第一篇：英語虛擬語氣語用功能研究論文定稿解析

英語虛擬語氣語用功能研究

目錄：

摘要

1·1本文對(duì)虛擬語氣的研究角度

1·2 傳統(tǒng)角度對(duì)虛擬語氣的研究現(xiàn)狀及其不足 1·3闡述本文語用研究觀點(diǎn)的緣由 1.引言

2.傳統(tǒng)上，英語虛擬語氣學(xué)習(xí)研究多從語法時(shí)態(tài)角度探討虛擬語氣的不足。

3.例證分析闡述本文觀點(diǎn)：研究英語虛擬語氣使用的語用功能 分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責(zé)備、警告命令、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能，能夠做到語言表達(dá)形式與語用功能的有機(jī)結(jié)合，深入體會(huì)英語語言表達(dá)的豐富多彩的特性。

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4.結(jié)束語：通過分析英美人使用虛擬語氣的表達(dá)功能，可以了解歐美語言表達(dá)、思維方式，從而運(yùn)用并推廣地道的英語。

正文

英語虛擬語氣語用功能研究

[摘要] 本文從語用學(xué)的視角研究和探討英語虛擬語氣中語用功能，我們希望在分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責(zé)備、警告命令、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能同時(shí)拓展自己的專業(yè)素質(zhì)和研究實(shí)踐能力。我們采用如下研究方法，收集資料、廣泛瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和翻閱書籍報(bào)刊、搜集相關(guān)音樂影視資料、請(qǐng)教專業(yè)老師和外教、選取論題制作與本項(xiàng)目相關(guān)的問卷調(diào)查與互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行創(chuàng)新型課題研究（末頁(yè)附調(diào)查表及其調(diào)查結(jié)果）。得出結(jié)論：在傳統(tǒng)虛擬語氣的研究過程中，語言學(xué)者往往過分對(duì)其語法時(shí)態(tài)、心理隱喻理論、概念映射等進(jìn)行討論。英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)主要用來指示動(dòng)詞所表示的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，人們通常認(rèn)為虛擬語氣是用動(dòng)詞的過去時(shí)形式表示，而沒有升入探討英美人這樣使用的真正意圖所在；有人試圖將心理距離與認(rèn)知語言學(xué)的概念隱喻理論相結(jié)合，構(gòu)建出基于心理距離的隱喻模式，對(duì)其動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法的內(nèi)在機(jī)制做出解釋；當(dāng)然還有人從概念映射理論角度分析英語語氣，其認(rèn)為映射理論給出了虛擬語氣的意義和語義實(shí)質(zhì)。

然而，英語中共有三種語氣：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣等，2 / 16

這是根據(jù)話語語境已經(jīng)說話人語用意圖的不同來劃分的。陳述句多用于闡釋所發(fā)生的事實(shí)，祈使語氣主要是用于請(qǐng)求、要求等，而虛擬語氣的使用是英美人巧借虛擬語氣語用功能的豐富多樣而大量使用的。我們應(yīng)該通過分析虛擬語氣的安慰、假想與愿望、委婉建議、含蓄抱怨與責(zé)備、警告命令、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿或拒絕、感激感謝等等語用功能進(jìn)而做到能夠在不同語境下正確使用虛擬語氣，能夠能夠識(shí)別不同情況下虛擬語氣的用法；能夠根據(jù)不同語境了解說話人的弦外之音，了解當(dāng)?shù)匚幕?；能夠了解歐美人的思維方式和語用習(xí)慣，能夠運(yùn)用并推廣地道的英語。

[關(guān)鍵詞] 英語虛擬語氣 語用功能 語用視角 1.引言

英語的發(fā)展變化告訴我們，無論是復(fù)雜句、簡(jiǎn)單句、從句，人們都會(huì)在日常生活中大量使用虛擬語氣。莎翁在其作品中，通常使用“were”來替換“would be”的虛擬語氣表達(dá)式，例如：“After your deathy you were better have a bad epitaph.”(Shakespeare).培根亦曾用虛擬語氣表達(dá)對(duì)其妻子的設(shè)想：“It is one of the best bonds,both of chastity and obedience in the wife,if she think her husband wise which she will never do if she find him jealous.”(Bacon).虛擬語氣的使用增加了當(dāng)時(shí)熱門閱讀文學(xué)作品的難度。隨著現(xiàn)代社會(huì)以及英語的發(fā)展，英語的虛擬語氣逐漸被陳述語氣所替代，呈現(xiàn)出一種衰退的趨勢(shì)。然而虛擬語氣仍然發(fā)揮著重要

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的作用，使用虛擬語氣可以使得表達(dá)更加委婉、含蓄，同時(shí)又能傳遞出豐富多樣的語用效果，因而在現(xiàn)代社會(huì)生活中，英語虛擬語氣依然發(fā)揮著不可替代的作用。

英語中的虛擬語氣語用現(xiàn)象一直是我國(guó)英語語法界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。早在上個(gè)世紀(jì)90年代以來，僅《外國(guó)語》就先后刊登了4篇探討英語虛擬語氣形式分類的文章。其他主要的外語類期刊雜志，例如《外語教學(xué)與研究》、《外語學(xué)刊》、《外語與外語教學(xué)》也相繼刊載了相關(guān)文章，就虛擬語氣的問題提出了各自不同的觀點(diǎn)，并就這一問題展開了討論和商榷，爭(zhēng)議很大。就當(dāng)前而已，我國(guó)國(guó)內(nèi)關(guān)于英語虛擬語氣研究通常存在兩大缺陷：一方面，對(duì)于虛擬語氣的論述存在掌握不準(zhǔn)確的地方；另一方面，對(duì)于虛擬語氣的語言語法形式過于重視，忽略了虛擬語氣的語用功能研究。這樣一來，英語學(xué)習(xí)研究者們易于對(duì)虛擬條件句的理解與掌握出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，以至于他們不能準(zhǔn)確掌握運(yùn)用虛擬語氣。其實(shí)，英語虛擬語氣是一個(gè)語用功能相當(dāng)豐富的語法項(xiàng)目，是英美人語言表達(dá)形式和語用功能的有機(jī)結(jié)合。因而，無論是對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握英語虛擬語氣，還是研究和運(yùn)用虛擬語氣，都應(yīng)該學(xué)以致用，將其語法形式與語用功能結(jié)合起來，如此方能不犯、少犯錯(cuò)誤。

2.傳統(tǒng)語法中，英語虛擬語氣語用研究的現(xiàn)狀與不足

從語法時(shí)態(tài)角度探討虛擬語氣：傳統(tǒng)語法家根據(jù)陳述語氣的“時(shí)態(tài)”把虛擬語氣形式分為“現(xiàn)在虛擬語氣”：“過去完成虛擬

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語氣”等，但是“現(xiàn)在虛擬語氣”并不總是表示現(xiàn)在，如She urged that she write and accept the lost;“過去虛擬語氣”并不表示過去二表示和現(xiàn)在事實(shí)相反的情況，如If I were you, I should accept the offer.“過去完成虛擬語氣”也不表示過去的過去和二表示與過去事實(shí)相反的情況，如It was a lovely day yester day.I wish I had been at the beach then.顯示這樣分類很不合適。姚善友在《英語虛擬語氣》一書中提出了許多分類：按姓氏分為綜合形式和分析形式：按時(shí)態(tài)分為不定時(shí)和完成時(shí)；按性質(zhì)與用途分為表示推測(cè)和表示虛擬以及虛擬結(jié)果；按歷史發(fā)展分為：1）現(xiàn)在時(shí)虛擬語氣：be；2）過去時(shí)虛擬語氣：were；3）過去完成時(shí)虛擬語氣：had been.(姚善友:1959:51-2)然而上述分類方法沒有真正揭示虛擬語氣形式之間以及虛擬語氣形式和陳述語氣、祈使語氣、形式之間的邏輯聯(lián)系。章振邦教授將虛擬語氣分為be型和were型，這中分發(fā)類型過于簡(jiǎn)單化，既沒有包括所有虛擬語氣形式，有不能反映虛擬語氣形式和動(dòng)詞的其他形式的關(guān)系，不能幫助學(xué)生掌握虛擬語氣，反而給他們?cè)黾恿死斫馍系睦щy。周龍如把虛擬語氣形式分為四種類型：1）原型、動(dòng)詞原型（含should等+V）,相當(dāng)于Quirk和章振邦等的be型；2）現(xiàn)在先時(shí)型、過去形式（含should 等+v），相當(dāng)于Quirk的were型；3）過去先時(shí)型、過去將來形式（含should 等+have+Ved）;4)將來先時(shí)型、過去之過去形式。但這種分類

