第一篇：加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)師生共同成長

加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)師生共同成長

非常高興和大家一起交流。本次活動(dòng)，給我們的老師搭建了一個(gè)對話、展示、提升的平臺(tái)，希望通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的交流與合作，進(jìn)一步促進(jìn)我們教研組建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)我們的專業(yè)水平的提高。

教研組是學(xué)校教學(xué)管理層面的基層組織，對上聯(lián)系著學(xué)校教導(dǎo)處和教科室，對下聯(lián)系著教師個(gè)體，是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念、生長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的必不可少的教學(xué)研究陣地。我們學(xué)校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè)，下面就我們年級(jí)語文教研組的建設(shè)談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、把教研組建設(shè)成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型的集體

新課程改革是時(shí)代賦予我們這代教師的光榮使命。新課程理念的產(chǎn)生，對我們每個(gè)教師固有的教學(xué)觀念是一種沖擊，是一個(gè)挑戰(zhàn)，要不負(fù)時(shí)代使命，不落后時(shí)代要求，我們只能靠認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。在這方面，我們語文教研組收獲頗多。我們的體會(huì)是學(xué)習(xí)不僅要讀有字之書，也要讀無字之書，既要解讀自己的課堂，也要解讀同伴的課堂。

1、加強(qiáng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。每個(gè)學(xué)期開始，我們教研組總是利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法進(jìn)行探討，通過不斷地學(xué)習(xí)，教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神有了更深的理解，對新課改的把握越來越有信心。通過平時(shí)與教師的交流與溝通，通過一些研討課和展示課等反饋的信息，我們感覺到，我們老師的教育觀念正在發(fā)生著可喜的變化。新的課程理念不僅被老師們接受，而且還轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為。

“終身學(xué)習(xí)”是新課程理念倡導(dǎo)下的又一教學(xué)思想。在日常的教育教學(xué)中，我們教研組積極倡導(dǎo)老師們讀教育專著、教育名篇。老師們在活動(dòng)中能積極參與，每學(xué)期都能寫出幾篇較高質(zhì)量的教學(xué)案例。業(yè)務(wù)書籍也是經(jīng)常翻閱，大家在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容就會(huì)互相傳閱，并記錄到讀書筆記中，一學(xué)期下來我們老師的讀書筆記能達(dá)到上萬字。通過學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流、反思等系列活動(dòng)，老師們更新了觀念，增長了知識(shí)，提高了理論修養(yǎng)，真正做到了學(xué)以致用，學(xué)有所長。

2、強(qiáng)化集體備課意識(shí)，提高文本解讀能力。

新課程理念提倡的“合作”，不僅是包含學(xué)生的“合作”，還包括教師的“合作”。在教研活動(dòng)中，我們注意發(fā)揮每個(gè)教師的特長，群策群力，加強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，增強(qiáng)了集體智慧的力量，令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)。

我們還實(shí)行了集體備課制度。我們以教研組為單位，每周固定時(shí)間在辦公室集體備課；教研組每人主備一個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己對所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)老師的電腦中；最后，每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)

格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再修改，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班學(xué)情的個(gè)性化教案；每一課教學(xué)后要及時(shí)反思，做好教學(xué)后記，總結(jié)交流得失。

除了常規(guī)的集體備課外，我們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)對某篇課文重點(diǎn)問題進(jìn)行研討，汲取集體的智慧，提高備課的實(shí)效。如我們在學(xué)習(xí)一年級(jí)語文“第三組”教材時(shí)，大家對這一組教材的編排意圖進(jìn)行了分析，并共同商討在學(xué)習(xí)這幾篇課文時(shí)，我們應(yīng)提前做好哪些工作?！鹅o夜思》一課，大家提供了詩歌背誦活動(dòng)?！缎⌒〉拇方M織學(xué)生搜集有關(guān)月亮、星空的知識(shí)。《陽光》、《影子》的學(xué)習(xí)更有趣，大家一致認(rèn)為應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓孩子們?nèi)ジ惺荜柟獾臏嘏?，去體會(huì)影子的形成，去理解“小河就像長長的錦緞了?！币约啊靶』ü贰薄昂门笥选钡染渥雍驮~語的意思。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一位參與授課的老師感受很深，大家真正體會(huì)到新課程下的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和極其豐富的學(xué)習(xí)資源。集體備課為我們的語文教學(xué)注入了活力。尤其值得一提的是，在集體備課中，我們非常重視發(fā)揮年輕教師的建設(shè)作用，他們作為建設(shè)者勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，運(yùn)用自己靈活的思維和嶄新的理念增添了教研組的活力，促進(jìn)了大家的共同進(jìn)步。

另外，我們在教研組中廣泛開展教師磨課活動(dòng)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在每學(xué)期開始的頭兩個(gè)周，我們都要進(jìn)行組內(nèi)磨課活動(dòng)，先是3、4個(gè)人一組，選取共同的一節(jié)課，每位教師自行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對某課教學(xué)，不僅要明確怎樣教，而且要明確為什么這樣教。所以，磨課的備課要寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后每個(gè)人在教研組內(nèi)討論交流，在集體備課的基礎(chǔ)上形成11份各具特色的教案。再從11位教師中抽出三位教師代表上課，全體教師參與聽課、評課、研討，三位教師講完后，教研組再進(jìn)行二次、三次集體備課，再進(jìn)行第二輪、第三輪的上課。通過老師們在一起磨課，人人上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教學(xué)問題暴露得更加清楚，教師對教學(xué)問題的理解也就更為深刻。大家在一起“磨課”，“磨”清了教學(xué)理念，“磨”清了教學(xué)思路，“磨”出了教學(xué)實(shí)效。

