第一篇：如何在高考中擦亮閱卷老師的眼睛

如何在高考中讓閱卷老師眼明心亮

山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中心校

王會(huì)華

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清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去。”如何在高考眾多的文章里，讓自己的作文脫穎而出，讓閱卷教師眼明心亮呢？除了有一個(gè)亮麗的題目以外，一個(gè)好的題記也非常重要。如何寫一個(gè)優(yōu)美的題記呢？可從下面幾個(gè)方面著手：

一、室雅何須大，花香不在多

題記不在于長短，而在于簡潔明快，發(fā)人深省，只有攝人魂魄讓人過目不忘的題記，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲。題記，一般放在正文開頭之前，好像人的臉面一樣。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對(duì)題記的要求比較簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？那就是讓題記活畫出作文的靈魂！你可以用名人名言來書寫，也可以用自己真實(shí)的話語來描繪！總之，宗旨一定要點(diǎn)題、一定要積極向上！

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來

如何讓題記蘊(yùn)含豐富、發(fā)人深省，或讓讀者產(chǎn)生淡淡的柔情，或振聾發(fā)聵的深思，或產(chǎn)生心靈的顫動(dòng)呢？

（一）抒發(fā)真情，撥人心弦

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機(jī)部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

例：一學(xué)生作文《感悟中學(xué)》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……

這則題記通過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。對(duì)中學(xué)的感情作了詩意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)中學(xué)時(shí)代美好生活的摯愛與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

再如以“交往”為話題作文的題記是這樣寫的：今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

這則題記用簡練的語言用對(duì)比的寫法把自己生日時(shí)對(duì)同學(xué)的思念之情用凝練的語言很自然的表達(dá)出來，讀來催人淚下。

（二）開宗明義，醒人耳目

用題記點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)文章作出恰如其分地評(píng)價(jià)。對(duì)于比較含蓄的散文，或篇幅較長的文章,尤其需要這種點(diǎn)題的方式，它能夠讓閱卷老師對(duì)文章有一個(gè)準(zhǔn)確地判斷。

例：一學(xué)生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。

這條提記形象而深刻地對(duì)“與你同行”這個(gè)文題進(jìn)行了解釋，言簡意賅，表明作者自己對(duì)感情和理智關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也點(diǎn)明了自己的態(tài)度和文章的中心。

“海日生殘夜，江春入舊年。”新舊交替乃自然規(guī)律。飄雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？

——<立 春>題記

《春來草自青》一文中有這樣的題記：命里有時(shí)終須有，命里無時(shí)莫強(qiáng)求。作者以此為題記點(diǎn)明了文章的主旨：生活要順其自然，不要明知不可為而為之。簡短的一句話，明確點(diǎn)出了自己從容淡然的生活態(tài)度，使讀者迅速準(zhǔn)確地把握了文章主題，為充分理解文章奠定了基礎(chǔ)。

《堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造生命的奇跡》，其題記是：大難生大愛。每一點(diǎn)愛可成就堅(jiān)強(qiáng)，每一絲堅(jiān)強(qiáng)，也可成就夢想，創(chuàng)造奇跡。

這則富有哲理的題記展示了文章主旨，揭示出“愛——堅(jiān)強(qiáng)——奇跡”的內(nèi)在聯(lián)系，盛贊了“大難”中有“大愛”的良好社會(huì)風(fēng)尚，引領(lǐng)人們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)。

類似的題記如：《追逐》中“我不一定是在快樂的活著，但我一定是在追逐生活中的快樂”?！吨搁g的世界》中“時(shí)間之河從指間輕輕流過，留下曾經(jīng)煊赫的昨天，留下即將成為昨天的今天：世界從指縫間匆匆流過”?！痘分小奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

（三）創(chuàng)設(shè)懸念，引人入文

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。

例：一學(xué)生寫《喝彩》，便擬寫了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝彩…?/p>

為何“自卑”、“哀怨”？又為什么而“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問，猶如一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，只有你讀完全文才知道作者是“寫給殘疾的母親”的贊歌。

例②：以“書”為話題寫作文。

一個(gè)喜歡讀“書”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？ ——題記

例③：風(fēng)雨中，那風(fēng)雨怎么會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆…… ——題記

例④：以“盼”為話題寫作文。

我是差生我怕誰，反正沒人注意我。不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。——寫給自己的話

（四）設(shè)喻寓理、沁人心脾

設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)，畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見解。

例：一學(xué)生在作文《我心依舊》中的題記是：魚說：你看不見我流淚，因?yàn)槲以谒铮凰f“我能感覺你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>

這條題記采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過目不忘。題記就是在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。

