第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)故事講解

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)故事講解

【】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)故事，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場(chǎng)賣魚。

一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見(jiàn)有顧客光臨，急忙招呼：買魚嗎，我這魚剛捕來(lái)的，新鮮著呢!狐貍邊翻弄著魚邊問(wèn)：這么新鮮的魚，多少錢一千克?小熊滿臉堆笑：便宜了，四元一千克。老狼搖搖頭：我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚身。小熊面露難色：我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰(shuí)呢? 狐貍甩甩尾巴道：是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買，不過(guò)，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚頭，一個(gè)買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎? 小熊一聽直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑：好倒好，可價(jià)錢怎么定?狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎?小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：好，就這么辦!四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過(guò)秤，魚身35千克70元;魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快

第 1 頁(yè) 地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。

你知道這是怎么一回事嗎? 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)故事，對(duì)大家有所幫助!

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第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的課改故事

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。課改，像一聲春雷，驚醒剛參加工作的我的激情，激蕩起孩子們智慧的潛能。我很幸運(yùn)，我處在課改的浪潮里，課改給了我目標(biāo)，課改給了我自信，課改完善了我的教學(xué)行為及其價(jià)值取向。我將在課改中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。

一、在數(shù)學(xué)境地中,洋溢的學(xué)習(xí)樣子

俗語(yǔ)說(shuō):“眼過(guò)百遍,不比手做一遍”。六七歲的孩子很好動(dòng),要是把她們好動(dòng)的獨(dú)特之處遷移到學(xué)習(xí)上,讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,加大深度理解能力。我在講授中,每每讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒、圓片、三角形、小動(dòng)物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的學(xué)習(xí)

為了講100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),我讓同桌兩個(gè)同窗一人擺小棒,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棒,小棒的右下方就擺出數(shù)字21的卡片;擺2捆1根,小棒的右下方就擺出數(shù)字21的卡片??學(xué)生邊擺老師邊板書: 小學(xué)低班級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽故事。根據(jù)學(xué)生的這童心生理獨(dú)特之處,我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際接合起來(lái),編成1個(gè)故事,以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟示學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法。低班級(jí)學(xué)生求知識(shí)

性強(qiáng),體現(xiàn)力強(qiáng),但愿本身能受老師和同窗的信任和表?yè)P(yáng)。講授中,可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)節(jié),使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增加才干,不停提高學(xué)習(xí)的踴躍性。在講授中,我時(shí)常創(chuàng)設(shè)“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

學(xué)生們?cè)诟杏^性欠缺、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)的理念。

如,講授“數(shù)的分合”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“找伙伴”的游戲:到場(chǎng)游戲的小伙伴的頭戴數(shù)字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個(gè)好伙伴”的旋律,彼此找伙伴,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對(duì)好伙伴。(如:20和1組成成21;5和7組成12中,“5”和“7”是一組好伴侶,“5”和“7”是一組好伙伴。)如,在“復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法”時(shí),我采用故事的情境出一道題:熊二的好伴侶給他過(guò)生日,吉吉住在叢林深處,一大早已經(jīng)趕來(lái)了。他帶了5桶最好的蜂蜜送給熊二?？?隔老遠(yuǎn),他就喊起來(lái)了,“熊二,熊二,快開門,你看我給你送啥子來(lái)了?”熊二久已經(jīng)聞到蜂蜜的香味了,他趕忙迎出來(lái),“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”過(guò)一會(huì)兒,小松鼠也來(lái)了,送給熊二6個(gè)蘋果,小猴也趕來(lái)了,他從果園里摘了9桃給他，熊二很高興了,請(qǐng)小伙伴們算算看,熊二共收了幾多水果?最后另有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)踴躍性可高了,很快她們就列出了算式9+6,算出了成果15:之后,我隨即鼓舞學(xué)生根據(jù)書上的圖片提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在小學(xué)階段,我們所學(xué)的知識(shí)更多的是為了能解決生活碰到的問(wèn)題,所以在講授中,我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去完成生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生得到有效數(shù)學(xué)的知識(shí)。

現(xiàn)將本身的點(diǎn)滴體會(huì)如下:

1、在生活中,成心無(wú)心的學(xué)習(xí)

2、在游戲中,輕松自若的學(xué)習(xí)

