第一篇：師生共同閱讀

師生共同閱讀

一、讀物推薦課

內(nèi)容：通過(guò)教師的過(guò)濾、提純，向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇。目的：激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

主要方法：書(shū)刊、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。低年級(jí)以有趣的寓言故事、簡(jiǎn)明的記敘文、易懂的古詩(shī)文為主。向高年級(jí)學(xué)生推薦古今中外的名家之作，題材更加多樣，提倡少做題，多讀書(shū)，讀整本書(shū)。

依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（見(jiàn)附件一）

效果：培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀，初步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并在閱讀中體會(huì)感情、陶冶情操。最終使一部分學(xué)生脫離了教師的幫助，自己能獨(dú)立自主的選擇閱讀材料。

二、閱讀方法指導(dǎo)課

內(nèi)容：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”所以要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，使之能獨(dú)立閱讀。閱讀方法指導(dǎo)課就是有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生閱讀方法的一種課型。

目的是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到“自能讀書(shū)”。此課型有其現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，是針對(duì)學(xué)生好讀書(shū)卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書(shū)不少收效卻不大的現(xiàn)狀而設(shè)置的。有如下讀書(shū)方法供參考。

主要方法：1.三讀法

瀏覽性泛讀。介紹陶淵明式的“不求甚解”的讀書(shū)方法，對(duì)淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

探求性速讀。為達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識(shí)等。這就要求“一目十行”。

品味性精讀。對(duì)名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)法

圈點(diǎn)勾畫(huà)，作批注。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受。

寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?，編提綱，寫(xiě)體會(huì)。（讀書(shū)筆記）

制作卡片。為了便于記憶和積累，將名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)翻閱和背誦。（讀書(shū)卡片）

再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱(chēng)、改寫(xiě)法、改體裁等。（以小作文的形式體現(xiàn)）

3.邊讀邊思考法

通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章脈絡(luò)等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。一般包括專(zhuān) 題閱讀方法指導(dǎo)、學(xué)生閱讀實(shí) 踐、暢談收獲等。

依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》評(píng)價(jià)建議(二)閱讀（見(jiàn)附件二）效果：“磨刀不誤砍柴工”經(jīng)過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上達(dá)到面對(duì)不同種類(lèi)、性質(zhì)的書(shū)籍，采用相適應(yīng)的閱讀方法，不僅速度得到提升，效率更是飛躍式提高。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能閱讀更多的書(shū)籍，擴(kuò)大了閱讀范圍，拓展了視野。閱讀速度達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的5-6年級(jí)每分鐘不少于300字，7-9年級(jí)不少于500字；閱讀總量3-4年級(jí)不少于40萬(wàn)字，5-6年級(jí)不少于100萬(wàn)字，7-9年級(jí)260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

三、閱讀匯報(bào)課

內(nèi)容：閱讀匯報(bào)課是讓學(xué)生暢談閱讀收獲的一種課型。

主要方法：學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)提綱。教師提前一周告訴學(xué)生，以使學(xué)生對(duì)前段課外閱讀情況進(jìn)行回顧梳理，選準(zhǔn)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)，列好匯報(bào)提綱。提綱一般包括：閱讀的書(shū)名、作者或文章的題目、作者；書(shū)或文章的主要內(nèi)容、中心思想；主要收獲，包括思想教育、閱讀知識(shí)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言積累及其他知識(shí)等；疑問(wèn)、困難或建議。要求學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際，抓住一兩點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，談要談具體，說(shuō)要說(shuō)出真知灼見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，即使問(wèn)題幼稚可笑，教師也要加以鼓勵(lì)。

學(xué)生匯報(bào)，教師調(diào)控。大致按教師啟發(fā)談話(huà)——小組交流——全班交流——教師小結(jié)的程序進(jìn)行。匯報(bào)形式力求多樣，要以學(xué)生口頭談收獲為主。

依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之教學(xué)建議第五條：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。

效果：它不僅有利于鞏固和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說(shuō)寫(xiě)能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。

四、閱讀欣賞課（每周一次的精品指導(dǎo)文章）

內(nèi)容：閱讀欣賞課是選定短小精悍、貼近學(xué)生生活、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、形式靈活多樣、寓意深刻、情感豐富的文章，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程，參與討論、探究、合作學(xué)習(xí)，形式上可分體裁賞析、寫(xiě)作手法賞析、內(nèi)容和主旨賞析等

主要方法：自由討論階段。討論可以以同桌為單位，也可以是多人一組。討論形式不拘一格，可以是自由式，也可以是中心發(fā)言式。教師可以先確定一些題目，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論。討論中要堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并重的方針，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累和生活積累，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。

學(xué)生上臺(tái)演講。要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，要營(yíng)造一種暢所欲言的局面。

教師小結(jié)。教師肯定討論中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題加以指正，還可以將文章中的一些重要問(wèn)題拎出來(lái)讓學(xué)生再思考再認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)既是對(duì)當(dāng)前課的有力收束，又能為下一節(jié)閱讀欣賞課蓄勢(shì)，以使這種課型長(zhǎng)期進(jìn)行。