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法遭到了何桂金等人的質(zhì)疑，認(rèn)為虛擬語氣動(dòng)詞沒有時(shí)態(tài)范疇，不能表示時(shí)間，有何來現(xiàn)在、過去和將來呢？可見周龍如提出的分類不合理。

3.英語虛擬語氣使用的語用功能

其實(shí)，傳統(tǒng)英語虛擬語氣研究從語法時(shí)態(tài)角度、認(rèn)知語言學(xué)角度探討，并無不妥之處，但是他們未能從說話人的話外之音、言外之意的角度進(jìn)行研究，仍然有許多需要改進(jìn)的地方。通過參照Leech的禮貌原則、Brown Levison的“面子”理論等，我們可以將說話人的話外之音、言外之意根據(jù)語境、文化等不同大致分為以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、命令與建議類、遺憾與后悔類、責(zé)備與抱怨類、感激與感謝類。下面我們逐個(gè)分析。

（1)、愿望與期望類。Leech 的禮貌原則指出，在語言交際中，使用禮貌的語言是成功交際的重要語言原則之一。在正常情況下，兩個(gè)人之間的對(duì)話都會(huì)遵守禮貌原則，可想而知，在說話人、轉(zhuǎn)述人、受話人三方之間進(jìn)行的語言交際中，轉(zhuǎn)述人作為與該語言無直接利益關(guān)系的第三方，盡可能地轉(zhuǎn)述時(shí)使自己“置身事外”，是人之常情，而轉(zhuǎn)述命令、建議等祈使語氣最為委婉的方式就是使用命令、建議式的語氣，它既如實(shí)傳達(dá)了原話，又最大程度保全了受話人的面子。對(duì)虛擬語氣的使用符合“減少表達(dá)有損他人觀點(diǎn)的得體準(zhǔn)則”，在許多場(chǎng)合 6 / 16

下，使用祈使語氣是不禮貌的。在下列例子中，例如：I wish I had been there when the accident happened.我希望杯事故發(fā)生的時(shí)候我在那里。說話人這樣說的隱含意思是現(xiàn)實(shí)情況事故發(fā)生時(shí)我并不在場(chǎng)，這樣真實(shí)表達(dá)了說話人說話人期望自己能夠在事故發(fā)生的當(dāng)時(shí)身臨其境，舍身救人卻沒有實(shí)現(xiàn)的想法與愿望。I wish they might have come to my wedding ceremony.我希望他們能來我的結(jié)婚典禮。事實(shí)上是他們沒有來參加我的婚禮，我只是在事后希望他們有參加我的婚禮。虛擬語氣中動(dòng)詞的形式是不同的，當(dāng)需要表達(dá)現(xiàn)在的時(shí)候，我們通常使用過去式?？谡Z中是使用“maybe +subjunctive”虛擬式表示說話人的期待或者希望，如《西廂記》中，May all the lovers in the world be couples in the end.此句中文意思是愿天下有情人終成眷屬，形象生動(dòng)表達(dá)了說話人的祝福語。

（2）、委婉安慰類。禮貌是人類焦急的基本原則之一，John J.Grumper 在Brown Levison的《語言使用的一些普遍性：禮貌現(xiàn)象》的序言中指出“李茂盛維持社會(huì)秩序的基礎(chǔ)，是人們進(jìn)行合作的前提條件。”Polite一詞源于拉丁語“politus”意思是隨和的、有教養(yǎng)的。現(xiàn)代社會(huì)的人們追求自我，重視他人權(quán)利與隱私。任何文化都追求這種自我基礎(chǔ)上的人人平等--禮貌。Leech提出的禮貌原則（Polite Principle）給出了禮貌涉及的雙方“自身(self)”和“他人（other）”，以及禮貌帶來的結(jié)果“惠（benefit）”和“損（cost）”的概念，并指出禮貌原則就是要是他人受惠最大使他人受損最小。如If I were

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you , I would have also failed to win the day.如果我是你的話，我也不會(huì)成功的。說話人這樣講表明現(xiàn)實(shí)情況是聽話人所做的事情很難成功，我也可能會(huì)失敗。說話人希望借用虛擬語氣表達(dá)對(duì)聽話人的委婉安慰，勸說其不必過于自責(zé)。該句型從句時(shí)If+主語+were，主句是主語+would/could表示。If he were in the same severe economic situation ,he would have also be fired.如果他要是也在同樣嚴(yán)酷的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，他也會(huì)下崗的。作為語用交流的虛擬語氣可以通過多種手法實(shí)現(xiàn)委婉曲折的表達(dá)，聽話者往往能夠更加容易的接受說話者的觀點(diǎn)。

（3）、命令、建議與要求類。語言中的禮貌、禮貌策略及其禮貌用語是全世界各種語言中共有的現(xiàn)象，Brown Levinson 在其著作Politeness:Some Universals in language Usage 中已有詳盡的描述，其禮貌理論核心是“面子”觀念。在他們看來，禮貌就是為了滿足“面子”需求才去的各種理性行為，因此，他們的禮貌理論通常稱之為“面子保全輪”（face-saving theory）或者簡(jiǎn)稱為FST。面子是每個(gè)社會(huì)成員意欲為自己掙得的在公眾中的“個(gè)人形象”（the public self-image),可以分為消極面子和積極面子。消極面子即不希望別人強(qiáng)加于自己，自己的行為不受別人干涉、阻礙；積極面子即希望得到別人的贊同、喜愛。例如《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀2》的課文有這樣一段對(duì)話：It all server to for my mind with pleasure that I forget my Grandpa`s repeated warning ,and one night left

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Maheegun unchained.The following morning is sailed Mrs.Yesno,wild with anger,who demanded Maheegun be shot because he had killed her rooster.這段對(duì)話是小主人與收養(yǎng)的小狼親如兄弟，有一天晚上忘了把小狼拴住，因而小狼吃掉了鄰居家的小公雞。在這種語境條件下，虛擬語氣的言外之意是說話人（Yesno 太太）命令聽話人非常討厭并且希望能夠立刻必須殺死小狼。這是虛擬語氣的命令要求的功能。如果此句改成不定式表達(dá)（who demanded Maheegun to be shot--）,雖然也可以表示要求命令，但是從語氣上來說沒有了說話人那種“氣勢(shì)洶洶”狼是非殺不可得感情色彩。另外在句子If I were you, I would go to bed early every night.翻譯：如果我是你的話，我會(huì)每晚很早就去睡。一般情況下，當(dāng)他人聽到此句話，他們會(huì)想這樣二個(gè)問題:1.“為什么我要是你？”2.“為什么你會(huì)早點(diǎn)睡覺” 通過思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是你對(duì)他的建議，建議是讓你每天早點(diǎn)睡覺。再如在句子If I were you, I would stay at home watching TV instead of going swimming tomorrow.翻譯：如果我是你，明天我會(huì)在家里看電視而非游泳。說話人不直接想聽話人說出自己的看法和建議，而是委婉地，是用虛擬語氣說出自己的意見。

