第一篇：2014年高考生物北京卷答案解析

一、選擇題（每小題6分）

1、藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）與酵母菌的相同之處是

A、都有擬核B、均能進(jìn)行需（有）氧呼吸

C、都有線粒體D、均能進(jìn)行光合作用

解：A、藍(lán)藻有擬核，酵母菌有細(xì)胞核，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、藍(lán)藻和酵母菌均能進(jìn)行有氧呼吸，故B選項(xiàng)正確；

C、藍(lán)藻屬于原核生物，沒(méi)有線粒體，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、藍(lán)藻能夠進(jìn)行光合作用，而酵母菌不能，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤．

故選：B．

2、在我國(guó)北方，游泳愛(ài)好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是

A、興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌肉收縮B、通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C、通過(guò)神經(jīng)減少汗腺分泌D、抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

解：A、冬泳入水后，機(jī)體散熱增多，通過(guò)調(diào)節(jié)，散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定，入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱量，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動(dòng)，促進(jìn)垂體的分泌活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項(xiàng)正確．

故選：D．

3、比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對(duì)多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如右圖。據(jù)此，不能得出的推論是

A、生物膜上存在著協(xié)助H2O通過(guò)的物質(zhì)

—B、生物膜對(duì)K+、Na+、Cl的通透具有選擇性

C、離子以易化（協(xié)助）擴(kuò)散方式通過(guò)人工膜

D、分子的大小影響其通過(guò)人工膜的擴(kuò)散速率

解：A、圖中看出，生物膜對(duì)水分子的通透性大于人

工膜，說(shuō)明生物膜上存在著協(xié)助H2O通過(guò)的物質(zhì)，故

A選項(xiàng)正確；

B、圖中看出，人工膜對(duì)三種離子的通透性相同，并且

均處于較低值，而生物膜對(duì)三種離子的通透性不同，說(shuō)

明生物膜對(duì)K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性，故B選

項(xiàng)正確；

C、協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助，而人工膜是由磷脂雙分子層構(gòu)成的，不含載體蛋白，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、圖中看出，分子量越小，人工膜對(duì)其的通透性越強(qiáng)，故D選項(xiàng)正確．

故選：C．

4、為控制野兔種群數(shù)量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強(qiáng)毒性病毒比例最高，兔被強(qiáng)毒性病毒后很快死亡，致兔種群數(shù)量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后，可存活一段時(shí)間。幾年后中毒性病毒比例最高，兔種群數(shù)量維持在低水平。由此，無(wú)法推斷出

A、病毒感染對(duì)兔種群的抗性具有選擇作用B、毒性過(guò)強(qiáng)不利于病毒與兔的寄生關(guān)系

C、中毒性病毒比例升高時(shí)因?yàn)橥每挡《灸芰ο陆邓?/p>

D、蚊子在病毒和兔之間的協(xié)同（共同）進(jìn)化過(guò)程中發(fā)揮了作用

解：A、病毒感染對(duì)兔種群的抗性具有選擇作用，病毒感染在選擇兔子，作為宿主來(lái)講同樣也在選擇寄生的生物，這是生物之間的相互選擇，故A選項(xiàng)正確；

B、毒性過(guò)強(qiáng)不利于維持病毒與兔子的寄生關(guān)系，毒性過(guò)強(qiáng)雖然病毒活性很強(qiáng)，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子與病毒的寄生關(guān)系，故選項(xiàng)B正確；

C、中毒性病毒比例升高是因?yàn)橥米拥目共《灸芰ο陆邓?，抗病毒的能力并不是下降，從這里得不出這樣的結(jié)論，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、蚊子在兔和病毒之間的協(xié)同（共同）進(jìn)化過(guò)程中發(fā)揮了作用，原因是該病毒是一種主要由蚊子傳播的兔病毒，故D選項(xiàng)正確．

故選：C．

5、在25 0C的實(shí)驗(yàn)條件下可順利完成的是

A、光合色素的提取與分離B、用菲林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖

C、大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng)D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基 解：A、光合色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)在正常室溫下就可以完成，故A選項(xiàng)正確；

B、用斐林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖需要水浴加熱，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C、大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng)，需要保持在大鼠的正常體溫37℃-39℃，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基，需要加熱使瓊脂熔化，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：A．

二、作答題

29、（18分）

為研究赤霉素（GA3）和生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長(zhǎng)的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無(wú)菌培養(yǎng)（圖1）。實(shí)驗(yàn)分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測(cè)量莖芽長(zhǎng)度，結(jié)果見(jiàn)圖2。

（1）植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞__________的分子。

（2）本實(shí)驗(yàn)中，試管用濾膜封口是為了在不影響_________通過(guò)的情況下，起到________作用。用激素處理時(shí)，應(yīng)將IAA加在___________（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）。

（3）圖2數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)都表現(xiàn)出_________作用，GA3的這種作用更為顯著。

（4）植物伸長(zhǎng)生長(zhǎng)可能是細(xì)胞數(shù)量和/或_________增加的結(jié)果。當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%，說(shuō)明GA3影響莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的方式是____.(5)從圖2中，B組（或C組）數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的_______倍、IAA單獨(dú)處理的_______倍，由此可以推測(cè)GA3和IAA在對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用上存在________________的關(guān)系。

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時(shí)間短的莖芽中______的量較高。

解；（1）激素是細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的信息分子．

（2）由題意知，切取菟絲子莖頂端2.5cm長(zhǎng)的部分進(jìn)行無(wú)菌培養(yǎng)，因此試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過(guò)的情況下，防止空氣中的微生物進(jìn)入培養(yǎng)液污染培養(yǎng)物；由于生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，即從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)较露?，因此?yīng)將IAA加在莖芽尖端，不能加在培養(yǎng)液中．

（3）分析圖2可知，與空白對(duì)照相比，GA3和IAA的離體莖芽的生長(zhǎng)較快，說(shuō)明二者均能促進(jìn)生長(zhǎng)．

（4）植物伸長(zhǎng)生長(zhǎng)與細(xì)胞數(shù)量增加和細(xì)胞長(zhǎng)度增加有關(guān)；如果藥物完全抑制DNA復(fù)制后，細(xì)胞分裂不能進(jìn)行，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%，54%的抑制作用是細(xì)胞不能分裂使細(xì)胞數(shù)量增加的結(jié)果，46%的促進(jìn)作用則是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的結(jié)果，因此該事實(shí)說(shuō)明GA3影響莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的方式是促進(jìn)細(xì)胞分裂和促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)．

（5）分析圖2中的B可知，與空白對(duì)照組相比，兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是9，GA3單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，2.5，IAA單獨(dú)處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是0.5，因此兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的3.6 倍、IAA單獨(dú)處理的18倍（C組中，兩種激素聯(lián)合使用促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)使用的（10.0-4.0）/（6.0-4.0）=3倍，是IAA單獨(dú)使用的（14.0-4.0）/（4.1-4.0）=60倍）；由此可以推測(cè)GA3和IAA在對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用上存在協(xié)調(diào)關(guān)系．

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示處GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時(shí)間短的莖芽中內(nèi)源IAA濃度較高．

30、(16分)

擬南芥的A基因位于1號(hào)染色體上，影響減數(shù)分裂時(shí)染色體交換頻率，a基因無(wú)此功能；B基因位于5號(hào)染色體上，使來(lái)自同一個(gè)花粉母細(xì)胞的四個(gè)花粉粒分離，b基因無(wú)此功能。用植株甲（AaBB）與植株乙(AAbb)作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，在F2中獲得了所需植株丙（aabb）。

（1）花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，聯(lián)會(huì)形成的_________經(jīng)_______染色體分離、姐妹染色單體分開(kāi)，最終復(fù)制后的遺傳物質(zhì)被平均分配到四個(gè)花粉粒中。

（2）a基因是通過(guò)將T—DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法確定T—DNA插入位置時(shí)，應(yīng)從圖1中選擇的引物組合是________。

（3）就上述兩對(duì)等位基因而言，F(xiàn)1中有______種基因型的植株。F2中表現(xiàn)型為花粉粒不分離的植株所占比例應(yīng)為_(kāi)______。

（4）雜交前，乙的1號(hào)染色體上整合了熒光蛋白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因（圖2）帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍(lán)色、紅色熒光。

① 丙獲得了C、R基因是由于它的親代中的____________在減數(shù)分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染

色體交換。

② 丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，若染色體在C和R基因位點(diǎn)間只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)

生的四個(gè)花粉粒呈現(xiàn)出的顏色分別是______________。

③ 本實(shí)驗(yàn)選用b基因純合突變體是因?yàn)椋豪没ǚ哿２环蛛x的性狀，便于判斷染色體在C

和R基因位點(diǎn)間________，進(jìn)而計(jì)算出交換頻率。通過(guò)比較丙和_____的交換頻率，可確定A基因的功能。

解：（1）減數(shù)分裂過(guò)程中，減數(shù)第一次分裂前期同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，而在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離．

（2）引物Ⅰ和Ⅲ延伸的方向向左，引物Ⅱ引物延伸的方向向右，引物組合只能是Ⅰ和Ⅱ，或Ⅱ和Ⅲ．?dāng)U增T-DNA插入位置，應(yīng)該是擴(kuò)增包括T-DNA和兩側(cè)A基因片段．故選引物Ⅱ和Ⅲ．

（3）由于P代基因型為AaBB和Aabb，因?yàn)閮蓪?duì)基因獨(dú)立遺傳，單獨(dú)考慮B、b基因，F(xiàn)1基因型為Bb，自交得F2相關(guān)基因分離比為BB：Bb：bb（花粉粒不分離）=1：2：1，故花粉粒不分離植株所占比例為1/

4（4）①甲乙雜交得F1代，其基因型為AACBb、AARBb、ACaBb、ARaBb，丙1號(hào)染色體組成為aRaC 故其親代基因型為ACaBb、ARaBb，且父母本都需發(fā)生交叉互換．

②丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，若染色體在C和R基因位點(diǎn)只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)生的花粉1號(hào)染色體基因組成為a、aCR、aC、aR．分別為僅有紅光、僅有藍(lán)光、同時(shí)發(fā)紅光和藍(lán)光（發(fā)紫光）、不發(fā)熒光．

③b基因純合突變體由于花粉粒不分離，便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)．本實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)A基因?qū)τ诨蚪粨Q頻率的影響，故需通過(guò)AA與aa個(gè)體對(duì)比來(lái)分析．

31、(16分)

人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤。研究機(jī)構(gòu)為評(píng)估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進(jìn)行接種。一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)宮頸出現(xiàn)癌前病變（癌變前病理變化，可發(fā)展為惡性腫瘤）的人數(shù)，結(jié)果見(jiàn)表。

