第一篇：指尖上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

《指尖上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》

教材分析

本課以田徑運(yùn)動(dòng)比賽為情節(jié)，編寫程序，共分為三部分。第一部分：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二部分：編寫“100米”與“110米欄”的程序；第三部分：編寫小游戲。學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)比較輕松愉快。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.理解偵測(cè)與判斷的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解偵測(cè)與判斷的含義。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力 課時(shí)安排： 1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們愛運(yùn)動(dòng)嗎？都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？

師：接下來我給大家介紹一運(yùn)動(dòng)員，他是中國(guó)的飛人也是奧運(yùn)會(huì)上在田徑項(xiàng)目獲得第一塊金牌的男運(yùn)動(dòng)員，他是就是110米欄的劉翔，讓我們?cè)俅位仡欉@塊金牌的產(chǎn)生。

師：每次回顧這場(chǎng)比賽，我們都會(huì)為劉翔感到嬌傲。為此，我也制作了幾個(gè)田徑比賽的程序，請(qǐng)大家欣賞。

二、小組討論

師：欣賞完后，請(qǐng)大家討論一下，這個(gè)程序有哪些腳本，這些腳本如何實(shí)現(xiàn)？ 鍵盤控制： 向前移動(dòng)： 跑（動(dòng)作）： 到達(dá)終點(diǎn)： 吶喊： 小提示：為條件判斷控件，在尖框中要插入像

兩頭尖的條件控件，如果條件成立才會(huì)執(zhí)行它內(nèi)部的腳本。任務(wù)一：100米 角色：酷貓 舞臺(tái)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

劇本：酷貓從起點(diǎn)起跑（動(dòng)作），到達(dá)終點(diǎn)（碰到黃線），說：“我贏了！”并全部停止。

小組討論

師：我們完成了100米，接下來我們?cè)賮硇蕾p一下110米欄，并討論一下110米欄的跨欄是用什么指令去完成？

方法一： 方法二

任務(wù)二： 角色：酷貓 舞臺(tái)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

劇本：酷貓從起點(diǎn)起跑（動(dòng)作），碰到欄桿跨過欄桿，到達(dá)終點(diǎn)（碰到線），說：“我贏了！”并全部停止。

四、知識(shí)升華

師：根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)110米欄的程序，添加一個(gè)角色；并設(shè)計(jì)一個(gè)兩個(gè)控制的田徑程序，和你的好朋友一起比賽吧。

生討論、實(shí)踐。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課你有收獲嗎？

第二篇：指尖上的青春

指尖上的青春

郎朗，國(guó)際著名鋼琴家，于1982年出生于中國(guó)沈陽。郎朗在三歲的時(shí)候受父親郎國(guó)任啟蒙對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并于1984年，正式拜于朱雅芬教授門下開始學(xué)習(xí)鋼琴。少年時(shí)的朗朗在鋼琴方面就有很大天賦，多次在省內(nèi)鋼琴比賽上獲得好成績(jī)。但這對(duì)于時(shí)刻追求第一郎朗來說還不夠，在接下來的幾年里，郎朗多次在國(guó)內(nèi)國(guó)際鋼琴比賽中獲得第一名，成為鋼琴界一顆閃耀的新星。

當(dāng)然，成功之后必有付出。為了支持郎朗在鋼琴方面的進(jìn)一步造詣，父親郎國(guó)任辭掉了工作，帶著郎朗到北京報(bào)考中央音樂學(xué)院。年少的郎朗為了自己的“成為鋼琴家”的理想，很小就背井離鄉(xiāng)。在北京求學(xué)的時(shí)間里，郎朗的壓力更大了，開始對(duì)自己失望，對(duì)鋼琴失望，對(duì)新生活失望，第一位老師甚至建議郎朗打道回府。這讓郎朗十分難過，在離中央音樂學(xué)院考試不到一年的時(shí)間里，郎朗更是有一段時(shí)間不想彈鋼琴。但是對(duì)于理想的堅(jiān)持，父母的付出和對(duì)鋼琴的熱愛，郎朗并沒有放棄鋼琴。后來，郎朗換了新的鋼琴老師，趙平國(guó)老師。在接下來的時(shí)間里，郎朗的進(jìn)步飛快，順利的完成了考試。

