第一篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 師生共同成長(zhǎng)—王子君

傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 師生共同成長(zhǎng)

香河縣劉宋鎮(zhèn)張莊中心小學(xué) 王子君

自從從事教師行業(yè)，每天都有了看新聞的習(xí)慣特別是關(guān)于小學(xué)生的。教學(xué)故任重道遠(yuǎn)，但是老生常談的卻是小學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題。就拿最近這則新聞是關(guān)于調(diào)查中小學(xué)生欺凌問(wèn)題，其中一組數(shù)字令我驚訝不已。46.2%的學(xué)生有被故意沖撞的經(jīng)歷，40.7%的學(xué)生有被叫難聽(tīng)綽號(hào)的經(jīng)歷，18.6%的學(xué)生有被同學(xué)聯(lián)合起來(lái)孤立的經(jīng)歷。這不禁讓我深思......它折射出當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)狀：冷漠無(wú)禮、浮躁沖動(dòng)、不求上進(jìn)、奢侈浪費(fèi)、責(zé)任感差，他們的思想和行為陷入沖突、困擾之中，人格“缺失”、“扭曲”、“變態(tài)”等現(xiàn)象呈現(xiàn)出增長(zhǎng)勢(shì)頭。

那么如何才能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題？

教師先行，為國(guó)學(xué)教育筑牢傳承根基

‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’這句話一直激勵(lì)著自己向前。作為老師，想在教育教學(xué)上成就一番事業(yè)，并不在于他給自己定了多高的目標(biāo)，而在于他內(nèi)心是否能有一種淡定的理念，是否能把握自我，真正做到教書育人。一個(gè)人一生中最在乎的東西，是一種心靈的寄托，作為老師，我覺(jué)得應(yīng)該把這種寄托交付于學(xué)生，從中尋求自己真正的理想。讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿絺鹘y(tǒng)文化的熏陶?！?/p>

我們從一段《易經(jīng)》的文字，大家仔細(xì)思考一下。“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德。生生之謂易，成象之謂干，效法之謂坤，極數(shù)知來(lái)之謂占，通變之謂事，陰陽(yáng)不測(cè)之謂神。” 什么叫富有？很多人說(shuō)，精神充實(shí)就是富有。這正是近千年知識(shí)份子的誤區(qū)。近千年來(lái)，中國(guó)知識(shí)分子，學(xué)四書，認(rèn)為精神充實(shí)就是富有，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。精神要不要充實(shí)？當(dāng)然要。但是不要忘了，你首先要解決的，是安身立命。所以《孝經(jīng)》上說(shuō)：“立身行道，揚(yáng)名于后世，孝之終也。”如果只是精神充實(shí)，自以為是，如何能夠做到立身行道？千百年來(lái)，知識(shí)分子滿足于自己的精神世界，生活上乃至于窮困潦倒，不以為憂，反以為喜?！兑捉?jīng)》上說(shuō)：“舉而錯(cuò)諸天下之民，謂之事業(yè)?！蹦阋粋€(gè)人精神充實(shí)，哪里算事業(yè)？！舉天下皆精神充實(shí)，庶可謂之事業(yè)。

而要實(shí)現(xiàn)舉諸天下，沒(méi)有一定的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，你做得到嗎？大軍未動(dòng)，糧草先行；大業(yè)未舉，先明大義。而所謂義者，《易經(jīng)》上說(shuō)：“井以辯義?！睘槭裁词蔷?，而不是杯呢？因?yàn)楸囆?，不足道也。而往?lái)井井，則可以無(wú)窮也。所以真正的義，不是一個(gè)人的義，乃是天下人的義。

什么是德，什么是大德？日新之謂盛德。日新，《尚書》中有“日新其德”。《大學(xué)》里也有云：“茍日新，又日新，日日新?！笔裁唇小靶隆?？我們好好看一看太陽(yáng)，每天出來(lái)一次，就叫新。日日都新，久成盛德，這不就是累積法嗎？太陽(yáng)也不是每天都能見(jiàn)到，因?yàn)闀?huì)有烏云，也會(huì)偶爾擋住太陽(yáng)。每一件事皆如此，讀經(jīng)也是，日日都讀，就是新，日新其德，日積月累，乃成盛德。

什么是“生生之謂易”呢？易就是變化的，是自然萬(wàn)物的必然規(guī)律。第一個(gè)生，是動(dòng)詞，變化出，實(shí)現(xiàn)。第二個(gè)生，是名詞，新的，新鮮的東西，事物，包括思想。我們每天提出新的思想，新的思考，也每天不斷地努力，編寫新的教材，錄制新的錄音，這就是生生不息。太陽(yáng)，她的陽(yáng)光，是生生不息的，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的動(dòng)力，是成就萬(wàn)物的源泉，所以“成像之謂乾”，成就萬(wàn)物，就是 乾，“效法之謂坤”，坤是效法，不是生生，如同月亮，她是把太陽(yáng)光反射過(guò)來(lái)，不是自身生發(fā)的，太陽(yáng)的生生不息，與井水的源源不斷，是真正的大義，是利萬(wàn)物而不絕的大義。

回到千百年來(lái)的讀書人，自己都養(yǎng)不活，還自我安慰，說(shuō)是精神滿足?這樣是自欺欺人的大話。真正的讀書人，是能夠做到大義，生生不息，善利萬(wàn)物，富有天下，這才是大業(yè)，而不是小家子氣。讀的書都停留在嘴上，不能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力，不能做到自強(qiáng)不息，那個(gè)不是大義，乃是小義，甚至是偽義。