例 ：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

——《翻檢日子》

將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中小作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。

或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

——《生命是一朵常開不敗的花》

將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。

（五）唱出“反調(diào)”出人意料

常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。

例：以“ 的我”為題作文。嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”?！业淖援嬒?/p>

例：以“自然”為話題作文。

我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請(qǐng)跟我來，跳到井底遠(yuǎn)離人類?！恢痪字艿膭袷栏裱?/p>

（六）對(duì)比反襯，凸顯主旨

通過對(duì)比，使文章更有說服力，把文章主題充分顯示出來。

例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵?！陡袆?dòng)，點(diǎn)一瓣心香》

考生采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

例：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了?！妒钦l在贊美皇帝的新裝》

為突出主旨，考生用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將考生的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（七）點(diǎn)晴一筆，照亮全文

朝陽與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤的輝光。

——《圓潤鋒芒》

文章通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長中會(huì)使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。

我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛。

——《生如夏花》

通過流行歌曲——樸樹的《生如夏花》中的歌詞，表達(dá)了在短暫的中學(xué)時(shí)光中，也要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的主題，開篇揭旨，鳳頭展彩。

三、異彩紛呈，包羅萬象

題記的形式多種多樣，主要有以下幾種形式：

(1)現(xiàn)代詩：題記：工筆細(xì)描，仕女頻頻笑。一花一鳥，搖曳婉轉(zhuǎn)在纖毫。寫意揮毫，神似卻比形似妙。哦，心在丹青中，才明白何為陶陶。

(2)填詩詞：紅塵里，平添許多愁。細(xì)嗅書香全不問，管它冬夏與春秋。心憩夢紅樓?！}記(仿《望江南》)

(3)文言文：凡古仁人，皆有寂寞之樂，自得之歡。南陽諸葛，西蜀子云，元亮采菊，敦頤賞蓮，莫不如是。余則晚生后輩，獨(dú)喜執(zhí)《論語》一卷，頷首吟哦，此乃吾心之憩所。

(4)征引式：時(shí)光和月光一齊在古樂中飛舞，老人們的面容在我面前漸漸模糊起來，因?yàn)槟俏萃獾娜呀?jīng)悄悄流入我的雙眼?！t子建(引用名家名句。)

其實(shí)，刪去“題記”二字，以上四種形式也可以作為開篇直接使用。

2.描寫式

可以以“我”為主，描寫文題寫作內(nèi)容之下的 “我”的狀態(tài)。

如：無論朝暉夕陽，不管冬雪夏雨，總有孑然身影獨(dú)立陽臺(tái)，手執(zhí)銀光閃閃的指揮棒，沉浸在貝多芬的“交響樂”，施特勞斯的“圓舞曲”之中，那一刻，我已非我，那一刻叫作“樂活”。哦，我的指揮，我的憩所!

也可以做一小段景物、場景描寫，以情境創(chuàng)設(shè)帶入“三點(diǎn)題”。

如：茂林修竹，清泉石上，風(fēng)將竹葉聲與清泉聲融合，反襯出一片寧靜來，其間琴音裊裊，此刻我獨(dú)坐幽篁，享受著心靈休憩之樂。

3.哲理式：

用文題牽動(dòng)，讓自己深沉起來，深刻起來。

如：在繁雜喧嚷的都市中，不累不煩超然若仙，多乎哉?不多也!我本庸人，卻不自擾，常常身背“單反”，縱情山水，樂以忘憂!讓自己從羈絆中脫身，囚而不囚，我稱它“心靈的憩所”。

采用哲理式開篇通常圍繞著“人生”、“人性”“生命”、“生活”、“命運(yùn)”、“理想”等核心詞展開，如此開篇，想不深刻也難。

總之，題記的形式各種各樣，只有根據(jù)文章內(nèi)容，采用相應(yīng)的形式，才能達(dá)到愉悅閱卷老師身心的目的，也才能使文章錦上添花，渴望品讀文章的興趣，從而達(dá)到吸引讀者的目的。

四、美妙“題記”集錦

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。

——《溝通》題記

地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它。

——《關(guān)愛生命》題記

當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時(shí)代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。

——《我的快樂與煩惱》題記

曾經(jīng)有過許多黃昏，我對(duì)著夕陽低吟淺唱；曾經(jīng)有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。

——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心……

——《家事》題記

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。

——《生活告訴我》

我失去的東西太多了，就連誠實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。

——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。

——《母愛》題記

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。

——《我就是一道風(fēng)景》題記

跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無時(shí)無刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

