第一篇：讀書心得

讀書心得

《生物學(xué)核心概念的發(fā)展——高中生物新課程的科學(xué)史資源》，本書緒論 《為什么要學(xué)習(xí)生命科學(xué)史》包括生命科學(xué)史具有獨(dú)特的教育價(jià)值、高中新課標(biāo)要求重視生命科學(xué)史的學(xué)習(xí)、實(shí)施好新課程必須學(xué)習(xí)一些生命科學(xué)史——現(xiàn)代課程教學(xué)論研究的視角；《生物學(xué)核心概念的發(fā)展》分三篇：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。第一篇 分子與細(xì)胞主要包括對(duì)生物體構(gòu)成元素的研究歷程、對(duì)生物大分子的認(rèn)識(shí)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、科學(xué)家是怎樣闡明細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的、生命活動(dòng)的能量來(lái)源、對(duì)細(xì)胞分化的研究、細(xì)胞程序性死亡的研究、對(duì)細(xì)胞衰老研究的新進(jìn)展和對(duì)細(xì)胞癌變研究的新進(jìn)展；第二篇 遺傳與進(jìn)化主要包括人類是怎樣認(rèn)識(shí)到遺傳因子的、證明基因在染色體上、遺傳物質(zhì)的確定和基因控制代謝過程的發(fā)現(xiàn)。第三篇 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境包括穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、與傳染病作斗爭(zhēng)、植物激素的研究歷程和生態(tài)學(xué)核心概念的發(fā)展歷程。本書內(nèi)容的選擇注意突出重點(diǎn)，不平鋪直敘、簡(jiǎn)單再現(xiàn)歷史，而是圍繞“核心概念”構(gòu)建和發(fā)展，突出前人在探索生命科學(xué)問題中的科學(xué)思想、過程和方法，揭示科學(xué)的本質(zhì)。語(yǔ)言力求平實(shí)、通俗、活潑、流暢?！渡飳W(xué)核心概念的發(fā)展》附錄提供了一些補(bǔ)充文獻(xiàn)，如生物學(xué)大事年表、諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞等。

拿到這本《生物學(xué)核心概念的發(fā)展》就被它獨(dú)特的名字吸引了，后面還有一行小的批注——高中生物新課程的科學(xué)史資源，這便更加勾起我的好奇心，而且，它好像就是某個(gè)時(shí)候我渴望去閱讀的書本。于是，我拿起這本“教師閱讀工程”的書籍開始細(xì)細(xì)品讀和學(xué)習(xí)。從一名高中生物教師的角度出發(fā)，我在這本書的緒論部份學(xué)習(xí)到了：生命科學(xué)史具有多種獨(dú)特的教育價(jià)值，并且在我們的教育教學(xué)中起到很強(qiáng)大的輔助作用。如思想教育價(jià)值：揭示了人們思考和解決生物學(xué)問題的思想歷程。比如我們必修二教材中的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》探索歷程，從人們認(rèn)為的“蛋白質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)”到格里菲斯、艾弗里、赫爾希等等，這都是在問題的發(fā)現(xiàn)和解決中進(jìn)行的，而問題又體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的思想和文化背景，因而可以引導(dǎo)學(xué)生在重走前人的探索之旅時(shí)體會(huì)和了解人們的思想變化。

其次，生命科學(xué)史又是一部“歷史”，是生物科學(xué)的歷史，其中重合了許多分支學(xué)科。如孟德爾遺傳定律與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和同位素標(biāo)記、光合作用和原子示蹤等等。通過這些“歷史”的重溫和回顧，總體上告訴我們各個(gè)分支學(xué)科在解決什么問題的過程中發(fā)展起來(lái)的，還能告訴我們各個(gè)分支學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣有助于學(xué)習(xí)者建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由此，我覺得在平時(shí)的模塊和章節(jié)的學(xué)習(xí)中要注意之間的聯(lián)系，尋找共通點(diǎn)，建立聯(lián)系，有助于學(xué)生生物學(xué)思維的及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