國(guó)學(xué)警句，規(guī)范言行

每天下午放學(xué)后整個(gè)教室碎紙片飛揚(yáng)，零食垃圾袋隨處可見(jiàn)。一次課間，我們老師剛?cè)パ舶啵匆?jiàn)同學(xué)們正用“紙彈”互相打砸，我當(dāng)即嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，教室是我們生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，大家都要愛(ài)護(hù)這里的環(huán)境，不能做出破壞環(huán)境的舉動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)面面相覷、不以為然，老師接著說(shuō)：“怎么？不明白?”“亂扔紙屑是微不足道的小事，但它卻事關(guān)一個(gè)地方是否“溫馨”的大事，因此，我希望同學(xué)們從小事做起，從我做起，用心呵護(hù)我們共同成長(zhǎng)的地方，‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’應(yīng)該成為我們的座右銘”。國(guó)學(xué)經(jīng)典名句懸掛張貼在教室的醒目位置，適時(shí)進(jìn)行內(nèi)涵講析，一段時(shí)間后，最明顯的變化是教室已經(jīng)是典雅、潔凈。

溝通橋梁

《弟子規(guī)》是小學(xué)推行的內(nèi)容，“課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎？還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，就得用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的”。另外家庭的教育也不例外。比如：幫父母按摩，捶背，洗腳，說(shuō)服爸爸戒煙，洗菜，洗茶杯，晾衣疊衣，照顧弟妹等等。如果做到的，家長(zhǎng)就幫孩子圈出來(lái)。這張表格，既是對(duì)孩子的監(jiān)督，也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)與肯定，孩子的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。上面還有“我的感想”，就是學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容的親身體驗(yàn)和感悟。還有“老師評(píng)語(yǔ)”，即指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，肯定其獲得的進(jìn)步。

這個(gè)就是我們學(xué)習(xí)經(jīng)典，要學(xué)到的基本智能。如果我們的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典，將來(lái)一貧如洗，我相信沒(méi)有人愿意我們的孩子讀經(jīng)典，讀出這么個(gè)狀態(tài)。我們希望我們的孩子富有天下，但不為物質(zhì)所累，取之于民，用之于民，善利天下，自身不絕，才是真正的大義！

第二篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 師生共同成長(zhǎng)1

傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 涵養(yǎng)人生翠綠

——棗莊十一中學(xué)特色品牌創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

二樓數(shù)理辦公室門前的走廊內(nèi)，一位媽媽焦急地問(wèn)著：“二龍，昨天一夜你到底去哪了？不告訴老師告訴媽。”“問(wèn)，問(wèn)，就知道問(wèn)，能說(shuō)我早就說(shuō)了。”孩子很不耐煩的回答。“為什么不能說(shuō)？再不說(shuō)收拾書包走人，別在這丟人現(xiàn)眼了?！薄白呔妥摺?，孩子一轉(zhuǎn)身急匆匆向八、三班教室走去?！澳銈€(gè)混小子，氣死我了，你——”這位媽媽越說(shuō)越氣，雙眼噙著淚水，突然，她大喊一聲：“二龍，你給我回來(lái)——丟人呀——”孩子沒(méi)有任何反應(yīng)，突然，情緒激動(dòng)的媽媽揚(yáng)起巴掌不停抽自己的臉，見(jiàn)狀，幾位老師連忙上前拉住她。李校長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)，將這位學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到了校長(zhǎng)室，問(wèn)情緣由，穩(wěn)定她的情緒，又叫來(lái)孩子，做工作讓他給媽媽道歉，校長(zhǎng)苦口婆心說(shuō)了一堆話，孩子始終閉口不言。

這是曾經(jīng)發(fā)生在十一中校園的真實(shí)事例。它折射出當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)狀：冷漠無(wú)禮、平淡庸俗、浮躁沖動(dòng)、不求上進(jìn)、奢侈浪費(fèi)、責(zé)任感差，他們的思想和行為陷入沖突、困擾之中，人格“低落”、“缺失”、“扭曲”、“變態(tài)”等現(xiàn)象呈現(xiàn)出增長(zhǎng)勢(shì)頭。十一中作為農(nóng)村中學(xué)，情況更不容樂(lè)觀。

作為學(xué)校的掌舵人，李繼剛校長(zhǎng)也在苦苦思索，一次偶然的機(jī)會(huì)，他聆聽(tīng)了陳大惠老師《圣賢教育改變命運(yùn)》的講座，眼前突然一亮，將國(guó)學(xué)經(jīng)典引進(jìn)學(xué)校，這或許是解決當(dāng)前學(xué)校困境的良方。

幾經(jīng)研討、論證，棗莊十一中學(xué)將“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 涵養(yǎng)人生翠綠”作為品牌創(chuàng)建主題。一場(chǎng)“國(guó)學(xué)風(fēng)暴”席卷十一中校園??

