第一篇：精選初二作文我在深秋中行走

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秋中行走

精選初二作文：我在深秋中行走

天氣越來越?jīng)隽?。我打開窗戶，一片黃葉在秋風(fēng)里悠悠揚(yáng)揚(yáng)，從窗口飄進(jìn)來，落在了我的肩上。我拾起葉片仔細(xì)地端祥，正如我仔細(xì)地端祥我生活的這片黃色的土地，葉片清晰的脈絡(luò)如大地上縱橫交錯(cuò)的河流，其間是山地、丘陵和田疇，葉子正散發(fā)著昨天陽光的味道，隱藏著一個(gè)夏天的夢想?，F(xiàn)在，經(jīng)過了繁華與熱烈，一切歸于了安祥。穿城而過的平溪河已經(jīng)很消瘦了。水落石出，昨日豐滿的河床突然空曠了起來。其實(shí)不僅河流在消瘦，其實(shí)一切洗盡鉛華，都在消瘦。山坡上葳蕤灌木叢在秋風(fēng)的沐浴下早已面黃肌瘦，零亂如一蓬亂哄哄的頭發(fā)，橫七豎八，就那樣隨意地倒伏，任秋風(fēng)秋雨一日日地摧敗。這是一幅零亂的秋意圖，象某一位抽象派大師隨意潑灑的作品，看不到條理，看不到思路，找不到出口，只在我的腦海中留下一堆亂麻。然而，正是這堆亂麻讓我看到了自然之美。莊子說，道化自然。我想，這團(tuán)秋的亂麻真正闡釋了生命的哲理。有了這種哲理，我想我在今后的生活中不會(huì)再刻意地去追求什么，生活的態(tài)度會(huì)更多一些隨意和自然，吃得飽、穿得暖就足亦，何必再為一些事情去計(jì)較，去鉆營，處心積慮，夜不能寐?何必再感慨生老病死，人生苦短?何必再去追名逐利，你爭我奪?頭發(fā)亂了就亂了，何必要天天去照鏡子，刻意地去制造一個(gè)發(fā)型?只要自已感著舒服，就那樣隨意地搭著;衣服破舊就破舊，何必要到豪華的商場里去買追趕時(shí)尚?只要身體感到自在，衣服就那樣縐縐巴巴;腰身粗了就粗了，何必要苦惱，想盡辦法去減肥?

天高云淡，北雁南飛。望著深秋高遠(yuǎn)的天空，我思考著生命的意義。秋是淡泊的，安祥的，真實(shí)的，自然的，沉重的，滄桑的，溫馨的，無私的，奉獻(xiàn)的……這是秋的品質(zhì)，是秋對(duì)生命意義的呈現(xiàn)和啟示，是對(duì)大地母親的深刻表達(dá)。歐陽修作《秋聲賦》，感嘆草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈，百憂感其心。我站在窗前，重新拾起那片飄落在窗臺(tái)上的秋葉，仔細(xì)地端祥，正如端祥我生活的這片黃土地，雙眼噙滿了淚水，一種溫暖象潮水一樣涌遍了我的全身。

第二篇：在行走中感悟

在行走中感悟

擔(dān)任班主任工作，已經(jīng)有些年頭了。對(duì)班主任工作的要求，我是在工作中不斷地反思、不斷地琢磨中逐步提高自己的認(rèn)識(shí)和能力的。對(duì)我而言，這些年在教育的道路上，我是在行走中感悟著教育的真諦，感悟著班主任工作的辛勞和充實(shí)。教育是以德育德、以才育才；以教師的人格培育學(xué)生人格的工作，教育要為一個(gè)人的終生發(fā)展服務(wù)。班主任就是要引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長，做學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。在做班主任工作的路途上，我也曾有過猶豫、有過困惑，也經(jīng)歷過坎坷，但都走過來了?；仡欉@段歷程，認(rèn)真反思，以我個(gè)人之感悟，班主任要做到以下幾方面的要求。

