第一篇：散文版水調歌頭中秋作文

散文版水調歌頭中秋作文

昨夜燈下誦詞一首，有感作此篇，緬懷“三蘇”。

——題記

夜，寂靜。月，皓潔。

今日是中秋，遠離家鄉(xiāng)的我一人獨坐在窗前，任清風佛面，任思念傾瀉。在這無暇的月光下，我的思緒又回到了兒時，那段美好的時光。

有一年，我八歲，弟弟子由六歲。時令中秋之夜，月掛天邊。

“哥哥，你快看啊！咱家的大瓷盤扔到天上去啦！”弟弟驚喜地叫到?！澳睦?，我看分明是天上調皮的仙女把王母心愛的玉鏡藏在云下，要不它怎么會時隱時現？”“不對，是咱家的大瓷盤！”“算了，就算是大瓷盤吧！”——我從小就慣著我的弟弟——然后我們則嬉戲起來。

我和弟弟自小就喜歡看月亮，看月兒的飄渺霧影，看月兒的皓潔明凈。也就是這月兒啊，它看著我們遠離家鄉(xiāng)，天各一方。難道這月兒以后終究只能成為我與弟弟共同記憶中的那片明鏡？

看來，我也只有借酒消愁了?！敖袢罩星?，不醉不休！”我拿出兩盞酒杯，倒?jié)M酒?！暗艿?，干！”飲罷，這酒中酸甜，也只能用人間各種情感之混合來形容??！

伴隨著杯酒下肚，我越發(fā)覺得人世間的情仇怨恨太多，致使我想忘記這塵世煩惱，乘清風而去，翩舞在天上宮闕，與朝霞共現，與云霧相伴。不過，我知道這是用不可能的，到了天上，恐怕只有冷落與風寒吧，哪里比得上人間的溫情愛暖？

一片烏云飄了過來，遮住了月光，天色頓時暗淡了，只見月亮躲在云里含著欲現又隱的微笑。是在嘲笑我的無知嗎？

就算是吧。我累了，我醉了，我困了，我乏了。扔掉酒杯，起身躺到床上，困意侵襲了我的身體，可我知道，我無法揮去那絲思戀念，落得惆悵無眠。我禁不住拖著疲憊的身軀仰天長嘆！為何世道如此不公，為何自然如此不義？

恍惚間，一道星光從我眼前劃過，原來又是一顆流星隕落了。眾星為之一暗，令我驚訝的是，就連那桀驁不馴的月兒也似乎動容了。呵，我真的是意會錯了。天上也有情、也有義，只是我沒發(fā)現罷了。這月兒之圓該是指引迷途的星星，而月兒之缺則是為離去的星星傷感吧。她是多么多愁善感??！

我豁然開朗，這人世間的悲歡離合，天上的陰晴圓缺，都不是我們可以改變的，但是，我們只要平安幸福，在不在一起又有什么重要的呢？默默在心底祝福，一切不都是完美的嗎？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里公嬋娟！/ 5

我忽然覺得，那空中的月兒，正把我的思念通過月光傳向遠方，那是弟弟所在的方向。

弟弟，你也在賞月嗎？/ 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：水調歌頭中秋教學時數

教學時數： 1課時

教學內容和步驟：

一、導語設計

李白有一首《靜夜思》，大家可能都背得出來：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”(讓生齊背)這是一首思鄉(xiāng)詩，古詩詞中有很多是的?，F代還有歌一些也是表達思念之情，讓我們先聽一首歌(師播放并演示部分文稿)明確：這是王菲演唱的歌，它的歌名叫《但愿人長久》，是今天我們就來學習蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)中的一句，歌詞也與本課的內容有關。(板書課題作者)

二、簡介宋詞

詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產生于隋唐，宋朝進入興盛時期，成為宋代文學的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產生較早，代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現方法以鋪敘、直抒為主，風格大氣、恢宏，這是相對于柳永的婉約派來說的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達。

三、研習課文

1．整體把握，師生朗讀，理清行文思路。（1）簡介作者

師：蘇軾對我們來說并不陌生，請哪位同學先來介紹一下蘇軾？

明確：①蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。②他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。③他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”④學過他的文章，如《惠崇<春江晚景>》、《題西林壁》、《記承天寺夜游》等。

