第一篇：綜合性學(xué)習(xí)教案與反思 陳燕君

綜合性學(xué)習(xí)《金錢，共同面對的話題》教案 陳燕君

一、活動目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生正確認識金錢在現(xiàn)實生活中的地位和作用，樹立正確的金錢觀、道德觀、價值觀。

2、通過活動，走進自己的生活，了解家庭的經(jīng)濟狀況，通過自己當(dāng)家的親身體驗，建立科學(xué)理財?shù)囊庾R。

3、通過活動，調(diào)查身邊同學(xué)怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運用資料、闡述自己觀點的能力。

5、通過辯論、交流，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思辯能力。

二、活動重點：

1、增強學(xué)生對金錢全面而理性的認識，樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀。

2、通過活動，調(diào)查學(xué)生的消費觀念，樹立正確的消費觀念，建立科學(xué)理財?shù)囊庾R。

三、活動課前準備：

1、收集、整理關(guān)于金錢的故事，并寫出自己的感受與體會。

2、“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生自己實踐去當(dāng)一天家，并把一天當(dāng)家的情況記錄下來，寫出自己的感受。

3、做一份消費調(diào)查表，了解學(xué)生的消費情況。

4、確定各方辯題，收集相關(guān)辯論的材料。

四、具體活動過程：

1、導(dǎo)入課題

貨幣，是一個國家政治、經(jīng)濟的綜合反映。國家的興亡，民族的興衰，人民生活的好壞，無不與貨幣息息相關(guān)。但是，古往今來，不同的人對于金錢占有的態(tài)度是不同的：有人視金錢如常物“千金散盡還復(fù)來”，有人視金錢如性命“人為財死，鳥為食亡”。有人成為金錢的主人，有人成為金錢的奴仆，有人利用金錢造福一方，有人貪慕金錢終成階下囚??今天，就讓我們一起走進綜合性學(xué)習(xí)《金錢，共同面對的話題》。

2、說說關(guān)于金錢的故事

同學(xué)們，課前老師已經(jīng)讓大家收集一些關(guān)于金錢的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說你所知道的關(guān)于金錢的故事，并說出自己的感受。（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果）

同學(xué)們說得很好，老師也有一個故事要跟同學(xué)們一起分享，有這樣一個故事：一個農(nóng)夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田間，日子過得雖說不上富裕，倒也和美快樂。一天，農(nóng)夫在田里偶然挖到了一個價值連城的金羅漢，他的家人和親友都為此高興不已，可農(nóng)夫悶悶不樂，整天心事重重，愁眉苦臉的樣子。別人問他：“你已經(jīng)成了百萬富翁，還有什么不滿意的呢？”農(nóng)夫回答：“我在想，另外17個羅漢在哪兒？”得到了一個金羅漢，還在想另外的17個金羅漢，不知足和貪得無厭卻使他失去了生活的快樂?？磥?，有時真正的快樂與金錢無關(guān)。

3、組織辯論：“金錢是萬能還是萬惡？”

同學(xué)們，在市場經(jīng)濟的社會里，我們每天都在與金錢打交道。金錢是能還是惡呢，現(xiàn)在就讓我們一起走進關(guān)于“金錢是萬能還是萬惡”的一場辯論。

把學(xué)生分成兩大組，各方在課前已經(jīng)確定了自己的辯題，并收集了相關(guān)辯論的材料。這一環(huán)節(jié)兩方開始精彩的辯論。

教師評價辯論：可以評價學(xué)生參與活動的態(tài)度；搜集、整理、運用資料的過程；所運用的材料與觀點的統(tǒng)一；辯論的技巧（攻擊要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；語言的表達及整體協(xié)作的效果；也可以評價學(xué)生在辯論過程中的思維方式、思維特點和文明修養(yǎng)等。