3、加強(qiáng)教學(xué)問題的研究，積極推動(dòng)課后反思成果。

教研組的核心工作是一個(gè)“研”字。近年來，我們教研組積極開展“我探索、我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)。大家從教學(xué)實(shí)踐中提出了許多有價(jià)值的問題。你比如：我們剛接任一批一年級(jí)新生，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)聽課，課堂效率很低，于是大家針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究，大家認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能改變目前的學(xué)習(xí)狀況。我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間，大家各抒己見，每個(gè)人就自己本班學(xué)生的表現(xiàn)談自己的看法。大家從細(xì)微處入手，從孩子們的課前準(zhǔn)備入手，因?yàn)樽龊谜n前準(zhǔn)備是上好課的基本前提，學(xué)生聽到鈴聲后，應(yīng)立即停止活動(dòng)迅速走進(jìn)教室，到座位上把學(xué)習(xí)用具輕放在桌子上的指定位置，靜待老師上課，只有心靜了，學(xué)生才會(huì)全神貫注地聽老師講解，課堂上老師們對學(xué)生看黑板、拿課本等課堂常規(guī)都進(jìn)行了細(xì)致地訓(xùn)練。

另外，我們在教研組中還注重了教師教學(xué)后的反思與交流。大家在上完某一節(jié)課后，對自己班級(jí)中學(xué)生存在問題、產(chǎn)生的疑問與其他班級(jí)進(jìn)行交流，共同解決學(xué)生問題，解決我們的教法問題。你像：我們在學(xué)習(xí)了《借生日》一課，老師們坐在一起共同交流著一個(gè)話題，就是現(xiàn)在的孩子不懂得孝敬父母，大家還不約而同地調(diào)查了同一個(gè)問題：你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？調(diào)查結(jié)果讓我們感到吃驚，每個(gè)班級(jí)知道父母生日的僅僅有四五個(gè)學(xué)生。這簡直讓

我們感到心寒。課后，我們的語文老師又在各班級(jí)中開展了“爸爸媽媽生日記心中”的活動(dòng)。如果缺少了我們教師間的交流，學(xué)生的思想品德教育又從何談起。而這些活動(dòng)的實(shí)施都來自我們組全體語文教師的自覺行動(dòng)，沒有人告訴他們面對這樣的問題，我們應(yīng)如何去做。大家在課后反思中互談體會(huì)，齊想解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了教研組老師們的互幫互學(xué)精神。

二、讓課堂教學(xué)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

大家都知道，一個(gè)人的智力是天生的，很難更改和提高。但是，一個(gè)人完全可以在好習(xí)慣的幫助下，提高自身的水平，獲得更多知識(shí)。如何通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們想從下面幾個(gè)方面來談一下：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

（1）首先提出要求，讓學(xué)生明確該怎么做。

新學(xué)期開學(xué)，我們就要求學(xué)生在課堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指小眼睛要盯得牢：在老師說話、做手勢、操作時(shí)，小朋友的眼睛要盯著老師；在實(shí)物投影儀上操作或演示時(shí)眼睛要盯著電視；在完成練習(xí)時(shí)眼睛要盯著練習(xí)題。小耳朵要聽得準(zhǔn)：小耳朵要仔細(xì)聽完老師提出的問題、要求以及同伴的發(fā)言。行動(dòng)速度快：對老師提出的問題、要求以及同伴的發(fā)言，腦子里迅速的反應(yīng)并付之于行動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的見解和看法。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生良好聽課習(xí)慣提供保障。

學(xué)生良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)不僅僅依靠民主和諧的氛圍和積極鼓勵(lì)的評價(jià)方式。更重要的是教師在上課前必須認(rèn)真鉆研教材、把握教材的重難點(diǎn)，尋求突出重點(diǎn)的途徑以及分散難點(diǎn)的策略、方法等。另外課堂上我們還不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，你像“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你剛才看到了什么？”這些問題的提出需要學(xué)生迅速對提出的問題做出自己的反應(yīng)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生專心聽講程度也在慢慢加強(qiáng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

讀書學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)、增長見識(shí)、提高思想覺悟的重要方法和渠道，對培養(yǎng)各種良好習(xí)慣起著重要作用。在教學(xué)中我們重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)揮指讀威力，保證誦讀質(zhì)量。

剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量非常小，課文中的一些兒歌需要熟讀成誦，針對一年級(jí)新生上課好動(dòng)，不識(shí)字的特點(diǎn)，我們就想到了上課時(shí)采用指讀的方法。提出指讀要求：左手按住書本，右手食指指著字，眼睛不離書本地讀。這樣學(xué)生不僅做到了口到、眼到、手到、耳到，自然他的心也就到了，注意力也就集中了，腦子也會(huì)思考了。所以在誦讀時(shí)養(yǎng)成指讀的習(xí)慣是不容忽視的。（2）落實(shí)以讀代講，凸顯朗讀指導(dǎo)。

大家都知道，閱讀教學(xué)重在讀。而我們低年級(jí)語文課本中選編的文章內(nèi)容淺顯易懂。孩子們?nèi)裟芡ㄟ^反復(fù)朗讀就能夠明白其意思。所以以讀代講，就成了閱讀教學(xué)中最基本的方法。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀是有層次性的。在訓(xùn)練過程中，我們對孩子們的要求層次非常清晰，體現(xiàn)了“正確—流利—有感情”這一過程，主要狠抓了三點(diǎn)：一是讀通，也就是學(xué)生初讀課文，能夠借助拼音或者是字典等學(xué)習(xí)工具通讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體把握課文

內(nèi)容；二是讀懂，再讀課文，這次要求學(xué)生應(yīng)該能夠正確、通順、流利地朗讀課文。在學(xué)生能夠達(dá)到這兩項(xiàng)要求后，接下來就要求學(xué)生能夠在正確、通順、流利的基礎(chǔ)上“把書讀好”，這里的讀好指能夠讀的像說話一樣自然。現(xiàn)在學(xué)生們讀書的通病就是容易扯著嗓子慢吞吞的喊，這樣既對嗓子不好，而且聲音也很難聽，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就是還有許多孩子不會(huì)讀好語氣助詞，這就需要老師的范讀與不斷的引導(dǎo)。書從不熟讀到自然流利，學(xué)生自然會(huì)對文章的大意有所理解，接下來，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解通過表情、語氣，甚至可以加上動(dòng)作來讀一讀了。三是讀熟，也就是最后一層要求學(xué)生能夠在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦文本了，相信有了之前的鋪墊，學(xué)生要達(dá)到這層要求也不是件難事。在這反復(fù)閱讀的過程中，學(xué)生朗讀的要求逐層提高，以讀為本中的“讀”也就真正的落到了實(shí)處。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