(2)介紹寫作背景：要求學生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當補充，讓學生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章(板書：思念親人)。雖然他的文學造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學習的這首《水調歌頭》就是他在貶官時所作，而且當時他與他弟弟已有七年沒見（3）讓同學們有感情地散讀課文，并結合注釋弄清詞作大意，初步體會詞人的思想感情以及其中的語氣和語調該如何處理。

(4)請一同學起來把這首詞讀一下，注意語速、語氣、語調等問題。(5)下面請同學們聽我來讀一下（教師配樂范讀），思考：本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用?（讓學生相互討論再回答）

明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高(板書)，下闋寫對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離、升華為美好的祝愿(板書)（3）學生齊讀全文(配以音樂)2．小組互動，質疑解難，突出重點難點。

師導：這首詞是古往今來最為著名的中秋詞，就詞的內容來說，有一定難度。下面請同學們根據作者的詞的風格、寫作背景，就這首詞的大致意思討論一下，討論中的疑問等會在大組交流中提出來，并且在討論過程中，告訴同組的人，你最喜歡那句詞句，為什么？好，下面請以四人一小組展開討論。同學們可能會有這些問題：（1）《水調歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風在本詞中是如何體現的？（讓學生相互之間先討論再回答）

明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質問青天——“明月見時有”“今夕是何年”“何事長向別時圓”。將青天擬人化，人與天對話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。（2）“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達了作者怎樣的思想感情？

明確：作者自比神仙，一個“欲”，一個“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現實，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。(3)“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情？

明確：①月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫出了他對著自己的影子，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨心情，“何似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。②因為當時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現今的生活的滿足，安于現狀。

師導：你們覺得文中還有哪些好詞好句值得我們去品味、欣賞呢？(4)“不應有恨，何事長向別時圓?”

明確：詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。

(5)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

明確：這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。

(6)“但愿人長久，千里共蟬娟?！?/p>

明確：這句話表達對離別之苦的人的美好祝愿，是關于祝福流傳千古的名句?？偨Y：好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考。下面我們一起來再讀一遍。(生齊讀)

三、能力遷移

1、師導：同學們，我們讀前人的古詩詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前人在古詩詞文中的意韻，感受古人的遣詞造句；另一方面，我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩文，增加文章的語言色彩，并為自己文章的中心所服務。下面我們來看幾個語段，請同學們根據語境，填入《水調歌頭》中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中。（發(fā)下講義，學生讀讀議議，開始練習）語段一：

李意民還是那樣，極度的表現欲，史見他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：

“哥們，來，干了它，雖說我們已經五六年沒見了，但我仍時常懷念當年我們“___________________________”的豪情與浪漫?！?/p>

說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。??（摘自李曉羊《友情》）語段二：

我將去送姚華，三年來日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進候機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“___________________________________”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。?? 語段三：

今天是農歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_________________________”的那份輾轉反側?? 師：下面我們來交流一下。

明確：語段一中我認為應填“把酒問青天”，因為語境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認為這句可用于表現極有豪情與氣概性格的人物身上。明確：語段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因為這里姚華將與我分別，我認為這句話還可用于人物失意時、分別時自我安慰。明確：我在語段三中填入了“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，因為這里的我顯然為白天的事輾轉反側睡不著，說明我內心有矛盾、有斗爭，所以填上這句。

2、師導：好，大家都完成的相當好。下面我們請同學自己創(chuàng)設情境，用上這首詞里的詞句，其它的當然也可以，要求引用要恰當，符合人物的情感或當時的情境，并準備作簡短的交流。<讓學生經過思考，紛紛下筆> ①學生交流

②時間允許的話，右提供參考情境： a：又是中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，沒錯，特別是對那些海外游子們，能夠回來與家人團聚，回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個中秋節(jié)，她都獨自一個人過，望著那皎潔的圓月，她臉上總會浮現出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學業(yè)有成時，她才有勇氣回國，因為她要報效祖國，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒與親人見面了，她終于按奈不住自己的情感，對著那輪明月吐露了自己的心聲：“我想故鄉(xiāng)，想爸媽，想朋友，明月啊，請肥我五年來的思念帶給我的祖國，帶給我的親人和朋友吧”！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”，這是她此時此刻的感嘆。b：但愿人長久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟“非典”作斗爭的醫(yī)務人員，他們的行為使我為之一振，他們多么高尚?。∷麄兪俏覀冇肋h的守護神，讓我們?yōu)樗麄冏８?、祈禱，感謝他們擊敗了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