——《笑容，跳躍的奏曲》題記

第二篇：作文如何吸引閱卷老師的眼睛

“題好一半文”，一句每個(gè)考生都耳熟能詳?shù)脑捳Z闡明了作文題目的重要性，而今，題目卻沒有起到它應(yīng)有的作用?？紙鲎魑闹校恍┛忌牧?xí)慣做法是先把文章寫好，之后再匆忙中隨意地寫個(gè)題目上去。于是，文章的題目往往缺失了它的效用，更嚴(yán)重的情況就是通常所說的文不對(duì)題，文章的內(nèi)容和題目無法關(guān)聯(lián)起來，“橋歸橋，路歸路”，使得文章留下了遺憾。

任意一篇文章的題目都決非信手拈來的，它應(yīng)該是作者深思熟慮的結(jié)果。古人將擬題比作“畫龍點(diǎn)睛”，龍雖畫好，但是要讓它騰飛，是需要一雙“明眸善睞”的眼睛。醒目而新奇的題目才能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以脫穎而出、鶴立雞群。

下面介紹幾種從近年來高考滿分作文中總結(jié)出的擬題形式，以供考生參考：

形象描繪式

此類題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來，達(dá)到“言淺意深”的效果。如關(guān)于“相信自己與聽取別人的意見”的話題作文，一考生將自己的作文題目擬為“把握別人垂下的藤索”，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的“我”正是抓住了這根藤索，才走出“暗無天日的洞穴”?！耙朴诼犎e人的建議”是這篇文章的中心論點(diǎn)，然而作者對(duì)這幾個(gè)字卻只字未提，只是以形象的標(biāo)題明確地向閱卷者傳達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)。2004年的關(guān)于“幸?？鞓放c我們的思維方式”為話題的作文，一篇名為《蒙著黑紗的幸?！返奈恼潞芤俗⒛?。揭開黑紗，即揭開我們思想上的陰影，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊，形象的比喻道出深刻的道理。上海卷高考作文《文化的呼吸》也正是通過這種形象化的方法寫出了文化所需要的一種狀態(tài)。

貌離神合式

此類作文題目多將幾個(gè)毫不相關(guān)的名詞用分隔號(hào)隔開，而通常這些看似毫無聯(lián)系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題。如以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話題的高考作文中，重慶一考生的題目擬為“詩人·明月·黃花”，初看此題，自然會(huì)產(chǎn)生這一個(gè)疑問———“這三者有什么關(guān)系”———正是這個(gè)疑問，激發(fā)起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產(chǎn)生閱讀的愿望。又如一篇名為《哀痛者·幸福者》的文章，文中正是借魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》一文中的內(nèi)容闡明了“換一種思維方式，‘哀痛者’也會(huì)變成‘幸福者’”這一觀點(diǎn)。

詩文化用式

此類題目巧妙地運(yùn)用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，可以原詩文完整借用，也可以根據(jù)需要進(jìn)行改寫。如“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話題作文中，作者借用杜甫的名句“感時(shí)花濺淚”為題，形象地揭示出感情親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系，充分說明了“人的感情親疏不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便也不同”的觀點(diǎn)。如“遭遇挫折和放大痛苦”為話題的作文中，一考生的題目為“爭渡！怎渡？”，便是化用李清照《如夢令》中的詩句?！盃幎伞睂懗隽水?dāng)人們競相爭渡的情形，而“怎渡”提出了怎么才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內(nèi)容。2005年上海卷關(guān)于流行文化的話題，有的考生將題目擬為《莫為浮云遮望眼》、《任爾東西南北風(fēng)》，巧妙地化用詩句吸引閱卷者的注意。

妙趣橫生式

此類題目，顧名思義，就是通過題目的幽默趣味吸引閱卷者的注意。如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》一文，童話般的題目馬上勾起閱卷者的閱讀興趣，希望一睹為快。文章的觀點(diǎn)也正是通過森林法庭審理兔子與灰狼一案得以體現(xiàn)。還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨(dú)特的視角贏得了閱卷者的喜愛。高考作文中，一篇名為《我餓了》的文章引起閱卷者的注意，原因正在于充滿妙趣。

經(jīng)典改編式

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給我們留下深刻的印象。而聰明的作者也正借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。通常，此類作品的題目便明示了這一特點(diǎn)。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”這一話題。又如《琵琶行之父母有情》一文中，運(yùn)用白居易《琵琶行》中對(duì)于音樂的描寫的詩句與父母對(duì)我的教育一一對(duì)應(yīng)，述說了自己對(duì)父母的感激之情。