（4）、遺憾與后悔類。根據(jù)Brown的消極面子理論，主要是以回避為基礎(chǔ)（avoidance-based），說話人通過承認(rèn)并尊重對(duì)方的消極面子需要，不干涉聽話人的行動(dòng)自由來滿足對(duì)方的消極面子需要。例如If I had known you three years ago, I would have married you.如果

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三年前認(rèn)識(shí)你，我就嫁給你了。一種和已發(fā)生事實(shí)相反的假設(shè)或評(píng)論：說話人用一種將來不大可能發(fā)生的事情來表達(dá)遺憾之情。It is a great pity that you should have lost the match.翻譯：你在這場(chǎng)比賽中實(shí)力真是很可惜?！癐t is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that…”等句型結(jié)構(gòu)中，用來表達(dá)說話者的驚異，懷疑，失望等情感。We could’t believe that the young woman should have mastered so many foreign languages.翻譯：我們是在無法相信那個(gè)年輕的女人掌握了那么多門外語。用一些“believe ,think ,suspect ,expect”等動(dòng)詞的疑問形式和否定形式之后的that-分句中表示說話者懷疑或失望的情感。

（5）、責(zé)備與抱怨類。認(rèn)知語法創(chuàng)始人Ronald Langacker認(rèn)為：語言是用于直接描述發(fā)生于我們身邊的世界及其事件的媒介，出于人類的認(rèn)知需求，語言本身就具有虛擬現(xiàn)實(shí)性，即使是對(duì)真實(shí)情形的描述也是如此。對(duì)于同樣的話語的理解也會(huì)因人類的認(rèn)知差異而有所不同。認(rèn)知與語義學(xué)認(rèn)為許多語義差異是由于心理空間（mental space）造成的。例如You should have been here 3 hours ago.你應(yīng)該三小時(shí)前就在這里了。在此處語境中，說話人想說，你怎么現(xiàn)在才來啊，其實(shí)你在三個(gè)小時(shí)以前就應(yīng)該在了，暗含了對(duì)聽話人的責(zé)備、不滿、抱怨之情。通過使用虛擬語氣，生動(dòng)形象。再如：You should have finished it in time if you had not idled away.如果你不虛度光陰，你就能及時(shí)完成了。在此語境處，說話人借虛擬語氣含蓄、委婉

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地表達(dá)出對(duì)聽話人虛度光陰，不認(rèn)真完成任務(wù)的不滿和責(zé)備之感。如果，本句換成陳述句.Because you have idled away, you can’t finish it in time.雖然也可以表示說話人的觀點(diǎn)，但是從語氣上來說沒有了說話人那種對(duì)聽話人虛度光陰、恨鐵不成鋼的無奈與痛恨復(fù)雜感情，形象生動(dòng)。

（6）、感激與感謝類。Grice在語言語用表達(dá)功能方面提出一個(gè)重要的會(huì)話原則（Maxims of Conversation）:合作原則（the Cooperative principle）。我們?cè)谌粘Ｉ罱涣鬟^程中，需要根據(jù)需要迎合對(duì)方的意思來進(jìn)行語言交流。如But for your help, we could not have achieved our goal.沒有你的幫助，我們不能完成我們的目標(biāo)。說話人通過借助虛擬語氣，設(shè)想一種與現(xiàn)實(shí)相反的場(chǎng)景：如果你沒有幫助我，那么，我們就可能完不成任務(wù)。突出表現(xiàn)出幸虧是有了你的幫助啊，非常感謝你。If it were not for his help, she would not know what to do.如果沒有他的幫助，她不會(huì)知道該干什么。虛擬語氣可以通過與實(shí)施相反的非真實(shí)條件句的假設(shè)，表達(dá)出說話人的真誠(chéng)的感激之意和感激之情。

4、結(jié)束語：從以上關(guān)于虛擬語氣語用功能的研究，我們可以看出學(xué)習(xí)虛擬語氣不但需要理解虛擬語氣的語法形式，還要理解虛擬語氣所體現(xiàn)的情感。從本文中可以看出：說話人的話外之音、言外之意根據(jù)語境、文化等不同大致可以以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、11 / 16

命令與建議類、遺憾與后悔類、責(zé)備與抱怨類、感激與感謝類。通過分析英美人使用虛擬語氣的語用功能，可以了解歐美語言表達(dá)、思維方式，從而運(yùn)用并推廣地道的英語。

參考文獻(xiàn)：

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12、趙春梅：《關(guān)于英語虛擬語氣的語用功能分析》南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2013年版 第 148頁(yè)

13、張道真：《實(shí)用英語語法》（J）外語教學(xué)與研究出版社 1995年版

14、薄冰：《英語語法》（M）開明出版社 1998年版

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附錄：調(diào)查問卷表及其調(diào)查結(jié)果

STITP調(diào)查問卷(虛擬語氣語用用法研究)1.你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于虛擬語氣語用功能研究是否重要？ A很重要 B重要 C一般

D 不重要

2.你通過那些途徑學(xué)習(xí)虛擬語氣？（可多選）

A語法叢書 B老師上課 C網(wǎng)絡(luò)資源 E 寫作研究 F口語交流 D其他方式_________ 3.你在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)虛擬語氣的應(yīng)用頻率？ A經(jīng)常使用B偶爾使用C很少使用D從來不用 4.你認(rèn)為虛擬語氣的難點(diǎn)是什么？

A 語法復(fù)雜 B語意傳達(dá) C 文化差異

D背景知識(shí) 5.你認(rèn)為虛擬語氣能傳達(dá)那些含義？（可多選）

A愿望與期望 B委婉安慰 C命令與建議 D遺憾與后悔 E責(zé)備與抱怨 F感激與感謝

6.你是否認(rèn)為虛擬語氣和語言學(xué)中的面子理論有一定的關(guān)系？ A 是 B否

7.你更擅長(zhǎng)使用以下哪種句式？ A I wish I had done...B If I were you , I would...C It is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that… 8.你認(rèn)為虛擬語氣的研究還有那些值得注意的地方？

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調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)多達(dá)100位英語學(xué)習(xí)者的調(diào)查問卷、訪談溝通，我們得到如下結(jié)論：

1、有87位學(xué)習(xí)者認(rèn)為英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于虛擬語氣語用功能研究很重要，9位認(rèn)為重要，4位認(rèn)為一般，沒有同學(xué)認(rèn)為不重要。

2、關(guān)于利用那些途徑學(xué)習(xí)虛擬語氣的問題：34位同學(xué)使用語法叢書，48位同學(xué)通過老師課堂講授，12位同學(xué)使用了網(wǎng)絡(luò)資源 5位同學(xué)通過寫作研究，1位同學(xué)使用口語交流。

3、對(duì)于在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)虛擬語氣的應(yīng)用頻率的問題？78位同學(xué)經(jīng)常使用，17位同學(xué)偶爾使用，5位同學(xué)很少使用，沒有同學(xué)是從來不用的。

4、關(guān)于英語虛擬語氣的難點(diǎn)問題，47位同學(xué)認(rèn)為是語法復(fù)雜，38位同學(xué)認(rèn)為是語意傳達(dá)，15位同學(xué)認(rèn)為文化差異，2位同學(xué)認(rèn)為是背景知識(shí)

5、當(dāng)問到虛擬語氣能傳達(dá)那些含義時(shí)，多數(shù)同學(xué)選擇了全選，有92位同學(xué)之多：A愿望與期望 B委婉安慰 C命令與建議 D遺憾與后悔 E責(zé)備與抱怨 F感激與感謝。

6、在涉及虛擬語氣與語言學(xué)面子理論、禮貌原則、等聯(lián)系時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有聯(lián)系，這是文化內(nèi)涵的問題。