課堂上，我們每一位語文教師都非常重視學(xué)生的書寫。每個(gè)星期我們拿出一節(jié)語文課作為寫字課，寫字課上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的這個(gè)字在田字格中的什么位置，特別是字的主筆，（抓橫中線、豎中線的那一筆）如：“土”字，第一筆橫應(yīng)寫在橫中線上，第二筆的豎應(yīng)寫在豎中線上。如果遇到關(guān)鍵筆畫教師還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，我們教研組還重點(diǎn)抓了學(xué)生的午寫質(zhì)量，每天中午利用學(xué)生到校后的20幾分鐘強(qiáng)化學(xué)生書寫，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。各班級(jí)語文老師中午1：30進(jìn)教室指導(dǎo)午寫。學(xué)生在書寫的過程中，教師時(shí)刻關(guān)注著他們的寫字姿勢，包括坐姿與執(zhí)筆姿勢。學(xué)校不定期組織美術(shù)組及相關(guān)人員檢查各班級(jí)學(xué)生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。教研組還不定期在組內(nèi)舉行寫字展覽，各班級(jí)評選出優(yōu)秀作品，張貼在各班級(jí)走廊外，我們教研組統(tǒng)一組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。另外各班級(jí)教室的展示欄也是很好地展示學(xué)生作品的場所，大家都能夠充分利用，營造濃厚的習(xí)字氛圍。每個(gè)學(xué)期，我們還在學(xué)校范圍內(nèi)舉行寫字競賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫字熱情。

三、讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的樂園

作為一名工作在一線的低年級(jí)語文教師而言，新課程改革給我們觸動(dòng)最深的是，小學(xué)一二年級(jí)取消了家庭書面作業(yè)，這一沒有作業(yè)的變化讓我們對一些問題有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問題我們一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試。

我們在家庭作業(yè)中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型作業(yè)，老師們從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，融入生活，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘拓展性作業(yè)的素材。如學(xué)了《一次有趣的觀察》后，我們布置學(xué)生每人回家種一棵扁豆，作業(yè)要求是請觀察：①扁豆剛開始生長的樣子；②扁豆后來生長的樣子；與課文中的描寫相比較，說說作者抓住了扁豆的什么特點(diǎn)來寫的？學(xué)生通過觀察、比較，對課文內(nèi)容和寫法特點(diǎn)的理解也就會(huì)更深刻、明了。

由于小學(xué)生對形象直觀、色彩鮮艷的事物特別感興趣，加之他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，布置一些涂涂畫畫、動(dòng)手操作的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會(huì)起到好的效果。例如學(xué)了《松鼠和松果》的最后一段：將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。今后這里會(huì)是什么樣子呢？我們讓同學(xué)們展開想象，根據(jù)自己想象中的松樹林畫一幅畫，有的學(xué)生畫了綠綠的茂密的松樹林，許多小松鼠在那里一邊玩耍，一邊摘松果吃；有的畫了在一片茂密的松樹林中，一些小松鼠在歡快地跳舞、唱歌，簡直過著一種神仙般的幸福生活。當(dāng)她們自信地貼出自己一幅幅杰作時(shí)，那滿臉的歡悅是任何東西都替代不了的。還有，你像在學(xué)習(xí)了《火車的故事》后，讓學(xué)生搜集各類火車的圖片，并設(shè)計(jì)出未來的火車?！杜趾鹾醯男∈帧分刑m蘭的小手贏得了大家的喜愛，我們布置學(xué)生回家也用自己的小手表達(dá)對家人的愛。孩子們回家后有的給父母拿拖鞋，有的幫媽媽捶背??家長們見了我們都說“孩子現(xiàn)在怎么這么懂事?。　?。

另外，我們教研組還加強(qiáng)了預(yù)習(xí)類作業(yè)的指導(dǎo)。這里所講的預(yù)習(xí)作業(yè)可以提前一個(gè)星期、一個(gè)月、甚至一個(gè)季節(jié)?？梢缘綉敉馊ビ^察，到工廠、商店去訪問，也可以去書店、網(wǎng)上搜集、查找有關(guān)的資料、信息?？梢允亲约阂蝗?，也可以隨父母或同學(xué)一起去完成。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課前，我們提前布置學(xué)生觀察小蝌蚪成長的過程，孩子們的興趣盎然，有的結(jié)伴到小河里捉來了小蝌蚪在家里養(yǎng)著，有的同學(xué)到網(wǎng)上去下載了動(dòng)畫片，還有的利用書籍、網(wǎng)絡(luò)收集到了大量的資料??孩子們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來，不僅學(xué)課文的時(shí)候有熱情，學(xué)得快，還在班級(jí)里掀起了了解小動(dòng)物的熱潮。等到學(xué)習(xí)這一課時(shí)，同學(xué)們要說的話自然很多。

“教者有心，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐證明，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。我相信，只要我們這些小學(xué)語文教師精心設(shè)計(jì)非書面作業(yè)，學(xué)習(xí)對于孩子們來說不會(huì)是負(fù)擔(dān)，笑容將綻放在他們臉上，他們將是愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，語文實(shí)踐能力強(qiáng)的新一代。

教研是一項(xiàng)具體、細(xì)致而繁瑣的工作，在今后的教研工作中，我們將繼續(xù)著力提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課堂管理，開辟新的教學(xué)資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將大力推進(jìn)教學(xué)科研工作，以課題研究作引領(lǐng)，營造濃厚的科研氛圍，增強(qiáng)教師的科研能力，在實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)步，在更大范圍內(nèi)宣傳和推廣科研成果，培養(yǎng)我們自己的學(xué)術(shù)旗幟和教學(xué)專家。

第二篇：師生共同成長倡議書

師生共同成長倡議書

全院師生：

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在學(xué)院“雙一流”建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、追趕超越等快速發(fā)展的環(huán)境下，為營造師生共同成長的良好氛圍，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師隊(duì)伍，建立風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境和奮發(fā)向上的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，圍繞學(xué)院建設(shè)發(fā)展，結(jié)合教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，我們共同向全院師生發(fā)起