我覺得最重要的一點(diǎn)是“生命科學(xué)史揭示了自然科學(xué)的本質(zhì)”。生物學(xué)科是一門子然學(xué)科，有定量和定性的分析，需要非常豐富和細(xì)致的觀察與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究事物，特別是對(duì)照試驗(yàn)的精確和應(yīng)用又是一大特色！在現(xiàn)在高三一輪復(fù)習(xí)中，所接觸到的很多實(shí)驗(yàn)分析題都應(yīng)用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則、單一變量原則，這就是生物學(xué)是自然科學(xué)的一種本質(zhì)。如：酶的活性、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程等等。通過實(shí)驗(yàn)去研究和解決問題是學(xué)生能力的一種鍛煉和體現(xiàn)。

從以上的三點(diǎn)我們可以知道：在如今的新課程改革中，一線的生物教師特別要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅僅是素質(zhì)教育的硬性要求，更是學(xué)科學(xué)習(xí)的剛性需要。課堂不再是灌輸式的，而是充分以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生的注意、參與、展示和質(zhì)疑。這就是問題的解決和分析能力，在問題的解決過程中，學(xué)生的表現(xiàn)就是一種素質(zhì)！如在光合作用的教學(xué)中，如果像書中提到的“去背景化”，直接講授光合作用的過程，那樣的課該是過么乏味和無(wú)趣，對(duì)于學(xué)生而言就是被動(dòng)認(rèn)識(shí)光合作用的過程，而對(duì)光合作用是如何被發(fā)現(xiàn)的，又是如何通過科學(xué)家的研究了解其微觀層面的過程的，學(xué)生不知！因而我們才越來(lái)越重視“光合作用的探究歷程”的分析和討論。

最后，書本還提出了對(duì)一線生物教師的要求，要求我們要有較高的生物科學(xué)素養(yǎng)、把握科學(xué)的本質(zhì)，在新課程改革實(shí)踐中不斷提高自己的學(xué)科修養(yǎng)，包括生物學(xué)基本項(xiàng)成果成，生物學(xué)思想方法、理性精神和人文精神的體驗(yàn)。正如古語(yǔ)言“欲知大道必先知史”！

第二篇：讀書心得

讀書心得

今天看到了關(guān)于蘇軾的文章，心中一動(dòng)，因?yàn)樗摹督亲印?，喜歡他的 癡情已久！看后才知道蘇軾不僅有值得悼念的“敏而靜”的王弗，更有與他相偎相伴禍福相依的王閏之（王弗之堂妹），理解包容蘇軾，結(jié)婚六年時(shí)蘇軾寫下的悼念王弗的《十年生死兩茫茫》，王閏之想必是知道的，也沒有嫉妒和埋怨的心。一個(gè)人為另一個(gè)人守，是在心里守著他的位置，憑誰(shuí)也取代不了，后來(lái)人的影像也不要與先人重疊，各有位置才好！因其理解，蘇軾死后和王閏之埋于一處，實(shí)現(xiàn)了他“死則同墓”的誓言！

其實(shí)還有一個(gè)人王氏女，名朝云的，十二歲邂逅蘇軾于西湖之上，入蘇府后于蘇軾相伴幾十年，王閏之去世后，她更是和蘇軾不離不棄，隨侍終老?！八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨一起。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”即是初見王朝云而作！朝云死后，蘇軾葬她于惠州西湖，墓邊筑“六如亭”常伴紅顏，他與她既是生死相知相重的夫妻，更是比愛人還要難覓 的知己！

除此之外，據(jù)《女紅余志》記載：惠州一溫性女子名超超，到了十五歲還不肯嫁人。當(dāng)聽說(shuō)蘇軾到了惠州，才歡天喜地的說(shuō)“這才是我的夫君”，天天徘徊在蘇軾的窗外聽其吟詩(shī)作賦。后來(lái)蘇軾超超對(duì)他的仰慕之情，恐有不便之處，匆匆離開了惠州。數(shù)年后故地重游，聽人說(shuō)超超已死，葬在沙地里，悚然動(dòng)容，為她寫下了《卜算子.缺月掛疏桐》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，楓落吳江冷”，運(yùn)筆之空靈不亞于《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，然超超等只不過是蘇軾生命中的匆匆過客而已……