依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之教學(xué)建議閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

效果：在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)靈活的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成語(yǔ)文能力，思維上得到啟發(fā)，思想上受到感染與熏陶，情感上引起共鳴。

精心選擇閱讀文本。閱讀文本要力求短小精悍，貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形式靈活多樣，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

附件一：

二、課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

（補(bǔ)充：語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。）

附件二：

（二）閱讀

閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

·朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察。評(píng)價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

·精讀的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力。要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

·略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

·文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。

著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。

在第四學(xué)段，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

·古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

3．寫(xiě)作 寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，例如，是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，表達(dá)是否得體恰當(dāng)。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

·重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。

·重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

·采用多種評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式。

提倡建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

第二篇：師生共同成長(zhǎng)倡議書(shū)

師生共同成長(zhǎng)倡議書(shū)

全院師生：

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在學(xué)院“雙一流”建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、追趕超越等快速發(fā)展的環(huán)境下，為營(yíng)造師生共同成長(zhǎng)的良好氛圍，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，建立風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境和奮發(fā)向上的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，圍繞學(xué)院建設(shè)發(fā)展，結(jié)合教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，我們共同向全院師生發(fā)起

“千天向上”，師生共同成長(zhǎng)倡議：

1.堅(jiān)定政治立場(chǎng)，把握政治方向。

積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話(huà)精神，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。

2.堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根教育事業(yè)。

全院教師要充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，自覺(jué)捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán)，珍惜教師聲譽(yù)，提升師德境界；要將師德修養(yǎng)自覺(jué)納入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)，將師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和行為品質(zhì)；要將師德規(guī)范積極主動(dòng)融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中，提高師德踐行能力。

3.增強(qiáng)名師效應(yīng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)既是榮譽(yù)更是責(zé)任，學(xué)高為師，身正為范，名師更應(yīng)以身作則，樹(shù)立標(biāo)桿，成為楷模；青年教師作為中堅(jiān)力量，應(yīng)守住教師本分，潛心教書(shū)育人；老教師要打破定式思維,堅(jiān)持不懈創(chuàng)新；年輕教師特別是新入職教師更需錘煉，以謙虛的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)。名師有責(zé)任在課題申報(bào)、教學(xué)成果、技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面起到示范引領(lǐng)作用，共同打造一支具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。

4.做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色，打造精品課程。

全院教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教育，做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色，打造精品課程；堅(jiān)持“全員、全過(guò)程、全方位”三全育人，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，以黨建為龍頭，推進(jìn)改革創(chuàng)新，構(gòu)建全面發(fā)展、更高水平的人才培養(yǎng)體系。

5.建塑亦師亦友，培養(yǎng)品牌學(xué)生。

全院教師教育、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下功夫，諄諄善誘，誨人不倦。學(xué)生層次的不同，恰如教師有著不同的層次一樣，教師應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，要因材施教。我們對(duì)教育的最根本要求，不是人人都得到優(yōu)秀，而是讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)。教師要努力提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，用人格魅力影響學(xué)生。

6.搶抓發(fā)展機(jī)遇，常懷感恩之心。

全院教師應(yīng)執(zhí)著于立德樹(shù)人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。學(xué)院的發(fā)展建設(shè)離不開(kāi)每一位教師與學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步更離不開(kāi)學(xué)院這個(gè)平臺(tái)。近年來(lái)，校企合作的辦學(xué)模式、“一帶一路”職教聯(lián)盟的成立等不僅為學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了良好的契機(jī)，更為教師、學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間與交流的平臺(tái)。因此，要懷有虔誠(chéng)的感恩之心，感謝學(xué)院發(fā)展的平臺(tái)帶給我們的機(jī)遇與獲得感。

老師們、同學(xué)們，學(xué)院正在卯足干勁加快步伐朝前進(jìn)，我們每一位教師、每一位學(xué)生都應(yīng)該心系學(xué)院發(fā)展，支持學(xué)院改革，以更深、更細(xì)、更實(shí)的態(tài)度，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部治理現(xiàn)代化和“全省第一、全國(guó)領(lǐng)跑”的目標(biāo)而共同努力奮斗！

第三篇：營(yíng)造書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)

營(yíng)造書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)

----北都學(xué)校創(chuàng)建省一級(jí)圖書(shū)館匯報(bào)材料

圖書(shū)是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石。學(xué)校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著知識(shí)信息的收集、整理和傳播等重要職能，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二課堂，是教師教學(xué)科研的加油站，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、決策的重要參謀。它為師生提供了不斷完善自我、超越自我的源頭活水。隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，圖書(shū)館越來(lái)越顯出它的魅力。近年來(lái)，我校加大了對(duì)圖書(shū)館的投入，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理人員的培訓(xùn)，實(shí)施科學(xué)管理，充分發(fā)揮圖書(shū)館在學(xué)校教育改革中的重要作用。