c：光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我與我最好的朋友已分開了三年，然而，今天，我驚奇得收到了他的回信，我欣喜若狂，把它當作世間無價之寶，我小心翼翼地把信打開，然而讓我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩句“海內存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風徐徐，勞累了一天的人們早已熟睡，只有一輪皎潔的月光目不轉睛地看著我，哦，十五的月亮快來臨，一剎那，一個念頭如流星般從我的腦子里閃過，我提起筆，在回信上也寫了蘇軾的一句詩詞：“但愿人長久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬籟寂靜??。

d：倚在窗前，望著此時的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗?！暗溉碎L久，千里共嬋娟，此事古難全”，是啊，人生就是如此，不管你怎樣努力，它也是難以兩全的。人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，都是一首永恒的樂曲，散發(fā)著它的獨特的魅力。悲，是對心靈的磨練；歡，是在無聊與緊張中得到的慰藉；離，是讓我們懂如何去珍惜；合，是讓我們感受團聚時的激勵動萬分。不管怎樣，它們都是我們不可缺少的。雖然說，我們沒有“把酒問青天”的豪情與浪漫，但我們有“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。f：我終于嘗到了“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的滋味?！案纱喑鋈プ咦甙伞蔽蚁??！霸率枪枢l(xiāng)明”這句話說的一點也不錯。月亮就像穿上了一件絲織的衣服。讓人看上去朦朦朧朧的，而此時的我卻無心欣喜這美景。腦子里時常想起與好友離別的情景?！爱斘覒阎鵁o比痛苦的心情送你去機場時，而你卻回過一個灑脫的微笑說：“記住，海內存知己，天涯若比鄰”，這時，好不容易抑制的淚水也像斷了線的珍珠似的落下來”。我回過神來，望著那圓月，輕聲吟誦起來：“人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，此事古難全?！钡疫€是希望：“但愿人長久，千里共嬋娟”，我對著黑色的天空大喊：“朋——友，我祝你一切都好?！?/p>

四、上課小結：

人文素養(yǎng)的提升和文化內涵的積淀關鍵在于平時不斷積累，希望同學們在以后的學習生活中多關注有生命力的和自己喜歡的古詩文加以積累，同時學以致用，培養(yǎng)自己運用自身已積累古詩詞的能力。讓我們再一次傾聽王菲的《但愿人長久》，領略關于本課的幾幅畫面，來結束今天的課吧!讓我們再一次用掌聲感謝從如皋遠道而來的各位領導、老師的光臨!

五、布置作業(yè)

1．蘇軾雖是豪放派詞人，其作品中也不乏有婉約柔美的。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。2． 背誦這首詞，并寫一篇賞析文章。附板書設計：

思念親人——借明月自喻清高——用圓月來襯托別離、升華為美好祝愿

課后作業(yè)：

一、將本文同《念奴嬌 赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。念奴嬌

乙卯正月二十日夜記夢 赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。十年生死兩茫茫。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。不思量，自難忘。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。千里孤墳，無處話凄涼。江山如畫，一時多少豪杰?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英 發(fā)。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。小軒窗，正梳妝。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。相顧無言，惟有淚千行。人間如夢，一尊還酹江月。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。江城子

二、背誦這首詞，并寫一篇賞析文章。

第三篇：蘇軾的《水調歌頭·中秋》賞析

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！

詞至蘇軾（1037－1101）有了更大的變化和發(fā)展。胡寅《酒邊詞序》云：“及眉山蘇氏，一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉之度，使人登高望遠，舉首高歌，而逸懷浩氣超然乎塵垢之外。”這意味著，蘇軾打破了”詞為艷科“的傳統偏見，提高了詞的思想境界，從而擴大了詞的題材范圍，并極大地豐富了詞的藝術表現能力。蘇軾這首《水調歌頭·中秋》，便足以充分說明這一點。

此詞寫于宋神宗熙寧九年丙辰（1076）。那年，蘇軾四十一歲，在密州（今山東諸城）太守任上。中秋節(jié)那天，他痛痛快快地喝了一整夜的酒，直到天亮。在酩酊大醉中，他寫了這首詞，既以遣懷，又用來表示他對弟弟蘇轍的懷念。因為他兄弟倆已多年不見面了。