1996年，14歲的郎朗考入著名美國(guó)科蒂斯音樂學(xué)院，師從著名鋼琴大師、院長(zhǎng)加里·格拉夫曼，開始了留學(xué)生活。郎朗第一次與加里·格拉夫曼見面時(shí)，被問到為什么學(xué)習(xí)鋼琴。郎朗的回答是要把所有美國(guó)的和歐洲的，什么世界的，任何一個(gè)地方的鋼琴比賽，全都去比掉，成為鋼琴家。加里告訴郎朗，這根本不是為藝術(shù)而當(dāng)鋼琴家，你應(yīng)該是真正把自己的本領(lǐng)學(xué)到，提煉這些藝術(shù)大師的造詣、這些經(jīng)驗(yàn)、這些精華。他的一席話讓郎朗重新開始考慮自己學(xué)習(xí)鋼琴的目的。郎朗的成功轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在1999年，那年郎朗17歲。那年夏天的一個(gè)晚上，郎朗有幸去給指揮大師埃森巴赫面試，在面試的兩個(gè)多小時(shí)里，郎朗簡(jiǎn)直成了“點(diǎn)歌器”，連續(xù)彈了勃拉姆斯、克里亞賓等大師的曲目。第二天，郎朗被告知在芝加哥拉文尼亞音樂節(jié)明星演奏會(huì)上，代替身體不適的安德魯·瓦茲與芝加哥交響樂團(tuán)合作演奏柴科夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》。這對(duì)郎朗來說無疑是最激動(dòng)的消息。開場(chǎng)前，著名小提琴家斯特恩對(duì)觀眾介紹郎朗說：“你們將從這位年輕的中國(guó)男孩身上聽到世界上最美妙的聲音?！?果然，當(dāng)最后一個(gè)音符演奏完畢，聽眾全體起立歡呼，如雷般的掌聲經(jīng)久不息。這場(chǎng)成功的臨時(shí)替代演出，被美國(guó)三大報(bào)紙之一的《芝加哥論壇報(bào)》極度贊賞，贊揚(yáng)“郎朗是世界上最偉大、最令人激動(dòng)的鋼琴天才”。令人驚奇、難以置信的是當(dāng)晚郎朗在拉文亞的獨(dú)奏廳為音樂家們又一次演奏巴赫的《哥德堡變奏曲》。此曲他已兩年多未彈，然而他卻非常熟練地用1小時(shí)10分鐘背譜完成?！吨ゼ痈缛?qǐng)?bào)》稱這是“音樂史上的奇跡”。從此，郎朗與世界上所有的一流樂團(tuán)陸續(xù)簽約，開始了他的音樂演奏生涯。

在接下來的日子里，郎朗簡(jiǎn)直成了世界青年鋼琴家的代表，取得了令人艷羨的傲人成績(jī)，獲得無數(shù)的國(guó)際榮譽(yù)。當(dāng)然這些成功都與郎朗本人的天賦和努力分不開，郎朗也成為了中國(guó)乃至世界無數(shù)學(xué)鋼琴的孩子們的楷模與典范。

第三篇：指尖上的教學(xué)

指尖上的教學(xué)

摘 要：伴隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)一支粉筆、一張嘴的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生對(duì)信息的需求了。信息和多媒體已經(jīng)開始走進(jìn)了我們生活和學(xué)習(xí)，使我們獲得知識(shí)的途徑更加多樣和快捷，同時(shí)也在改變著傳統(tǒng)的教育方式。我們要適時(shí)適地應(yīng)用多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，通過指尖的操作把我們的教學(xué)變得更加方便和高效。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；指尖上的教學(xué)；樂趣；直觀；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.092

2012年9月5日劉延?xùn)|副總理（時(shí)任國(guó)務(wù)委員），在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出，“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這說明多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的校內(nèi)、校外，下面我就來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

一、動(dòng)畫演示提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的推動(dòng)力。多媒體信息技術(shù)使客觀事物的形、聲、色直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。教師要充分利用信息技術(shù)，用學(xué)生熟悉的、喜愛的內(nèi)容、材料或生活情境，努力創(chuàng)設(shè)一種問題情境，設(shè)置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場(chǎng)景，從而喚起學(xué)生探索問題的興趣，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性。

我在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略》時(shí)，首先播放一個(gè)動(dòng)畫片“曹沖稱象”，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)生對(duì)本節(jié)所需的知識(shí)就有了初步的感性認(rèn)識(shí)，明白了生活中本來比較復(fù)雜的問題通過替換就能夠巧妙地解決。動(dòng)畫過程比我們的口述更加生動(dòng)形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和這階段的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫的心理特點(diǎn)。

又例如，在講解圓的畫法時(shí)，后面有一道這樣的思考題：“車輪為什么是圓的？”此時(shí)我們?nèi)绻麖目茖W(xué)知識(shí)講起，學(xué)生可能還是不能夠明白。這時(shí)我給學(xué)生播放了一輛汽車裝三角形、正方形等不同形狀的輪子行走的動(dòng)畫，他們看到顛簸的車子，哈哈大笑。在學(xué)生收獲快樂的同時(shí)，也就明白了車輪為什么要用圓形的。