流行時(shí)尚式

此類題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題相結(jié)合，以新奇的方式讓題目引人注目。如《“愛”在心口難開》，化用流行歌曲《愛你在心口難開》，將父子間的真情真摯地表達(dá)出來。前段日子流行《誰動(dòng)了我的奶酪》一書，風(fēng)靡一時(shí)，上海卷的小考生立即借用，改編成自己的作文題目《誰動(dòng)了我們的文化觀》，不能說不聰明。

直現(xiàn)文體式

此類題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的記敘文、議論文或抒情散文不同，它的文體是別致的，與眾不同的。借此來引起閱卷者的注意。如《患者吳誠信的就診報(bào)告》一文，通過文中“望診”“把脈”……“醫(yī)生建議”，寫出了“吳誠信”的種種表現(xiàn)以及治療辦法，極具新意。又如一篇名為《藥品說明》的文章，借對(duì)產(chǎn)品的說明寫出了自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物認(rèn)知”這一話題的認(rèn)識(shí)。

……

以上所列出的題目類型不過是滄海一粟，不可能囊括所有的題目式樣。重要的是考生能夠從這些題目中得到一些啟示，再融入自己的思考，也能擬出精彩的題目

第三篇：擦亮新聞的眼睛（定稿）

擦亮新聞的眼睛

——報(bào)紙新聞稿件標(biāo)題制作的一些技巧

□丁玉寶

眾所周知，標(biāo)題是新聞的眼睛。所謂“題好一半文”，說的就是標(biāo)題在新聞寫作中的重要性。所以，我們無論是采寫新聞或者是做新聞編輯，都應(yīng)當(dāng)注意制作好標(biāo)題，把新聞的“眼睛”擦亮些，以吸引讀者，擴(kuò)大宣傳效益。在這里，筆者結(jié)合新聞工作實(shí)踐，與同行們共同探討一下標(biāo)題制作的一些技巧。

善選最有特點(diǎn)的事實(shí)和觀點(diǎn)做題

這是新聞標(biāo)題制作通常采用的方法，其技巧在于提煉新聞核心事實(shí)。

一般來講，從最有特點(diǎn)的事實(shí)入手做題，主要用于動(dòng)態(tài)性新聞、事件性新聞，如《我南沙島礁全部實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信》《我潛艇遠(yuǎn)航食品保障發(fā)生歷史性變革》《“移動(dòng)”改變南沙生活》與《海軍首位女帆纜兵章巖通過獨(dú)操考核》等。但在一些篇幅較大或新聞事實(shí)不集中的稿件中，以事實(shí)做標(biāo)題的難點(diǎn)在于“精練”。怎樣減少字?jǐn)?shù)，這里面既有遣詞造句的功夫，有時(shí)也需要虛題與實(shí)題結(jié)合，即有引題或副題的補(bǔ)充。

如《“加油”，加油！——目擊南航某團(tuán)新飛行員首次空中加油訓(xùn)練》。引號(hào)中的加油，指的是新飛行員首次空中加油訓(xùn)練；后一個(gè)加油，則是在現(xiàn)場觀看訓(xùn)練的記者和官兵在為新飛行員鼓勁。兩個(gè)“加油”，把一場活生生的高難度訓(xùn)練表現(xiàn)了出來。還有類似的標(biāo)題《高空之“吻”》等，也都很凝練，既提煉了新聞事實(shí)，又生動(dòng)傳神。這類新聞的標(biāo)題，如果編輯不加提煉，要么老套，要么一長串字符，很難吸引人。

海軍報(bào)“推進(jìn)信息化條件下戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變”專題報(bào)道有一組兩篇稿件的標(biāo)題也比較精煉：

輕點(diǎn)鼠標(biāo)，故障無處遁形（引)

潛艇基地技術(shù)保障大隊(duì)虛擬空間砥礪保障硬功（主）

魔高一尺，就要道高一丈（引）

某保障基地電子對(duì)抗團(tuán)未知對(duì)手逼練必殺絕技（主）

這兩篇報(bào)道的標(biāo)題，整體上比較工整對(duì)應(yīng)。而單個(gè)來看既有虛實(shí)的結(jié)合，又有新鮮事實(shí)的反映，比較簡潔有力。

再如，有一篇反映一個(gè)單位科研群體搞創(chuàng)新的通訊，通篇表達(dá)的是他們永不自滿、永不服輸、戰(zhàn)勝自己的精神，見報(bào)的標(biāo)題是《拼命跟自己較勁——某試驗(yàn)基地102總站空靶研究室科研創(chuàng)新紀(jì)實(shí)》，既貼切，又新穎，很好地表現(xiàn)了主人公的精氣神。做這一類稿件的標(biāo)題，因?yàn)榱信e的事例較多，很難以單一事實(shí)做實(shí)題，那么做主題時(shí)就要考慮從虛題入手。