一、加大投入力度，增添新書(shū)設(shè)備

我?，F(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生309人，在校教職工23人。我校于2010年建成新的教學(xué)樓，學(xué)校圖書(shū)館具有良好的通風(fēng)換氣、采光照明、防火、防蟲(chóng)、防盜等條件，室內(nèi)寬敞明亮，潔靜優(yōu)美，墻上師生書(shū)寫(xiě)的讀書(shū)格言、讀書(shū)心得更為圖書(shū)館增添了濃郁的讀書(shū)和藝術(shù)氛圍。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校圖書(shū)館工作網(wǎng)絡(luò)健全，由張正石副校長(zhǎng)分管圖書(shū)館工作，施彩華副教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，圖書(shū)館設(shè)館長(zhǎng)一名，專(zhuān)職圖書(shū)管理員一名，兼職圖書(shū)管理員一名，圖書(shū)館網(wǎng)管一名。分管校長(zhǎng)經(jīng)常深入館內(nèi)，了解圖書(shū)館工作情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，解決存在問(wèn)題。

圖書(shū)館效益是通過(guò)其自身的工作及服務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，效益的大小與圖書(shū)館的服務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系，提高工作人員的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力，是圖書(shū)館發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，學(xué)校要求圖書(shū)管理員通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到“六個(gè)字”——“誠(chéng)”、“勤”、“快”、“活”、“精”、“高”。

“誠(chéng)”即當(dāng)遇到有的學(xué)生把書(shū)弄臟、弄壞甚至弄丟時(shí)，當(dāng)遇到有的學(xué)生讀書(shū)筆記完成得不夠好時(shí)，管理員就耐心地做好說(shuō)服教育和指導(dǎo)工作，讓學(xué)生心服口服，以熱情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)把讀者吸引到圖書(shū)館來(lái)?！扒凇奔垂芾韱T在工作中要力爭(zhēng)做到“手勤、嘴勤、眼勤”?！笆智凇本褪鞘帜_要勤快。開(kāi)架借閱容易出現(xiàn)亂架現(xiàn)象，這就需要管理員盡快整理好書(shū)架上的書(shū)，便于學(xué)生借閱； “嘴勤”就是

對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)要耐心細(xì)致地解答；“眼勤”就是要善于觀察，從學(xué)生的面部表情理解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、從學(xué)生的言談中了解學(xué)生的閱讀要求，從學(xué)生所借圖書(shū)的類(lèi)型，分析學(xué)生的閱讀傾向?！翱臁奔磳W(xué)校新購(gòu)了書(shū)籍，要及時(shí)出示信息，使學(xué)生以最短的時(shí)間借閱到最滿(mǎn)意、最需要的書(shū)?！盎睢奔垂芾韱T要定期開(kāi)展靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生廣泛閱讀，提高閱讀質(zhì)量?！熬奔匆x各方面的優(yōu)秀書(shū)籍，陳列于書(shū)架上，供師生選擇。“高”即經(jīng)常與市圖書(shū)館、周?chē)鷮W(xué)校圖書(shū)館保持聯(lián)系，虛心請(qǐng)教，在工作中不斷摸索，改進(jìn)方法，提高工作水平。

同時(shí)我們制訂了圖書(shū)館工作人員考核細(xì)則，對(duì)館員全面考察，科學(xué)評(píng)價(jià)，最大限度的調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，為提高圖書(shū)館工作效益奠定了思想基礎(chǔ)。學(xué)校還支持圖書(shū)管理員參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，專(zhuān)職圖書(shū)管理員楊惠芬，兼職圖書(shū)管理員常莉燕參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并取得了合格證書(shū)。

三、落實(shí)管理制度，追求科學(xué)合理

質(zhì)量來(lái)自于科學(xué)管理，而科學(xué)管理離不開(kāi)一系列規(guī)章制度。為了提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，我校圖書(shū)館先后制訂完善了一系列規(guī)章制度，有文獻(xiàn)資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔舊等圖書(shū)館業(yè)務(wù)操作規(guī)定；有對(duì)圖書(shū)館工作人員（包括館長(zhǎng)、各部門(mén)和學(xué)生管理員）的崗位職責(zé)；有對(duì)讀者的借閱規(guī)定，這些規(guī)定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項(xiàng)規(guī)章制度的健全，使圖書(shū)館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書(shū)館管理工作循序漸進(jìn)。

圖書(shū)館工作質(zhì)量的主要標(biāo)志是圖書(shū)的流通率，圖書(shū)只有在流通中才能發(fā)揮其多種功能。為了提高文獻(xiàn)資料的流通率和利用率，我們首先加強(qiáng)了藏書(shū)建設(shè)工作。采購(gòu)人員根據(jù)確定的收藏重點(diǎn)、收藏范圍，各類(lèi)圖書(shū)數(shù)量及品種的多少，及時(shí)了解出版發(fā)行信息，征詢(xún)讀者意見(jiàn)，使藏書(shū)建設(shè)不斷適應(yīng)讀者群變化與發(fā)展的需要。第二合理安排圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)放時(shí)間，印發(fā)給每個(gè)班級(jí)和老師。教導(dǎo)處還把教師進(jìn)閱覽室讀書(shū)列入教師常規(guī)工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養(yǎng)好小圖書(shū)管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生閱覽室的讀者服務(wù)和班內(nèi)圖書(shū)的借還工作。由于充分發(fā)揮了學(xué)生服務(wù)員的作用，確保了圖書(shū)正常流通。

