第一篇：綜合性學(xué)習(xí).有趣的諧音實錄與反思

《綜合性學(xué)習(xí).有趣的諧音》教學(xué)實錄與反思

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書小學(xué)語文學(xué)科》五年級上冊第79頁。學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了大量的漢字，具有較強(qiáng)識字能力，對漢字的字體、結(jié)構(gòu)、歷史有一定了解，但有一定局限性，通過對諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)一步感受到漢字的神奇和有趣，并對漢字文化進(jìn)行探究，為純潔祖國文字做些力所能及的事。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的《有趣的諧音》中的歇后語和笑話，從中受到啟發(fā)。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點：

開展“有趣的諧音”綜合性學(xué)習(xí)，了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)難點：

了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集的關(guān)于漢字諧音的資料、ppt課件。學(xué)生：通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字諧音的資料。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：先請大家閱讀一個故事——《開會》。師：大家自由讀，說說哪里好笑。

師：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。什么是諧音？ 生：諧音就是指字、詞的音相同或相近。

師：是的，利用漢字同音字或近音字代替本字產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。

師：大家仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？ 生：門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與?！暗健敝C音。生：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。師：真棒！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓我們一起遨游“諧音趣味王國”吧！

【設(shè)計意圖：上課伊始,教師從學(xué)生感興趣的諧音故事入手，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識變得簡單易懂、形象生動，讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的樂趣。】

二、探秘諧音樂園（一)歇后語拾趣

出示：小蔥拌豆腐——一清（青）二白 師：仔細(xì)讀讀，認(rèn)真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對，這就是諧音歇后語，他有什么特點呢？ 生：它借助了同音或音近的特點

生：它由兩部分組成，只說前半部分，留著后半部分讓人去猜。師：誰來說一個諧音性歇后語，同學(xué)們猜猜。師：請大家打開書讀讀書上的一組歇后語

師：你能結(jié)合生活實際說說自己或別人用歇后語的例子嗎？ 生：上學(xué)期我們班同學(xué)接連參加了好幾次公開課，老師們都我們班同學(xué)表現(xiàn)好，這真是：飛機(jī)上鳴喇叭——名聲在外呀！

生：盡管老師已經(jīng)講過多次，但個別同學(xué)亂丟垃圾的壞習(xí)慣還是沒改，真是外甥打燈籠——照舊（舅）！

師：歇后語不僅聽起來有趣，如果把它們放在具體的語言環(huán)境中，會使文章的語句增添情趣，顯得更加生動。出示：課件：巧填歇后語

師：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對歇后語風(fēng)趣、幽默的理解和運用，從中感受到歇后語的趣味美。】

（二）諧音廣告語

師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。

(課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語)師：看，森馬公司打出這樣一則服裝廣告：穿什么就是什么。大家讀一讀，感受一下。（有區(qū)別、好記）師：為什么會有這種效果？

生：利用了諧音，“什么”就是“森馬”，生動，活潑。師：精彩的廣告讓我們印象深刻！

師（出示衣服、洗發(fā)水圖片）看著這些商品我們也來做一回廣告設(shè)計師，小組合作完成，要求廣告中一定要用上諧音。生討論，創(chuàng)作。

師：如果在生活中濫用諧音廣告語，反而讓人覺得不倫不類，甚至產(chǎn)生消極的社會影響。

【設(shè)計意圖：生活處處皆語文。語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。討論廣告語很好地將課內(nèi)與課外，教材與生活聯(lián)系起來，拓展了學(xué)習(xí)空間?！?/p>

（三）對聯(lián)中的諧音 師：創(chuàng)設(shè)情境：蘇東坡的故事 師：大家說說這幅對聯(lián)的妙處。

生：“河上”與“和尚”，“詩”與“尸”利用諧音一語雙關(guān)。生：他們博學(xué)多才，思維敏捷。

師：領(lǐng)會到了諧音對聯(lián)的魅力，你還知道哪些有趣的諧音對聯(lián)，？ 生依據(jù)搜集的資料展示交流

師：中華漢字源遠(yuǎn)流長，有些字同音不同意，擁有豐富的內(nèi)涵?！驹O(shè)計意圖：對聯(lián)引入，激發(fā)了學(xué)生求知欲，為學(xué)生親近、喜愛對聯(lián)做了鋪墊。交談、設(shè)置懸念式的交流方式，使學(xué)生在交談中達(dá)到互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生對漢字文化的熱愛?！?/p>

（四）諧音趣事

師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書上笑話“琵琶與枇杷”?？春笳f說這個故事有趣在哪里？生看后交流 師講述笑話

師：同學(xué)們?yōu)槭裁窗l(fā)笑？說說故事的笑點。

生：“泡糖”與“泡湯”、“豆芽”與“斗呀”、“油果”與“有我”諧音。

師：誰來講笑話？ 生：講“耳朵在此”的故事 師：聽后有何感想？

生：平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。師：古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的故事。大家在小組里交流。

【設(shè)計意圖：聽故事、講笑話，這種學(xué)習(xí)形式學(xué)生倍感欣喜，在這種氛圍下得到的感悟是深刻的、愉悅的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種質(zhì)的飛躍?！?/p>

三、暢談感受，總結(jié)提升

師：游歷了諧音王國，你們對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識呢？ 生：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚。

