第一篇：惠安館讀書筆記大全
惠安館讀書筆記大全
《惠安館》第一章讀后感
五年級二班 陳舒燦 “英子起床以后，隨著宋媽去上街買菜，但是去的時候，會經(jīng)過惠安館?；莅拆^里有個瘋子，別人都躲開她，可是英子就不怕她，甚至還想和她說話，要不是宋媽拉著英子的手，英子早就和她說話了?！弊x到這里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不過我很喜歡英子的性格。
“英子等妞兒的時候，沒等著，就失落的走回家。突然，瘋子嚇了英子一跳，問英子：‘你幾歲啦？’英子回答：‘6歲’。瘋子以為是她的孩子，撩起英子的辮子一看，原來不是。瘋子的媽媽出來了，對英子說：‘別聽秀貞說，回去吧，啊?！⒆又蜡傋拥拿至恕阖?，卻鼓起勇氣來，說：‘不?！阖懙膵寢屧偃谟⒆硬灰嬖V別人，英子想：何必這么囑咐我呢？什么該說，什么不該說，我都知道。媽媽打了一只金鐲子，藏在她的小手飾盒里，我從來不會告訴爸爸?！辈粫寢尣亟痂C子的事告訴爸爸，表現(xiàn)出英子人小鬼大，頭腦精明。
這一章節(jié)說明了英子并沒有因為秀貞的瘋而害怕她，而是和秀貞成了好朋友。從宋媽和老婆子的對話中，英子知道了秀貞的遭遇，這也為后文故事情節(jié)的展開做了鋪墊。英子的好奇與熱心的特征也在這一章節(jié)中凸顯，而正是這種性格特征，牽引著后文的發(fā)展，也我深深的牽引著我，讓我如饑似渴的讀下去。
四年級《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學設計及反思
四年級《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學設計及反思
教學目標
1．激發(fā)學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。
2．指導閱讀整本書的常用方法。
3．初步感受名著《城南舊事》中的生動的人物形象。
4．通過各種方式的朗讀來體驗精彩片段的藝術魅力。
教學重難點
掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術魅力。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，從音樂中，你聽出了怎樣的情感？
生：悲傷、凄涼??
師：讓我們帶著這種心情，再次走進《惠安館傳奇》這一章節(jié)中。經(jīng)過了四天的精心閱讀，利用這節(jié)課的時間我們分享一下自己的閱讀感受。
二、走進《惠安館傳奇》
師：誰來想把自己的讀后感與大家分享一下？
1.生讀《惠安館傳奇》讀后感。讀后共同評議。
2.出示教師的讀后感。
師：老師也寫了自己的讀書感受，也想與同學們交流自己的感受。我為讀后感起的題目是：愛。我從三個方面來談自己的感悟：友愛，母愛，妻愛
3.先走進“友愛”
秀貞
師：瞧，一個瘋子出現(xiàn)在了英子的面前：她穿著一件絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排劉海，辮子上扎的是大紅絨繩，她正把大辮子摔到前面來，兩手玩弄著辮稍，愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐。
師：這就是——
生：瘋子秀貞。
師：請讀讀這段文字，這是怎樣一個秀貞？你從哪里體會到的？作者抓住了呢幾方面來寫？
生：呆呆的、傻傻的??
作者抓住了秀貞的外貌，神情，動作進行描寫。
師：這一章節(jié)還有許多描寫秀貞的句子，迅速翻看書本，找出來讀一讀。
生瀏覽課本后，匯報找出的句子。
師：別人都躲著她，可英子缺充滿了好奇，借助和宋媽買菜的機會和秀貞接近。英子成了秀貞經(jīng)歷的忠實朋友。
妞兒
師：看，又一個可愛但十分羞澀，膽小的小女孩出現(xiàn)了，她就是妞兒：——
那天她兩只手端了兩個碗，拿了一大枚，又買醬，又買醋，又買蔥，伙計還逗著說：“妞兒，唱一段才許你走！”妞兒眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了??
生讀句子。
師：用自己的話說一說，這是怎樣的一個小女孩？從哪里看出來的？
生：膽小，從“眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了”看出來。
師：作者抓住了人物的哪幾方面來描寫的？
生：動作、語言、神態(tài)
師：文章中，還怎樣描寫了妞呢？請迅速瀏覽課本，找一找這樣的地方。
生交流匯報。
師：妞兒是個很可憐的小女孩，英子卻成了妞兒最好的伙伴。英子用自己的善良與熱情，幫助秀貞找到了自己的親生女兒妞兒，也就是一直在秀貞心里用生命牽掛的“小桂子”。英子的愛是多么的純潔，她把自己最喜歡的表送給秀貞，送給小桂子，為了幫助秀貞與小桂子家人團聚，去找秀貞的丈夫，小桂子的親生父親思康三叔，英子竟然能“偷拿”媽媽心愛的金鐲子給秀貞母女做盤纏。這種愛，是無需回報的真摯友愛！
4.走進“母愛”
師：打動我內心的還是那濃濃你的母愛。因為失去了自己的親生女兒，秀貞變成了眾人眼里的瘋子。可她卻時刻記得自己是母親，她時而清醒時而迷糊的表現(xiàn)中，讓我真切的感受到了母愛的偉大——
“飯不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急著找她爹去，我說了多少回都不聽，我說等我給你多做幾件衣服穿上再去呀！今年的襯褂是先做好了，背心就查縫鈕子了。這件棉襖開了領子馬上就好?？杉钡氖鞘裁囱?！真叫人納悶，到底是怎么檔子事兒??”她說著不說了，低著頭在想那納悶兒的事，一直發(fā)愣。
生讀。
師：秀貞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
師：從她的絮叨中，你聽出了什么？
生：關心女兒、著急、焦慮??
師：再次走進課本中，能體現(xiàn)秀貞母愛的句子，找出來品味品味吧。
生瀏覽課本。
交流找出的句子，抓關鍵詞句品味作者的語言表達方法。
師：就是這樣一個“瘋女人”，數(shù)著天數(shù)等待著未曾見過面的女兒，這種感覺不禁讓我潸然淚下。
5.走進“妻愛”
師：在這里我稱秀貞為思康的“妻子”似乎有些不太合適，因為她沒能真正地嫁給思康?？晌矣X得用這個詞來稱呼她有事再恰當不過的了，現(xiàn)實生活中能有多少“妻子”做到像秀貞一樣深愛自己的丈夫。思康的每句話，每個動作，每件事，“瘋妻”秀貞都記得清清楚楚。
就是這時節(jié)他來的，一卷鋪蓋，一口皮箱，搬進了這小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上別著一支筆。
我送水，一句話也沒跟他說過，我進了屋，他在書桌前坐著，就著燈看書呢，寫字呢，我就繃著臉兒，打開那茶壺蓋兒，刷——的，就聽見開水灌進壺的聲兒。他膽子小著呢，連眼都不敢斜過來，就那么搭著眼皮坐著。
生讀。
師：你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一位思康呢？
生：膽小，怕事，不夠堅強，書生??
師：這樣的思康，和文章的悲劇有沒有關系？
生：有，如果他能像秀貞一樣堅強，執(zhí)著，毅然決然的回來找秀貞，就不會讓秀貞母女這么痛苦了。
師：文章中，體現(xiàn)秀貞執(zhí)著地愛著思康的句子還有很多處，請瀏覽文章找一找。
生匯報交流相關的句子。
師：從認識，到思康的離開，袖珍的記憶是如此的清晰，這就是愛，盡管自己因為思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永遠歷歷在目。
三、情感升華。
師：文章的字里行間，都包含著濃濃的愛意?！坝袗劬陀嘘柟猓 庇⒆拥膼?，讓秀貞母女重逢；秀貞對女兒深深的掛念之愛，打動了年幼的英子；妞兒找尋親爹親娘的愛，讓英子銘記在心??文字中還有讀不進、品不完的愛蘊含其中。
現(xiàn)實總是那么的殘酷，事情的結局是悲慘的，秀貞一家未能團聚，而是母女喪生在火車輪下。人物悲慘的命運，讓我不得不覺得自己現(xiàn)在的生活是多么的幸?？鞓钒?！
播放《送別》,師生飽含深情的讀下面一段文字。
出示：我沒有再答話，不由得在想——西廂房的小油雞，井窩子邊閃過來的小紅襖，笑時的淚坑，廊檐下的缸蓋，跨院里的小屋，炕桌上的金魚缸，墻上的胖娃娃，雨水中的 奔跑，??一切都算過去了嗎？我將來會忘記嗎？
師：林海音會忘記嗎？生：不會
師：是啊，她的記憶是是多么的深刻，接下來會發(fā)生什么故事呢？讓我們繼續(xù)閱讀后面的文章吧！
課后反思：
“閱讀就是培養(yǎng)讀書的習慣”這節(jié)課讓我深深的認識到了這句話內在的含義。
教學時，我采用了交流讀后感的方式進行教學。課堂開始，找了兩名學生讀自己的讀后感，從這兩名學生的感受來看，注重的是將讀過的內容用自己的語言進行講述，能感悟到的內容是膚淺的，有的注重作者是什么人，有的關注了文中的主要人物秀貞，妞兒，相比其他學生來說，這兩名學生是優(yōu)秀學生。他們寫的讀后感都這么的膚淺，足已說明孩子們的讀后感水平急需提高。
之后，我將自己的讀后感與學生進行了分享，目的是讓學生再次走進文本，通過瀏覽主要的句段，深刻的感受任務的性格特點，借助對作者學做方法的講解，提高學生對寫作方法的認識。通過引導學生找相關的句子，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀并沒有走馬觀花，他們能夠迅速按要求查找?？磥聿皇菍W生沒有讀好，而是因為語言表達水平不高，不會表達。“學語文是為了用語文！”今后的同讀工作，要注意有效地指導，學生所寫的作品，也要加強引導，努力讓同讀共寫開展得扎實有效！
摘抄：
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
賞析：
這一小段話把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細致。我好像真的看到了一只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去，發(fā)出“嗞嗞”的聲音。磨著磨著，一些白泡泡就出來了，掛在駱駝的嘴上，別有一番樂趣。我從“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”體會到。林海音對駱駝十分感興趣，并且非常之喜愛，深深地被駱駝吸引住了；也讓我看到了梳著兩個麻花辮的小林海音看著駱駝，眼睛直直的，牙齒有節(jié)奏地磨著。再來看看“大鼻孔里冒著熱氣”這半句，也充分說明了作者對駱駝的喜愛，如果她不喜歡駱駝，她會觀察那么仔細嗎？這就是林海音高明之處——一整段沒用一個“愛”，卻通過自己的動作和駱駝的動作表現(xiàn)出自己的喜愛之情。
——
摘抄：
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。
賞析：
這一段讓我體會到了作者的善良。她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個惠安館的瘋子，有點瞧不起瘋子的意味。而作者呢？從“其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘”這一小句，我讀出了作者并非把她當瘋子看，就覺得瘋子是個梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。又從后半句“像張家李家的大姑娘一樣”品出了作者童年的思想之美好，她不是對瘋子可憐，而是就把瘋子當正常人……不知作者現(xiàn)在還有沒有這樣的赤子之心呢？
——
摘抄:
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。……問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多高，多么大，老師！你們要永遠拿我們當個孩子呀！