四、注重以人為本，發(fā)揮育人功能

我館做到教師各室全天開(kāi)放，學(xué)生借書(shū)閱覽每周開(kāi)放不少于5天，每天不少于1.5小時(shí)，寒暑假每周開(kāi)放不少于一天，并且對(duì)師生實(shí)行全開(kāi)架借閱，并設(shè)立

班級(jí)圖書(shū)角，全校師生持證率達(dá)100%。每學(xué)期生均借書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)12冊(cè)；有師生閱覽到館、咨詢(xún)、讀者群流通、時(shí)間段流通、學(xué)期生均借書(shū)、某單本書(shū)最高使用頻率等各種統(tǒng)計(jì)；館內(nèi)有足夠適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、工具書(shū)，報(bào)刊數(shù)量超過(guò)了學(xué)?？偭康?0%，工具書(shū)超過(guò)了學(xué)校總量的10%。

馬克思和恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！彪S著教育教學(xué)改革的不斷深入，“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”逐步深化，創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)喚醒師生的閱讀激情有重要意義。

為了在校園內(nèi)形成一種濃厚的書(shū)香氛圍，我們把學(xué)校的櫥窗、墻壁、板報(bào)充分利用起來(lái)，讓校園的每一塊墻，每一塊板報(bào)都能說(shuō)話(huà)。我們?cè)谛@最醒目的地方拉上條幅“營(yíng)造書(shū)香校園，豐富文化底蘊(yùn)”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書(shū)的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛(ài)書(shū)吧，這是生命的源泉?！敝芏鱽?lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)?！泵珴蓶|的“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”??在每個(gè)教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時(shí)還在教室外的墻壁上展出學(xué)生喜歡的詩(shī)句，在櫥窗內(nèi)貼上學(xué)生自己的讀書(shū)心得與體會(huì)??所有這一切，令書(shū)卷的氣息撲面而來(lái)，讓芬芳的書(shū)香溢滿(mǎn)校園，為師生共同徜徉書(shū)海創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍。可以說(shuō)，書(shū)香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，它不僅能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用書(shū)籍獲取信息的習(xí)慣，使學(xué)生從書(shū)中獲得樂(lè)趣，從書(shū)中接受教育，陶冶情操。我們每學(xué)期都要為教師學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)。每天開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室。我們給每個(gè)班配備了一個(gè)圖書(shū)箱，里面放滿(mǎn)圖書(shū)，學(xué)生在課余可以自由閱讀，一箱讀完后，可與同年級(jí)交換閱讀，或再到圖書(shū)室換書(shū)來(lái)讀，這樣讓學(xué)生能快捷地讀到自己喜歡的圖書(shū)，提高了書(shū)的流通率。開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)選書(shū)，到圖書(shū)館也不會(huì)找書(shū)。我們就讓圖書(shū)管理員及時(shí)做好優(yōu)秀圖書(shū)的宣傳，不斷地向師生推薦好書(shū)，還發(fā)動(dòng)高年級(jí)的一些學(xué)生做借書(shū)顧問(wèn)，向低中年級(jí)的同學(xué)介紹好書(shū)，讓學(xué)生及時(shí)閱讀到有利于自己精神發(fā)展的好書(shū)。為了切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的讀書(shū)方法，我們每周從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)作為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，專(zhuān)課專(zhuān)用。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，每學(xué)期我們都要舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰，人人參與。在活動(dòng)中每個(gè)年級(jí)評(píng)出“讀書(shū)之星”，進(jìn)行“摘抄本展覽”，“讀書(shū)征文評(píng)比”，“演講比賽”“讀書(shū)小報(bào)評(píng)比”??平時(shí)，學(xué)生還以“七彩

童年”為主題寫(xiě)學(xué)生日記，以“書(shū)韻飄香”為主題寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，并在“教育在線(xiàn)”學(xué)生日記專(zhuān)欄進(jìn)行交流。正式出版了教師的論文集《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》，編寫(xiě)了教師隨筆集《放飛理想》和學(xué)生日記集《新綠點(diǎn)點(diǎn)》。這些舉措激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了他們的知識(shí)，為學(xué)生充分展示自我提供了保證，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。一年半來(lái)，全校有63篇學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上發(fā)表，有78篇習(xí)作在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。04.10獲張家港市“利百代杯”紅讀征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，04.11獲張家港市第五屆青少年讀書(shū)節(jié)征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，05.6張家港市紅領(lǐng)巾讀書(shū)征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