“千天向上”，師生共同成長倡議：

1.堅(jiān)定政治立場，把握政治方向。

積極落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

2.堅(jiān)持立德樹人，扎根教育事業(yè)。

全院教師要充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，珍惜教師聲譽(yù)，提升師德境界；要將師德修養(yǎng)自覺納入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標(biāo)。通過自主學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)，將師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和行為品質(zhì)；要將師德規(guī)范積極主動(dòng)融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中，提高師德踐行能力。

3.增強(qiáng)名師效應(yīng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

教學(xué)名師稱號(hào)既是榮譽(yù)更是責(zé)任，學(xué)高為師，身正為范，名師更應(yīng)以身作則，樹立標(biāo)桿，成為楷模；青年教師作為中堅(jiān)力量，應(yīng)守住教師本分，潛心教書育人；老教師要打破定式思維,堅(jiān)持不懈創(chuàng)新；年輕教師特別是新入職教師更需錘煉，以謙虛的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)。名師有責(zé)任在課題申報(bào)、教學(xué)成果、技能競賽、專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面起到示范引領(lǐng)作用，共同打造一支具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。

4.做強(qiáng)專業(yè)特色，打造精品課程。

全院教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教育，做強(qiáng)專業(yè)特色，打造精品課程；堅(jiān)持“全員、全過程、全方位”三全育人，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，以黨建為龍頭，推進(jìn)改革創(chuàng)新，構(gòu)建全面發(fā)展、更高水平的人才培養(yǎng)體系。

5.建塑亦師亦友，培養(yǎng)品牌學(xué)生。

全院教師教育、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下功夫，諄諄善誘，誨人不倦。學(xué)生層次的不同，恰如教師有著不同的層次一樣，教師應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，要因材施教。我們對教育的最根本要求，不是人人都得到優(yōu)秀，而是讓每個(gè)學(xué)生都能成長。教師要努力提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，用人格魅力影響學(xué)生。

6.搶抓發(fā)展機(jī)遇，常懷感恩之心。

全院教師應(yīng)執(zhí)著于立德樹人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。學(xué)院的發(fā)展建設(shè)離不開每一位教師與學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的成長和進(jìn)步更離不開學(xué)院這個(gè)平臺(tái)。近年來，校企合作的辦學(xué)模式、“一帶一路”職教聯(lián)盟的成立等不僅為學(xué)院的發(fā)展帶來了良好的契機(jī)，更為教師、學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間與交流的平臺(tái)。因此，要懷有虔誠的感恩之心，感謝學(xué)院發(fā)展的平臺(tái)帶給我們的機(jī)遇與獲得感。

老師們、同學(xué)們，學(xué)院正在卯足干勁加快步伐朝前進(jìn)，我們每一位教師、每一位學(xué)生都應(yīng)該心系學(xué)院發(fā)展，支持學(xué)院改革，以更深、更細(xì)、更實(shí)的態(tài)度，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部治理現(xiàn)代化和“全省第一、全國領(lǐng)跑”的目標(biāo)而共同努力奮斗！

第三篇：書香浸潤校園 師生共同成長

書香浸潤校園 師生共同成長

閱讀改變?nèi)松?，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。人類的一切教育活動(dòng)都是從讀書開始的，可以說沒有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。為此，近幾年來濮陽縣二實(shí)小扎實(shí)開展了一系列的讀書活動(dòng)。具體總結(jié)如下：

一、閱讀目標(biāo)：

通過讀書豐富師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時(shí)在閱讀的過程中，讓師生享受讀書的快樂，體驗(yàn)讀書幸福，開闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀保障：

（一）借助全縣中小學(xué)全面啟動(dòng)學(xué)生閱讀課程的東風(fēng)，學(xué)校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請教育局領(lǐng)導(dǎo)和外校專家來學(xué)校進(jìn)行關(guān)于讀書的指導(dǎo)和講座，加強(qiáng)了宣傳和發(fā)動(dòng)。

（二）學(xué)校開展了每學(xué)期向教師贈(zèng)書作為放假禮物的活動(dòng)和畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹捐書的活動(dòng),學(xué)校還結(jié)合教研室推薦書目，為老師和學(xué)生購進(jìn)新圖書，進(jìn)一步充實(shí)了圖書室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

（三）學(xué)校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書格言，在學(xué)校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身良好的讀書氛圍之中。

（四）學(xué)校為每個(gè)班購置了新的圖書柜，成立班級(jí)圖書角，師生把家中藏書存放于圖書角，供全班同學(xué)借閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。為給家長減負(fù)，學(xué)校以年級(jí)為單位舉行圖書漂流活動(dòng)。

三、閱讀策略：

師生同讀，共同成長。要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用早讀及中午的時(shí)間和學(xué)生同讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每天早晨7:50——8:10為學(xué)校晨讀時(shí)間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學(xué)校午讀時(shí)間，師生同讀與單元主題相關(guān)的名著，每星期兩節(jié)固定的語文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀積累或閱讀方法的指導(dǎo)。

（一）教師方面 1.讀書，成了教師生活的常態(tài)。

讀書活動(dòng)開展以來，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書筆記，命名為《教海拾貝》，其內(nèi)容包括每日讀書時(shí)的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本?，F(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讀書已成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)以成為教師的一種需要。并充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時(shí)分享自己的讀書感悟。

朱永新教授說過，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。對教師而言，閱讀就是一種長期的備課，更是引領(lǐng)教師專業(yè)成長生命提升的重要捷徑。為了讓老師過上一種高雅而有品味的生活，學(xué)校每年寒暑假都要給老師贈(zèng)書。幾年來，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》成了一線教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點(diǎn)燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構(gòu)建新教育模式》等專業(yè)書籍，不斷為老師們的專業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營養(yǎng)。

2.交流，讓教師體驗(yàn)到了讀書幸福。

在品味書香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動(dòng)也有了質(zhì)的改變。同時(shí)我們每學(xué)期都定期召開讀書交流會(huì)，交流會(huì)上，教師們暢談自己讀書的心得，或敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書的快樂。通過一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。在交流和共享中，不知不覺就生長出成長的欲望。其間我校有9名青年教師獲評2014年濮陽縣教育閱讀人物，多名教師撰寫的讀書隨筆在濮陽縣教研室博客上發(fā)表。