3、在競(jìng)賽中,踴躍的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活中處處布滿數(shù)學(xué)。游戲、玩樂(lè),是幼童的本性。我就時(shí)常在講授中采用做游戲這一講授方法,且收到了較好的講授成效。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

一、在數(shù)學(xué)境地中,意見(jiàn)意義洋溢的樣子的進(jìn)修

俗語(yǔ)說(shuō):“眼過(guò)百遍,不比手做一遍”。七八歲的孩子很好動(dòng),要是把她們好動(dòng)的獨(dú)特之處遷徙到進(jìn)修上,讓她們?cè)谶M(jìn)修時(shí)每每摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)她們的進(jìn)修樂(lè)趣,加大深度理解常識(shí)。我在講授中,每每讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或者擺算式等等。

二、在操作中,手腦并用的進(jìn)修

為了講1～10各數(shù)的挨次,我讓同桌兩個(gè)同窗一人擺小棍,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍,小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片;擺兩根,小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片??學(xué)生邊擺老師邊黑板字: 小學(xué)低班級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽故事。根據(jù)學(xué)生的這同心專生理獨(dú)特之處,我常把書上的數(shù)學(xué)常識(shí)和糊話柄際接洽起來(lái),編成1個(gè)個(gè)故事,以導(dǎo)致學(xué)生的注重力,激發(fā)進(jìn)修樂(lè)趣,啟示學(xué)生的思維,以到達(dá)更好的講授成效。

大量究竟表白,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的有效手眼。低班級(jí)學(xué)生探求知識(shí)情欲強(qiáng),體現(xiàn)欲強(qiáng),但愿本身能受偕老師和同窗的信任和表?yè)P(yáng)。講授中,可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等進(jìn)修競(jìng)賽勾當(dāng),使學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)修常識(shí)、增加才干,不停提高進(jìn)修的踴躍性。在講授中,我時(shí)常社團(tuán)“比一比,賽一賽”“奪紅旗”什么的的競(jìng)賽勾當(dāng)。

學(xué)生們?cè)诟行灾辈谎拧⑤p松自若的游戲中,感蟬兒抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂(lè)陶陶,西席又和睦快樂(lè)而不為呢? “1的前面擺數(shù)字幾?為啥子?”使學(xué)生明確0是起航點(diǎn),在第一根小棍的左面擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上,我把黑板字的小棍圖釀成了尺子圖,使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的擺列挨次,2在1的后面,3在2的后面??進(jìn)修了數(shù)序的常識(shí)。

又如,講授“數(shù)的構(gòu)成與分化”時(shí),我預(yù)設(shè)了“找伴侶”的游戲:到場(chǎng)游戲的小伴侶頭戴數(shù)字卡,陪同著“找呀找呀,找到1個(gè)好伴侶”的旋律,彼此找伴侶,頭飾上的數(shù)能構(gòu)成需要分化的數(shù),就是一對(duì)好伴侶。(如:2和7構(gòu)成9;3和6構(gòu)成9中,“2”和“7”是一組好伴侶,“3”和“6”是一組好伴侶。)如,在“溫習(xí)10之內(nèi)的加減法”時(shí),我哄騙故事的情勢(shì)出了一道兒題:小兔子的好伴侶給他過(guò)生辰,小熊住在叢林深處,一大久已經(jīng)趕來(lái)了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?隔老遠(yuǎn),他就喊起來(lái)了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送啥子來(lái)了?”小兔子久已經(jīng)聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來(lái),“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”紛歧會(huì)兒,小花貓也來(lái)了,送給小兔五個(gè)蘋果,小猴也趕來(lái)了,他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來(lái)了,但她啥子也沒(méi)送,還偷吃了三個(gè)蘋果,小兔子不高興了,請(qǐng)小伴侶們算算看,小兔共收了幾多生果?最后另有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,進(jìn)修踴躍性可高了,很快她們就列出了算式,算出了成果:5+4=9 5-3=2教后,我又鼓舞勉勵(lì)學(xué)生用編小故事的要領(lǐng),哄騙書上的圖片編故事,進(jìn)修算術(shù),學(xué)生們學(xué)患上快樂(lè)而興奮鼓舞,主動(dòng)踴躍。