圖書(shū)館也是教師教科研的加油站，怎樣讓教師利用好圖書(shū)館不斷地提高、完善自己，逐步成為科研型的現(xiàn)代教師，我校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校工作要求，組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。一是明確提出閱讀要求，即每周進(jìn)館閱讀不少于2課時(shí)，每學(xué)期做文摘不少于1萬(wàn)字。二是優(yōu)化核心期刊，為書(shū)找讀者。根據(jù)學(xué)校教研專(zhuān)題、科研課題，向教師推薦書(shū)籍、文章。把期刊中有關(guān)原始資料編寫(xiě)成專(zhuān)輯，供讀者參考。如我校圖書(shū)館圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題《營(yíng)造書(shū)香校園 師生共同成長(zhǎng)》從報(bào)刊雜志上收集了這方面的文章，復(fù)印、匯編，推薦給老師，要求每次備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)必須學(xué)習(xí)1——2篇，使教師讀書(shū)有重點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。三是采用個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合的方法，提高讀書(shū)收效。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有落實(shí)。學(xué)校還為教師添置了朱永新教授推薦的教師必讀書(shū)目，訂閱教育教學(xué)雜志一百多種，每天開(kāi)放教師閱覽室。同時(shí)，學(xué)校還有電子書(shū)庫(kù)，可供教師在網(wǎng)上閱讀，教師還可通過(guò)“教育在線(xiàn)”這一平臺(tái)進(jìn)行閱讀，學(xué)校師生有了充足的閱讀資源。在此基礎(chǔ)上組織教師開(kāi)展教育教學(xué)理論專(zhuān)著讀后感評(píng)比活動(dòng)，文摘卡展示活動(dòng)等，以活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教師讀好書(shū)，讀名著，提高理論修養(yǎng)。學(xué)期末，各教研組編印了讀書(shū)心得專(zhuān)緝，有《書(shū)韻飄香》《書(shū)海泛舟》等。正是這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)地扎實(shí)開(kāi)展，我校教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力不斷提高。目前，學(xué)校有張家港市級(jí)以上骨干教師19人。一年來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章109篇。43人次在市級(jí)以上論文競(jìng)賽等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

多年來(lái)，我校的圖書(shū)館正是以豐富、有趣的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)師生的閱讀，為師生提供了知識(shí)的源頭活水，最大限度地發(fā)揮了圖書(shū)館的職能。

五、健全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入了新的千年，網(wǎng)絡(luò)將在新的世紀(jì)顯示出其無(wú)與倫比的優(yōu)越性。因此，利用電腦管理圖書(shū)館，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，是圖書(shū)館建設(shè)的必然趨勢(shì)。本學(xué)期，學(xué)校加大投入，為圖書(shū)室添置了電腦，初步嘗試了電

腦管理圖書(shū)。許多教師放棄了休息，冒著酷暑，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行電腦編目整理，確保開(kāi)學(xué)初師生就能正常借閱圖書(shū)。

總之，圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一，是讓學(xué)生形成知識(shí)體系必不可少的基地，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。在學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)中，我們還存在著許多不足，與高標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，與日新月異的信息時(shí)代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次評(píng)估驗(yàn)收為新的起點(diǎn)，不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)，完善館內(nèi)設(shè)施，優(yōu)化管理過(guò)程，向更高的目標(biāo)努力，使學(xué)校圖書(shū)館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

每天開(kāi)放時(shí)間8小時(shí)，每名學(xué)生每周借書(shū)12次，每次1冊(cè)

四是開(kāi)放學(xué)習(xí)，自我更新。我校以“提升觀念，掌握技能，熟練運(yùn)用”為培訓(xùn)目標(biāo)，要求教師在自查的基礎(chǔ)上，確立自己的在一個(gè)階段的目標(biāo)，以充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)校先后多次購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課改最前沿的圖書(shū)、磁帶、光盤(pán)等資料，訂閱了許多教學(xué)雜志、報(bào)紙，鼓勵(lì)教師利用規(guī)定的閱覽課以及空余時(shí)間閱讀。

教科室還定期精選一些高質(zhì)量的教改論文、教育隨筆、教改信息，通過(guò)?？督淘诽轿ⅰ钒l(fā)放到每一位教師手中。教師也可將自己的心得、教學(xué)隨筆等在校園網(wǎng)的BLOG上發(fā)表，和其他教師交流，校園網(wǎng)成了學(xué)校宣傳新課程改革的園地。同時(shí)，在教師中倡導(dǎo)“五個(gè)一活動(dòng)”：讀一本教學(xué)理論專(zhuān)著，撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文，上一節(jié)自薦課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀教案，制作一節(jié)優(yōu)秀課件。期末對(duì)教師的教學(xué)隨筆、發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)秀教案和課件、聽(tīng)課評(píng)課筆記進(jìn)行檢查考核。

學(xué)校圖書(shū)館按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，保證學(xué)生按年級(jí)輪流進(jìn)入閱覽，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的視野。