（1）為制備該疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與_________連接，導(dǎo)入受體細(xì)胞。受體細(xì)胞將目的基因轉(zhuǎn)錄，再以__________為原料翻譯出L1蛋白，這樣就獲得了疫苗的有效成分。

（2）人體接種該疫苗后，_____________作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體，一旦HPV侵

入機(jī)體，___________會(huì)迅速增殖、分化，產(chǎn)生大量抗體。這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV_____________。所以A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對(duì)照組。

（3）B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于________組，據(jù)此推測(cè)感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一。

（4）B2組與B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒(méi)有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)___________清除體內(nèi)HPV。

（5）綜上所述，該疫苗可用于宮頸癌的__________________。

解：（1）采用基因工程技術(shù)制備該疫苗時(shí)，獲取目的基因后，需先構(gòu)建基因表達(dá)載體，即將HPV外殼蛋白L1基因與載體連接形成重組DNA，再將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．翻譯的原料是氨基酸．

（2）HPV外殼蛋白L1基因表達(dá)產(chǎn)生的L1蛋白作為疫苗，人體接種該疫苗后，L1蛋白作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，一旦HPV侵入機(jī)體，記憶B細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化形成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體．這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV吸附宿主細(xì)胞．所以，A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對(duì)照組．

（3）由表中數(shù)據(jù)可知，B1組和A1組的自變量為是否感染HPV，結(jié)果B1組出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于A1組，據(jù)此推測(cè)感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一．

（4）B2組與B1組人群出現(xiàn)癌前病變的比例沒(méi)有明顯差異，原因可能是該疫苗的作用主要是誘導(dǎo)體液免疫產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，不能明顯誘導(dǎo)細(xì)胞免疫清除體內(nèi)HPV．

（5）綜上所述，該疫苗可用于預(yù)防宮頸癌．

一、選擇題：

1、B2、D3、C4、C5、A

二、29題：⑴信息；⑵氣體、防止污染、莖芽尖端；⑶促進(jìn)；⑷細(xì)胞長(zhǎng)度、促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)和細(xì)胞分裂；⑸3-6（3）、18（60）、協(xié)作；⑹內(nèi)源IAA

30題：⑴四分體、同源；⑵Ⅱ和Ⅲ；⑶2、25% ；⑷①父本和母本、②藍(lán)色、紅色、藍(lán)和紅疊加色、無(wú)色；③交換與否和交換次數(shù)

31題：⑴載體、氨基酸；⑵L1蛋白、記憶(B)細(xì)胞、吸附宿(寄)主細(xì)胞；⑶A1；⑷細(xì)胞免疫； ⑸預(yù)防；

第二篇：名師解讀2014北京高考生物卷

新浪教育名師解讀：2014年高考生物北京卷分析

一、題型結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，題目考查有所創(chuàng)新。

題型設(shè)置延續(xù)了12年、13年來(lái)高考的基本題型，5道選擇題+3道非選擇題，其中選擇題包含兩道必修

一、兩道必修三、一道實(shí)驗(yàn)操作題，必修二遺傳題在選擇中沒(méi)有出現(xiàn)，實(shí)際上從10年新課改第一屆開(kāi)始到現(xiàn)在，也僅有10年一次在選擇題中考查到了遺傳題；非選擇題部分，29題依然是實(shí)驗(yàn)探究題，今年考察到的是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分里的赤霉素和生長(zhǎng)素，和10年、12年類(lèi)似，10年考察的是生長(zhǎng)素類(lèi)似物，12年是細(xì)胞分裂素，看來(lái)偶數(shù)年出現(xiàn)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的題目概率比較高，呵呵，11年考察的是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)里面的免疫，29題考察生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)題比例是非常高的，只有去年規(guī)律被打破了，考的是光合作用，而且多數(shù)是直接考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；30題依然是遺傳學(xué)題目的考察，這也成為了固定考察科目，也是高中生物里面的重難點(diǎn)，當(dāng)然也是體現(xiàn)區(qū)分度的重點(diǎn)。31題是一道現(xiàn)代科技熱點(diǎn)信息結(jié)合的實(shí)驗(yàn)分析題，今年是和免疫相關(guān)的，29題和31題都涉及到了動(dòng)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的知識(shí)，再加上選擇題的第四題，分值已經(jīng)占到了卷面分?jǐn)?shù)的一半，所以說(shuō)必修三仍然是同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)部分，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練是絕對(duì)不能忽視的。生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物試題的考察向?qū)嶒?yàn)探究方面傾斜是完全可以理解且必要的，這對(duì)于那些習(xí)慣死記硬背的同學(xué)來(lái)講不是一個(gè)好消息。從這方面來(lái)講，題型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定有積極的方面，可以讓學(xué)生和老師更多地把時(shí)間和精力放在實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái)。

二、命題特點(diǎn)靈活，重點(diǎn)突出主干知識(shí)，更加注重實(shí)驗(yàn)探究能力和信息獲取能力的考察。主干知識(shí)點(diǎn)方面，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第1題、第3題）、遺傳的基本規(guī)律（30題）、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（2、29、31題）等仍舊是考察重點(diǎn)，尤其必修三是重點(diǎn)考察區(qū)域，而選修內(nèi)容現(xiàn)在依然側(cè)重考“是什么”而不是“為什么”，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，屬于送分題，今年基因工程4分，去年是8分。

三、命題難度適中，無(wú)偏題怪題，題目難易比例合理，試題間區(qū)分度更加明顯。

從13年的試題情況來(lái)看，5道選擇題都是下列錯(cuò)誤的選項(xiàng)是哪一個(gè)，難度比較小，尤其是有些選項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，很多同學(xué)沒(méi)有讀完題就直接選出正確答案了，今年的選擇題雖然依然有3道題是正誤判斷選擇題，但是像第3題，就加了圖像信息獲取能力的考察，我認(rèn)為是比較好的，具有一定的區(qū)分度，另外像第4題，是文字信息提取能力的考察，題干的信息量是比較大的，當(dāng)然這道題中C選項(xiàng)的錯(cuò)誤比較明顯，就不會(huì)使全部選擇題的難度拉得太大。信息獲取能力是現(xiàn)在生物考試?yán)锩嬷攸c(diǎn)考察的內(nèi)容，在這套試題中體現(xiàn)的也比較明顯。有的同學(xué)有時(shí)候會(huì)說(shuō)做生物題有時(shí)候像做語(yǔ)文題，實(shí)際上這就是信息獲取能力的考察在生物試題中的體現(xiàn)，15、16年的考生必須要重視提高審題能力?？紤]到新一輪的教育改革中會(huì)加大語(yǔ)文的分值，而另外20分的投放給理綜，考慮到生物學(xué)科的性質(zhì)，我認(rèn)為生物獲得加分還是很有希望的。

非選擇題里面，遺傳題30題的難度還是比較大的，這也是歷年來(lái)用來(lái)做區(qū)分的重點(diǎn)題目，去年30題的最后三空涉及到了連鎖交換，可以認(rèn)為是超范圍的，太多同學(xué)沒(méi)能答出來(lái)，今天第一眼看到試卷的時(shí)候我也有點(diǎn)一驚，因?yàn)榻衲?0題的后三問(wèn)和去年有點(diǎn)相像，當(dāng)然認(rèn)真讀題之后我們發(fā)現(xiàn)今年題目設(shè)置的比較巧妙，雖然提到了交叉互換，但是它只是打了一個(gè)擦邊球從旁邊繞過(guò)去了，難度并沒(méi)有去年大。我現(xiàn)在只是有一點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)槿ツ甑哪玫筋}目給很多同學(xué)和老師的印象比較深，以至于當(dāng)講解這部分題目的時(shí)候很多學(xué)校老師講解完之后都在和學(xué)生們說(shuō)，像這樣的一個(gè)2分的空，以后遇到可以放棄，因?yàn)榭紤]到時(shí)間成本太

不值了，我不知道今年的考生里有沒(méi)有人一看到題就選擇了放棄跳過(guò)。

非選擇題里的最后一題31題是我本人非常喜歡的，這是一道現(xiàn)代生物科技熱點(diǎn)和課本內(nèi)容結(jié)合的一道題目，涉及了免疫和基因工程部分的知識(shí)，它的難度其實(shí)并不大，但是非常經(jīng)典。我們知道高中生物實(shí)驗(yàn)考察的時(shí)候必然會(huì)涉及對(duì)照原則和單一變量原則，這道題目結(jié)合生物學(xué)研究新成果，考察了學(xué)生綜合運(yùn)用生物學(xué)基本原理的能力，通過(guò)分析表格中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的相應(yīng)數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)的結(jié)果和結(jié)論，我認(rèn)為是非常好的。

綜上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)探究能力和信息獲取能力的考察是現(xiàn)在高考生物的主流方向，實(shí)際上這一點(diǎn)從14年考試說(shuō)明里面就有體現(xiàn)，雖然考察的知識(shí)點(diǎn)和去年是一樣的，但是今年的樣題中實(shí)驗(yàn)分析題非常多，當(dāng)時(shí)我們就在討論今年高考會(huì)出多少。

四、對(duì)15年考生的復(fù)習(xí)建議

對(duì)于現(xiàn)在還在高二馬上要升入高三的同學(xué)，我覺(jué)得在常規(guī)的單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、回歸基礎(chǔ)這樣的階段里，除了重視我們提到的主干知識(shí)以外，一定要重視實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的考查力度一直居高不下，限于考察手段，實(shí)際動(dòng)手操作的考察存在困難，所以更多的考察的是實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)原則等，除了邏輯思維的考察，再有一個(gè)就是運(yùn)用生物學(xué)原理解釋闡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于現(xiàn)在高二的學(xué)生來(lái)講，一定要重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)解題思維。高中生物實(shí)驗(yàn)包括三部分：考綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、材料題驗(yàn)證類(lèi)探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)?？季V規(guī)定實(shí)驗(yàn)就是我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力太差，再加上高二學(xué)習(xí)時(shí)老師或?qū)W生的重視程度不夠，沒(méi)有很好的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄?，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)；教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是課本上提到的生物科技史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在好多同學(xué)連科學(xué)家和其所做實(shí)

驗(yàn)都對(duì)不上號(hào)，實(shí)際上2010年的新考綱就加入了生物科技史的考察，海淀模擬題出現(xiàn)過(guò)一次，之后在高考里沒(méi)有出現(xiàn)，可能有的同學(xué)或者有的老師對(duì)這方面的重視程度低了。第三類(lèi)實(shí)驗(yàn)就是常說(shuō)的驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)和探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的考察。在高三一年的復(fù)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)必須重視加強(qiáng)。從我們多年接觸生物教學(xué)包括課外輔導(dǎo)這塊一來(lái)以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)在不同學(xué)校間的差異是非常大的。實(shí)驗(yàn)分這三塊，不同學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)把握的情況確實(shí)差距是比較大的。而從我們接觸到的情況來(lái)看，包括重點(diǎn)學(xué)校，比如像四中，他們總結(jié)出來(lái)的生物實(shí)際上也是理綜里一個(gè)區(qū)分度比較大的學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)部分有提升空間。