賞析：
這一段描寫到了林海音對老師的師生情，又寫了作者對未來既憧憬又害怕的矛盾心理。從“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了”這里，感受到了作者和同學們對學校的留戀和對老師的牽掛。又從“你們要永遠拿我們當個孩子呀”這句話，體會出了作者內心對老師的太多的愛意和太多的感激，希望老師一直教育她，更希望自己永遠是老師的學生。這段話沒有華麗的詞語和長篇大論，卻讓我們感受到了樸素的語言描寫出的最深情的、最感人的告別。
——
摘抄4：
爸和媽正在院子里，媽媽抱著小妹妹，爸爸在剪花草，他說夾竹桃葉子太多了，花就開得少，該去掉一些葉子。他又用細繩兒把枝子捆扎一下，那幾棵夾竹桃，就不那么散散落落的了。他又給墻邊的喇叭花牽上一條條的細繩子，釘在圍墻高處，早晨的太陽照在這堵墻上，喇叭花紅紫黃藍的全開開了，但現(xiàn)在不是早晨，幾朵喇叭花已經(jīng)萎了。
賞析：
從這段話我體會出了“爸爸”的“愛花之心”，對花愛護得這么好，對園藝也懂這么多。而且，“爸爸”這么愛花，脾氣應該非常好，也非常有氣質。于是，一幅夕陽西下圖展開了：“媽媽”抱著“妹妹”，注視著花朵，“爸爸”呢？他拿著剪刀、小繩和釘子在院里修花。時不時地傳來“爸爸”修花時發(fā)出的“嚓嚓”的聲音。嗯！真是像一幅以生活為紙、情趣為筆所繪的家庭畫。
同時，這也是一個過渡段，段的末尾寫“喇叭花已經(jīng)萎了”，我們讀出了一種悲悲切切、凄凄涼涼，才引出了下面的文章……
——
《城南舊事》讀書筆記①
東陽 童年 駱駝隊
長大,長大。確實是件不錯的事。長大就可以工作，可以報效祖國，可以……
長大的好處真是數(shù)不勝數(shù)，大人們是這么說的?？墒俏覅s不是這么認為。
長大了，確實有它的好，但也有它的壞。比如說吧，我們遇到一個人，小時侯，我們用天真的眼睛望著他，端詳著，我們不會顧及其他的東西。而長大了呢？第一反映是：他是個壞人嗎？他是個騙子嗎？這種防范意識固然好，但是，大家想過，我們這么想，又丟失了多少東西么？我們看不到他的好，他的善良，他的一切。因為我們以有了太多太多的忌諱，太多的小心。從此，人們帶上了戒備的面具。
不能真心的交往。
我們從此懂得了禮貌，懂得了在某些場合用某些用語，懂得了浮夸。
看到一匹駱駝，他身上裝載著貨物。我們會想些什么呢？是駱駝，還是它身上的貨物？文中的主人公，在第一章就寫到，小時候看
到駱駝，想到的大多是駱駝的美丑。而大人呢？是貨物吧。
這難道不是兒童，這難道不是童年？
兒童和大人，就是這么簡單的區(qū)別。
這本書的第一章，仿佛在告訴我們，我們正在看的是那一塵不染的童年。而不是太多的利與弊。
《城南舊事》讀書筆記②
惠安館
〈〈城南舊事〉〉的第二章，重點塑造了兩個人物。一是瘋子秀貞，二是被父親毆打的妞兒。
現(xiàn)在姑且不說妞兒。因為在我感觸較深的還是那個瘋子==秀貞。
哦。哦。我不是想說瘋子有什么好。而只是比較欣賞秀貞這種生活態(tài)度而已。秀貞未過門的夫婿，在那個戰(zhàn)亂的年代，拋下秀貞，自己走了。而秀貞在不知情的情況下，懷上了他的孩子。
大家都說秀貞在她夫婿走了之后便瘋了。其實不然。秀貞看起來是瘋了。其實不過是還在傻傻等待自己未過門的夫婿回來跟自己雙
宿雙飛。
按正常說來，其實這種只記得過去，而不知道未來美好的人，應該是很無知，或者說愚昧的。
但在我眼里不是這樣。
最起碼，秀貞還有活下去的勇氣，有活下去的信心。有信心過好每一天。別人說什么，也沒影響到秀貞。
在這個世上，有太多太多不順風順水的事了。但這也不是我們自己的錯呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，還有五分呢，則是老天注定的。我們只要努力去做好每件事，過好每一天就好。失敗了，哭泣了，傷心了，如果你仔細想想，人生不就這樣五味具全的么？
看到許多年輕的男女為了一點小小的人生挫折就去自盡，經(jīng)歷了風風雨雨的老人們，不就是那樣輕輕一笑抿恩愁？
太多的事以成為過眼煙云，可為什么我們還在苦苦追究他們呢？
這樣的問題，或許人人都會問。也或許人人都會答。可有幾個能在自己處世的時候真正了解？不都是在年老之后，細細回憶當初那
些種種之后，才發(fā)現(xiàn)，自己當初為什么那么傻？
恩。這個問題最好的解釋，可能就是：只有這樣，才是生活嘛。
對，不要因為別人小世界里的變故，而影響到自己這場人生的電視劇。
每天都是新的，我們應該好好把握才是。
一朵花，都有自己一個粉紅多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如來。
那我們，也應該有一個屬于自己的七彩世界呀。
是自己的，不是別人。
來，過好每一天，把握每一天。去創(chuàng)造一個屬于自己陽光普照的世界。
《城南舊事》讀書筆記③
我們看海去
觀萬里江山誰主沉浮。
20xx，這一讓中華人民期盼已久的一年，總算到來。我們這有千年歷史的古國----中國，也再一次登上歷史性的顛峰。因為，奧運會
即將在我們中國舉行。
四海高手賽事角逐，萬方友人歡聚中國。
這風云再起的中華，少不了那孕育祖國花朵的教師，少不了那人才輩出的時代。
“我們看海去”好象和我上面所說的東西聯(lián)系不在一起呢，恩，那你錯了。
文中主角在這一章里，開始了豐富多彩的校園生活，享受這甜美如蜜的童年，吟唱著略帶稚氣的班歌，想著自己美妙的夢想，立下
自己的人生坐標。
長大后的成就，其實都源于最初兒時的夢想。
“我們去看海”，是一首簡單的小詩，但也算是主人公的小小夢想吧。
這夢想確實簡單了點，很不是太難實現(xiàn)，對于我們這些出生在海邊的孩子，或許只是些日日要做的事情。
可沒有夢，哪有成功呢？
夢想很簡單，可以是生日的時候想要一件新衣服，可以是想去游樂場玩，更可以是想去周游世界……
只要有了夢，我們就會朝著它努力。
過程是艱辛的，但我們得到回報時，我們便知道，我們所付出的努力是值得的，沒有白費。
《城南舊事》讀書筆記④
蘭姨娘
文中的蘭姨娘,在很多人眼里不過是一個簡單的婦道人家。和一個自己喜歡的有志青年遠走他鄉(xiāng)。
蘭姨娘總愛叨叨嗑嗑的，有點什么小事總愛拿出來說說，但最后總是會開懷大笑。
這是一種樂觀的人才會有的信念，也是一種會尋找幸?？鞓返娜瞬庞械奶刭|。
想想二戰(zhàn)，想想猶太人，想想中國抗日紅軍。這個世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重點說下的是，我們可能因為某事而感到幸福，但幸福是一種感覺，真真切切的感覺。它不因某事而存在。一件事或許是讓你幸福的起因，但幸福，永遠是靠自己決定的，就跟
感覺靠自己決定一樣。
簡單點說，也就是。幸福最起碼要有一顆懂得尋找幸福的心，而不是讓你幸福的事。
為什么有些人總是笑呵呵的，而有些人總是愁眉苦臉的呢？
因為整日笑呵呵的人懂得去樂觀的看待每一件事，懂得自己努力去尋找幸福，去創(chuàng)造讓人幸福的事。
一件事總有它好的一面和壞的一面，這是每件事必備的本質。而樂觀、懂得尋找幸福的人，總會盡量看好的一面，把壞的一面看得
盡量少點。而整日愁眉苦臉的人呢？他們只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
這是懂得尋找幸福的人和等待別人帶給他幸福的人最大的區(qū)別。
其實幸福不是什么很偉大或者很難擁有的事情，它跟空氣一樣，無所不在。它只是沒被你所發(fā)現(xiàn)。
幸?？梢允浅缘揭活D好吃的晚餐，可以是得到父母的贊許，可以……
太多可以了。
不要等別人帶給你幸福拉，幸福要自己創(chuàng)造和尋找。從現(xiàn)在開始，如果有人對你說謝謝，有人對你張開幫忙的雙手，記得幸福，記
得快樂。
《城南舊事》讀書筆記⑤
驢打滾兒
不想說些什么高深的問題，只是想說說人們都關心，或者說普遍的問題。
從幾百萬年前，人們便懂得了互助，才使人類現(xiàn)在發(fā)展得如此之快，如此之好。
文中的宋媽是一個非常愛自己兒女的人，跟現(xiàn)在的大多數(shù)人一樣。但宋媽也同樣愛文中的主人公，愛主人公這一家子人，也會幫助
需要幫助的人。
她很好。
這是許多人所不及的。
我們總愛朗誦詩歌，文章。里面說互助的話語，詞語，比比皆是。但為什么我們在現(xiàn)實中做的和文章里寫的有那么大的差別？老師教育我們要在別人有危難的時候幫助別人，雖說我們力量渺小，但那也是一片心意呀?？墒乾F(xiàn)實呢？遇到一個在街上乞討的乞丐，你會為
他出自己的一份力嗎？會嗎？或許不會吧。在我4歲出去時，母親便對我說，孩子，不要亂給乞丐錢，他們都是騙子。
這我不否認，確實是有這種可能。因為打開電視，講這種案子的節(jié)目數(shù)不勝數(shù)。甚至有大學生裝乞丐騙錢。
當時我就很不明白，為什么母親會這么說，不過區(qū)區(qū)一兩元。我不是想說這錢不多，我只是想說，你確實有實力幫助乞丐，而這幫
助也不過一兩元。我們?yōu)槭裁床蝗椭麄儯?/p>
或許世界上是有裝成乞丐騙人的騙子，但是，我們假設，你遇見一個乞丐，而他正是處非常需要幫助的時刻，站在街上苦苦乞討，你卻不給他錢，這往小里的說，也不過是一次小小的錯誤，往大里說，如果別人真的需要錢去治病，去救助自己的家人，可你又不給錢，把別人的病給耽誤了，那可就是大事了。
一兩元錢不算多，給了便是自己的一份心。我們不要把世界想的太丑惡，太黑暗。我們只需要知道，這世界上雖說有騙子，但好人
總比騙子多。
文中的宋媽，就是全心全意的去給主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。確實，人們之間隔膜越來越大，以前常說的“拔
刀相助”也沒有了。
我不需要大家做什么偉大的事。只需要，在看見別人需要幫助的時候敞開心扉幫助他，可以是一個微笑，可以是一聲鼓勵……
《城南舊事》讀書筆記⑥
爸爸的花兒落了
這章不長不短。但用寥寥數(shù)語，概述了整本書，如果再準確點，是概述了一個孩子的成長。
成長，或許從人一出生便和我們如影隨形，我們的生活里無處不充斥著成長二字。課文里，我們總會說小鴨子長大了，那孩子長大
了，報效祖國了。
那又有誰，知道自己也在成長。成長，是一段不長不短的時間，有人或許是一天，有人或許是一個月，或一年。總之，我們在不知
不覺中正在一次又一次的成長。
那又是什么讓我們成長呢？用兩個字回答，就是“得”與“失”。
在得到東西的時候，我們總會興高采烈。在失去某樣東西的，我們會號啕大哭。這是人之常情。我們也在淺意思中接受這種規(guī)則?？捎钟姓l能看淡得失呢？只有在巨大的勝利和獲得許多的東西時，我們才會意思到我得到了，我贏了。而在一些細小的失敗中，我
們總會把這些細小的失敗無限放大，這才讓我們在當時，覺得為什么失敗那么多，得意那么少。
有多少的得，有多少的勝利，早在我們的不覺中悄悄流逝。
仔細找找，我們其實有許多“得”的地方，而雖說也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?時，我們除了高興，可能應該多一份銘記。
讓我們在?失意?的時候，想起他們。
這樣，應該能把得意看淡點，能在失意的時候坦然點，去面對，去忘記。
忘記，不是去抹去自己的記憶，而是能夠坦然的面對，和處理那些生離死別，恩斷情愁。
文中的主角，便是如此。在爸爸過世的時候，沒有流一滴眼淚。這是成長，是更堅強，赤是坦然面對失去。
得意淡然，失意坦然。
《城南舊事》讀書筆記
文章名：《惠安館傳奇》
我喜歡的好詞：
又輕又軟 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齊齊 哼哼唧唧 結結巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一張一合 自言自語 又涼又濕 粉嘟嘟