教師辯論小結(jié)：

金錢是能還是惡，取決于人性。是人賦予金錢善惡。

錢都是沒有生命的，沒有思想的，它從來沒有分辨過我是萬能，我是萬惡。它從沒有自認過厲害，又沒有犯過事，它默默無聞，作為人和人之間的交換工具而存在。萬能也好，萬惡也好，一切都是人性本質(zhì)的反映，和金錢其實是無關(guān)的。用金錢作為衡量人生價值的尺度，追求高消費，仰慕“大款”們的“瀟灑”和“氣派”等等。這都是十分錯誤的金錢觀。作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們應(yīng)對金錢有一個全面而理性的認識，樹立正確的金錢觀、道德觀，反對“拜金主義”。

4、今天我當(dāng)家

“常將有日思無日，莫待無時思有時”，“量入為出”是我們傳統(tǒng)的理財方式。平常我們總是不管吃、不管穿、不管用，“衣來伸手，飯來張口”，可真正輪到我們自己當(dāng)家的時候，“別有一番滋味在心頭”，請大家一起走進：今天我當(dāng)家。多媒體展示學(xué)生課前當(dāng)家的情況與感受：

生1：當(dāng)家的感覺真好。仿佛一下子我就長大了許多，成熟了許多。我首先從媽媽嘴里了解市場行情，然后就精打細算巧安排，那股高興勁兒就別提了，我還編了一個順口溜：“柴米油鹽醬醋茶，鍋盆碗筷瓢勺刷，我說干啥就干啥，心里樂開了花。一向威嚴的老爸、愛嘮叨的老媽，今天都得聽我的啦?！笨山?jīng)常一天的勞苦，看到全家人在分享我的勞動成果時，心里美滋滋的，因為我在家還從未這樣表現(xiàn)過。

生2：平時總怪媽媽不會買菜，隔三差五的吃同種菜，以導(dǎo)致我嚴重的偏食，今天我一定要買些與眾不同的菜。哎??，走了“幾條街”，還是要清一色的蘿卜、土豆、排骨、蕃茄、肉丸子，買幾道合胃口的菜原來這么難，虧我還整天“訓(xùn)”媽媽，還是隨便買點算了，來到蘿卜攤，拿起蘿卜，不知道哪種是老哪種是嫩，于是挑了3個大的白蘿卜，又來到肉類攤，卻不知哪些是牛肉，哪些是羊肉，哪些是瘦肉，聽了老板的介紹后，我稱了2斤牛肉。原來當(dāng)家是這么難吶！

同學(xué)們說自己的當(dāng)家感受，再次體驗當(dāng)家的不容易，樹立科學(xué)理財?shù)囊庾R。

5、消費調(diào)查

我們通過問卷調(diào)查的形式，對本班42名同學(xué)的消費現(xiàn)狀做了調(diào)查，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理、分析，得出以下結(jié)論：（課件展示）

（1）資料購買。由于進入初三，購買的教輔資料的開支非常大，平均在50元左右。有時還要買文具、練習(xí)本等開支。

（2）交通費開支：由于學(xué)校是走讀，早晚到校歸家的交通費是一筆重要的開支。一般座公交車的，一個月大約要50元。

（3）生活費。生活費包括早餐和中餐，根據(jù)各自情況不同，每人每天10元左右。

（4）零花錢。據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，一般是零花在買零食、冷飲的開支，我們班平均在五元左右。也有個別同學(xué)將零花錢用來進網(wǎng)吧，也有將父母給的零花錢節(jié)省下來，進入個人儲蓄。

真是不算不知道，一算嚇一跳。（以上的調(diào)查均是正常的開支，不包括那些大手大腳花錢的人。）一月下來一個學(xué)生應(yīng)花多少錢，心中有數(shù)了吧。建議同學(xué)們一切從實際出發(fā)，一切從節(jié)約出發(fā)，進行有效消費。

6、課堂小結(jié)