現(xiàn)在試題的考察方向單靠死記硬背是過(guò)不了關(guān)的，題目設(shè)置往往是考察生物學(xué)原理的應(yīng)用，是在試題情境里面運(yùn)用概念原理填過(guò)程，避免了死記硬背，實(shí)際上也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，希望學(xué)生們把學(xué)習(xí)放在平時(shí)而不是到最后臨時(shí)抱佛腳突擊。

祝愿現(xiàn)在高二的同學(xué)在明年的考試中有更好的發(fā)揮，謝謝。

第三篇：2018北京高考理綜生物真題-答案解析

2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試

理科綜合能力測(cè)試—生物(北京卷)第一部分(選擇題共120分)本部分共20小題，每小題6分，共120分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。

1.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性保證了細(xì)胞內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的微環(huán)境。下列物質(zhì)中，以(自由）擴(kuò)散方式通過(guò)細(xì)胞膜的是

A.Na+B.二氧化碳C.RNAD.胰島素

2.哺乳動(dòng)物肝細(xì)胞的代謝活動(dòng)十分旺盛，下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)功能表述有誤．．的是

A.細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存與基因轉(zhuǎn)錄B.線粒體：丙酮酸氧化與ATP合成 C.高爾基體：分泌蛋白的合成與加工D.溶酶體：降解失去功能的細(xì)胞組分 3.光反應(yīng)在葉綠體類(lèi)囊體上進(jìn)行，在適宜條件下，向類(lèi)囊體懸液中加入氧化還原指示劑DCIP，照光后DCIP由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色，該反應(yīng)過(guò)程中

A.需要ATP提供能量B.DCIP被氧化 C.不需要光合色素參與D.會(huì)產(chǎn)生氧氣 4.以下高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作不正確的是 ．．．A.在制作果酒的實(shí)驗(yàn)中，將葡萄汁液裝滿(mǎn)整個(gè)發(fā)酵裝置 B.鑒定DNA時(shí)，將粗提產(chǎn)物與二苯胺混合后進(jìn)行沸水浴 C.用蘇丹Ⅲ染液染色，觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪滴（顆粒）D.用龍膽紫染液染色，觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中的染色體

5.用Xho I和Sal I兩種限制性核酸內(nèi)切酶分別處理同一DNA片段，酶切位點(diǎn)及酶切位點(diǎn)及酶切產(chǎn)物分離結(jié)果如圖。以下敘述不．正確的是： ．．A.圖1中兩種酶識(shí)別的核苷酸序列不同

B.圖2中酶切產(chǎn)物可用于構(gòu)建重組DNA

C.泳道①中是用Sal I處理得到的酶切產(chǎn)物 D.圖中被酶切的DNA片段是單鏈DNA 29.(17分)癌癥是當(dāng)前嚴(yán)重危害人類(lèi)健康的重大疾病。研究人員利用與癌細(xì)胞在某些方面具有相似性的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPSC)進(jìn)行了抗腫瘤的免疫學(xué)研究。（1）癌細(xì)胞具有無(wú)限的特點(diǎn)。當(dāng)體內(nèi)出現(xiàn)癌細(xì)胞時(shí)，可激發(fā)機(jī)體的系統(tǒng)發(fā)揮清除作用。

（2）研究人員進(jìn)行的系列實(shí)驗(yàn)如下：

免疫組小鼠：每周注射1次含有失去增殖活性的iPSC懸液，連續(xù)4周； 空白組小鼠：每周注射1次不含失去增殖活性的iPSC的緩沖液，連續(xù)4周。

實(shí)驗(yàn)一:取免疫組和空白組小鼠的血清分別與iPSC、DB7(一種癌細(xì)胞)和MEF(一種正常體細(xì)胞)混合，檢測(cè)三種細(xì)胞與血清中抗體的結(jié)合率，結(jié)果見(jiàn)下表。

①比較表中iPSC與兩組小鼠血清作用的結(jié)果可知，免疫組的數(shù)值明顯空白組的數(shù)值，說(shuō)明iPSC刺激小鼠產(chǎn)生了特異性抗體。

②表中DB7和iPSC與免疫組小鼠血清作用后的檢測(cè)數(shù)據(jù)無(wú)明顯差異，說(shuō)明DB7有。

③綜合表中全部數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明。

實(shí)驗(yàn)二：給免疫組和空白組小鼠皮下注射DB7，一周后皮下形成腫瘤。隨后空白組小鼠腫瘤體積逐漸增大，免疫組小鼠腫瘤體積逐漸縮小。由此推測(cè)：iPSC還能刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗腫瘤的免疫。

（3）研究人員另取小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了上述推測(cè)。下圖為實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果示意圖。請(qǐng)?jiān)谙聢D中選擇A或B填入④處，從C～F中選擇字母填入①～③處。

（4）該系列研究潛在的應(yīng)用前景是iPSC可以用于。

30.（17分）水稻是我國(guó)最重要的糧食作物。稻瘟病是由稻瘟病菌（Mp）侵染水稻引起的病害，嚴(yán)重危害我國(guó)糧食生產(chǎn)安全。與使用農(nóng)藥相比，抗稻瘟病基因的利用是控制稻瘟病更加有效、安全和經(jīng)濟(jì)的措施。

（1）水稻對(duì)Mp表現(xiàn)出的抗病與感病為一對(duì)相對(duì)為判斷某抗病水稻是否為純合子，可通過(guò)觀察自交子代來(lái)確定。

（2）現(xiàn)有甲（R1R1r2r2r3r3）、乙（r1r1R2R2r3r3）、丙（r1r1r2r2R1R3）三個(gè)水稻抗病品種?？共。≧）對(duì)感病（r）為顯性，三對(duì)抗病基因位于不同染色體上。根據(jù)基因的DNA序列設(shè)計(jì)特異性引物，用PCR方法可將樣本中的R1、r1、R2、r2、R3、r3區(qū)分開(kāi)。這種方法可用于抗病品種選育中基因型的鑒定。

①甲品種與感病品種雜交后，對(duì)F2不同植株的R1、r1進(jìn)行PCR擴(kuò)增。已知R1比r1片段短。從擴(kuò)增結(jié)果（下圖）推測(cè)可抗病的植株有。（下有圖）

M：標(biāo)準(zhǔn)DNA頻段 1：植株1 2：植株2 3：植株3 ②為了在較短時(shí)間內(nèi)將甲、乙、丙三重品種中的抗病基因整合，選育新的純合抗病植株，下列育種步驟的正確排序是。

a.甲×乙，得到F1 b.用PCR方法選出R1R1R2R2R3R3植株 c.R1r1R2r2r3r3植株×丙，得到不同基因型的子代

d.用PCR方法選出R1r1R2r2R3r3植株，然后自交得到不同基因型的子代（3）研究發(fā)現(xiàn)，水稻的抗病表現(xiàn)不僅需要自身抗病基因（R1、R2、R3等）編碼的蛋白，也需要Mp基因（A1、A2、A3等）編碼的蛋白。只有R蛋白與相應(yīng)的A蛋白結(jié)合，抗病反應(yīng)才能被激活。若基因型為R1R1r2r2R3R3和r1r1R2R2R3R3的水稻，被基因型為a1a1A2A2a3a3的Mp侵染，推測(cè)這兩種水稻的抗病性表現(xiàn)依次為。

（4）研究人員每年用Mp（A1A1a2a2a3a3）人工接種水稻品種甲（R1R1r2r2r3r3），幾年后甲品種喪失了抗病性，檢測(cè)水稻的基因未發(fā)現(xiàn)變異。推測(cè)甲品種抗病性喪失的原因是。

（5）水稻種植區(qū)的Mp是由不同的基因型組成的群體。大面積連續(xù)種植某個(gè)含單一抗病基因的水稻品種，將會(huì)引起Mp種群，使該品種抗病性逐漸減弱直至喪失，無(wú)法在生產(chǎn)中繼續(xù)使用。

（6）根據(jù)本題所述水稻與Mp的關(guān)系，為避免水稻品種抗病性喪失過(guò)快，請(qǐng)從種植和育種兩個(gè)方面給出建議。

31.(16分)因含N、P元素的污染物大量流入，我國(guó)某大型水庫(kù)曾連續(xù)爆發(fā)水華”。為防治“水華”，在控制上游污染源的同時(shí)，研究人員依據(jù)生態(tài)學(xué)原理嘗試在水庫(kù)中投放以藻類(lèi)和浮游動(dòng)物為食的鰱魚(yú)和鱅魚(yú)，對(duì)該水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)，取得了明顯效果。

(1)在該水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)組成中，引起“水華”的藻類(lèi)屬于。水庫(kù)中各種生物共同構(gòu)成。(2)為確定鰱、鳙的投放量，應(yīng)根據(jù)食物網(wǎng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，調(diào)查投放區(qū)鰱、鱸的的生物積累量(在本題中指單位面積中生物的總量，以t·hm-2表示)：為保證鰱、鳙的成活率，應(yīng)捕殺鰱、鱅的。

(3)藻類(lèi)吸收利用水體中的N、P元素，浮游動(dòng)物以藻類(lèi)為食，銀魚(yú)主要以浮游動(dòng)物為食，由右圖可知，將鰱、鱅魚(yú)苗以一定比例投放到該水庫(kù)后，造成銀魚(yú)生物積累量，引起該變化的原因是。

(4)投放鰱、鳙這一方法是通過(guò)人為干預(yù)，調(diào)整了該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中相關(guān)物種生物積累量的，從而達(dá)到改善水質(zhì)的目的。

(5)鰱魚(yú)和鱅魚(yú)是人們?nèi)粘Ｊ秤玫聂~(yú)類(lèi)。為繼續(xù)將投放鰱、鳙的方法綜合應(yīng)用，在保持良好水質(zhì)的同時(shí)增加漁業(yè)產(chǎn)量，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l具體措施

____________。

答案：

1-5：BCDAD 29：

30：

31：

第四篇：2012年北京卷高考作文題目解析及例文[推薦]

2012年北京卷高考作文題目

“鐵路巡查員”材料作文解析及例文

【原題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車(chē)安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里，每當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手致敬。此時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛??，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】 【解析1】