學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在市教育質(zhì)量綜合評(píng)估中獲二等獎(jiǎng)。

依托《師生共寫(xiě)日記》這一實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在“教育在線(xiàn)”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

在“綠之韻”中，布置了歷年世界環(huán)境日主題，學(xué)生綠色書(shū)畫(huà)作品、工藝畫(huà)等。在“書(shū)之?！敝校贾昧俗x書(shū)名言、古詩(shī)、成語(yǔ)故事，閱報(bào)欄，新書(shū)內(nèi)容介紹，學(xué)生讀書(shū)筆記、文摘等，使人感受到濃郁的文化氛圍。

一是在學(xué)習(xí)中交流。閱讀教育名著、專(zhuān)著、高質(zhì)量教育論文是教師提高理論水平的有效途徑。我們組織教師學(xué)習(xí)富有人文思想的著作，學(xué)習(xí)教育理論名著，學(xué)習(xí)有時(shí)代精神和現(xiàn)代信息的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和品味。要求每位老師摘記文章片段不少于30頁(yè)，一些老師的摘記特別有價(jià)值，為論文撰寫(xiě)提供了有益的素材。

我校依托《新教育理論與實(shí)踐研究》的子課題《師生共寫(xiě)日記》這一實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在“教育在線(xiàn)”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

四年多來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章350多篇。去年5月，《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》，這本記錄著老師們學(xué)養(yǎng)與才情的成果集，也跟大家見(jiàn)面了。我校承擔(dān)的蘇州市級(jí)課題《小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究》經(jīng)過(guò)四年多時(shí)間的縝密思考、研究實(shí)踐，于去年順利結(jié)題。

其次，我們以案例研究為主，開(kāi)展課題研究。以一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)片段、一件在學(xué)生身上發(fā)生的事情為一個(gè)研究的個(gè)案，教師們?cè)诎咐芯恐杏^察、調(diào)查、收集資料，分析、歸納，在討論中進(jìn)行思想的碰撞，提出教育教學(xué)的建議和策略。

近兩年學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中，團(tuán)體獲獎(jiǎng)30次，個(gè)人獲獎(jiǎng)156人次。經(jīng)過(guò)幾年辛勤工作，我們?nèi)〉棉k學(xué)的一定成績(jī)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、蘇州市德育先進(jìn)小學(xué)、蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校、蘇州市校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體、蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校、市校園文化先進(jìn)學(xué)校、市生態(tài)示范單位、市教育收費(fèi)規(guī)范學(xué)校、市交通安全學(xué)校、市平安文明校園，通過(guò)了江蘇省二級(jí)檔案室、市一級(jí)圖書(shū)館的驗(yàn)收。

第四篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

閱讀改變?nèi)松?，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。人類(lèi)的一切教育活動(dòng)都是從讀書(shū)開(kāi)始的，可以說(shuō)沒(méi)有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。為此，近幾年來(lái)濮陽(yáng)縣二實(shí)小扎實(shí)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。具體總結(jié)如下：

一、閱讀目標(biāo)：

通過(guò)讀書(shū)豐富師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，讓師生享受讀書(shū)的快樂(lè)，體驗(yàn)讀書(shū)幸福，開(kāi)闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀保障：

（一）借助全縣中小學(xué)全面啟動(dòng)學(xué)生閱讀課程的東風(fēng)，學(xué)校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和外校專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行關(guān)于讀書(shū)的指導(dǎo)和講座，加強(qiáng)了宣傳和發(fā)動(dòng)。

（二）學(xué)校開(kāi)展了每學(xué)期向教師贈(zèng)書(shū)作為放假禮物的活動(dòng)和畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹捐書(shū)的活動(dòng),學(xué)校還結(jié)合教研室推薦書(shū)目，為老師和學(xué)生購(gòu)進(jìn)新圖書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了圖書(shū)室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

（三）學(xué)校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書(shū)格言，在學(xué)校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身良好的讀書(shū)氛圍之中。

（四）學(xué)校為每個(gè)班購(gòu)置了新的圖書(shū)柜，成立班級(jí)圖書(shū)角，師生把家中藏書(shū)存放于圖書(shū)角，供全班同學(xué)借閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。為給家長(zhǎng)減負(fù)，學(xué)校以年級(jí)為單位舉行圖書(shū)漂流活動(dòng)。

三、閱讀策略：

師生同讀，共同成長(zhǎng)。要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用早讀及中午的時(shí)間和學(xué)生同讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每天早晨7:50——8:10為學(xué)校晨讀時(shí)間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學(xué)校午讀時(shí)間，師生同讀與單元主題相關(guān)的名著，每星期兩節(jié)固定的語(yǔ)文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀積累或閱讀方法的指導(dǎo)。

（一）教師方面 1.讀書(shū)，成了教師生活的常態(tài)。

讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書(shū)筆記，命名為《教海拾貝》，其內(nèi)容包括每日讀書(shū)時(shí)的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本?，F(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)以成為教師的一種需要。并充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時(shí)分享自己的讀書(shū)感悟。