（二）學(xué)生方面 1.高效教學(xué)，拓展閱讀。

為了高效有效教好教科書，節(jié)省時(shí)間拓展課外閱讀，我校全面實(shí)施語文超越計(jì)劃。我們的語文超越計(jì)劃無論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強(qiáng)調(diào)大量的自主閱讀。所謂課內(nèi)閱讀，就是指用1/3的時(shí)間學(xué)完教材，用其余2/3的時(shí)間在老師指導(dǎo)下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運(yùn)用我校的品牌----自主體驗(yàn)教學(xué)法，我們的這種教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動(dòng)學(xué)生及其家長的前提下，讓3----6年級(jí)的孩子每周達(dá)到10萬的閱讀量。針對不同的課型，我們采用了不同的教學(xué)模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學(xué)方法；以一篇必修教材的文章為點(diǎn)向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試運(yùn)用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學(xué)習(xí)中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力，閱讀能力?！癤+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學(xué)完之后反過來讓學(xué)生自學(xué)必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學(xué)完必修教材一個(gè)單元的幾篇文章，再整體補(bǔ)充一冊書或一組“推薦同步閱讀文章”。通過這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，慢慢地學(xué)會(huì)了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長。

2.校本課程，推進(jìn)閱讀。

我校還通過開設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程來推進(jìn)課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典詩歌，通過誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學(xué)生在詩歌的陪伴下開啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學(xué)生海量閱讀，通過老師薦讀、學(xué)生競讀、親子互讀的形式，讓3---6年級(jí)的學(xué)生平均每周達(dá)到10萬字的閱讀量，讓美麗的童書滋潤著孩子的童年，讓他們在閱讀中快樂成長。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來，讓他們在行云流水般的自由暢說中發(fā)表自己的看法。我們的讀書交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で椋蔑@出了個(gè)性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時(shí)分，學(xué)生通過記日記、寫隨筆、寫讀書筆記等形式來反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。

3.親子共讀，促進(jìn)交流。

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校利用家長會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通。活動(dòng)開展以來，我校有兩個(gè)家庭被評為“濮陽縣書香家庭”，24個(gè)家庭被評為“二實(shí)小書香家庭”并利用學(xué)校讀書節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。

四、閱讀評價(jià)

（一）活動(dòng)評價(jià)，搭建展示舞臺(tái)。

以活動(dòng)來檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書收獲，如我校開展的辦主題讀書手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開展的“讀書筆記展評”、“好書推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。

（二）競賽評比，激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評價(jià)中，引進(jìn)競爭機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競賽，可使他們在激烈而又友好的競賽中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。如開展“積累大賽”，看看誰積累的成語、諺語、好詞佳句多；開展“讀書征文比賽”，看看誰的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書競賽活動(dòng)，如“我與書的故事”征文比賽；詩歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評比活動(dòng)??

我們也在每個(gè)學(xué)期評比各種讀書先進(jìn)：“閱讀之星”“書香家庭”等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評比活動(dòng)，讓熱愛讀書的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來。

五、收獲與反思

（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長。

閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡單、最快捷、見效最快的成長方式，在勤讀書、愛讀書、和學(xué)生共讀一本書的過程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書筆記中這樣寫道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒有閱讀，就沒有真正的教育，因?yàn)闆]有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長是緩慢的。

（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績，但一定能改變我們的一生。自從學(xué)校開展了晨誦、午讀、暮省的讀書活動(dòng)，我每周讀一本書?，F(xiàn)在，雖然我的成績提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心。” 總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。

（二）反思

近幾年來，我校開展了系列的讀書活動(dòng)，取得了一定的效果和成績，但我們也感覺到了困難和困惑。讀書興趣、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。

在靜靜地思索后，我們會(huì)更加自信地走向未來。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個(gè)善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂于讀書的學(xué)校也必然是充滿希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過多姿多彩讀書的活動(dòng)，走向更加燦爛輝煌的明天！

第四篇：師生共讀共寫共同成長

師生共讀共寫共同成長

書籍，是人類傳承文明與文化的載體。我們很多的知識(shí)都是通過書籍獲取的，是最便捷的“精神財(cái)富”來源。

當(dāng)學(xué)校與書籍的碰撞在一起，那會(huì)是怎么樣的火花呢？那必定是絢麗多姿，五彩繽紛的。校園是傳承文明和文化的主陣地，那一群群歡快活潑的幼童最是需要書籍的滋潤與熏陶，也唯有書籍才能除去他們與生俱來的各種弊端，在書籍的恩澤下他們必定會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)誠信，學(xué)會(huì)一切人類美好的情操！遠(yuǎn)離了自私，拋棄了好勇斗狠，拒絕了冷漠，不斷自我凈化的下一代必將是國家的棟梁！

書香的文明是智慧的文明，書香的校園是充滿活力與才氣的校園！

我認(rèn)為書之所以有那么多的益處，關(guān)鍵在于她是否被有效的閱讀了。古人云：書讀百遍，其義之顯。書是需要用來被閱讀的，而且讀得越多越顯其價(jià)值，好比千里馬只有被伯樂發(fā)現(xiàn)了之后，才會(huì)被人賞識(shí)，也就成了真正的千里馬。一本書放在書架上，不去閱讀她，她的價(jià)值也許也就是幾張紙的組合的價(jià)值，何談書的文化價(jià)值啊。要讓讀書成為一種習(xí)慣，是一種良好生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是一種與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。不斷超越自我的方式固然有很多種，但是閱讀書籍會(huì)是自己少走許多彎路，為取得成績做好充分的準(zhǔn)備，至少不至于使我們盲目不知所措。

