第一篇：初中一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

初中一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試題質(zhì)量分析

本著有利于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個性地發(fā)展的原則，本套試題力爭加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生學(xué)科知識與技能、過程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決簡單問題的能力。

（一）知識點(diǎn)的覆蓋情況

章節(jié)內(nèi)容 分值 章節(jié)內(nèi)容 分值

5.1相交線 2 8.1二元一次方程組

55.2平行線 3 8.2消元 1

25.3平行線的性質(zhì) 4 8.3再探實(shí)際問題與二元一次方程組 6

5.4平移 3 9.1不等式

36.1平面直角坐標(biāo) 2 9.2實(shí)際問題與一元一次不等式 5

6.2坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用 10 9.3一元一次不等式組 2

7.1與三角形有關(guān)的線段 5 9.4利用不等關(guān)系分析比賽 8

7.2與三角形有關(guān)的角 7 10.1平方根 2

7.3多邊形及內(nèi)角和 5 10.2立方根 2

7.4課題學(xué)習(xí)鑲嵌 3 10.3實(shí)數(shù) 3

（二）從考點(diǎn)與分值看試卷特點(diǎn)

1、知識覆蓋面廣，注重了對學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對各章節(jié)均有不同程度的關(guān)注，較好地體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性與全面性。

2、試題注重雙基，重點(diǎn)突出。整套試題在注重對學(xué)生基本知識和基本技能考核的同時，突出了對重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識的考核，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作了較好鋪墊。例如6.2節(jié)坐標(biāo)方法的簡單運(yùn)用占了14分，8.2節(jié)解二元一次方程組占了12分。這些章節(jié)的內(nèi)容都是初中階段的重要知識點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的導(dǎo)向作用。

3、注重了對學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”能力的考查。試卷對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”的能力較為關(guān)注。如8、19、24、28、30、31題等均與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，且探究性較強(qiáng)，較好體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，既考查了學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的能力，又為教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

（三）試題存在的問題

1、個別知識點(diǎn)的考查超前。如第7題要求學(xué)生掌握直角坐標(biāo)系中關(guān)于軸對稱和中心對稱的點(diǎn)的特點(diǎn)，而本期教材對該知識點(diǎn)還未作講解；第25題屬于二次根式的化簡，學(xué)生在學(xué)了二次根式的性質(zhì)之后才能完成，考查知識點(diǎn)應(yīng)屬超前。

2、個別試題有誤。如第23題本是一個解方程式的題，但是掉了一個“=”號，給出的是代數(shù)式而非方程，給學(xué)生解題帶來了不便。

3、試題難易比例設(shè)計稍欠合理。一是因?yàn)樗疾榈膫€別知識點(diǎn)超前，二是因?yàn)檎自囶}難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對新教材挖掘不夠、對學(xué)生的知識與能力實(shí)際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，注重試題坡度，以關(guān)注到不同層次學(xué)生的需要，給予每一位學(xué)生恰當(dāng)、合適、公平、公正的檢測機(jī)會。

二、學(xué)生答題情況分析

根據(jù)對學(xué)生試卷的隨機(jī)抽樣，學(xué)生答題情況大致如下：

1．選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。

2．填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。

3．計算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分；27題解一元一次不等式5分，平均得分4分；28題幾何結(jié)論猜想與證明題4分，平均得分2分；29題幾何計算題5分，平均得分4.2分；30、31題是綜合性較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。

由此可見，學(xué)生在答題中存在如下問題：

（一）學(xué)生的“雙基”還欠扎實(shí)，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來看，學(xué)生在基礎(chǔ)題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學(xué)生對基本概念理解不準(zhǔn)確，如什么是二元一次方程組以及點(diǎn)到直線的距離等概念理解性題目出錯較多。二是強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致平時練習(xí)中出錯率較高的題目出錯仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時有“—”號之處易出錯，在解一元一次不等式去分母時出現(xiàn)了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個負(fù)數(shù)時不等號的方向未改變等。三是學(xué)生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結(jié)論猜想與證明題，此題所用知識點(diǎn)較單一，主要考查學(xué)生對平行線的認(rèn)識情況，三個步驟即可完成，但學(xué)生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學(xué)生對該知識點(diǎn)認(rèn)識不到位，而是因?yàn)椋浩綍r訓(xùn)練不夠，題型見的少，同一知識點(diǎn)，僅換了一種考法便無從下手。此題若換成常見的幾何證明題型，學(xué)生的得分情況定會有改觀。四是學(xué)生基本功欠佳，如表示角時忘了用“∠”的符號，出現(xiàn)了“DBA=EDB”這樣的錯誤，在一個頂點(diǎn)（如B）處有多個角時，用一個字母來表示角（如∠B）等。