朱永新教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。對(duì)教師而言，閱讀就是一種長(zhǎng)期的備課，更是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)生命提升的重要捷徑。為了讓老師過(guò)上一種高雅而有品味的生活，學(xué)校每年寒暑假都要給老師贈(zèng)書(shū)。幾年來(lái)，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》成了一線(xiàn)教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點(diǎn)燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國(guó)教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構(gòu)建新教育模式》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷為老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營(yíng)養(yǎng)。

2.交流，讓教師體驗(yàn)到了讀書(shū)幸福。

在品味書(shū)香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動(dòng)也有了質(zhì)的改變。同時(shí)我們每學(xué)期都定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，交流會(huì)上，教師們暢談自己讀書(shū)的心得，或敘說(shuō)案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語(yǔ)中溢滿(mǎn)激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書(shū)的快樂(lè)。通過(guò)一次次的讀書(shū)交流，教師感悟得以共享，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在交流和共享中，不知不覺(jué)就生長(zhǎng)出成長(zhǎng)的欲望。其間我校有9名青年教師獲評(píng)2014年濮陽(yáng)縣教育閱讀人物，多名教師撰寫(xiě)的讀書(shū)隨筆在濮陽(yáng)縣教研室博客上發(fā)表。

（二）學(xué)生方面 1.高效教學(xué)，拓展閱讀。

為了高效有效教好教科書(shū)，節(jié)省時(shí)間拓展課外閱讀，我校全面實(shí)施語(yǔ)文超越計(jì)劃。我們的語(yǔ)文超越計(jì)劃無(wú)論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強(qiáng)調(diào)大量的自主閱讀。所謂課內(nèi)閱讀，就是指用1/3的時(shí)間學(xué)完教材，用其余2/3的時(shí)間在老師指導(dǎo)下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運(yùn)用我校的品牌----自主體驗(yàn)教學(xué)法，我們的這種教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)的前提下，讓3----6年級(jí)的孩子每周達(dá)到10萬(wàn)的閱讀量。針對(duì)不同的課型，我們采用了不同的教學(xué)模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學(xué)方法；以一篇必修教材的文章為點(diǎn)向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試運(yùn)用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學(xué)習(xí)中，解決閱讀中遇到的問(wèn)題，或者擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力，閱讀能力?！癤+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學(xué)完之后反過(guò)來(lái)讓學(xué)生自學(xué)必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學(xué)完必修教材一個(gè)單元的幾篇文章，再整體補(bǔ)充一冊(cè)書(shū)或一組“推薦同步閱讀文章”。通過(guò)這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，慢慢地學(xué)會(huì)了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長(zhǎng)。

2.校本課程，推進(jìn)閱讀。

我校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程來(lái)推進(jìn)課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典詩(shī)歌，通過(guò)誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學(xué)生在詩(shī)歌的陪伴下開(kāi)啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學(xué)生海量閱讀，通過(guò)老師薦讀、學(xué)生競(jìng)讀、親子互讀的形式，讓3---6年級(jí)的學(xué)生平均每周達(dá)到10萬(wàn)字的閱讀量，讓美麗的童書(shū)滋潤(rùn)著孩子的童年，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來(lái)，讓他們?cè)谛性屏魉愕淖杂蓵痴f(shuō)中發(fā)表自己的看法。我們的讀書(shū)交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で?，彰顯出了個(gè)性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時(shí)分，學(xué)生通過(guò)記日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式來(lái)反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。

3.親子共讀，促進(jìn)交流。

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。我校利用家長(zhǎng)會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長(zhǎng)同逛書(shū)店、同讀好書(shū)、共同交流、共同溝通?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校有兩個(gè)家庭被評(píng)為“濮陽(yáng)縣書(shū)香家庭”，24個(gè)家庭被評(píng)為“二實(shí)小書(shū)香家庭”并利用學(xué)校讀書(shū)節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。

四、閱讀評(píng)價(jià)

（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)，搭建展示舞臺(tái)。

以活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲，如我校開(kāi)展的辦主題讀書(shū)手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開(kāi)展的“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“好書(shū)推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。

（二）競(jìng)賽評(píng)比，激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。如開(kāi)展“積累大賽”，看看誰(shuí)積累的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、好詞佳句多；開(kāi)展“讀書(shū)征文比賽”，看看誰(shuí)的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如“我與書(shū)的故事”征文比賽；詩(shī)歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評(píng)比活動(dòng)??