然而閱讀的過程并不像打撲克，玩網(wǎng)游，打麻將等那樣的通俗性和娛樂性，要使一個(gè)人喜歡上閱讀，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何況是有著貪玩本性的學(xué)生呢。要讓人對閱讀產(chǎn)生自覺行為是不容易，但卻是相當(dāng)有必要的，因?yàn)椴蝗菀椎氖虑橥鶗?huì)有很大的好處，所以在校園里就營造一種讀書的氛圍就顯的尤為必要與難能可貴了啊!要想火車跑得快全靠火車頭來拉，要想書籍的芬芳彌漫在校園里每一個(gè)角落里，離不開領(lǐng)導(dǎo)的閱讀榜樣，除此之外離不開全體老師的閱讀示范，離不開每一位學(xué)生的閱讀行為。

書香校園的形成一定離不開書香班級(jí)的建設(shè)。學(xué)生是書香的最大推動(dòng)者，同時(shí)又是書香的最直接的受益者，我們營造書香校園的目的也在于感染熏陶學(xué)生。師生共讀共寫共同成長則是培養(yǎng)學(xué)生讀書的有效途徑。老師是學(xué)生閱讀的榜樣，更是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，一個(gè)不愛閱讀的老師，很難會(huì)讓他的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。開卷有益，更要開有益之卷，老師就是要為學(xué)生把握好這個(gè)益卷的尺度，畢竟書籍在當(dāng)今社會(huì)也是良莠不齊。讀書不僅要為獲得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將書本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。將自己的讀書心得體會(huì)寫出來，也是在吸收和消化書本書本知識(shí)。讓學(xué)生寫的也就要求學(xué)生去主動(dòng)讀一本好書了，好記性不如爛筆頭，每天堅(jiān)持寫十分鐘的讀書心得，梳理自己一天的心情工作和生活，為自己的每一天書寫真實(shí)的歷史，相信我們每一位老師都會(huì)成為靈魂豐盈的人，相信我們學(xué)校的每一位學(xué)生都會(huì)成為聞墨起舞的學(xué)生。

第五篇：營造書香校園師生共同成長

營造書香校園師生共同成長

----北都學(xué)校創(chuàng)建省一級(jí)圖書館匯報(bào)材料

圖書是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石。學(xué)校圖書館擔(dān)負(fù)著知識(shí)信息的收集、整理和傳播等重要職能，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的第二課堂，是教師教學(xué)科研的加油站，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、決策的重要參謀。它為師生提供了不斷完善自我、超越自我的源頭活水。隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，圖書館越來越顯出它的魅力。近年來，我校加大了對圖書館的投入，加強(qiáng)對圖書管理人員的培訓(xùn)，實(shí)施科學(xué)管理，充分發(fā)揮圖書館在學(xué)校教育改革中的重要作用。

一、加大投入力度，增添新書設(shè)備

我?，F(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生309人，在校教職工23人。我校于2010年建成新的教學(xué)樓，學(xué)校圖書館具有良好的通風(fēng)換氣、采光照明、防火、防蟲、防盜等條件，室內(nèi)寬敞明亮，潔靜優(yōu)美，墻上師生書寫的讀書格言、讀書心得更為圖書館增添了濃郁的讀書和藝術(shù)氛圍。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校圖書館工作網(wǎng)絡(luò)健全，由張正石副校長分管圖書館工作，施彩華副教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，圖書館設(shè)館長一名，專職圖書管理員一名，兼職圖書管理員一名，圖書館網(wǎng)管一名。分管校長經(jīng)常深入館內(nèi)，了解圖書館工作情況，提出改進(jìn)意見，解決存在問題。

圖書館效益是通過其自身的工作及服務(wù)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，效益的大小與圖書館的服務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系，提高工作人員的思想覺悟和業(yè)務(wù)能力，是圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，學(xué)校要求圖書管理員通過各種途徑學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到“六個(gè)字”——“誠”、“勤”、“快”、“活”、“精”、“高”。

“誠”即當(dāng)遇到有的學(xué)生把書弄臟、弄壞甚至弄丟時(shí)，當(dāng)遇到有的學(xué)生讀書筆記完成得不夠好時(shí)，管理員就耐心地做好說服教育和指導(dǎo)工作，讓學(xué)生心服口服，以熱情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)把讀者吸引到圖書館來?！扒凇奔垂芾韱T在工作中要力爭做到“手勤、嘴勤、眼勤”?！笆智凇本褪鞘帜_要勤快。開架借閱容易出現(xiàn)亂架現(xiàn)象，這就需要管理員盡快整理好書架上的書，便于學(xué)生借閱； “嘴勤”就是

對學(xué)生的詢問要耐心細(xì)致地解答；“眼勤”就是要善于觀察，從學(xué)生的面部表情理解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、從學(xué)生的言談中了解學(xué)生的閱讀要求，從學(xué)生所借圖書的類型，分析學(xué)生的閱讀傾向。“快”即學(xué)校新購了書籍，要及時(shí)出示信息，使學(xué)生以最短的時(shí)間借閱到最滿意、最需要的書?！盎睢奔垂芾韱T要定期開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，促使學(xué)生廣泛閱讀，提高閱讀質(zhì)量。“精”即要精選各方面的優(yōu)秀書籍，陳列于書架上，供師生選擇?！案摺奔唇?jīng)常與市圖書館、周圍學(xué)校圖書館保持聯(lián)系，虛心請教，在工作中不斷摸索，改進(jìn)方法，提高工作水平。

同時(shí)我們制訂了圖書館工作人員考核細(xì)則，對館員全面考察，科學(xué)評價(jià)，最大限度的調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，為提高圖書館工作效益奠定了思想基礎(chǔ)。學(xué)校還支持圖書管理員參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，專職圖書管理員楊惠芬，兼職圖書管理員常莉燕參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并取得了合格證書。

三、落實(shí)管理制度，追求科學(xué)合理

質(zhì)量來自于科學(xué)管理，而科學(xué)管理離不開一系列規(guī)章制度。為了提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，我校圖書館先后制訂完善了一系列規(guī)章制度，有文獻(xiàn)資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔舊等圖書館業(yè)務(wù)操作規(guī)定；有對圖書館工作人員（包括館長、各部門和學(xué)生管理員）的崗位職責(zé)；有對讀者的借閱規(guī)定，這些規(guī)定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項(xiàng)規(guī)章制度的健全，使圖書館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書館管理工作循序漸進(jìn)。