二、生動(dòng)活潑的演示過程化抽象為直觀

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和概念變得通俗易懂，讓學(xué)生由一個(gè)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者，變成一個(gè)主動(dòng)思考知識(shí)的探究者，讓學(xué)生在具體的演示和操作過程中過得知識(shí)形成的過程，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

在講解《替換解決問題策略》“倍數(shù)關(guān)系和差量關(guān)系”，e-world智能教學(xué)軟件中的拖拽功能發(fā)揮的作用更大。學(xué)生到黑板屏幕上演示把一個(gè)大杯替換成小杯的過程，其他學(xué)生觀察在替換的過程什么變了，什么沒有發(fā)生變化一目了然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察和思維能力。學(xué)生動(dòng)手操作的過程，就是幫助學(xué)生掌握知識(shí)形成的過程，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可見改變傳統(tǒng)的教和學(xué)模式，就能真正做到以學(xué)生為主體的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)方式。

例如這個(gè)例題：“一個(gè)長(zhǎng)方體，如果高增加2厘米，就變成一個(gè)正方體。這時(shí)表面積比原來增加56平方厘米。原來長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？”在講解這道題的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生想象不到，高增加后長(zhǎng)方體會(huì)發(fā)生什么樣變化，更不能明白增加了幾個(gè)面和原來的長(zhǎng)方體有什么關(guān)系。針對(duì)這種情況，我充分利用了學(xué)校的暢言白板軟件的三維立體圖形，直觀地演示出長(zhǎng)方體演變成正方體的過程。演示中學(xué)生能夠直接看出其中的變化，我采用不同的顏色標(biāo)出增加的面，以及變化前后各條棱，對(duì)比過程中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)它們前后變化關(guān)系，從而突破了學(xué)生難以理解的抽象過程。

三、游戲活動(dòng)更精彩

古往今來很多數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬丁?加德納曾經(jīng)做了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)：“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西。”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠喚醒學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，在輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)概念性強(qiáng)，抽象和學(xué)生不太容易掌握的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這節(jié)課，我充分利用了多媒體的特點(diǎn)，制作了一個(gè)Flash投籃小游戲，學(xué)生在電腦前玩游戲，熱情很高，在游戲中逐漸地摸索本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)――怎樣比較哪次投得更準(zhǔn)些呢？從而引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

隨著班班通的普及，如果我們?cè)谏险n時(shí)采用多媒體課件或者打開暢言軟件，里面有一個(gè)更加方便的錄課功能，我們可以在上課的同時(shí)錄制本節(jié)課的教學(xué)過程的全部或部分，把它上傳到教師的網(wǎng)絡(luò)空間；學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)隨時(shí)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧或者重新?W習(xí)，真正做到了對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

總之，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了立體、直觀的教學(xué)方式，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生身臨其境地感覺到運(yùn)用多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。指尖的操作把我們的教學(xué)變得更加方便和高效，把媒體技術(shù)變成我們指尖上的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.全國(guó)教育管理信息化工作電視電話會(huì)議召開[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（9）.[2] 孫麗谷，王林.義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（六年級(jí)上冊(cè)）[M].南京：江蘇教育出版社，2014.

第四篇：指尖上的智慧

指尖上的智慧 ——淺談小學(xué)陶藝教學(xué)

摘要：陶藝，作為一種土與火的藝術(shù)自古以來就令人神往，令人癡迷。過去的兒童，泥巴就是他們最好的玩具。和泥兒、摔響兒、捏泥人、做坦克……這些都成為那一代人兒時(shí)最美好的回憶。而今的孩子們，雖然擁有各種各樣的又不斷翻新的玩具，卻失去了與小伙伴們聚在一起，翹著屁股玩泥巴的樂趣。陶藝教學(xué)就是要把最普通的泥巴帶進(jìn)小學(xué)課堂，讓孩子們?cè)谀媚笾姓莆漳嘈?，感受?chuàng)作的樂趣，在與泥巴的“玩?！敝凶屗麄兊闹讣忾W現(xiàn)出智慧的光芒。本文將從四部分“

一、了解陶藝文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、用創(chuàng)新觀念來引領(lǐng)陶藝教學(xué)；

三、淡化技法，在創(chuàng)作中掌握新知；

四、陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高交往能力?！眮黻U述小學(xué)陶藝教學(xué)。

關(guān)鍵詞：陶藝、陶藝教學(xué)、技法、合作、交往

正文：懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，在把玩泥土中，獲得那份未遺失的童真，這是陶藝最吸引人的魅力所在。親近自然，體味泥土的言語，表達(dá)自我情感，在創(chuàng)造中獲得樂趣。當(dāng)柔軟的泥土在經(jīng)過火的洗禮后變成堅(jiān)硬的瓷器時(shí)，人們對(duì)自然的感悟和控制力又增添了一份。雖然我們僅僅從泥走向了瓷，但是卻經(jīng)過了漫長(zhǎng)的量變與質(zhì)變的升華過程。陶藝不僅作為一門工藝美術(shù)，同時(shí)也承載著一種文化素養(yǎng)和人類文明傳承的使命。陶藝課程的開設(shè)給美術(shù)教學(xué)注入了生機(jī)，給學(xué)校注入了新鮮血液，給學(xué)生注入了一縷清新的空