（二）學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力欠佳?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。３０、３１題主要考查學(xué)生的建模意識與建模能力，需要學(xué)生將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來解決，但從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生在此題的得分率僅為36.7%，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生此題得分為0。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)學(xué)生在此次檢測中暴露出的種種問題，教師在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)如下幾方面的工作：

（一）加強(qiáng)基本知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不少教師在基礎(chǔ)教育課程改革中有一種誤解，以為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程不大需要知識了，對此我們要在思想上有一個明確的認(rèn)識：那就是知識是必需的，否定知識，課程便不復(fù)存在，學(xué)生的能力也無構(gòu)建與提高的基礎(chǔ)。課程改革的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)習(xí)那些有實(shí)用價值、能促進(jìn)發(fā)展的知識，并且引導(dǎo)學(xué)生在教師的參與、組織、指導(dǎo)下自主、合作、探究地獲得知識。為此，本期教學(xué)內(nèi)容中的平行線的性質(zhì)與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實(shí)際問題與二元一次方程組、實(shí)際問題與一元一次不等式等知識點(diǎn)均是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。其中解方程中的漏乘問題、移項(xiàng)中的符號問題、解不等式中不等號的方向問題等在教學(xué)中同樣需要重點(diǎn)講解與反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建模數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。此次學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的問題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對課程改革認(rèn)識不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動不夠主動、效果不夠明顯。教學(xué)中仍然沿襲舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法，教學(xué)中缺少變式與創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有落實(shí)。因而學(xué)生未能從教師的教學(xué)實(shí)踐中看到、聽到和學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法和一些新型題目，從而導(dǎo)致學(xué)生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認(rèn)為這是一道“超難度的試題”。其實(shí)，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識點(diǎn)并不復(fù)雜，只是這些題目更多地強(qiáng)調(diào)了與生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用意識。建議在以后的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新性、靈活性的訓(xùn)練，特別要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，著力發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

篇一：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

（2012—2013年第一學(xué)期）

剛剛畢業(yè)走上講臺，面對這24張嘰嘰喳喳可愛的面孔這對我來講，就像是戰(zhàn)士拿著武器上戰(zhàn)場，硬件已經(jīng)齊全了。但是該如何去戰(zhàn)斗、采取什么策略去戰(zhàn)斗，對我來說，還是心里沒底。

一、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的摸索前進(jìn)我對這24個孩子已有了一定的認(rèn)識。他們個個好動，文化基礎(chǔ)層次不齊。但整體來講這些孩子都很聰明只是部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致成績落后。

二、主要教學(xué)成績

1、教學(xué)管理工作已逐步正規(guī)化；學(xué)生已從一個不懂事的幼兒變成了一個遵守紀(jì)律的小學(xué)生。

2、孩子們對上學(xué)有了一個新的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入他們的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分。

4、課堂教學(xué)效果在逐漸提升。

三、主要問題與成因

1、我校位于煤礦地段家長不論男女老少只顧打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

2、由于我校位于煤礦區(qū)，外來打工的家長很多，家長的工作較忙，對孩子疏于管理。老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生 的整體素質(zhì)很差。

3、盡管我覺得自己已經(jīng)盡量向新課程的要求努力靠攏，但還是有較大的差距。

4、新教材要求學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的題目的要求自己理解題意，我們的學(xué)生往往不能很好地理解。

5、新教材比較注重根據(jù)情景圖講故事，特別是情景圖呈現(xiàn)的是一個靜止的狀態(tài)，敘述的時候應(yīng)該把它看成一個動態(tài)的過程，這方面學(xué)生的能力也較差。

四、加強(qiáng)與改進(jìn)的方法

1、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大家長的積極性。

2、做好教育宣傳多開家長會，讓家長認(rèn)識到教育的重要性。

3、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4、新課引入生活化，問題提出開放化，注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

5、每次上課，盡量給學(xué)生操作學(xué)具的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作討論和交流表達(dá)等多方面的能力。