師：中國漢字真神奇，浩繁體現(xiàn)音形義。人名對聯(lián)歇后語，一音多字添神秘。

四、體驗作業(yè)，課外延伸

1．課后繼續(xù)查找體現(xiàn)漢字諧音特點的資料和同學(xué)交流。2．搜集有關(guān)漢字起源的資料。板書設(shè)計：

有趣的諧音 同音字近音字 本字

教學(xué)反思：

“有趣”是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學(xué)習(xí)過程的有趣”是本節(jié)課立腳點。關(guān)于漢字諧音這部分學(xué)習(xí)，我先激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。

作為教師，我們在綜合性學(xué)習(xí)活動過程中起的是指導(dǎo)作用。第一，我們應(yīng)讓學(xué)生意識到綜合性學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)不一樣，必須要自己動起來，親自參與到活動當(dāng)中，；第二，應(yīng)讓學(xué)生意識到進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)只靠自己單槍匹馬是不行的，要學(xué)會小組分工合作；第三，小組應(yīng)統(tǒng)一行動，大家意見不統(tǒng)一時要學(xué)會表達(dá)清楚自己的觀點，學(xué)會傾聽，接受別人觀點；第四，讓學(xué)生明白遇到困難不能放棄，要積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。另外，我們自己也應(yīng)該心中明白：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師和學(xué)生都是活動的主體，所不同的是，教師是指導(dǎo)活動的主體，而學(xué)生則是參與活動的主體。教師在指導(dǎo)時不應(yīng)撒手不管，也不能越俎代庖。

第二篇：有趣的諧音

諧音古詩 竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（晴—情）無題 李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（絲—思）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。楊柳枝 溫庭筠

井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。子夜四時歌.秋歌 南朝樂府 仰頭看桐樹，桐花特可憐。

愿天無霜雪，梧子解千年。（梧—吾,解—結(jié)）西洲曲 南朝樂府

憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處？兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風(fēng)吹烏桕樹。樹下即門前，門中露翠鈿。

開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。（蓮—憐）置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。（蓮—憐）憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風(fēng)知我意，吹夢到西洲。

諧 音 對 聯(lián)：

身居寶塔，眼望孔明，怨江圍實難旅步

鳥處籠中，心思槽巢，恨關(guān)羽不得張飛（江圍－姜維，旅步－呂布，槽巢－曹操）

兩舟競渡，櫓速不如帆快

百管爭鳴，笛清難比簫和（櫓速、帆快、笛清、蕭和分別諧音：魯肅、樊噲、狄青、蕭何

上聯(lián)：狗啃河上骨 下聯(lián)：水漂東坡詩

此聯(lián)為一日東坡和佛印乘船游玩，看見一條狗在啃河岸上 的骨頭，東坡出此上聯(lián)，諧音：狗啃和尚骨。佛印立刻把東坡寫的詩丟進(jìn)水里，對此下聯(lián)，諧音：水漂東坡尸。

上聯(lián)：佛印水邊尋蚌吃。下聯(lián)：東坡河上帶家來。

此聯(lián)為一日東坡帶家眷出去游玩，遇到佛印在水邊挖蚌吃，于是出此上聯(lián)。諧音：佛印水邊尋‘棒’吃。佛印一聽，以東坡帶家眷而來而對，諧音：東坡河上帶‘枷’來。

上聯(lián)：下大雨，恐中泥，雞蛋、豆腐留女婿，子莫言回。

此聯(lián)相傳為【清代】鐘耘舫之岳父下雨時挽留女婿的話，看似平常，實則用心良苦，絕妙異常。因為它巧用諧音雙關(guān)的修辭手法，全聯(lián)皆是古代人名。為：夏大禹：【夏】王名；孔仲尼：孔子字仲尼；姬旦：【周】武王之名；杜甫、劉禹錫：【唐】詩人；子莫、顏回：孔子的弟子。因難度太大，據(jù)說至今無人能對。

上聯(lián)：下大雨，恐中泥，雞蛋、豆腐留女婿。

（下聯(lián) ：傷足跟，懼侵身，無醫(yī)、沒藥安期生。（因為原對無下聯(lián)，本人嘗試一對）

此聯(lián)為上聯(lián)的另一版本。我的諧音【商】祖庚：【商】王名；姬寢生：【春秋】鄭莊公之名；吳懿：【三國·蜀】大將；梅爻：《封神榜》里的人物；安期生：【漢】仙人。）上聯(lián)：下大雨麥子灌種。下聯(lián)：旱高地田禾必干。

此聯(lián)諧音夏大禹；墨子【春秋】諸子（麥、墨古同音）；管仲：【春秋】人物；漢高帝：【漢】高祖劉邦；田何：【漢初】《易》學(xué)大師；比干：【商】紂的大臣。

上聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）下聯(lián)：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜生怎能出題（蹄）

上聯(lián)：因荷而得藕，（因何而得偶）下聯(lián)：有杏不須梅，（有幸不須媒）

上聯(lián)：向陽門第春常在 下聯(lián)：積善人家慶(罄)有余(魚)