氣。如此效果則是其他課程難以比擬的。下面我就談?wù)勛约涸谔账嚱虒W(xué)中的一些做法。

一、了解陶藝文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者?！睆闹形覀冎懒伺d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著決定作用。布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”其中又讓我們知道了興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力作用。陶藝作為一門古老而又長(zhǎng)盛不衰的藝術(shù)有著悠久的歷史。在經(jīng)歷了近萬年的發(fā)展已經(jīng)趨為完善，成為現(xiàn)代人生活中不可少的事物。中國(guó)的陶藝曾經(jīng)長(zhǎng)期影響著世界陶藝的發(fā)展，但近代卻落伍了，特別是陶藝教育。

國(guó)外的陶藝教學(xué)實(shí)踐證明，陶藝教育使兒童找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我，豐富想象力，拓展創(chuàng)造性思維。既然陶藝教學(xué)有如此優(yōu)點(diǎn)，我們就更應(yīng)該利用本土資源發(fā)展陶藝。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)的前階段，講述陶藝的一些歷史，并且讓學(xué)生們欣賞了大量精美的圖片和陶器實(shí)物，了解陶器的整個(gè)生產(chǎn)過程、品種。這樣使兒童更有好奇心和制作的欲望，兒童們渴望用雙手去制作自己喜歡的陶藝作品，去表現(xiàn)心中的世界。

二、用創(chuàng)新觀念來引領(lǐng)陶藝教學(xué)

我們必須要把創(chuàng)新思維融入到陶藝教學(xué)之中去，使其充滿活力。我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，開始學(xué)生們都有極大的新鮮感，因

為孩子們有愛玩泥巴的天性，大家開始隨心所欲地捏一些造型奇特的人物、野獸，但是在造型、方法、內(nèi)容上顯得很單調(diào)。那么我們應(yīng)該怎樣發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維，又能突破陳規(guī)，又能創(chuàng)新，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的呢？要讓學(xué)生逐步了解陶藝，熱愛陶藝教育，并且確立學(xué)生為主體。學(xué)生和老師都要具有創(chuàng)新精神，特別是老師要起到表率的作用。

我認(rèn)為開設(shè)陶藝課是最能夠體現(xiàn)兒童的創(chuàng)新精神的。陶藝課材料簡(jiǎn)單是與泥巴打交道，大家的興趣濃可以無拘無束地進(jìn)行豐富的想象，眼睛看，腦子轉(zhuǎn)，心里想，手上做，觀察能力逐漸敏銳，思維能力得到鍛煉。創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，欣賞能力得到提高，如此效果，則是其他一些課程難以比擬的。

三、淡化技法，在創(chuàng)作中掌握新知

1、首先是陶藝成形方式和裝飾手法。

中國(guó)的陶瓷藝術(shù)歷史悠久，各種作品形式，種類層出不窮，品種繁多。那些陶器優(yōu)美的形態(tài)，活潑奔放的紋飾，無不凝聚著先民的智慧和汗水。這些作品使用了許多不同的成型方式，我在本學(xué)期的教學(xué)中主要使用了泥條成形、泥板成形和拉坯成形三種方式教學(xué)。泥條、泥板成形比較方便成形快，變化的形式比較多樣，靈活性強(qiáng)。通過實(shí)踐學(xué)生們接受得比較快，而且很感興趣，能夠做出自己想做的形象。拉坯成形的難度比較大，只能夠做一些圓形的物體，這種方法在初期教學(xué)主要是嘗試有一定的了解就可以了。

在陶藝成形的方式上我進(jìn)行了泥條和泥板的整合，并且結(jié)合了挖、刻、劃、拉等裝飾手法，大大地拓展了陶藝的表現(xiàn)力度。學(xué)生們通過這些方法能夠做出一些自己喜愛的作品。并且還結(jié)合兒童的特點(diǎn)待泥坯干了后涂上一些顏色進(jìn)行裝飾。在陶藝課上大家的興趣特別濃厚，雖然說作品不是很精美，但是感到自己也能做一件陶藝作品也十分興奮，我還要求同學(xué)們通過互相評(píng)價(jià)、展示、介紹來得到進(jìn)一步提高。另外，還指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新用其它方法來裝飾自己的作品，使其更優(yōu)美、精致。