關(guān)于金錢的名言

金錢是一種有用的東西，但是，只有在你覺得知足的時候，它才會帶給你快樂，否則的話，它除了給你煩惱和妒忌之外，毫無任何積極的意義?！u韜奮

沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀?！蜖栐?/p>

金錢并不像平常所說的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對金錢的貪欲，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。——盧梭

人生的快樂和幸福不在金錢，不在愛情，而在真理?！勘葋?希望同學(xué)們在今后的生活中能夠正確看待金錢，樹立正確的金錢觀和正確的消費觀念，建立科學(xué)理財?shù)囊庾R。

活動反思：

語文綜合性學(xué)習(xí)活動重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其是尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，而且這種探究，既有學(xué)生個體的獨立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋。此次活動的設(shè)計體現(xiàn)出了學(xué)生主動探究問題、積極搜集信息、整理資料、親身實踐，形成自己的觀點，針對“金錢，共同面對的話題”設(shè)計的活動目標(biāo)客觀、具體、實際、適度。整個活動過程的設(shè)計，據(jù)活動目標(biāo)定為四個環(huán)節(jié)：說說關(guān)于金錢的故事；辯論“金錢是能還是惡”；今天我當(dāng)家；消費調(diào)查等。各有側(cè)重點，各有不同的探究方法，或查找資料、或問卷調(diào)查、或親身體驗，為學(xué)生的主動探究、樂于參與、積極合作提供了廣闊的背景。

在成果展示交流階段，同學(xué)們首先講述了一個個富有哲理、引人思考的故事，從而引發(fā)我們應(yīng)樹立怎樣的金錢觀；接著通過辯論賽使學(xué)生對金錢有一個全面而理性的認識，樹立正確的金錢觀、道德觀，反對“拜金主義”。然后又通過今天我當(dāng)家的心得交流，一個個親身體驗的故事時而讓人開懷大笑，時而讓人眉頭緊鎖，時而讓人點頭贊許，給人以身臨其境、歷歷在目的感覺；最后通過消費調(diào)查這個環(huán)節(jié)，展示了中學(xué)生消費狀況的現(xiàn)狀，引發(fā)我們的思考。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、辯論能力、語言表達能力，對培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，整合處理信息、合作探究能力大有裨益。

整個活動過程中，學(xué)生真正成為了活動的主人，活動的主體。我充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實踐的機會。這個活動對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣，形成正確的金錢觀起到了積極的導(dǎo)向作用。

此次活動的不足，學(xué)生在辯論過程中展現(xiàn)了較好的語文素養(yǎng)和語文能力，但是仍有個別辯手的表現(xiàn)不盡如人意。而我在對學(xué)生辯論過程時因時間關(guān)系只是粗略地就其參與的態(tài)度和表現(xiàn)進行評說，未能較深入地對辯論作剖析，教師的“引導(dǎo)”作用未完全體現(xiàn)出來。另外在今天我當(dāng)家這一環(huán)節(jié)中親身體驗的時間受到了限制，消費調(diào)查環(huán)節(jié)欠深入，沒有提出怎樣建議正確的消費觀等。

第二篇：教學(xué)反思 (陳君)

《橋》教學(xué)反思

洋里安仁小學(xué)陳君

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)時，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時，我以描寫洪水和雨水的句子進行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！钡染渥?，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個課時埋下了伏筆。

在第二課時，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子。“老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老

支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生也說出了這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”??

這一節(jié)課，還存在許多不足，如：語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災(zāi)，08年的共抗雪災(zāi)地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點句段，那味道就不同了?！叭羰前牙蠞h的兩次‘吼道’??挖得更深，讀得更透些，學(xué)生對老漢不徇私情的領(lǐng)悟?qū)⒏罡m。

