第一篇：2018高考(北京卷)物理解析及備考建議(二)-2019word文檔

2018高考(北京卷)物理解析及2018年備考建議

（二）24題出的即在情理之中又在情理之外。說他在情理之中，是因?yàn)橐粊砼鲎仓械膎次重復(fù)問題一直是考察熱點(diǎn)，二來是因?yàn)閺膶?duì)去年北京卷的研究中我就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合將是未來北京高考物理難題走向。說他在情理之外，是因?yàn)榫尤贿B續(xù)3年北京卷最后一道大題完全是純粹的力學(xué)問題，而且去年才剛剛考過彈性碰撞問題，確實(shí)有些意外。我在5月份高考點(diǎn)睛復(fù)習(xí)班中，曾經(jīng)拿出4次課中的2次課詳細(xì)分析了近年來動(dòng)量能量的n次重復(fù)問題。對(duì)于這類問題，我們要做到如下三點(diǎn)：

1、清楚碰撞分類，熟練應(yīng)用彈性碰撞和完全非彈性碰撞公式；

2、分析清楚前3次，然后遞推到n，或者分析清楚第n次，然后倒推到第1次?；旧洗祟悊栴}用前者方法求解占9成比例。

3、注意數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，方程的整理以及數(shù)列相關(guān)知識(shí)的熟練應(yīng)用。

具體求解過程中，可分析出每次碰撞后動(dòng)能與碰撞前動(dòng)能的比恰為碰撞前質(zhì)量與碰撞后質(zhì)量的比，列出能量方程，并且正確計(jì)算重力的功，僅需從第1次推到第3次，便可一眼看出答案的規(guī)律性，從而直接寫出最后的答案。標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)此題的解析過程，基于利用上一問得到的速度關(guān)系，配合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)求解。我認(rèn)為不夠清晰明朗，不及從能量的角度分析簡(jiǎn)便。

綜上所述，本次高考物理的特點(diǎn)是穩(wěn)中求變。出題框架和基本知識(shí)類問題變化很校最后解答題的形式也和我們模擬考試甚至09年高考試題非常一致?？梢哉f，本次高考并沒有超出我的預(yù)期。針對(duì)今年高考的情況，11年高考的新高三同學(xué)又要做好哪些準(zhǔn)備呢？ 第一、重視基礎(chǔ)

從上面的分析我們可以看到，很多知識(shí)就是書本上的基礎(chǔ)理論，如相對(duì)論，光學(xué)、機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波以及原子物理等等。這一部分大家必須回歸課本，必須認(rèn)真摘錄總結(jié)，切不可不以為然。本次考試中，這部分選擇題有2道，12分，占全部分值的10%。而且，后面的難題也好，大題也好，都是基本知識(shí)模型的堆砌，大家一定要在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候打下一個(gè)夯實(shí)的基矗

第二、重視邏輯思考，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)

新課標(biāo)改革的方向，就是提高我國素質(zhì)教育的質(zhì)量。具體到物理上來，尤指大家是否能夠透徹理解基本物理規(guī)律，并且能夠熟練應(yīng)用到生產(chǎn)生活中來。今后的考試，更加淡化脫離生活的純粹物理模型計(jì)算，大家可以看到本次考試解答題都是具備很強(qiáng)的生活背景的，再也不是以前那種純粹的物理世界博弈。這就要求大家不能死記公式，死背定律。而要多多思考，善于運(yùn)用，比如今年23題，并不考察動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)E等于BLV這個(gè)公式，取而代之的是考察其產(chǎn)生的基本道理，也即洛倫茲力作為非靜電場(chǎng)力分離電荷。而23題最后一問霍爾測(cè)速儀的應(yīng)用，更是完全考察大家的實(shí)際應(yīng)用能力。我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意對(duì)應(yīng)用類問題的總結(jié)和歸納，加強(qiáng)這方面的鍛煉。

第三、重視技巧點(diǎn)和模型的靈活運(yùn)用

比如說今年選擇題的16題和18題，這兩道題如果平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候注意這些重要模型和結(jié)論，基本上可以做到讀完題之后馬上選出正確答案，極大的提高做題速度。作為壓軸題的24題，在了解完全非彈性碰撞能量損失最大的前提下，如果能想到利用碰撞前后能量比等于質(zhì)量反比求解也可簡(jiǎn)化計(jì)算過程。

第四、再次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和物理的綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是大自然的語言。物理，作為一門研究萬物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是和數(shù)學(xué)分不開的。歷史上很多大物理學(xué)家，同時(shí)也都是大數(shù)學(xué)家。作為素質(zhì)教育提升的重要一環(huán)，綜合能力的考評(píng)尤其重要。高中部分?jǐn)?shù)學(xué)和物理的結(jié)合大概有如下三個(gè)方面：一是數(shù)列以及復(fù)雜方程組的整理，多出題在動(dòng)量能量碰撞類問題上。二是導(dǎo)函數(shù)的應(yīng)用，這方面北京還沒有出過題，但是外省市已經(jīng)開始有所涉及，我們也要有所重視，例如07年江蘇卷解答題的17題第一問。三是幾何知識(shí)的應(yīng)用，多出在帶電粒子在磁場(chǎng)以及復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。這類題目要結(jié)合幾何圖形位置關(guān)系，并配合物理公式得出正確答案，例如07年全國1卷25題和07年全國2卷25題。帶電粒子在符合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題是比較重要的一部分問題，這類問題在最近幾年的北京考卷解答題中均沒有出現(xiàn)，原因我分析是由于其很難與生活實(shí)際相結(jié)合，不太符合新課標(biāo)出題風(fēng)格。但是，我們一定要做好全面的準(zhǔn)備，不可以對(duì)這類問題掉以輕心，復(fù)習(xí)過程中也要非常重視。

最后，祝福所有10年考生高考順利，成功走入高等學(xué)府，成為祖國的棟梁之

第二篇：2018年高考北京物理(解析版)

絕密★啟封并使用完畢前

2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

理科綜合能力測(cè)試（北京卷）

一、選擇題 1.在核反應(yīng)方程

中，X表示的是

A.質(zhì)子

B.中子

C.電子

D.α粒子 【答案】A 【解析】設(shè)X為：電荷數(shù)守恒：，根據(jù)核反應(yīng)的質(zhì)量數(shù)守恒：，則，即X為：，則：

為質(zhì)子，故選項(xiàng)A正確，BCD錯(cuò)誤。

點(diǎn)睛：本題考查了核反應(yīng)方程式，要根據(jù)電荷數(shù)守恒、質(zhì)量數(shù)守恒得出X的電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)，從而確定X的種類。

2.關(guān)于分子動(dòng)理論，下列說法正確的是 A.氣體擴(kuò)散的快慢與溫度無關(guān) B.布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng) C.分子間同時(shí)存在著引力和斥力

D.分子間的引力總是隨分子間距增大而增大 【答案】C 【解析】A、擴(kuò)散的快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快，故A錯(cuò)誤；