2、在陶藝制作的內(nèi)容上創(chuàng)新，具有兒童特色。

在陶藝悠久的歷史長(zhǎng)河中，其表現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，從中無不體現(xiàn)人們對(duì)美的追求和向往，在跨入21世紀(jì)的今天，陶藝教學(xué)如何在繼承古代陶器優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能充分體現(xiàn)兒童個(gè)性的陶藝作品值得我們思考。處于小學(xué)時(shí)期的兒童，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡用手盡情地做自己想做的東西，用心去表現(xiàn)自己的夢(mèng)想。根據(jù)這一年齡段兒童的特點(diǎn)，我們應(yīng)選取他們感興趣的內(nèi)容來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

我在陶藝教學(xué)中曾讓學(xué)生說一說自己對(duì)什么東西最感興趣，大部分學(xué)生都提到了小動(dòng)物、卡通形象、動(dòng)畫片等。這些看似簡(jiǎn)單的回答卻啟發(fā)了我。在陶藝教學(xué)中能否可以融入兒童喜歡的卡通動(dòng)物、人物呢？經(jīng)過我的實(shí)踐，卡通形象是兒童最喜歡的一種表現(xiàn)內(nèi)容。它簡(jiǎn)煉、夸張、擬人的造型比其他藝術(shù)形式更易理解。關(guān)鍵就在于把以往的平面繪畫通過泥巴塑造成立體的陶藝作品，使其更加生動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造能力。

在陶藝教學(xué)中我還遇到一些難題，有時(shí)學(xué)生們總隨心所欲地制作。我利用自己學(xué)習(xí)到的陶藝知識(shí)，對(duì)兒童進(jìn)行最初階段的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并開拓其想象的空間。開始，我示范制作了一些卡通形象，如：小烏龜、兔巴哥、皮卡丘等。來激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解制作方法。我還事先準(zhǔn)備一些圖片資料給他們欣賞、臨摹，在臨摹過程中還講解了身體比例和基本結(jié)構(gòu)的觀察方法。讓他們?cè)诓煌奶账嚦尚沃邪l(fā)現(xiàn)美的造型，使學(xué)生們?cè)谧约褐谱鬟^程中逐步深化對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)、理解、潛移默化地掌握陶藝的技能，并在大腦中產(chǎn)生深刻的印象。并讓陶藝通過卡通這種形式使兒童對(duì)陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們覺得 “玩泥巴”是一種有趣的游戲。

每個(gè)人的興趣、習(xí)慣、個(gè)性都不同。讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了一段示范臨摹之后，兒童掌握了一定技能、技巧。我在下個(gè)階段兒童運(yùn)用創(chuàng)作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作卡通形象，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，從而創(chuàng)造出有情感，新穎獨(dú)特的陶藝作品。比如我在指導(dǎo)兒童進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，要盡量發(fā)揮自己的特點(diǎn)不要與別人雷同，以保證自己作品的特色。同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們欣賞一些風(fēng)格各異的陶藝作品，開拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維和想法去做。這樣學(xué)生們才能在內(nèi)容上豐富多彩，并且將自己的個(gè)性融入到卡通陶藝的創(chuàng)作活動(dòng)中。從而達(dá)到個(gè)性和內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的陶藝作品。

3、陶藝教學(xué)方法要不斷變化，具有新穎性。

①指導(dǎo)學(xué)生們收集一些有關(guān)陶藝方面的資料，拓展他們的知識(shí)面。我還搜集了有關(guān)陶器的生產(chǎn)流程，為學(xué)生們介紹陶藝知識(shí)。欣賞優(yōu)秀的陶器實(shí)物；讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺地受到熏陶，在健康娛樂的活動(dòng)中受到激勵(lì)，在潛移默化中受到啟迪。使整個(gè)陶藝教學(xué)活動(dòng)寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中求知，求美，求樂。

②在教學(xué)中要組織開展討論活動(dòng)，可以把學(xué)生中對(duì)陶藝的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給大家討論。我發(fā)現(xiàn)在討論過程中，學(xué)生的思維十分活躍，提出了大量問題，例如“什么是陶藝？”“怎樣用泥來制作？”“泥坯又如何變成精美的陶藝品？”“如何裝飾自己的作品？”等等。發(fā)動(dòng)學(xué)生敞開思維，集思廣益，在平等討論中自我解決問題。并且把學(xué)生們搜集到的陶藝方面的資料如“歷史背景，藝術(shù)流派，陶藝的材質(zhì)，工具設(shè)備，工藝過程等內(nèi)容在學(xué)生之間互相交流，教師做適當(dāng)小結(jié)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生，拓展思維。

四、陶藝能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高交往能力

在陶藝制作的過程中，學(xué)生很容易自發(fā)地形成合作小組，從而提高了學(xué)生之間、師生之間的交往能力。如讓全班同學(xué)共同創(chuàng)作完成一個(gè)“海底館”，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣把手中的泥條盤成造型，想象和創(chuàng)作自己想要表現(xiàn)的事物，有鯨魚、海豚……然后師生共同尋找還需要添加些什么呢？有的說：“缺海螺”，有的