6、在家長會上我們?yōu)榧议L解釋新教材中出現(xiàn)的新的數(shù)學(xué)術(shù)語、新的題型要求，力求家長的緊密配合。

面對各種困難我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過老師們不懈的努力學(xué)生學(xué)習(xí)的自

覺性有很大的提高，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也有了較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。

篇二：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識的綜合運(yùn)用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強(qiáng)，分量重。

5、試卷版面設(shè)計合理活潑、圖文并茂，有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣。

2、估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實(shí)“雙基”的同時，要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進(jìn)一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個方面去研究。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時重視學(xué)科綜合，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

篇三：2014-2015年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

鳴矣河小學(xué)2014-2015學(xué)年上學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2015-01-25

一、基本情況

實(shí)考人數(shù)120人，總分11701.5分，平均分97.5分，及格率100％，100—80分120人，優(yōu)良率100％，60分以下0人，不合格率0％

二、試題分析

本次試題內(nèi)容遵循了數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，全面考察一年級對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力，用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的考察，以基礎(chǔ)知識與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓(xùn)練形式多樣，難度適中，以教材知識為主，適當(dāng)加入了拓展性題目，是一套能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)秀試卷。

1、試題內(nèi)容豐富，注重數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，關(guān)注新課程的落實(shí)。

本次試題緊密圍繞《課標(biāo)》精神，充分體現(xiàn)以“教學(xué)為主”的特點(diǎn)，“以生為本”的理念，很好地展現(xiàn)了一年級數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的順序，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識應(yīng)有的邏輯順序，對學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的考查。試題共分為六個部分：算一算、填一填、表述算式意思、認(rèn)鐘表，識物體、列式計算、解決問題的順序排列，知識點(diǎn)由易到難，分值分配合理。

2、貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)是新課程的重要理念，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。本次試卷提供了豐富的生活素材，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)的生活情況中，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的魅力，題目以生活中不同情景再現(xiàn)。

第二大題填空題第2小題排隊(duì)買票的問題、第4小題平均分花的問題；第四大題識物體1、2小題認(rèn)鐘表的問題；第六大題解決問題第1小題有關(guān)求還有多少棵沒澆的問題、第2小題有15元，可以買什么物品，求還剩多少錢的問題；第3小題家禽數(shù)量的比較的問題等等，這些鮮活的與生活息息相關(guān)的問題情景，以生活為背景，從生活中操煉，找到了數(shù)學(xué)與生活的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，自然而然地運(yùn)用于生活，更好地服務(wù)于生活。

本套試題，立足于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計都基于新課程理念，取材來源于生活，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

但是，本次試題也有一些值得商討的地方：

1、一年級的學(xué)生年齡小，知識量不大，本次考題個別題目難度太大，使學(xué)生不能理解題意，這給學(xué)生做題帶來了較大的困難，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫忸}目的意思而將題目做錯，造成大量失

分。就此問題希望在全州教研時能夠有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于低年級的學(xué)生而言，試題不要出現(xiàn)太難的題目。比如：第二大題填空題第4小題（把5朵花放在兩個盤子里，每個盤子里 放同樣多的花），學(xué)生完全不能理解題意；第三大題（根據(jù)3-3=0和4+11=15把自己的想法表達(dá)出來）；第六大題解決問題第4小題（擺三個六邊形要多少根木棒）。

2、出題不規(guī)范。比如：第二大題填空題第5小題比較大小和第6小題在圓圈里填上合適的數(shù)，這兩個題挨得太近，使得不能理解題意的部分學(xué)生把第6小題理解為比較大小；第四大題第1小題認(rèn)鐘表的問題，鐘表沒有標(biāo)出中心點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生畫時針和分針東倒西歪。

三、測試結(jié)果分析

試卷卷面分析：

第一大題算一算得分率較高；

第二大題認(rèn)識圖形：部分學(xué)生不認(rèn)真觀察和計算，把最后一空填錯。

第三大題比多比少表述題，錯誤原因是學(xué)生不能理解題意，并且在考慮問題時沒有深入思考，失分率高。

第四大題計算題，得分率較高，部分學(xué)生很粗心，而造成失分。

第五大題解決問題：第1小題做的很好，第2小題文字較多，學(xué)生不能理解題意有部分學(xué)生失分。第3小題由于學(xué)生對題中鴨、鵝難以區(qū)分造成失分；第4小題失分最嚴(yán)重，這類題型在一年級中出現(xiàn)，極大的考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。此次出現(xiàn)在解決問題中，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣列式，也不會解答；另外，在這一大題，部分學(xué)生能正確列式，但仍有少數(shù)學(xué)生對題目計算錯誤造成失分。