老計(jì)的故事簡(jiǎn)單平凡，其中卻又蘊(yùn)含著發(fā)人深省、動(dòng)人心魄的淳樸哲理。老計(jì)作為一個(gè)平凡的火車(chē)巡邏員，每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，可謂辛苦，可謂堅(jiān)持；這么一個(gè)簡(jiǎn)單平凡的崗位，他每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì)敬微笑、招手、敬禮，送以安全的信號(hào)；可謂心態(tài)良好，可謂敬業(yè)負(fù)責(zé)，可謂對(duì)工作、對(duì)人生、對(duì)他人生命的珍愛(ài)和珍惜。而相應(yīng)的，火車(chē)并非飛馳而過(guò)，而是鳴笛以示回應(yīng)和感激，也讓老計(jì)的生活不那么單調(diào)和寂寞，讓他的行為更有了理由和動(dòng)力。那回應(yīng)的聲聲汽笛，可謂肯定，可謂感激，可謂尊敬，可謂回報(bào)。老計(jì)的招手和汽笛的回應(yīng)，讓寂寞幽靜的深山霎時(shí)生動(dòng)美麗起來(lái)！

【解析2】

一、北京高考作文緊貼社會(huì)生活

材料來(lái)源于生活，在鐵道上堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的巡邏員肩負(fù)著鐵路安全的和鐵路交通軌道暢通的使命和責(zé)任，在平凡的崗位上做出不平凡的事。

二、北京高考作文體現(xiàn)了雷鋒精神

本次作文材料充分體現(xiàn)了雷鋒精神中的：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、忠于革命，忠于黨、釘子精神等雷鋒精神的內(nèi)涵在本材料中得到了充分的體現(xiàn)。

三、北京高考作文避開(kāi)了時(shí)事新聞

在過(guò)去幾年的北京高考作文中與時(shí)事結(jié)合很緊密，2012年的北京高考作文貼近生活、同學(xué)們?cè)谏钪?、路途中都能有所?jiàn)所聞，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，讓考生需要關(guān)注一些在平凡崗位上的愛(ài)崗敬業(yè)模范。

總之，2012年北京高考作文充分體現(xiàn)了貼近生活、注重精神層面的內(nèi)容，需要考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注基層、關(guān)注平凡崗位上不平凡的使命和責(zé)任。本次作文充分體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、從平凡中體現(xiàn)了不平凡的人生

【解析3】

一、準(zhǔn)確理解材料：

（一）理解材料：

第一個(gè)內(nèi)容：老計(jì)在鐵路上每天獨(dú)自行走二十多公里巡查鐵路?！?zé)任

第二個(gè)內(nèi)容：列車(chē)開(kāi)近他身旁時(shí)，他莊重地向列車(chē)舉手致敬?！院?、強(qiáng)烈的自尊 第三個(gè)內(nèi)容：老計(jì)行禮時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在山谷里回蕩......——受到尊敬

結(jié)論：自尊，讓他心系一份責(zé)任；自尊讓他看重他的工作，并感到自豪；自尊得到了他人的尊重。

（二）分析“自尊”到底是什么：

從材料中看自尊是：做好自己的工作；以自己的工作為自豪；盡管自己很卑微，也沒(méi)有看不起自己，力爭(zhēng)做高尚的自己。

仔細(xì)分析他的“自尊”包括：a努力做好分內(nèi)之事;b以自己從事的事業(yè)為自豪；c沒(méi)有看不起自己，努力做高尚的自己；

（三）分析材料的含意：

從材料本身看，由于老計(jì)尊重自己，他也得到了別人的尊重。進(jìn)一步引申可以是：一個(gè)人只有尊重自己，才有可能得到別人的尊重。尊重自己的人一定尊重自己的工作，尊重自己從事的事業(yè)，以自己和自己從事的事業(yè)為自豪，努力做高尚的自己。材料還隱含著不管自己做什么，哪怕自己所從事的是非常卑微的工作，也要看得起自己，看得起自己的工作，并要努力做最好的自己，只有這樣才可能得到別人和社會(huì)的尊重。

二、選準(zhǔn)角度

根據(jù)這個(gè)材料的含意，可以選取的角度有： 1自尊，才能得到別人的尊重； 2別小看自己；

3沒(méi)有卑微的工作，只有卑微的自己； 4做最好的自己；

三、構(gòu)思

1美國(guó)石油大王哈默的成功，因?yàn)樽宰穑?2強(qiáng)烈的自尊心使徐悲鴻奮發(fā)學(xué)習(xí)； 3“恥辱戒指”和阿里巴巴的事例； 4喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》（反面）； 5表現(xiàn)祖國(guó)自尊的重大事件；

6結(jié)論：就有了自信，有了自信，就能夠自強(qiáng)、自立！結(jié)構(gòu)提綱：

1從材料引出論點(diǎn)。

2用哈默、徐悲鴻的事例論證。3用恥辱戒指和阿里巴巴事例論證。

4用清政府和英國(guó)簽訂的《南京條約》和現(xiàn)在祖國(guó)自尊的重大事件論證。5結(jié)論：有了自尊，就有了自信，有了自信，就能夠自強(qiáng)、自立！。

【例文】

1、自尊是一座大山

老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車(chē)安全，每天獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手致敬。此時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響??

老計(jì)的自尊，讓他受到了列車(chē)司機(jī)的尊重，也受到了大山的尊重！

80多年前,美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)來(lái)了一群饑餓的難民。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)放食品時(shí)，許多難民大嚼大咽，只有一個(gè)年輕人例外，他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō):先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑著說(shuō)，我只不過(guò)想給你們提供些幫助而已，哪里來(lái)的活讓你做呢？但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的意思：“不，先生，如果沒(méi)有活做的話(huà)，我不會(huì)接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀！”杰克遜實(shí)在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來(lái)，讓年輕人給他捶一下背。后來(lái)，年輕人被留下來(lái)了，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒嫁給了他。20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。在哈默的成功中，是自尊這座大山?jīng)]有被撼動(dòng)。

20世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時(shí)，曾碰到一個(gè)洋人的挑釁。那個(gè)洋人說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢才！”一年之后，徐悲鴻的油畫(huà)受到了法國(guó)藝術(shù)界的好評(píng)。學(xué)習(xí)期間數(shù)次競(jìng)賽，他都得到了第一。他的個(gè)人畫(huà)展，竟然轟動(dòng)了整個(gè)巴黎美術(shù)界。徐悲鴻把自己的人格和國(guó)格看得比泰山還重。

古話(huà)說(shuō)：“志者不飲盜泉之水，廉者不吃嗟來(lái)之食”這些話(huà)都道出了自尊在人生中的重要地位。一個(gè)有志氣的人，一定是個(gè)懂得自尊的人，一定是一個(gè)敢于善于維護(hù)自尊的人。

自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)這座大山，一個(gè)真正自尊自愛(ài)的人絕不會(huì)貪圖虛榮。

一個(gè)人是如此，一個(gè)集體也是如此。加拿大有一所著名的工程學(xué)院，該學(xué)院在國(guó)際上享有很高聲譽(yù)?？墒窃谠搶W(xué)院的發(fā)展史上，曾發(fā)生過(guò)一起使其聲名掃地的事件。

當(dāng)年加拿大政府將一座大型橋梁的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了該院畢業(yè)的一位工程師，但誰(shuí)也沒(méi)想到，由于設(shè)計(jì)上的失誤，大橋在建好交付使用后不久就倒塌了，造成不可挽回的巨大損失。為告誡學(xué)生要永遠(yuǎn)吸取這一沉痛教訓(xùn)，加拿大工程學(xué)院花錢(qián)買(mǎi)下了建造這座橋梁所用的全部鋼材，加工成數(shù)百萬(wàn)枚戒指。從此，在每年的畢業(yè)典禮上，每位畢業(yè)生在領(lǐng)到畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還會(huì)領(lǐng)到一枚戒指。工程學(xué)院將其定名為“恥辱戒指”。

為重塑母校的形象，走出校園后的學(xué)子們，時(shí)刻以“恥辱戒指”警示自己，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，許多人創(chuàng)造出輝煌業(yè)績(jī)。盡管那段令人難堪的事件已成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，母校已重新贏得聲譽(yù)，可他們依然像從前一樣，把那枚“恥辱戒指”戴在自己的手指上。加拿大的這所工程學(xué)院維護(hù)了自尊這座大山，它贏得了世人的尊重。

阿里巴巴的馬云和他的團(tuán)隊(duì)正是在自尊的基礎(chǔ)上，有了強(qiáng)大的自信，才有了阿里巴巴今天的輝煌。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要自尊和自信，一個(gè)國(guó)家更需要自尊和自信。

沒(méi)有自尊，何來(lái)自信？中國(guó)近代史上外國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府簽署的第一個(gè)不平等條約，就是一個(gè)國(guó)家失去了自尊后的惡果。這個(gè)不平等條約，中國(guó)割讓香港，開(kāi)放了廣州、福州、廈門(mén)、寧波、上海五處為通商口岸，并準(zhǔn)許英國(guó)在這些口岸派設(shè)領(lǐng)事，向英方賠款2100萬(wàn)銀元，英商進(jìn)出口貨物稅率由中英共同商定，實(shí)際上是英國(guó)一國(guó)決定。這個(gè)不平等條約使中國(guó)蒙受巨大損失，它破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整和司法、關(guān)稅等主權(quán)，為外國(guó)侵略者后來(lái)同中國(guó)簽訂一系列不平等條約和在華取得治外法權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán)、關(guān)稅協(xié)定權(quán)、片面最惠國(guó)待遇及建立租界等一系列

特權(quán)開(kāi)了先端。

也正因?yàn)橛辛俗宰鸷妥孕?，在祖?guó)國(guó)力還不強(qiáng)的1984年12月19日，中華人民共和國(guó)與英國(guó)關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，在北京人民大會(huì)堂正式簽訂。規(guī)定中國(guó)政府自1997年7月1日起對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。也正因?yàn)橛辛俗宰鸷妥孕?，在祖?guó)國(guó)力還不是很強(qiáng)的1991年，中國(guó)正式申請(qǐng)?jiān)诒本┏修k2000年奧運(yùn)會(huì)，1998年，中國(guó)第二次提出在北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)，并于2001年7月13日成功獲得主辦權(quán)。也正因?yàn)橛辛俗宰鸷妥孕牛?999年11月20日，祖國(guó)神舟一號(hào)飛船于北京時(shí)間凌晨6點(diǎn)發(fā)射。同年11月21日凌晨3點(diǎn)41分順利降落在內(nèi)蒙古中部地區(qū)的著陸場(chǎng)。飛船在太空中共飛行了21個(gè)小時(shí)。

有了自尊，有了自信，就有了自強(qiáng)、自立，就會(huì)成為巍峨之大山，堂堂皇皇屹立于世界民族之林。

2、平凡的幸福

每當(dāng)火車(chē)飛馳伴隨著汽笛聲從他身邊而過(guò)時(shí)，我想，那就是他的幸福。但他卻用生命去守望著，他每天勞作在這山谷巨石中，享受這大自然的安撫；他揮手，向飛馳而過(guò)的列車(chē)致意，等待他的是那悠遠(yuǎn)的長(zhǎng)鳴。