7、問及你更擅長(zhǎng)使用以下哪種句式時(shí)，有78位同學(xué)回答 “I wish I had done...”，17位同學(xué)答 “If I were you , I would...”5位同學(xué)

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答“ It is a shame/a pity/incredible/no wonder/strange…that…” 9.你認(rèn)為虛擬語氣的研究還有那些值得注意的地方？

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為虛擬語氣的學(xué)習(xí)與研究是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，需要花費(fèi)大量時(shí)間精力弄明白。對(duì)此我們急大家之所急，想大家之所想，不僅單單從語法角度探討虛擬語氣，更重要的是從英語語用角度研究其用法。故拋磚引玉，將說話人的話外之音、言外之意根據(jù)語境、文化等不同大致分為以下六種：愿望與期望類、委婉安慰類、命令與建議類、遺憾與后悔類、責(zé)備與抱怨類、感激與感謝類。以期做到能夠在不同語境下正確使用虛擬語氣，能夠能夠識(shí)別不同情況下虛擬語氣的用法；能夠根據(jù)不同語境了解說話人的弦外之音，了解當(dāng)?shù)匚幕?；能夠了解歐美人的思維方式和語用習(xí)慣，能夠運(yùn)用并推廣地道的英語。

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第二篇：英語之虛擬語氣歸納整理

高考英語之虛擬語氣歸納整理

英語的動(dòng)詞有三種語氣形式，即陳述語氣、祈使語氣和虛擬語氣。陳述語氣用來說明事實(shí)或就事實(shí)提出詢問，可用于陳述句、疑問句和某些感嘆句中；祈使語氣用于表示請(qǐng)求、命令、建議或警告等。虛擬語氣是謂語動(dòng)詞的一種特殊形式，用來表達(dá)假設(shè)、主觀愿望、猜測(cè)、建議、可能或空想等非真實(shí)情況。如：

1.虛擬語氣

He is honest.他很誠(chéng)實(shí)。（陳述語氣）

Don‘t be late next time.下次別遲到。（祈使語氣）

If I were you，I would not go.我要是你，我就不會(huì)去。（虛擬語氣）I wish I had a lot of money.要是我有很多很多錢就好了。（虛擬語氣）2第一類

虛擬語氣在條件句中的用法：

條件句有真實(shí)條件句和虛擬條件句兩種。真實(shí)條件句所表示的假設(shè)是有可能發(fā)生的，此時(shí)主句不用虛擬語氣；而虛擬條件句則表示一種假想，與事實(shí)相反或不大可能會(huì)發(fā)生，此時(shí)用虛擬語氣。如： If I have time，I will go.假若我有時(shí)間，我就去。（陳述語氣）

If I were you，I would go.假若我是你，我就去。（虛擬語氣）

條件句的謂語時(shí)態(tài)類型 主句謂語形式 例句 形式

1.If I were you, I should 動(dòng)詞過去式 與現(xiàn)在事實(shí)would/should/could/might+ V原study English.did 相反 形 2.I would certainly go if *be 多用were I had time.1.If you had taken my

advice, you would not have 動(dòng)詞過去完成would/should/could/might + failed in the test.式 have done 2.If I had left a little had done earlier, I would have caught the train.與過去事實(shí)相反

1.If you came tomorrow, we ①動(dòng)詞過去式 would have the meeting.① 與將來事實(shí)would/should/could/might + V②should +V2.If it were to rain 相反 原形 原 tomorrow, the meeting ③were + to do would be put off.③

*規(guī)律總結(jié)：從句都往過去推一個(gè)時(shí)態(tài)，如：與現(xiàn)在相反的if從句就用過去時(shí)；與過去相反用過去完成時(shí)（即過去的過去）

注：特別說明

1、l would/should/could/might主句謂語中的should主要用于第一人稱后；would表示結(jié)果還表示過去經(jīng)常常常做某事，might表示可能性，could表示能力、允許或可能性。比較：

If you tried again，you would succeed.要是你再試一試，你就會(huì)成功的。(would表結(jié)果)If you tried again，you might succeed.要是你再試一試，你可能會(huì)成功的。(might表可能)If you tried again，you could succeed.要是你再試一試，你就能成功了。(could表能力)

2、錯(cuò)綜時(shí)間虛擬條件句 即條件從句與主句所指時(shí)間不一致，如從句指過去，而主句即指的是現(xiàn)在或?qū)?，此時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的語境情況，結(jié)合上面提到的三種基本類型對(duì)時(shí)態(tài)作相應(yīng)的調(diào)整：

If it had rained last night, the ground would be wet now.要是昨晚下過雨的話，現(xiàn)在地面就會(huì)是濕的。

You would be much better now if you had taken my advice.假若你當(dāng)時(shí)聽我的話，你現(xiàn)在就會(huì)好多了。

3、If虛擬條件句的否定（含蓄條件句）常考兩個(gè)句型：If it weren’t for?和If it hadn’t been for?，其意為“若不是(有)” “要不是”。如：

If it weren’t for water, no plant could grow.要是沒有水植物就無法生長(zhǎng)。

If it hadn’t been for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=But for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=Without your assistance，we wouldn’t have succeeded.如果沒有你的幫助，我們不會(huì)成功的。

4、If虛擬條件句的倒裝形式，即把were, had, should置于句首。例：

Were I in school again(= If I were in school again), I would work harder.如果我能再上一次學(xué)，我會(huì)學(xué)習(xí)得更努力。

Had you asked me, I would have told you.(=If you had asked me,?)如果你問我，我會(huì)告訴你。

3第二類

使用虛擬語氣的常見結(jié)構(gòu)或從句：

1.*wish與hope接賓語從句的區(qū)別在于：hope表示一般可以實(shí)現(xiàn)的希望，賓語從句用陳述語氣。wish表示很難或不大可能實(shí)現(xiàn)的希望,賓語從句用虛擬語氣。試比較：

（1）We hope they will come.(We don’t know if they can come.)

（2）We wish they could come.(We know they are not coming.)我們希望他們能來。

2.if only 與 I wish一樣，也用于表示與事實(shí)相反的愿望，其后所虛擬語氣的時(shí)態(tài)與 wish后所接時(shí)態(tài)的情況相同：

If only she had had more courage!她再勇敢一些就好了。

If only I had listened to my parents!我要是當(dāng)時(shí)聽了父母的話就好了。

If only she would go with me!她要是愿意和我一道去就好了!

*if only 通常獨(dú)立使用，沒有主句。

3.lwould rather后句子用虛擬語氣 只分現(xiàn)在和過去

在would rather, would sooner, would just as soon后的that從句中, 句子謂語習(xí)慣上要用虛擬語氣，表示“寧愿做什么”，具體用法為：

① 一般過去時(shí)表示現(xiàn)在或?qū)淼脑竿?/p>

I’d rather you went tomorrow(now).我寧愿你明天(現(xiàn)在)去。

② 用過去完成時(shí)表過去的愿望

I’d rather you hadn’t said it.我真希望你沒有這樣說過。

4.las if(though)從句用虛擬語氣

以as if(as though)引導(dǎo)的方式狀語從句或表語從句，有時(shí)用虛擬語氣,則與wish用法相同，例： He acts as if he knew me.他顯得認(rèn)識(shí)我似的。