四、教學(xué)中取得的成績

1、注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識的重要性，把學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展的脈絡(luò)切實(shí)落實(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)中。從這次卷面情況可以看出教材基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，有關(guān)數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎(chǔ)性題目正確較高。這些都充分顯現(xiàn)出平時教學(xué)工作中集體備課的作用，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)過程的組織，教學(xué)方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。

2、計算的準(zhǔn)確性明顯得到提高。

四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識技能。從這次測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生

已具備一定的計算能力，在整套試題中無不反映出計算的重要性。

3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析、處理、解決問題的能力有所提高。

數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是使學(xué)生能夠從具體的生活情況中學(xué)會分析問題，解決問題。本次試題中的第六大題，解決問題第2小題主要以基本的數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復(fù)雜的比較應(yīng)用題，學(xué)生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計算錯誤造成失分，這些都說明教師對知識的教學(xué)落實(shí)到位，教學(xué)中能尊重學(xué)生的不同見解，弘揚(yáng)個性化的知識、策略和結(jié)論。

五、存在的問題

1、仍有少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

在第三大題計算中，有少部分學(xué)生失分嚴(yán)重，其實(shí)在平時的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)中，這些內(nèi)容都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)過多次訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生沒有認(rèn)真計算。有的在計算加、減題和加減混合計算時，把加號變成減號，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯數(shù)字符號的，還有由于數(shù)字較簡單，等等，由于這些馬虎的習(xí)慣，導(dǎo)致出錯丟分。

2、數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。

數(shù)學(xué)特點(diǎn)之一是邏輯思維要嚴(yán)密。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的審題習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。如第六大題解決問題第4小題：擺三個六邊形要多少根木棒？大部分學(xué)生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個，學(xué)生就不能理解“三”為3。說明學(xué)生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。

3、過多關(guān)注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。

新的課程改革無論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)觀，要學(xué)會靈活的使用教材，從本次測試來看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學(xué)生的正確率都在90%以上，相反，對于對教材的深度、廣度挖掘不夠，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。

六、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)努力克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的盲目性、隨意性，認(rèn)真鉆研教材，注重準(zhǔn)確全面地把握教材的知識點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中，教師要注意站在學(xué)生的角度去研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，題型的訓(xùn)練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的訓(xùn)練和提高，并充

分利用學(xué)習(xí)資源，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

2、培養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)密性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識，同時通過成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

在本次測試中仍有一些學(xué)生成績不夠理想。如何做好這些學(xué)困生的補(bǔ)差工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問題。我們教師在平常的教學(xué)工作中，要堅(jiān)持做到“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課“相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。

4.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在今后的教學(xué)中，教師要通過各種途徑、方法，有計劃、有目的地學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，工整的書寫習(xí)慣，完整的答題習(xí)慣，為學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，教學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。通過本次測試，我們會進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極改進(jìn)教研教學(xué)方式，把我校一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再提高到一個新的臺階。

第三篇：(一年級數(shù)學(xué))一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

木瓜初級小學(xué) 李敏

我班共有13名學(xué)生，全部參加考試，總分1129，均分86.8，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，優(yōu)秀率38.5%。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況良好，有三分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用?？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、學(xué)生答題情況分析

1、第一大題：口算題

此題共有20道小題，除個別學(xué)生粗心大意外，其余失分較小。

2、第二大題：填一填。

此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。

3、第三大題：選擇題

此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍(lán)貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學(xué)生不能清晰看出藍(lán)貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個。因此失分較大。

4、第四大題：仔細(xì)觀察。

此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學(xué)生有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。

5、第五大題：解決問題。

此題共有三道大題，主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題：看誰算的又對又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。

二、考試情況分析

共有10位學(xué)生參加考試，總分887分，平均分88.7分，及格率100%，優(yōu)秀率90%;

三、學(xué)生典型錯題分析

1、第一題：看誰算的又對又快，個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個位是5個珠子學(xué)生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯誤。