現(xiàn)在不在執(zhí)拗的認(rèn)定，一個(gè)人一輩子只能愛一個(gè)人是值得稱許 的，童話里王子只愛公主一個(gè)人，那是童話，要保留純凈?，F(xiàn)實(shí)中，城堡已經(jīng)凋敝，愛的時(shí)候只愛一個(gè)人，不要有旁枝進(jìn)來(lái)纏夾牽扯，這愛就如舍利，金貴完滿。！

讀《江城子》，讀破蘇軾一片心！

第三篇：讀書心得

共鳴之音

——讀商友敬《眷戀講臺(tái)》文摘

一次很偶然的機(jī)會(huì)，讀到了商友敬的《眷戀講臺(tái)》。這是一本教育隨筆和雜談性質(zhì)的著作，分五個(gè)板塊，即“同教師談心”、“同家長(zhǎng)談心”、“同老人談心”、“同書本談心”和“同故人談心”。從這本書中，我聆聽到了共鳴之音。

在《讀書筆記》一篇里，作者提到，寫讀書筆記，是學(xué)會(huì)讀書的一個(gè)標(biāo)志，而要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，需要一個(gè)過程。最簡(jiǎn)單的讀書筆記是“摘抄本”即摘抄佳句，天天讀天天記；進(jìn)一步的讀書筆記是把“摘抄本”變成“對(duì)話錄”，也就是在摘抄下來(lái)的佳句警語(yǔ)后，寫上自己的讀后感，或同意，或反對(duì)，或延伸，或加以消化。接下來(lái)，就能寫“心得式”筆記了，不用再摘抄原文，而是直接把自己每天的讀書心得寫下來(lái)，這樣日記月累，就成了一本本讀書筆記。如清初顧炎武的《日知錄》，王夫之的《讀通鑒論》，錢鐘書的《談藝錄》《管錐篇》等。我想起了自己的學(xué)生時(shí)代??當(dāng)時(shí)我的語(yǔ)文老師也時(shí)常讓我們做讀書筆記，說(shuō)是對(duì)日后有幫助，可惜由于各方面的原因，我沒有堅(jiān)持下來(lái)。面對(duì)這本書，我頓時(shí)有了自責(zé)的情緒。

在談到詩(shī)歌教育時(shí)，作者提出的個(gè)人意見是：21世紀(jì)以人為本的“詩(shī)教”，應(yīng)圍繞三個(gè)維度來(lái)發(fā)展，一是發(fā)展語(yǔ)言修養(yǎng)，二是發(fā)展情感世界，三是發(fā)展想象空間。詩(shī)歌的力量就是使人之常情提煉成純潔無(wú)暇的結(jié)晶體，使它長(zhǎng)留在我們心中，常常得到慰藉，得到鼓勵(lì)，得到排解，得到共鳴，如有詩(shī)情伴隨，人的一生無(wú)論如何痛苦坎坷，他的心是不會(huì)孤獨(dú)的?？吹竭@里，我的心砰然心動(dòng)，確實(shí)，如作者所言，人生是勞累的，但只要心底有那么一點(diǎn)詩(shī)意，就能安居在這大地上。

在“同家長(zhǎng)談讀書”一篇里，探討的一個(gè)話題是“為什么要讀書”。讀書，是為了明理，是為了能使自己成為一個(gè)有用的人，一個(gè)與時(shí)代不會(huì)脫節(jié)的明白人，一個(gè)充分發(fā)展自己的智力，不斷進(jìn)行思考的人，因?yàn)闀杏袑W(xué)問，有道理。是啊，真正的讀書，應(yīng)該是透過書本，面向整個(gè)社會(huì)，自然與人生。讀書如登山，要從山腳一級(jí)一級(jí)往上登，不可能坐直升飛機(jī)，在讀書求學(xué)上這個(gè)問題上，是不可能“速成”的，“欲速則不達(dá)”。要登上山，至少要有兩個(gè)重要的條件：一是毅力，不怕苦，不怕累，能堅(jiān)持到底。二是有人指導(dǎo)途徑，就是人們常說(shuō)的“指出向上一路”，這樣的人，一定也是喜愛讀書的人。