B、布朗運(yùn)動(dòng)為懸浮在液體中固體小顆粒的運(yùn)動(dòng)，不是液體分子的熱運(yùn)動(dòng)，固體小顆粒運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性，是液體分子運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性的間接反映，故B錯(cuò)誤；學(xué)科&網(wǎng)

C、分子間斥力與引力是同時(shí)存在，而分子力是斥力與引力的合力，分子間的引力和斥力都是隨分子間距增大而減小；當(dāng)分子間距小于平衡位置時(shí)，表現(xiàn)為斥力，即引力小于斥力，而分子間距大于平衡位置時(shí)，分子表現(xiàn)為引力，即斥力小于引力，但總是同時(shí)存在的，故C正確，D錯(cuò)誤。

點(diǎn)睛：本題考查了布朗運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散以及分子間的作用力的問題；注意布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散都說明了分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，都與溫度有關(guān)；分子間的斥力和引力總是同時(shí)存在的。3.用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)裝置得到白光的干涉條紋，在光源與單縫之間加上紅色濾光片后 A.干涉條紋消失 B.彩色條紋中的紅色條紋消失 C.中央條紋變成暗條紋 D.中央條紋變成紅色 【答案】D

點(diǎn)睛：本題考查了光的干涉現(xiàn)象，注意只有頻率相同、振動(dòng)相同的兩列波才能形成穩(wěn)定的干涉圖像，同時(shí)要掌握哪些點(diǎn)是振動(dòng)加強(qiáng)點(diǎn)，哪些點(diǎn)是振動(dòng)減弱點(diǎn)。

4.如圖所示，一列簡(jiǎn)諧橫波向右傳播，P、Q兩質(zhì)點(diǎn)平衡位置相距0.15 m。當(dāng)P運(yùn)動(dòng)到上方最大位移處時(shí)，Q剛好運(yùn)動(dòng)到下方最大位移處，則這列波的波長可能是

A.0.60 m B.0.30 m C.0.20 m D.0.15 m 【答案】B 【解析】可以畫出PQ之間的最簡(jiǎn)單的波形，如圖所示：

同時(shí)由于PQ可以含有多個(gè)完整的波形，則：整理可以得到：當(dāng)當(dāng)時(shí)，時(shí)，故選項(xiàng)B正確，ACD錯(cuò)誤。

點(diǎn)睛：解決機(jī)械波的題目關(guān)鍵在于理解波的周期性，即時(shí)間的周期性或空間的周期性，得到波長的通項(xiàng)，再求解處波長的特殊值。

5.若想檢驗(yàn)“使月球繞地球運(yùn)動(dòng)的力”與“使蘋果落地的力”遵循同樣的規(guī)律，在已知月地距離約為地球半徑60倍的情況下，需要驗(yàn)證

2A.地球吸引月球的力約為地球吸引蘋果的力的1/60 2B.月球公轉(zhuǎn)的加速度約為蘋果落向地面加速度的1/60

C.自由落體在月球表面的加速度約為地球表面的1/6 D.蘋果在月球表面受到的引力約為在地球表面的1/60 【答案】B

點(diǎn)睛：本題考查萬有引力相關(guān)知識(shí)，掌握萬有引力公式，知道引力與距離的二次方成反比，即可求解。6.某空間存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)。一個(gè)帶電粒子(不計(jì)重力)以一定初速度射入該空間后，做勻速直線運(yùn)動(dòng)；若僅撤除電場(chǎng)，則該粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，下列因素與完成上述兩類運(yùn)動(dòng)無關(guān)的是 A.磁場(chǎng)和電場(chǎng)的方向 B.磁場(chǎng)和電場(chǎng)的強(qiáng)弱 C.粒子的電性和電量 D.粒子入射時(shí)的速度 【答案】C 【解析】由題可知，當(dāng)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，即，則，若僅撤除電場(chǎng)，粒子僅在洛倫茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，說明要滿足題意需要對(duì)磁場(chǎng)與電場(chǎng)的方向以及強(qiáng)弱程度都要有要求，例如：電場(chǎng)方向向下，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里等，但是對(duì)電性和電量無要求，故選項(xiàng)C正確，ABD錯(cuò)誤。學(xué)&科網(wǎng)

點(diǎn)睛：本題考查了帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是考查了速度選擇器的相關(guān)知識(shí)，注意當(dāng)粒子的速度與磁場(chǎng)不平行時(shí)，才會(huì)受到洛倫茲力的作用，所以對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的方向有要求的。7.研究與平行板電容器電容有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，下列說法正確的是

A.實(shí)驗(yàn)前，只用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，能使電容器帶電 B.實(shí)驗(yàn)中，只將電容器b板向上平移，靜電計(jì)指針的張角變小 C.實(shí)驗(yàn)中，只在極板間插入有機(jī)玻璃板，靜電計(jì)指針的張角變大 D.實(shí)驗(yàn)中，只增加極板帶電量，靜電計(jì)指針的張角變大，表明電容增大 【答案】A 【解析】A、當(dāng)用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，由于靜電感應(yīng)，從而在b板感應(yīng)出等量的異種電荷，從而使電容器帶電，故選項(xiàng)A正確； B、根據(jù)電容器的決定式：，將電容器b板向上平移，即正對(duì)面積S減小，則電容C減小，根據(jù)可知，電量Q不變，則電壓U增大，則靜電計(jì)指針的張角變大，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤； C、根據(jù)電容器的決定式：據(jù)，只在極板間插入有機(jī)玻璃板，則介電系數(shù)增大，則電容C增大，根可知，電量Q不變，則電壓U減小，則靜電計(jì)指針的張角減小，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤；

可知，電量Q增大，則電壓U也會(huì)增大，則電容C不變，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。D、根據(jù)點(diǎn)睛：本題是電容器動(dòng)態(tài)變化分析問題，關(guān)鍵抓住兩點(diǎn)：一是電容器的電量不變；二是電容與哪些因素有什么關(guān)系。

8.根據(jù)高中所學(xué)知識(shí)可知，做自由落體運(yùn)動(dòng)的小球，將落在正下方位置。但實(shí)際上，赤道上方200m處無初速下落的小球?qū)⒙湓谡路轿恢闷珫|約6cm處，這一現(xiàn)象可解釋為，除重力外，由于地球自轉(zhuǎn)，下落過程小球還受到一個(gè)水平向東的“力”，該“力”與豎直方向的速度大小成正比，現(xiàn)將小球從赤道地面豎直上拋，考慮對(duì)稱性，上升過程該“力”水平向西，則小球 A.到最高點(diǎn)時(shí)，水平方向的加速度和速度均為零 B.到最高點(diǎn)時(shí)，水平方向的加速度和速度均不為零 C.落地點(diǎn)在拋出點(diǎn)東側(cè) D.落地點(diǎn)在拋出點(diǎn)西側(cè) 【答案】D 【解析】AB、上升過程水平方向向西加速，在最高點(diǎn)豎直方向上速度為零，水平方向上有向西的水平速度，且有豎直向下的加速度，故AB錯(cuò)；學(xué)@科網(wǎng)