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)反思

語文綜合性學(xué)習(xí)《走進田園》教后反思

“新課標(biāo)”指出：“語文學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。”本次語文綜合性學(xué)習(xí)圍繞“走進田園”主題，開展了多姿多彩的語文學(xué)習(xí)活動，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，我用自己拍攝到的鄉(xiāng)村的錄像，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛。當(dāng)孩子們看到一幅幅美麗迷人的鄉(xiāng)村圖時，驚喜萬分，爭先恐后地發(fā)言： “枇杷被一張張報紙包著，像一個個白色的小球”，“我們的鄉(xiāng)村好美呀，我仿佛臵身于連綿的畫卷中。”…… 如今，課己下，課堂上的學(xué)習(xí)交流成了永恒的記憶種種。細細咀嚼回味，除了較實在開發(fā)語文課程資源、感受語文學(xué)科無窮魅力外，以下幾方面也頗具成效。

開辟多樣學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)孩子們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如古詩詞組的同學(xué)想到以朗誦加講故事的形式匯報自己學(xué)習(xí)田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，因為他們獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同：用解說的方式介紹田間青草藥；游覽鄉(xiāng)村的小組，采用圖片、照片加繪聲繪色的導(dǎo)游詞；諺語組的同學(xué)誦讀了諺語，還告訴大家要像農(nóng)民一樣辛勤勞動才有收獲；采用口語交際的形式匯報了鄉(xiāng)村的小吃；詩配畫的同學(xué)還自己創(chuàng)作了田園小詩，并配了畫，一個個儼然成了田間的小詩人。多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和愉快成長的過程。

注重獨特體驗過程。課程實施的首要意義不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于

學(xué)習(xí)過程本身。對于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程，而其中體驗就是綜合性學(xué)習(xí)價值的核心。在積累語言的過程中，學(xué)生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場尋找鄉(xiāng)村的食品。這個獨特的體驗過程讓學(xué)生有了自己獨特認識和體驗。在與同學(xué)、家長自由地合作時，學(xué)生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發(fā)了創(chuàng)造潛能，發(fā)展語文思維能力。孩子們還把在鄉(xiāng)村的體驗寫成了一篇篇生動有趣、清新美麗的文章，發(fā)送到我的郵箱里。

重在提高語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把各學(xué)科整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語”，落腳點是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。本次活動中，我指導(dǎo)每個小組的匯報都很注重要求學(xué)生把內(nèi)容說具體、生動，尤其是語文能力方面的問題，如“他們說得怎么樣？其他同學(xué)也可以像老師這樣向他們提問題。”我還精心設(shè)計了烤紅薯的口語交際。學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。

但本節(jié)課還有諸多不足之處，如，當(dāng)張逸同學(xué)忘記了帶田園的照片而在臺上一臉的驚慌時，我忘記給孩子更多的選擇；游鄉(xiāng)村組的同學(xué)如果改用錄象來介紹，則會更加引人入勝；要是把孩子們烤紅薯的過程悄悄錄下來，一定會更加有味。我希望這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，以后的語文綜合性學(xué)習(xí)會開展得更加有效。

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)與探究教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能用流暢的語言表達自己的看法

2.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情

3.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義

教學(xué)重難點

1.通過具體句子感悟作者所表達的思想感情

2.理解一個詞語在不同語境中所表達的不同含義

教學(xué)方法

1.合作、探究、討論、釋疑

教學(xué)環(huán)節(jié)

一 :各抒己見，顯神通

讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。

二: 體會感情，我能行

仔細品味下列語段所表達的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。

三 : 一詞多義，好神奇

一個詞語在不同作品的語境中可以表達出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。

四 : 課后練習(xí)，我最棒

設(shè)想寫寫這幾篇的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?人生哲學(xué)? 思想? 生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達自己的所思所感。表達方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。