They treat me as though I were a stranger.他們待我如陌生人。

He talks as if he had been abroad.他說起話來好像曾經(jīng)出過國(guó)。

注：兩點(diǎn)說明

(1)從句所表示的內(nèi)容若為事實(shí)或可能為事實(shí)，也可用陳述語氣：

It looks as if we’ll be late.我們似乎要遲到了。

(2)注意 It isn’t as if?的翻譯：

It isn’t as if he were poor.他不像窮的樣子(或他又不窮)。

4第三類

從句中should+動(dòng)詞原形，should可省略

1.在 lest，for fear that(以免),in case(以防)引導(dǎo)的目的狀語從句中的虛擬語氣

She walked quietly lest she(should)wake up her roommates.她走得很輕以免吵醒她的室友。

2.表應(yīng)當(dāng)做 值得做 一類動(dòng)詞后的賓語從句

建議advise, suggest, propose, recommend命令order, command請(qǐng)求ask, demand, require, request指示direct督促urge提議move, vote希望desire堅(jiān)持insist打算intend安排arrange 例如：

I insisted that he(should)stay.我堅(jiān)持要他留下。

He urged that they go to Europe.他督促他們到歐洲去。

He suggested that we shouldleave early.他建議我們?cè)琰c(diǎn)動(dòng)身。

He ordered that it(should)be sent back.他命令把它送回去。

I ask that he leave.我要求他走開。

He requires that I(should)appear.他要求我出場(chǎng)。

I move that we accept the proposal.我提議通過這項(xiàng)提案。

He arranged that I should go abroad.他安排我去國(guó)外。

She desires that he do it.她希望他做此事。

The general directed that the prisoners should be set free.將軍指示釋放那些俘虜。*suggest表“暗示”insist表“堅(jiān)持認(rèn)為”不用虛擬語氣

比較：

He insisted that Ihad read his letter.他堅(jiān)持說我看過他的信。

He insisted that I should read his letter.他堅(jiān)持要我看他的信。

He suggested that we(should)stay for dinner.他建議我們留下吃飯。

I suggested that you had a secret understanding with him.我覺得你與他心照不宣。

3.order,suggestion,idea,plan, proposal, advice, demand等名詞后的表語從句或同位語從句 Our suggestion is that you（should）be the first to go． 我們的建議是你應(yīng)該第一個(gè)去。

4.*advice, agreement, command, decision, decree, demand, determination, indication, insistence, order, preference, proposal, request, requirement, stipulation, suggestion, idea, plan, order

l “It is(was)+ 緊急 重要--帶感情色彩

上述demand/suggest等動(dòng)詞過去分詞 或

important,natural,strange ,necessary，surprised, appropriate等形容詞 后的主語從句

1.It is ordered that the army(should)get there by 4 a.m.2.It is necessary that she(should)be sent there at once.注：*It is necessary，important，strange，natural，advisable, anxious, compulsory, crucial, desirable, eager, essential, fitting, imperative(絕對(duì)必要), impossible, improper,obligatory, possible, preferable, probable, recommended, urgent, vital etc.；it is a pity；It is requested/suggested/desired/proposed

第四類

It’s time后的從句用虛擬語氣從句謂語通常用過去式表示(早)該干某事了

*有時(shí)也用過去進(jìn)行時(shí)或“should+動(dòng)詞原形”(較少見，且should不能省略)

ex.It’s time we went [were going, should go].我們?cè)撟吡恕?/p>

It’s time I was in bed.我該上床睡了。(不用were)

It's time = It is(the very/high/right/about)time

第五類

表示祝愿話語中也可以用虛擬語氣。

May godbless you.愿上帝保佑你。

May you enjoy many years of health and happiness.祝您健康長(zhǎng)壽美滿幸福。

第六類

在少數(shù)句型中，謂語用虛擬語氣。

1）有that引導(dǎo)的句子（表示愿望或沮喪情緒）That the rain would stop.但愿雨能停下來。

2）由would that引導(dǎo)的句子（表示但愿）Would that he wear gone.但愿他已走掉。

3）由to think引導(dǎo)的句子（表示沒想到）To think that I trusted him.沒想到我竟然信了他。5 wish和as if

1.表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的愿望

構(gòu)成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + 動(dòng)詞過去式（be 一律用were）

例如：I wish I knew everything in the world.我希望我知道世界上所有的事。

I wish that the experiment were a success.我希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)是成功的。

We wish we had wings.我們希望有翅膀。

2.表示與過去事實(shí)相反的愿望

構(gòu)成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + would/could + have + 過去分詞或had + 過去分詞 例如：I wish that you had called yesterday.我希望你昨天來過。

I wish that I could have gone with you last night.我希望我昨晚能和你一起去。

I didn’t go to the party, but I do wish I had been there.我沒有去參加晚會(huì)，但是我真的希望我去過那里。

3.表示將來不大可能實(shí)現(xiàn)的愿望

構(gòu)成：主語 + wish(that)+ 從句主語 + would/should/could/might + 原形動(dòng)詞

例如：I wish that he could try again.我希望他能再次嘗試。

I wish that someday I should live on the moon.We wish that they would come soon.II.AS IF 引出的虛擬。

As if?.表好像??我們經(jīng)常會(huì)利用一下句型來表達(dá)不能實(shí)現(xiàn)的虛擬狀態(tài)：It is as if??。(就好象是??)

As if + 從句，主句。（好像?? Sb.+ do?）表達(dá)一種假設(shè)的條件。而 As if 之后的假設(shè)內(nèi)容的語法結(jié)構(gòu)和wish虛擬的結(jié)構(gòu)一樣。

L.33 A Day to Remember 中原句，“As if this were not enough to reduce you to tears, your husband arrives.” 就利用了和現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)虛擬。北京新東方名師指出，要善于總結(jié)出一些學(xué)習(xí)語法的技巧，如利用對(duì)比，舉例等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注：Something is to happened，I'm to face it。

6注意事項(xiàng)

使用虛擬條件句時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1．當(dāng)條件狀語從句表示的行為和主句表示的行為所發(fā)生的時(shí)間不一致時(shí)，被稱為“錯(cuò)綜時(shí)間條件句”，動(dòng)詞的形式要根據(jù)它所表示的時(shí)間作出相應(yīng)的調(diào)整。如：

If you had followed my advice just now, you would be better now.If you had studied hard before, you would be a college student now, and you would graduate from a college in four years’ time.2．if 省略句在條件句中可省略if, 把were, had, should提到句首 , 變?yōu)榈寡b句式。如： If I were at school again, I would study harder.→ Were I at school again, I would study harder.If you had come earlier, you would catch the bus.→ Had you come earlier, you would catch the bus.If it should rain tomorrow, we would not go climbing.→ Should it rain tomorrow, we would not go climbing.注意：若省略的條件句中的謂語動(dòng)詞是否定形式時(shí)，不能用動(dòng)詞的縮略形式。如：我們可以說：Were it not for the expense, I would go abroad now.但不能說：Weren't it for the expense, I would go abroad now.3．用介詞短語代替條件狀語從句。常用的介詞有with, without, but for。如：

What would you do with a million dollars?(= if you had a million dollars)

We couldn't have finished the work ahead of time without your help.(= if we hadn't got your help)

But for the rain(= If it hadn't been for the rain), we would have finished the work.4．含蓄條件句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，在虛擬語氣中并不總是出現(xiàn)if引導(dǎo)的條件句，而通過其他手段來代替條件句。

I was ill that day.Otherwise, I would have taken part in the sports meet.(副詞)He telephoned to inform me of your birthday, or I would have known nothing about it.(連詞)

A man who stopped drinking water would be dead in about seven days.（定語從句）I might have given you more help, but I was too busy.(連詞)

Everything taken into consideration, they would have raiser their output quickly.(獨(dú)立主格結(jié)構(gòu))

混合型與含蓄型虛擬語氣

1?；旌闲吞摂M語氣：

當(dāng)虛擬條件從句與結(jié)果主語所表達(dá)的時(shí)間不一致時(shí)，被稱為“混合條件句”，這種虛擬語氣被稱為“混合型虛擬語氣”，動(dòng)詞的形式要根據(jù)它所表達(dá)的時(shí)間作相應(yīng)調(diào)整。如：