教師先行，為國(guó)學(xué)教育筑牢傳承根基

“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喜歡讀國(guó)學(xué)，勝過(guò)看所有的電視劇?！煨薪。右宰詮?qiáng)不息’這句話一直激勵(lì)著自己向前。作為老師，想在教育教學(xué)上成就一番事業(yè)，并不在于他給自己定了多高的目標(biāo)，而在于他內(nèi)心是否能有一種淡定的理念，是否能把握自我，真正做到教書育人。一個(gè)人一生中最在乎的東西，是一種心靈的寄托，作為老師，我覺(jué)得應(yīng)該把這種寄托交付于學(xué)生，從中尋求自己真正的理想。”陳春梅老師說(shuō)。十一中學(xué)在“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 涵養(yǎng)人生翠綠”品牌創(chuàng)建中，最先開(kāi)啟的是教師“學(xué)國(guó)學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、集體研討相結(jié)合的方法，培訓(xùn)、引領(lǐng)教師走進(jìn)國(guó)學(xué)、解讀國(guó)學(xué)、踐行國(guó)學(xué)?；顒?dòng)初期，學(xué)校專門邀請(qǐng)國(guó)學(xué)講師殷瑞良給我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)及班主任講國(guó)學(xué)課一天；每周組織教師學(xué)習(xí)一次國(guó)學(xué)，以《于丹<論語(yǔ)>心得》為起點(diǎn)，以百家講壇為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

“國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊”發(fā)揮育人潛能

“快來(lái)看看《懷橘遺親》講的是什么？”

“噢，我看看好像是一個(gè)叫懷橘的??去別人家做客??藏了兩個(gè)橘子”。因?yàn)槭俏难运酝瑢W(xué)們看起來(lái)有點(diǎn)吃力。

“然后呢”。

“我再看看，哦，是拿給母親嘗嘗的”。“啊，他媽媽沒(méi)吃過(guò)橘子？” “在古代，有可能”。“那他可真夠孝順的”?！笆前　?/p>

這是韓靜老師在課間去看《二十四孝圖》時(shí)，聽(tīng)到本班學(xué)生馬林和賈者的一段對(duì)話。

“二十四孝圖”在七·二班王斌同學(xué)的身上也發(fā)生了“化學(xué)變化”——

王斌，家里的獨(dú)子，其父每月的工資都是他領(lǐng)，其母反應(yīng)每天放學(xué)都不按時(shí)回家，每晚10點(diǎn)回家是早的，在家從來(lái)不叫媽媽，和她交流總是惡言惡語(yǔ)，王斌媽媽愁眉苦臉不知如何是好。班主任張梅老師詢問(wèn)得知：放學(xué)后，他是先去街上買點(diǎn)零食吃，接著就去網(wǎng)吧。張

“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典”

教職工培訓(xùn)動(dòng)員會(huì) 梅老師是個(gè)有心人，她就帶著王斌和幾個(gè)學(xué)生到“孝心文化長(zhǎng)廊”，引領(lǐng)他們一幅幅觀察、研讀孝道故事，感受孝道文化。如：《親嘗湯藥》漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，聞?dòng)谔煜拢谭钅赣H從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會(huì)穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時(shí)期被譽(yù)為“文景之治”??

一個(gè)月后，王斌的媽媽又來(lái)學(xué)校，滿面春風(fēng)地走進(jìn)辦公室，一見(jiàn)張梅老師就說(shuō)：“張老師，這兩天，斌斌叫我媽媽了，放學(xué)后還知道買點(diǎn)菜回家，和以前相比簡(jiǎn)直就像換了一個(gè)孩子”。張老師欣慰的笑了。

“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，首先要讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息，做到面面墻壁會(huì)說(shuō)話，角角落落巧育人，讓孩子們?cè)跐撘颇?/p>

受到傳統(tǒng)文化的熏陶?！崩钚ｉL(zhǎng)如是說(shuō)。

“國(guó)學(xué)俱樂(lè)部”演繹多彩生活 “弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝悌、次謹(jǐn)信??”3月20日課研讀《弟子規(guī)》 放飛新夢(mèng)想

外活動(dòng)時(shí)間在十一中三樓會(huì)議室傳來(lái)悠揚(yáng)的歌唱聲，十余名身著古裝、頭梳發(fā)髻的少年正在排演《弟子規(guī)》舞蹈。這是該?！皣?guó)學(xué)俱樂(lè)部”成員在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)排演。

為了更好的開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，學(xué)校采取課內(nèi)外相結(jié)合的靈活方式。每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)國(guó)學(xué)課，一節(jié)是經(jīng)典誦讀課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的經(jīng)典篇目來(lái)誦讀；另一節(jié)是國(guó)學(xué)興趣課，包括書法、武術(shù)、土陶、民族舞蹈、象棋、古箏、國(guó)畫、剪紙等，孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)牽頭成立“國(guó)學(xué)俱樂(lè)部”，配合課 內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展，俱樂(lè)部下設(shè)書法、武術(shù)、土陶等八個(gè)分部，各部定時(shí)間、定地點(diǎn)，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一組織，定期開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年組織兩次“國(guó)學(xué)教育階段匯報(bào)聯(lián)演”，展示國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

“日行一善”，善在心中

在七·四班的一次班會(huì)課上，李超同學(xué)介紹了他做的一件事：“今年五一假，我和爸爸媽媽去運(yùn)河古城旅游，在景區(qū)我看見(jiàn)一個(gè)外國(guó)人口袋里掉下來(lái)幾樣?xùn)|西，我撿起來(lái)后迅速追了過(guò)去，把東西還給了那個(gè)外國(guó)人。后來(lái)我才知道，我撿到的是美元和幾個(gè)證件。當(dāng)時(shí)那個(gè)外國(guó)人連說(shuō)了幾句‘中國(guó)小朋友真棒’，那一瞬間，我為我是一個(gè)中國(guó)人感到特別自豪，爸爸媽媽也說(shuō)為我驕傲?！边@是該校開(kāi)展 “日行一善”活動(dòng)以來(lái)的一個(gè)成功案例。