例如,我在講授《數(shù)字5的讀寫》時(shí),講課前,預(yù)設(shè)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)常識(shí):5論理學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其它學(xué)生們唱歌,歌聲停下來(lái)后,學(xué)生們奮力搶歸屬本身的坐位,看誰(shuí)的反應(yīng)快。路程經(jīng)過(guò)過(guò)程這個(gè)游戲,學(xué)生們直不雅的成立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既溫習(xí)了上節(jié)課關(guān)于“4”的常識(shí),又激發(fā)了學(xué)生們進(jìn)修新課的樂(lè)趣,一舉數(shù)患上。

進(jìn)修數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題,尤其是在小學(xué)階段,咱們所學(xué)的常識(shí)更多的是為了能處理完成糊口中碰到的問(wèn)題,以是在講授中,我成心識(shí)地幫忙學(xué)生,用所學(xué)常識(shí)去處理完成一些糊口中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生有效數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教了多年的小學(xué)數(shù)學(xué),如今回想起來(lái),感嘆良多。已經(jīng)往教數(shù)學(xué),除開要修業(yè)生做題照舊做題。功課布置患上許多許多,讓孩子們沒(méi)有時(shí)間玩。西席天天讓小小的孩童們握著石墨筆,埋頭操練、計(jì)算,沉迷于題海之中,如許的講授體式格局也并不可取。既不符合幼童的年齡獨(dú)特之處,也不符合幼童的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)紀(jì)律,更不克不及導(dǎo)致幼童對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的講授,所需的不是強(qiáng)力壓制,而是激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的樂(lè)趣?！彪S著新課改的實(shí)行,我的講授不雅點(diǎn)也在不停轉(zhuǎn)變,以為小學(xué)數(shù)學(xué)講授的首要使命之一就是努力激發(fā)、造就學(xué)生進(jìn)修數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使學(xué)生安享到進(jìn)修的樂(lè)趣。那末如何才能激發(fā)造就學(xué)生的進(jìn)修樂(lè)趣呢?現(xiàn)將本身的點(diǎn)滴體會(huì)淺顯的議論如下:

1、在應(yīng)用中,成心無(wú)心的進(jìn)修

2、在游戲勾當(dāng)中,輕松自若的進(jìn)修

3、在競(jìng)賽中,嚴(yán)重踴躍的進(jìn)修

數(shù)學(xué)源于糊口,糊口中處處布滿招數(shù)學(xué)。西席應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的數(shù)學(xué)進(jìn)修氛圍,讓進(jìn)修沈醉于數(shù)學(xué)境地之中,樂(lè)而忘返。這搭的“境地”首要指西席路程經(jīng)過(guò)過(guò)程講故事、創(chuàng)設(shè)糊口場(chǎng)景、多電視機(jī)臺(tái)課件等講授手眼使學(xué)生置身于進(jìn)修數(shù)學(xué)的氛圍中。

游戲、玩樂(lè),是幼童的本性。講堂上西席社團(tuán)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚬串?dāng),既有助于學(xué)生身體的力量、智力、交際能力的成長(zhǎng),又有幫助于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂(lè)趣。國(guó)表里的實(shí)踐也證明,科學(xué)的采用游戲講授將大有稗益。,我就時(shí)常在講授中采用做游戲這一講授手眼,且收到了較好的講授成效。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

剛邁進(jìn)小學(xué)大門不久的一年級(jí)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了好多孩子感覺(jué)一節(jié)課很長(zhǎng)堅(jiān)持一節(jié)課很累使他們?cè)瓉?lái)那種對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了他們感到失望感到小學(xué)生活沒(méi)有幼兒園有趣甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)一群一臉天真無(wú)邪的孩子為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式創(chuàng)設(shè)各種情境比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌盡可能地增加圖片內(nèi)容各種媒體的介入課中間的游戲安排動(dòng)手操作、小紅花、小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

另外在平時(shí)的教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境比如在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)出示插圖后不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)分散他們的觀察興趣而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容讓他們說(shuō)說(shuō)都看到了什么。他們好奇心得到滿足后再讓他們帶著任務(wù)去觀察數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。