以最有特點(diǎn)的觀點(diǎn)做題，一般來講都是虛題，必須有引題或者副題作補(bǔ)充。如：《榜樣的力量是無窮的——北海艦隊(duì)以“學(xué)雷鋒學(xué)英?！被顒?dòng)為抓手深化主題教育》。此題以觀點(diǎn)為主標(biāo)題，反映了北海艦隊(duì)緊貼官兵思想和使命任務(wù)，以“學(xué)雷鋒學(xué)英?！被顒?dòng)作為深入踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的抓手，引領(lǐng)官兵成長成才成功的情況。再如：《龍頭怎么擺龍尾怎么甩——青島保障基地黨委機(jī)關(guān)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的一組新聞》，從主標(biāo)題所表述的觀點(diǎn)中，就可以看出黨委機(jī)關(guān)在加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)中的率先垂范作用；《比干勁更難得的是智慧——某偵測船大隊(duì)科學(xué)統(tǒng)籌力促工作高效》，以副題中的“科學(xué)統(tǒng)籌力促工作高效”來印證主題的觀點(diǎn)，把“踐行科學(xué)發(fā)展觀”做活了做深了。

以觀點(diǎn)做新聞的標(biāo)題，應(yīng)注意觀點(diǎn)是從新聞事實(shí)中抽象出來的道理，在新聞中要有根據(jù)。“大躍進(jìn)”時(shí)期，我國報(bào)紙?jiān)霈F(xiàn)過如下標(biāo)題：《人有多大膽 地有多大產(chǎn)》《異想就能天開》與《集體研究陽光道 個(gè)人單干死胡同》等，這些標(biāo)題與馬克思主義原理相悖，助長了當(dāng)時(shí)的浮夸風(fēng)，產(chǎn)生了不好的社會(huì)效果，這種教訓(xùn)應(yīng)該汲取。

巧用修辭手法使標(biāo)題生動(dòng)起來

標(biāo)題要生動(dòng)，就要精心選擇詞語，講究修辭手法，比如運(yùn)用比喻、借代、對(duì)偶、排比、對(duì)比等，并使其朗朗上口，通俗易懂，令人過目難忘。

例：《博士生蔡猛兩舍留校機(jī)會(huì)志愿到基層建功 “一猛子”扎到海里好膽氣》。稿件反映的是海軍工程大學(xué)核能科學(xué)與工程專業(yè)博士研究生蔡猛兩次謝絕學(xué)校和導(dǎo)師的挽留，毅然選擇到北海艦隊(duì)某潛艇基地任職的新聞。農(nóng)村講“潛水”叫“扎猛子”，而主人公又叫蔡猛，并且選擇到潛艇部隊(duì)任職，取此標(biāo)題可謂形象貼切。而消息標(biāo)題《誰的果子熟了摘誰的 海后某倉庫開展“我來為你講一課”實(shí)踐活動(dòng)》，采用借代手法將一個(gè)單位開展群眾性講課活動(dòng)的場面直觀形象地展現(xiàn)出來了。

《她們的笑容“聽”得見》，反映的是福建保障基地某通信站三中隊(duì)女兵們?yōu)橛脩籼峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)保障的新聞。話務(wù)兵接轉(zhuǎn)電話，是見不到人的，但“聽得見的笑容”，仿佛讓人看到了女話務(wù)兵們的親切、活潑、熱情。同樣還有一篇稿件標(biāo)題叫《讓道理“看”得見》，反映的是海軍某試驗(yàn)區(qū)103總站開展主題教育的經(jīng)驗(yàn)，主要是以官兵講家鄉(xiāng)見聞、拍攝DV短片、畫漫畫、出板報(bào)等看得見摸得著的形式，把大道理“實(shí)物化”了。

有兩篇反映小典型人物的稿件標(biāo)題也別有韻味。一個(gè)是《她“拼命”嚇跑了病魔》，講述的是主人公雷琴在身患癌癥之后仍然拼命工作、樂觀生活，最后戰(zhàn)勝病魔的事。另一個(gè)是《他把“苦差事”干出甜味來》，反映的是年輕軍代表李旻以苦為樂、不管臟活累活都搶著干的事跡。這兩個(gè)標(biāo)題都采用比喻的手法，表現(xiàn)了主人公的一種精神境界。需要說明的是，對(duì)于這類稿件的標(biāo)題制作，一定要選取最能表現(xiàn)出其精神的一面，切忌大而化之，或有意拔高。