為達(dá)到“德日進(jìn)”、“過(guò)日少”的育人目的，學(xué)校推行 “日行一善”授星制，以班級(jí)為單位，學(xué)生每天都有善行記錄，做滿五件善事，即得一顆善星；學(xué)校每周一評(píng)選，在周一升旗儀式上進(jìn)行表彰，學(xué)期末根據(jù)各周得星情況評(píng)選“日行一善”先進(jìn)個(gè)人30名，并把他們各自的材料整理結(jié)集成冊(cè)在學(xué)校推廣學(xué)習(xí)，將結(jié)果記入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

該校“日行一善”活動(dòng)已經(jīng)踐行了兩年。為把活動(dòng)推向深入，學(xué)校成立了“日行一善”活動(dòng)小分隊(duì)。小分隊(duì)成員先后到馬莊社區(qū)、劉莊社區(qū)、鎮(zhèn)福利院等場(chǎng)所參加各類義務(wù)勞動(dòng)1000余人次。

國(guó)學(xué)警句，規(guī)范言行

八·二班學(xué)生剛?cè)氚鄷r(shí)，每天下午放學(xué)后整個(gè)教室碎紙片飛揚(yáng)，零食垃圾袋隨處可見(jiàn)。一次課間，班主任韓建剛?cè)パ舶啵匆?jiàn)同學(xué)們正用“紙彈”互相打砸，韓老師當(dāng)即嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，教室是我們生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，大家都要愛(ài)護(hù)這里的環(huán)境，不能做出破壞環(huán)境的舉動(dòng)?！?/p>

同學(xué)們個(gè)個(gè)面面相覷、不以為然，韓老師接著說(shuō)：“怎么？不明白?”

“亂扔紙屑是微不足道的小事，但它卻事關(guān)一個(gè)地方是否“溫馨”的大事，因此，我希望同學(xué)們從小事做起，從我做起，用心呵護(hù)我們共同成長(zhǎng)的地方，‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’應(yīng)該成為我 們的座右銘”。以后韓老師又把“君子恥其言而過(guò)其行”“過(guò)而不改，是謂過(guò)也”等國(guó)學(xué)經(jīng)典名句懸掛張貼在教室的醒目位置，適時(shí)進(jìn)行內(nèi)涵講析，一段時(shí)間后，最明顯的變化是八·二班教室已經(jīng)是典雅、潔凈。

學(xué)校把國(guó)學(xué)教育與學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，把國(guó)學(xué)經(jīng)典中的名言警句融入到班風(fēng)、班級(jí)誓詞等之中，以這些引領(lǐng)規(guī)范學(xué)生言行，收效顯著。

小小評(píng)量表架起家校溝通橋梁

“《弟子規(guī)》是好東西，我的孩子來(lái)十一中學(xué)習(xí)以后，許多方面都有很大的變化。以前在家從來(lái)不做家務(wù)的，吃飯也要三迎四請(qǐng)才來(lái)?，F(xiàn)在他回來(lái)知道幫著做些煮飯洗菜之類的家務(wù)了，希望學(xué)校多教一些像《弟子規(guī)》一樣的好東西。”“《弟子規(guī)》真不錯(cuò)！是本很好的教材，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們家長(zhǎng)也得到了學(xué)習(xí)，孩子懂孝順之道了，我們很放心。”等等，這是該校《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)力行評(píng)量表中家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋的部分內(nèi)容。

《弟子規(guī)》是七年級(jí)推行的內(nèi)容，“課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎？還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，就得用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的”，李校長(zhǎng)說(shuō)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)了之后，每天都要落實(shí)。他們每個(gè)星期都會(huì)給每個(gè)學(xué)生印發(fā)一張“《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)力行評(píng)量表”，表的內(nèi)容就是這個(gè)星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：學(xué)到《謹(jǐn)》這一章節(jié)，表格的內(nèi)容就是“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”等等，上面還有解釋說(shuō)明，以便家長(zhǎng)閱讀理解，給孩子做出評(píng)價(jià)。每項(xiàng)都有三個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即完全落實(shí)，部分落實(shí)，尚未落實(shí)。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，如實(shí)填寫。除了這些，還有一些家務(wù)小事，孝行，比如：幫父母按摩，捶背，洗腳，說(shuō)服爸爸戒煙，洗菜，洗茶杯，晾衣疊衣，照顧弟妹等等。如果做到的，家長(zhǎng)就幫孩子圈出來(lái)。這張表格，既是對(duì)孩子的監(jiān)督，也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)與肯定，孩子的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。上面還有“我的感想”，就是學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容的親身體驗(yàn)和感悟。還有 “老師評(píng)語(yǔ)”，即指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，肯定其獲得的進(jìn)步。

各類力行評(píng)價(jià)表架起了學(xué)校和家庭聯(lián)系的橋梁，家庭和學(xué)校共同監(jiān)督教育，讓國(guó)學(xué)的內(nèi)容落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書育人的目的。

國(guó)學(xué)之花遍地開(kāi)放

教師面貌發(fā)生明顯變化。他們?cè)谡b讀經(jīng)典享受快樂(lè)的同時(shí)，陶冶了個(gè)人情操，提升了個(gè)人修養(yǎng)，浮燥之氣明顯減少，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)愈發(fā)彰顯，家庭更和睦，工作更踏實(shí)，涌現(xiàn)出了許增輝等一大批師德標(biāo)兵、師德楷模。全體教師整體師德水平的提高，也促進(jìn)了全校各項(xiàng)工作的提高，教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