上聯(lián)：師姑田上擔(dān)禾上（和尚）下聯(lián)：美女堂前抱繡裁（秀才）

上聯(lián)為祝枝山所出，下聯(lián)為沈石田所對。「禾上」諧音「和尚」，「繡裁」諧音「秀才」。

上聯(lián)：孔子生于舟（周）未

下聯(lián)：光舞（武）起自漢中 光舞：閃電；漢中：天空 上聯(lián)：燈籠籠燈，紙（枳）殼原來只防風(fēng) 下聯(lián)：鼓架架鼓，陳皮不能敲半下（夏）

上聯(lián)：蓮（連）子心中苦 下聯(lián)：梨（離）兒腹內(nèi)酸

作者用?蓮?與?憐?、?梨?與?離?的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情

上聯(lián)： 賈島醉來非假倒（賈島）下聯(lián)： 劉伶飲盡不留零（劉伶）注解：

明代唐伯虎與張靈，飲酒整日，俱醉，遂對此聯(lián)。酒喝得一干二凈，人也真?zhèn)€倒也倒也。賈島、劉伶，俱為善飲者。此聯(lián)好做酒店招牌。

兩船并行櫓速不如帆快 八音齊奏笛清難比簫和

上聯(lián)：「櫓速」諧「魯肅」，「帆快」諧「樊噲 下聯(lián)：「笛清」諧「狄青」，「簫和」諧「蕭何」。

上聯(lián)：塔內(nèi)點燈 層層孔明諸角（葛）亮 下聯(lián)：池中栽藕 節(jié)節(jié)太白理長根（庚）（諸葛亮字孔明。李太白字長庚。）鄭板橋當(dāng)縣令時，常微服暗訪，體察民情。有一年春節(jié)，有戶人家門上貼了一幅古怪的對聯(lián)：

橫批：南北 上聯(lián)：二三四五； 下聯(lián)：六七八九。

過往行人看了不知是啥意思。鄭板橋看后馬上命人取來米和衣服送給這家人，主人磕頭謝恩。

鄭板橋是怎么看出這副對聯(lián)的真正含義的呢？教師對橫批和上下聯(lián)要逐一指導(dǎo)體悟：橫批，缺少東西；上聯(lián)缺一，即缺衣；下聯(lián)少十，即少食。所以整幅對聯(lián)的內(nèi)含意思是沒有過年的東西，缺衣少食。對聯(lián)的主人非常巧妙地通過諧音透露了生活窘迫，饑寒交迫需要救援的狀況。

（破譯相似對聯(lián)的含義。一試身手，嘗試破譯類似缺詞對聯(lián)中的隱語。）

上聯(lián)：一二三四五六七

下聯(lián)：孝悌忠信禮義廉

這副對聯(lián)的真正含義是?王(亡)八無恥?。諧音笑話： 開會

一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜儯l(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說： 咸菜請香腸醬瓜?。ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ緜儯裉斓娘垑虺粤?，大家都 使 大碗吧?。┎灰u瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你們聽聽。）

諧音故事 見雞而作

從前有一個地主,很愛吃雞,佃戶租種他家的田,光交租不行,還得先送一只雞給他.有一個叫張三的佃戶,年終去給地主交租,并佃第二年的田.去時,他把一只雞裝在袋子里,交完租,便向地主說起第二年佃田的事,地主見他兩手空空,便兩眼朝天地說:“此田不予張三種.”張三明白這句話的意思,立刻從袋子里把雞拿了出來.地主見了雞,馬上改口說:“不予張三卻予誰 ” 張三說:“你的話變得好快呵!” 地主答道:“方才那句話是'無稽(雞)之談',此刻這句話是見機(jī)(雞)而作'.” 耳朵在此

新上任的知縣是山東人,因為要掛 子,他對師爺說:“你給我去買兩根竹竿來.” 師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”,連忙答應(yīng)著,急 急地跑到肉店去,對店主說:“新來的縣太爺要買兩個豬肝,你是明白人, 心里該有數(shù)吧!” 店主是個聰明人,一聽就懂了,馬上割了兩個豬肝,另外奉送了一副豬耳朵.離開肉鋪后,師爺心想:“老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好,塞進(jìn)口袋里.回到縣衙,向知縣稟道:“回稟太爺,豬肝買來了!” 知縣見師爺買回的是豬肝,生氣道:“你的耳朵哪里去了!”師爺一聽,嚇得面如土色,慌忙答道: “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!” 有?機(jī)?可乘

有一個商品推銷員去廣州出差，到北京后，由于想乘飛機(jī)前往，因怕經(jīng)理不同意報銷，便給經(jīng)理發(fā)了一封電報：?有機(jī)可乘，乘否？?經(jīng)理接到電報，以為是成交之?機(jī)?已到，便立即回電：?可乘就乘。?