第五篇：學(xué)習(xí)陳燕萍心得

平凡 中 見 偉 大

——學(xué)習(xí)陳燕萍工作法心得體會

人民法院在開展學(xué)習(xí)陳燕萍同志先進事跡活動中，全院干警認真聽取了最高人民法院召開的“陳燕萍同志先進事跡”報告會電視電話會議，以及各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話。這次先進事跡報告會在建湖法院全體干警中引起強烈反響，深受感動與鼓舞。深深地體會到陳燕萍同志的先進事跡，是實踐“人民法官為人民”主題活動的教育，是“三個至上”的繼續(xù)實踐。根據(jù)陳燕萍同志的先進事跡，結(jié)合本人工作的實際，作為一名法警，應(yīng)向陳燕萍同志學(xué)習(xí)，以陳燕萍同志先進事跡為榜樣，全心全意為人民服務(wù)。

陳燕萍同志對人民有著厚重質(zhì)樸的情感，心中時刻裝著人民法官為人民的信念，始終把對黨和人民的愛鑄就在平凡的審判事業(yè)中。她在法院工作21年，在基層人民法庭工作14年，始終堅持黨的事業(yè)至上，時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，忠實履行人民法官為人民職責(zé)，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，悉心辦案，刻苦鉆研審判業(yè)務(wù)。雖然與陳燕萍同志相比，自己在基層法院工作26年，在基層人民法庭工作也是14年，同樣是個女同志，但卻沒有陳燕萍那樣的感人與奉獻，深表慚愧。陳燕萍同志作為一名基層法院的女法官和一名普通共產(chǎn)黨員，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有氣壯山河的豪言，但她有著崇高的理想信念，有著共產(chǎn)黨人特有的精神支柱，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀。她主動到條件艱苦的農(nóng)村基層法庭工作,而且一干就是十四年，把最美好、最寶貴的青春年華奉獻給了黨的審判事業(yè)，奉獻給了她深愛著的人民群眾。她長期在農(nóng)村法庭工作，深切的體會到人民群眾的疾苦，對老百姓有一種發(fā)自內(nèi)心的樸素感情。她始終牢記著人民法官的責(zé)任與使命，盡自己所能為民解憂，用自己的愛心無私奉獻，樹立起人民法官親民、愛民、為民的良好形象。

陳燕萍同志十四年風(fēng)雨兼程，十四年默默奉獻，把對黨的忠誠體現(xiàn)在所辦的每一件案件上，把黨的關(guān)懷傳送到千家萬戶，時時刻刻用自己的一言一行建樹著黨的形象，讓人民群眾更加熱愛我們的黨，更加信任我們的政府。

陳燕萍在審案中，十分注意細心觀察，善于把握當(dāng)事人在訴訟中表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)和神情的變化，就連當(dāng)事人臉紅、氣粗等微妙變化都逃不過她那雙明察秋毫的慧眼。在辦案中，總是以特有的細心、耐心和同情心，在法、理、情之間尋找結(jié)合點，準確切入案件，把握案件的走向，對癥下藥，真正做到案結(jié)、事了、人和。這種辦案方法，確實是法官難得的修養(yǎng)。陳燕萍把自己的辦案方法，總結(jié)為“望、聞、問、切、笑”五字工作法。用心去感知，用心去辦案，掌握案件處置的主動權(quán)，爭取案件的最終妥善解決，化解糾紛，維護社會的穩(wěn)定，為社會增添一份和諧。

陳燕萍愛崗敬業(yè)，有著強烈的事業(yè)心和使命感。她每年辦案200多件,是全院多年的辦案狀元。所審理的3000多件案件無一錯案，無一投訴，無一上訪。十四年來，陳燕萍一身正氣，兩袖清風(fēng)，無數(shù)次

拒禮、拒賄、拒吃，無一違法違紀，無一投訴舉報。正是由于她的公正，贏得了廣大群眾對她的信賴和尊敬。

榜樣的力量是無窮的。通過學(xué)習(xí)對照，自己一定認真找出差距，決心以高尚的職業(yè)情操，把陳燕萍同志“平凡、真誠、大愛、可敬”的精神發(fā)揚光大，秉公執(zhí)法，廉潔自律，讓黨放心、讓人民滿意，做一名合格的人民法官。