第一篇：一年級(jí)下學(xué)期健康試卷質(zhì)量分析

一年級(jí)（3）下學(xué)期健康試卷質(zhì)量分析

任課教師：陳娟

本試題主要綜合考察學(xué)生對(duì)生活基本常識(shí)的了解，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他來(lái)源于生活，又服務(wù)與生活，更貼近自身。

本試題題目描述形象，試題容量恰當(dāng)論還有體育鍛煉的自我檢測(cè)。后半部穿插了一些健康教育的基本內(nèi)容，突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)的理解的考察。體現(xiàn)了體育與健康課對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)?？键c(diǎn)分布均勻，對(duì)學(xué)生的健康教育的學(xué)習(xí)發(fā)展作定量的評(píng)價(jià)。

試卷題型有判斷題、填空題等。題型比例合理性，卷面設(shè)計(jì)特點(diǎn)是知識(shí)跨度比較大。整套試題難度中等，但是又能拉開差距，便于對(duì)健康教育的區(qū)分和評(píng)價(jià)。

本試題的教學(xué)雖然導(dǎo)向性清晰明了，但對(duì)如何達(dá)成體育課的目標(biāo)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，試題存在的問題主要是考察的面不廣。

從考生答卷情況中，可以看出學(xué)生的健康教育接受的還不強(qiáng)。提示了今后健康教育，還必須促進(jìn)學(xué)生在體育與健康課的學(xué)習(xí)過程中掌握到更多的健康理論知識(shí)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、試卷情況

本次語(yǔ)文評(píng)價(jià)測(cè)試，緊抓教材，既考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時(shí)還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語(yǔ)文資源等等。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。

二、試題分析

基礎(chǔ)知識(shí)部分典型錯(cuò)題分析：

1、書寫比拼，考查了孩子們?cè)谔镒指駮鴮懰健?/p>

2、讀拼音，寫漢字，和對(duì)應(yīng)的音序用橫線連接好。

這道題字寫得還不錯(cuò)，但也有一少部分學(xué)生失分，但連線好多同學(xué)錯(cuò)誤理解了題意，連錯(cuò)的較多。

3、讀課文個(gè)別同學(xué)句子讀不通順，錯(cuò)字丟字，導(dǎo)致失分，有待加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

4、看圖說話失分最多,下學(xué)期要勤加訓(xùn)練.三、改進(jìn)措施

對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來(lái)看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、基礎(chǔ)知識(shí)比如字詞書寫、背誦實(shí)行課課過關(guān)、個(gè)個(gè)過關(guān)，對(duì)易錯(cuò)、難記的字詞反復(fù)、滾動(dòng)式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。

4、注重多方面知識(shí)的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴(kuò)充知識(shí)面。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對(duì)題意的理解，該如何做答。

6、對(duì)學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。

7、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)補(bǔ)差，減少知識(shí)的負(fù)積累。

第三篇：初三下學(xué)期政治試卷質(zhì)量分析

初三下學(xué)期政治試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次考試是人教版政治九年級(jí)五至七課的內(nèi)容，試卷分值40分，題型有單項(xiàng)選擇題、非選擇題兩類。試題著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、試題分布合理、難度適中，既考查基礎(chǔ)知識(shí)，又考查學(xué)生能力。

選擇題是對(duì)課本知識(shí)的考查，總體來(lái)說，這一部分的難度不是很大，特別要注意的是符合型選擇題，選項(xiàng)增多，組合方式不是很固定，需要學(xué)

生花費(fèi)更大的精力來(lái)完成。

非選擇題總的來(lái)說難度不是很大，有很大一部分都是在平時(shí)的課堂上訓(xùn)練過或是記憶過的，但是學(xué)生還是容易出錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的問題不能得滿分，有效分白白的丟掉。而非選擇題中的自由發(fā)揮部分，學(xué)生的自我組織能力有限，語(yǔ)言表達(dá)不是很到位，問題很多。對(duì)于三四班的學(xué)生而言要

想把分抓住有一定的困難。

二、成績(jī)分析：

初三年級(jí)：平均分22.7分，最高分40分，優(yōu)秀率16%，及格率45%。

三班：參考人數(shù)25人，最高分33分，最低分4分，平均分17.7，優(yōu)秀率4%，及格率24%。其中30-40分有2人，20-30分有20人，10分以下3人。

四班：參考人數(shù)24人，最高分36分，最低分8分，平均分19.3，優(yōu)秀率8%，及格率25%。其中30-40分有2人，20-30分有21人，10分以下1人。