一、班主任要尊重、理解學(xué)生，要不斷地更新教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。不能拿老經(jīng)驗(yàn)、老辦法來處理新問題。要學(xué)會(huì)如何真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心中，得到學(xué)生的信任，使他們愿意對(duì)老師敞開心扉，有什么困難都愿意跟老師說，說出他們心中的困惑和煩惱。班主任最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的、精神上的關(guān)懷。這種關(guān)懷可以是關(guān)心、愛護(hù)、理解、尊重、信任。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友，了解學(xué)生家庭情況。與學(xué)生相互理解、相互支持、相互激勵(lì)，共同成長和發(fā)展。要相互理解就先要學(xué)會(huì)尊重，老師要“用兒童的眼睛去看世界”，換位思考，將心比心。尊重學(xué)生，就是尊重生命，尊重意味著班主任要接納每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些有缺點(diǎn)或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生各有所長，每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都有渴望獲取新知識(shí)的要求，通過努力每一個(gè)學(xué)生都能夠成才。教育學(xué)生尊重他人

與被人尊重都是快樂的。

二、班主任必須要強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生。通常我們老師腦海當(dāng)中傳統(tǒng)的、根深蒂固的師道尊嚴(yán)觀念過強(qiáng)，而為學(xué)生服務(wù)的觀念不夠強(qiáng)。潛意識(shí)當(dāng)中抹之不去的是“我是老師，你得聽我的，遵守校紀(jì)班規(guī)，按照我的要求去做。”雖然老師的要求都是合乎道理的，但給學(xué)生的感受卻是一切要求都是老師強(qiáng)加給他們的，他們是被動(dòng)的接受者，他們很少能夠感覺到老師在為他們著想、為他們服務(wù)。所以要把師生關(guān)系建立在彼此尊重和相互平等的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)該時(shí)刻想著“我是為學(xué)生服務(wù)的”，對(duì)學(xué)生的合理要求，老師都應(yīng)當(dāng)積極地滿足他們，腦海當(dāng)中要徹底消除對(duì)學(xué)生這也不對(duì)、那也不該的想法，要為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)在的教師不僅僅就限于教書育人，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境在不斷地改變著，組成社會(huì)的家庭這一因素也在變化著。像現(xiàn)在的單親家庭、組合家庭、父母迫于生計(jì)奔波在外的留守兒童家庭，有些孩子不得不在很小的時(shí)候就只能跟年老體弱的祖父母一起生活。在農(nóng)村，有些孩子過早地肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)與坎坷；在城市，有些孩子可能被爺爺奶奶寵愛嬌慣。這些孩子由于身邊缺少了父母的指導(dǎo)和叮嚀，一些孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在這種情況下，教師其實(shí)就要承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。原先本該是學(xué)生父母要管的事情，由于父母不在身邊，老師就要承擔(dān)起來，所以老師其實(shí)很辛勞。如果老師逃避了這種責(zé)任，那么學(xué)生就難以教育好。加拿大教育學(xué)專家Max Van Manen(馬克斯．范梅南)在其《教學(xué)機(jī)智》一書中通過研究提出：專業(yè)教育者正在承擔(dān)“替代學(xué)生父母”的責(zé)任，他要我們“記住教育者的替代父母關(guān)系”。因?yàn)椤敖裉斓脑S多兒童生長在一個(gè)不確定的世界，一個(gè)充滿了太多相互矛盾的世界觀、價(jià)值觀的世界．．．．．．在這個(gè)商業(yè)化的社會(huì)習(xí)俗和更具流動(dòng)性的人際關(guān)系的新時(shí)代里,維持從前那種家庭凝聚力已變得十分困難?！庇纱耍處熅捅粫r(shí)代和現(xiàn)實(shí)賦予了“替代父母”的職責(zé)，所以我們當(dāng)教師的，尤其是班主任老師，特別要自覺地強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

三、放手學(xué)生，讓他們做自己的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。在管理學(xué)生和處理學(xué)生之間矛盾的時(shí)候，班主任絕不要事情無論大小都要面面俱到去處理。一方面現(xiàn)在提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理；另一方面，要給學(xué)生一定的自由開放空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自律、自強(qiáng)。教師什么都管，就有可能對(duì)學(xué)生束手束腳，學(xué)生就什么也不會(huì)做，束縛了他們的主觀能動(dòng)性，他們做起事來可能畏首畏尾，缺乏膽識(shí)；或者是學(xué)生都有了依賴思想，啥事情都要班主任親自指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生責(zé)任心和實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常不利。比如班級(jí)規(guī)章制度不能由老師強(qiáng)行制定，也不是宣讀現(xiàn)成的《中學(xué)生守則》，《學(xué)校規(guī)章制度》，而是在老師把握了這些守則、制度的大前提下，發(fā)動(dòng)大家來討論，班級(jí)制度大家定。讓學(xué)生們感覺到自己是班級(jí)的主人，對(duì)于大家集思廣議制定出來的東西，他們都會(huì)自覺地去遵守。如果是老師強(qiáng)行要求他們必須遵守某些條條框框的規(guī)矩，他們就覺得老師是在限制他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生由被動(dòng)接受變主動(dòng)接受，由班級(jí)制度的承受者變成班級(jí)制