《大鵬礪翅涅瓦河畔》，以借代手法，表現(xiàn)了海軍工程大學(xué)船舶與動(dòng)力學(xué)院動(dòng)力工程系副教授李大鵬，在久負(fù)盛名的俄羅斯圣彼得堡茲涅佐夫海軍學(xué)院留學(xué)時(shí)的心路歷程；《雁陣飛過萬泉河》這篇通訊，把黨支部書記這一群體比作“雁陣”，比喻貼切。此外，《破浪出擊，“影子編隊(duì)”如影隨形》與《“藍(lán)軍”，像是一只真老虎》，則充分借用了比喻的手法。

在解讀海軍總醫(yī)院護(hù)士長王文珍這一典型時(shí)，所用的標(biāo)題如《王文珍的舍棄與堅(jiān)守》《王文珍的平凡與崇高》《王文珍的柔情與激情》及《王文珍的慷慨與吝嗇》等，在對(duì)比與反襯中，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了王文珍工作生活中的可貴情操。

巧用修辭手法使標(biāo)題生動(dòng)起來，貴在用得巧。巧用，有助于增強(qiáng)標(biāo)題的表現(xiàn)力，達(dá)到立意深、語言活、題目新、效果好之功。當(dāng)然，運(yùn)用修辭方式，一定要自然貼切，不能矯揉造作。

仿寫詩詞歌賦俗語營造意境

詩詞、歌賦，以及俗語、諺語、名句，都是語言的精華，為人們廣為傳頌。以仿寫的形式制作標(biāo)題，既能借用古典文學(xué)中的情景交融之法，為標(biāo)題營造一種意境美，又可以為標(biāo)題增添活潑的氣氛，增強(qiáng)吸引力。

海軍司令部的直屬單位從千里冰封的雪岱山到風(fēng)景秀麗的南澳島，從車水馬龍的經(jīng)濟(jì)特區(qū)到人煙罕見的崇山峻嶺，綿延數(shù)千公里，其軍營文化建設(shè)精彩紛呈。筆者為記者采寫的通訊所取標(biāo)題《八千里路云逐月》，將岳飛《滿江紅》中的一句“八千里路云和月”的“和”改成了追逐的“逐”，較好地表現(xiàn)了基層單位文化之花競相綻放、爭奇斗妍的美妙情境。筆者為海后某基地倉庫以過硬作風(fēng)推進(jìn)全面建設(shè)的通訊所取的標(biāo)題《太行山下，風(fēng)展紅旗如畫》也可以說是異曲同工。標(biāo)題改寫于毛澤東《如夢令·元旦》中的“山上山下，風(fēng)展紅旗如畫”，再配以青年官兵高舉團(tuán)旗在太行山下的革命烈士紀(jì)念碑前活動(dòng)的壓題照片，可謂意境悠遠(yuǎn)。

還有，像反映黃海前哨觀通站官兵戰(zhàn)備觀念強(qiáng)的《波詭鷹眼疾》，反映東海艦隊(duì)某作戰(zhàn)支援艦支隊(duì)依托新裝備提升作戰(zhàn)能力的通訊《力挽新弓如滿月》、反映東海艦隊(duì)某工程船大隊(duì)科學(xué)提升老裝備戰(zhàn)斗力的通訊《“老夫”聊發(fā)少年狂》、反映南海艦隊(duì)某登陸艦支隊(duì)“峨嵋山”艦艦炮對(duì)岸射擊的特寫《“峨嵋”劍出鞘》、反映北海艦隊(duì)某導(dǎo)護(hù)艇大隊(duì)黨委為官兵傾心解難的特寫《愁下眉頭 喜上心頭》、反映南海守礁衛(wèi)士與“愛艦精武模范士官”朱桂全建立真摯情誼的《海內(nèi)存知己》、報(bào)道海軍413醫(yī)院傾心為海島官兵身心健康服務(wù)的《一片冰心在“懸壺”》、反映“徐州”艦緊急馳援撤離我在利比亞公民的《飛舟已過萬重山》，以及廣州軍代局某室廣納社會(huì)資源開展主題教育的通訊《大珠小珠落玉盤》等，都直接引用或者仿寫詩詞作標(biāo)題，既有韻律美，又有意境美，可以說為報(bào)道錦上添花，受到讀者好評(píng)。

仿寫或直接引用詩詞、歌賦、俗語等作標(biāo)題，一定要自然樸實(shí)、畫龍點(diǎn)睛，忌堅(jiān)澀生硬、詞不達(dá)意。要做到熟練運(yùn)用，功夫則在題外。也就是說，要注重平時(shí)多讀書多思考，積淀文學(xué)修養(yǎng)、歷史素養(yǎng)，還要平時(shí)多搜集多積累，從書中、景點(diǎn)、古跡中看到好詞好句，與人聊天、欣賞歌曲時(shí)聽到可作標(biāo)題的句子都要記下來，以備不時(shí)之需。肚里有貨，題目才能“信手拈來”。