圖書館工作質(zhì)量的主要標(biāo)志是圖書的流通率，圖書只有在流通中才能發(fā)揮其多種功能。為了提高文獻(xiàn)資料的流通率和利用率，我們首先加強(qiáng)了藏書建設(shè)工作。采購人員根據(jù)確定的收藏重點(diǎn)、收藏范圍，各類圖書數(shù)量及品種的多少，及時(shí)了解出版發(fā)行信息，征詢讀者意見，使藏書建設(shè)不斷適應(yīng)讀者群變化與發(fā)展的需要。第二合理安排圖書館、閱覽室開放時(shí)間，印發(fā)給每個(gè)班級(jí)和老師。教導(dǎo)處還把教師進(jìn)閱覽室讀書列入教師常規(guī)工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養(yǎng)好小圖書管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作負(fù)責(zé)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生閱覽室的讀者服務(wù)和班內(nèi)圖書的借還工作。由于充分發(fā)揮了學(xué)生服務(wù)員的作用，確保了圖書正常流通。

四、注重以人為本，發(fā)揮育人功能

我館做到教師各室全天開放，學(xué)生借書閱覽每周開放不少于5天，每天不少于1.5小時(shí)，寒暑假每周開放不少于一天，并且對師生實(shí)行全開架借閱，并設(shè)立

班級(jí)圖書角，全校師生持證率達(dá)100%。每學(xué)期生均借書冊數(shù)達(dá)12冊；有師生閱覽到館、咨詢、讀者群流通、時(shí)間段流通、學(xué)期生均借書、某單本書最高使用頻率等各種統(tǒng)計(jì)；館內(nèi)有足夠適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、工具書，報(bào)刊數(shù)量超過了學(xué)校總量的50%，工具書超過了學(xué)?？偭康?0%。

馬克思和恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”逐步深化，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，對喚醒師生的閱讀激情有重要意義。

為了在校園內(nèi)形成一種濃厚的書香氛圍，我們把學(xué)校的櫥窗、墻壁、板報(bào)充分利用起來，讓校園的每一塊墻，每一塊板報(bào)都能說話。我們在校園最醒目的地方拉上條幅“營造書香校園，豐富文化底蘊(yùn)”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛書吧，這是生命的源泉?！敝芏鱽淼摹盀橹腥A之崛起而讀書?！泵珴蓶|的“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”??在每個(gè)教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時(shí)還在教室外的墻壁上展出學(xué)生喜歡的詩句，在櫥窗內(nèi)貼上學(xué)生自己的讀書心得與體會(huì)??所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同徜徉書海創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍?？梢哉f，書香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，它不僅能讓學(xué)生在閱讀過程中形成基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用書籍獲取信息的習(xí)慣，使學(xué)生從書中獲得樂趣，從書中接受教育，陶冶情操。我們每學(xué)期都要為教師學(xué)生購買一批新書，充實(shí)學(xué)校圖書館藏書。每天開放學(xué)校的圖書室、閱覽室。我們給每個(gè)班配備了一個(gè)圖書箱，里面放滿圖書，學(xué)生在課余可以自由閱讀，一箱讀完后，可與同年級(jí)交換閱讀，或再到圖書室換書來讀，這樣讓學(xué)生能快捷地讀到自己喜歡的圖書，提高了書的流通率。開始，學(xué)生不會(huì)選書，到圖書館也不會(huì)找書。我們就讓圖書管理員及時(shí)做好優(yōu)秀圖書的宣傳，不斷地向師生推薦好書，還發(fā)動(dòng)高年級(jí)的一些學(xué)生做借書顧問，向低中年級(jí)的同學(xué)介紹好書，讓學(xué)生及時(shí)閱讀到有利于自己精神發(fā)展的好書。為了切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的讀書方法，我們每周從語文課中拿出一節(jié)作為閱讀指導(dǎo)課，由語文老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，專課專用。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，每學(xué)期我們都要舉行讀書節(jié)活動(dòng)。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰，人人參與。在活動(dòng)中每個(gè)年級(jí)評出“讀書之星”，進(jìn)行“摘抄本展覽”，“讀書征文評比”，“演講比賽”“讀書小報(bào)評比”??平時(shí)，學(xué)生還以“七彩

童年”為主題寫學(xué)生日記，以“書韻飄香”為主題寫讀書體會(huì)，并在“教育在線”學(xué)生日記專欄進(jìn)行交流。正式出版了教師的論文集《回答未來的挑戰(zhàn)》，編寫了教師隨筆集《放飛理想》和學(xué)生日記集《新綠點(diǎn)點(diǎn)》。這些舉措激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了他們的知識(shí)，為學(xué)生充分展示自我提供了保證，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。一年半來，全校有63篇學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上發(fā)表，有78篇習(xí)作在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。04.10獲張家港市“利百代杯”紅讀征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，04.11獲張家港市第五屆青少年讀書節(jié)征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，05.6張家港市紅領(lǐng)巾讀書征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

圖書館也是教師教科研的加油站，怎樣讓教師利用好圖書館不斷地提高、完善自己，逐步成為科研型的現(xiàn)代教師，我校圖書館根據(jù)學(xué)校工作要求，組織教師開展讀書活動(dòng)。一是明確提出閱讀要求，即每周進(jìn)館閱讀不少于2課時(shí)，每學(xué)期做文摘不少于1萬字。二是優(yōu)化核心期刊，為書找讀者。根據(jù)學(xué)校教研專題、科研課題，向教師推薦書籍、文章。把期刊中有關(guān)原始資料編寫成專輯，供讀者參考。如我校圖書館圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題《營造書香校園 師生共同成長》從報(bào)刊雜志上收集了這方面的文章，復(fù)印、匯編，推薦給老師，要求每次備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)必須學(xué)習(xí)1——2篇，使教師讀書有重點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。三是采用個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合的方法，提高讀書收效。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有落實(shí)。學(xué)校還為教師添置了朱永新教授推薦的教師必讀書目，訂閱教育教學(xué)雜志一百多種，每天開放教師閱覽室。同時(shí)，學(xué)校還有電子書庫，可供教師在網(wǎng)上閱讀，教師還可通過“教育在線”這一平臺(tái)進(jìn)行閱讀，學(xué)校師生有了充足的閱讀資源。在此基礎(chǔ)上組織教師開展教育教學(xué)理論專著讀后感評比活動(dòng)，文摘卡展示活動(dòng)等，以活動(dòng)來引導(dǎo)教師讀好書，讀名著，提高理論修養(yǎng)。學(xué)期末，各教研組編印了讀書心得專緝，有《書韻飄香》《書海泛舟》等。正是這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)地扎實(shí)開展，我校教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力不斷提高。目前，學(xué)校有張家港市級(jí)以上骨干教師19人。一年來，老師們在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章109篇。43人次在市級(jí)以上論文競賽等評比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