一開頭，詞人就端起酒杯向著青天發(fā)出了一個離奇的問題：”明月幾時有？“這顯然是屈原《天問》傳統的繼承和延續(xù)。這樣就把讀者登時帶入遙遠的邃古年代和無垠的寥廓天宇中去了。它給人以無窮無盡的想象，并表現出詞人天真的情趣和深邃的思考。

唐代詩人張若虛曾問過：”江畔何人初見月？江月何年初照人？“（《春江花月夜》）李白也問過：”青天有月來幾時？我今停杯一問之?！埃ā栋丫茊栐隆罚┤绻f，張若虛在詩中用精致流利的語言創(chuàng)造出一個澄瑩生動的境界,蘊涵著無比誘人的旨趣；那么，李白在詩中則表現得更超脫、更豪邁。李白不慌不忙地在探求著宇宙的奧秘和人生的哲理。蘇軾此詞雖然它語氣更迫切，而胸襟卻更顯豁達了。

”不知天上宮闕，今夕是何年？“這突兀的設問，表明詩人在現實生活中感到苦悶，因而神思飛越，一下子闖進月宮里去了。月宮里也許很美好吧？”我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！霸~人設想自己原是謫居世間的天上神仙（像賀知章稱呼李白那樣），因此打算乘風歸回月宮里去； 但他又耽心廣寒宮里的凄涼將使人無法消受。

據楊湜《古今詞話》說：”神宗讀'瓊樓玉宇，高處不勝寒'，乃嘆曰：'蘇軾終是愛君。'既量移汝州?！敖袢硕嘁纱嗽捛氛鎸崱Ｒ驗樘K軾移汝州在謫黃州之后，而此詞作于謫黃州之前幾年。但我以為，神宗讀此詞有可能在蘇軾謫黃州后。若謂此時神宗察覺到蘇軾忠心耿耿后將他改官汝州，也是說得通的。顯然有此詞中，蘇軾是把”瓊樓玉宇“暗喻皇帝居所的。前些時候，蘇軾因與朝廷政見不合，遂自請離京外任。現在，他不禁又思念起皇帝來了。這固然流露出他對趙宋王朝的一悃忠忱；但從”不勝寒“一語中，也表明他已清醒地認識到在朝廷里的風險。因而一轉念，他便接著寫道：”起舞弄清影，何似在人間！“意謂寧可在地方上做個清廉的官吏，也比在朝廷上擔驚受怕要強一些。

下片換頭處三句，寫月亮從朱紅色的樓閣上面轉過去，低低地照著雕花的窗戶，照著情思滿懷、睡不著覺的詞人自己。胡仔的父親胡寅曾主張將”低綺戶“改為”窺綺戶“，認為如此改后”其詞愈佳“。我以為不然。殊不知”低“在這里兼表時空。詞人用月亮的低垂，暗示時間的流逝。正由于月亮的西沉，詞人又睡不著覺，才引起以下的一連串思想活動：”不應有恨，何事長向別時圓？“月亮跟人們該沒有什么怨恨吧？為什么老是揀人們離別的時候團圓呢?這樣便轉到懷念弟弟蘇轍的主題上來。為此，詞人又自寬自解，詞意也就隨著愈轉愈深?！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！皬脑掠嘘幥鐖A缺這一客觀事物的規(guī)律，聯想到人有悲歡離合也是難以避免的憾事。因此詞人發(fā)出良好的祝愿：”但愿人長久，千里共嬋娟！“他只祝愿親人一生平安，”隔千里兮共明月“。從這里，詞人清楚地吐露出對兄弟的濃摯感情。此詞雖是通篇詠月，但深藏著詞人政治上失意情緒和對兄弟的殷切懷念。其中涵蘊著不少人生的哲理。詞人將寫景、抒情和說理緊密結合在一起，處處顯示出他駕御創(chuàng)作的嫻熟技巧和熱愛人生的積極精神。他以豁達的襟懷表現出天真情趣，用清醒的頭腦（酒醉心明）進行著深邃思考。從藝術方面說，他想象瑰奇，寫作手法又饒有變化，因此能在百字內概括地抒寫出其政治上的苦悶和淋漓地表達出其感情上的矛盾。正如張炎所說：蘇軾詞”清麗、舒徐，高出人表。"（《詞源》）這首詞便堪稱為他這方面的代表作。