賞析好句好段：
好句：怎么風一吹那褲子，顯得那么晃蕩。她渾身瘦瘦的，剛才蹲下來伏在我的胸前，我看那塊后脊背，平板似的。
理解：用俏皮的語句來描述秀貞的“瘦”，也讓讀者感受到了一份心疼。好句：“我猜的。那么——”我又低聲問她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一個詞語“低聲”用在這里，體現(xiàn)出英子的好奇、膽怯又關心秀貞的心理。好句：秀貞用袖子抹著她鼻子上的汗，對我說：“英子，給我打盆水來會不會？屋里要擦擦?！?/p>
理解：由此可以看出，秀貞已經(jīng)完全把小英子當成了自己的好朋友，沒有絲毫的防備。
好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要媽了呢？”那聲音多么委屈！多么可憐呀！她又哭著說：“我不帶你，你怎么認得道兒，遠著哪！”
理解：作者用生動的語言把秀貞那種瘋癲的狀態(tài)描寫的十分生動形象，側面反襯出母親對兒女偉大無私的愛。
閱讀心得：
本文主要寫了英子和兩個新朋友之間的細微小事，卻對我們從整體上掌握人物的形象、身世有著重要的作用。在這部分描繪中，英子和秀貞、妞兒的友情繼續(xù)升溫。英子也從妞兒的遭遇中知道了她的身世，從中我也受到了啟示：以后對待朋友要關心、寬容，在朋友難過時多進行安慰，當朋友有困難時多給予幫助。我們也要像英子一樣有一顆純潔凈化的心靈，我們的思想都要像金子一樣閃光，像瑪瑙一樣純潔，像水晶一樣透明，像牡丹一樣鮮艷，這樣，我們才能擁有幸福、精彩的童年。
五年級三班 王思彤
冬陽下的駱駝隊走過來，緩慢悅耳的駝鈴聲聲，京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??從容淡定之間，多少悲歡離合，掠過生命的軌跡。驀然回首，滿地零落的花瓣兒，訴說著盛夏的情懷??落寞之后，驪歌那清越悠揚、古樸深婉的樂音仍在耳畔縈回著，淡淡的愁緒，沉沉的情思之中，少了一絲懵懂，多了一點緬懷。讓我們隨著這熟悉的音樂一起走進今天的《讀書時間》，讓我們一起來緬懷《城南舊事》里的人物和故事。
《城南舊事》由著名女作家林海音所寫，這本書主要講述了20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的胡同兒里，她在這胡同兒里認識了“瘋”女人“秀貞”，在得知秀貞的孩子“小桂子”被人扔在了城根下，生死未卜后，英子決定要幫秀貞找孩子。正巧，小伙伴“妞兒”要找父母，脖子下也有一塊兒胎記，妞兒就跟秀貞去找父親了，可是，母子倆卻慘死在火車下。后來，英子搬到了“新蓮子胡同兒”認識了一位為了供弟弟上學，而去偷東西的年輕人，可后來，年輕人被警察捉走了。再后來，宋媽的丈夫來了，他告訴宋媽，兒子在兩年前掉進河里淹死了，女兒被丈夫賣給了別人，英子非常難過。最后，英子的父親因得了肺癌死了，宋媽被她的丈夫接走了。英子帶著許許多多的疑惑離開了童年??
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。
《城南舊事》是林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。這本小說描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感?！冻悄吓f事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代人。它滿含著懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情的完美結合，就像一首淡雅而含蓄的詩。
半個多世紀前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。50多年過去，如今遠離北京的游子，對這一切依然情意繾綣。那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里永不消退，也深深地打動著所有人。
小說的主人公英子，聰明善良。別人都認為秀貞是瘋子，沒人跟她講話，獨獨英子對她表示了友善，并和她成了朋友。為了幫助妞兒和秀貞找她們的親人，英子偷偷拿出了媽媽的金鐲子。別人認為那個年輕人是“小偷”，而英子說自己分不清好人壞人，其實她是在用自己的標準衡量著世間的人。那個年輕人為了供弟弟完成學業(yè)，供養(yǎng)母親，而自己要冒著危險去做賊，這在英子看來可不是壞人，反而和他成了朋友。這正是英子善良的本性使然。蘭姨
娘盡管可愛，討英子的喜歡，可當英子發(fā)現(xiàn)蘭姨娘和爸爸手拉手，而挺著大肚子的媽媽正在灶臺便炒菜時，她心里難過，為媽媽不平，可又不知如何表達。最終，聰明的英子通過牽線搭橋，促成了蘭姨娘和德先叔的婚事。
英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復雜的情感。
也許，童年是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表歷經(jīng)滄桑后的人對純真年代的懷念。童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的笑。英子在城南中度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地、慢慢地滲入讀者的腦海中：緩緩的駱駝隊、惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子，在這些地方所浮現(xiàn)的人物：冬日下得駱駝隊、井邊的小伙伴妞兒、惠安館里的瘋女人秀貞、藏在草堆里的偷兒，斜著嘴笑的蘭姨娘，不理小孩子的德先叔，騎著小驢回老家的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸都與英子建立下了深厚的感情，但是，他們都在歲月的步影中消失了。
只有六歲的英子就已經(jīng)懂得友誼，懂得愛，她愿意和瘋女人秀貞玩，當英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時，英子不僅幫助她們母女重逢，還將自己的生日禮物鉆石表和媽媽的金手鐲送給她們當作盤纏去尋找秀貞的親人，英子身上這與年齡不符的智慧和成熟，正是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長。英子的童年之所以精彩，是因為她有一顆純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的、無憂無慮的、不折不扣的快樂。
小英子有著既幸福又充滿著悲傷的童年生活，她本來應該是無憂無慮地生活，她們家的生活富足，她還有許多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她經(jīng)歷了許多事情：她幫助伙伴與其瘋媽媽相認并親眼看見他們被火車撞死，她在無意中使一名善良的小偷被抓并被處死??最后她的爸爸在她童年快要結束時死去了,從此,她成為了一家之主并過上了清貧的生活.她經(jīng)歷了許多同齡孩子所沒有經(jīng)歷過的事,也許,這就是她擁有了一個特殊童年的原因,這些事也使他擁有許多同齡孩子所沒有的,隱隱之中透露出來的狡黠和成熟。
妞兒，一個不該出生的、苦命的孩子，但卻有著有著與命運抗爭的頑強個性。她出生后便被拋棄了。被人撿去后，也無非是把她當作賣唱掙錢的工具，還要動輒遭受繼父的毒打。為了擺脫苦海，她竟要偷偷去尋找自己的生身父母。沒成想，生母遠在天邊，近在眼前，在英子的引導下，她輕而易舉地找到了自己的生母?？墒?，這又能怎樣，她的生母秀貞，由于過度思念丈夫和孩子已精神失常。最終母女倆人雙雙葬身車底。
蘭姨娘，一個生活在社會最底層的婦女。三歲時，生身母親由于生活所迫便把她賣掉了，后又淪落為風塵女子。被人贖身后，作了一個七八十歲老頭的姨太太，當然沒有什么幸?？裳浴：迷谒矣谂c自己的命運抗爭，脫離了那個家庭，而她卻差一點兒成為破壞別人家庭的第三者。最終在英子的牽線搭橋，蘭姨娘終于尋到自己的幸福，與進步青年德先走在了一起。蘭姨娘的結局，無疑是好的，是令人羨慕的。
然而宋媽，同樣是一個生活在下層社會的婦女。她的結局卻不如蘭姨娘幸運。宋媽為了養(yǎng)家，為了不遭丈夫的打罵，忍痛離開自己的親身骨肉，而去給別人的孩子當奶媽。她以為依靠自己微薄的力量，可以改善自己兒女的生活，可結果，自己的孩子死的死，散的散。命運對她是如此的不公。但是，在那樣的社會背景下，一個下層社會的婦女，是無法改變命運的如此安排的。
書中的一個個人物形象鮮活，真實，再加上作者那樸實的、詩意的語言，使讀者不自覺地被他們深深吸引，為他們哭，為他們笑，透過他們，了解了那個時代生活在各個階層，尤
其是社會底層的貧苦人民的生活狀況。它就像一面小小的鏡子，照出了20世紀北京城南，乃至整個中國的社會現(xiàn)狀。
本書的每一篇到結尾，主角似乎總是離開英子，像惠安會館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學而偷竊的無名青年，從小在凄風苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父最終都離她而去。涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在懵懂與靜默之中送別了自己的童年?？粗鵁o人修剪的花任意雕落，也為本書畫上句點。
雖然《城南舊事》的結局叫人心酸落淚，可是它的每一個感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。雖然每個故事的結尾，里面的主角都是離作者而去，可是作者透過正面的描寫和反面的烘托，把每個人物的樣子寫得淋漓盡致，性格表露無遺，即使閉上眼睛，他們的影子還盈盈浮現(xiàn)眼前，書中一個個鮮活的人物，組成了作者的寫作世界，在這世界里，帶著人間溫暖的風吹遍了每個角落，吹醒了讀者和平的心靈，這是一本散發(fā)著芬芳的書，更是一本開卷有益的書，它能使人從中領略到很多人生道理。
《城南舊事》總能讓人心頭漾起一絲絲的溫暖，因為已經(jīng)很少看見這樣精致的東西，因為這篇小說沒有刻意表達什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪著一個孩子眼中的老北京，就像生活在訴說著它自己，那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。
因為沒有太多跌宕起伏的情節(jié)，所以小說感動著讀者們的，只是這文字之間蕩漾的一種淡泊與純凈。林海音先生以兒童清澈的眼眸，用清新淡雅的文字，訴說她對城南舊事的情意繾綣。半個世紀的別離，城南的落花依舊，然而零落的，只是人們記憶的碎片。這些發(fā)生在老北京的故事雖然已經(jīng)沉默了很久很久，但依舊像一壇老酒，散發(fā)出淡淡清香。作者不去刻意追求文字的華麗，只是用平凡得不能再平凡的文字來描繪一個老北京的模樣，就像給老北京畫了一幅動態(tài)的素描。盡管黑白，但依舊深刻逼真。
落花下，一個女孩，在夕陽的余輝里靜默著，正如她衣襟上的那朵沉默的夾竹桃。英子在她的心中默念著，在她得到自己父親離去的時候。驪歌的樂音在耳畔縈回著，一縷哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生難得是歡聚,唯有別離多。太年輕的時候，為何卻早已體驗了“知交半零落”的愁苦。
第二篇：惠安館讀書筆記
篇一：《惠安館》第一章讀后感
《惠安館》第一章讀后感