3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動的有（）個；多數(shù)學(xué)生寫成5個，應(yīng)為6個與第6題把從左數(shù)第6個圈起來，多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽題不認(rèn)真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。

4、第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）。

5、第五題：看圖列出算式，兩個班級都是兩個特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對。

6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只？學(xué)生都用減法計算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）或?qū)υ瓉磉@個詞還不理解。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。

第五篇：初中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

九年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

作者：高金山 來源： 發(fā)布時間：2009年11月19日

姜堰市勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜堰市外國語學(xué)校

九年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

高金山

命題范圍：圓與解直角三角形

一、試卷評價

本份試卷以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)體現(xiàn)新課程的基本理念，全面評價學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思考解決問題，情感與態(tài)度等方面的表現(xiàn)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)所規(guī)定學(xué)習(xí)要求，絕大部分試題的設(shè)計考慮整卷閱題，綜合問題等多種形式的題目，整卷的語言圖形、文字、準(zhǔn)確和規(guī)范，試題的內(nèi)容和問題科學(xué)，試題和背景配材料公平，有利于學(xué)生展示自己在數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)中取得的成就。

1、單獨(dú)考查基礎(chǔ)的重要的知識技能，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度。

2、重點(diǎn)考查核心內(nèi)容，突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法，突出了對數(shù)形結(jié)合，歸納概括，轉(zhuǎn)化化歸，分類討論，出數(shù)與方程，演繹推理等主要數(shù)學(xué)思想衙方法的考查。

3、嘗試考查基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)：通過觀察、操作獲得一定 的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)無處不在。

4、合理設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，確保全卷區(qū)分度的實(shí)現(xiàn)，在對學(xué)生一般認(rèn)知能力區(qū)分的基礎(chǔ)上重點(diǎn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面設(shè)計了：分層次進(jìn)行了區(qū)分的題目，以對數(shù)學(xué)推理，探索應(yīng)用等繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要的能力進(jìn)行區(qū)分。

三、學(xué)生答卷分析

一、選擇題

錯誤率較高的題號7 8

7題原因是：學(xué)生對估算思想的掌握不夠到位8題一道多個命題正誤判斷題，起點(diǎn)較高要求學(xué)生考慮問題要從多方面入手，知識點(diǎn)掌握要點(diǎn)，走一道區(qū)分度題，顧學(xué)生錯誤率較高

二、填空題

錯誤率較高題15 18這兩道題都是多解題，絕大部分錯誤的同學(xué)，只有一解漏去一解

三、解答題錯誤率較高題24 25 28 24題，主要考查學(xué)生對內(nèi)切接圓的認(rèn)識，它是一道與生活實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力還沒有達(dá)到應(yīng)有的效果 25題是一道應(yīng)用數(shù)學(xué)題主要考查學(xué)生通過探索歸納，總結(jié)說明學(xué)生生活中無處不在 28題是一道圓三角函數(shù)的綜合題，學(xué)生主要在第方向中考慮問題不全造成

整體情況，初三數(shù)學(xué)考得非常好，學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握得較牢固，基本思想方法學(xué)生基本能熟練掌握，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需逐步培養(yǎng)綜合能力最終一定能形成，中考一定會再創(chuàng)勵才輝煌

四、教學(xué)建議

繼續(xù)保持和強(qiáng)化基本知識基本技能，基本思想，方法的教學(xué) 2.在雙基教學(xué)過程中注重“基本模型”“基本模式”“基本規(guī)律”在一般事物或情境中的“抽象化程度”的概括水平。

3.通過在已學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)上做深入化探究和拓展性探索提高學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)一般性方法，解決學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力的問題提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從考試成績來看，全班80分以上有23人，班級平均分77.6分，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、解方程和畫圖以及操作題的檢測,第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

一、基本情況

六年級全班共有40人，平均分77.6分，優(yōu)秀率為 %，及格率為 %。

二、主要成績（相對與大多數(shù)學(xué)生）

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。

3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。

三、問題與分析

從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

填空題

填空題失分率為30%，失分率較高。第 小題審題不清，米和分米單位沒有互化就進(jìn)行計算而出錯，第 小題失分率最高，這題的綜合性強(qiáng)，不光考查學(xué)生對知識的運(yùn)用情況，同時考查學(xué)生對圓周長公式推導(dǎo)的理解，更注重綜合運(yùn)用能力，很多學(xué)生不會求圓的半徑而出錯。