度的主動(dòng)遵守者。

四、多用故事和視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在的學(xué)生，接觸信息的面很廣，從圖書、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介上，他們知道得很多。盡管有的學(xué)生并不善于表現(xiàn)他們的所知所聞，但是我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的學(xué)生確確實(shí)實(shí)了解了很多的東西，因此老師在教育他們時(shí)，就不能僅講大道理了。過去我們當(dāng)班主任的時(shí)候，就是對(duì)學(xué)生提出要求，講清道理，學(xué)生只要遵照去做就行了；而現(xiàn)在的孩子，聽不進(jìn)去大道理，對(duì)于我們課本上所學(xué)的那些富有啟迪意義的寓言和故事他們都已經(jīng)覺得老掉牙了。老師千叮嚀萬囑咐，苦口婆心，他們就是不往心里去記，而且還表現(xiàn)得非常膩煩，正所謂一句戲謔語所說的“青春期碰上了更年期”。因此老師在教育學(xué)生時(shí)，大道理少講一些，富于教育啟迪意義的現(xiàn)實(shí)生活故事要多講一些，而且最好是學(xué)生身邊發(fā)生的故事，因?yàn)檫@些故事要么是他們親眼所見，要么是他們親耳所聞，他們更愿意相信真實(shí)的生活。以學(xué)生教育學(xué)生，讓大家來教育大家，這比老師講大道理收效要好得多。另外，我們不得不承認(rèn)，由于電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡以圖文方式接受信息，通過觀看視頻短片進(jìn)行教育，學(xué)生大都樂意接受。班主任要廣泛地從網(wǎng)絡(luò)上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夾，把一些富有教育意義的視頻收集、分類、整理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放給學(xué)生看。比如，安全類視頻我收集了《校園防踩踏》《學(xué)生交通安全》《防止發(fā)生校園暴力》《溺水及急救知識(shí)》《住宿學(xué)生安全小常識(shí)》等，另外還有理想類、感恩類、愛國主義教育類、各種紀(jì)念日等。有時(shí)如能恰到好處地使用一些生動(dòng)的圖片，收到的教育效果往往是我們老師意想不到的。我曾給學(xué)生放過一幅《生活的艱辛》的圖片：一個(gè)六十多歲的老婆婆，拄著拐杖，身后背著很大一捆干柴，往前極力地彎著身子，艱難地走在回家的山道上。我讓學(xué)生展開聯(lián)想，假如這就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了學(xué)生強(qiáng)烈的同情心和責(zé)任心。還一次我播放了一組《等待中的父母》，是高考時(shí)守侯在考場外的父母們，那種焦急、期待、不安的神情完完全全寫在了他們的臉上。我讓孩子們真切地看到，每一個(gè)家長對(duì)自己的孩子有著怎樣的期待，我們每一個(gè)同學(xué)應(yīng)該如何去做，才能夠?qū)Φ闷鸶改笇?duì)我們付出的愛，才能夠不辜負(fù)家長的期望。

五、班主任要不斷地學(xué)習(xí)，博覽群書，厚積薄發(fā)。作為一個(gè)教育工作者，尤其要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，不能說在大學(xué)里學(xué)過了，再就不翻這些書了。其實(shí)學(xué)過是一回事，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用又是另外一回事。好比看懂兵書與臨陣用兵是不一樣。戰(zhàn)國時(shí)趙括紙上談兵，終敗。假如身經(jīng)百戰(zhàn)，且能從中深刻反思，再看兵書，就會(huì)有更大收獲。所以，應(yīng)該從實(shí)踐中反思、學(xué)習(xí)，回過頭來再看書，讓書?？闯Ｐ?。況且，每一門學(xué)科都在不斷地向前發(fā)展著，不斷充電是教師的必然。班主任要想專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展，終生學(xué)習(xí)就是班主任的義務(wù)和責(zé)任。班主任要自我提升、自我實(shí)現(xiàn)，就必須不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，深化專業(yè)，充實(shí)、豐富自己。