CD、下降過程向西減速，按照對(duì)稱性落至地面時(shí)水平速度為0，整個(gè)過程都在向西運(yùn)動(dòng)，所以落點(diǎn)在拋出點(diǎn)的西側(cè)，故C錯(cuò)，D正確； 故選D 點(diǎn)睛：本題的運(yùn)動(dòng)可以分解為豎直方向上的勻變速和水平方向上的變加速運(yùn)動(dòng)，利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來求解。

二、非選擇題

9.用圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置研究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。

主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：

a．安裝好實(shí)驗(yàn)器材。接通電源后，讓拖著紙帶的小車沿長木板運(yùn)動(dòng)，重復(fù)幾次。

b．選出一條點(diǎn)跡清晰的紙帶，找一個(gè)合適的點(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn)O（t=0），然后每隔相同的時(shí)間間隔T選取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，如圖2中A、B、C、D、E、F……所示。

c．通過測(cè)量、計(jì)算可以得到在打A、B、C、D、E……點(diǎn)時(shí)小車的速度，分別記作v1、v2、v3、v4、v5…… d．以速度v為縱軸、時(shí)間t為橫軸建立直角坐標(biāo)系，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，如圖3所示。

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你完成下列任務(wù)：

（1）在下列儀器和器材中，還需要使用的有____________和___________(填選項(xiàng)前的字母)。A．電壓合適的50 Hz交流電源 B．電壓可調(diào)的直流電源 C．刻度尺 D．秒表 E．天平(含砝碼)（2）在圖3中已標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、D、E對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谠搱D中標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)C對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，并畫出v-t圖像_____________。

（3）觀察v-t圖像，可以判斷小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，其依據(jù)是___________。v-t圖像斜率的物理意義是______________________。

（4）描繪v-t圖像前，還不知道小車是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。用平均速度

表示各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，從理論上講，對(duì)△t的要求是______（選填“越小越好”或“與大小無關(guān)”)；從實(shí)驗(yàn)的角度看，選取的△x大小與速度測(cè)量的誤差______(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。（5）早在16世紀(jì)末，伽利略就猜想落體運(yùn)動(dòng)的速度應(yīng)該是均勻變化的。當(dāng)時(shí)只能靠滴水計(jì)時(shí)，為此他設(shè)計(jì)了如圖4所示的“斜面實(shí)驗(yàn)”，反復(fù)做了上百次，驗(yàn)證了他的猜想。請(qǐng)你結(jié)合勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，分析說明如何利用伽利略“斜面實(shí)驗(yàn)”檢驗(yàn)小球的速度是隨時(shí)間均勻變化的_____________________。

【答案】

(1).A

(2).C

(3).如圖所示：

(4).小車的速度隨時(shí)間均勻變化

(5).加速度

(6).越小越好

(7).有關(guān)

(8).如果小球的初速度為0，其速度，那么它通過的位移x∝t2。因此，只要測(cè)量小球通過不同位移所用的時(shí)間，就可以檢驗(yàn)小球的速度是否隨時(shí)間均勻變化。

【解析】（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器需用交流電源；為了計(jì)算速度需要利用刻度尺測(cè)量長度。故需要的儀器選AC（2）利用所給點(diǎn)跡描點(diǎn)連線，得圖像

其中C點(diǎn)的橫坐標(biāo)為3T，縱坐標(biāo)為

（3）結(jié)合圖像可以看出小球速度隨時(shí)間均勻變化，所以小球做勻加速運(yùn)動(dòng)，圖像的斜率代表了運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度.學(xué)科.網(wǎng)（4）越小，則 越接近計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，所以越小越好，計(jì)算速度需要用到

的測(cè)量值，所以大小與速度測(cè)量的誤差有關(guān)。

點(diǎn)睛：本題考查了速度與與時(shí)間得關(guān)系，速度沒有辦法直接測(cè)量，所以要利用物理關(guān)系轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)換成我們能夠測(cè)量的量，然后在來驗(yàn)證速度與時(shí)間得關(guān)系。

10.2022年將在我國舉辦第二十四屆冬奧會(huì)，跳臺(tái)滑雪是其中最具觀賞性的項(xiàng)目之一。某滑道示意圖如下，長直助滑道AB與彎曲滑道BC平滑銜接，滑道BC高h(yuǎn)=10 m，C是半徑R=20 m圓弧的最低點(diǎn)，質(zhì)量m=60 kg的運(yùn)動(dòng)員從A處由靜止開始勻加速下滑，加速度a=4.5 m/s2，到達(dá)B點(diǎn)時(shí)速度vB=30 m/s。取重力加速度g=10 m/s2。

（1）求長直助滑道AB的長度L；

（2）求運(yùn)動(dòng)員在AB段所受合外力的沖量的I大??；

（3）若不計(jì)BC段的阻力，畫出運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過C點(diǎn)時(shí)的受力圖，并求其所受支持力FN的大小。

【答案】（1）（2）（3）3 900 N 【解析】（1）已知AB段的初末速度，則利用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可以求解斜面的長度，即

可解得：

（2）根據(jù)動(dòng)量定理可知合外力的沖量等于動(dòng)量的該變量所以

（3）小球在最低點(diǎn)的受力如圖所示

點(diǎn)睛：本題考查了動(dòng)能定理和圓周運(yùn)動(dòng)，會(huì)利用動(dòng)能定理求解最低點(diǎn)的速度，并利用牛頓第二定律求解最低點(diǎn)受到的支持力大小。

11.如圖1所示，用電動(dòng)勢(shì)為E、內(nèi)阻為r的電源，向滑動(dòng)變阻器R供電。改變變阻器R的阻值，路端電壓U與電流I均隨之變化。

（1）以U為縱坐標(biāo)，I為橫坐標(biāo)，在圖2中畫出變阻器阻值R變化過程中U-I圖像的示意圖，并說明U-I圖像與兩坐標(biāo)軸交點(diǎn)的物理意義。

（2）a．請(qǐng)?jiān)趫D2畫好的U-I關(guān)系圖線上任取一點(diǎn)，畫出帶網(wǎng)格的圖形，以其面積表示此時(shí)電源的輸出功率； b．請(qǐng)推導(dǎo)該電源對(duì)外電路能夠輸出的最大電功率及條件。

（3）請(qǐng)寫出電源電動(dòng)勢(shì)定義式，并結(jié)合能量守恒定律證明：電源電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于內(nèi)、外電路電勢(shì)降落之和。

【答案】（1）U–I圖象如圖所示：

圖象與縱軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為電源電動(dòng)勢(shì)，與橫軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為短路電流（2）a如圖所示：

b.（3）見解析

【解析】（1）U–I圖像如圖所示，學(xué)科#網(wǎng)