操作題

作圖題的情況不妙，失分率較高，一方面是學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)與平移這部分知識掌握不牢固，缺乏空間想象力，另一方面試題中的點(diǎn)O也較模糊，給學(xué)生造成困擾。

應(yīng)用題

從應(yīng)用題錯誤中分析出：學(xué)生靈活的思維能力差，不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析不夠細(xì)致，缺少一定的方法。沒能認(rèn)真審題，是造成失分的一大原因，如應(yīng)用題的最后一題把道路和 各占 的百分之二十五看成兩項(xiàng)共占百分之二十五，導(dǎo)致理解錯誤。

四、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2、平時的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。

5、多方位與學(xué)生的家長交流溝通，讓家長共同參與學(xué)生的管理，努力提高學(xué)生的成績。

初二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告

一、本次考試基本情況

本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。

二、考試存在問題

1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：

（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。

（2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。

（3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。

2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題

(1)尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng)，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。

（2）學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實(shí)，不牢固?；镜墓健⒏拍钜?guī)律記不住，導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。

（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，后面幾個題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。

三、原因分析

首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。

教師對新課改形勢下的考試動向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題、解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

教師對學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。

其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成

死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。

三、搞好教學(xué)的整改措施：

1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣，遇到新題束手無措。

3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。

4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動發(fā)展，對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。

六年級數(shù)學(xué)五六班期中考試質(zhì)量分析

時間:2011-12-10 19:02來源: 作者:wenxinyu 點(diǎn)擊:

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一、學(xué)生考試成績概況 總體來說學(xué)生分?jǐn)?shù)很不理想，五班平均分 70.13，及格率 79.63%，優(yōu)秀率 35.19% ；六班平均分 65.92，及格率 69.64%，優(yōu)秀率 26.79%。但從學(xué)生實(shí)際能力來說，大多數(shù)學(xué)生答出了自己的實(shí)際水平。

二、存在的問題及改進(jìn)措施 基礎(chǔ)知識

一、學(xué)生考試成績概況

總體來說學(xué)生分?jǐn)?shù)很不理想，五班平均分70.13，及格率79.63%，優(yōu)秀率35.19%；六班平均分65.92，及格率69.64%，優(yōu)秀率26.79%。但從學(xué)生實(shí)際能力來說，大多數(shù)學(xué)生答出了自己的實(shí)際水平。

二、存在的問題及改進(jìn)措施

基礎(chǔ)知識部分:

從整個卷面答題情況來看，存在問題最多的是填空題，所任教的兩個班中只有五班3個人得滿分，平均失分在12分左右。主要表現(xiàn)在：

1、對于最簡比，一部分學(xué)生還沒有真正理解最簡比的含義，沒能掌握單位不同的兩個數(shù)不能直接比。表現(xiàn)在填空題的3題出錯較多。對于化簡比，一部分學(xué)生還沒有真正理解化簡比的含義，沒能掌握其化簡方法表現(xiàn)在三題選一選的2題出錯學(xué)生也較多。

2、對于量與率的關(guān)系認(rèn)識不清，不知道什么是量，什么是率，表現(xiàn)在填空的5題，很多學(xué)生求共修了多少千米直接用10--算的。

3、找不準(zhǔn)單位一，表現(xiàn)在填空題的6題和10題，出錯的人數(shù)很多。列式計算的第2題出錯很多。

4、本學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的計算技能有一定的提高，但少數(shù)學(xué)生還沒有掌握基本的計算方法，表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中，不能掌握正確的運(yùn)算順序和計算方法，結(jié)果不準(zhǔn)確。簡便方法中不會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計算。分?jǐn)?shù)除法的計算，少數(shù)學(xué)生還不能掌握除法的運(yùn)算方法。怎么簡便怎么算得第4道出錯較多，既有中括號又小括號，部分學(xué)生不知先算什么了；解方程的第2道學(xué)生出錯較多，不知道分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么互化。

5、普遍存在計算不認(rèn)真，馬虎，計算結(jié)果不準(zhǔn)確的問題。如：在計算過程中數(shù)字寫錯，運(yùn)算符號看錯，應(yīng)用題中列式正確而結(jié)果錯誤。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。繼續(xù)開展課前5分鐘的計算專項(xiàng)練習(xí)活動，采用多種形式進(jìn)行練習(xí)：基本口算經(jīng)常練、重點(diǎn)、難點(diǎn)專項(xiàng)練、變換形式快樂練。

