五、布置作業(yè)

1、整理《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識(shí)

2、注音釋義（自選六個(gè)）

3、用五個(gè)成語(yǔ)連綴成文：信誓旦旦

夙興夜寐

振聾發(fā)聵

功虧一簣

各行其是

4、書(shū)后練習(xí)四

《詩(shī)經(jīng)》三首教案1

教學(xué)目標(biāo) 了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí) 理解《靜女》的情節(jié)和主題

掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)閱讀注釋翻譯文章

理解文章主題 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一

導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴

《詩(shī)經(jīng)》

①

是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集?，F(xiàn)存詩(shī)305篇。最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩(shī)歌體式以四言為主。

②

分為“風(fēng)“”雅“”頌”三部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。③

語(yǔ)法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦“”比“”興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。④

“風(fēng)”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”。

朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也?，F(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。⑵

翻譯

昨天布置大家回去翻譯課文了，大家先來(lái)說(shuō)一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。它以第一人稱(chēng)“我（”男青年）的口吻描寫(xiě)了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見(jiàn)到戀人前后的不同心情。二

課文詳解 ⑴

我們先來(lái)看課文。大家昨天在家里翻譯的時(shí)候有哪些地方翻譯不出來(lái)的？ 解答翻譯不出來(lái)的句子。然后請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯。參考翻譯：

文雅的姑娘長(zhǎng)得很美麗，約我相會(huì)在城樓。但她卻躲著不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。

你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的茅草，它確實(shí)美得出奇。不是茅草長(zhǎng)得美，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送的禮物。

課文的順序是：第一章講兩人見(jiàn)面前的情景。第二、三章講兩人見(jiàn)面后的情景。⑵

靜女和她的男朋友是第一次見(jiàn)面嗎？

不是。首先，女孩故意隱藏起來(lái)，男孩在那里等得很著急，卻沒(méi)有離開(kāi)。說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很久了。其次，女孩在放牧的時(shí)候記得送東西給男孩，這次見(jiàn)面又送他彤管，更說(shuō)明他們之間的感情已經(jīng)很深了。⑶

男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情?！膀}首踟躕（”憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美“”匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)?！办o女其姝“靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管“”自牧歸荑”。⑷

在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？ 對(duì)比，雙關(guān)。對(duì)比：“騷首踟躕”、“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。雙關(guān)：“彤管有煒，說(shuō)懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。⑸

在表現(xiàn)女青年的形象的時(shí)候又是采用了什么手法？

重章疊句?！办o女其姝“靜女其孌”。三

總結(jié)

這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。四

作業(yè) 背誦課文。

預(yù)習(xí)《氓》。

·《詩(shī)經(jīng)》兩首· 教學(xué)設(shè)計(jì)

◇ 劉光全

[教學(xué)目標(biāo)] A、解兩首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感；

B、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果； C、背誦課文，默寫(xiě)名句； D、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。

[教學(xué)重點(diǎn)] 介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)；背誦課文，默寫(xiě)名句。[教學(xué)難點(diǎn)] 了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。[課型] 精讀課

[教學(xué)方法] 誦讀法、講解法、問(wèn)答法、討論法。[教學(xué)用具] 小黑板（幻燈機(jī)）、板書(shū) [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，大家聽(tīng)過(guò)這幾句詩(shī)嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！蹦窃?shī)出自哪里的呢？好，讓我來(lái)告訴大家吧，它們?cè)醋浴对?shī)經(jīng)》“愛(ài)情三部曲”之一的《蒹葭》。愛(ài)情并不是現(xiàn)代社會(huì)才有的，它自古便存在，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的一首民間情歌，了解古代人們的愛(ài)情。

二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。

《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠，后人把“國(guó)風(fēng)”與屈原的《離騷》并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，后多用來(lái)泛指文學(xué)；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）?！鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對(duì)大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛(ài)莊稼漢。玉米開(kāi)花半中腰，王貴早把香香看中了?！?/p>

風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。

三、全班同學(xué)朗讀一遍：

由于兩首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多，學(xué)生誦讀可能比較困難。朗讀時(shí)力求咬準(zhǔn)字音，做到基本流暢。教師作出評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生。

四、教師正音（小黑板展示），并范讀、介紹誦讀方法：

邶：bèi 姝：shū

隅：yū

見(jiàn)：xiàn 踟躕：chì chú

孌：luán 煒：wěi 說(shuō)：yuè懌：yì 歸荑：kuì tì 洵：xún

四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

五、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。

六、師生合作疏通文意：

1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯；

詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)單，注意字詞的意義變化。每章各請(qǐng)一位學(xué)生翻譯。翻譯要注意“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

2、教師翻譯、分析課文。

（1）翻譯主要是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握及疏通文意。（2）詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

注意分析場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的效果，及強(qiáng)調(diào)對(duì)人物內(nèi)心情感的揣摩。

七、關(guān)于詩(shī)歌詞義理解的爭(zhēng)鳴：

1、“靜女”的含義

①文雅、嫻靜的姑娘；②善良的女駭（“靜”通“靖”）；③女子的芳名。

2、“城隅”究竟是指何處

《說(shuō)文解字》：“隅，陬(角落)也?！薄陡呒?jí)漢語(yǔ)大字典》：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處。”如山隅、東隅、隅陬(角落)。例：日出東南隅（《樂(lè)府詩(shī)集·陌上桑》）。課文其中一個(gè)注釋是“城上的角樓”，既是城門(mén)的角樓，當(dāng)然不會(huì)是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會(huì)，自然會(huì)找那種偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應(yīng)指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、期望約會(huì)↘

二、戀人贈(zèng)物→ 愛(ài)情的美好

三、贊美戀人↗

形象分析

靜女：美麗、活潑、熱情

男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

九、布置作業(yè)：

1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

2、背誦《靜女》全詩(shī)。

十、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

愛(ài)情是個(gè)千年不衰的話(huà)題，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《靜女》時(shí)，領(lǐng)略了古代社會(huì)人們戀愛(ài)輕松愉悅的情趣。那么愛(ài)情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從《氓》中感受另一類(lèi)型的愛(ài)情情節(jié)和主人公形象。

二、全班分組用指讀法誦讀一遍。

請(qǐng)學(xué)生咬準(zhǔn)字音，把握好朗誦節(jié)奏。培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉課文，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)。

三、教師范讀、正音：

氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 說(shuō)：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wáng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn

四、學(xué)生對(duì)照課文注解默讀，理解課文大意。

五、教師示范翻譯第一、二自然段。

翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法：直譯—求逐字逐句求準(zhǔn)確；意譯—力求理清段意求流暢。

六、學(xué)生分組討論，分段試譯。

各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。

七、分析課文

《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)故事情節(jié)。

全詩(shī)共六章。第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”；“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)線(xiàn)索敘事。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)歌在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

八、主體板書(shū)

（情節(jié)）

戀愛(ài)

婚變

決絕（章句）

第一、二章

第三至五章

第六章（手法）

敘述

抒情、議論

對(duì)比

（基調(diào)）

熱情、幸福

怨恨、沉痛

清醒、剛烈

九、課文小結(jié)：

我們通過(guò)對(duì)《靜女》和《氓》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活，樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀。我們還學(xué)會(huì)了抓住典型情節(jié)，運(yùn)用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調(diào)，還學(xué)會(huì)了在凝練的語(yǔ)言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能，凈化靈魂，爭(zhēng)做文質(zhì)彬彬的君子。

十、布置作業(yè)：

1、背誦《氓》全詩(shī)；

2、完成課后練習(xí)二。

十一、教學(xué)后記：