其中圖像與縱軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為電源電動(dòng)勢(shì)，與橫軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為短路電流（2）a．如圖所示

b．電源輸出的電功率：

當(dāng)外電路電阻R=r時(shí)，電源輸出的電功率最大，為（3）電動(dòng)勢(shì)定義式：

根據(jù)能量守恒定律，在圖1所示電路中，非靜電力做功W產(chǎn)生的電能等于在外電路和內(nèi)電路產(chǎn)生的電熱，即

本題答案是：（1）U–I圖像如圖所示，其中圖像與縱軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為電源電動(dòng)勢(shì)，與橫軸交點(diǎn)的坐標(biāo)值為短路電流（2）a．如圖所示

當(dāng)外電路電阻R=r時(shí)，電源輸出的電功率最大，為（3）學(xué)科&網(wǎng)

點(diǎn)睛：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合電路求出回路中最大輸出功率的表達(dá)式，并求出當(dāng)R=r時(shí)，輸出功率最大。12.（1）靜電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線和等勢(shì)面形象描述。

a．請(qǐng)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義和庫侖定律推導(dǎo)出點(diǎn)電荷Q的場(chǎng)強(qiáng)表達(dá)式；

b．點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線和等勢(shì)面分布如圖所示，等勢(shì)面S?、S?到點(diǎn)電荷的距離分別為r?、r?。我們知道，電場(chǎng)線的疏密反映了空間區(qū)域電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。請(qǐng)計(jì)算S?、S?上單位面積通過的電場(chǎng)線條數(shù)之比N1/N2。

（2）觀測(cè)宇宙中輻射電磁波的天體，距離越遠(yuǎn)單位面積接收的電磁波功率越小，觀測(cè)越困難。為了收集足夠強(qiáng)的來自天體的電磁波，增大望遠(yuǎn)鏡口徑是提高天文觀測(cè)能力的一條重要路徑。2016年9月25日，世界上最大的單口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡FAST在我國貴州落成啟用，被譽(yù)為“中國天眼”。FAST直徑為500 m，有效提高了人類觀測(cè)宇宙的精度和范圍。

a．設(shè)直徑為100 m的望遠(yuǎn)鏡能夠接收到的來自某天體的電磁波功率為P?，計(jì)算FAST能夠接收到的來自該天體的電磁波功率P?；

b．在宇宙大尺度上，天體的空間分布是均勻的，僅以輻射功率為P的同類天體為觀測(cè)對(duì)象，設(shè)直徑為100 m望遠(yuǎn)鏡能夠觀測(cè)到的此類天體數(shù)目是N0，計(jì)算FAST能夠觀測(cè)到的此類天體數(shù)目N?！敬鸢浮浚?）a． b．（2）a． b．

（2）a．地球上不同望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)同一天體，單位面積上接收的功率應(yīng)該相同，因此

b．在宇宙大尺度上，天體的空間分布是均勻的。因此一個(gè)望遠(yuǎn)鏡能觀測(cè)到的此類天體數(shù)目正比于以望遠(yuǎn)鏡為球心、以最遠(yuǎn)觀測(cè)距離為半徑的球體體積。學(xué)科@網(wǎng)

設(shè)地面上望遠(yuǎn)鏡能觀測(cè)到此類天體需收集到的電磁波的總功率的最小值為P0，直徑為100 m望遠(yuǎn)鏡和FAST能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)距離分別為L0和L，則

可得L=5L0

則

故本題答案是：（1）a（2）a

;

b.;

b.點(diǎn)睛：本題是一道信息題，要讀懂題目中所描述的物理情景，然后結(jié)合物理知識(shí)求解，在電場(chǎng)線條數(shù)一定的情況下，圓的半徑越大，則單位面積上的條數(shù)就越少；同樣要知道地球上不同望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)同一天體，單位面積上接收的功率應(yīng)該相同，要借助于這些條件處理問題。

第三篇：物理高考備考專題

跨越高考成功的橫欄

面對(duì)漸行漸近的六月，親愛的同學(xué)你準(zhǔn)備好了嗎？有沒有破釜沉舟的決心？有沒有必勝的信心？有沒有“此時(shí)不博，更待何時(shí)”的豪情？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年高考約有60%的同學(xué)正常發(fā)揮，20%的同學(xué)發(fā)揮失常，還有20%的同學(xué)表現(xiàn)出色。這些超常發(fā)揮的同學(xué)就是大家羨慕的“黑馬”，有的甚至成為高考狀元。中科院在連續(xù)4年對(duì)全國200名高考狀元跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，影響高考成績的所有因素中，考生在考試中和考試前的心理狀態(tài)，分別位列第一位和第二位。其次才是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擁有好的心態(tài)，對(duì)高考成功至關(guān)重要。讓我們向成功者看齊，2009年，“黑馬”可能就是你。

走出患得患失的誤區(qū)

——以瓦倫達(dá)心態(tài)迎接高考

瓦倫達(dá)是美國著名的高空繩鋼索平衡演員，他經(jīng)常在沒有任何防護(hù)措施的鋼索上做各種驚險(xiǎn)動(dòng)作，每次能獲得成功。瓦倫達(dá)說：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失?！毙睦韺W(xué)上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱為瓦倫達(dá)心態(tài)。

1、樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)期望

同學(xué)們要客觀分析各方面情況，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。如果不根據(jù)實(shí)際情況，制訂難以達(dá)到的目標(biāo)，過分關(guān)注于理想的成功，不僅會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，還會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

2、淡對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，突出自我診斷

有些同學(xué)過分關(guān)注自己每次考試的排名，一心只想著如何超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，一旦看到某道題做不出，便會(huì)想到會(huì)被扣多少分，會(huì)影響自己的名次，會(huì)影響考上大學(xué)，結(jié)果越著急越做不出題，反而影響了考試。

考試最主要的目的是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和彌補(bǔ)錯(cuò)誤。同學(xué)們應(yīng)該把主要精力放在解決所暴露出的問題上，多看自己還存在哪些問題，應(yīng)該如何補(bǔ)救，力求查漏補(bǔ)缺。再往前邁出扎實(shí)的一步。

跨越成功的橫欄，歸結(jié)起來就是幾句話；重要的不只是知識(shí)，而是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用（策略與方法）；核心的不只是方法，而是運(yùn)用方法的狀態(tài)（心理和心態(tài)）。用不等式表示就是；心態(tài)>方法；方法>知識(shí)。