If you had followedthe doctor's advice ,he would be all right now.(條件從句表達(dá)的時(shí)間是過去，因此用had+過去分詞；主句表示的時(shí)間是現(xiàn)在，因此用would+動(dòng)詞原形)

2.含蓄型虛擬語氣：

有時(shí)候，虛擬條件不是通過if引導(dǎo)的條件句來表示，而是暗含在上下文中

（1）.用but for、without(如果沒有）等來代替條件從句，如

Without electricity human life would be quite different=If there were no electricity ,human life would be quite different

(2)用otherwise、or(or else),even though等表示與上文的情況相反，從而引出虛擬語氣。如： I lost your address.Otherwise,I would have visited you long before.=I lost your address.If I hadn't lost your address ,I would have visited you long before.(3)虛擬條件通過but暗示出來。如：

He would have given you more help,but he was too busy

他本來會(huì)給你更多的幫助，但是他太忙了。也就是說，如果那時(shí)他不忙，他可以給你更多的幫助。句中but he was too busy實(shí)際上暗示了一個(gè)虛擬條件——如果那時(shí)他不忙

He would lose weight,but he eats too much

他本來可以減肥的，但是他吃的太多了。也就是說，如果他吃得不多的話，他是可以減肥的。句中的but he eats too much實(shí)際上暗示了一個(gè)虛擬條件——如果他吃得不多

第三篇：國(guó)內(nèi)語用學(xué)研究綜述論文

摘要：語用學(xué)研究在中國(guó)歷經(jīng)20多年的發(fā)展，從最初對(duì)西方語用學(xué)理論的簡(jiǎn)單引進(jìn)、介紹到結(jié)合漢語實(shí)際開展理論和應(yīng)用的研究，取得了一定的成果。本文首先回顧了語用學(xué)在西方的發(fā)展歷史，然后指出了當(dāng)代語用學(xué)研究的兩大流派，最后展望了語用學(xué)在宏觀層面的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：語用學(xué)；歷史；現(xiàn)狀；流派；趨勢(shì)

語用學(xué)產(chǎn)生于上世紀(jì)30年代，但是直到70年代才把它看作一門學(xué)科。語用學(xué)把語言、現(xiàn)實(shí)和人類自身聯(lián)系起來，展示出強(qiáng)大的生命力。現(xiàn)在，語用學(xué)已成為語言研究的一個(gè)重心，是語言科學(xué)中一個(gè)富有生氣的領(lǐng)域。

一、語用學(xué)在西方的發(fā)展歷史

語用學(xué)淵源于哲學(xué)家對(duì)語言的探索。上世紀(jì)30年代，美國(guó)邏輯學(xué)家莫里斯（CharlesW。Morris）在《符號(hào)學(xué)理論基礎(chǔ)》一書中，提出了符號(hào)學(xué)三分說：句法學(xué)、語義學(xué)和語用學(xué)。

從50年代初至60年代末，語用學(xué)領(lǐng)域的探索有了突破性進(jìn)展，這一時(shí)期語用學(xué)研究的成就應(yīng)歸功于另三位哲學(xué)家的理論建樹。他們是英國(guó)哲學(xué)家奧斯汀和美國(guó)分析學(xué)家賽爾、格萊斯。奧斯汀“不滿意語言哲學(xué)對(duì)所指、意義、陳述的真實(shí)和謬誤的傳統(tǒng)研究”（Leech，1981：321），首先提出了言語行為理論，向邏輯實(shí)證主義提出了挑戰(zhàn)。70年代后，在研究了奧斯汀的間接施為句基礎(chǔ)上，他又提出了間接言語行為（indirect speech acts）——話語的形式不直接反映出這句話的交際意圖。賽爾甚至提出“語言理論是行為理論的一部分”?，F(xiàn)在言語行為理論已成為語用學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。

進(jìn)入70年代，語用學(xué)異軍突起，成為語言學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科。1970年在波士頓召開的《自然語言的語用學(xué)》國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)標(biāo)志著語用學(xué)研究時(shí)代的開始，成為其蓬勃發(fā)展的契機(jī)。1977年，《語用學(xué)雜志》在荷蘭正式出版發(fā)行，標(biāo)志著語用學(xué)作為一門新興學(xué)科已得到承認(rèn)，確立了它在語言學(xué)研究中的地位。這個(gè)時(shí)期的研究表現(xiàn)出下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）人們從各種觀點(diǎn)（哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)等）、各個(gè)方面（指示語、會(huì)話含意、言語行為等），圍繞語言使用的各方面問題進(jìn)行研究，形成了多元化的研究趨勢(shì)；

（2）語用學(xué)吸引了眾多語言學(xué)家的興趣，形成了一支龐大的研究隊(duì)伍，沖破了哲學(xué)家的一統(tǒng)天下，已成為語言學(xué)研究的一個(gè)中心領(lǐng)域。

語用學(xué)在70年代的確立為80年代的迅猛發(fā)展鋪平了道路，語用學(xué)研究已呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”的局面。這一時(shí)期大發(fā)展的主要標(biāo)志是：

（1）語言學(xué)家對(duì)前期的研究工作和取得的成果開始進(jìn)行梳理和總結(jié)，語用學(xué)理論進(jìn)一步系統(tǒng)化，研究?jī)?nèi)容具體化。語用學(xué)研究朝著統(tǒng)一協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

（2）研究的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，討論的問題寬泛但主題集中，已不再局限于基本理論問題的探討，開始觸及語言本質(zhì)的某些重要理論問題，如語言使用者的知識(shí)和語言使用的關(guān)系，語言結(jié)構(gòu)如何跟語境相互作用等問題。

（2）語用學(xué)由縱向的內(nèi)部各部門之間關(guān)系的研究轉(zhuǎn)向了同語言學(xué)各核心學(xué)科之間以及邊緣學(xué)科之間關(guān)系的研究。這種研究不僅促進(jìn)了語用學(xué)自身的發(fā)展而且推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，形成了以語用學(xué)為中心，各學(xué)科同步發(fā)展的局面。

二、語用學(xué)研究流派和發(fā)展趨勢(shì)

語用學(xué)是關(guān)于語言使用的研究。以這種基本的認(rèn)識(shí)為前提，國(guó)外語用學(xué)研究形成了兩大流派：英美學(xué)派的微觀語用學(xué)和歐洲大陸學(xué)派的宏觀語用學(xué)。前者認(rèn)為語用學(xué)如同音位學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)一樣是語言學(xué)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，即“分相論”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為語用學(xué)是對(duì)語言和交際的認(rèn)知、社會(huì)和文化方面的研究，它是對(duì)語言功能的一種綜觀，即“綜觀論”。

向明友（2006）認(rèn)為當(dāng)前語用學(xué)的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)是在沿著完善理論體系和拓寬應(yīng)用領(lǐng)域兩個(gè)方面發(fā)展的。理論體系的完善是在沿著以下三個(gè)方向朝縱深展開：

（1）突破英美語用研究傳統(tǒng)，將語用學(xué)具體化為一種從認(rèn)知的、社會(huì)的和文化的整體角度對(duì)語言現(xiàn)象的綜觀，形成與英美傳統(tǒng)對(duì)壘的語用“綜觀論”。

（2）著力嘗試語用研究方法論的革新，不再將語用學(xué)局限于語言哲學(xué)的定勢(shì)。

（3）語用學(xué)理論發(fā)展的第三個(gè)方向體現(xiàn)于關(guān)注語言使用與社會(huì)文化、大腦神經(jīng)等的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟。語用學(xué)[J]。國(guó)外語言學(xué)，1980，（3）。