第四篇：《水調歌頭·中秋》教學設計3

.《水調歌頭》教學設計

【教學設想】

借助多媒體手段，將詞的文字美，用過音樂、畫面、書法等特定的情境渲染，將學生帶進詞人的心靈世界，加深學生對詞人特有的精神世界的理解；將吟哦引進課堂，激發(fā)學生閱讀的興趣，幫助學生理解詞這一文學樣式。

【教學重點】 一:背誦這首詞。

二:聯想力和想象力的訓練?！窘虒W難點】

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現?！窘虒W設計】

一、設置情景

▲音樂欣賞《水調歌頭》(多媒體演示：《水調歌頭》書法、蘇軾舉杯邀月的圖畫。教者踏歌哼唱)

二、導入新課

古往今來，不知有多少女人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，同學們能背一兩首嗎?（如李白的《靜夜思》、王建的《十五夜望月》等）

▲這些詩詞寄托了作者怎樣的情思，古人為什么要通過月亮來寄托這樣的情思呢？（古代交通、通訊落后，聯系困難，離別的思念無以寄托；亦可聯系自己年插隊落戶時特定的思家的感受幫助學生理解）

課前我們欣賞的就是北宋文學家蘇軾以中秋賞月為題材的詞《水調歌頭》?！襟w演示:《水調歌頭》配樂朗讀。

《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來噲炙人口。我們來看看后人對這首詞的評價: ▲媒體演示: 清朝胡仔《苔溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢?！?誰能介紹一下蘇軾?

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.▲請說說對“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢” 的理解。（追問：由此我們發(fā)現了什么？）

▲媒體演示: 蘇拭(1037-1101):北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。眉山(今屬四川)人。蘇拭才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋悠肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩詞清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。

三、整體感知

▲自由讀課文(媒體播放《水調歌頭》樂曲)，查字典解決生字生詞。思考: 這首詞的序寫了些什么? 上閡寫什么? 下閡寫什么? 詞采用了怎樣的寫法? 閱讀中有哪些疑問？ ▲巡視了解自讀情況: 媒體演示;給下列加點的字注音: 宮闕(qì)瓊樓(qónɡ)玉宇(yǜ)朱閣(ɡé)綺戶(qǐ)嬋娟(chán)▲學生質疑。

四、文本研讀

這首詞的序寫了些什么? 本篇長調詞，作于宋神宗熙寧九年(1076)，即丙辰年的中秋節(jié)日。時作者正任密州(今山東諸城)知州。從題序來看，這首詞為醉后抒情，懷念兄弟(子由)所作。

作者對兄弟的懷念之情是怎樣表達出來的? 學生自由發(fā)言，教師歸納:

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.借望月懷人，思念弟弟蘇轍。上闋寫什么? 望月(寫景)。

“明月幾時有，把酒間青天”，月亮是中國古代文化的重要原型之一，中國古代詩人對月亮的歌吟單從數量而言也是無與倫比的。據有關典籍記載，東坡并不是一個能飲很多酒的人，但他喜歡與別人一起飲酒，尤其是看別人飲酒，別人的快樂也就是他的快樂，他心胸豁達，氣質清明，在如夢浮生里，他處在醉與醒之間他是他自己，沒有比他自己更接近于他自己的了。正因為如此，他瀟灑的“把酒問青天”。“不知天上宮闕，今夕是何年?”則是對上天的宮闕存在著疑惑。在古代，有著“天上一日，人間一年”的說法，因此，東坡以為，天上與人間必然有著不同的計算時間的萬法。人間的光陰如白駒之過隙，而天上的則是緩慢的，這里暗寓一種對時間催人老這一自然現象的無可奈何的悲哀。