說：“缺珊瑚”，還有的說：“缺少美人魚”，孩子們的想法可奇妙了，大家齊心協(xié)力把海底館打扮得五彩斑斕。在愉快的心理環(huán)境中，體會(huì)到了互助的力量，合作的樂趣。

陶藝合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍可以說是教學(xué)里的“世外桃源”。你無法在平時(shí)見到如此和諧的“手工作坊”。因?yàn)樵谶@樣的課堂中，學(xué)生真正解放了自己的身心，解放了自己的思維，他們的空間是從來沒有過的自由。

總之，在提高素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，通過陶藝教學(xué)來鍛煉學(xué)生手、心、腦的結(jié)合；把學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)?！皠?chuàng)造美于自我，施潔凈于人心。”陶藝使孩子們?cè)诮蚪驑返篮椭谱魈账嚨奶杖ぶ?，得到滋長(zhǎng)享受美而又陶冶美的心靈與情操。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的慢慢積累，我相信，未來的陶藝課堂將更加精彩更加生動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

1、《說陶藝論陶藝》 楊永善 黑龍江美術(shù)出版社

2、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、《陶藝教室》 王奇 張溫帙 湖南文藝出版社

指尖上的智慧 ——淺談小學(xué)陶藝教學(xué)

王 效 香

丁莊鎮(zhèn)王道小學(xué)

2015年6月

第五篇：指尖上的“農(nóng)民工之家”

指尖上的“農(nóng)民工之家”

【編輯留言】時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)已和每個(gè)人的生活融合在一起，甚至成為人們與外界溝通不可或缺的工具。因此，當(dāng)工會(huì)考慮如何能更好為職工提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)就成為一個(gè)必然選擇。

但問題是，工會(huì)究竟能用互聯(lián)網(wǎng)做哪些工作？究竟以什么樣的互聯(lián)網(wǎng)工具，才能真正和職工建立密切的溝通，而不是形式上的？

沈陽市總工會(huì)農(nóng)工部推出的“愛異客”APP，或許是值得借鑒的范例。

如果你是一個(gè)打工的異鄉(xiāng)人，踏上陌生的土地時(shí)，你最想得到什么？

你必然想找到一樣依托，這依托可以是一份工作、一個(gè)朋友、老鄉(xiāng)，或是一個(gè)能真心幫助你、為你著想的機(jī)構(gòu)，總之，你最不希望的，是無依無靠的孤單。

異鄉(xiāng)人，如果你踏上的是沈陽的土地，那么恭喜你，只要打開手機(jī)下載一個(gè)軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單注冊(cè)，就可以立刻成為沈陽市總工會(huì)的會(huì)員。通過手機(jī)，你能看到這城市招聘的信息，可以學(xué)到在這城市生存的攻略，可以視頻掌握新技能，如果遭遇了勞資糾紛，打開手機(jī)就能得到法律援助??

成為這里工會(huì)的一員，也就成為這座城市的一員，你，就不再是異鄉(xiāng)人。

這就是沈陽市總工會(huì)推出的“愛異客”手機(jī)APP，給來沈務(wù)工的異鄉(xiāng)人一份“本地人”的安全感和實(shí)實(shí)在在的幫助。

一分鐘聯(lián)系上工會(huì)

在此之前，如何讓農(nóng)民工融入工會(huì)的大家庭是一件頗令人撓頭的事情。進(jìn)城務(wù)工人員來自全國(guó)各地，并不經(jīng)任何官方登記，直接進(jìn)入以民營(yíng)為主的企業(yè)打工。工會(huì)和農(nóng)民工之間缺乏有效的聯(lián)系手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，隨著城市化進(jìn)程加快，沈城務(wù)工的農(nóng)民工不斷增多。目前全市常住外來務(wù)工人員已達(dá)70余萬人，主要集中在建筑施工、餐飲服務(wù)等行業(yè)。他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)，但由于只專注于自己的生存圈子，他們無法和這個(gè)城市的相關(guān)政府部門乃至娘家人――工會(huì)形成有效對(duì)接，當(dāng)遭遇到勞動(dòng)爭(zhēng)議、就業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)保障等諸多問題時(shí)，無法獲得和正常市民同樣的待遇。

“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮的形成，似乎為解決這一問題開辟了新的途徑。隨著農(nóng)民工的日益年輕化，超過80%的新生代農(nóng)民工都擁有智能手機(jī)，能否通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，建立一個(gè)“指尖上的農(nóng)民工之家”，讓農(nóng)民工和工會(huì)通過無線網(wǎng)絡(luò)建立密切聯(lián)系？這成為沈陽市總工會(huì)思考并付諸實(shí)踐的課題。