學(xué)生素質(zhì)明顯提高。八年級(jí)三班李靜的父親李海濤說(shuō)：吃飯的時(shí)候，女兒會(huì)說(shuō)“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半思半縷，恒念物力維艱”；下樓時(shí)，她記得“長(zhǎng)者先，幼者后”?？梢哉f(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典是孩子們最好的老師。

七年級(jí)二班一位家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子現(xiàn)在跟城里孩子一樣愛(ài)衛(wèi)生懂禮貌，會(huì)背誦古詩(shī)，行為舉止跟小紳士一樣，別人都說(shuō)孩子懂事，有禮貌。

七年級(jí)三班王勇的爸爸說(shuō)：孩子都在學(xué)國(guó)學(xué)，我們也要跟著一起學(xué)，不然真的不配當(dāng)家長(zhǎng)了，連孩子的素質(zhì)都不如了，中國(guó)人的東西千萬(wàn)不能丟在咱們手里了。

各項(xiàng)活動(dòng)成效顯著。在棗莊市開(kāi)展的“三項(xiàng)活動(dòng)”中，十一中學(xué)有10名學(xué)生分別獲得感恩小明星、中華詩(shī)文誦讀小名士、才藝小能手等榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)校也被評(píng)為棗莊市“三項(xiàng)活動(dòng)”先進(jìn)單位。在市、區(qū)創(chuàng)新實(shí)踐大賽、文藝匯演中屢獲佳績(jī)。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。” 我們相信，棗莊市第十一中學(xué)一定會(huì)把國(guó)學(xué)教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)、健健康康地開(kāi)展下去，“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 涵養(yǎng)人生翠綠”定會(huì)成為該校素質(zhì)教育一塊靚麗的品牌。

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀 讓師生共同成長(zhǎng)

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”讓師生共同成長(zhǎng)

武威九中：藺志儉

2010年秋季，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，我校組織開(kāi)發(fā)了繪畫、繪畫、象棋等二十多種校本活動(dòng)課程。這些活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)立足于我校的辦學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才為目標(biāo)。這些校本活動(dòng)課程成為提升我校的辦學(xué)品位，創(chuàng)出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的重要手段，已成為我校素質(zhì)教育的一面旗幟，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在這些活動(dòng)課中，“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”在我校所有校本課程中，以她深厚的文化底蘊(yùn)獨(dú)樹(shù)一幟，她以傳承民族傳統(tǒng)文化為已任，以提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操為目標(biāo)，成為我校營(yíng)造書香校園的重要手段。

自進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，曾經(jīng)不被人關(guān)注的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作重新引起了人們的廣泛重視?！跺X文忠解讀<弟子規(guī)>》，《于丹<論語(yǔ)>心得》等節(jié)目的熱播更將“學(xué)國(guó)學(xué)、用國(guó)學(xué)”的理念推向高潮?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)就是順應(yīng)了時(shí)代的要求，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)辟一片天地，讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，在學(xué)生心中播下學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的種子，為以后的開(kāi)花結(jié)果打下良好的基礎(chǔ)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀重在誦讀。開(kāi)設(shè)一年來(lái)，我始終以“書讀百遍，其義自見(jiàn)”為理念，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，先后誦讀了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》、《千字文》《古文觀止》等篇目，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的朗讀與記誦，在誦讀中理解，在誦讀中感悟。適當(dāng)追求

“好讀書不求甚解”，對(duì)經(jīng)典著作的理解學(xué)習(xí)點(diǎn)到即止，不字斟句酌。雖然有些囫圇吞棗，但降低了學(xué)習(xí)的難度要求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是枯燥的，每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)口語(yǔ)脫節(jié)且難以理解的文言文，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得興味索然。為此，我逐漸改變了由教師講授的課堂教學(xué)模式，通過(guò)活動(dòng)來(lái)串連整個(gè)課堂：一上課，先誦讀一首瑯瑯上口的古詩(shī)，接下來(lái)再讓學(xué)生表演一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，最后再讀一篇（段）經(jīng)典美文，并盡可能的尋找合適的教學(xué)媒體活躍課堂氣氛。如用著名歌星王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》來(lái)讓學(xué)生誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》；用鄧麗君的《在水一方》來(lái)讓學(xué)生理解詩(shī)經(jīng)中的名篇《蒹葭》；用《易中天品<三國(guó)>》中的評(píng)價(jià)來(lái)感悟《出師表》中諸葛亮的情懷……不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還陶冶了學(xué)生的情操，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)學(xué)原來(lái)離我們這樣近，國(guó)學(xué)原來(lái)這樣美。

當(dāng)然，通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)受益的不僅是學(xué)生?！笆枪蕦W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！睆闹械葞煼秾W(xué)校畢業(yè)的我，并沒(méi)有接受過(guò)國(guó)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只是憑著個(gè)人的愛(ài)好自讀過(guò)一些經(jīng)典著作，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)向我提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作不能繼續(xù)停留在感性認(rèn)識(shí)上，要有更深層的理解感悟。學(xué)生可以“好讀書不求甚解”，但老師一定要“知其然，知其所以然”。為了上好每一堂“國(guó)學(xué)”課，我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，要求學(xué)生背誦的自己一定先背過(guò)，需要講解、示范的，自己必須研讀透徹。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的教學(xué)對(duì)我來(lái)是挑戰(zhàn)，更是前所未有的機(jī)遇。她激發(fā)了我從未有過(guò)的對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)古典文學(xué)的興趣。找教材，備課，使我有機(jī)會(huì)重新系統(tǒng)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，我和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》《古文觀止》……其中的經(jīng)典華章豐厚了我的文化底蘊(yùn)；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考……。武威九中為教師搭建了校本課程這樣一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是，她為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條途徑，促使我們不斷學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步，為今后的更高層次發(fā)展提供了可能。