這個推銷員出差回來報銷旅差費時，經(jīng)理以不夠級別，乘坐飛機(jī)不予報銷的規(guī)定條款，不同意報銷飛機(jī)票費。

推銷員拿出經(jīng)理回電，經(jīng)理口瞪口呆。諧音歇后語大全

瞎子進(jìn)煙館----------摩登。（摸燈）?？罩胁即?-----------裝瘋。（裝風(fēng)）。宋江的軍師----------無用。（吳用）。老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。賣草帽的丟扁擔(dān)------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來。（嫂來）。外甥打燈籠----------照舊。（照舅）。雨打黃梅頭----------倒霉。（倒梅）。半兩棉花------------免談。（免彈）。

禿子打傘------------無法無天。（無發(fā)無天）。矮子過渡------------安心。（淹心）。馬店買豬------------沒那事。（沒那市）。臘月天氣------------動手動腳。（凍手凍腳）。父親向兒子磕頭------豈有此理。（豈有此禮）。公共廁所仍石頭------引起公憤。（引起公糞）。反穿皮襖------------裝佯。（裝羊）。孔夫子搬家----------凈是輸。（凈是書）。孕婦走獨木橋--------鋌而走險。（挺而走險）。外婆死了兒子--------無救。（無舅）。老公拍扇------------凄涼。（妻涼）。秀才的毛巾----------包輸。（包書）。

烏龜爬門檻----------但看此一番。（但看此一翻）。針尖尚挑毛巾--------不足為奇。（不足為旗）。鈍刀破竹------------想不開。（響不開）。電線桿上綁雞毛------好大的膽子。（好大的撣子）。磕瓜子磕出臭蟲------什麼人都有。（什麼仁都有）。燈草打鼓------------不想。（不響）。

燈草拐杖------------做不了主。（做不了拄）。鹽店里談天----------閑得沒事做。（咸得沒事做）。張?zhí)鞄熯^海不用船----自有法度。（自有法渡）。隔窗吹喇叭----------名聲在外。（鳴聲在外）。龍王爺搬家----------厲害。（離海）。老九的兄弟----------老實。（老十）。

空棺材出葬----------目中無人。（木中無人）。王八中解元----------規(guī)矩。（龜舉）。六月裏戴手套--------保守。（保手）。

生花生--------------非吵不可。（非炒不可）。皮匠不帶錐子--------真行。（針行）。何家姑娘嫁給鄭家----正合適。（鄭何氏）。和尚的房子----------廟。（妙）。河邊洗黃蓮----------何苦。（河苦）。盲人戴眼鏡----------假聰明。（假充明）。做夢變蝴蝶----------想入非非。（想入飛飛）。猴子學(xué)走路----------假惺惺。（假猩猩）。精裝茅臺------------好久。（好酒）。蜘蛛拉網(wǎng)------------自私。（自絲）。瞎子背瞎子----------忙上加忙。（盲上加盲）。萬歲爺流鼻血--------正紅。（朕紅）。打破沙鍋------------問到底。（紋到底）。西瓜地裏散步--------左右逢源。（左右逢圓）。脫了舊鞋換新鞋------改邪歸正。（改鞋歸正）。麻布袋草布袋--------一代不如一代。（一袋不如一袋）。

碗底的豆子----------歷歷在目。（粒粒在目）。賣布不帶尺----------存心不良。（存心不量）。窮木匠開張----------只有一句。（只有一鋸）。磚窯裏失火----------謠言。（窯煙）。燈盞無油------------枉費心。（枉費芯）。鐘馗嫁妹------------鬼混。（鬼婚）糞船過江------------裝死。（裝屎）。

黏窩窩摻黃蓮--------一年一年的苦。（一黏一黏的苦）。

藥鋪裏開抽屜--------找玩。（找丸）。癩蝦蟆跳水井--------不懂。（噗咚）。唱戲的騎馬----------不行。（步行）。

炒咸菜不放醬油------有言在先。（有鹽在先）。吃餃子不吃餡--------調(diào)皮。（挑皮）。

從河南到湖南--------難上加難。（南上加南）。打燈籠搬石頭--------照辦。（照搬）。大水沖走土地廟------留神。（流神）。耕地裏甩鞭子--------吹牛。（催牛）。

孩子的脊梁----------小人之輩。（小人之背）。航空兵翻觔斗--------顛倒是非。（顛倒試飛）。耗子掉到水缸裏------時髦。（濕毛）。老和尚住山洞--------沒事。（沒寺）。貨輪出了海----------外行。（外航）?；馃鞐U------------長嘆。（長炭）。黃鼠狼鉆雞籠--------投機(jī)。（偷雞）。醬缸裏泡石頭-----一言難盡。（一鹽難進(jìn)）。井裏放爆竹------有原因。（有圓音）。老母雞抱空窩--------不簡單。（不見蛋）。吃人參----------候補(bǔ)。（后補(bǔ)）。

皮皇帝的媽媽------皮太厚。（皮太后）。千年的石佛像------老實人。（老石人）。牽著羊進(jìn)照相館------出洋相。（出羊相）。墻上栽菜------------無緣。（無園）。

扇著扇子說話--------瘋言瘋語。（風(fēng)言風(fēng)語）。十兩紋銀------------一定。（一錠）。

守著廁所睡覺--------離死不遠(yuǎn)。（離屎不遠(yuǎn)）。唐僧的書------------一本正經(jīng)。（一本真經(jīng)）。小碗兒吃飯----------靠天。（靠添）。

肉鍋丟進(jìn)河----------昏昏沉沉。（葷葷沉沉）。王八肚裏插雞毛------歸心似箭。（龜心似箭）。寺后有個洞----------妙透了。（廟透了）。壽星齊仙鶴----------沒路了。（沒鹿了）。十八個錢放兩下------久聞久聞。（九文九文）。染房的姑娘不穿白鞋--自然。（自染）。后邊扎小辮------違法亂紀(jì)。（尾發(fā)亂系）。爐子翻身------------倒楣。（倒煤）。飯鍋冒煙------------迷糊了。（米糊了 歇后語：