多年來，我校的圖書館正是以豐富、有趣的活動(dòng)來推動(dòng)師生的閱讀，為師生提供了知識(shí)的源頭活水，最大限度地發(fā)揮了圖書館的職能。

五、健全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

人類社會(huì)已進(jìn)入了新的千年，網(wǎng)絡(luò)將在新的世紀(jì)顯示出其無與倫比的優(yōu)越性。因此，利用電腦管理圖書館，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，是圖書館建設(shè)的必然趨勢。本學(xué)期，學(xué)校加大投入，為圖書室添置了電腦，初步嘗試了電

腦管理圖書。許多教師放棄了休息，冒著酷暑，對圖書進(jìn)行電腦編目整理，確保開學(xué)初師生就能正常借閱圖書。

總之，圖書館是學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一，是讓學(xué)生形成知識(shí)體系必不可少的基地，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。在學(xué)校圖書館的建設(shè)中，我們還存在著許多不足，與高標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，與日新月異的信息時(shí)代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次評估驗(yàn)收為新的起點(diǎn)，不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)，完善館內(nèi)設(shè)施，優(yōu)化管理過程，向更高的目標(biāo)努力，使學(xué)校圖書館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、學(xué)生成長的搖籃。

每天開放時(shí)間8小時(shí)，每名學(xué)生每周借書12次，每次1冊

四是開放學(xué)習(xí)，自我更新。我校以“提升觀念，掌握技能，熟練運(yùn)用”為培訓(xùn)目標(biāo)，要求教師在自查的基礎(chǔ)上，確立自己的在一個(gè)階段的目標(biāo)，以充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)校先后多次購買有關(guān)課改最前沿的圖書、磁帶、光盤等資料，訂閱了許多教學(xué)雜志、報(bào)紙，鼓勵(lì)教師利用規(guī)定的閱覽課以及空余時(shí)間閱讀。

教科室還定期精選一些高質(zhì)量的教改論文、教育隨筆、教改信息，通過?？督淘诽轿ⅰ钒l(fā)放到每一位教師手中。教師也可將自己的心得、教學(xué)隨筆等在校園網(wǎng)的BLOG上發(fā)表，和其他教師交流，校園網(wǎng)成了學(xué)校宣傳新課程改革的園地。同時(shí)，在教師中倡導(dǎo)“五個(gè)一活動(dòng)”：讀一本教學(xué)理論專著，撰寫一篇優(yōu)秀論文，上一節(jié)自薦課，寫一篇優(yōu)秀教案，制作一節(jié)優(yōu)秀課件。期末對教師的教學(xué)隨筆、發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)秀教案和課件、聽課評課筆記進(jìn)行檢查考核。

學(xué)校圖書館按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開放，保證學(xué)生按年級(jí)輪流進(jìn)入閱覽，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的視野。

學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在市教育質(zhì)量綜合評估中獲二等獎(jiǎng)。

依托《師生共寫日記》這一實(shí)驗(yàn)的開展，在“教育在線”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

在“綠之韻”中，布置了歷年世界環(huán)境日主題，學(xué)生綠色書畫作品、工藝畫等。在“書之?！敝?，布置了讀書名言、古詩、成語故事，閱報(bào)欄，新書內(nèi)容介紹，學(xué)生讀書筆記、文摘等，使人感受到濃郁的文化氛圍。

一是在學(xué)習(xí)中交流。閱讀教育名著、專著、高質(zhì)量教育論文是教師提高理論水平的有效途徑。我們組織教師學(xué)習(xí)富有人文思想的著作，學(xué)習(xí)教育理論名著，學(xué)習(xí)有時(shí)代精神和現(xiàn)代信息的文章。通過學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和品味。要求每位老師摘記文章片段不少于30頁，一些老師的摘記特別有價(jià)值，為論文撰寫提供了有益的素材。

我校依托《新教育理論與實(shí)踐研究》的子課題《師生共寫日記》這一實(shí)驗(yàn)的開展，在“教育在線”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

四年多來，老師們在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表文章350多篇。去年5月，《回答未來的挑戰(zhàn)》，這本記錄著老師們學(xué)養(yǎng)與才情的成果集，也跟大家見面了。我校承擔(dān)的蘇州市級(jí)課題《小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究》經(jīng)過四年多時(shí)間的縝密思考、研究實(shí)踐，于去年順利結(jié)題。

其次，我們以案例研究為主，開展課題研究。以一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)片段、一件在學(xué)生身上發(fā)生的事情為一個(gè)研究的個(gè)案，教師們在案例研究中觀察、調(diào)查、收集資料，分析、歸納，在討論中進(jìn)行思想的碰撞，提出教育教學(xué)的建議和策略。

近兩年學(xué)生在各級(jí)各類競賽活動(dòng)中，團(tuán)體獲獎(jiǎng)30次，個(gè)人獲獎(jiǎng)156人次。經(jīng)過幾年辛勤工作，我們?nèi)〉棉k學(xué)的一定成績，學(xué)校被評為全國小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、蘇州市德育先進(jìn)小學(xué)、蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校、蘇州市校務(wù)公開先進(jìn)集體、蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校、市校園文化先進(jìn)學(xué)校、市生態(tài)示范單位、市教育收費(fèi)規(guī)范學(xué)校、市交通安全學(xué)校、市平安文明校園，通過了江蘇省二級(jí)檔案室、市一級(jí)圖書館的驗(yàn)收。