這就是他想要的幸福與滿(mǎn)足，一種簡(jiǎn)單而平凡的心靈慰藉。

其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)。你感受到幸福，生活便幸福無(wú)比，你感受到痛苦，生活便痛苦不堪。一個(gè)人不論高尚還是低俗，只要順應(yīng)自己的天性，找到自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，那他在這世界上就是無(wú)比幸福的，這樣的一個(gè)人必將獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。

我們的生命到底要如何去經(jīng)營(yíng)，每個(gè)人有每個(gè)人的不同生活方式。你所羨慕的人，并不一定有你快樂(lè)和幸福?？赡芩€在羨慕你在紛繁忙碌的塵世中，能得到那份充實(shí)和寧?kù)o。其實(shí)，平淡的生活有她特有的舒暢和美，她需要用心去品味，需要你發(fā)現(xiàn)在這平淡的生活中的滿(mǎn)足，你才能聽(tīng)到那“汽笛長(zhǎng)鳴”下的喜悅。

無(wú)獨(dú)有偶，在北京有一位修鋼筆的老人，在寸土寸金的王府井，有一間產(chǎn)權(quán)屬于自己的鋪面，但生意慘淡，每月收入僅2000多元。有人勸他：“你把鋪面租出去，每月租金就有5000多元，自己省心省力，為什么非要自己經(jīng)營(yíng)呢？”老人說(shuō)：“我也不是傻子，這一點(diǎn)明白賬我能不知道嗎？可我如今干的事，不僅是經(jīng)營(yíng)生意，也是在經(jīng)營(yíng)我自己。每月我少了3000元收入，并不影響我的生活質(zhì)量，我若閑下來(lái)沒(méi)事干或干我不喜歡的事，我就受不了。我這兒是全北京唯一專(zhuān)修鋼筆的鋪面了，喜歡鋼筆的北京人差不多都知道我，我能為那么多的人服務(wù)．這不比我一個(gè)月多掙幾千元更重要嗎？我活了70多歲，知道我最需要啥?！?/p>

由此可見(jiàn)，幸福真的不需要太多的什么，幸福是一種感覺(jué)，當(dāng)你能了解你生命中想要的是什么，幸福即會(huì)隨之而來(lái)。能活出生活的真正滋味，能享受人生的真正樂(lè)趣，能領(lǐng)悟生活的真正意義，能實(shí)現(xiàn)人生的真正

價(jià)值，進(jìn)而才能夠苦得其所，樂(lè)在其中。

守望，屬于我們的幸福離我們很近，盡管我們的門(mén)外就是繁華，盡管我們身邊就是喧囂，但我們還是會(huì)固守心中那片寧?kù)o，去滿(mǎn)足自己最真實(shí)的愿望，享受最簡(jiǎn)單的幸福。在滿(mǎn)足自己的同時(shí)，也奉獻(xiàn)給別人快樂(lè)，這是一種堅(jiān)定的平凡中的守望。

3、一切平凡皆有意義

列車(chē)駛過(guò)，巡視鐵路的老計(jì)向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手致敬，思索了許久，覺(jué)得老計(jì)可能是在向乘車(chē)的旅客致敬，可能是向在列車(chē)上為乘客服務(wù)的同事致敬，也可能是向列車(chē)本身這個(gè)龐大的機(jī)器致敬??但最后得到的答案是，老計(jì)試圖通過(guò)這日復(fù)一日、年復(fù)一年帶有儀式感的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)著源自?xún)?nèi)心的一種情感，這種情感包括對(duì)工作的盡職和對(duì)生活的熱愛(ài)等等。

按照作文材料的描述，老計(jì)每天獨(dú)自行走二十多公里，檢查是否有落石、滑坡和倒樹(shù)危及行車(chē)安全，由此可以想象，老計(jì)的工作是孤獨(dú)的，他的生活亦會(huì)充滿(mǎn)孤獨(dú)的意味。我知道還有一些很孤獨(dú)的職業(yè)，比如護(hù)林員、邊防人員、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師等等，他們和老計(jì)一樣，拿著不高的收入，與奢侈、熱鬧的生活無(wú)緣，如果沒(méi)有某種樸素的觀念支撐，他們恐怕很難抵御孤獨(dú)。

在老計(jì)向列車(chē)舉手致敬的時(shí)候，列車(chē)也鳴響汽笛——發(fā)生于深山中的這一幕，很是有畫(huà)面感與感染力。在我的想象中，這幅畫(huà)面充滿(mǎn)著一種莫名的溫情，也充滿(mǎn)著一種幾乎可以伸手觸摸到的力量，它具有振奮人心的因素，因?yàn)榫跋笾兴尸F(xiàn)的一切，均被賦予了意義，這意義感要高于所謂的榮譽(yù)感和物欲滿(mǎn)足，它會(huì)升華人的精神，讓人在艱苦的職業(yè)中體會(huì)到快樂(lè)。假若老計(jì)面對(duì)電視鏡頭，想必不會(huì)說(shuō)出什么太過(guò)崇高的話(huà)語(yǔ)，因?yàn)橐磺衅椒驳囊饬x，本身就是一種崇高。

老計(jì)讓我想到了杭州那位因?yàn)槭匦l(wèi)全車(chē)乘客生命安全而犧牲的司機(jī)吳斌，他在遭受意外傷害后強(qiáng)忍疼痛緩緩?fù)＼?chē)、拉上手剎、開(kāi)啟雙閃燈，這套在高速路上遇到危險(xiǎn)后的標(biāo)準(zhǔn)處理動(dòng)作，讓吳斌的敬業(yè)精神一覽無(wú)余。去世后的吳斌，得到了很多榮譽(yù)，但我相信杭州乃至全國(guó)的人民，更愿意把他當(dāng)做一名普通但具有很高職業(yè)操守的司機(jī)，他不是為了“英雄”、“勞動(dòng)模范”的稱(chēng)謂去犧牲自己，而是崗位要求和職業(yè)素養(yǎng)促使他那么做。

老計(jì)和吳斌是同樣的人。這樣的人還有千千萬(wàn)萬(wàn)，他們沉默，孤獨(dú)，對(duì)工作與生活沒(méi)有過(guò)高要求，不會(huì)改變什么，也不會(huì)試圖去改變什么，但正是他們，在守護(hù)和捍衛(wèi)著職業(yè)尊嚴(yán)之外，也為這個(gè)社會(huì)提供著最基本的保障。他們的存在讓人安心，讓人覺(jué)得，幸好還有他們?cè)?，人們溫?zé)岬膬?nèi)心才不至于變得悲涼。

4、以平凡之微力著千古偉業(yè)

材料讀罷，覽卷長(zhǎng)思，一個(gè)平凡人清石護(hù)路的平凡細(xì)屑之舉，卻承載著無(wú)數(shù)個(gè)家庭的團(tuán)圓夢(mèng)、成就了千萬(wàn)里鐵軌的安全行，我似乎從漸行漸遠(yuǎn)的火車(chē)聲、漸微漸巨的檢修聲中，聽(tīng)到和感到了一個(gè)平凡心靈中偉大的力量和一點(diǎn)微末力量中發(fā)散的萬(wàn)丈光芒。無(wú)論是文學(xué)家的千古文章甚或是一個(gè)民族的經(jīng)國(guó)偉業(yè)，都是由看似默默無(wú)聞的細(xì)微之力積聚而成——這不恰是此材料向我們展示的精神內(nèi)涵之一嗎？恰有荀子《勸學(xué)》所云“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海”。

無(wú)數(shù)夜讀《史記》，誰(shuí)能知“二十歲南游南淮，上會(huì)稽、探禹穴”(《史記·太史公自序》)搜集史料可以集腋成裘著成經(jīng)典？誰(shuí)能知130篇、52600余字辛苦遭逢可以“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”(《史記·滑稽列傳》)？恰如老計(jì)那平凡的走山路、清碎石

卻累積為須得鳴笛致敬的成就，從一介史官到中書(shū)令至史家巨擘，太史公卻用一生的史學(xué)積累成就了“史家之絕唱”，用微末的史料鑄就了“無(wú)韻之離騷”。

平凡世界的小為小善積累成了千古文章，老計(jì)的故事讓我在文學(xué)的世界里展開(kāi)了縱橫文史的聯(lián)想。

從小兵卒、小職員到階下囚，塞萬(wàn)提斯從來(lái)沒(méi)有想過(guò)毫無(wú)起色的人生卻給《唐·吉訶德》的創(chuàng)作帶了靈感和意料外的成功；從藥房學(xué)徒、牧牛人到新聞?dòng)浾撸瑲W·亨利從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如此平凡的人生卻為他文學(xué)的創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)，更給他帶來(lái)了感人至深的故事和世界短篇小說(shuō)大師的美譽(yù)；從水利學(xué)堂、日本學(xué)醫(yī)到文學(xué)抗戰(zhàn)，魯迅不會(huì)想到古文字的苦修和國(guó)學(xué)的累積卻讓他在新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中高峰突起、后世景仰。誰(shuí)能想到，再偉大的偉大，都是由平凡到底的平凡水滴石穿而成；誰(shuí)能想到，敬仰文學(xué)大家與致敬鐵路工人的道理如出一轍。

老計(jì)的精神如果推而廣之，會(huì)讓我們想到民族、國(guó)家的復(fù)興偉業(yè)，不也需要這樣平凡細(xì)微的努力和鍥而不舍的累積？漢賦唐詩(shī)千古風(fēng)騷，來(lái)自于平凡文字的排列組合；抵御外敵抗日救國(guó)，需要無(wú)數(shù)無(wú)名英雄默默無(wú)聞的犧牲；國(guó)家振興民族自強(qiáng)，依賴(lài)平凡世界中四面八方的臂膀脊梁。哪一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大不是平凡人民的強(qiáng)大，哪一個(gè)民族的富強(qiáng)不是平凡人民的富強(qiáng)？所以千萬(wàn)莫小視老計(jì)那清理鐵軌的小作為，更不要讓他并不高大的身影漸行漸遠(yuǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家振興的力量恰源于此，只有讓如此力量如細(xì)流奔海般潮涌海聚，才會(huì)讓中華民族的復(fù)興之巨力勢(shì)不可當(dāng)。

縱覽文史，從個(gè)人到國(guó)家，從微著的遷變中我豁然醒悟，平凡世界中每一個(gè)平凡工作者的舉足輕重。作為一個(gè)即將走入更高學(xué)府的年輕人，面對(duì)高聳入云的學(xué)業(yè)之峰和競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)，我理應(yīng)從老計(jì)的身上學(xué)會(huì)踏實(shí)為學(xué)的人生態(tài)度，在平凡細(xì)末的積累中蓄養(yǎng)力量，以甘于平凡之心態(tài)清理學(xué)業(yè)道路上的碎石，以持之以恒之精神面對(duì)人生歲月里的考驗(yàn)，方能讓成功的列車(chē)高歌快進(jìn)、直奔前程。