十八歲的宮娥－－正享福（想夫）十文錢掉了一文－－久聞（九文）十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑葉－－誰來睬（采）你

八十歲的老太打哈欠－－一望無涯（牙）

八月的核桃－－擠滿了人（仁）

八百個銅錢穿一串－－不成調(diào)（吊）

九月初八問重陽－－不久

（九）刀子切元宵－－不愿（圓）

三九天穿單衣－－威（畏）風(fēng)

三十年的紡織娘－－老油（蚰）嘴 三個錢買個牛肚子－－盡吵（草）

三個菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）

三尺長的梯子－－搭不上言（檐）

三毛加一毛－－時髦（四毛）

三月的楊柳－－分外青（親）

三更半夜出世－－害死（亥時）人

大車?yán)屣灒潱〝偅┑亩?/p>

大麥掉在亂麻里－－忙（芒）無頭緒

土地堂里填窟窿－－不妙（補(bǔ)廟）

土地爺坐秤盤－－志誠（自稱）

土地爺坐班房－－勞（牢）神了

土地爺洗臉－－失（濕）面子

土地爺?shù)艟瓌冢〒疲┎黄鸫篑{

土地老爺?shù)膬?nèi)臟－－實（石）心實（石）腸土地老爺穿素－－白跑（袍）

土杏兒－－苦孩（核）子

土蠶鉆進(jìn)花生殼－－假充好人（仁）下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）

下雨天出太陽－－假情（晴）

下雨天不戴帽－－臨（淋）到頭上

丈二寬的褂子－－大搖（腰）大擺 上雞窩摔筋頭－－笨（奔）蛋

山上滾石頭－－實（石）打?qū)崳ㄊ?/p>

山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠(yuǎn)揚

山西的胡桃－－瞞人（滿仁）

山溝里敲鼓－－回想（響）

千年的枯廟－－沒聲（僧）

門神里卷灶神－－話（畫）里有話（畫）門神老爺吃甘蔗－－指教（紙嚼）

馬背上打掌子－－離題（蹄）太遠(yuǎn)

弓起腰桿淋大雨－－背時（濕）

小豆做干飯－－總悶（燜）著

小和尚頭上拍蒼蠅－－正大（打）光明

小爐灶翻身－－倒霉（煤）

小爐匠戴眼鏡－－找咱（碴）

小姑娘梳頭－－自便（辮）

小蔥拌豆腐－－一清（青）二白

雨打黃梅頭—倒霉（倒梅）

半兩棉花——免談（免彈）

和尚打傘——無法無天（無發(fā)無天）臘月天氣——動手動腳（凍手凍腳）

父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）公共廁所扔石頭——引起公憤。（引起公糞）

孔夫子搬家——凈是輸（凈是書）外婆死了兒子——無救（無舅）

咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先

外甥打燈籠——照舊（舅）嘴上抹石灰——白說（刷）

精裝茅臺——好久（酒）

豬八戒拍照——自找難堪（看）

懷里揣小攏子——舒（梳）心

小蘇他爹——老輸（蘇）

四兩棉花——談（彈）不上

梁山泊軍師——無（吳）用

空中布袋------------裝瘋。（裝風(fēng)）。

宋江的軍師----------無用。（吳用）。老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。

賣草帽的丟扁擔(dān)------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來。（嫂來）。

雨打黃梅頭----------倒霉。（倒梅）。半兩棉花------------免談。（免彈）。

禿子打傘------------無法無天。（無發(fā)無天）。矮子過渡------------安心。（淹心）。

馬店買豬------------沒那事。（沒那市）。臘月天氣------------動手動腳。（凍手凍腳）。反穿皮襖------------裝佯。（裝羊）。孕婦走獨木橋--------鋌而走險。（挺而走險）。外婆死了兒子--------無救。（無舅）。

老公拍扇------------凄涼。（妻涼）。秀才的毛巾----------包輸。（包書）。

烏龜爬門檻----但看此一番。（但看此一翻）。老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。賣草帽的丟扁擔(dān)------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來。（嫂來）。

半兩棉花------------免談。（免彈）。禿子打傘------------無法無天。（無發(fā)無天）。

子過渡------------安心。（淹心）。馬店買豬------------沒那事。（沒那市）。臘月天氣------------動手動腳。（凍手凍腳）。反穿皮襖------------裝佯。（裝羊）。

孕婦走獨木橋--------鋌而走險。（挺而走險）。外婆死了兒子--------無救。（無舅）。

烏龜爬門檻-------但看此一番。（但看此一翻）針尖尚挑毛巾--------不足為奇。（不足為旗）。

鈍刀破竹--------想不開。（響不開）。

電線桿上綁雞毛------好大的膽子。（好大的撣子）?？墓献涌某龀粝x------什麼人都有。（什麼仁都有）。燈草打鼓------------不想。（不響）。燈草拐杖---------做不了主。（做不了拄）。鹽店里談天----------閑得沒事做。（咸得沒事做）。張?zhí)鞄熯^海不用船----自有法度。（自有法渡）。隔窗吹喇叭----------名聲在外。（鳴聲在外）。