在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)充分感知各種圖形的特征。在教學(xué)分類時(shí)當(dāng)售貨員模仿超市工作情境鞏固所學(xué)的知識(shí)使之靈活運(yùn)用還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等兒童在這些活動(dòng)中求知欲得到了滿足更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去這樣客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧有利于兒童身心發(fā)展。當(dāng)然興趣的引發(fā)也是多渠道的除了環(huán)境的感染有教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事、猜謎等特感興趣例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)一開始就可以用謎語(yǔ)引入新課教學(xué)時(shí)老師可以面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)“這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想不想猜”這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了學(xué)生迫不及待地舉起了小手老師可以告訴他們“猜對(duì)了”并夸獎(jiǎng)?wù)f“真聰明”然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)什么新知識(shí)這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的故事能使兒童在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來(lái)了成功的喜悅從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂(lè)趣創(chuàng)造的樂(lè)趣和積極向上的樂(lè)趣。另外一年級(jí)養(yǎng)成教育尤為重要在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)該滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)比如仔細(xì)聽、勤動(dòng)腦、坐端正、寫認(rèn)真等這些好習(xí)慣的培養(yǎng)輔助兒歌教學(xué)來(lái)完成簡(jiǎn)單易行朗朗上口。這樣兒童自覺(jué)的規(guī)范自己的行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)故事

一年級(jí)數(shù)學(xué)故事

找朋友

一天，小數(shù)在家里玩悶了，想出去找朋友，于是就偷偷地溜了出去。它來(lái)到了門前的草地上，遇到了等號(hào)，小數(shù)大聲喊：“你是誰(shuí)呀？”等號(hào)聽見(jiàn)了得意洋洋地說(shuō)：“我是數(shù)學(xué)王國(guó)里每一道算式得數(shù)的締造者。比如：5×3=15、8＋4=12、4÷2=2、20－8=12等等這么多得數(shù)都是我創(chuàng)造的，現(xiàn)在你知道我是誰(shuí)了吧！”小數(shù)搖搖頭說(shuō)：“你不是我要找的朋友?！闭f(shuō)著，便跑了。

小數(shù)來(lái)到了風(fēng)車村，那里的風(fēng)車轉(zhuǎn)的風(fēng)使小數(shù)差點(diǎn)站不穩(wěn)。這時(shí)，他看見(jiàn)了大于符號(hào)，便問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？”大于符號(hào)趾高氣揚(yáng)的說(shuō)：“你連我都不認(rèn)識(shí)，我可是數(shù)學(xué)王國(guó)里小有名氣的專門比大比小的大于號(hào)??！”說(shuō)著，舉出了5＞2、10＞5、60＞59等很多數(shù)。小數(shù)搖搖頭說(shuō)：“你也不是我要找的朋友?！庇谑?，小數(shù)又走了。

小數(shù)蹦蹦跳跳地來(lái)到了水塘邊，這時(shí)，它看見(jiàn)了分?jǐn)?shù)，高興地問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？”分?jǐn)?shù)說(shuō)：“我叫分?jǐn)?shù)啊，我可以把一個(gè)東西分成好多份！”說(shuō)著，分?jǐn)?shù)列出了3／

10、25／100、17／40等好多分?jǐn)?shù)。小數(shù)看了看分?jǐn)?shù)，心想：咦？我看著這些數(shù)字怎么似曾相識(shí)的感覺(jué)呀？這時(shí)，“÷”跑過(guò)來(lái)，它看見(jiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，高興地說(shuō)：“原來(lái)你們都在啊，你們倆可是孿生兄弟呢！”小數(shù)和分?jǐn)?shù)都大吃一驚：“為什么？”“÷”說(shuō)：“你們看，3／10=3÷10=0.3、25／100=25÷100=0.25、17／40=0.425。其實(shí)呀，我們都是一家人，只是面孔不一樣罷了。雖然我們看起來(lái)不起眼，但數(shù)學(xué)王國(guó)可缺不了我們啊。”小數(shù)和分?jǐn)?shù)仔細(xì)一看，呀，還真是那么回事，數(shù)學(xué)王國(guó)如果缺了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，就都成了整數(shù)啦！

于是，小數(shù)和分?jǐn)?shù)成了形影不離的朋友。

點(diǎn)評(píng)：在你們的眼里，枯燥的數(shù)學(xué)成了一個(gè)美妙的童話世界，原本沒(méi)有任何生命意義的阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)也成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的“寶寶”、“小朋友”，于是那些枯燥的數(shù)字、符號(hào)也變得富有情趣和生命力了。你們無(wú)疑是在用自己兒童的眼光看待整個(gè)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，用自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)，何其可貴的童心！老師從你們的數(shù)學(xué)日記里不僅看見(jiàn)了你們別具一格的想象力，也看見(jiàn)了你們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。老師祝福你們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，勇攀數(shù)學(xué)高峰。