希望同學(xué)們都做一匹黑馬，保持奮發(fā)的心態(tài)，昂揚(yáng)的斗志，創(chuàng)造輝煌的六月。

沖破黎明前的黑暗

——“高原心理現(xiàn)象”的化解

許多即將參加高考的同學(xué)都有這樣一個(gè)體會(huì)：在經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，進(jìn)入模擬考試階段后，往往會(huì)突然感到吃力，難以找到解題的感覺，考試成績也隨之下降或忽高忽低。殊不知，這就是心理學(xué)上所謂的“高原現(xiàn)象”。因?yàn)椋?jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，原有知識(shí)被重新排列組合，同時(shí)摻入了一些新的思維方法，要把知識(shí)重新構(gòu)成一個(gè)多層次、清晰的體系，需要一定時(shí)間去理解與融合。好比爬一座高原，有一段時(shí)間我們會(huì)感到非常艱難，連呼吸都困難，但爬上山頂，將是一馬平川。

1、注意基礎(chǔ)，避免眼高手低

對(duì)付“高原現(xiàn)象”的辦法是：絕對(duì)不能灰心和自暴自棄，可以找一些經(jīng)典又精煉的試題來做。在做題過程中，不斷溫故知新。如果不想做題，可以采用“看題”的方法。以數(shù)學(xué)為例，“看題”就是迅速掃描題干，如果能想出解題方法就直接跳到下一題，如果不會(huì)做再仔細(xì)思索，不要一想不出來就翻答案，那樣的話效果很差。高三后期，要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)，書本上的題目相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，但是它們具有典型性，如果我們能深刻地理解它們的題型結(jié)構(gòu)和解題方法，不僅能鞏固基礎(chǔ)，還能從中發(fā)現(xiàn)做題的規(guī)律和技巧。

2、改進(jìn)方法，摸索命題規(guī)律

不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和層次均有差別。高三后期，同學(xué)們要把重點(diǎn)放在總結(jié)知識(shí)，舉一反三上，不可只片面追求難題。遇到典型例題，應(yīng)該想想此題和哪些題類似或有聯(lián)系？解決這類問題有何規(guī)律可循？此題還有無其它解法？養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣，能從根本上提升自己的解題能力。

3、針對(duì)“弱點(diǎn)”，進(jìn)行專門訓(xùn)練

對(duì)那些多次做錯(cuò)的題，同學(xué)們有目的地把歷次考試和作業(yè)中存在的類似問題分類集中起來進(jìn)行分析，逐個(gè)加以解決。同時(shí)對(duì)存在的問題和自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門訓(xùn)練，找類似的題來練習(xí)，可以避免重蹈覆轍。

避免心理超限效應(yīng)

——學(xué)會(huì)輕松面對(duì)高強(qiáng)度訓(xùn)練

美國著名作家馬克.吐溫有一次在教堂聽牧師演講，開始他很感動(dòng)，打算捐出身上所有的錢；過了10分鐘，牧師還在重復(fù)地講，他決定只捐一些零用錢；又過了10分鐘，牧師的演講還在繼續(xù)，馬克.吐溫非常煩惱，決定1分錢也不捐；等到牧師終于結(jié)束了長篇大論的演講時(shí)，馬克.吐溫不僅沒有捐1分錢，反而還從募捐的盤子里拿走了幾分錢。

這個(gè)故事生動(dòng)地說明超限效應(yīng)對(duì)人的心理起的反作用。高考復(fù)習(xí)中，由于大量重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，不少考生心生厭倦：“一想到那些看不完的書、寫不完的作業(yè)、做不完的題、考不完的試，心里就像長了草一樣煩??”

1、合理安排，大膽取舍

舍得，舍得，有舍才有得。高三下學(xué)期，每個(gè)同學(xué)手里都有大量的模擬考試題，很容易陷入題海出現(xiàn)心理超限效應(yīng)。事實(shí)上，每個(gè)同學(xué)們都可根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)這些試卷進(jìn)行選擇，過于簡(jiǎn)單、或已掌握的題可以忽略不做，也可以選擇做一部分；過分難的題也要少做。

2、保持狀態(tài)，提高效率

不論多忙，都要保持良好的身心狀態(tài)，按時(shí)作息。按時(shí)作息的基本要求是中午適當(dāng)休息，晚上不要太熬夜，早上按時(shí)起床。

還要注意多與同學(xué)和老師溝通，有意見多交流，有疑問主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這都是緩解心理壓力的有效辦法。在寬松友愛的氛圍中復(fù)習(xí)，會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果，高考中也會(huì)發(fā)揮出自己的最高水平。

3、心理意象，百戰(zhàn)不殆

籃球巨星喬丹上中學(xué)時(shí)，有一次在比賽中做出了一個(gè)完美的扣籃動(dòng)作，震驚了全場(chǎng)。有人問他：“以前也沒有見你練過扣籃呀，怎么一下子就做得這么好呢？”喬丹說：“雖然我沒有在場(chǎng)上練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，但是我每天都在心里想著扣籃的全部動(dòng)作，每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，就這樣在心里一遍遍地練習(xí)著，所以才在球場(chǎng)上有出色表現(xiàn)?！?/p>

難道在心里也可以練好籃球？當(dāng)然可以。每天睡覺前把自己當(dāng)天學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的東西再在頭腦中清理和思考一遍，進(jìn)行一次無紙筆的訓(xùn)練，早上起來后也可以再搜索一遍，這不就是同喬丹的臆想一樣嗎？這就是心理意象訓(xùn)練。

如果你心里有了一個(gè)愿望或一個(gè)合適目標(biāo)，并且有強(qiáng)烈的創(chuàng)造想象欲望，從各方面考慮和思考、想象它，那么這個(gè)目標(biāo)會(huì)不知不覺地向你走近。當(dāng)然必要的想象訓(xùn)練只是努力的一部分，行動(dòng)同樣不能缺少。

在高三有限的時(shí)間內(nèi)，不要盲目訓(xùn)練搞題海戰(zhàn)術(shù)，只有你在踏實(shí)的努力之后，走向你心中的目標(biāo)，畫在墻上的餅才會(huì)冒出縷縷香氣！

我們?cè)趺崔k？

2009年物理科試卷著重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

按照考綱要求必考內(nèi)容涉及知識(shí)面廣，分布合理，幾乎覆蓋蓋了高中物理學(xué)的全部主干知識(shí)。試卷中突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)雙基落實(shí)。注重考查基本物理原理和規(guī)律的理解及應(yīng)用。設(shè)置合適題量的基礎(chǔ)題、常規(guī)題和典型題，設(shè)置的物理過程和物理情景一般是學(xué)生熟悉的，考查考生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的程度。

物理實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)原理和方法。試題突出考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)處理的理解程度，涉及到許多具體操作細(xì)節(jié)，學(xué)生只有認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)，且有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，才能正確作答。