六、要學(xué)會(huì)解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老師一定要抽出時(shí)間，多多思考，要學(xué)會(huì)解放自己，在解決問題上下功夫。而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，疲于應(yīng)付各種繁雜的班級(jí)事務(wù)。無可指責(zé)，現(xiàn)在的班主任事情很多，早已不像過去當(dāng)班主任，學(xué)生懂事聽話，不是特別費(fèi)心?，F(xiàn)在的班主任，工作繁雜瑣碎，學(xué)校的各種活動(dòng)安排、臨時(shí)通知、精神傳達(dá)特別多，如有大型活動(dòng)，有時(shí)班主任一周開會(huì)就有三四次之多。如果我們不解放自己、不開動(dòng)腦筋，不巧思妙想去解決問題，光是學(xué)校的一系列工作就讓你精疲力盡了。因而，班主任在工作中一定要開動(dòng)腦筋想辦法，巧干妙干，既要低頭拉車，更要抬頭看路。多把時(shí)間和精力放在切實(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通上，解決實(shí)際問題，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓點(diǎn)水，浮而不實(shí)。不然，盡管有時(shí)侯你做了一定的工作，卻可能收效甚微或勞而無

功。

七、班主任工作要講求系統(tǒng)性，每學(xué)年、每學(xué)期都要指定明確的工作目標(biāo)。要堅(jiān)守教育的信念、堅(jiān)守既定的目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)。像我們農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成教育，就要堅(jiān)持一學(xué)期或更長時(shí)間去貫徹落實(shí)。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一個(gè)主題決不是兩三節(jié)課班會(huì)就能夠徹底解決的。因此，必須要把每一個(gè)教育目標(biāo)分解細(xì)化，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。一些時(shí)候，學(xué)校的臨時(shí)安排、臨時(shí)活動(dòng)往往會(huì)打亂班主任的教育計(jì)劃，對(duì)此，班主任就需要適度調(diào)整，對(duì)遺漏的教育任務(wù)要及時(shí)補(bǔ)上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛勞，收獲一份甘甜。就像優(yōu)秀班主任竇桂梅老師那樣，和孩子們在一起，和孩子們一起成長，時(shí)時(shí)去感受那種成長的幸福和快樂。

第三篇：在閱讀中行走（共）

在閱讀中行走

唐朝詩圣杜甫曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。清代的文人錢泳的《履園叢話》中將這句話進(jìn)行了拓展，他認(rèn)為生活就應(yīng)該“讀萬卷書 行萬里路”。讀萬卷書，行萬里路，閱讀與行走的確是一個(gè)有情趣的人應(yīng)該追求的生活方式。

梁思成的學(xué)生，近代女建筑家張克群教育孩子：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。其子高曉松在獄中回憶起母親的教誨，說：生活就是詩和遠(yuǎn)方，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)，一分錢沒有，那么就讀詩，詩就是你坐在這，它就是遠(yuǎn)方。高曉松和妹妹沒有買房，走了很多地方，讀了很多書。

由此可以看來，讀書不僅僅是增長知識(shí)，更讓人生充滿了詩意，同時(shí)也能帶給人無限的可能。

我個(gè)人很喜歡這句話：讀書不是為了拿文憑或發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人。讀書如此美好，她應(yīng)該成為我們每一個(gè)人的生活方式之一。我背詩詞，讀葉嘉瑩老師的詩詞鑒賞作品，讀沈復(fù)的《浮生六記》、讀安意如的通俗的詞評(píng)，讀龍應(yīng)臺(tái)、林清玄的散文，讀易中天的《品三國》、讀《明朝那些事》、《三體》、《華胥引》等，在閱讀中，我的心靈獲得了無比的充實(shí)與愉悅，個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)得以飛速提升。

今年4月，我到深圳大學(xué)參加兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)。崔巒老師在開幕式上做報(bào)告?！吧倌曛莿t中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！鄙倌曜x書，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國的夢想！當(dāng)前，應(yīng)試教育和碎片化閱讀，是兒童閱讀的兩個(gè)敵人。中國正在成為一個(gè)不讀書的國家。這些情況不扭轉(zhuǎn)，愧對(duì)五千年的文明和燦爛的歷史文化，前景堪憂！不讀書的民族，未來沒有希望。改變應(yīng)試教育，抵制碎片化閱讀是我們的責(zé)任。讓每個(gè)孩子捧起書來，愛讀書，會(huì)讀書，終生以書為侶，是每位校長、老師的神圣使命。