5、守護(hù)

對(duì)于堅(jiān)守崗位的火車(chē)巡邏員，人們的評(píng)價(jià)無(wú)外乎愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇。我卻認(rèn)為他更像一位父親——火車(chē)的父親。他幾乎是倔強(qiáng)地守護(hù)著自己的孩子，不敢出絲毫差錯(cuò)。他不愿、不忍、不能看著自己的孩子受到傷害。

而天下的父母豈非都是這樣守護(hù)著自己的兒女？我們無(wú)法得知火車(chē)巡邏員守護(hù)火車(chē)的年頭，但能知道父親母親守護(hù)我們的時(shí)間——那就是我們的年齡。父母不顧自己的勞累，每天把所有的關(guān)愛(ài)傾注于我們，想要給我們創(chuàng)造最好的環(huán)境。而作為“火車(chē)”的我們，可曾向他們鳴笛致意？

有多少人沒(méi)有父母給自己洗腳的經(jīng)歷？孩提時(shí)代，尚年輕些的父親母親端來(lái)一桶熱水，輕輕地朝你腳上潑些。略燙些的水把腳逗得癢酥酥的，熱水在桶中快樂(lè)地打著旋兒，蒸汽模糊了他們低下的臉，而你可曾看見(jiàn)他們彎曲的背脊？可曾知道他們守護(hù)你的心意？

有多少人沒(méi)有受傷后被父母訓(xùn)斥的經(jīng)歷？咿呀學(xué)語(yǔ)的幼兒已長(zhǎng)成活潑可愛(ài)的孩童，玩耍中給自己添上了一道傷口。你本想去父母處尋得慰藉，不想慘遭痛斥。你委屈得幾乎掉下淚來(lái)，氣憤得轉(zhuǎn)身就走，而你可曾看見(jiàn)他們藏在魚(yú)尾紋中的幾滴晶瑩？可曾知道沒(méi)能守護(hù)好你時(shí)他們流血的心？

有多少人沒(méi)有被父母送去補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷？調(diào)皮的孩童轉(zhuǎn)眼變成了翩翩少年，而節(jié)假日的時(shí)間卻被補(bǔ)習(xí)班擠占。你本想“偷得浮生半日閑”，卻又不得不扎進(jìn)書(shū)山題海里。巨大的壓力在父

母身上爆發(fā)，劍拔弩張之間，他們的巴掌許早已落在你的身上。你摔門(mén)而去的時(shí)候，可曾看見(jiàn)父母鬢角的根根白發(fā)？可曾知道守護(hù)者的心痛過(guò)你的皮肉？

一個(gè)世界的太陽(yáng)正升起，而另一個(gè)世界的太陽(yáng)開(kāi)始西移。我們一年一年地長(zhǎng)大而父母一秒一秒地老去。他們?yōu)槟愕蔫F路清理碎石，甚至頂住將要滑落的巨石，你的前行暢通無(wú)阻，可曾回頭望望執(zhí)著守護(hù)你們的他們？他們所期盼的或許不是火車(chē)向他們鳴笛致意，他們只想聽(tīng)見(jiàn)火車(chē)快速開(kāi)動(dòng)的聲音，只想看見(jiàn)火車(chē)頭上冒出的蒸汽，只想知道火車(chē)順利抵達(dá)一個(gè)個(gè)站臺(tái)的消息——終于不負(fù)了守護(hù)者的責(zé)任。

火車(chē)開(kāi)向遠(yuǎn)方，守護(hù)者急急的腳步也追不上?；疖?chē)，你是否忘了，垂垂老矣的守護(hù)者需要你的守護(hù)？轉(zhuǎn)個(gè)彎回去接上疲倦的守護(hù)者，守護(hù)著他們開(kāi)向陽(yáng)光。

一守一生，相護(hù)一世。6、2012年北京卷高考作文范文：生命的價(jià)值

一朵落花是美麗的，芬芳之后，零落成泥碾作塵，滋養(yǎng)了土壤里嶄新的生命，它完成了作為一朵花的使命，心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔。一顆露珠同樣是動(dòng)人的，它奔跑在天地之間，濕潤(rùn)著偌大的生物圈，在雨水的龐大隊(duì)伍里，盡管它是微不足道的一滴，卻將生命的價(jià)值展現(xiàn)得如此淋漓盡致。人的生命亦是如此，或許你不是戰(zhàn)功赫赫的將軍，不是救國(guó)救民的英雄，但只是堅(jiān)守著自己的崗位，盡心盡力，同樣可以將自己有限的生命升華成永恒的美麗。生命不在于轟轟烈烈，而在于精雕心琢，傾心盡力。

負(fù)責(zé)巡視鐵路的老計(jì)，在深山中獨(dú)自工作，幾十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，兢兢業(yè)業(yè)。深山中獨(dú)自莊嚴(yán)的巡視，讓我心中不由倍感崇敬。我們的身邊還有許許多多這樣的人，雖然身份卑微，卻有著耀眼的人格品質(zhì)。

香港大學(xué)校園里，最受尊敬的并不是那些有名的教授，而是一位普通的清潔工。清潔工這份工作，她任勞任怨、默默無(wú)聞一干就是二十幾年。每天早早起來(lái)，開(kāi)始一天忙碌的生活，無(wú)論天晴還是下雨，總能看見(jiàn)她躬腰做清潔的身影，她除了完成分內(nèi)的工作，對(duì)于學(xué)校里不懂生活的大學(xué)生，也如同媽媽一樣，不時(shí)叮囑，送去關(guān)懷。由于她的這份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，以及無(wú)私的愛(ài)心，香港大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)表彰對(duì)這位最美的清潔工媽媽?zhuān)偌熒蛩龑W(xué)習(xí)。

為何在香港大學(xué)這樣一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子云集之地，一位清潔工會(huì)成為最受尊敬的人呢？是堅(jiān)守和盡職，是愛(ài)心與奉獻(xiàn)，它們是最美麗的勛章，讓一個(gè)平凡的生命展現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

前幾日，山城最美的哥的英雄事跡在網(wǎng)上引發(fā)了熱議。李智勇是名普通的出租車(chē)司機(jī)，他搭載的一名乘客到江邊，看見(jiàn)乘客跳進(jìn)江水中，他絲毫沒(méi)有猶豫，一個(gè)猛子扎進(jìn)去，李智勇就這樣義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。公司的同事都說(shuō)他對(duì)工作負(fù)責(zé)，周?chē)娜擞惺裁词聝核紩?huì)毫不猶豫地出手相助；家人口中的李智勇更是一位稱(chēng)職的好丈夫、好爸爸。

雨果曾說(shuō)過(guò)，每一個(gè)人認(rèn)真對(duì)待生命的人都是英雄。我們社會(huì)的和諧美好，不僅僅是因?yàn)閻?ài)因斯坦、喬布斯，還在于更多的平民英雄，他是焦裕祿，是李玉秀，他們平凡但偉大，他們渺小但卻耀眼。

蟻群龐大家庭里的工蟻，牧場(chǎng)里辛苦滾糞的屎殼郎??這些渺小的個(gè)體的堅(jiān)持，筑起了整個(gè)群體的龐大。生命的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在于堅(jiān)守和一份認(rèn)真。做到極致，就是最好。

7.為小人物鳴笛

火車(chē)呼嘯而過(guò)，打破山谷的沉靜。一兩聲響笛特為孤獨(dú)的深山巡邏員老計(jì)而鳴，為他傳遞平安與美滿(mǎn)的訊息。

那列車(chē)，不像我們的社會(huì)么？老計(jì)，又莫不是社會(huì)中小人物的集合？然而日新月異發(fā)展著的社會(huì)，該向列車(chē)學(xué)習(xí)：不可將小人物無(wú)情的拋在身后，要關(guān)注他們，為他們鳴笛。

對(duì)于日行千里的火車(chē)而言，老計(jì)的工作是微不足道的。但正是無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老計(jì)共同努力，才保證了火車(chē)的運(yùn)行?；疖?chē)似乎打破了老計(jì)安靜的山村生活，但它同樣為老計(jì)帶來(lái)滿(mǎn)足與期盼。社會(huì)這部巨大的列車(chē)也是如此。拋下了像老計(jì)這樣卑微卻勤懇的人，社會(huì)的發(fā)展又能走多遠(yuǎn)？當(dāng)一個(gè)社會(huì)富足安康、前途無(wú)量之時(shí)，須謹(jǐn)記，它并非平地而起、堅(jiān)不可摧。正相反，是社會(huì)中眾多平凡的小人物在培育它、守護(hù)它，并期望它可以為眾人帶來(lái)收獲幸福的土壤。當(dāng)社會(huì)發(fā)展不同步、不統(tǒng)一，列車(chē)轉(zhuǎn)瞬而過(guò)時(shí)，那一聲汽笛極寶貴。它既傳達(dá)了感謝、尊重與關(guān)懷，又立下承諾——為如老計(jì)者帶來(lái)新的生機(jī)和希望的承諾。

社會(huì)似乎更注重外在與整體，它顯現(xiàn)的永遠(yuǎn)只是千萬(wàn)個(gè)個(gè)人形成的“公約數(shù)”，它最關(guān)心的又無(wú)不是進(jìn)步的先鋒。然而社會(huì)中鮮活的個(gè)體、那些“老計(jì)”們，其實(shí)才是進(jìn)步最大的推動(dòng)力。他們從事簡(jiǎn)單卻必不可少的工作，是社會(huì)中樸實(shí)而關(guān)鍵的一環(huán)。他們?cè)S不是深山里的巡邏員，但他們是社會(huì)深處的工人、農(nóng)民等等。社會(huì)作為一個(gè)整體，若想持續(xù)發(fā)展，便必須關(guān)注這些小人物的命運(yùn)。他們是最易被忽略的，因?yàn)樗麄兛此旗o止、被動(dòng)。但是實(shí)際上他們作為社會(huì)基礎(chǔ)且穩(wěn)定的力量，是社會(huì)發(fā)展的前線也是后方。社會(huì)的變化趨向，最終要同他們的命運(yùn)相合。為他們鳴一聲笛，社會(huì)就有了人情的溫暖，社會(huì)便得到了警示，使其在高速發(fā)展中不忘自身前進(jìn)的方向及目的：要關(guān)愛(ài)所有人。這樣一來(lái)，也避免了它成為大而無(wú)當(dāng)、于民無(wú)益、但求浮夸的社會(huì)。