[2]孫淑芳。俄語析使言語行為研究[M]。哈爾濱：黑龍江人民出版社，2001。

[3]向明友。語用學(xué)研究現(xiàn)狀談[J]。中國(guó)外語，2006，（1）：10—11。

第四篇：語用預(yù)設(shè)研究的論文

一、語用預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)（或稱前提）一般分為語義預(yù)設(shè)（Semanticpresupposition）和語用預(yù)設(shè)（Pragmaticpresupposition）兩種。語義預(yù)設(shè)建立在真值條件基礎(chǔ)上，絕大部分是由語言本身所引起的。如John’sbrotherisill.無論這話真實(shí)與否，前提“Johnhasabrother”一直存在，此預(yù)設(shè)由屬格“’s”而來?？梢娬Z義預(yù)設(shè)是語句命題本身所擁有的一種意義，是靜態(tài)的、抽象的。但在具體的話語交際中，語句總是與具體使用相聯(lián)系，處于一定的語境中，因此從單純的語義角度來研究預(yù)設(shè)顯然是不夠的，有必要從語言使用的角度來研究預(yù)設(shè)，這就構(gòu)成了預(yù)設(shè)的語用研究。語用預(yù)設(shè)是指“那些對(duì)語境敏感的，與說話人（有時(shí)包括說話對(duì)象）的信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系”（何自然，1997：68）。語用預(yù)設(shè)把預(yù)設(shè)和說話人聯(lián)系在一起，與語境密切相關(guān)，是動(dòng)態(tài)的、具體的。語用預(yù)設(shè)一般可從以下三個(gè)方面來理解（何兆熊，2000：281）：（1）語用預(yù)設(shè)是說話人對(duì)語境所作的設(shè)想。說話人對(duì)自然語言環(huán)境有他自己的理解，有一些設(shè)想，并基于這些設(shè)想展開話語交際，語用預(yù)設(shè)是話語產(chǎn)生的背景信息。（2）語用預(yù)設(shè)是一個(gè)言語行為的必要條件。說話人在實(shí)施言語行為時(shí)預(yù)設(shè)了那些能使此言語行為恰當(dāng)實(shí)施的必要條件。（3）語用預(yù)設(shè)是交際雙方所共有的知識(shí)。語用預(yù)設(shè)還表現(xiàn)在說話人會(huì)預(yù)設(shè)他認(rèn)為對(duì)方也擁有的知識(shí)。語用預(yù)設(shè)的這種“共知性”（mutualknowledge）是交際得以成功的基礎(chǔ)，沒有這一共同擁有的背景知識(shí)，話語交際就不能順利進(jìn)行。由此可見，語用預(yù)設(shè)絕大部分是由非語言因素引起的，跟語境密切相關(guān)，與交際雙方的社會(huì)文化背景息息相關(guān)，與交際雙方的關(guān)系密不可分?？傮w而言，語用預(yù)設(shè)有兩個(gè)基本特征：合適性（appropriateness）和共知性（mutualknowledge）。具體而言，還有主觀性、單向性和隱蔽性。語用預(yù)設(shè)的這些特點(diǎn)決定了其在話語交際中具有舉足輕重的作用，那它在話語交際中能起到怎樣具體的作用呢，下文將作詳細(xì)探討。

三、語用預(yù)設(shè)在話語交際中的作用

1.改變、否定語義預(yù)設(shè)。

語用預(yù)設(shè)不僅比語義預(yù)設(shè)更靈活，而且能進(jìn)一步改變甚至否定語義預(yù)設(shè)。如：

（1）Policeman：Wheredidyouputthemotorbike?

Suspect：Ididnotstealanymotorbikeatall.警察的問話里有一個(gè)語義預(yù)設(shè)“Yougotthemotorbike.”（你手頭有這輛車），在審訊語境下，這無疑意味著嫌疑人“偷”了這輛車，這是警察故意設(shè)置的語用預(yù)設(shè)，目的是誘使嫌疑人承認(rèn)并說出其所在，只是對(duì)方察覺到了這一用心，直截了當(dāng)?shù)赝品诉@一語用預(yù)設(shè)——“我根本就沒偷過車”。既然沒偷，當(dāng)然不知其所在了。因此，語用預(yù)設(shè)在特定的場(chǎng)合中可改變語義預(yù)設(shè)所含的意思。

語用預(yù)設(shè)涉及說話人的態(tài)度和意圖（何自然，1998），說話人完全可以按照自己的意圖巧妙地預(yù)設(shè)不利于對(duì)方的事態(tài)，再加上預(yù)設(shè)的隱蔽性，聽話人不易識(shí)別說話人的別有用心，一不小心就會(huì)陷入其設(shè)好的圈套。聽話人要識(shí)破對(duì)方的意圖，則要透過其語義層面的普通預(yù)設(shè)來把握其真正的語用預(yù)設(shè)。語境中的語言因素和語境中的非語言因素都可導(dǎo)致語義預(yù)設(shè)的改變或否定。預(yù)設(shè)對(duì)語境因素的這種敏感性表明了其語用性質(zhì)（何兆熊，2000：297），因此很難把它作為一種純粹的語義關(guān)系來研究，必然要從語用的角度來分析。

2.消除語句歧義。

許多語句從單純的語義學(xué)角度看往往不止一種解釋，存在語義歧義，但在一定的語境中，交際雙方擁有共同的相關(guān)背景知識(shí)，往往不需要額外的解釋就能使意思唯一確定，說話人對(duì)共享的語境知識(shí)的預(yù)設(shè)簡(jiǎn)化了交際言語，而交際對(duì)方完全能理解說話人的“不言而喻”。如：

（2）Thetallmanandthewomanleft.從語義角度看，這是一個(gè)歧義句，tall只修飾man呢還是修飾兩者man和woman？事實(shí)上雙方都明白當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的只有man是高個(gè)子，因此不可能產(chǎn)生理解上的歧義，也就不需要刻意的解釋和說明了?？梢?，正因?yàn)檎f話人預(yù)設(shè)了這一相關(guān)背景知識(shí)，他才如此“模糊”、“簡(jiǎn)略”地說且確信對(duì)方不會(huì)產(chǎn)生歧義理解。因此，語用預(yù)設(shè)可解釋語句歧義是如何消失的。

3.提供話語連貫的紐帶。

許多語句從語義角度來看是互不關(guān)聯(lián)的，但在日常生活中卻頻頻出現(xiàn)，且交際雙方都能順利進(jìn)行交流，這是因?yàn)殡p方都擁有對(duì)此話語合適性條件的語用預(yù)設(shè)，正是這些預(yù)設(shè)為看似互不相干的語句提供了聯(lián)系紐帶。如：

（3）John：What’sthetime?

Mary：Thepostmanjustarrived.表面看，Mary的回答與John的發(fā)問風(fēng)馬牛不相及，但John卻得到了答案：郵遞員每天10點(diǎn)來學(xué)校取郵件，因此大概是10鐘左右。此例中，Mary預(yù)設(shè)了相關(guān)背景知識(shí)，并認(rèn)為John也擁有此知識(shí)并能據(jù)此作出相應(yīng)的推理而得到答案。因此對(duì)共同擁有的背景知識(shí)的預(yù)設(shè)保證了話語“意義”上的連貫，使交際順利完成。

關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為交際雙方基于相同或相似的認(rèn)識(shí)環(huán)境，包括語境知識(shí)、背景知識(shí)和常規(guī)關(guān)系等，在交流時(shí)會(huì)尋找最佳關(guān)聯(lián)點(diǎn)。為了尋找這個(gè)最佳關(guān)聯(lián)點(diǎn)，說話人會(huì)對(duì)聽話人的認(rèn)識(shí)狀態(tài)作一番充分的估計(jì)，并根據(jù)所做估計(jì)對(duì)可以進(jìn)入話語信息流的事實(shí)或事態(tài)作恰當(dāng)判斷和選擇，斷定哪些是對(duì)方熟悉的、已知的背景信息，哪些是有待對(duì)方了解的斷言信息。對(duì)已知背景信息作為預(yù)設(shè)，大大精簡(jiǎn)了話語，又保證了最佳關(guān)聯(lián)性，確保了交流順利進(jìn)行。因此恰當(dāng)預(yù)設(shè)不僅可以解釋話語表面的語義歧義為何在實(shí)際交流中不會(huì)引起歧義，還解釋了表面上互不相干的話語為何是內(nèi)在連貫的。

4.產(chǎn)生幽默等特殊效果。

如上所述，語用預(yù)設(shè)具有合適性和共知性，說話人會(huì)根據(jù)不同交際語境進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，并認(rèn)為對(duì)方能理解、順應(yīng)自己的預(yù)設(shè)，從而達(dá)到良好的交際合作效果。可有時(shí)候，交際對(duì)方明明懂得說話人的預(yù)設(shè)，卻故意曲解或置之不理，由此產(chǎn)生一些特殊的效果，如幽默。

（4）Girl：Ifwebecomeengaged，willyougivemearing?