記得幾年前在一次高考報(bào)告中（民進(jìn)），北京理工大學(xué)的一位教授講的非常好，我們學(xué)生在高考中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并不是知識(shí)不會(huì)，就前幾天我在高三19、20班講的2007年高考物理計(jì)算題，（題略）一個(gè)小球從水平面以一定的初速度離開，落在斜面上，滑下后又在水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離停下，就三個(gè)過程（平拋、斜面上勻加速、水平面上勻減速），一個(gè)重點(diǎn)（斜面上速度的分解）。區(qū)均分0.28分，涉及到的知識(shí)我們哪個(gè)學(xué)生不會(huì)呢？基礎(chǔ)知識(shí)是重要的，但據(jù)我的了解，19班有90％，20班有60％以上的學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵是知識(shí)的應(yīng)用－－－方法，這是非常重要的，所以我的教學(xué)方法是將知識(shí)歸類，多數(shù)題從不講出最后答案，如2007年高考物理計(jì)算題，這個(gè)題我已經(jīng)講過五、六次了，但我也不知道答案是多少，運(yùn)動(dòng)規(guī)律知道了，找出三個(gè)已知量，所有運(yùn)動(dòng)規(guī)律就五個(gè)公式一定可以解決問題。答案無關(guān)緊要，題目分析清楚了，方程列出來了，還解不出來，那就是不該上大學(xué)的。

實(shí)踐證明我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是可以的，能力和方法是不夠的。在三輪復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，我在多年的教學(xué)中，常常是由題目開始，聯(lián)系實(shí)際，分析清楚物理過程，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多分析，提高分析問題和解決問題的能力。

第四篇：2010年北京卷高考作文題評(píng)析及備考啟示

星光大地 筆勢(shì)千里 ——2010年北京卷高考作文題評(píng)析及備考啟示

一、題目評(píng)價(jià)

（一）恢弘圖景，永恒思考：簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單

2010年北京卷的作文命題簡(jiǎn)潔明快，整個(gè)題干的字?jǐn)?shù)不超過40字。然而凝練精粹的命題簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單，其間描繪出的是一幅氣度恢弘、蒼寥浩瀚的天地畫卷。頭上閃爍的是渺遠(yuǎn)夜空里明亮耀眼的熠熠星輝，腳下鋪開的是遼遠(yuǎn)蒼茫、厚實(shí)廣闊的浩浩大地。這是題干提供的顯性畫卷。在這浩渺的天地之間，其實(shí)還有一個(gè)更為重要的隱性元素，正是這個(gè)隱性元素使整個(gè)畫卷靈熠生動(dòng)，光彩萬千。這個(gè)隱性元素便是站在天地之間智慧多思、不斷求索、叩問萬物的人。他舉頭仰望著輝光閃耀的璀璨星空，神情無限莊重，似乎早已被星空斑斕多姿的美所虜獲。神秘浩渺的星空觸動(dòng)引發(fā)著他的求索之心，他對(duì)星空萬分崇仰。星空給他光耀，給他引領(lǐng)，他幽邃的目光已經(jīng)融進(jìn)了這片靜謐燦然之中。同時(shí)，他堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)的雙腳豪邁地踏在腳下平實(shí)深厚、黝黑廣闊的大地上。大地讓他內(nèi)心踏實(shí)，讓他豪情萬丈，讓他干勁十足。在這方廣袤厚實(shí)的土地上，他可以揮灑汗水，建起一座座美麗幸福的家園。有了這方土地現(xiàn)實(shí)的支撐，他的任何向往與憧憬，就再也不會(huì)是空中樓閣。這方廣遠(yuǎn)的土地，可讓他斑斕的夢(mèng)境開成現(xiàn)實(shí)灼然的花朵。天、地、人三者匯集，構(gòu)成了永恒雋永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲學(xué)畫卷。我們的先祖很早就站立于天、地之間，來思考天、地、人三者之間的關(guān)系了。簡(jiǎn)潔的命題中蘊(yùn)涵著這樣一份大氣與思考，可謂給考生洞開了一片感受與思考的廣闊天地，為考生自由而個(gè)性的寫作馳騁做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）星光熠熠，大地蒼寥：感性兼富理性

2010年北京卷的高考作文命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫面感強(qiáng)?？忌喿x題干，首先呈現(xiàn)在頭腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫卷。以鮮活浩大、動(dòng)感十足的畫面沖開考生寫作時(shí)因大腦疲倦而產(chǎn)生的思維遲鈍與模式化、機(jī)械化的刻板流程，有利于激活考生的創(chuàng)作熱情，活躍考生的創(chuàng)作思維。命題帶給考生的沖擊首先來自畫面，來自感性，但考生絕非一味泛濫地抒情便可應(yīng)對(duì)。形象大過思維，在沖擊力很強(qiáng)的畫面背后，卻內(nèi)蘊(yùn)著活躍動(dòng)態(tài)的理性。這里面蘊(yùn)涵著多元、動(dòng)態(tài)的一組關(guān)系：理想與現(xiàn)實(shí)、高渺與堅(jiān)實(shí)、夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)、仰望與俯臨、遠(yuǎn)期與近期、追夢(mèng)與當(dāng)下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無與扎實(shí)、空想與實(shí)干、好高騖遠(yuǎn)與面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永懷夢(mèng)想與追求實(shí)利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將“星空”“大地”二者都從負(fù)面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點(diǎn)而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動(dòng)。其一，從命題的技術(shù)層面上，避免了考生那種徒有華麗的語言外表，一味簡(jiǎn)單、浮泛、廉價(jià)的無病呻吟式的抒情，引導(dǎo)考生由形象進(jìn)入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協(xié)調(diào)地發(fā)展。其二，命題者將話語的背景隱去，給考生留足了寫作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學(xué)看望學(xué)生時(shí)的即興創(chuàng)作，但命題中對(duì)此背景只字未提，這不能不說正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價(jià)值判斷取代考生的獨(dú)立思考，進(jìn)而甚至對(duì)“仰望星空”進(jìn)行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作“仰望”與“腳踏”，也富有啟發(fā)思考意義，“仰望”與“腳踏”決不僅僅止于動(dòng)作，它們于“動(dòng)作”的呈現(xiàn)中，提供給考生更深一層行為與意識(shí)、動(dòng)作與思想的相關(guān)性的多元思考。

引發(fā)并鼓勵(lì)考生寫出情理兼容的文字，正是命題者期待與追求的?！熬啊敝挟?dāng)有“理”，“理”中當(dāng)有“景”，飽滿的抒情與富于理性的獨(dú)立思考高度融合。筆者以為這正應(yīng)該是今后高考命題追求的理想與境界。