我們的社會(huì)曾經(jīng)從小人物身邊無(wú)情走過(guò)。舉山村支教教師一例便足以說(shuō)明。當(dāng)社會(huì)發(fā)展的重心鎖定在了城市，鄉(xiāng)村教師便成了巡邏員老計(jì)，他們默默無(wú)聞地留駐在大山里，將青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，以求這輛鄉(xiāng)村與城市共同駕駛的社會(huì)列車(chē)可以平穩(wěn)地飛馳?？上麄儾凰评嫌?jì)般幸運(yùn)，無(wú)人為他們鳴笛，無(wú)保障的生活與無(wú)希望的未來(lái)逼迫他們逃離崗位。如此一來(lái)便引發(fā)了連鎖效應(yīng)，鄉(xiāng)村教育呈真空狀態(tài)，鄉(xiāng)村更加閉塞、落后。城市一枝獨(dú)秀，并非健康和諧的社會(huì)發(fā)展。而這一切都源于對(duì)人的忽視與默然！今天，人們顯然更關(guān)注這些小人物的命運(yùn)了。各種媒體上都出現(xiàn)老計(jì)般的面孔，也許目前無(wú)法更好地回報(bào)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，但這一關(guān)注本身已是進(jìn)步。社會(huì)也已重新發(fā)現(xiàn)了它發(fā)展的力量。

愿火車(chē)飛馳過(guò)后留下的是響徹山谷的笛聲，并且不僅只是空谷笛聲，愿社會(huì)在前進(jìn)的同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)小人物的腳步，每一個(gè)“老計(jì)”莊重的敬禮。

第五篇：2018年全國(guó)普通高考北京卷語(yǔ)文試題及答案解析

2018年全國(guó)普通高考北京卷語(yǔ)文試題及答案解析

本試卷共10頁(yè)，150分。考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共7小題，共23分。

閱讀下面的材料，完成1-7題。

材料一

當(dāng)年，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對(duì)一種通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動(dòng)的智能體的描述和構(gòu)建。

人工職能并不是新鮮事物。20世紀(jì)中葉，“機(jī)器思維”就已出現(xiàn)在這個(gè)世界上。1936年，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類(lèi)思考和證明的過(guò)程入手，提出利用機(jī)器執(zhí)行邏輯代碼來(lái)模擬人類(lèi)的各種計(jì)算和邏輯思維過(guò)程的設(shè)想。1950年，他發(fā)表了《計(jì)算機(jī)器與智能》一文，提出了判斷機(jī)器是否具有智能的標(biāo)準(zhǔn)，即“圖靈測(cè)試”。“圖靈測(cè)試”是指一臺(tái)機(jī)器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類(lèi)測(cè)試者提出的一系列問(wèn)題，且超過(guò)30%的回答讓測(cè)試者誤認(rèn)為是人類(lèi)所答，那么就可以認(rèn)為這機(jī)器具有智能。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)哲學(xué)家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)“智能”的不同思考。一個(gè)不懂中文只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人被關(guān)在一個(gè)封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本指導(dǎo)手冊(cè)，不時(shí)會(huì)有畫(huà)著陌生符號(hào)的紙張被遞進(jìn)來(lái)。被測(cè)試者只能通過(guò)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)找尋對(duì)應(yīng)指令來(lái)分析這些符號(hào)。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫(xiě)滿(mǎn)符號(hào)的的答卷。被測(cè)試者全程都不知道，其實(shí)這些紙上用來(lái)記錄問(wèn)題和答案的符號(hào)是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過(guò)程中，被測(cè)試者代表計(jì)算機(jī)，他所經(jīng)歷的也正是計(jì)算機(jī)的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號(hào)?！爸形姆块g”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，看起來(lái)完全智能的計(jì)算機(jī)程序其實(shí)根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認(rèn)為，如果機(jī)器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機(jī)器沒(méi)有理解能力，那么所謂的的“讓機(jī)器擁有人類(lèi)智能”的說(shuō)法就是無(wú)稽之談了。

在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學(xué)派的科學(xué)家對(duì)“何為智能”的理解不盡相同。符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是具體問(wèn)題的求解能力，他們會(huì)為所設(shè)想的的智能機(jī)器規(guī)劃好不同的問(wèn)題求解路徑，運(yùn)營(yíng)形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計(jì)算機(jī)模仿人類(lèi)思維進(jìn)行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在他們眼里人類(lèi)也是一種機(jī)器，其智能來(lái)源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計(jì)算機(jī)去模仿人類(lèi)的大腦，并且用某種教學(xué)模型去重建一個(gè)簡(jiǎn)化的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。行為主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)是機(jī)器和人類(lèi)的行為相似，研究人工智能應(yīng)該研究人類(lèi)感知和行動(dòng)的本能，而不是高級(jí)的邏輯推理，不解決基本問(wèn)題就無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的思維模擬。因而他們讓計(jì)算機(jī)模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng)。

時(shí)至今日，研究者們對(duì)“智能”的理解仍未形成共識(shí)。但是，正是對(duì)“何為智能”這個(gè)核心問(wèn)題的不斷思考和解答，推動(dòng)了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。

(取材于譚營(yíng)等人的文章)

1.下列對(duì)材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.人工智能是對(duì)一種智能體的描述和構(gòu)建。

B.人工智能是能感知行動(dòng)的智能體。

C.人工智能是計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境的描述和構(gòu)建。

D.人工智能是對(duì)計(jì)算機(jī)思維的實(shí)現(xiàn)。

2.根據(jù)材料一，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

A.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機(jī)器來(lái)模擬人類(lèi)行為的設(shè)想。

B.“圖靈測(cè)試”提出了機(jī)器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

C.“中文房間”實(shí)驗(yàn)是為了證明計(jì)算機(jī)無(wú)法理解中文。

D.圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是可以擁有智能的。

3.根本材料一，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A.符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”表現(xiàn)為解決具體問(wèn)題的思維能力。

B.聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號(hào)主義學(xué)派都認(rèn)為應(yīng)研究人類(lèi)大腦的結(jié)構(gòu)。

C.行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類(lèi)感知和行動(dòng)的本能作為研究的內(nèi)容。

D.三個(gè)學(xué)派對(duì)“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

材料二

2018年5月，谷歌Duplex人工智能語(yǔ)音技術(shù)(部分)通過(guò)了“圖靈測(cè)試”。這個(gè)消息進(jìn)一步引發(fā)了人們對(duì)于人工智能的思考：當(dāng)機(jī)器人越來(lái)越像人，我們應(yīng)該怎樣做?

在人工智能的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者會(huì)遇到倫理問(wèn)題的挑戰(zhàn)。比如著名的“隧道問(wèn)題”：一輛自動(dòng)駕駛的汽車(chē)在通過(guò)黑暗的隧道時(shí)前方突然出現(xiàn)一個(gè)小孩，面對(duì)撞向隧道還是撞向行人這種進(jìn)退維谷的突發(fā)情況，自動(dòng)駕駛汽車(chē)會(huì)怎么做?

自動(dòng)駕駛汽車(chē)依靠的是人工智能“大腦”，它會(huì)從以往案例數(shù)據(jù)庫(kù)中選取一個(gè)與當(dāng)前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來(lái)實(shí)施本次決策。當(dāng)遇到完全陌生的情景時(shí)，汽車(chē)仍然會(huì)進(jìn)行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當(dāng)前場(chǎng)景相似度大于某個(gè)固定值的過(guò)往場(chǎng)景，形成與之對(duì)應(yīng)的決斷。如果計(jì)算機(jī)搜索出來(lái)的場(chǎng)景相似度小于那個(gè)值，自動(dòng)駕駛汽車(chē)將隨機(jī)選擇一種方式處理。

那么，如果自動(dòng)駕駛汽車(chē)傷害了人類(lèi)，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?有的學(xué)者認(rèn)為不能將人工智能體作為行為主體對(duì)待。因?yàn)椤爸黧w”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價(jià)值目標(biāo)設(shè)定等。人工智能不是嚴(yán)格意義上的“智能”，它所表現(xiàn)出來(lái)智能以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，和人類(lèi)主觀意識(shí)有本質(zhì)的不同。因此，人工智能體不可以作為社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者。以上述自動(dòng)駕駛汽車(chē)為例，究竟由人工智能開(kāi)發(fā)者負(fù)責(zé)，還是由汽車(chē)公司負(fù)責(zé)甚至任何的第三方負(fù)責(zé)，或者各方在何種情形下如何分擔(dān)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)人工智能的法律法規(guī)框架下通過(guò)制訂商業(yè)合同進(jìn)行約定。

人工智能在未來(lái)還可能產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是“奇點(diǎn)(singularity)”。所謂“奇點(diǎn)”就是指機(jī)器智能有朝一日超越人類(lèi)智能，那時(shí)機(jī)器將能夠進(jìn)行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的機(jī)器，直到將人類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)。盡管研究者對(duì)“奇點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)間和可能性還有爭(zhēng)議，但是不管“奇點(diǎn)”時(shí)刻能否真的到來(lái)，在技術(shù)不斷完善的過(guò)程中，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓(xùn)練人工智能的同時(shí)，有可能也被人工智能“訓(xùn)練”了。我們的一舉一動(dòng)、生活?lèi)?ài)好都將被人工智能塑造，人工智能在無(wú)形中暗暗決定了我們的思維方式，當(dāng)我們還在為自己的自由意志而驕傲的時(shí)候，也許已不知不覺(jué)地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。

面對(duì)人工智能可能帶來(lái)的種種沖擊，上世紀(jì)50年代美國(guó)科幻小說(shuō)家阿西莫夫提出的機(jī)器人三大定律，今天對(duì)我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機(jī)器人不得傷害人，也不得見(jiàn)到人受傷害而袖手旁觀;機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律;機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開(kāi)關(guān)。人工智能的開(kāi)發(fā)者應(yīng)該始終把對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，放在對(duì)技術(shù)進(jìn)步的渴望之上。人類(lèi)完全可以做到未雨綢繆，應(yīng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的威脅。

(取材于芮喆等人的文章)

4.下列對(duì)材料

一、材料二中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的言論。稽，考證。

B.進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難，很難做出選擇。

C.袖手旁觀：置身事外，不提供幫助。

D.未雨綢繆：比喻雖然事情不會(huì)發(fā)生也要做好準(zhǔn)備。

5.根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A.自動(dòng)駕駛汽車(chē)能夠根據(jù)情景的相似度進(jìn)行決策。

B.人工智能體的“智能”和人類(lèi)的主觀意識(shí)相同。

C.人們認(rèn)為人工智能的“奇點(diǎn)”總有一天會(huì)到來(lái)。

D.在任何情況下，機(jī)器都應(yīng)該服從人的一切命令。

6.根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是(3分)

A.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來(lái)檢測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)健康狀況。

B.工作繁忙無(wú)暇做家務(wù)，購(gòu)買(mǎi)智能產(chǎn)品幫助清掃房間。

C.出行全依賴(lài)手機(jī)導(dǎo)航，喪失了應(yīng)有的路線識(shí)別能力。

D.從事某一職業(yè)過(guò)久，習(xí)慣了用行業(yè)思維來(lái)思考問(wèn)題。

7.根據(jù)材料

一、材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)是如何不斷深化的。(5分)