所以，讀書不僅僅是我們個(gè)體的需要，更是我們老師必須扛起的一份責(zé)任！

而現(xiàn)在，我深知作為老師，我們的閱讀中應(yīng)該還有一部分的專業(yè)閱讀。盡管有些專業(yè)著作讀起來沒有那么有趣，甚至有些艱澀難懂。不讀一些教育專著，我們就無法擴(kuò)寬自己的視野，必定拘泥教材，不能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化，教不活，化不開，缺乏教育藝術(shù)和教育智慧。

可以說，專業(yè)閱讀，是每個(gè)教師專業(yè)成長必須的生命方式。從勉強(qiáng)自己閱讀到現(xiàn)在，一些專業(yè)書籍閱讀越能讀出趣味來了。我讀《簡單的邏輯學(xué)》、《如何閱讀一本書》、《如何教學(xué)生閱讀》、《靜悄悄的革命》等。閱讀專業(yè)書籍，讓我的課堂更加有了生長的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)變得輕松。

我的微薄的一些閱讀讓我的生活潤澤豐盈，緊張的工作中我仍保守內(nèi)心的寧靜和從容。

我曾在全區(qū)的老師培訓(xùn)中講過這樣的話：所有你讀過的書都不會(huì)白讀。你的眼睛和心靈觸碰的每一個(gè)文字都將悄無聲息地浸潤到你的言語、你的精神和你的氣質(zhì)當(dāng)中，更會(huì)通過你滋養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)孩子的靈魂！讀書，于個(gè)人、于國家民族意義如此重大，你還有理由不去讀書嗎？

去年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》 出臺(tái)，各學(xué)科的核心素養(yǎng)，課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等后續(xù)研究將陸續(xù)出來，我們還有更多的新的東西需要學(xué)習(xí)，我們會(huì)目迷五色，也會(huì)累，很焦慮，這個(gè)時(shí)候我們尤其需要沉下心來讀點(diǎn)書，帶著學(xué)生讀點(diǎn)書，影響一個(gè)是一個(gè)，改變一個(gè)是一個(gè)，為扭轉(zhuǎn)和改變國民不讀書少讀書的糟糕的狀況做點(diǎn)有用的事，實(shí)在的事。真正的彼岸也許窮我們一生也無法抵達(dá)，但是只要心懷強(qiáng)國的夢想，憑著對(duì)教育的責(zé)任、對(duì)孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)！

第四篇：我在麥田計(jì)劃中行走

我在麥田計(jì)劃中行走

揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）閔飛揚(yáng)

秋天已過，但走在田野間，仍能聞到一股稻麥瓜果成熟的香氣息。但這，并不僅僅是收獲的季節(jié)，更是付出的季節(jié)！貢獻(xiàn)愛的季節(jié)今天下午，學(xué)校開了一個(gè)關(guān)于“麥田計(jì)劃”的小講座。我本以為“麥田計(jì)劃”是指愛惜糧食、不要浪費(fèi)，可誰知，麥田計(jì)劃指幫助貧困學(xué)生。麥田，一個(gè)溫暖而又溫馨的名字。麥田計(jì)劃也是如此，她不僅開辦了“麥田小學(xué)”、“麥田圖書館”，還向山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)過棉衣、書本。令我倍受感動(dòng)。

講座開始了。一位名叫劉虎的教師緩緩走上臺(tái)，深吸一口氣，深情地說道：“大家好，我也是麥田計(jì)劃的一員，請(qǐng)容許我向大家介紹一番！”他的話音剛落，大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖片。圖上市一片湛藍(lán)的天空和兩座碧綠的山，半山腰有一幢紅色的小平房。這幅照片看起來美麗，但生活在里面卻十分艱難。那些孩子每天要走三個(gè)半小時(shí)的山路。記者跟孩子走了這段路，山里經(jīng)常下雨，被雨水刷洗過的山路變得異常泥濘，有些孩子沒有鞋子，腳上沾滿了污泥。記者覺得太難了，準(zhǔn)備退出，可同行的同學(xué)卻告訴他，這難度只占平常的三分之一。

三分之一？我別這個(gè)數(shù)字深深地震撼了?？凑掌缆樊惓ＦD險(xiǎn)，不要說孩子，就算大人行走也有困難，這些孩子是怎么翻過山地？學(xué)校就有希望，讀書的夢想。這個(gè)希望、這個(gè)夢想，在推動(dòng)他們前進(jìn)?？墒?，他們雖然有學(xué)校，有教室，按環(huán)境卻不好，我多么希望他們能