“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”反映了作者怎樣的心情? 這是上面那種悲哀心情的很自然地轉換。因為對人世間的遭遇是無可奈何的，因此想“乘風歸去”。這里用了一個“歸”字，是很有深意。作者以“滴仙人”自居。“我欲乘風歸去”他到天上，又漸漸產生了新的憂慮。他到天上，再回到他所來的地方。在想入非非中，又漸漸產生了新的憂慮。“高處不勝寒”是擔心自己再也忍受不了那種純凈的寒冷。他的天堂在人間。在這里，蘇軾賦予這首詞以非常豐富的意義。他對自己所生活的這個世界是有些厭倦的，他也渴望上升到一個更純凈的高度，然而他卻忍受不了這種寒冷。他就是這樣處在一個矛盾的情境之中。從字面的意思看，似乎是瓊樓玉宇耐不住高處的寒冷，而作者的真正關注的還是自己?！捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g”一句是作者的猜度之詞。

▲媒體演示: 上闋——望月(寫景)明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶

(實寫)宮闋、瓊樓玉宇(虛寫)下闋寫什么? 懷人(抒情)。

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.“轉朱閣，低綺戶，照無眠?！边B用三個動詞，來描述月亮的運動。月亮升起來，轉過朱閣，慢慢降落，月光延伸進窗戶，照到床上無眠的人。詞人在這里把月亮擬人化了。仿佛月亮也是一個與他“心有靈犀”的朋友。

▲同學們覺得有哪些人在這種情況下“無眠”呢？

（各抒己見，言之成理即可，但要明確哪種情況與這首詞的意境吻合，可引導聯系標題、“人有悲歡離合”、“但愿人長久”等詞句來思考）

“不應有恨，何事長向別時圓”，“何事”一本作“何時”，一句之中有兩個“時”字，是不太妥切的，同時也與理不通。因為上面己經把月亮當作自己的朋友，因此要跟她談談心，要向她表示最為親切的問候，這旬的意思是:月亮啊，你這高處也能勝寒的“別有天地非人間”的造物，難道還如我們這些渺小而可悲的人類一樣有著什么遺恨嗎?不，你是完美無缺的，不應該有遺恨的；但你又是因為什么緣故總是在人們離別的時候團圓呢?難道你就不能在人們團圓的時候團圓，離別的時候殘缺嗎?你為什么總是要跟我們不一致呢?我們人類離別的悲哀難道就一點也贏不到你的憐憫嗎? 由上片的“把酒間青天”到此處的問月，詩人的感情有了比較大的變化，他逐漸領悟到了什么，也可以說他聽到了天外之音。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@一句可以看成作者的領悟，也可以看成月亮的回答:月亮也不是完美無缺的，她也有著自己固有的悲痛，同人有“悲歡離合”一樣，她也有著“陰晴圓缺”，這世界本身就不是完美的，每一件事物都處在自己固有的缺憾之中。明白了這一點，再怨天尤人有什么意思呢? “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”兩句還告訴我們看待任何問題都要要全面、辯證。

最后“但愿人長久，千里共蟬娟”，表現出詩人的美好愿望，曠達的心境。這個結局是自然而然地達到的，作者最終自然會達到這一高度。這首詞之所以廣為流傳，燴炙人口，其原因就在于此。

▲媒體演示: 下闋——懷人(抒情)不應有恨，何事長向別時圓?(借景抒情、情景交融)詞中僅抒發(fā)了對弟弟蘇轍的懷念之情?

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.但愿人長久，千里共蟬娟。

——表達了詩人的曠達胸襟。

五、問題探究

▲作者為什么會有此感慨? ▲媒體展示: 蘇軾一生坎坷，神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。

對政治上失意的人來說，難免對現實不滿。這從“不應有恨，何事長向別時圓” 可以看出。但“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長久，千里共蟬娟”又告訴我們：他的心胸是曠達的。既然自然規(guī)律不可抗拒，為什們不能“一切隨緣”呢（蘇軾因為失意而信佛、信道）？結句在表現出詩人美好愿望的同時流也露了他對禪理的獨到見解。

▲范讀(媒體播放《水調歌頭》樂曲)。

▲學生齊讀《水調歌頭》(媒體播放《水調歌頭》樂曲)進一步理解這首詞的內容?！@首詞采用了怎樣的寫法? 在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法。誰能從己的課文中舉一兩個運用“聯想” 和“想象”的例子? 學生自由舉例。▲媒體演示: 聯想: 泰山“街燈”圖—天空“明星”圖(《天上的街市》)想象: “天空云彩” 圖—羽毛、魚鱗、羊群(《看云識天氣》)▲在這首詞中作者舉杯對月，聯想、想象到些什么? ▲媒體演示: 明月—宮闕—瓊樓玉宇 想象 月圓(天上)—人圓(人間)聯想