五年級二班 陳舒燦 “英子起床以后，隨著宋媽去上街買菜，但是去的時候，會經(jīng)過惠安館?；莅拆^里有個瘋子，別人都躲開她，可是英子就不怕她，甚至還想和她說話，要不是宋媽拉著英子的手，英子早就和她說話了?！弊x到這里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不過我很喜歡英子的性格。
“英子等妞兒的時候，沒等著，就失落的走回家。突然，瘋子嚇了英子一跳，問英子：‘你幾歲啦？’英子回答：‘6歲’。瘋子以為是她的孩子，撩起英子的辮子一看，原來不是。瘋子的媽媽出來了，對英子說：‘別聽秀貞說，回去吧，啊?！⒆又蜡傋拥拿至恕阖?，卻鼓起勇氣來，說：‘不?！阖懙膵寢屧偃谟⒆硬灰嬖V別人，英子想：何必這么囑咐我呢？什么該說，什么不該說，我都知道。媽媽打了一只金鐲子，藏在她的小手飾盒里，我從來不會告訴爸爸?！辈粫寢尣亟痂C子的事告訴爸爸，表現(xiàn)出英子人小鬼大，頭腦精明。
這一章節(jié)說明了英子并沒有因為秀貞的瘋而害怕她，而是和秀貞成了好朋友。從宋媽和老婆子的對話中，英子知道了秀貞的遭遇，這也為后文故事情節(jié)的展開做了鋪墊。英子的好奇與熱心的特征也在這一章節(jié)中凸顯，而正是這種性格特征，牽引著后文的發(fā)展，也我深深的牽引著我，讓我如饑似渴的讀下去。
篇二：四年級《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學設計及反思
四年級《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學設計及反思
四年級《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學設計及反思
教學目標
1．激發(fā)學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。
2．指導閱讀整本書的常用方法。
3．初步感受名著《城南舊事》中的生動的人物形象。
4．通過各種方式的朗讀來體驗精彩片段的藝術魅力。
教學重難點
掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術魅力。
教學過程：
一、談話導入
（播放《送別》音樂）師：同學們，從音樂中，你聽出了怎樣的情感？
生：悲傷、凄涼?? 師：讓我們帶著這種心情，再次走進《惠安館傳奇》這一章節(jié)中。（板書：惠安館傳奇）經(jīng)過了四天的精心閱讀，利用這節(jié)課的時間我們分享一下自己的閱讀感受。
二、走進《惠安館傳奇》
師：誰來想把自己的讀后感與大家分享一下？
1.生讀《惠安館傳奇》讀后感。（找兩名學生）讀后共同評議。
2.出示教師的讀后感。
師：老師也寫了自己的讀書感受，也想與同學們交流自己的感受。我為讀后感起的題目是：愛。我從三個方面來談自己的感悟：友愛，母愛，妻愛（板書）
3.先走進“友愛”
（1）秀貞
師：這就是——
生：瘋子秀貞。
師：請讀讀這段文字，這是怎樣一個秀貞？你從哪里體會到的？作者抓住了呢幾方面來寫？
生：呆呆的、傻傻的?? 作者抓住了秀貞的外貌，神情，動作進行描寫。
師：這一章節(jié)還有許多描寫秀貞的句子，迅速翻看書本，找出來讀一讀。
生瀏覽課本后，匯報找出的句子。（找3名左右的學生讀幾處句子，根據(jù)句子的情況，并進行分析）
師：（小結）別人都躲著她，可英子缺充滿了好奇，借助和宋媽買菜的機會和秀貞接近。英子成了秀貞經(jīng)歷的忠實朋友。
（2）妞兒
師：看，又一個可愛但十分羞澀，膽小的小女孩出現(xiàn)了，她就是妞兒：——（出示）那天她兩只手端了兩個碗，拿了一大枚，又買醬，又買醋，又買蔥，伙計還逗著說：“妞兒，唱一段才許你走！”妞兒眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了?? 生讀句子。
師：用自己的話說一說，這是怎樣的一個小女孩？從哪里看出來的？
生：膽小，從“眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了”看出來。
?? 師：作者抓住了人物的哪幾方面來描寫的？
生：動作、語言、神態(tài)
師：文章中，還怎樣描寫了妞呢？請迅速瀏覽課本，找一找這樣的地方。
生交流匯報。
師：（小結）妞兒是個很可憐的小女孩，英子卻成了妞兒最好的伙伴。英子用自己的善良與熱情，幫助秀貞找到了自己的親生女兒妞兒，也就是一直在秀貞心里用生命牽掛的“小桂子”。英子的愛是多么的純潔，她把自己最喜歡的表送給秀貞，送給小桂子，為了幫助秀貞與小桂子家人團聚，去找秀貞的丈夫，小桂子的親生父親思康三叔，英子竟然能“偷拿”媽媽心愛的金鐲子給秀貞母女做盤纏。這種愛，是無需回報的真摯友愛！
4.走進“母愛”
師：打動我內心的還是那濃濃你的母愛。因為失去了自己的親生女兒，秀貞變成了眾人眼里的瘋子?？伤齾s時刻記得自己是母親，她時而清醒時而迷糊的表現(xiàn)中，讓我真切的感受到了母愛的偉大——
（出示）“飯不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急著找她爹去，我說了多少回都不聽，我說等我給你多做幾件衣服穿上再去呀！今年的襯褂是先做好了，背心就查縫鈕子了。這件棉襖開了領子馬上就好。可急的是什么呀！真叫人納悶，到底是怎么檔子事兒??”她說著不說了，低著頭在想那納悶兒的事，一直發(fā)愣。
生讀。
師：秀貞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
師：從她的絮叨中，你聽出了什么？
生：關心女兒、著急、焦慮?? 師：再次走進課本中，能體現(xiàn)秀貞母愛的句子，找出來品味品味吧。
生瀏覽課本。
交流找出的句子，抓關鍵詞句品味作者的語言表達方法。
師：（小結）就是這樣一個“瘋女人”，數(shù)著天數(shù)等待著未曾見過面的女兒，這種感覺不禁讓我潸然淚下。
5.走進“妻愛”
師：在這里我稱秀貞為思康的“妻子”似乎有些不太合適，因為她沒能真正地嫁給思康?？晌矣X得用這個詞來稱呼她有事再恰當不過的了，現(xiàn)實生活中能有多少“妻子”做到像秀貞一樣深愛自己的丈夫。思康的每句話，每個動作，每件事，“瘋妻”秀貞都記得清清楚楚。
（出示）就是這時節(jié)他來的，一卷鋪蓋，一口皮箱，搬進了這小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上別著一支筆。
我送水，一句話也沒跟他說過，我進了屋，他在書桌前坐著，就著燈看書呢，寫字呢，我就繃著臉兒，打開那茶壺蓋兒，刷——的，就聽見開水灌進壺的聲兒。他膽子小著呢，連眼都不敢斜過來，就那么搭著眼皮坐著。
生讀。
師：你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一位思康呢？
生：膽小，怕事，不夠堅強，書生?? 師：這樣的思康，和文章的悲劇有沒有關系？
生：有，如果他能像秀貞一樣堅強，執(zhí)著，毅然決然的回來找秀貞，就不會讓秀貞母女這么痛苦了。
師：文章中，體現(xiàn)秀貞執(zhí)著地愛著思康的句子還有很多處，請瀏覽文章找一找。
生匯報交流相關的句子。
師：（小結）從認識，到思康的離開，袖珍的記憶是如此的清晰，這就是愛，盡管自己因為思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永遠歷歷在目。
三、情感升華。
師：文章的字里行間，都包含著濃濃的愛意?！坝袗劬陀嘘柟?！”英子的愛，讓秀貞母女重逢；秀貞對女兒深深的掛念之愛，打動了年幼的英子；妞兒找尋親爹親娘的愛，讓英子銘記在心??文字中還有讀不進、品不完的愛蘊含其中。
現(xiàn)實總是那么的殘酷，事情的結局是悲慘的，秀貞一家未能團聚，而是母女喪生在火車輪下。人物悲慘的命運，讓我不得不覺得自己現(xiàn)在的生活是多么的幸?？鞓钒?！
播放《送別》,師生飽含深情的讀下面一段文字。
出示：我沒有再答話，不由得在想——西廂房的小油雞，井窩子邊閃過來的小紅襖，笑時的淚坑，廊檐下的缸蓋，跨院里的小屋，炕桌上的金魚缸，墻上的胖娃娃，雨水中的
奔跑，??一切都算過去了嗎？我將來會忘記嗎？
師：是啊，她的記憶是是多么的深刻，接下來會發(fā)生什么故事呢？讓我們繼續(xù)閱讀后面的文章吧！
課后反思：
“閱讀就是培養(yǎng)讀書的習慣”這節(jié)課讓我深深的認識到了這句話內在的含義。
教學時，我采用了交流讀后感的方式進行教學。課堂開始，找了兩名學生讀自己的讀后感，從這兩名學生的感受來看，注重的是將讀過的內容用自己的語言進行講述，能感悟到的內容是膚淺的，有的注重作者是什么人，有的關注了文中的主要人物秀貞，妞兒，相比其他學生來說，這兩名學生是優(yōu)秀學生。他們寫的讀后感都這么的膚淺，足已說明孩子們的讀后感水平急需提高。
之后，我將自己的讀后感與學生進行了分享，目的是讓學生再次走進文本，通過瀏覽主要的句段，深刻的感受任務的性格特點，借助對作者學做方法的講解，提高學生對寫作方法的認識。通過引導學生找相關的句子，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀并沒有走馬觀花，他們能夠迅速按要求查找。看來不是學生沒有讀好，而是因為語言表達水平不高，不會表達?！皩W語文是為了用語文！”今后的同讀工作，要注意有效地指導，學生所寫的作品，也要加強引導，努力讓同讀共寫開展得扎實有效！篇三：城南舊事讀書筆記
摘抄：
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
賞析：
——2008.10.12.摘抄：
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。
賞析：
這一段讓我體會到了作者的善良。她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個惠安館的瘋子，有點瞧不起瘋子的意味。而作者呢？從“其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘”這一小句，我讀出了作者并非把她當瘋子看，就覺得瘋子是個梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。又從后半句“像張家李家的大姑娘一樣”品出了作者童年的思想之美好，她不是對瘋子可憐，而是就把瘋子當正常人??不知作者現(xiàn)在還有沒有這樣的赤子之心呢？
——2008.10.15.摘抄: 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。??問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多??”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多高，多么大，老師！你們要永遠拿我們當個孩子呀！
賞析：
——2008.10.31.摘抄4：
爸和媽正在院子里，媽媽抱著小妹妹，爸爸在剪花草，他說夾竹桃葉子太多了，花就開得少，該去掉一些葉子。他又用細繩兒把枝子捆扎一下，那幾棵夾竹桃，就不那么散散落落的了。他又給墻邊的喇叭花牽上一條條的細繩子，釘在圍墻高處，早晨的太陽照在這堵墻上，喇叭花紅紫黃藍的全開開了，但現(xiàn)在不是早晨，幾朵喇叭花已經(jīng)萎了。
賞析：
從這段話我體會出了“爸爸”的“愛花之心”，對花愛護得這么好，對園藝也懂這么多。而且，“爸爸”這么愛花，脾氣應該非常好，也非常有氣質。于是，一幅夕陽西下圖展開了：“媽媽”抱著“妹妹”，注視著花朵，“爸爸”呢？他拿著剪刀、小繩和釘子在院里修花。時不時地傳來“爸爸”修花時發(fā)出的“嚓嚓”的聲音。嗯！真是像一幅以生活為紙、情趣為筆所繪的家庭畫。
同時，這也是一個過渡段，段的末尾寫“喇叭花已經(jīng)萎了”，我們讀出了一種悲悲切切、凄凄涼涼，才引出了下面的文章??