（三）星空大地，氣象萬千：一元內(nèi)蘊(yùn)多元

“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”，兩幅圖景，命題者用一個(gè)“與”字將二者關(guān)聯(lián)。“與”一般聯(lián)系的是并列關(guān)系，但“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”之間又何止是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系！“與”字看似界定的是一元關(guān)系，其實(shí)于兩者內(nèi)里間卻存有多元的不穩(wěn)定關(guān)系；再有，對(duì)“仰望星空”“腳踏實(shí)地”這兩個(gè)形象賦予不同的含義，又會(huì)讓這二者的關(guān)系更加復(fù)雜。如要“仰望星空”更需“腳踏實(shí)地”，要“腳踏實(shí)地”更需“仰望星空”；只有“仰望星空”才能“腳踏實(shí)地”，只有“腳踏實(shí)地”才能“仰望星空”；“仰望星空”之后方可“腳踏實(shí)地”，“腳踏實(shí)地”之后方可“仰望星空”；拒絕“仰望星空”才可“腳踏實(shí)地”，拒絕“腳踏實(shí)地”才可“仰望星空”；既要“仰望星空”又要“腳踏實(shí)地”，既不可“仰望星空”也無須“腳踏實(shí)地”??我們?cè)诖艘杂邢薜呐e例來呈現(xiàn)其關(guān)系之多元，真可謂一個(gè)“與”字，氣象萬千。應(yīng)該說命題者以“與”構(gòu)建的“仰望星空”“腳踏實(shí)地”二者的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，活躍的，不穩(wěn)定的，是期待考生個(gè)性化地把握與建構(gòu)的。如此復(fù)雜辯證的關(guān)系，正為優(yōu)秀考生的表現(xiàn)提供了廣闊的思維舞臺(tái)。

（四）仰望腳踏，星空實(shí)地：界定才能展開

高中生寫作亟待提升的一點(diǎn)便是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)精細(xì)概念的界定以及彼此間關(guān)系的辨識(shí)。寫作與一個(gè)人的思維品質(zhì)密切相關(guān)。考生寫作，常常表現(xiàn)出思維的精準(zhǔn)度不夠。“仰望星空”“腳踏實(shí)地”首先呈現(xiàn)在考生腦中的是兩幅圖景，這兩幅圖景可以促成、象征、包蘊(yùn)哪些判斷、認(rèn)識(shí)、思考？這是考生面對(duì)題目首先應(yīng)該解決的問題。

試就“仰望星空”舉例說明?！把鐾笨梢越缍橐粋€(gè)雕塑心靈的動(dòng)作，當(dāng)一個(gè)人處在“仰望”的狀態(tài)中時(shí)，他目光深遠(yuǎn)，內(nèi)心虔敬，被高大、遼遠(yuǎn)、浩渺的東西所吸引所控制，懂得“仰望”的人心靈必定始終清醒著，懂得“仰望”的人才能不斷獲得崇高的力量?！靶强铡濒尤幻匀?，它美麗而深邃，平易而寬廣，無論在現(xiàn)實(shí)世界里我們打拼與奔波得多么辛苦與勞累，“仰望星空”的時(shí)候，我們一定莊嚴(yán)而飽滿，我們會(huì)忘卻一切凡俗與世間的齷齪，我們的心靈世界與精神世界為星空所光耀與洗滌?！把鐾强铡苯虝?huì)了我們一生應(yīng)該追求高貴與美好，有“星空”的引領(lǐng)，一生不倦。

二、備考啟示

（一）貼近生活，而非簡(jiǎn)單套用生活

剛考完，有的教師就埋怨北京卷這是怎么了，2009年作文材料是張韶涵的“我有一雙隱形的翅膀”，讓考生關(guān)注流行歌曲；2010年是溫家寶總理在北京大學(xué)題寫的“仰望星空與腳踏實(shí)地”，這今后就得更加關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)講話了?？己螅R上就有家長向我傾訴他們的擔(dān)心：考完語文，回去一問，孩子在文中只字未提這是溫總理的講話，這下可全完了。一些教師和家長，將高考命題該貼近生活，高考文章該體現(xiàn)社會(huì)生活的變化，簡(jiǎn)單理解為高考文章該套用生活，不套用當(dāng)下的“大事情”就一定會(huì)得低分。這樣的備考理念不加校正，便會(huì)誤人。高考作文不是政治圖解，不是現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)單的傳聲筒。高考寫作是一場(chǎng)思維與表達(dá)之戰(zhàn)，而非空洞的政治口號(hào)與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)單低劣的描摹。

（二）備考是備解決問題的能力，而非簡(jiǎn)單備作文命題的具體內(nèi)容

2010年高考語文科剛結(jié)束，就有媒體炒作某校押中了高考作文題。高考作文備考該備什么，是盡力猜押高考作文出現(xiàn)的具體內(nèi)容嗎？高考作文具體的命題內(nèi)容具有一定的隨機(jī)性與偶然性，要想切中，那是難上加難之事。況且，今年猜得中，明年未必猜得中。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，即便真的猜中，學(xué)生也未必一定寫得好?！把鐾强张c腳踏實(shí)地”也許一些考生早已見過，這句話或許還長時(shí)間地書寫在教室后面的黑板上；但學(xué)生見到，未必想過。這句話寫在那里的時(shí)候，未必觸動(dòng)過學(xué)生的心靈，未必走進(jìn)過學(xué)生的思維范疇。2009年湖南卷“踮起腳尖”其實(shí)與“仰望星空與腳踏實(shí)地”有著異曲同工之妙，兩個(gè)題目看似毫不相同，其實(shí)就思維內(nèi)里而言，卻有驚人的相似之處。這兩個(gè)題目都需從“界定”題目內(nèi)涵開始。無論“踮起腳尖”還是“仰望星空”“腳踏實(shí)地”，都是以內(nèi)涵豐富具有象征意義和形象開掘意義的“動(dòng)作”來命題。備考時(shí)，將2009年湖南卷“踮起腳尖”做好做透，對(duì)于2010年的北京卷而言，便算“押題”成功。作為教師，應(yīng)該多引領(lǐng)學(xué)生往深處想想，而非簡(jiǎn)單地去押高考作文的具體內(nèi)容。

（三）作文備考應(yīng)從促進(jìn)人、改變?nèi)俗銎穑呛?jiǎn)單圍著“分?jǐn)?shù)”旋轉(zhuǎn)

許多教師與考生，都希望備考時(shí)能夠緊緊地圍著“分?jǐn)?shù)”旋轉(zhuǎn)，只要講課話題離開直接的得分，他們便會(huì)一股腦兒認(rèn)為“沒用”。我想提醒部分教師與考生的是，寫作，說到底與“人”的品質(zhì)密切相關(guān)。筆者所帶班級(jí)中，共有一文一理兩位考生總分分別獲得了141分、142分的高分，這兩位學(xué)生平時(shí)就很有思想，熱愛生活。他們?cè)趹?yīng)對(duì)“仰望星空與腳踏實(shí)地”時(shí)，一人寫的是自己的家鄉(xiāng)黃土高原，北大閱卷現(xiàn)場(chǎng)的一位陜西籍教授閱后，不覺淚下；一人寫的是對(duì)清華、北大的認(rèn)識(shí)理解，題材新穎，見解獨(dú)到。他們?cè)诟叨染o張的高考考場(chǎng)有如此選材與表現(xiàn)，與他們的生命質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，當(dāng)珍惜每一次表達(dá)，每一次表達(dá)都要力求讓文字出自生命的深處。教師在這方面更應(yīng)積極地加以引導(dǎo)與啟迪。