從這本書中，誠(chéng)然我得到了數(shù)次的共鳴。我想，如此，也算是在書中有了一些收獲吧。

第四篇：讀書心得

讀吉春亞系列書籍的心得體會(huì)

很幸運(yùn)地能夠到現(xiàn)場(chǎng)聽吉春亞老師的課，我聽完了她的一節(jié)課就被她深深吸引并震撼了?；貋?lái)后馬上找來(lái)她的書——《吉春亞講語(yǔ)文》《吉春亞課堂實(shí)錄》等書籍來(lái)學(xué)習(xí)。她是聰慧靈秀的女子，她是溫柔親切的老師。我非常喜歡她清新詩(shī)意的語(yǔ)言，喜歡她快樂儒雅的風(fēng)度。當(dāng)她的學(xué)生很幸福，聽她的課很幸福。原來(lái)充滿著濃濃語(yǔ)文味兒的課堂原來(lái)就是這個(gè)樣子。我真的是受益匪淺！相信學(xué)無(wú)止境！

在拜讀吉春亞老師的著作之后，我有幾點(diǎn)感悟：

首先，吉老師的教學(xué)讓我明白到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本質(zhì)特征是什么？就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程?！都簛喼v語(yǔ)文》傳播了新生代的語(yǔ)文教學(xué)“名師”吉春亞的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全書結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容豐滿。由四大板塊組成，內(nèi)容包括：我的語(yǔ)文人生，我的語(yǔ)文理念，我的語(yǔ)文實(shí)踐以及我的教學(xué)語(yǔ)錄。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程就是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，對(duì)文章語(yǔ)言的感悟，積累，最后運(yùn)用。所以，我們語(yǔ)文老師在一節(jié)語(yǔ)文課里應(yīng)著眼于語(yǔ)言形式的訓(xùn)練（聽、說(shuō)、讀、寫）。要讓學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言有感悟，最直接的方法就是讀。吉老師的課堂讀的形式多樣，在讀的過程中，她也扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)與寫的能力。如“自主品讀，欣賞語(yǔ)言?！彼寣W(xué)生在品讀過程中動(dòng)筆墨，讓學(xué)生覺得哪些語(yǔ)言值得你欣賞、明了的記下來(lái)，并用自己的話語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)言的積累，就是學(xué)生在感悟語(yǔ)言后，通過背、默、或創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生已有的積累。學(xué)生積累語(yǔ)言的目的就是提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。而吉老師的課堂讓學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力絕不僅是生搬硬套。很多時(shí)候，她的課堂讓學(xué)生在詩(shī)意的安撫下“創(chuàng)編名言”、“為畫題詞，表達(dá)心聲”??吉老師認(rèn)為:言語(yǔ)教學(xué)中如果沒有學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐,就沒有處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的精神活動(dòng),也沒有不斷生成的言語(yǔ)。所以吉老師的言語(yǔ)教學(xué)始終都貫徹于言語(yǔ)實(shí)踐與學(xué)生精神通融的高度結(jié)合。這一點(diǎn)讓我的語(yǔ)文教學(xué)留下了深刻的思考：的確，學(xué)生只有運(yùn)用積累的語(yǔ)言來(lái)實(shí)踐日常生活中語(yǔ)言的需要才是我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。但是學(xué)生能靈活運(yùn)用積累的語(yǔ)言，并且在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造并非易事，因?yàn)檫@是一種質(zhì)的飛躍。我們教師在教學(xué)中要使學(xué)生達(dá)到這質(zhì)的飛躍，除了引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的積累，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，巧妙地將文本情感與學(xué)生精神動(dòng)態(tài)的發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)他們思維的火花，讓他們有練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生運(yùn)用與創(chuàng)造語(yǔ)言的能力就會(huì)慢慢地生成，這是語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的相結(jié)合。