（后附表格）

三、答題情況分析：

（一）失分情況：

選擇題：從答題情況看，單項(xiàng)選擇題做得一般，滿分15分，最高分14分，最低分3分，平均分在11分。個(gè)別同學(xué)甚至失分嚴(yán)重，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的

是3、4、5、7、14小題，發(fā)生以上錯(cuò)誤的原因：是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確，不注意審題，答題不認(rèn)真等等。

非選擇題：

16題總分6分，平均分2.3分，其中滿分占7.6%，個(gè)別學(xué)生十分嚴(yán)重，主要是沒有從正反兩反面回答問題，答題也不規(guī)范，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重要性還

是不重視。

17題總分10分，平均分2分，本題失分十分嚴(yán)重，主要是學(xué)生答題不規(guī)范，題干要求答出區(qū)別和聯(lián)系，但是絕大多數(shù)學(xué)生沒有分別指出，所以一

律扣分。

18題總分9分，平均分6分，其中滿分占7.6%，第一問80%學(xué)生得分，第二問平均分5分，本題學(xué)生得分狀況良好，能夠分析材料，總結(jié)歸納。

（二）存在問題的原因及改進(jìn)意見

1、存在問題的原因：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不注意聽講，條件、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有些題反復(fù)強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)率還很高，1題、3題、17題等，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)，仍由

學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。重點(diǎn)題目一錯(cuò)再錯(cuò)的情況，說明部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正及復(fù)習(xí)不認(rèn)真。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，沒有認(rèn)真理解消化教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)遷移能力差。

（3）分析問題理解問題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力較差。不懂運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決問題，答題出現(xiàn)答非所問。不能多角度、多層

面地理解材料，往往只能從某一個(gè)方面去認(rèn)識(shí)，這樣作答時(shí)三言兩語(yǔ)，丟三落四，答案很不完整。同時(shí)不能將材料和觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。綜

觀學(xué)生的主觀題答案，回答問題“口語(yǔ)化”較重，“大白話”的傾向較重，答案沒有運(yùn)用書本中的理論知識(shí)，沒有針對(duì)性的思考分析，這一現(xiàn)

象制約了考試的優(yōu)分率的提高。

（4）語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力差。答題出現(xiàn)不規(guī)范、語(yǔ)無(wú)倫次。綜觀學(xué)生的主觀題答案，回答問題“口語(yǔ)化”較重，“大白話”的傾向較重。

2、改進(jìn)措施：

綜合這次考試，成績(jī)不是很理想，問題也是很多，但是一次考試就有一次的收獲，一次考試就要得出新的經(jīng)驗(yàn)。把每次考試當(dāng)成下一段教學(xué)的

指明燈，把我們的缺點(diǎn)照出來(lái)，把我們的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。為此，我們還有新的措施：

（1）更加注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)概括能力的培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)解題思路和解題方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)盡快適應(yīng)中考的要求。

（5）抓重點(diǎn)和難點(diǎn)訓(xùn)練規(guī)范答題，提高解題能力。

三、特殊學(xué)生分析：

1、三班：從課堂的表現(xiàn)上來(lái)看，本班的只有一半學(xué)生能比較認(rèn)真自覺的聽課，寫作業(yè)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)部

分的知識(shí)良好，比如xx等。但本班兩極分化嚴(yán)重，還有一小部分學(xué)生的應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，比

如xx等。還有個(gè)別學(xué)生處于不學(xué)的狀態(tài)，比如xx等。個(gè)別學(xué)生進(jìn)步很快，比如xx等。

2、四班：從課堂表現(xiàn)上看，大部分學(xué)生能跟著老師思路，但是這部分較好的學(xué)生缺乏對(duì)自己進(jìn)一步嚴(yán)格的態(tài)度。部分學(xué)生上課也有溜號(hào)現(xiàn)象，比如xx等。也有平時(shí)感覺自己還不錯(cuò)，各部分都掌握而且能夠運(yùn)用了，但是只要一落筆就出現(xiàn)問題的，比如：xx，這還需

要從態(tài)度上加以糾正從而修正習(xí)慣。還有個(gè)別同學(xué)課下預(yù)習(xí)不到位，作業(yè)完成偷工減料，上課也不能完全集中，如馮博文、劉揚(yáng)、龐忠寶等，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步很快，比如xx等。本班學(xué)風(fēng)還要進(jìn)一步改善，從態(tài)度這種最根本的習(xí)慣做起！