回顧這一年多，“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”以她深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)陶冶了學(xué)生的情操，也促進(jìn)了我的專業(yè)化發(fā)展。今后，我將和“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”班的學(xué)生繼續(xù)“與經(jīng)典同行，和圣賢為伍”，為繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧社會(huì)而盡綿薄之力。

第四篇：師生共同成長(zhǎng)倡議書

師生共同成長(zhǎng)倡議書

全院師生：

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在學(xué)院“雙一流”建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、追趕超越等快速發(fā)展的環(huán)境下，為營(yíng)造師生共同成長(zhǎng)的良好氛圍，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，建立風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境和奮發(fā)向上的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，圍繞學(xué)院建設(shè)發(fā)展，結(jié)合教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，我們共同向全院師生發(fā)起

“千天向上”，師生共同成長(zhǎng)倡議：

1.堅(jiān)定政治立場(chǎng)，把握政治方向。

積極落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

2.堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根教育事業(yè)。

全院教師要充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，自覺(jué)捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，珍惜教師聲譽(yù)，提升師德境界；要將師德修養(yǎng)自覺(jué)納入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)，將師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和行為品質(zhì)；要將師德規(guī)范積極主動(dòng)融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中，提高師德踐行能力。

3.增強(qiáng)名師效應(yīng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

教學(xué)名師稱號(hào)既是榮譽(yù)更是責(zé)任，學(xué)高為師，身正為范，名師更應(yīng)以身作則，樹(shù)立標(biāo)桿，成為楷模；青年教師作為中堅(jiān)力量，應(yīng)守住教師本分，潛心教書育人；老教師要打破定式思維,堅(jiān)持不懈創(chuàng)新；年輕教師特別是新入職教師更需錘煉，以謙虛的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)。名師有責(zé)任在課題申報(bào)、教學(xué)成果、技能競(jìng)賽、專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面起到示范引領(lǐng)作用，共同打造一支具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。

4.做強(qiáng)專業(yè)特色，打造精品課程。

全院教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教育，做強(qiáng)專業(yè)特色，打造精品課程；堅(jiān)持“全員、全過(guò)程、全方位”三全育人，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，以黨建為龍頭，推進(jìn)改革創(chuàng)新，構(gòu)建全面發(fā)展、更高水平的人才培養(yǎng)體系。

5.建塑亦師亦友，培養(yǎng)品牌學(xué)生。

全院教師教育、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下功夫，諄諄善誘，誨人不倦。學(xué)生層次的不同，恰如教師有著不同的層次一樣，教師應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，要因材施教。我們對(duì)教育的最根本要求，不是人人都得到優(yōu)秀，而是讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)。教師要努力提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，用人格魅力影響學(xué)生。

6.搶抓發(fā)展機(jī)遇，常懷感恩之心。

全院教師應(yīng)執(zhí)著于立德樹(shù)人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。學(xué)院的發(fā)展建設(shè)離不開(kāi)每一位教師與學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步更離不開(kāi)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)。近年來(lái)，校企合作的辦學(xué)模式、“一帶一路”職教聯(lián)盟的成立等不僅為學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了良好的契機(jī)，更為教師、學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間與交流的平臺(tái)。因此，要懷有虔誠(chéng)的感恩之心，感謝學(xué)院發(fā)展的平臺(tái)帶給我們的機(jī)遇與獲得感。

老師們、同學(xué)們，學(xué)院正在卯足干勁加快步伐朝前進(jìn)，我們每一位教師、每一位學(xué)生都應(yīng)該心系學(xué)院發(fā)展，支持學(xué)院改革，以更深、更細(xì)、更實(shí)的態(tài)度，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部治理現(xiàn)代化和“全省第一、全國(guó)領(lǐng)跑”的目標(biāo)而共同努力奮斗！

第五篇：傳承國(guó)學(xué) 構(gòu)筑師生幸福人生

傳承國(guó)學(xué)

構(gòu)筑師生幸福人生

遼寧省遼陽(yáng)市文圣路小學(xué)

校長(zhǎng)

沈世欣

一、為什么要傳承國(guó)學(xué)？

人類進(jìn)入二十一世紀(jì)后，正在遭受社會(huì)、生態(tài)、心靈三大危機(jī)的折磨與威脅。心靈危機(jī)主要表現(xiàn)在倫理道德淪喪，人心越來(lái)越壞。如何解決人的道德缺失問(wèn)題，東西方各個(gè)國(guó)家紛紛尋找各種途徑。西方國(guó)家文化核心價(jià)值觀是競(jìng)爭(zhēng)—斗爭(zhēng)—戰(zhàn)爭(zhēng)；（二戰(zhàn)以后局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生）東方文化以中國(guó)為代表，其核心價(jià)值觀是仁愛(ài)—互愛(ài)—大同。競(jìng)爭(zhēng)有他的長(zhǎng)處，然而，競(jìng)爭(zhēng)最大限度地刺激了人的自私自利性，這是它的短處。而中國(guó)文化的長(zhǎng)處是互助，互助是人類進(jìn)化的原則?；ブ鷮?duì)于克服自私自利性，促進(jìn)人的進(jìn)化和社會(huì)和諧起著決定性作用。正因?yàn)槿绱耍?988年七十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，探討人類社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，會(huì)議在宣言中指出：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須到2500年前孔子那里去學(xué)尋找智慧。”