其次，在吉老師的課堂中，我體會(huì)到她充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。學(xué)生是具有不同個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體,他們有著不同的生活背景，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方式。如在朗讀指導(dǎo)中，吉老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，她認(rèn)為朗讀是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)，不同的人對(duì)同一篇文章的體會(huì)也會(huì)不同。如她在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，讓學(xué)生朗讀父親說(shuō)的話時(shí)，讓學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，但她并沒有否定學(xué)生的朗讀，而用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。還有吉老師給學(xué)生的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，不是像我們平時(shí)寫的千篇一律，而是像與學(xué)生心與心之間的交流，理解學(xué)生寫文章時(shí)感受，與他們談心，與學(xué)生交朋友。從吉老師的教學(xué)中，讓我深深地體會(huì)到，身為教師的我們，面對(duì)一班幾十個(gè)不同的，活生生的個(gè)體，我們不能熟視不睹他們智慧的火花，只是我們有沒有悉心去挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。

最后，吉老師的課堂上體現(xiàn)濃厚的人文氣息。課堂上濃厚的人文氣息是師生之間共同創(chuàng)造的出來(lái)的。在她的課堂上經(jīng)?？梢钥吹郊蠋熍c學(xué)生一起背、默、朗讀課文，在學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，她自己先寫下水文，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)平等的意識(shí)。吉老師這樣做的目的不但拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能和好朋友一樣解決問題，而不是像以往的老師高高在上，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器；而且她讓學(xué)生明白，老師能這樣學(xué)習(xí)，你們也能這樣學(xué)習(xí)，這樣大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我相信只有老師與學(xué)生的心靈拉近了，學(xué)生才會(huì)更愿意跟著老師學(xué)，自然學(xué)生的成績(jī)便會(huì)提高，老師所花費(fèi)的精力與心血也會(huì)減少。

看完這本書后，我明白吉老師能成為中華名師不是一朝一夕的事。她以持支以恒的求學(xué)心態(tài)，不斷廣博群書,豐富多自己的文化底蘊(yùn),以實(shí)事求是科學(xué)精神,不斷探索語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。我想，這也是我們這些新教師最缺少的一種愛自己事業(yè)，愛語(yǔ)文教學(xué)的一種態(tài)度。所以，吉老師堅(jiān)信地說(shuō)：“只要把愛灑在語(yǔ)文路上，我們就一定會(huì)抵達(dá)成功的彼岸?！?/p>

第五篇：讀書心得

讀《行棋無(wú)悔》心得體會(huì)

世間，就像一個(gè)大棋盤。人的一生，就好像在這個(gè)大棋盤上下棋一樣，面對(duì)“棋林高手”，臨危不懼，斗智斗勇，所向披靡；也有不慎行差踏錯(cuò)，一步走錯(cuò)，滿盤皆輸，但敢打敢拼，靈活多變，以至力挽狂瀾，反敗為勝才是最寶貴的做事風(fēng)格。此書講述的是一個(gè)女強(qiáng)人的面對(duì)企業(yè)危難勇于拼搏奮斗的經(jīng)歷，從內(nèi)心深處激勵(lì)著我，指導(dǎo)我如何去面對(duì)我所從事的稅收工作。

《行棋無(wú)悔》這部書由珠海格力電器股份有限公司副董事長(zhǎng)、總裁董明珠著作，書中敘述了格力電器股份有限責(zé)任公司在成長(zhǎng)過程中，陸續(xù)發(fā)生了公司銷售模式被經(jīng)銷商破壞而產(chǎn)生的“濱江事件”、“淮地事件”等，并在媒體的渲染和炒作下一時(shí)間在全國(guó)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，身任公司副董事長(zhǎng)兼總裁的董明珠在危難面前沒有退卻，憑著一個(gè)女強(qiáng)人對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，憑著她永不言敗、行棋無(wú)悔的精神，依靠格力公司的力量，依靠大多數(shù)銷售公司以及廣大商家的支持，斗智斗勇，平息了一個(gè)一個(gè)的事件，克服了一個(gè)一個(gè)的困難，使格力獨(dú)特的銷售模式更加規(guī)范，更加完善，公司業(yè)績(jī)也邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