Boy：Sure.What’syourphonenumber?

上例中，女孩鐘情于男孩，希望男孩送她一枚訂婚戒指（ring）。女孩的這點(diǎn)預(yù)設(shè)任何人都能懂，男孩自然明白女孩的心思?？墒撬麉s對(duì)其故意曲解，把ring當(dāng)作電話，把女孩的預(yù)設(shè)扔在了一邊，言外之意他根本就不想談?wù)摯嗽掝}或者甚至對(duì)對(duì)方不感興趣。

也有的時(shí)候，說話人對(duì)對(duì)方的共享知識(shí)作了錯(cuò)誤的估計(jì)，致使聽話人作出錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)推理，從而制造出幽默效果，如：

（5）Mother：pleasegotothestoreandbuymesometomatopaste.Son：Why，arethetomatoesbroken?

母親的意思是讓兒子買番茄醬，兒子卻把“paste”理解成了漿糊。母親高估了兒子的理解能力，使得兒子錯(cuò)誤地認(rèn)為是番茄破了需要漿糊，兒子推理的預(yù)設(shè)與母親的預(yù)設(shè)完全對(duì)不上，幽默效果因此產(chǎn)生。因此，有時(shí)候說話人自認(rèn)為作出了合理的語用預(yù)設(shè)，偏偏聽話人不理解或故意曲解，有意無意地改變了說話人的預(yù)設(shè)，與說話人的預(yù)設(shè)“牛頭不對(duì)馬嘴”，語言就變得滑稽可笑，幽默就產(chǎn)生了。

四、結(jié)語

話語交際受眾多因素制約，從語用預(yù)設(shè)的角度進(jìn)行研究不失為一種可行的方法?？偟恼f來，語用預(yù)設(shè)對(duì)話語交際起到制約和引導(dǎo)作用，是話語理解的先決條件和推導(dǎo)會(huì)話含義的基本依據(jù)，巧妙運(yùn)用語用預(yù)設(shè)能起到幽默等特殊的效果。鑒于預(yù)設(shè)本身的復(fù)雜性，筆者主張預(yù)設(shè)研究應(yīng)是多角度、多學(xué)科的全面綜合研究，期待與廣大同仁一起努力。

論文關(guān)鍵詞：語用學(xué)語義預(yù)設(shè)語用預(yù)設(shè)

論文摘要：話語的產(chǎn)生和理解是一個(gè)復(fù)雜的過程，從單純的語義角度來研究這個(gè)過程顯然是不夠的，而語用學(xué)則提供了一個(gè)較為科學(xué)的角度，因?yàn)檎Z用學(xué)研究的是交際雙方如何在具體的語境中進(jìn)行話語交流。本文從語用學(xué)里的語用預(yù)設(shè)角度入手，通過分析其特點(diǎn)探討了語用預(yù)設(shè)在話語交際中所起的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］何兆熊.新編語用學(xué)概要［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.［2］何自然.語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)［M］.上海：上海外語教育出版社，1997

第五篇：英語選修6虛擬語氣

The Subjunctive Mood虛擬語氣(必修6)

Teaching goals 教學(xué)目標(biāo)

1.Target language 目標(biāo)語言

a.重點(diǎn)詞匯和短語

wish， aggressive, scholar, in the flesh

b.重點(diǎn)句式

I wish...were / did...If...were / did...,...would / could / should / might do...2.Ability goals能力目標(biāo)

Enable the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.3.moral goals 情感目標(biāo)

Enable the students to use the subjunctive mood to express their emotion Teaching important and difficult points 教學(xué)重難點(diǎn)

Enable the students to use the correct form of the subjunctive mood.Teaching methods教學(xué)方法

Summarizing;comparative method;practicing activities.Teaching aids教具準(zhǔn)備

A projector and a blackboard.Teaching procedures & ways 教學(xué)過程與方式

Step ⅠPresentation

At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is andin what situations we should use the subjunctive mood.Then, show them the sentence structures of the subjunctive mood.T: Now please listen to the following example: Suppose I’m a basketball fan, Yao1

Ming is coming here to play a basketball game this evening.But unfortunately, I haven’t got a ticket for it.I feel sorry about that and what should I say in this situation? Iwill say: I wish I watched the basketball game./ If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game.Have you ever heard such kind of sentences?

Ss: Yes.They use the subjunctive mood.T: Then do you know what is the subjunctive mood and in what situations weshould use the subjunctive mood?

S: The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request,recommendation or report of a command.S: Also, the subjunctive mood is used to express something that is contrary to thefact, highly unlikely or doubtful.T: Exactly.How can we show our feelings in such situations? We can use the following two sentence structures to express our regretting.1.Subject + wish + Object Clause

Time Verb Object clause

now： wish would do / could do / were / did

past： wished had been / done

future： wish would do / could do / were / did

2.“If” clause..., main clause...Time Verb Main clause

now： were / did Would / could / should / might do

past： had done Would / could / should / might have done

future： were / did Would / could / should / might do

Samples:

Fact Request Subjunctive mood

not getting a ticket(If I got a ticket,)watch the game(I could watch the game.)I wish I watched the basketball games.not having wings(If I had wings,)fly in the sky(I could fly in the sky.)I would flyfreely in the sky.not having enough money(If I had enough money,)buy a new computer(I couldbuy a new computer.)I could buy a new computer.Step Ⅱ Practice

First, show the students some more situations.Then raise some questions and askthem to discuss them according to the situations in groups of four, using thesubjunctive mood.At last, get them to show their sentences.T: Now I’d like to give you some more situations.Please discuss how to answer thequestions using the subjunctive mood in groups of four.Show them on the screen.1.Helen has been living with AIDS for many years.Now she is celebrating her

birthday with her friends.If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2.It is said that a falling star can let your dreams come true.If you saw a fallingstar, what kind ofwishes would you make?

3.Besides a falling star, a magic lamp can also let your dreams come true.If youhad a magic lamp, what would you ask it to do for you?

After discussion

T: All right, now who would like to be volunteers to speak out your wishes?Ss: If I were Helen, I would ask for living longer / follow the doctors’ advice.(I wish I had a longer life / I followed the doctors’ advice.)

If I saw a falling star, I would promise to have a flourish future./ I would promise

to make my parents happy forever.(I wish I would have a flourish future / make my parents happy forever.)

If I had a magic lamp, I would ask it help the poor / I would ask it to bring peace tothe whole world.(I wish it could help the poor / bring peace to the whole world.)

Step Ⅲ Consolidation

Ask the students to do Exercises 1 ＆ 2 in Discovering useful structures on page 4and Exercises 1-4 in USING STRUCTURES on page 43.Then check the answers.Step ⅣHomework

Write five sentences by using the subjunctive mood