龍王爺搬家----------厲害。（離海）?？展撞某鲈?---------目中無人。（木中無人）。王八中解元----------規(guī)矩。（龜舉）。

六月裏戴手套--------保守。（保手）。生花生--------------非吵不可。（非炒不可）。皮匠不帶錐子--------真行。（針行）。相聲《有趣的歇后語》

甲

中國的語言豐富多采。乙

對。

甲

有一種語言叫歇后語。乙

又叫俏皮話。

甲

對，如果運用的恰當(dāng)，能起到畫龍點睛的作用。乙

是嗎？

甲

當(dāng)然了。比如說觀眾朋友們夸我的相聲表演的比較好，用一句俏皮話就可以代替。

乙

那觀眾怎么說呢？ 甲

哎！XX說的相聲那真好比是?飛機(jī)上掛暖瓶——? 乙

怎么講呢？ 甲

高水平??！

乙

嗯！這水平是夠高的！

甲

他說的相聲，又好比是?隔著門縫吹喇叭——? 乙

又怎么講呢？

甲

鳴聲（名聲）在外。乙

非常的形象。甲

多好。乙

哎！那觀眾要夸我呢？ 甲

那也有的說啊。乙

怎么說呢？

甲 XX同志表演的相聲那真是?上鞋不用錐子——? 乙

怎么講呢？ 甲

針（真）好。乙

對。

甲

?狗攆鴨子——? 乙

又怎么講啊？ 甲

呱呱叫。

乙

嗨！我這就不如他那個了。

甲

甭管怎么樣，這也是夸你的意思。

乙

對對對！像以后呢，要是寫個文章就應(yīng)該用一些俏皮話。

商品的廣告詞

隨心所浴（欲）

咳不容緩（刻 默默無?蚊?（聞）洗出望外（喜）酒負(fù)勝名（久）?騎?樂無窮（其）一明驚人（鳴）別無鎖求（所）

首屈一紙（指）

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)反思

語文綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)田園》教后反思

“新課標(biāo)”指出：“語文學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！北敬握Z文綜合性學(xué)習(xí)圍繞“走進(jìn)田園”主題，開展了多姿多彩的語文學(xué)習(xí)活動，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，我用自己拍攝到的鄉(xiāng)村的錄像，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛。當(dāng)孩子們看到一幅幅美麗迷人的鄉(xiāng)村圖時，驚喜萬分，爭先恐后地發(fā)言： “枇杷被一張張報紙包著，像一個個白色的小球”，“我們的鄉(xiāng)村好美呀，我仿佛臵身于連綿的畫卷中。”…… 如今，課己下，課堂上的學(xué)習(xí)交流成了永恒的記憶種種。細(xì)細(xì)咀嚼回味，除了較實在開發(fā)語文課程資源、感受語文學(xué)科無窮魅力外，以下幾方面也頗具成效。

開辟多樣學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)孩子們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如古詩詞組的同學(xué)想到以朗誦加講故事的形式匯報自己學(xué)習(xí)田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，因為他們獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同：用解說的方式介紹田間青草藥；游覽鄉(xiāng)村的小組，采用圖片、照片加繪聲繪色的導(dǎo)游詞；諺語組的同學(xué)誦讀了諺語，還告訴大家要像農(nóng)民一樣辛勤勞動才有收獲；采用口語交際的形式匯報了鄉(xiāng)村的小吃；詩配畫的同學(xué)還自己創(chuàng)作了田園小詩，并配了畫，一個個儼然成了田間的小詩人。多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和愉快成長的過程。

注重獨特體驗過程。課程實施的首要意義不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于

學(xué)習(xí)過程本身。對于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程，而其中體驗就是綜合性學(xué)習(xí)價值的核心。在積累語言的過程中，學(xué)生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場尋找鄉(xiāng)村的食品。這個獨特的體驗過程讓學(xué)生有了自己獨特認(rèn)識和體驗。在與同學(xué)、家長自由地合作時，學(xué)生交流享受語言，取長補(bǔ)短共享資源，在體驗過程中開發(fā)了創(chuàng)造潛能，發(fā)展語文思維能力。孩子們還把在鄉(xiāng)村的體驗寫成了一篇篇生動有趣、清新美麗的文章，發(fā)送到我的郵箱里。

重在提高語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把各學(xué)科整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語”，落腳點是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。本次活動中，我指導(dǎo)每個小組的匯報都很注重要求學(xué)生把內(nèi)容說具體、生動，尤其是語文能力方面的問題，如“他們說得怎么樣？其他同學(xué)也可以像老師這樣向他們提問題。”我還精心設(shè)計了烤紅薯的口語交際。學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。

但本節(jié)課還有諸多不足之處，如，當(dāng)張逸同學(xué)忘記了帶田園的照片而在臺上一臉的驚慌時，我忘記給孩子更多的選擇；游鄉(xiāng)村組的同學(xué)如果改用錄象來介紹，則會更加引人入勝；要是把孩子們烤紅薯的過程悄悄錄下來，一定會更加有味。我希望這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，以后的語文綜合性學(xué)習(xí)會開展得更加有效。