我校位于遼寧省遼陽(yáng)市衍水河畔西側(cè)，地處文廟公園，大部分學(xué)生都在公園附近居住，他們時(shí)刻出入公園，目睹圣人的風(fēng)采，感受先哲的聰慧。祖先的孝順、誠(chéng)信、勤勞、善良從小根植于他們心中。這些美好的品質(zhì)正是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。2009年2月，學(xué)校組建成了新的領(lǐng)導(dǎo)班子，經(jīng)過(guò)討論研究決定利用我校有利的地理位置，進(jìn)行“傳承國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典”課題研究。

二、怎樣搞這項(xiàng)課題？

在經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，我校一直以“凈化學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的心靈，切實(shí)做到育人為本，德育為先”為目的，采取合理的措施。

（一）堅(jiān)持原則——準(zhǔn)確定位與普遍參與

1、全員參與原則

課題面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與；面向全體教師，堅(jiān)持普遍參與；面向全體家長(zhǎng)，堅(jiān)持重點(diǎn)參與。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中讓師生及家長(zhǎng)共同受到教育。

2、課程明理原則

我們堅(jiān)持以課程作為教育學(xué)生的主渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中明白做人的基本道理，懂得“孝”是最基本的做人準(zhǔn)則。

3、活動(dòng)導(dǎo)行原則

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》目的是讓學(xué)生在家做孝子，在社會(huì)做遵紀(jì)守法的小公民，最終做一個(gè)知書達(dá)禮的人，因此，我們積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活小事做起，在各種小活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的行為，促使他們養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。

（二）傳承歷史——課程與活動(dòng)共同推進(jìn)

兩年來(lái)，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為突破口，積極探索傳承國(guó)學(xué)研究與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建經(jīng)典誦讀校園，形成自己的特色教育。

1、構(gòu)建經(jīng)典校園文化環(huán)境。

在校園文化環(huán)境建設(shè)上，我們突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。

學(xué)校在教學(xué)樓一樓正廳設(shè)計(jì)了“誦讀經(jīng)典 傳承國(guó)學(xué)”、“讀圣賢書、立君子品德、做博學(xué)之人”以及“孔子簡(jiǎn)介”、“現(xiàn)代人傳承國(guó)學(xué)的意義”版塊。教學(xué)樓內(nèi)里建有“經(jīng)典長(zhǎng)廊”，一樓是漫畫版的《三字經(jīng)》長(zhǎng)廊；二樓是漫畫版的《論語(yǔ)》長(zhǎng)廊；三樓是經(jīng)典唐詩(shī)長(zhǎng)廊；四樓是經(jīng)典故事長(zhǎng)廊。廂樓三四樓設(shè)有經(jīng)典閱讀長(zhǎng)廊。各班教室、走廊墻壁圍繞“誦讀經(jīng)典 傳承國(guó)學(xué)”主題，進(jìn)行了精心布置。

2、精心編輯校本教材。

精心組織教師編制校本教材，一—三年級(jí)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》輔以《唐詩(shī)》。四—六年級(jí)學(xué)生誦讀《論語(yǔ)》，四年級(jí)輔以《唐詩(shī)》，五、六年級(jí)輔以《宋詞》。

把《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)》、《宋詞》等傳統(tǒng)文化穿插到各年級(jí)，最終由學(xué)校編輯成冊(cè)，形成我校的校本教材——《誦讀經(jīng)典 傳承國(guó)學(xué)》，這樣既遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。

3、誦讀經(jīng)典，厚實(shí)教師文化底蘊(yùn)。

為保障誦讀工作順利開(kāi)展，我們?cè)谛１窘萄泻托１九嘤?xùn)中，倡導(dǎo)教師鉆研風(fēng)氣，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。注重專業(yè)引領(lǐng)，特別進(jìn)行了經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)，提高全體教師的文化素質(zhì)，讓老師做到心中有數(shù)；定期召開(kāi)誦讀經(jīng)典輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹各自誦讀輔導(dǎo)的心得體會(huì)，探討輔導(dǎo)方法，使誦讀經(jīng)典活動(dòng)開(kāi)展得更為科學(xué)、規(guī)范。

4、全力保證誦讀效果。

（1）走近文圣路小學(xué)，每個(gè)班級(jí)的黑板上都有一塊醒目的“每周國(guó)學(xué)”專欄，各年級(jí)教師以校本教材中經(jīng)典語(yǔ)句為藍(lán)本，每周做好誦讀內(nèi)容推薦工作。

（2）堅(jiān)持抓緊一切時(shí)間開(kāi)展個(gè)人誦讀、班級(jí)誦讀的基礎(chǔ)活動(dòng)?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，每個(gè)班級(jí)都安排了定時(shí)定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口。利用早上晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀、大課間時(shí)間由學(xué)生自覺(jué)的邊誦讀邊做蒙學(xué)操（蒙學(xué)操由我校的音樂(lè)組和體育組共同編排并負(fù)責(zé)教做）。每節(jié)課從預(yù)備鈴到正式上課之間有2分鐘時(shí)間也用來(lái)誦讀。在朗朗的讀經(jīng)聲中迎接任課老師的到來(lái)。每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