對(duì)事業(yè)要堅(jiān)定執(zhí)著是我讀這本書最深的感受?！缎衅鍩o(wú)悔》此書的字里行間，映襯著女強(qiáng)人董明珠在危難面前對(duì)企業(yè)熾熱的感情，一身正氣的潑辣作風(fēng)，以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。面對(duì)著“濱江事件”、“淮地事件”中公司空調(diào)的大經(jīng)銷商利用格力資源去銷售其他品牌空調(diào)，并百般抵賴，屢教不改，他們甚至還去強(qiáng)迫下級(jí)經(jīng)銷商銷售別的品牌空調(diào)，使濱江淮地的空調(diào)市場(chǎng)遭受重大打擊，更嚴(yán)重的是還使用黑社會(huì)力量去向總公司施壓，董明珠沒有被嚇倒，用智慧和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著力挽狂瀾。人們都說(shuō)女人是脆弱的，但這樣一個(gè)女人，何來(lái)的力量，何來(lái)的勇氣，使她在兇險(xiǎn)的商海去戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的艱難險(xiǎn)阻？作為一個(gè)男人，與之比較，也深感慚愧。她的那種對(duì)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著在我的心中滾滾沸騰，一定要向她學(xué)習(xí)，認(rèn)真頑強(qiáng)又充滿激情的去從事稅收事業(yè)。稅收事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它為國(guó)家組織財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)，調(diào)節(jié)生產(chǎn)和消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，促進(jìn)資源合理開發(fā)，鼓勵(lì)企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往等等都起著至關(guān)重要的作用。我所從事的就是這個(gè)值得驕傲與自豪的事業(yè)。工作上遇到的各種各樣的困難會(huì)時(shí)時(shí)考驗(yàn)著我，面對(duì)困難退卻，面對(duì)工作熱情減退是時(shí)常存在的現(xiàn)象，如何去克服，讓我不斷地在思索。通過這本書，我找到了答案，要克服工作中不良的習(xí)慣，最根本的是要認(rèn)清自己所從事的是種多么重要的事業(yè)，從事這項(xiàng)事業(yè)會(huì)給國(guó)家和社會(huì)作出重大的貢獻(xiàn)，要打心底里去熱愛所從事的事業(yè)，對(duì)這項(xiàng)事業(yè)要無(wú)怨無(wú)悔，下硬功夫去學(xué)習(xí)和提高從事這項(xiàng)事業(yè)的知識(shí)和能力，樹立一種頑強(qiáng)拼搏的精神，不折不撓，敢打敢拼。

曾經(jīng)有人是這樣評(píng)論書中的主人公也是該書的作者董明珠，“她走過的路草都不長(zhǎng)”！這種實(shí)事求是，嚴(yán)于律己，一步一個(gè)腳印去開創(chuàng)事業(yè)的品質(zhì)是多么難能可貴。我所從事的稅務(wù)工作不也正需要要這種品質(zhì)嗎？稅務(wù)工作雖然沒有經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)那么“驚濤駭浪”，那么“險(xiǎn)象環(huán)生”，但其在平凡中也在不時(shí)地考驗(yàn)著一個(gè)人真正的內(nèi)心本質(zhì)。要經(jīng)受住各種誘惑，經(jīng)受住各種紛擾，廉潔自律，百毒不侵，非常需要一種踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度。只有在實(shí)際工作中發(fā)揚(yáng)這種“走過的路草都不長(zhǎng)”的扎實(shí)的態(tài)度與精神，才能杜絕利己主義，才能更好地從事稅務(wù)事業(yè)，才能為國(guó)家的稅收工作做出更大的貢獻(xiàn)。

行棋無(wú)悔，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)做過的事從來(lái)不去后悔，要做到不后悔，卻不是說(shuō)一句話似的那么簡(jiǎn)單，需要個(gè)人扎實(shí)的工作態(tài)度，自身素質(zhì)和能力的不斷提高。通過讀這本書，不僅對(duì)董明珠個(gè)人的人格魅力充滿了敬佩，更對(duì)自己今后的工作提出了更高的要求，以她征戰(zhàn)商場(chǎng)的典型例子不斷地給自己以激勵(lì)和鼓舞，做工作，干事業(yè)就要這樣“行棋無(wú)悔”！