——2008.11.22.《城南舊事》讀書筆記①
東陽 童年 駱駝隊
長大,長大。確實是件不錯的事。長大就可以工作，可以報效祖國，可以??
長大的好處真是數(shù)不勝數(shù)，大人們是這么說的。可是我卻不是這么認為。
長大了，確實有它的好，但也有它的壞。比如說吧，我們遇到一個人，小時侯，我們用天真的眼睛望著他，端詳著，我們不會顧及其他的東西。而長大了呢？第一反映是：他是個壞人嗎？他是個騙子嗎？這種防范意識固然好，但是，大家想過，我們這么想，又丟失了多少東西么？我們看不到他的好，他的善良，他的一切。因為我們以有了太多太多的忌諱，太多的小心。從此，人們帶上了戒備的面具。
不能真心的交往。
我們從此懂得了禮貌，懂得了在某些場合用某些用語，懂得了浮夸。
看到一匹駱駝，他身上裝載著貨物。我們會想些什么呢？是駱駝，還是它身上的貨物？文中的主人公，在第一章就寫到，小時候看
到駱駝，想到的大多是駱駝的美丑。而大人呢？是貨物吧。
這難道不是兒童，這難道不是童年？
兒童和大人，就是這么簡單的區(qū)別。
這本書的第一章，仿佛在告訴我們，我們正在看的是那一塵不染的童年。而不是太多的利與弊。
《城南舊事》讀書筆記②
惠安館
〈〈城南舊事〉〉的第二章，重點塑造了兩個人物。一是瘋子秀貞，二是被父親毆打的妞兒。
現(xiàn)在姑且不說妞兒。因為在我感觸較深的還是那個瘋子==秀貞。
哦。哦。我不是想說瘋子有什么好。而只是比較欣賞秀貞這種生活態(tài)度而已。秀貞未過門的夫婿，在那個戰(zhàn)亂的年代，拋下秀貞，自己走了。而秀貞在不知情的情況下，懷上了他的孩子。
大家都說秀貞在她夫婿走了之后便瘋了。其實不然。秀貞看起來是瘋了。其實不過是還在傻傻等待自己未過門的夫婿回來跟自己雙
宿雙飛。
按正常說來，其實這種只記得過去，而不知道未來美好的人，應該是很無知，或者說愚昧的。
但在我眼里不是這樣。
最起碼，秀貞還有活下去的勇氣，有活下去的信心。有信心過好每一天。別人說什么，也沒影響到秀貞。
在這個世上，有太多太多不順風順水的事了。但這也不是我們自己的錯呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，還有五分呢，則是老天注定的。我們只要努力去做好每件事，過好每一天就好。失敗了，哭泣了，傷心了，如果你仔細想想，人生不就這樣五味具全的么？
看到許多年輕的男女為了一點小小的人生挫折就去自盡，經(jīng)歷了風風雨雨的老人們，不就是那樣輕輕一笑抿恩愁？
太多的事以成為過眼煙云，可為什么我們還在苦苦追究他們呢？
這樣的問題，或許人人都會問。也或許人人都會答?？捎袔讉€能在自己處世的時候真正了解？不都是在年老之后，細細回憶當初那
些種種之后，才發(fā)現(xiàn)，自己當初為什么那么傻？
恩。這個問題最好的解釋，可能就是：只有這樣，才是生活嘛。
對，不要因為別人小世界里的變故，而影響到自己這場人生的電視劇。
每天都是新的，我們應該好好把握才是。
一朵花，都有自己一個粉紅多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如來。
那我們，也應該有一個屬于自己的七彩世界呀。
是自己的，不是別人。
來，過好每一天，把握每一天。去創(chuàng)造一個屬于自己陽光普照的世界。
《城南舊事》讀書筆記③
觀萬里江山誰主沉浮。
2008，這一讓中華人民期盼已久的一年，總算到來。我們這有千年歷史的古國----中國，也再一次登上歷史性的顛峰。因為，奧運會
即將在我們中國舉行。
這風云再起的中華，少不了那孕育祖國花朵的教師，少不了那人才輩出的時代。
文中主角在這一章里，開始了豐富多彩的校園生活，享受這甜美如蜜的童年，吟唱著略帶稚氣的班歌，想著自己美妙的夢想，立下
自己的人生坐標。長大后的成就，其實都源于最初兒時的夢想。
可沒有夢，哪有成功呢？
夢想很簡單，可以是生日的時候想要一件新衣服，可以是想去游樂場玩，更可以是想去周游世界??
只要有了夢，我們就會朝著它努力。
過程是艱辛的，但我們得到回報時，我們便知道，我們所付出的努力是值得的，沒有白費。
《城南舊事》讀書筆記④
蘭姨娘
文中的蘭姨娘,在很多人眼里不過是一個簡單的婦道人家。和一個自己喜歡的有志青年遠走他鄉(xiāng)。
蘭姨娘總愛叨叨嗑嗑的，有點什么小事總愛拿出來說說，但最后總是會開懷大笑。
這是一種樂觀的人才會有的信念，也是一種會尋找幸福快樂的人才有的特質。
想想二戰(zhàn)，想想猶太人，想想中國抗日紅軍。這個世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重點說下的是，我們可能因為某事而感到幸福，但幸福是一種感覺，真真切切的感覺。它不因某事而存在。一件事或許是讓你幸福的起因，但幸福，永遠是靠自己決定的，就跟
感覺靠自己決定一樣。
簡單點說，也就是。幸福最起碼要有一顆懂得尋找幸福的心，而不是讓你幸福的事。
為什么有些人總是笑呵呵的，而有些人總是愁眉苦臉的呢？
因為整日笑呵呵的人懂得去樂觀的看待每一件事，懂得自己努力去尋找幸福，去創(chuàng)造讓人幸福的事。
一件事總有它好的一面和壞的一面，這是每件事必備的本質。而樂觀、懂得尋找幸福的人，總會盡量看好的一面，把壞的一面看得
盡量少點。而整日愁眉苦臉的人呢？他們只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
這是懂得尋找幸福的人和等待別人帶給他幸福的人最大的區(qū)別。
其實幸福不是什么很偉大或者很難擁有的事情，它跟空氣一樣，無所不在。它只是沒被你所發(fā)現(xiàn)。
幸?？梢允浅缘揭活D好吃的晚餐，可以是得到父母的贊許，可以??
太多可以了。不要等別人帶給你幸福拉，幸福要自己創(chuàng)造和尋找。從現(xiàn)在開始，如果有人對你說謝謝，有人對你張開幫忙的雙手，記得幸福，記
得快樂。
《城南舊事》讀書筆記⑤
驢打滾兒
不想說些什么高深的問題，只是想說說人們都關心，或者說普遍的問題。
從幾百萬年前，人們便懂得了互助，才使人類現(xiàn)在發(fā)展得如此之快，如此之好。
文中的宋媽是一個非常愛自己兒女的人，跟現(xiàn)在的大多數(shù)人一樣。但宋媽也同樣愛文中的主人公，愛主人公這一家子人，也會幫助
需要幫助的人。
她很好。
這是許多人所不及的。
我們總愛朗誦詩歌，文章。里面說互助的話語，詞語，比比皆是。但為什么我們在現(xiàn)實中做的和文章里寫的有那么大的差別？老師教育我們要在別人有危難的時候幫助別人，雖說我們力量渺小，但那也是一片心意呀?？墒乾F(xiàn)實呢？遇到一個在街上乞討的乞丐，你會為
他出自己的一份力嗎？會嗎？或許不會吧。在我4歲出去時，母親便對我說，孩子，不要亂給乞丐錢，他們都是騙子。
這我不否認，確實是有這種可能。因為打開電視，講這種案子的節(jié)目數(shù)不勝數(shù)。甚至有大學生裝乞丐騙錢。
當時我就很不明白，為什么母親會這么說，不過區(qū)區(qū)一兩元。我不是想說這錢不多，我只是想說，你確實有實力幫助乞丐，而這幫
助也不過一兩元。我們?yōu)槭裁床蝗椭麄儯?/p>
或許世界上是有裝成乞丐騙人的騙子，但是，我們假設，你遇見一個乞丐，而他正是處非常需要幫助的時刻，站在街上苦苦乞討，你卻不給他錢，這往小里的說，也不過是一次小小的錯誤，往大里說，如果別人真的需要錢去治病，去救助自己的家人，可你又不給錢，把別人的病給耽誤了，那可就是大事了。
一兩元錢不算多，給了便是自己的一份心。我們不要把世界想的太丑惡，太黑暗。我們只需要知道，這世界上雖說有騙子，但好人
總比騙子多。
文中的宋媽，就是全心全意的去給主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。確實，人們之間隔膜越來越大，以前常說的“拔
刀相助”也沒有了。
我不需要大家做什么偉大的事。只需要，在看見別人需要幫助的時候敞開心扉幫助他，可以是一個微笑，可以是一聲鼓勵??