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.▲媒體演示: 提供兩張圖，讓學生想象?！襟w演示: 詞，由詩歌演變而來的一種韻文。在唐五代時稱曲子詞、曲、詞歌詞。曲指的是音樂，詞指的是文辭，詞與曲二者分離，至宋代，詞與曲分離開來，詞成為一種獨立的文體，但仍然可以配樂吟唱。詞有詞牌，如《水調歌頭》，指詞所配的樂調。古人多以吟唱的方式讀詞。

六、背誦課文

▲媒體播放《水調歌頭》吟哦錄音激趣，提出背誦要求?！襟w播放 《水調歌頭》樂曲，學生跟著哼唱、背誦。提名試背。師生齊背。

七、布置作業(yè)

以“遙望夏夜的星空，浮想聯翩……”開頭，寫一篇短文。

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第五篇：蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》翻譯

蘇軾曾點評蘇轍：余以其語過悲，乃為和之，其意以不早退為戒，以退而相從之樂為慰云。下面是小編為大家整理的蘇轍《水調歌頭·徐州中秋》翻譯，歡迎參考~

《水調歌頭·徐州中秋》

朝代：宋代

作者：蘇轍

離別一何久，七度過中秋。去年東武今夕，明月不勝愁。豈意彭城山下，同泛清河古汴，船上載涼州。鼓吹助清賞，鴻雁起汀洲。

坐中客，翠羽帔，紫綺裘。素娥無賴，西去曾不為人留。今夜清尊對客，明夜孤帆水驛，依舊照離憂。但恐同王粲，相對永登樓。

【譯文】

我們離別的太久了，已經是七次中秋。去年的今天在東武之地，我望著明月，愁緒萬千。沒想到在彭城山下，一起泛舟古汴河上，同去涼州。有鼓吹助興，驚起汀上的鴻雁。

坐中的客人，穿著華麗。月亮無情，不肯為人留下而西沉。今天晚上有酒待客，明晚又要孤獨的的住在船上，離愁依舊。就怕像王粲那樣，不得返鄉(xiāng)，只能登樓相望。

【注釋】

1.水調歌頭：詞牌名。唐朝大曲有《水調歌》，據《隋唐嘉話》，為隋煬帝鑿汴河時所作。宋樂入“中呂調”，見《碧雞漫志》卷四。凡大曲有“歌頭”，此殆裁截其首段為之。九十五字，前后片各四平韻。亦有前后片兩六言句夾葉仄韻者，有平仄互葉幾于句句用韻者。

2.離別：比較長久地跟人或地方分開。

3.七度：七次。

4.今夕：今天。

5.不勝：無法承擔;承受不了。

6.彭城：彭城，鼓聲之城，即今江蘇徐州，是黃帝最初的都城。

7.古汴(biàn)：古汴河。

8.涼州：曲名，唐開元中西涼州所獻。

9.鼓吹：鼓吹樂。

10.鴻雁：俗稱大雁。

11.汀(tīng)州：水中小洲。

12.翠羽帔(pèi)，紫綺(qǐ)裘(qiú)：指豪華衣飾。翠羽被：語出《左傳》，“王皮冠，秦復逃，翠被，豹，執(zhí)鞭以出?！弊暇_裘：語見李白詩《金陵江上遇蓬池隱者》：“解我紫綺裘，且換金陵酒。”

13.素娥：即嫦娥，此處指月亮。

14.無賴：無所倚靠;無可奈何。

15.曾不：不曾。

16.清尊：酒器。

17.水驛：水路驛站。

18.依舊：照舊。

19.但恐：但害怕。

20.王粲(càn)：王粲(177年—217年2月17日)，字仲宣。山陽郡高平縣(今山東微山兩城鎮(zhèn))人。年輕時就懷有濟世志，曾躲避戰(zhàn)亂，來到荊州投奔劉表，然滯留荊州十二年，不得施展才華，郁悶中他登樓遠眺，北望家鄉(xiāng)，胸中翻滾著無限鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，文思涌泉，一吐為快，便寫出了他的代表作《登樓賦》。

21.相對：相望。