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》-《有趣的漢字》教學(xué)實錄與點評（最終版）

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》-《有趣的漢字》教學(xué)實錄與點評

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：幾天來，我們在漢字王國中盡情遨游，感受著漢字獨特的魅力，同時開展了許多活動。讓我們一起回顧一下活動中的快樂瞬間吧！師生：（邊回放部分活動照片，邊回顧前階段活動情況——討論制定活動計劃，交流手抄報，周末登山猜謎）

師：這節(jié)課是第三次活動階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會，繼續(xù)暢游漢字王國吧?。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）

二、暢游字謎樂園 文字謎小屋

1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說說是怎么猜的。師：(出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。)生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因為謎面說：畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

師：真會猜！恭喜謎你迷到底小隊首戰(zhàn)告捷，起了個好頭?。ā耙?！”一片歡呼聲、掌聲。）

（謎

2、謎

3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對了，同學(xué)們個個情緒激動?。?/p>

2、交流收集謎語的途徑。

師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？ 生1：我是上網(wǎng)查的。

生2：我是買了一本謎語書。生3：我也有一本謎語小字典。

師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？ 生：《謎語小字典》、《字謎三千條》?? 師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

3、小組匯報。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）

謎你迷到底小隊：我們準(zhǔn)備了2道題，請各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對。（把謎語分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場面緊張、熱烈）謎你迷到底小隊：陽光QQ小隊最先完成，其他組可要加油了！（公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑 ——“包”)請答對的小組舉手，說說是怎么猜的。生：（每組都答對了，大家興高采烈）

謎你迷到底小隊：我們給全答對的小組各加一顆星。（在各小隊的標(biāo)志牌上貼星）

師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？

謎你迷到底小隊：是的，我們組特別偏愛這類謎語。因為從中我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象，就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。師：哦，一個字可以“生”出好幾個字。（生笑?。?/p>

謎你迷到底小隊：我們組還創(chuàng)編了一個關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？

生：請、情、晴、蜻、倩、精、睛??

謎你迷到底小隊：聽，我們組編的字謎是——“有日天無云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清?！蔽覀兿胝埜鹘M下課后也給“青”編編謎語，跟我們比一比。師：（問其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？ 生：有！

師：謝謝謎你隊帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣！還有哪個小組也收集到有趣的字謎？也來考考大家！

漢字王國小隊：我們收集的是同一字謎，就是一個漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。

師：真的？能不能拿一則來考考大家？

漢字王國小隊：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語，可是只猜一個字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。（許多孩子高高舉起了手）

師：既然都知道了，那就告訴漢字王國小隊吧。（各組派一名同學(xué)上來，悄悄說答案）漢字王國小隊：答案是“鮮”?。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我們猜哦！

師：不愧是漢字王國小隊，收集的字謎果真不一樣。

碰碰撞小隊：我們想考每個小隊一道題，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因為自大一點，惹得人人討厭?！保┱堦柟釷Q小隊回答。（繼續(xù)點擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠?！皩崱?/p>

魚頭蛇尾巴，成天地上爬?！褒敗?/p>

屋里養(yǎng)著一頭豬?！凹摇?/p>

一只黑狗，不叫不吼?！澳保?/p>

碰碰撞小隊：同學(xué)們可真會猜，我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊在開展猜謎活動中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想?。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因為豬繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。生：（哦，大家有點恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

碰碰撞小隊：有??！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問葉老師，請葉老師給同學(xué)們介紹一下。師：我很欣賞碰碰撞小隊的探究精神，文文靜靜的幾個女孩子，特別愛動腦筋。他們不僅開展猜字謎活動，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個“黑”字就足以說明，為什么還要加個“犬”呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點了點頭）

師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？ 生：可以加個“木”字。（師板書）生：或者可以加個石頭的石（師板書）師：是??！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候，我們再認(rèn)真研究“默”的意思，就會發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說話的事物。比如說，我們會形容講臺桌在“沉默”嗎？ 生：（笑）不會！師：那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢？ 生：（大笑）不會！

師：是啊！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點點頭，深有同感的樣子）

碰碰撞小隊：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。

師：碰碰撞小隊的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報，你有什么體會？ 生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。

生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。生3：我覺得漢字真是太神奇了。

師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。畫謎室

1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫）誰會猜？怎么猜的？ 生1：第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

師：分析得很有條理。

生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒有哪個小組收集到更多類似的畫謎呢？

生：有！陽光QQ小隊！

2、小組展示

陽光QQ小隊：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“?！弊值漠嬛i）生（其他組）：（猜出謎底，并說了怎么猜的）

師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒有收集到的畫謎呢？ 陽光QQ小隊：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們在收集畫謎的時候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？ 生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）

陽光QQ小隊：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。生：我想請問你們小隊，知道為什么漢字中會有象形字嗎？ 陽光QQ小隊：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨有的現(xiàn)象。

陽光QQ小隊：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說，如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話，那不是很麻煩嗎？ 生：是??！陽光QQ小隊：為了書寫方便，漢字經(jīng)過逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請同學(xué)們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動畫）

陽光QQ小隊：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！師：QQ小隊在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過程，很有意義。謝謝他們！動作謎大廳

1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說說每個運動員姓什么，是怎么猜的）

2、小組匯報

師：哪一組對動作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？ 生：魔影小隊！魔影小隊：（分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場笑聲）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個動作謎的謎底有什么特點呢？ 生：一看這幾個字的字形就知道字的意思了。