《城南舊事》讀書筆記⑥
爸爸的花兒落了
這章不長不短。但用寥寥數(shù)語，概述了整本書，如果再準確點，是概述了一個孩子的成長。
成長，或許從人一出生便和我們如影隨形，我們的生活里無處不充斥著成長二字。課文里，我們總會說小鴨子長大了，那孩子長大
了，報效祖國了。
那又有誰，知道自己也在成長。成長，是一段不長不短的時間，有人或許是一天，有人或許是一個月，或一年?？傊?，我們在不知
不覺中正在一次又一次的成長。
那又是什么讓我們成長呢？用兩個字回答，就是“得”與“失”。
在得到東西的時候，我們總會興高采烈。在失去某樣東西的，我們會號啕大哭。這是人之常情。我們也在淺意思中接受這種規(guī)則?？捎钟姓l能看淡得失呢？只有在巨大的勝利和獲得許多的東西時，我們才會意思到我得到了，我贏了。而在一些細小的失敗中，我
們總會把這些細小的失敗無限放大，這才讓我們在當時，覺得為什么失敗那么多，得意那么少。
有多少的得，有多少的勝利，早在我們的不覺中悄悄流逝。
仔細找找，我們其實有許多“得”的地方，而雖說也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?時，我們除了高興，可能應該多一份銘記。
讓我們在?失意?的時候，想起他們。
這樣，應該能把得意看淡點，能在失意的時候坦然點，去面對，去忘記。
忘記，不是去抹去自己的記憶，而是能夠坦然的面對，和處理那些生離死別，恩斷情愁。
文中的主角，便是如此。在爸爸過世的時候，沒有流一滴眼淚。這是成長，是更堅強，赤是坦然面對失去。
得意淡然，失意坦然。
篇四：城南舊事讀書筆記
《城南舊事》讀書筆記
文章名：《惠安館傳奇
（二）》
我喜歡的好詞：
又輕又軟 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齊齊 哼哼唧唧 結結巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一張一合 自言自語 又涼又濕 粉嘟嘟
賞析好句好段：
好句：怎么風一吹那褲子，顯得那么晃蕩。她渾身瘦瘦的，剛才蹲下來伏在我的胸前，我看那塊后脊背，平板似的。
理解：用俏皮的語句來描述秀貞的“瘦”，也讓讀者感受到了一份心疼。好句：“我猜的。那么——”我又低聲問她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一個詞語“低聲”用在這里，體現(xiàn)出英子的好奇、膽怯又關心秀貞的心理。好句：秀貞用袖子抹著她鼻子上的汗，對我說：“英子，給我打盆水來會不會？屋里要擦擦?！?/p>
理解：由此可以看出，秀貞已經(jīng)完全把小英子當成了自己的好朋友，沒有絲毫的防備。
好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要媽了呢？”那聲音多么委屈！多么可憐呀！她又哭著說：“我不帶你，你怎么認得道兒，遠著哪！”
理解：作者用生動的語言把秀貞那種瘋癲的狀態(tài)描寫的十分生動形象，側面反襯出母親對兒女偉大無私的愛。
閱讀心得：
本文主要寫了英子和兩個新朋友之間的細微小事，卻對我們從整體上掌握人物的形象、身世有著重要的作用。在這部分描繪中，英子和秀貞、妞兒的友情繼續(xù)升溫。英子也從妞兒的遭遇中知道了她的身世，從中我也受到了啟示：以后對待朋友要關心、寬容，在朋友難過時多進行安慰，當朋友有困難時多給予幫助。我們也要像英子一樣有一顆純潔凈化的心靈，我們的思想都要像金子一樣閃光，像瑪瑙一樣純潔，像水晶一樣透明，像牡丹一樣鮮艷，這樣，我們才能擁有幸福、精彩的童年。
五年級三班 王思彤 篇五：《城南舊事》讀書筆記
（背景音樂：）
冬陽下的駱駝隊走過來，緩慢悅耳的駝鈴聲聲，京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??從容淡定之間，多少悲歡離合，掠過生命的軌跡。驀然回首，滿地零落的花瓣兒，訴說著盛夏的情懷??落寞之后，驪歌那清越悠揚、古樸深婉的樂音仍在耳畔縈回著，淡淡的愁緒，沉沉的情思之中，少了一絲懵懂，多了一點緬懷。讓我們隨著這熟悉的音樂一起走進今天的《讀書時間》，讓我們一起來緬懷《城南舊事》里的人物和故事。
（音樂：）
（音樂：）小說的主人公英子，聰明善良。別人都認為秀貞是瘋子，沒人跟她講話，獨獨英子對她表示了友善，并和她成了朋友。為了幫助妞兒和秀貞找她們的親人，英子偷偷拿出了媽媽的金鐲子。別人認為那個年輕人是“小偷”，而英子說自己分不清好人壞人，其實她是在用自己的標準衡量著世間的人。那個年輕人為了供弟弟完成學業(yè)，供養(yǎng)母親，而自己要冒著危險去做賊，這在英子看來可不是壞人，反而和他成了朋友。這正是英子善良的本性使然。蘭姨
娘盡管可愛，討英子的喜歡，可當英子發(fā)現(xiàn)蘭姨娘和爸爸手拉手，而挺著大肚子的媽媽正在灶臺便炒菜時，她心里難過，為媽媽不平，可又不知如何表達。最終，聰明的英子通過牽線搭橋，促成了蘭姨娘和德先叔的婚事。
英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復雜的情感。
只有六歲的英子就已經(jīng)懂得友誼，懂得愛，她愿意和瘋女人秀貞玩，當英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時，英子不僅幫助她們母女重逢，還將自己的生日禮物鉆石表和媽媽的金手鐲送給她們當作盤纏去尋找秀貞的親人，英子身上這與年齡不符的智慧和成熟，正是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長。英子的童年之所以精彩，是因為她有一顆純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的、無憂無慮的、不折不扣的快樂。
小英子有著既幸福又充滿著悲傷的童年生活，她本來應該是無憂無慮地生活，她們家的生活富足，她還有許多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她經(jīng)歷了許多事情：她幫助伙伴與其瘋媽媽相認并親眼看見他們被火車撞死，她在無意中使一名善良的小偷被抓并被處死??最后她的爸爸在她童年快要結束時死去了,從此,她成為了一家之主并過上了清貧的生活.她經(jīng)歷了許多同齡孩子所沒有經(jīng)歷過的事,也許,這就是她擁有了一個特殊童年的原因,這些事也使他擁有許多同齡孩子所沒有的,隱隱之中透露出來的狡黠和成熟。
蘭姨娘，一個生活在社會最底層的婦女。三歲時，生身母親由于生活所迫便把她賣掉了，后又淪落為風塵女子。被人贖身后，作了一個七八十歲老頭的姨太太，當然沒有什么幸?？裳?。好在她敢于與自己的命運抗爭，脫離了那個家庭，而她卻差一點兒成為破壞別人家庭的第三者。最終在英子的牽線搭橋，蘭姨娘終于尋到自己的幸福，與進步青年德先走在了一起。蘭姨娘的結局，無疑是好的，是令人羨慕的。
然而宋媽，同樣是一個生活在下層社會的婦女。她的結局卻不如蘭姨娘幸運。宋媽為了養(yǎng)家，為了不遭丈夫的打罵，忍痛離開自己的親身骨肉，而去給別人的孩子當奶媽。她以為依靠自己微薄的力量，可以改善自己兒女的生活，可結果，自己的孩子死的死，散的散。命運對她是如此的不公。但是，在那樣的社會背景下，一個下層社會的婦女，是無法改變命運的如此安排的。
書中的一個個人物形象鮮活，真實，再加上作者那樸實的、詩意的語言，使讀者不自覺地被他們深深吸引，為他們哭，為他們笑，透過他們，了解了那個時代生活在各個階層，尤
其是社會底層的貧苦人民的生活狀況。它就像一面小小的鏡子，照出了20世紀北京城南，乃至整個中國的社會現(xiàn)狀。
（音樂：）
本書的每一篇到結尾，主角似乎總是離開英子，像惠安會館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學而偷竊的無名青年，從小在凄風苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父最終都離她而去。涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在懵懂與靜默之中送別了自己的童年?？粗鵁o人修剪的花任意雕落，也為本書畫上句點。
雖然《城南舊事》的結局叫人心酸落淚，可是它的每一個感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。雖然每個故事的結尾，里面的主角都是離作者而去，可是作者透過正面的描寫和反面的烘托，把每個人物的樣子寫得淋漓盡致，性格表露無遺，即使閉上眼睛，他們的影子還盈盈浮現(xiàn)眼前，書中一個個鮮活的人物，組成了作者的寫作世界，在這世界里，帶著人間溫暖的風吹遍了每個角落，吹醒了讀者和平的心靈，這是一本散發(fā)著芬芳的書，更是一本開卷有益的書，它能使人從中領略到很多人生道理。
《城南舊事》總能讓人心頭漾起一絲絲的溫暖，因為已經(jīng)很少看見這樣精致的東西，因為這篇小說沒有刻意表達什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪著一個孩子眼中的老北京，就像生活在訴說著它自己，那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。
落花下，一個女孩，在夕陽的余輝里靜默著，正如她衣襟上的那朵沉默的夾竹桃。英子在她的心中默念著，在她得到自己父親離去的時候。驪歌的樂音在耳畔縈回著，一縷哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生難得是歡聚,唯有別離多。太年輕的時候，為何卻早已體驗了“知交半零落”的愁苦。
第三篇：關于惠安館讀后感
今天，我讀了《惠安館》一文，全文是由冬陽下經(jīng)過英子門前的駱駝隊引起，勾起了她對童年的回憶，從而展開了她對北京城南舊事的回憶。
本文主要講了：英子來到北京的第一個冬天，認識了可憐的妞兒和“瘋女人”秀貞，她們是英子在北京結識的新朋友，因此英子經(jīng)常去找“瘋女人”秀貞玩，從而知道了秀貞變瘋的原因：秀貞曾與一個借住在她家的大學生相愛了，后來大學生說是回家去請求父母答應他們的婚事，卻再也沒有回來，而當時秀貞已懷上孩子，生下的小桂子又被家人扔到城根底下生死、下落不明，秀貞由于受到雙重打擊而變瘋了。
英子很同情秀貞，很想幫助她。英子得知可憐的小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后面有一塊青記，秀貞說是讓閻王爺一生氣給戳到世上來的，原來她的母親就是秀貞！秀貞與離散六年的女兒相認后，打算帶妞兒逃出去找爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下，英子覺得很悲傷、很婉惜。
本文的主人公英子天真活潑、聰明可愛，又樂于助人，所有人都很喜歡她，她不但不嫌棄秀貞，還幫助秀貞找到了小桂子，英子真是一個心地善良的姑娘。
第四篇：《惠安館傳奇》讀后感
《惠安館傳奇》讀后感