和我們一樣坐進(jìn)寬敞明亮的教室?。?/p>

PPT在繼續(xù)放映。陽光下，映出了一張張孩子們的笑臉，一個(gè)男孩子手上捧著一張獎(jiǎng)狀，黝黑的臉上露出了勝利的笑容；一個(gè)女孩在翩翩起舞，彎曲的手臂旁露出了一個(gè)甜美的笑容；一個(gè)女孩畫出一個(gè)連接心境的彩虹時(shí)，露出了一個(gè)會(huì)心的笑容；一群孩子用排筆排出一個(gè)展現(xiàn)完美團(tuán)結(jié)的向日葵時(shí)，露出了一個(gè)團(tuán)結(jié)勝利的微笑……

最后，劉虎說道：“感謝孩子給了我們一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)！”是呀！我們雖然是小學(xué)生，雖然沒有錢，但我們有愛！我們可以為他們捐獻(xiàn)衣物，為他們捐獻(xiàn)字典，甚至給他們寄一封信，鼓勵(lì)他們一下也可以啊。我們要盡己所能地去幫助他們，幫助他們尋找夢想，追求夢想，放飛夢想！

第五篇：“在……中行走”話題作文：在書中行走

“在??中行走”話題作文：在書中行

走

高爾基曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。沒有任何一個(gè)國家，任何一個(gè)民族，任何一個(gè)人可以不讀書就進(jìn)步的。書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍好似一座航標(biāo)，它能引導(dǎo)我們尋找求知的方向。我愛讀書，因?yàn)槲蚁矚g在書香中領(lǐng)略文學(xué)的感覺，下面，就跟隨我的腳步，一起在書中散步吧。

走在羅貫中的《三國演義》中，我看到了關(guān)羽過五關(guān)斬六將的勇敢執(zhí)著?？吹搅酥T葛亮巧設(shè)空城計(jì)的聰明機(jī)智?？吹搅藙淙櫭]的認(rèn)真誠摯。走在施耐庵的《水滸傳》中，我看到了宋江義字當(dāng)頭的兄弟情義；看到了魯智深懲惡揚(yáng)善的行俠仗義；看到了武松樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。走在吳承恩的《西游記》中，我看到了的唐僧的善意善為；看到了孫悟空的明辨是非，看到了沙僧的任勞任怨；看到了豬八戒的憨厚老實(shí)。

這些中國的經(jīng)典名著里的一個(gè)個(gè)典故無不引人入勝。有時(shí)讀到入迷時(shí)，就仿佛自己就身處那個(gè)烽火硝煙的年代，仿佛身邊就有一匹匹的戰(zhàn)馬呼嘯而過。就好似身處在西天取經(jīng)之路上，歷經(jīng)了九九八十一難。時(shí)常讀完最后一句，才恍惚間又回到了現(xiàn)實(shí)。這些名著的魅力就是這樣的強(qiáng)大，吸引著我不斷地閱讀更多的名著。

領(lǐng)略的中國的古典名著，我們再去看一看國外的經(jīng)典文學(xué)。我記得我讀的第一本國外著作就是《悲慘世界》，這本書揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)最黑暗最腐敗的一面，我時(shí)而為主人公的悲慘遭遇而同情，時(shí)而為壞人的陰險(xiǎn)而痛恨。這里面生動(dòng)的描寫也使我感嘆作者的才華淵博，也使我學(xué)到了不少的文學(xué)知識(shí)。隨著閱讀水平的提高，我又先后看到了如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬里》等國外名著，這些書我都愛不釋手，每本都看過幾遍，書中主人公的經(jīng)歷，我有時(shí)也會(huì)想，如果換成我又該怎樣面對(duì)。

我的每一次行走，都會(huì)有意想不到的收獲，難以言說的愉悅。它絕不止于感官上的享受，更是靈魂的滋養(yǎng)和豐滿。我踏著文學(xué)的階梯，不斷向上，向“風(fēng)景”最美的頂峰攀登，一步步，不停止。在書中行走，隨時(shí)隨地，只要你愿意。你會(huì)看到別人看不到的“風(fēng)景”，體會(huì)他人難以體會(huì)的樂趣。所以，閱讀吧，你會(huì)看到更廣闊的一片天。