2、在學(xué)習(xí)過程中，要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，加強(qiáng)對公式、概念的理解與運(yùn)用的訓(xùn)練。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，提高學(xué)生的審題能力和計算能力，形成解題技巧和計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、研究錯例，把握成因。從錯例入手，讓學(xué)生在解決問題的過程中自己發(fā)些問題，獨(dú)立糾錯，從而加深對知識的理解和運(yùn)用。

4、對于學(xué)困生要多提供展示的機(jī)會，多溝通交流，增強(qiáng)自信心。解決問題部分： 存在的問題

表現(xiàn)在學(xué)生識圖能力較差，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的實(shí)際問題，甚至有的學(xué)生面對問題無從下手。如：一部分學(xué)生不能正確找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，不能合理選擇計算方法。按比例分配的應(yīng)用，一部分學(xué)生還沒有真正理解。

改進(jìn)措施：

1、教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2、在教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)，采取多種形式提高學(xué)生的審題能力，如鼓勵學(xué)生利用線段圖、舉例驗(yàn)證一題多解等多種形式分析理解應(yīng)用題。

3、充分利用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作交流，使學(xué)生通過多種形式、多種渠道掌握知識

4、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。建立數(shù)學(xué)小日記本（大練習(xí)）每周一次，記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決自己生活中的問題，或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題知識。

動手操作部分：

一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。表現(xiàn)在不能按題目的要求去做。例：要求先寫出三角形各個頂點(diǎn)的位置，在分別畫出三角形向下平移4個單位后的圖形，出錯較多的平移4個單位有的只移3個單位，還有一部分學(xué)生沒有用數(shù)對表示位置。

改進(jìn)措施：

1、在日常的教學(xué)中，對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

2、教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會審題。

3、采取有效的激勵手段，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。整體存在的問題：

后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，如一部分學(xué)生對于乘法口訣還不能正確掌握和運(yùn)用，以至無法接受新知識的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、進(jìn)行知識的補(bǔ)救。建立“一幫一”學(xué)習(xí)活動小組，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。

2、多向后進(jìn)生傾斜，多給他們展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3 降低作業(yè)要求，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。平時作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。

4、積極與這些學(xué)生的家長聯(lián)系，爭取家長的配合與支持。

八年級下冊期末試卷質(zhì)量分析

本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分?jǐn)?shù)的分配恰到好處，且題型與中考題型接軌。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。師生的教與學(xué)順利地完成了新課標(biāo)的要求。下面結(jié)合我校閱卷的情況作如下的試卷分析。

一、試卷得分情況：

題 號

五

一 二

三

四

0.375 附加題

得分率 0.875 0.8 0.67 0.875 0.6 0.8 0.83 0.8 0.54

二、試卷特點(diǎn)：

1、面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點(diǎn)之一，從上面的得分率也不難看出。整份試卷除附加題（其實(shí)也不太難）外，基本沒有太大難度的題，且緊扣教材，如第5（3分），10（3分），14（3）（6分），17（8分），20（12分）等基本上是課本上的原題；

18、19題共22分，卻相當(dāng)基礎(chǔ)，容易得分。第21題是一道“坡度”很好的題，（1）（2）問容易得分，第（3）問卻讓不少同學(xué)費(fèi)了點(diǎn)神（也有不少同學(xué)用算術(shù)方法得出了結(jié)果。附加題的得分率盡管不高，但考后不少學(xué)生經(jīng)提示、討論、點(diǎn)拔后恍然大悟——原來是一個分段函數(shù)的應(yīng)用題。從平時師生教與學(xué)的角度看，本試卷解決了以往新課教學(xué)要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時卷中能力題型（7、13、17、19、21、附加題等）的多次出現(xiàn)，對實(shí)施數(shù)

學(xué)素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)起到很好的引導(dǎo)作用，既有利于學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的減負(fù)。