一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個人的美好心靈。在我內心的深處，曾經(jīng)有這樣一本書，它像一滴清水折射了我心中的太陽，讓我來介紹介紹這本書的內容吧：《城南舊事》。這本書的作者是林海音，它是以年少的心態(tài)來記敘自己在北京城南的幸福童年生活。書中配有照片，圖文并茂，讓人更深切的感受到舊這個字的深刻含義：古城的殘片，大柯的幾根垂落枝條，瓦隆中存留的枯葉，臨街老店被涂蓋的字號，半扇院門的的插閂，還有屋頂上的花盆以及巴在皇城墻上的冬雪&&
也許，童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書里，看著英子在城南度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中∶緩緩的駱駝隊、惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子、這些地方所浮現(xiàn)的人物:冬陽下的駱駝隊、井邊的小伙伴妞兒、惠安館的瘋女人――秀貞、躲在草垛里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理我們的德先叔、和我朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸都與我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以筑成的，但是他們都是在歲月的步影中消失了。童年美夢，頓然破碎?？梢哉f，童年時的每秒每刻都是一個人的重要的段落。
相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但是英子的童年卻過得十分精彩。她的童年是戲劇化的，但是卻是很真實、純樸，那樣得純凈淡泊，彌舊溫馨。
當讀到英子和惠安館的瘋女人玩時，我真擔心秀貞會不會做出傷害英子的事；當看到英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時，英子不僅僅幫助他們母女重縫，還將自己的生日禮物鉆石表和媽媽的金手鐲送給他們當作盤纏去尋找思康叔（秀貞的親人）。此刻，我不竟為英子感到驕傲，一個六歲的孩子竟懂得友誼，懂得愛，這大概是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長吧！讀著讀著，我的心時而心驚肉跳，時而輕松自在。我覺得很奇怪：難道英子不害怕秀貞嗎？看到最后，我才明白；她的童年之所以精彩，是因為她有一顆純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂。而世俗上的快樂，不過是金錢和名譽。
可以說，她的思想像金子一樣閃光，像瑪瑙一樣純潔，像水晶一樣透明，像牡丹一樣鮮艷。而我們二十一世紀的主人們，隨著科技的發(fā)展，腦子也越來越復雜了，網(wǎng)絡侵蝕了我們大腦的靈魂，使得我們不能像英子一樣擁有快樂，童年便在時光的步影中消失了。也許，童年是貧窮的，也是富有的，這樣認為的人可以是貧窮的公爵，無知的智者，也可以是最富有的窮人，文化低的工人。
今天我為大家分享這本書，我只要你們與我分享一下珍惜童年的心情。因為我已經(jīng)六年級了，現(xiàn)在，我已徘徊在童年的十字路口，很快，我即將告別童年，踏上人生的木舟，感受林海音女士緬懷童年的心情。每個人的童年不都是這樣愚駿而神圣的嗎？
這本《城南舊事》就像夏浪里的一縷清風，讓我知道別錯過童年，花兒謝了還會開，太陽下山明天還會爬上來，我的童年一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來。希望《童年》這首歌將在我的心中輕輕地吟唱&&永遠&&
第五篇：《城南舊事》惠安館 解讀
秀貞是《城南舊事》第一部分《惠安館》中的女主人公,與一個在故事中并未直接露面的“思康”相戀并未婚生子,最終卻遭遇戀人拋棄、私生女死去的雙重打擊,導致有些癡癲。這樣一個女性形象是可憐的、可悲的,而在文本內提供的語境中,她的存在,又是為人不齒、受人厭惡的。人們見了她唯恐避之不及,沒有人愿意理她,她本是一個受害者,卻無辜地忍受世人的唾棄。
《城南舊事》的構思可用四個字來概括：“離我而去”。集子中的五個系列短篇，都采用“別恨”的情節(jié)，秀貞、妞兒、偷兒、蘭姨娘、宋媽等一個個人物和“我”相遇相識，而后又一個個的“離我而去”。最后，連爸爸也離我而去?！皠e恨”的情節(jié)配以反復出現(xiàn)的“驪歌”：“長亭外，古道旁，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多??”把感傷哀婉的離情別恨渲染得淋漓盡致。秀貞和妞兒慘死于火車輪下，為她們悲慘的短暫人生劃了句號，秀貞死了，還被人誤解。這個世界上只有“我知道她們的秘密”，而這一切連同“秘密”也永遠成為過去，搬了家，一切都離我而去了。孩子們喜歡的宋媽走了，曾與我推心置腹的偷兒也被抓走了，再也沒有了那草叢里的好朋友，最親近的爸爸也消逝了??。在這應該充滿了歡樂的金色童年里，留下的卻只有別離?！斑@些人都隨著我的長大而沒有了影子了”。作家用淡雅的筆墨將這一個個的別離故事娓娓道來，表面上看似不見情感的波翻浪涌，實則更顯哀婉含蓄，更具深沉的感傷。
這種感傷之情還不僅僅在于英子和周圍人的相識而后別離，不僅僅在于周圍人的離我而去，它還在于：童年離我而去！“我”不僅告別了秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘等人，“我”還告別了“我”——童年的我。這五個系列短篇是以英子的年齡增長為總的發(fā)展線索的。首篇《惠安館傳奇》英子六歲，末篇《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》，英子十二歲，從英子入學前到小學畢業(yè)，也就是從一個人蒙昧初開，進入童年，到告別童年這一寶貴時光。
英子這一人物，不僅僅是一個“穿線人物”，不僅僅是結構的需要才出現(xiàn)的，且不說這一人物有極鮮明的個性，整部小說感傷哀婉的藝術氛圍在很大程度上是由英子“童年離我而去”造成的。她喜歡長大成人，又多么害怕多么不愿意告別童年，然而她終于告別了童年，過早地擔起了不是小孩子所該負的責任。拿到小學畢業(yè)證書，爸爸去世了，“這里就數(shù)你大了，就數(shù)你大了！”“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”
對那“愚呆而神圣”的童年的回憶，品嘗那一份告別童年的感傷，是這部小說的主要內容?！拔摇钡耐暧肋h離“我”而去了，童年的親友也永遠離“我”而去了，可那一份感傷之情卻永駐心底，夢索魂牽，這才拿起筆來寫小說。對此，作者有過明確的說明，她說：“為了回憶童年，使之永恒，我何不寫些故事，以我的童年為背景呢！于是這幾年來，我陸續(xù)地完成了本書的這幾篇。”“我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來?！?/p>
我們沒有理由認為《城南舊事》是一部毫無虛構完全紀實的作品，作者說她寫的是以“童年為背景的故事”，免不了虛構；即使純屬紀實，也是一個四十開外的中年人回頭審視三十多年前的那一段生活，必然地注入了作者對那一段生活的思考。作者是如何思考的呢？這樣我們就進入了《城南舊事》的第三層意蘊：宿命?！冻悄吓f事》敘述的是小英子所看到的成年人的悲劇故事，這些悲劇具有“古典悲劇”的特色：強調不可違抗的命運。顯然，作者無意從社會角度去思考和解釋這些悲劇的原因，作者的構思不在于寫“社會”，社會作為作品的背景是淡淡的。這與作者的其它小說很不相同。應該說，末篇寫爸爸早逝，英子告別童年，是最具有“社會性”的：爸爸因為“叔叔給日本人害死，急得吐血了”。但全篇僅此一句，無心的讀者甚至不會注意到它。這么重要的內容，可以表現(xiàn)愛國主義、民族矛盾、正義感等等，卻被輕輕帶過了，它只是極淡的一點背景。推到作品中心位置的是父女的親情，告別爸爸，告別童年，蒼涼而憂傷。朝夕相處的爸爸，轉眼間不見了，六年前答應出席畢業(yè)典禮的諾言已不能實現(xiàn)，命運的不可違！評論者不該把作家偶爾提到的只言片語、局部形象、個別細節(jié)提出來大加闡釋，強調間接反映的內容，使之符合既定的觀念、先驗的結論，而對作家在作品中處于中心位置的內容采取談化虛化的研究方法，更不能把我們的結論強加于作者?！冻悄吓f事》強調不可違抗的命運，是始終貫穿于整個作品的?！扼H打滾》中的宋媽，也是一個難逃厄運的形象。她因為進城、幫傭，兒子不明不白死了，女兒被丈夫悄悄賣了。作家顯然是把這一悲劇歸于宋媽的命運：“宋媽為什么嫁給黃板牙，這蠢驢！”作家沒有也不可能從社會、階級壓迫等角度去思考宋媽的悲劇。作品中表達了對宋媽丈夫極度的厭惡，純樸的宋媽因為嫁給了這樣一個賭徒丈夫才落得如此結果，這是命運的不公。五個短篇中，最具悲劇特色的是《惠安館傳奇》秀貞與思康的婚姻悲劇也是一個“命運悲劇”。把它看成是由封建道德、封建制度造成的悲劇比較勉強，封建倫理道德、封建制度是這一悲劇的遠因，處于背景的地位，處于中心位置的還是“命運”。他們倆一個是北平人，一個是惠安人，各有老母，一個是孝子，一個是孝女。思康雖然是北大學生，但極貧苦，住會館還住的是“跨院堆煤的屋”，長班都常常忘了送水，兩人的感情正是在貧苦的交往中產(chǎn)生的。小說一再借秀貞之口說出思康的深情、純樸。思康被母親扣下不準北上，不是因為封建等級、倫理觀念，成年的兒子侍奉貧苦中的老母無法譴責。那里極窮，盡吃白薯，“能叫外頭去的人吃出眼淚來。所以，他就舍不得讓我這個北邊人去吃那個苦頭兒。”秀貞也沒有把懷孕的事告訴思康，“千山萬水，去一趟也不容易，我要是告訴他我有了，不也讓他惦記著！你不知道他那情意有多深！”兩個相憐相愛的有情人，彼此為對方著想，陰錯陽差，使他們終未能結合，進而一步步衍化為毀滅性的悲劇，美好的性格反而成為悲劇的動因，只能歸為“命運”！如果他們中有一個是自私的薄情的，也許結局又另當別論。小說將這一悲劇原因指向命運，內在邏輯是非常清楚而嚴密的。
敘事主人公無意識地參與了悲劇情節(jié)的進程，促成悲劇高潮的到來，因而具有深沉的懺海意識，這是《城南舊事》悲劇故事的一個特色。上文已經(jīng)說到，敘事主人公小英子不僅僅是一個穿線人物，不僅僅是結構上的需要才出現(xiàn)的。小英子是一個聰慧過人的小精靈，她擁有自己的秘密，又能窺視大人們的秘密，大人們卻不知道她已窺視了秘密。八歲的年紀她已懂得了爸爸和蘭姨娘的調情是對媽媽的傷害，不能明說，反受媽媽的斥責，委屈得傷心大哭，誰也不理解她哭的真正原因。為了拯救媽媽，她竟然促成了德先叔叔與蘭姨娘的“好事”。雖然這一“好事”也許僅僅對英子媽媽是好事，他們也離“我”而去了，誰又能預料他們的命運呢？集子中有三個故事的發(fā)展是由英子推進，英子參與了故事的進程。她在似懂非懂的年齡，純潔真誠的童稚行為卻造成了別人的悲劇，傷害甚至毀滅了她所喜愛的人，也傷害了自己童年的心。英子善良地為瘋女秀貞尋來了她的小桂子——妞兒，資助她們，讓她們一起去尋找親人，而這一對苦命人卻因此慘死于火車輪下；英子真誠地喜愛草叢中善良純樸的偷兒，真誠地說出小銅佛的來歷，卻為便衣逮捕偷兒指點了路。真誠和善良促成了悲劇高潮的到來，這就是 “命運”！想擺脫厄運，反而掉進陷講，純真善良的品行，反而推進了悲劇的進程，正是在這一點上《城南舊事》和古典命運悲劇相通。