第五篇：高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議

高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議

高三物理第一輪的復(fù)習(xí)已基本結(jié)束，學(xué)生已形成基本的、一般的應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果，下面結(jié)合省市研討會(huì)及縣、蘭州市模擬、省一模學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)解決兩方面的問題

（一）二輪復(fù)習(xí)中教師方面的問題

1、沒有切實(shí)可行的策略與方法指導(dǎo)。教師沒有明晰的后期備考思路，沒有針對(duì)不同班級(jí)和不同層次的學(xué)生的可行策略和學(xué)案。

2、資料問題。選擇的資料的藍(lán)本可能不夠科學(xué)和切合學(xué)生實(shí)際。

3、教師自身問題。主要表現(xiàn)在處理資料和課堂教學(xué)上存在的問題，有以下幾方面：對(duì)教材整合不夠；習(xí)題質(zhì)量不高；例題組織性不強(qiáng)，目的性、中心性不突出。由于以上的問題，使得二輪復(fù)習(xí)會(huì)出現(xiàn)以下傾向：

1、無限加深

2、濫做習(xí)題

3、機(jī)械灌輸

4、盲目指導(dǎo)

5、阻礙個(gè)性、抹平層次

6、學(xué)生大腦疲憊，缺乏體驗(yàn)、小結(jié)。解題能力下降

7、教師無備課時(shí)間

8、講練不合9、習(xí)題以量制勝

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生方面的問題：經(jīng)一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺(tái)區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題：即為“高原反應(yīng)”期。使得不同層次的學(xué)生均有不同程度負(fù)效應(yīng)，尤其綜合之后，自信心尤為

不足。

二、復(fù)習(xí)建議：

（一）抓住主干知識(shí)之間的綜合。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們不可能再面面俱到，而且時(shí)間也不允許。因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓住主干知識(shí)之間的綜合。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

1、牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。

2、動(dòng)量和能量的綜合：動(dòng)量守恒、能量守恒的綜合應(yīng)用問題是高考每年必考內(nèi)容，從考題逐漸趨于穩(wěn)定的特點(diǎn)來看，2009年對(duì)動(dòng)量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用問題的考查重點(diǎn)仍會(huì)放在分析問題和解決問題的能力上，因此在第二輪的復(fù)習(xí)中，還是應(yīng)在熟練掌握基本概念和規(guī)律的同時(shí)，注重多物理過程分析能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練從守恒的角度分析問題的思維方法。

3、場(chǎng)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)是中學(xué)物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，分析近十年來的高考物理試卷可知，這部分知識(shí)在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)力、電綜合問題、聯(lián)系實(shí)際問題等高考熱點(diǎn)命題的復(fù)習(xí)。

主要有三種具體的綜合形式：

（1）利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

（2）利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

（3）利用牛頓定律及能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體棒在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題。全電路歐姆定律結(jié)合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點(diǎn)。

5、圖象問題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學(xué)生具有閱讀圖象、描述圖象、運(yùn)用圖象解決問題的能力。從近幾年的高考情況來看，圖象在高考中出現(xiàn)的頻率很高，年年必考，所以正確運(yùn)用圖象，是備考的重要課題。

6、串、并聯(lián)電路規(guī)律與電學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合：主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

（1）通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；

（2）確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；

（3）確定電流表的內(nèi)外接法。

（二）針對(duì)高考能力的要求，做好專項(xiàng)訓(xùn)練。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下兩方面的專項(xiàng)訓(xùn)練：

1、審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總有學(xué)生埋怨自己因看錯(cuò)了題而丟分，甚至還有些學(xué)生對(duì)某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長，無法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：

（1）關(guān)鍵詞語的理解。有的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語。所謂關(guān)鍵詞語，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時(shí)間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)恰好能通過最高點(diǎn)的臨界條件是重力單獨(dú)提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識(shí)。

（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)的條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。

2、表達(dá)能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。每次考試閱卷時(shí)，老師們總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜。因此，提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢？物理解題的規(guī)范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規(guī)范，解題步驟要規(guī)范齊全，結(jié)論的正確表達(dá)等等。

（1）必要的文字說明應(yīng)有：

①對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)方式進(jìn)行說明。

② 說明題中的一些隱含條件。

③ 說明方程的研究對(duì)象或所描述的過程。

④ 寫出列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）。

⑤ 說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義。

⑥ 對(duì)題目所求、所問的要有明確的答復(fù)。

（2）解題中的方程書寫要規(guī)范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常會(huì)帶來混亂。

② 要用字母表達(dá)式，不要摻有數(shù)字的方程。

③ 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB ,而應(yīng)該寫成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式。不斷地用等號(hào)連等下去，可能因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。

（3）解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究：

① 代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出。

② 解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明。

③ 重要的中間結(jié)論的字母表達(dá)式要寫出來。

（4）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范：

① 注意延用習(xí)慣用法，要和教材中的一致。

② 尊重題目所給符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要另立符號(hào)。

③ 一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)。

④ 用好角標(biāo)。

（5）題目答案的規(guī)范表達(dá)：

①對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）

②答案中不能含有未知量和中間量

③物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果，注意帶單位。④如題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2至3位有效數(shù)字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向。

（三）精讀課本，不留死角。對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較底的一部分，也正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖然這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心。在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性。課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀，看懂、看透，絕對(duì)不能 留死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的。

（四）瞄準(zhǔn)中檔題?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，而是應(yīng)該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，占50%左右（高考難、中、易的比例大致為3：5：2），因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。對(duì)于物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以對(duì)近幾年高考出現(xiàn)頻率較高的幾部分內(nèi)容針對(duì)性的做題（例如：原子核、機(jī)械波、天體運(yùn)動(dòng)、磁偏轉(zhuǎn)、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒等）；也可以找一本有詳細(xì)解答的資料，對(duì)上述幾部分內(nèi)容針對(duì)性地去看資料中是如何求解的，力求提高復(fù)習(xí)效率，在該學(xué)科上少失分。

（五）注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是第二輪復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本專題復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)的原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，領(lǐng)悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，及時(shí)補(bǔ)救的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

1、動(dòng)員學(xué)生上“岸”

2、幫助學(xué)生把書看薄。

3、讓學(xué)生體會(huì)到成就感，4、從哲學(xué)的角度讓學(xué)生理解綜合中的平衡，懂得取舍，學(xué)會(huì)放棄。

5、向規(guī)范、識(shí)記、經(jīng)驗(yàn)要30分

6、不鉆牛角尖，繞過攔路虎，再殺回馬槍

總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高

分析、推理能力是關(guān)鍵。應(yīng)避免兩個(gè)傾向：即偏難，忽略基礎(chǔ)和空洞，忙考試，忙進(jìn)度，忽略主題；宜少講多練，強(qiáng)調(diào)落實(shí)；分層教學(xué)，針對(duì)中層，注重基礎(chǔ)，抓準(zhǔn)得分點(diǎn)，提高應(yīng)得分?jǐn)?shù)。