2、抓住新課標(biāo)的特點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，難點(diǎn)內(nèi)容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點(diǎn)內(nèi)容把握得很有分寸。整份試卷中一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的描述、全等△，軸對稱、整式的分值分別為47、18、15、21、27分，其中一次函數(shù)是初中生（以往初三才學(xué)，學(xué)生也甚感有難度）一直害怕的內(nèi)容，但因?yàn)槭侵攸c(diǎn)內(nèi)容，不得不考，故分散在各種題型中：填空、單選、多選、應(yīng)用題。特別是附加題，有不少考生分析出是一道與生活實(shí)際密切相關(guān)的函數(shù)應(yīng)用題，喜不自禁，先有興趣，再有信心，對整份試卷的得分更有把握了（我班有兩位滿分，100分以上24位同學(xué)）。而其它內(nèi)容，如整式、軸對稱（含等腰△）、全等△在初中數(shù)學(xué)中也屬重點(diǎn)內(nèi)容，卷上考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。

3、試題形式多樣，滲透數(shù)學(xué)思想，一方面考查學(xué)生的能力，另一方面注意對新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。（1）通過識圖來解答計算題或應(yīng)用題。這是本次試卷的亮點(diǎn)題之一。卷中第4、6、7、11、12、13、16、19、21題都要識圖。尤其是第13題，不僅要將X=2，Y=2代入直線解析式檢驗(yàn)，還須通過識圖判斷圖象所經(jīng)象限來判斷選項(xiàng)，不識圖很易錯選成“C”；第19題，不讀圖便做不出答案；第21題第③問讀懂了圖，其義自現(xiàn)。這類題都滲透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對實(shí)際的具體問題進(jìn)行獨(dú)立分析，考查他們是否真正理解所學(xué)知識，同時也要求我們教師在課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的同時滲透。

（2）通過對所學(xué)知識的理解畫圖來解答問題是本卷的亮點(diǎn)題之二。象14（3），沒有對完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2的圖形的透徹理解就無法畫出幫助理解成（a-b）2=a2-2ab+b2的圖形來；第17題，理解了點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到線的最

短距離以及對稱的知識是解答問題的關(guān)鍵；第18題畫出兩條直線的大致草圖對求△的面積有很大的幫助。這類題對知識點(diǎn)的具體要求并不高，但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相融合，并具備較強(qiáng)的理解能力，將實(shí)際背景問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題（即建模）這一點(diǎn)也體現(xiàn)在附加題上，然后用所學(xué)知識畫圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節(jié)省時間去解答其他考題。這類考題引導(dǎo)我們教師在平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識，從而學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)畫圖能力的培養(yǎng)。

三、與去年期末考試題的異同：

①題型基本保持末變，畫圖題相對多些。另外，今年增加了“多選題”（代數(shù)、幾何各一道），正好與中考題接軌。附加題減少一道，學(xué)生從心理上更易接受。②計算要求都不繁，但今年題目的思維量大些。

③仍舊以課本試題為源泉，送分題送到位；同時吸取其他地區(qū)中考的精典題，讓考生既長見識，又增長能

力?？傊?，今年的試卷比去年同期的試卷更好，更成功（我們考前對去年的卷子訓(xùn)練過。）

四、學(xué)生答題中的失誤：

①審題不清。審題是考生答題的一個重要環(huán)節(jié)，但每次考試都有不少考生因?qū)忣}失誤而失分。如第8題因?qū)忣}模糊而出現(xiàn)（n+1）（n－1）+1=n2的答案；第13題審題不清誤選“C”；突出表現(xiàn)在多選題上，模棱兩可的考生很多。

②計算能力不到位。第14題共18分，其中計算題6分，失分的考生不少。

③常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。如：因式分解、計算、解方程三類題，不少考生因式分解后又去計算出來；解方程出現(xiàn)做計算題時“連等”的情形。在平時訓(xùn)練過程中應(yīng)提高“警惕”，做有心人。④邏輯推理能力有待訓(xùn)練和提高，表現(xiàn)在第20，21題中，做題過程不能做到步步有據(jù)，過程嚴(yán)密，無形地被扣掉少量分值。

⑤數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用有待加強(qiáng)和提高。初中是數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段，也是打好這一基礎(chǔ)的好時機(jī)，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養(yǎng)，特別是關(guān)鍵字、詞，專用術(shù)語尤其要用準(zhǔn)確，否則會象第18題一樣無形地被扣掉分值。

總之，每一次的試卷分析都能使我們的下一次命題更完善。盡管“沒有最完善，只有更完善”，但我們會不斷地努力在“理想”與“現(xiàn)實(shí)”中更好地找到平衡點(diǎn)。