第四篇：一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)析

本次語(yǔ)文期中檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，尊重教材，試題覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。題量適中，難易適度。同時(shí)，有些題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。

本次考試有十二大題，基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容較為全面，其中1—4題是對(duì)所學(xué)字、詞部分的考察，基礎(chǔ)性強(qiáng)，較為容易；5--6題是對(duì)所學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用情況和句子的考察；第7--8題是對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容掌握程度的考察。閱讀題有一定的靈活性，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀及理解的能力，讀懂文章及從文中找到答案的能力?？磮D寫話比較綜合性，主要是考查學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面能力，取材貼近生活。

二、各部分的分析

我對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。本次考試我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，所以考卷中的一些錯(cuò)題跟老師沒念題有一定的關(guān)系。

第一題、我會(huì)拼，還會(huì)寫。正確率高，且書寫工整。

大部分學(xué)生拼寫過關(guān)。原因：首先平時(shí)教學(xué)時(shí)注重學(xué)生書寫?zhàn)B成習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，教學(xué)生字時(shí)采用豐富多樣的方式，讓學(xué)生掌握識(shí)記生字的方法。第二題、我會(huì)辨字音。正確率低。

大部分學(xué)生對(duì)前后鼻音分不清，原因：平時(shí)學(xué)生少說普通話，就造成方言普通話的現(xiàn)象；其次是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，相應(yīng)練習(xí)不夠。

第三題、組詞，正確率高。

讓學(xué)生真正了解字體的不同構(gòu)造。個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)的原因：審題不認(rèn)真，平時(shí)教學(xué)時(shí)還要注意強(qiáng)化。

第四題、我會(huì)選字填空。正確率較高。錯(cuò)誤原因，學(xué)生審題、答案不認(rèn)真。第六題、反義詞。正確率較低。

第七題、補(bǔ)充句子句子。正確率高。第八題、按課文填空。正確率較高。第九題、讀短文內(nèi)容填空。正確率較高。

部分學(xué)生能從短文中找到相應(yīng)的答案。原因：學(xué)生平時(shí)做閱讀題時(shí)，我引導(dǎo)他們先認(rèn)真把短文看一遍，然后看后面的問題問的是什么，再帶著問題仔細(xì)閱讀一遍，了解一下大意，一定要把文章讀懂，要抓住中心句，不懂就反復(fù)的多讀幾遍，在文中找答案，總結(jié)答案。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，腦中有標(biāo)。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力更新教學(xué)觀念。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，教學(xué)參考書又依據(jù)課標(biāo)、教材而編寫的。要落實(shí)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，教師必須真正理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。對(duì)于會(huì)意字，我主要引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”漢字的結(jié)構(gòu)與意義的規(guī)律。幫助學(xué)生識(shí)記生字，舉一反三，觸類旁通。還可以教給學(xué)生一些有趣的識(shí)記方法。如“加一加”“減一減”“換一換”“改一改”、“分組法”“組合法”“順口溜”“猜字謎”“兒歌法”等方法并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用。

3、詞句教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。如在課文中出現(xiàn)的好詞、好句，讓學(xué)生劃出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、品讀、采集、運(yùn)用，周而復(fù)始，學(xué)生的詞匯量不僅增多了，而且的語(yǔ)感、表達(dá)能力也會(huì)不斷提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖等，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個(gè)怎樣的故事，然后圖文對(duì)照讀課文。其次在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，如果有自己的見解，那更應(yīng)該給予肯定。讓學(xué)生從閱讀中嘗到甜頭，久而久之，學(xué)生不會(huì)望文生畏，而敢于閱讀、樂于閱讀。再次，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把文章多讀幾遍，理解題目的要求，然后從文章中找答案。

5、多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，賞識(shí)后進(jìn)生?？梢园押?jiǎn)單的問題讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題由后進(jìn)生展示，點(diǎn)評(píng)時(shí)也讓后進(jìn)生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補(bǔ)充。努力做到有的放矢，因材施教。同時(shí)在小組中開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，手牽手共同前進(jìn)。這個(gè)做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

第五篇：一年級(jí)下學(xué)期月考質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)上學(xué)期9月份月考質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析信息復(fù)雜的信息圖，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及所占比重

本次入考人數(shù)是95人A只占43人占45.3％；B和C的人數(shù)占52人占54.7％．

3、差異性比較

最高分是滿分，最低分是61.5分，從他們的差異性來(lái)分析，整體來(lái)看，差距還是偏高的，說明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯(cuò)誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

四、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。２、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

３、注重觀察能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀，來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第７題，題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。