（作者系人民海軍報(bào)社副社長）

第四篇：高老師的眼睛散文

我們的班主任高老師是我們的語文老師，她有雙明亮而又會(huì)說話的大眼睛。只要你和她的那雙能言善辯的眼睛交流過，你一定會(huì)服了她。

她有時(shí)給人以安慰；有時(shí)給人以鼓勵(lì)；有時(shí)給人以信任；有時(shí)又像一把利劍直刺你的要害（錯(cuò)誤）。請(qǐng)你和我一起穿越時(shí)光隧道，見證那精彩的瞬間留下的永恒記憶吧！

鏡頭一，平時(shí)在課堂上，只要老師用她那明亮而有神的眼睛環(huán)視一周，好像在說：“同學(xué)們，請(qǐng)安靜，咱們開始上課了！”同學(xué)們馬上坐得筆直，便聚精會(huì)神的聽老師繪聲繪色的講課。每聽完老師講的課后，我們眼前就像出現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的斑斕世界一樣。

鏡頭二，在一次小考中，從未考過高分的一位同學(xué)考了100分，高老師用贊賞的目光看著她，好像在說：“你也很聰明，只要你付出勞動(dòng)，就會(huì)有收獲的，加油哇！”從此，這位同學(xué)非常努力的學(xué)習(xí)。

鏡頭三，一次課間，有位調(diào)皮的男生從一位女生的腳邊爬過去，被高老師發(fā)現(xiàn)了，她用鄙視的目光看了他一眼，好像在說：“你像不像一個(gè)男子漢，男子漢應(yīng)該有骨氣！”那位同學(xué)馬上站起來，臉一下子紅到脖子，那紅賽過關(guān)公的臉。

鏡頭四，還有一次，一位同學(xué)在課前的一分鐘演講中沒有準(zhǔn)備。老師就讓他下午再講，結(jié)果，下午這位同學(xué)又給忘了，老師就說：你找一位同學(xué)替他講吧！當(dāng)那位同學(xué)托我講時(shí)，我見老師用信任的目光看著我，好像在說：“可以，我相信你一定能講好！”我沒有辜負(fù)那雙眼睛。

我們老師的那雙眼睛可是能明察秋毫的。像這樣的精彩鏡頭還有很多很多。

我們高老師的眼睛會(huì)說話，她可是褒貶有度的。你有這樣的萬能老師嗎？現(xiàn)在你服了吧！

第五篇：高考中的類比推理

高考中的類比推理

大數(shù)學(xué)家波利亞說過：“類比是某種類型的相似性，是一種更確定的和更概念性的相似?！睉?yīng)用類比的關(guān)鍵就在于如何把關(guān)于對(duì)象在某些方面一致性說清楚。類比是提出新問題和作出新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)重要源泉，是一種較高層次的信息遷移。例

1、（2006湖北）半徑為r的圓的面積S(r)???r，周長C(r)?2??r，若將r看

作(0,??)上的變量，則（??r2)'?2??r，①，①式可用語言敘述為：圓的面積函數(shù)的導(dǎo)數(shù)等于圓的周長

函數(shù)。對(duì)于半徑為R的球，若將R看作看作(0,??)上的變量，請(qǐng)你寫出類似于①的式子：_________________，②，②式可用語言敘述為___________.解：由提供的形式找出球的兩個(gè)常用量體積、表面積公式，類似寫出恰好成立，V(R)?4

?R33,S(r)?4?R

.答案：①(43

?R3)'

?4?R2.②球的體積函數(shù)的導(dǎo)數(shù)等于球的表面積函數(shù)。

點(diǎn)評(píng)：主要考查類比意識(shí)考查學(xué)生分散思維，注意將圓的面積與周長與球的體積與表面積進(jìn)行類比

例2．（2000年上海高考第12題）在等差數(shù)列｛an｝中，若a10=0，則有等式a1＋a2＋??＋an=a1＋a2＋??＋

a*

19－n（n＜19，n∈N）成立。類比上述性質(zhì)，相應(yīng)地：在等比數(shù)列｛bn｝中，若b9=1，則有等式成立。分析：這是由一類事物（等差數(shù)列）到與其相似的一類事物（等比數(shù)列）間的類比。在等差數(shù)列｛an｝前19項(xiàng)中，其中間一項(xiàng)a10=0，則a1＋a19= a2＋a18=??= an＋a20－n= an＋1＋a19－n=2a10=0，所以a1＋a2＋??＋an＋??＋a19=0，即a1＋a2＋??＋an=－a19－a18－?－an＋1，又∵a1=－a19，a2=－a18，?，a19－n=－an＋1，∴ a1＋a2＋??＋an=－a19－a18－?－an＋1= a1＋a2＋?＋a19－n。相似地，在等比數(shù)列｛bn｝的前17項(xiàng)中，b9=1為其中間項(xiàng)，則可得b1b2?bn= b1b2?b17－n（n＜17，n∈N*）。