5、開(kāi)展各種活動(dòng)，深化學(xué)生養(yǎng)成教育

我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最終目的就是提高廣大師生及家長(zhǎng)個(gè)人修養(yǎng)，為構(gòu)建和諧幸福人生奠定基礎(chǔ)。（1）搞講座，強(qiáng)化理解與支持。

我們?cè)趯W(xué)生中，先后進(jìn)行四個(gè)專題的講座，即孝親、禮儀、勵(lì)志、治學(xué)。召開(kāi)四次主題班會(huì)，即如何盡孝；文明禮貌伴我行；我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小學(xué)生；良好的道德規(guī)范伴你一生幸福。在教師中，每月觀看一次《弟子規(guī)》講座，先后派9名教師到南京居美馨聽(tīng)輔導(dǎo)，4名教師到吉林松花江中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)中，先后舉行了兩次以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧校園”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，并聘請(qǐng)鞍山市孝廉幼兒園老師為家長(zhǎng)做了精彩講座。

（2）搞大型活動(dòng)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的落實(shí)

學(xué)校先后于去年5月30日，9月28日在文廟廣場(chǎng)舉行了“圣賢伴我成長(zhǎng)藝術(shù)節(jié)”、紀(jì)念“孔子誕辰2561周年”兩次大型活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)上，師生們精心表演了有關(guān)國(guó)學(xué)方面內(nèi)容的節(jié)目。祭奠孔子活動(dòng)中，全校師生齊聲誦讀《弟子規(guī)》和《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，潛移默化地增強(qiáng)了師生的愛(ài)國(guó)之心、感恩之心、關(guān)愛(ài)之心、孝道之心，社會(huì)反響強(qiáng)烈，遼寧電視臺(tái)等省內(nèi)多家主流媒體對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。

（3）活動(dòng)延伸，與時(shí)俱進(jìn)

我們搞這個(gè)課題研究，不都完全拘泥傳統(tǒng)文化，更與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新時(shí)代發(fā)展要求，我們除了關(guān)注學(xué)生品行外，我們提出要關(guān)愛(ài)自然，注重環(huán)境保護(hù)。我校是遼陽(yáng)市環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)基地，學(xué)校先后在“布袋大姐”張瑩同志倡導(dǎo)下，師生開(kāi)始走進(jìn)低碳生活，學(xué)校設(shè)有可回收垃圾箱，廢舊電池回收箱。學(xué)生到樂(lè)購(gòu)發(fā)放自己做的布袋，到文廟廣場(chǎng)清理雜物，到魁星社區(qū)清掃衛(wèi)生，到文圣派出所擦玻璃等等，這些活動(dòng)從小培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。（4）學(xué)科對(duì)接，促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展

我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)了內(nèi)容和形式與誦讀相結(jié)合的手抄報(bào)，并且我們將經(jīng)典誦讀與音樂(lè)、舞蹈、繪畫、歌唱、朗誦，演講，表演故事等形式嫁接、聯(lián)姻。大家看到我們有一個(gè)感恩歌曲匯編集冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)唱上面的歌曲，還有學(xué)生在美術(shù)課上制作的國(guó)學(xué)書簽?，F(xiàn)在，我們?yōu)榱烁玫貍鞒袊?guó)學(xué)，又成立了12個(gè)興趣小組，我們還將努力把

誦讀與其它形式的活動(dòng)相互嫁接。讓學(xué)生們?cè)谳p松娛樂(lè)的環(huán)境中受到教育，陶冶情操，并使學(xué)生特長(zhǎng)不斷發(fā)展，自身素質(zhì)不斷提高。

三、課題取得的初步成效

兩年來(lái)的課題研究，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。他們懂得了孝親、懂得了尊師、懂得了禮讓、懂得了誠(chéng)信、懂得了感恩、懂得了做人的基本道理。每到母親節(jié)、父親節(jié)，父母的生日，他們都會(huì)用不同的方式表達(dá)對(duì)父母的祝福?？梢哉f(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。不僅學(xué)生道德品質(zhì)提升了，而且低中部學(xué)生的識(shí)字量也增加了。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)經(jīng)典誦讀對(duì)提高學(xué)生記憶力，專注力也有一定的效果。誦讀還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平。在活動(dòng)中，經(jīng)典誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，拓展了思路，開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，寫作水平有了進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在，誦讀之花不僅在學(xué)校中競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗妍，而且已經(jīng)涉及學(xué)生、家庭和社會(huì)，許多學(xué)生和自己的祖父、祖母一起誦讀經(jīng)典，我校有400多名學(xué)生通過(guò)誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典。在“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的同時(shí)，大家驚喜地看到了經(jīng)典誦讀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育價(jià)值，看到了孩子們一些嶄新的變化。

通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展，很多同學(xué)建立了以“經(jīng)典為師”的人生理念，同學(xué)日常生活中，把自身的行為同經(jīng)典相對(duì)照，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)誦讀經(jīng)典傳承國(guó)學(xué)的教育，潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之

心、感恩之心、關(guān)愛(ài)之心、孝道之心。實(shí)踐證明經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。

現(xiàn)在，我校成為國(guó)家紅領(lǐng)巾國(guó)學(xué)教育基地之一，我們堅(jiān)信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有我們?nèi)w師生共同努力，相信不久的將來(lái)，我校一定會(huì)“映日荷花別樣紅”。