在經(jīng)過3個(gè)多月的醞釀后，由沈陽市總工會(huì)農(nóng)工部主導(dǎo)建設(shè)的、沈陽市農(nóng)民工專屬APP手機(jī)軟件――愛異客在2015年5月19日正式上線運(yùn)行。

外地人來沈務(wù)工，只需用手機(jī)上網(wǎng)，一分鐘下載愛異客軟件，再用一分鐘時(shí)間完成簡(jiǎn)單注冊(cè)，就可以得到沈陽市總工會(huì)通過該軟件提供的“信息動(dòng)態(tài)、農(nóng)民工入會(huì)、維權(quán)幫扶、空中課堂、新市民風(fēng)采、進(jìn)城攻略、會(huì)員服務(wù)和就業(yè)崗位提供”等9項(xiàng)服務(wù)。

異鄉(xiāng)人的生存寶典

點(diǎn)開愛異客軟件中的“崗位提供欄目”，一長(zhǎng)串發(fā)布招聘信息的企業(yè)名稱躍然入目，例如沈陽某知名五星級(jí)酒店發(fā)布招聘信息，招聘崗?fù)な召M(fèi)員、服務(wù)員、搓澡工等若干名，工作要求和待遇逐項(xiàng)介紹；再往下，一家鋼構(gòu)公司的招聘啟事中，需求的焊工、鉚工、組立、埋弧焊、剪板、搖臂鉆、矯正、噴漆工、打磨、下料、拋丸、力工、吊車工等十余個(gè)工種近200個(gè)崗位，都是適合農(nóng)民工快速上崗的工作；再向下翻查，來自家政公司、建材公司、工程、機(jī)械制造、銷售、保險(xiǎn)、超市、安保、電器、醫(yī)療、軟件等行業(yè)的招聘信息琳瑯滿目。而且信息欄目保持更新，不斷有新的招聘內(nèi)容加入。值得注意的是，每個(gè)企業(yè)的招聘信息的頁面上，都直接帶有該企業(yè)的聯(lián)系方式，這意味著，農(nóng)民工可以直接給用人企業(yè)打電話，不用通過任何中介，為農(nóng)民工節(jié)省了時(shí)間成本和中介費(fèi)用。

幫助農(nóng)民工找一份理想的工作，讓他們用最短的時(shí)間在沈陽站住腳，這或許只是滿足新市民的最低要求，畢竟在一個(gè)陌生的城市生活是一項(xiàng)復(fù)雜的事。“愛異客”APP像一個(gè)市場(chǎng)化的手機(jī)軟件那樣，真正從使用者的角度思考問題，在軟件上開設(shè)的空中課堂，可謂包羅萬象。例如：乘火車需要注意什么、乘地鐵應(yīng)注意什么、如何安全使用手機(jī)、被困電梯怎么辦、如何安全使用自動(dòng)提款機(jī)、租房或住集體宿舍應(yīng)注意什么、什么樣的拖欠工資行為公安機(jī)關(guān)將立案?jìng)刹?、沈陽市各縣區(qū)法律援助中心聯(lián)系方式、沈陽市教育局對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)的相關(guān)規(guī)定??

整個(gè)欄目分為生活、法制、維權(quán)、工會(huì)、子女入學(xué)、安全、就業(yè)、權(quán)益、城市九大類別，幾百條內(nèi)容，涵蓋了在城市生活的全部?jī)?nèi)容。

“可能對(duì)于本地人而言，這些知識(shí)都是常識(shí)。但對(duì)于我們這些外地打工的人來講，卻是不折不扣的生活寶典?！彼拇▉砩虼蚬さ闹苡旯饘?duì)記者說，她當(dāng)初從同鄉(xiāng)那里知道有這樣一個(gè)軟件，裝到手機(jī)里，用了五六天時(shí)間細(xì)讀了“空中課堂”中的所有內(nèi)容，那份身在異鄉(xiāng)的彷徨減輕許多，很多事心里都有了譜。

沈陽市總工會(huì)農(nóng)工部部長(zhǎng)蔣陽介紹：沈陽市總工會(huì)對(duì)“愛異客”這款軟件仍在不斷改進(jìn)中，近期準(zhǔn)備推出法官在線網(wǎng)上心理咨詢等新欄目，讓新市民通過這款軟件獲得更多幫助。農(nóng)民工可利用“愛異客”平臺(tái)的勞動(dòng)爭(zhēng)議咨詢、工傷咨詢、欠薪咨詢、法律援助咨詢等維權(quán)欄目，通過文字描述和照片等方式提出訴求，通過“網(wǎng)上申請(qǐng)、上傳證據(jù)、網(wǎng)上審批、資金打卡、信息存檔”等程序獲得網(wǎng)上幫扶。