二、本大題共6小題，共24分

(一)閱讀下面兩則文言文，完成8-12題。(共19分)

(1)積微，月不勝【1】日，時(shí)不勝月，歲不勝時(shí)。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務(wù)之，如是則常不勝夫敦比【2】于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù)，其懸【3】日也博，其為積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時(shí)者霸，補(bǔ)漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時(shí)，僅存之國(guó)危而后戚之,亡國(guó)至亡而后知亡，至死而后知死，亡國(guó)之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時(shí)記也，王者之功名，不可勝日志也。財(cái)物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成?！对?shī)》曰：“德輶【4】如毛，民鮮克舉之?！贝酥^也。

(取材于《荀子》)

注釋?zhuān)骸?】勝，超過(guò)。本句意思是，月不如日重要?！?】敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。【3】懸：懸掛，此處意思是存在。【4】輶：分量輕。

(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無(wú)所用智，雖愚猶可矣。且【1】治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見(jiàn)、如可不見(jiàn)。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國(guó)不聽(tīng)之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過(guò)矣。

魯國(guó)之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來(lái)而讓?zhuān)蝗∑浣稹？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣?！比∑浣?，則無(wú)損于行;不取其金，則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭印！笨鬃右?jiàn)之以細(xì)，觀化遠(yuǎn)也。

(取材于《呂氏春秋》)

注釋?zhuān)骸?】且：連詞，表示轉(zhuǎn)折。【2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

8.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)

A.時(shí)不勝月 時(shí)：季節(jié)

B.僅存之國(guó)危而后戚之 戚：為……悲傷

C.智士賢者與積心愁慮以求之 相與：一同、都

D.取其金，則無(wú)損于行 行：行為

9.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是(3分)

A.{故善日者王

B.{亡國(guó)之禍敗不可勝悔也

王者敬日 不可勝日志也

C.{此之謂也

D.{察其秋毫若白堊之與黑漆 其人拜之以牛

10.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小事之至也數(shù)

小事出現(xiàn)得很頻繁

B.大荒者亡

政事很荒疏的國(guó)家就會(huì)滅亡

C.霸者之善著焉

霸主的功業(yè)很顯赫

D.賜失之矣

賜，你丟失了機(jī)會(huì)啊

11.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①德輶如毛，民鮮克舉之

②不取其金，則不復(fù)贖人矣

12.以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請(qǐng)根據(jù)要求作答。(6分)

①分別寫(xiě)出兩則短文中能作為中心論點(diǎn)的一個(gè)句子。

②分別為兩則短文擬定標(biāo)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定2-5字)

(二)根本要求，完成第13題。(共5分)

13.《論語(yǔ)》記錄了孔子與弟子間的許多對(duì)話(huà)，如《先進(jìn)》篇：

子路問(wèn)：“聞斯【1】行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之?！?/p>

公西華曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之;由也兼人【2】，故退之。”

注釋?zhuān)骸?】斯：就。【2】兼人：勇于作為。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說(shuō)明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面這首詞，完成14-16題。(共12分)

滿(mǎn)江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

注釋?zhuān)骸?】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服?！?】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。

14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是：(3分)

A.詞的開(kāi)頭四句，先寫(xiě)對(duì)方行程，再寫(xiě)自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿(mǎn)含深情地稱(chēng)許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。

D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。

15.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂(yōu)，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

16.清人陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！?/p>

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡述。(6分)

17、在橫線出填寫(xiě)作品原句。(共8分)

①陶淵明是很多古代詩(shī)人的偶像?！稓w園田居》(其一)寫(xiě)出了很多人的心聲：“戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。_________，__________。

②“表”是一種應(yīng)用文體，不容易寫(xiě)出真情實(shí)感。李密《陳情表》卻寫(xiě)得極為感人：“臣無(wú)祖母_______，________;祖母無(wú)臣________，_________?！?/p>

③古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦________，__________。

④你所在的中學(xué)舉辦隆重的校慶典禮，邀請(qǐng)了很多的校友、家長(zhǎng)參加。你作為學(xué)生代表向來(lái)賓致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩(shī)文。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“________，________”。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體在校同學(xué)，對(duì)各位嘉賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎!

四，本大題共5小題，共23分。

閱讀下面的作品，完成18-22題。

水缸里的文學(xué)

①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因?yàn)榧壹覒?hù)戶(hù)都有一個(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿(mǎn)水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見(jiàn)水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。

③請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話(huà)的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女!也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽(tīng)大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話(huà)故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情?如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了：我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi)，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開(kāi)始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，一盤(pán)雞，一盤(pán)鴨，一盤(pán)炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒(méi)有魚(yú)，因?yàn)槲覐男【筒粣?ài)吃魚(yú)。)

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿(mǎn)詩(shī)意，另一方面充滿(mǎn)空虛，無(wú)論是對(duì)詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見(jiàn)童話(huà)的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見(jiàn)仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買(mǎi)回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌?你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸!

⑥我同年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書(shū)，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫(xiě)照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚(yú)。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對(duì)于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對(duì)人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了無(wú)數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)闆](méi)有使用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。

⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹(shù)上賣(mài)弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫(xiě)作生活中重復(fù)那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢?從一只水缸看不見(jiàn)人生，卻可以看見(jiàn)那只河蚌，從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。

(取材于蘇兒的同名散文)

18.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢(shì)地蹲坐。

B.一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂

C.爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了 正規(guī)：與想象的標(biāo)準(zhǔn)吻合D.賣(mài)弄泛濫的情感 泛濫：過(guò)度，不加節(jié)制

19.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫(xiě)出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重要角色。

B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫(xiě)出了大人對(duì)“我”行為的嗔怪，反映了成人對(duì)孩子純真心理的不理解。

C.第⑦段承接上文，從對(duì)童年生活和夢(mèng)想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

D.作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因?yàn)楹?jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

20.文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話(huà)故事相比有什么不同?這樣寫(xiě)有什么作用?(5分)

21.本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?(6分)

22.作者說(shuō)：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式?！睂?shí)際上，像這樣非書(shū)本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這類(lèi)“閱讀”的體會(huì)。要求：寫(xiě)出具體的“閱讀”對(duì)象以及獲得的體驗(yàn)和感悟。(6分)

五、本大題共2小題，共60分。

23、微寫(xiě)作（10分）

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與?！分校辽龠x擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫(xiě)你從中獲得的教益。要求：至少寫(xiě)三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。

③讀了《論語(yǔ)》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請(qǐng)選擇一位，為他寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。要求：符合人物特征。150-200字。

24、作文（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年一一談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。

②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫(xiě)一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱(chēng)自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。

2018北京高考參考答案

一、本大題共7小題，共23分。1.（3分）A 2.（3分）B 3.（3分）B 4.（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）C 7.（5分）

（1）對(duì)于“智能”的理解、思考不斷深入，深化了對(duì)人工智能 的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)中葉已出現(xiàn)的“機(jī)器思維”，圖靈提出利用計(jì)算機(jī)執(zhí)行代碼,模擬人類(lèi)計(jì)算和邏輯思維的設(shè)想：20世紀(jì)80年代，希爾勒用“中文房間”提出不同思考，提出“智能”需意味著具有理解能力；不同的學(xué)派對(duì)“智能”的不斷思考和解答,也推動(dòng)了對(duì)于人工智能認(rèn)識(shí)的深化（2）“人工智能”的發(fā)展引發(fā)了如何認(rèn)識(shí)、對(duì)待“人工智能”的 思考，深化了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)發(fā)中對(duì)倫理問(wèn)題的思考：對(duì)于未來(lái)“奇點(diǎn)”問(wèn)題的思考；技術(shù)不斷發(fā)展完善中，對(duì)被人工智能“異化”的思考：面對(duì)可能存在的沖 擊，阿四莫夫提出的三大定律都不斷深化著對(duì)于人工智能的認(rèn)識(shí)。

二、本大題共6小題，共24分。8.（3分）D 9.（3分）C 10.（3分）D 11.（4分）

①懿德輕得像鴻毛一樣，人們很少能夠舉得動(dòng)它。②不領(lǐng)取贖金，就不會(huì)有人再贖人了 12.（6分）

①第一則：財(cái)物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。第二則：察其秋毫，則大物不過(guò)矣。

②第一篇：積微：第二篇：察微/明察秋亳。理由：第一篇文章通過(guò)分析三種人“善日者”“善時(shí)者”“大荒者”對(duì)比論證證明關(guān)注日常小事的重要性；第二篇開(kāi)篇通過(guò)比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物的區(qū)別是非常細(xì)微的，又通過(guò)管叔、蔡叔等歷史事跡說(shuō)明：只有做到明察秋毫才能在大事上不犯錯(cuò)。13.（5分）

孔子三次回答的內(nèi)容分別是：

孔子回答子路，聽(tīng)到合于義理的事，要向父親兄長(zhǎng)請(qǐng)教?？鬃踊卮鹑接?，聽(tīng)到合于義理的事，需要立刻去做。

孔子向公西華解釋?zhuān)瑸槭裁赐瑯拥氖虑?，不同的人?wèn)，會(huì)有二種不同的回答。此則短文反映的是孔子因材施教的思想。

三、本大題共4小題，共20分。14.（3分）D 15.（3分）A 16.（6分）

虎嘯龍吟與和緩相對(duì)，分別指詩(shī)人用典的大氣與情感的細(xì)膩。詩(shī)人通過(guò)“諸葛表”“相如檄”等典故，表達(dá)出對(duì)友人的祝愿和期許，希望他能為國(guó)家建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過(guò)“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時(shí)抒發(fā)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的不舍之情，此為“和緩”。17.（8分）

久在樊籠里，復(fù)得返自然 無(wú)以至今日；無(wú)以終余年

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月

千里逢迎，高朋滿(mǎn)座（群賢畢至，少長(zhǎng)咸集）

四、本大題共5小題，共23分。18.（3分）B 19.（3分）D 20.（5分）

內(nèi)容上：第三段中的仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細(xì)節(jié)。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待。

手法上：更多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；兩段通過(guò)對(duì)比凸顯出孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。21.（6分）

寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認(rèn)識(shí)世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對(duì)象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意想象，是作者閱讀和體會(huì)世界的方式；因?yàn)樾r(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書(shū)，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年時(shí)期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。

表達(dá)效果：貫穿全文的線索，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣，由事及理，作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系，以及對(duì)水缸的好奇和想象表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)造的看法；保持好奇心，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)作奇跡。揭示文章的主旨。22．（6分）略

五、本大題共2小題，共60分 23.微寫(xiě)作（10分）略

24.作文（50分）