例3．（2003年全國高考新課程卷文科第15題）在平面幾何里，有勾股定理：“設(shè)△ABC的兩邊AB、AC互相垂

直，則AB2

＋AC2

= BC2

?！蓖卣沟娇臻g，類比平面幾何的勾股定理，研究三棱錐的側(cè)面面積與底面面積間的關(guān)系，可以

得到的正確結(jié)論是：“設(shè)三棱錐A—BCD的三個(gè)側(cè)面ABC、ACD、ADB兩兩相互垂直，則________________”。分析：這是由低維（平面）到高維（空間）之間的類比。三角形中的許多結(jié)論都可以類比到三棱錐中（當(dāng)然必須經(jīng)過論證其正確性），像直角三角形中的勾股定理類比到三側(cè)面兩兩垂直的三棱錐中，則有S

2△ABC＋S△ACD＋S△ADB= S

2△BCD

。需要指出的是，勾股定理的證明也可進(jìn)行類比。如在Rt△ABC中，過A作AH⊥BC于H，則由AB2=BH·BC，AC2

=CH·BC

相加即得AB2

＋AC2

=BC2

；在三側(cè)面兩兩垂直的三棱錐A—BCD中，過A作AH⊥平面BCD于H，類似地由S

△ABC

=S△HBC·S△BCD，S

222△ACD

=S△HCD·S△BCD，S△ADB=S△HDB·S△BCD相加即得S△ABC＋S222

△ACD＋S△ADB= S△BCD。例

4、（2006上海）已知函數(shù)

y?x?

a

x

有如下性質(zhì)：如果常數(shù)a>o，那么該函數(shù)在(0,a]上是減函數(shù)，在[a,??)上是增函數(shù)。

（1）

如果函數(shù)b

y?x?2(x?0)的值域?yàn)閇6,??)，求b的值；

x

（2）

研究函數(shù)y?x2?c（常數(shù)c

?0)在定義域內(nèi)的單調(diào)性，并說明理由；

x

（3）

對(duì)函數(shù)y?x?a和y?x2?c（常數(shù)c

?0)作出推廣，使它們都是你所推廣

xx的函數(shù)的特例，研究推廣后的函數(shù)的單調(diào)性（只須寫出結(jié)論，不必證明）。

解：（1）函數(shù)

y?x?

2b

(x?0)在(0,2b]上是減函數(shù)，在[2b,??)上是增函數(shù)，所以該函

x

數(shù)在x?2b

處取得最小值

22b.令22b?6，得b?log29.（2）設(shè)t

?x2?0，顯然函數(shù)y?t?

c

t

在(0,c]上是減函數(shù)，在[c,??)上是增函數(shù)，令x2?c得?c?x?c，令x2?c得x?或x??c.又因?yàn)?/p>

t?x2在(??,0]上是減函數(shù)，在[0,??)上是增函數(shù)，于是利用復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性知，函數(shù)

y?x2?

c

(??,?]上是減函數(shù)，在[?c,0)上是增函數(shù)，在(0,x2

在]上是減函數(shù)，[c,??)

上是增函數(shù)。

（3）推廣結(jié)論：當(dāng)n是正奇數(shù)時(shí)，函數(shù)y?xn?a（常數(shù)a

?0)是奇函數(shù)，故在(??,?2a]上是

x

n

增函數(shù)，在[?2a,0)是減函數(shù)，在(0,2]上是減函數(shù)，在[a,??)上是增函數(shù)。

而當(dāng)n為正偶數(shù)時(shí)，函數(shù)

y?xn?

axn

（常數(shù)a

?0)是偶函數(shù)，在(??,?2a]上是減函數(shù)，在[?a,0)是增函數(shù)，在(0,a]上是減函數(shù)，在[a,??)上是增函數(shù)。

點(diǎn)評(píng)：本題設(shè)計(jì)新穎，層層遞進(jìn)，主要考查函數(shù)y?xn?a的單調(diào)性、最值，考查分析解決問題的能力。

x

n