網(wǎng)絡(luò)工會(huì)有多遠(yuǎn)

通過“愛異客”APP感受到工會(huì)提供的貼心服務(wù)時(shí)，來自異鄉(xiāng)的打工者自然心生加入工會(huì)的意愿，而這也正是“愛異客”起到的作用之一。

蔣薇薇是一名外地來沈務(wù)工人員，在沈陽多年都沒有加入工會(huì)組織，她不知道怎么加入，更不了解加入的好處。但通過“愛異客”APP，她了解了一切，并成為第一批愛異客服務(wù)中心工會(huì)的會(huì)員――2015年6月26日，第一批23名外地務(wù)工者在沈陽市總工會(huì)的愛異客服務(wù)中心工會(huì)匯合，他們手持工會(huì)會(huì)員證，面向工會(huì)會(huì)徽莊嚴(yán)宣誓，正式加入愛異客服務(wù)中心工會(huì)。這是沈陽市乃至全國(guó)的第一批通過網(wǎng)絡(luò)加入工會(huì)組織的農(nóng)民工新會(huì)員。愛異客服務(wù)中心工會(huì)為每名新會(huì)員發(fā)放了一件印有工會(huì)標(biāo)識(shí)的T恤衫和工會(huì)會(huì)員證。

“使農(nóng)民工更加快捷地通過網(wǎng)絡(luò)找到工會(huì)組織，參加工會(huì)活動(dòng)，享受工會(huì)服務(wù)。在“愛異客” APP上線同時(shí)，我們成立了愛異客服務(wù)中心工會(huì)，使農(nóng)民工通過“愛異客”平臺(tái)在網(wǎng)上完成申請(qǐng)、網(wǎng)上入會(huì)審批、網(wǎng)上流轉(zhuǎn)和網(wǎng)上會(huì)籍管理，與沈陽市工會(huì)會(huì)員信息數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接和數(shù)據(jù)同步，在全國(guó)開了先河。目前，全市已有數(shù)以萬計(jì)農(nóng)民工通過愛異客申請(qǐng)加入工會(huì)組織?！鄙蜿柺锌偣?huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

通過線上線下結(jié)合的模式，農(nóng)民工快捷加入工會(huì)，就可利用“愛異客”APP獲得各項(xiàng)服務(wù)。同時(shí)，沈陽市總工會(huì)對(duì)市農(nóng)民工維權(quán)中心進(jìn)行改造，建立“沈陽市農(nóng)民工之家”，在維權(quán)、入會(huì)、幫扶、培訓(xùn)和服務(wù)等方面為農(nóng)民工提供服務(wù)，常年開設(shè)電工、月嫂、面點(diǎn)師等常規(guī)培訓(xùn)，提升他們的技能素質(zhì)。通過現(xiàn)代化的“鍵對(duì)鍵”服務(wù)和傳統(tǒng)的“面對(duì)面”工作有機(jī)結(jié)合，使“網(wǎng)上農(nóng)民工之家”及“網(wǎng)下農(nóng)民工之家”形成“線上線下、一虛一實(shí)”的兩個(gè)工作平臺(tái)，最大限度地滿足廣大農(nóng)民工的需求。

方便、快捷的線上服務(wù)模式吸引了無數(shù)外來務(wù)工人員為“愛異客”APP點(diǎn)贊，作為一款工會(huì)研發(fā)的APP軟件，推出僅僅半年多的時(shí)間，就獲得了5.2萬的下載量（截至2015年年底統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），其未來的發(fā)展空間，只能用不可限量來形容。

實(shí)際上，“愛異客”的成功值得所有工會(huì)人士思考――當(dāng)各行各業(yè)都積極籌劃自身的互聯(lián)網(wǎng)+藍(lán)圖時(shí)，我們究竟應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)屬于工會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)+模式。如果僅僅是將工會(huì)的原有工作模式搬到網(wǎng)上、把互聯(lián)網(wǎng)只當(dāng)做一種信息發(fā)布渠道，那么顯然是一種“偽+”。只有真正應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，站在用戶（職工）的角度，去思考如何提供更方便、更實(shí)用、更快捷的服務(wù)，如何通過互聯(lián)網(wǎng)讓會(huì)員更容易和工會(huì)建立直接的溝通，才算是邁入了互聯(lián)網(wǎng)+的門檻――這并不是終點(diǎn)，結(jié)合科技的發(fā)展，目前已有工會(huì)組織出臺(tái)了“將整個(gè)工會(huì)搬到網(wǎng)上”的構(gòu)想，這種構(gòu)想意味著未來工會(huì)的工作模式將出現(xiàn)翻天覆地的變化，而“愛異客”APP已經(jīng)是眾多嘗試中的一種成功。工