魔影小隊：對了，我們組在編動作謎的時候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個特點。你們還知道哪些像這樣的字嗎？ 生：（晶、森、滅、品、甭??）魔影小隊：是啊！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動作謎，有空再展示吧！謝謝大家！

師：魔影小隊，如影隨形！不愧是魔影小隊，表演生動！謝謝他們！字謎樂園話感受

1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！

生1：一個字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。生3：有的漢字字形提示了字的意思！

生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。

生5：我覺得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒有這么有趣。

2、師生共賞一則富有情趣的謎語

師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請看葉老師帶來的一則謎語（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流?！睔g迎臺下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。生：（齊讀）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們?xì)細(xì)品味。

三、有趣的諧音樂園

1、情境導(dǎo)入

師（課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？

生1：門上貼的“?！弊仲N反了，?！暗埂迸c?！暗健敝C音。

生2：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。

師：是啊！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來到的“歇后語小站”。

2、讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。外甥打燈籠——照舊（舅）孔父子搬家——凈是輸（書）小蔥拌豆腐——一清二白（青）上鞋不用錐子——真（針）好 四月的冰河——開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

3、交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！葉老師也帶來了三組諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言（3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）

師：你還知道哪些諧音歇后語，說來給大家聽聽。生：（爭先恐后，紛紛發(fā)言）

4、交流諧音故事

師：看來，同學(xué)們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。漢字因為同音字多，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個小組收集了這方面的故事？ 魔影小隊：我們收集的是諧音故事，有《沒良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。

（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個故事）

5、交流諧音古詩： QQ小隊：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

QQ小隊：同學(xué)們，你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎？

生：這首詩中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩人李白挽留朋友的情誼。神氣小隊：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

生：詩中的“晴”與“情”諧音。師：讓我們一起來讀讀這兩首詩。（全班齊讀）

師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)語：在今天的漢字游園會中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因為幾天來每個同學(xué)、每個小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文?！如，漢字來歷城，書法藝術(shù)城??怎么樣，下階段有什么打算？

2、商議下階段的活動思路 學(xué)生討論結(jié)果如下：

（1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。

（2）收集因為寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。（3）策劃一次社會用字調(diào)查活動，寫成簡單的調(diào)查報告。（4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。

3、QQ聊天室里說感言

師：請結(jié)合前階段的活動體會，談?wù)勎覀冊撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動。生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動計劃。師：你們是不是在制定和實施計劃時遇到了困難？ 生1：沒有！師：其他組呢？

生2：我們組在制定活動計劃的時候，無法統(tǒng)一活動時間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。

師：后來怎么解決的呢？

生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時間的時候，但還有兩個同學(xué)就沒辦法參加。師：很好，學(xué)會了解決問題。

生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動評價表。

師：是啊！在前面的活動中，各組都制定了自己的評價表，你們覺得這有什么好處嗎？ 生4：這樣可以督促各個同學(xué)按時完成任務(wù)，積極參加活動。生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。生6：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。師：為什么呢？

生6：因為家長看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報，查找資料，所以有點不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊下階段的活動更加成功，更有收獲！

【點評】

語文綜合性學(xué)習(xí)活動集“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”為一身，成了語文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語文、用語文”的傳統(tǒng)理念，將“大語文觀”具體化、生動化。它倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的實踐性、綜合性、開放性，致力于語文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語文”的形象因吸納了時代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無窮的生命力。《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個完整、獨立的單元來呈現(xiàn)，這在小語教材的編寫史上，在小語教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說，這是人教版小學(xué)語文教材編寫的一個力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國，通過一系列探究活動感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過程價值，并進(jìn)行適度而到位的過程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語文的形式為主，整理和記錄活動過程的收獲、感想及活動成果？這是本組教學(xué)的幾個關(guān)鍵。這堂課展示的是活動過程中的一次階段性交流?；谡Z文綜合性學(xué)習(xí)的特點、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸，逐步深入地體驗、感受漢字的神奇、有趣。

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性、開放性、個體性。

3、注重渲染語文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國，語文的世界。

4、重視有效的小組評價，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施計劃的能力。

5、階段性回顧與過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗，不斷深入和充實研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識23個生字。

2.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

3.通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

4.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

5.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。【學(xué)習(xí)重點】

1.通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。(教師)

有趣的漢字 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥。)2.打開教材第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1.教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78～83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇吧。

2.教師出示閱讀要求。

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?（2）除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動

四、學(xué)生匯報，教師點撥

1.關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

2.關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是諧音字嗎? 3.關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

4.關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

五、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。

學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

二、學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：1.自由組成小組；2.討論活動內(nèi)容；3.制訂活動計劃；4.活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；5.活動結(jié)束后要展示活動成果。)

三、明確建議，突出活動重點 1.指名讀“活動建議”。2.匯報讀懂的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)

四、學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)

五、學(xué)生分組討論活動計劃

(提示：討論時要做好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)討論交流，修改完善活動計劃

六、以小組為單位匯報活動計劃，師生共同評議

(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)

七、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃 課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)第五課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果 1.字謎大擂臺。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)（2）教師提出活動要求。

①全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

②在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。③必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。④搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)（3）交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2.諧音俱樂部。（1）教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

（2）互動游戲。

①歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

②古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。③對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

④笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

四、總結(jié)

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了制訂活動計劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。