我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書(shū)先進(jìn)：“閱讀之星”“書(shū)香家庭”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，讓熱愛(ài)讀書(shū)的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。

五、收獲與反思

（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長(zhǎng)。

閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡(jiǎn)單、最快捷、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式，在勤讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、和學(xué)生共讀一本書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有真正的教育，因?yàn)闆](méi)有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長(zhǎng)是緩慢的。

（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績(jī)，但一定能改變我們的一生。自從學(xué)校開(kāi)展了晨誦、午讀、暮省的讀書(shū)活動(dòng)，我每周讀一本書(shū)。現(xiàn)在，雖然我的成績(jī)提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿(mǎn)了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。

（二）反思

近幾年來(lái)，我校開(kāi)展了系列的讀書(shū)活動(dòng)，取得了一定的效果和成績(jī)，但我們也感覺(jué)到了困難和困惑。讀書(shū)興趣、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書(shū)效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒(méi)能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。

在靜靜地思索后，我們會(huì)更加自信地走向未來(lái)。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個(gè)善于讀書(shū)的民族必然是充滿(mǎn)智慧的民族，一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的學(xué)校也必然是充滿(mǎn)希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過(guò)多姿多彩讀書(shū)的活動(dòng)，走向更加燦爛輝煌的明天！

第五篇：師生共讀共寫(xiě)共同成長(zhǎng)

師生共讀共寫(xiě)共同成長(zhǎng)

書(shū)籍，是人類(lèi)傳承文明與文化的載體。我們很多的知識(shí)都是通過(guò)書(shū)籍獲取的，是最便捷的“精神財(cái)富”來(lái)源。

當(dāng)學(xué)校與書(shū)籍的碰撞在一起，那會(huì)是怎么樣的火花呢？那必定是絢麗多姿，五彩繽紛的。校園是傳承文明和文化的主陣地，那一群群歡快活潑的幼童最是需要書(shū)籍的滋潤(rùn)與熏陶，也唯有書(shū)籍才能除去他們與生俱來(lái)的各種弊端，在書(shū)籍的恩澤下他們必定會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，學(xué)會(huì)一切人類(lèi)美好的情操！遠(yuǎn)離了自私，拋棄了好勇斗狠，拒絕了冷漠，不斷自我凈化的下一代必將是國(guó)家的棟梁！

書(shū)香的文明是智慧的文明，書(shū)香的校園是充滿(mǎn)活力與才氣的校園！

我認(rèn)為書(shū)之所以有那么多的益處，關(guān)鍵在于她是否被有效的閱讀了。古人云：書(shū)讀百遍，其義之顯。書(shū)是需要用來(lái)被閱讀的，而且讀得越多越顯其價(jià)值，好比千里馬只有被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)了之后，才會(huì)被人賞識(shí)，也就成了真正的千里馬。一本書(shū)放在書(shū)架上，不去閱讀她，她的價(jià)值也許也就是幾張紙的組合的價(jià)值，何談書(shū)的文化價(jià)值啊。要讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，是一種良好生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是一種與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。不斷超越自我的方式固然有很多種，但是閱讀書(shū)籍會(huì)是自己少走許多彎路，為取得成績(jī)做好充分的準(zhǔn)備，至少不至于使我們盲目不知所措。

然而閱讀的過(guò)程并不像打撲克，玩網(wǎng)游，打麻將等那樣的通俗性和娛樂(lè)性，要使一個(gè)人喜歡上閱讀，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何況是有著貪玩本性的學(xué)生呢。要讓人對(duì)閱讀產(chǎn)生自覺(jué)行為是不容易，但卻是相當(dāng)有必要的，因?yàn)椴蝗菀椎氖虑橥鶗?huì)有很大的好處，所以在校園里就營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍就顯的尤為必要與難能可貴了啊!要想火車(chē)跑得快全靠火車(chē)頭來(lái)拉，要想書(shū)籍的芬芳彌漫在校園里每一個(gè)角落里，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的閱讀榜樣，除此之外離不開(kāi)全體老師的閱讀示范，離不開(kāi)每一位學(xué)生的閱讀行為。

書(shū)香校園的形成一定離不開(kāi)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)。學(xué)生是書(shū)香的最大推動(dòng)者，同時(shí)又是書(shū)香的最直接的受益者，我們營(yíng)造書(shū)香校園的目的也在于感染熏陶學(xué)生。師生共讀共寫(xiě)共同成長(zhǎng)則是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的有效途徑。老師是學(xué)生閱讀的榜樣，更是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，一個(gè)不愛(ài)閱讀的老師，很難會(huì)讓他的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。開(kāi)卷有益，更要開(kāi)有益之卷，老師就是要為學(xué)生把握好這個(gè)益卷的尺度，畢竟書(shū)籍在當(dāng)今社會(huì)也是良莠不齊。讀書(shū)不僅要為獲得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。將自己的讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，也是在吸收和消化書(shū)本書(shū)本知識(shí)。讓學(xué)生寫(xiě)的也就要求學(xué)生去主動(dòng)讀一本好書(shū)了，好記性不如爛筆頭，每天堅(jiān)持寫(xiě)十分鐘的讀書(shū)心得，梳理自己一天的心情工作和生活，為自己的每一天書(shū)寫(xiě)真實(shí)的歷史，相信我們每一位老師都會(huì)成為靈魂豐盈的人，相信我們學(xué)校的每一位學(xué)生都會(huì)成為聞墨起舞的學(xué)生。