五個短篇中，敘事主人公參與了故事進程的三篇都寫得濃墨重彩。尤其是《惠安館傳奇》、《我們看海去》這兩篇，敘事主人公英子參與了悲劇進程的故事篇幅最長，感傷意味最濃。為什么？作家寫這些故事時，真實與虛構已融為一體，作家和“英子”已合二而一。這樣，故事中的英子受傷害的童年經(jīng)驗已融化作家的經(jīng)驗，英子的懺梅已注入作家的心底。成年的林海音已完全沉溺于小英子的情感。秀貞、妞兒慘死，英子大病一場；小偷被抓走，英子“慢慢躲進大門里，依在媽媽的身邊很想哭”。內疚、懺悔和委屈在童年英子的心底上烙下了傷痕。小說雖然是童年英子的視點，畢竟又是成年對童年的回憶，那種“是我促成了悲劇發(fā)生”的懺悔之情不可避免，因而傷感之情尤為濃烈。讀這部小說時，你已經(jīng)很難以區(qū)分“哪是真的，哪是假的”，作家在小說“序言”中也希望“讀者們別問我哪是真是假，我只要讀者分享我一點緬懷童年的心情。”所緬懷的有那金色的純真童年，也有愚呆的懺悔。
小說《城南舊事》的鄉(xiāng)思、別恨、宿命三層意蘊共同構成了深沉含蓄、感傷哀婉的藝術氛圍，產(chǎn)生了引人人勝的藝術魅力。鄉(xiāng)思，搖蕩著海外游子的心，也震撼了大陸同胞的骨肉之情；別恨，引發(fā)著人們普遍的離愁別恨、親情、友情，以及對每一個人不可再現(xiàn)的金色、愚呆、神圣的童年的回味；宿命，則啟示你對人的生存的思考，雖然你未必贊同“不可抗拒的宿命”，你也許能“扼住命運的咽喉”，但你對種種偶然性造成的命運不也會感到深深的心靈顫動嗎？小說在三個層面上都傾瀉著如訴如泣的感傷之情，而這人生的三個生存內容，也最容易引發(fā)人們的感傷之情。
作如此觀，也許我們更能接近小說《城南舊事》的奧秘。當然，《城南舊事》的藝術價值絕不僅僅如此，它還能讀出別的意蘊。
惠安館傳奇 [閱讀指導]
本篇以敘事主人公的所見所聞，所思所為寫了兩個苦命人的悲劇，一個是瘋女秀貞，一個孤女妞兒。
敘事主人公“我”，也就是英子，蒙昧初開，又聰明伶俐，她目睹了這一對苦命人的悲劇。她擁有大人們不懂得的秘密，她以自己善良的愿望，想幫助這一對苦命人，卻反而推動了悲劇的進程。
秀貞因情而瘋，因愛而瘋。她癡情地等待戀人的歸來，癡情地尋找自己的女兒，她沉迷在自己的世界里。她與戀人思康都是深情、純樸之人，兩個相愛的人都為對方著想，卻使有情人未成眷屬。他們之間若有一個是薄情之人，命運當另是一番結局。秀貞在悲壯地反抗著命運，卻難逃厄運。
妞兒不知道自己的親生父母是誰，小小年紀就在被打罵之中成為養(yǎng)父掙錢的工具。與英子在一起是她苦難童年唯一的歡樂，尋找到親生父母是她埋在心中的夢想。秀貞與妞兒，這一對“母女”，似真似幻，她們卻悲慘地喪生于火車輪下，結束了苦難的人生。
《惠安館傳奇》是《城南舊事》五個故事中悲劇意味最為濃厚的一篇。
（P9，2行起）描寫得多么細致！早晨斜射的陽光中飛舞的塵埃。（P10，9行起）很自然地交待了這是冬天。（P10，16行起）方言與京腔差異中的趣味。（P10，22行起）引出故事中的主人公。
（P11，4行起）父女對話中自然地交待出故事的背景。（P11，13行起）孩子與大人眼中不同的主人公。（P11，23行起）第一次正面描寫故事的主人公秀貞。
（P12，5行起）純真的孩子與被認為瘋子的秀貞目光相遇了。（P12，11行起）天真與恐懼相伴，多么準確的心理描寫！
（P12，21行起）大人以為她被嚇著了，而她心里卻是在惦念秀貞。（P13，8行起）又一次寫到惠安館，卻不展開和深入。
（P13，18行起）轉而寫井窩子，引入另一個小主人公妞兒。使上文的惠安館更增添了一種神秘的色彩。
（P14，2行起）英子的仗義，保護弱小的妞兒。（P14，7行起）妞兒也是貧家女。
（P14，21行起）孩子與大人的評價眼光總是不一樣。
（P14，24行起）用“我”來與妞兒作性格的比較。英子膽大，妞兒溫和。（P15，10行起）不經(jīng)意地突然出現(xiàn)的瘋子。出奇不意，才能引人入勝。（P15，14行起）“兩個淚坑兒”的描寫，為后來的悲劇埋一個伏筆。（P15，22行起）引出悲劇故事的一個原因。
（P16，6行起）秀貞媽媽的內心多么希望自己的女兒不被別人害怕而被別人喜歡。
（P16，16行起）大人總以為孩子什么都不知道，其實孩子心里藏著許多秘密。（P17，1行起）秀貞陶醉在對她的孩子小桂子的愛之中。
（P17，10行起）作家只白描了幾個人的語言、細節(jié)，卻活畫出了各自的心理。
（P17，19行起）秀貞沉醉在自己的“胡說”中，英子卻不知胡說中的悲劇。（P18，6行起）聰明的英子也還不能明白悲劇的真相，可是她已經(jīng)越來越接近它了。
（P18，15行起）孩子們總是在自己的娛樂中聽到大人們的事。
（P18，22行起）從二人的對話中復原了秀貞的悲劇，敘事的視角是英子的。（P19，11行起）這里又埋了一個伏筆。沒明確交待小桂子的結局，也無法交待。
（P19，22行起）這樣說明秀貞悲劇故事的真實性，而非傳言。
（P20，4行起）都哈哈笑了，笑的都是對方不明真相，而接近真相的是女孩英子。
（P20，11行起）由一雙新鞋，到“門檻踢爛了”，寫出英子成了惠安館的常客，成了瘋子秀貞的好朋友。
（P21，2行起）童趣。
（P21，9行起）冬天過去了，春天快來了，秀貞一年四季都在她的夢里。（P21，22行起）只有天真的英子對瘋子秀貞寄予深切的同情，她因愛而瘋，她的愛也是天真、純潔的。
（P22，5行起）這個細節(jié)寫活了作為瘋子的秀貞行為的有違常理。（P22，11行起）實寫秀貞的瘦，隱含的是英子的同情。
（P22，17行起）生動的比喻，門響的刺耳，反襯出這里的寂靜，死氣沉沉。（P23，2行起）秀貞年年月月在寂靜中、在幻夢里等著她的戀人歸來。（P23，16行起）所謂瘋子就是只會按自己的邏輯去想問題，在自己的邏輯中，并不瘋。作家這一段文字把一個瘋子的內心邏輯表現(xiàn)得很準確。
（P24，3行起）回到現(xiàn)實，她的邏輯又亂了，內心卻是思康未走遠，就要回來了。
（P25，16行起）爸爸表面很兇，內心卻很慈善。（P26，12行起）快樂而朦昧未開的童年。
（P26，18行起）各自不同的成長背景、不同的家庭。（P27，13行起）童年的快樂是簡單的，也是單純的。
（P27，17行起）妞兒的童年，快樂也不徹底，這里交待出她內心的壓力。（P28，10行起）妞兒已經(jīng)失去了單純的童年快樂。（P28，15行起）妞兒怕她的爸爸，是真怕。
（P29，3行起）兩個女孩無聲的交流，妞兒無聲地流淚。這樣的描寫，使讀者有了更多的想象空間。
（P29，17行起）妞兒的爸爸是真打，與上文寫我的爸爸表面的兇狠形成對比，為后面交待妞兒的身世埋下伏筆。
（P30，8行起）妞兒的童年，是孤獨的童年，也是苦難的童年。
（P30，17行起）這段文字非常準確地寫出了英子對齊化門的內心印象，模糊而又清晰，似真似夢。
與上文寫小桂子相呼應。
（P31，1行起）親密的接觸組合進深刻的疼痛。
（P31，17行起）小小的年齡已經(jīng)懂得隱藏自己身世的傷痛。（P31，22行起）閃電、雷聲的比喻準確地傳達出英子內心的震動。（P32，2行起）由妞兒的不幸轉入對自身的恐懼，準確地刻畫了一個小女孩天真與脆弱的心理。
（P32，11行起）多少孩子問過這樣的問題！
（P33，1行起）文學需要的就是這樣的細節(jié)與感覺。
（P33，7行起）沒媽的孩子像根草，找到親爹親媽是妞兒的夢想與生活的希望。
（P33，18行起）她在夢中已無數(shù)次夢見過親爹親娘。
（P34，4行起）英子在為妞兒的身世傷心，可是大人怎能懂得孩子心里的疼。
（P34，22行起）由寫妞兒轉入寫秀貞，逐漸把倆人的命運悲劇融合到一起。（P35，2行起）完全符合一個瘋子的言行，她有自己的感覺，自己的世界。（P35，21行起）在她的幻覺中，在她的世界里，她的戀人仍在病中安睡。在別人的眼中，她是個可怕的瘋子，而她的內心充滿了母性的柔情。
（P36，4行起）自古相傳的風習與民俗，充滿了趣味性。（P36，22行起）埋下一個伏筆，為秀貞帶妞兒出走。
（P37，6行起）這個比喻突出了秀貞的瘦，傳達出對這個可憐女人的同情。（P37，12行起）青草黃，綠葉掉，桂花香，把秋天具象化了。
（P38，1行起）隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)，又自然而然地交待了小桂子的去向。也非常符合已經(jīng)瘋了的秀貞的思維特征。
（P38，16行起）由表引出他的窮，為悲劇作鋪墊。（P38，21行起）秀貞不忍心讓思康惦記。（P39，10行起）思康不忍秀貞去吃苦。
（P39，12行起）兩個情深意濃，相憐相愛的人，彼此為對方著想，最終未能結合，一步步走向毀滅性的悲劇。只能歸為“命運”。
（P40，3行起）生產(chǎn)的疼痛與桂花的香氣，是秀貞永恒的記憶。（P40，20行起）又埋下一個伏筆。
（P41，4行起）秀貞只在她的情感深處被認為是瘋子，在生活中她何其愛美！
（P41，20行起）她穿行在幻想與現(xiàn)實之中。（P42，1行起）從幻想中回到現(xiàn)實，最深刻的疼。
（P42，16行起）思康的窮，住會館里還住的是堆煤的小屋。
（P43，3行起）一個是長班的女兒，一個是窮學生，這是他們一見鐘情的基礎。
（P43，19行起）住的是跨院，長班送水都會被遺忘。思康要水也只能輕輕地叫一聲。
（P44，2行起）再次刻畫思康這個窮學生內心的自卑。
（P44，18行起）倆人的感情正是在貧苦的生活交往中加深的。
（P45，5行起）深情的故事讓英子也產(chǎn)生了幻覺。若只寫秀貞沉于幻覺，是當局者迷，寫英子也產(chǎn)生了幻覺，更加映襯出秀貞與思康的深情動人。（P45，19行起）英子無意之中提到妞兒，在她的深層意識中已經(jīng)把小桂子與妞兒合二為一。多么高明的伏筆！
（P46，8行起）貧病中的相濡與沫。
（P46，20行起）幻覺與現(xiàn)實的交錯，時間的混亂，這是對精神病患者的準確描繪。
（P47，2行起）托英子找小桂子。從秀貞的角度埋一伏筆。（P47，10行起）又一次把妞兒與小桂子合二為一。
（P47，12行起）思康是孝子，孝順的兒子侍奉老母，無可非議，陰差陽錯，成為悲劇。他們都不是薄情的人。
（P48，9行起）英子是一精靈，極聰慧。（P48，14行起）刻畫英子的心不在焉。
（P49，10行起）英子沉迷在只有她一個人知道的秘密中。
（P49，17行起）似睡非睡，現(xiàn)實與夢境的交匯，作家寫得很生動、準確，涼颼颼的感覺在夢中成為“一盆涼水從脖子上灌下來”。
（P50，8行起）從妞兒的角度，寫英子被只有自己知道的秘密所折磨。（P50，20行起）不寫天上的雨有多大，卻寫地下的雨水越來越多，側面的描寫讓讀者更有想象的空間。
（P51，21行起）英子已經(jīng)把妞兒和小桂子融為一體。從最初的無意識流露，到這里越來越清晰。而妞兒哪里會想到她的命運會與一個叫小桂子的孩子扯到一起！
（P52，10行起）一個女孩獨自擁有這樣的秘密，是過于沉重了?。≒52，18行起）妞兒的養(yǎng)父是個落魄的八旗子弟，前清遺少。（P53，2行起）養(yǎng)女只是他掙錢的工具，妞兒的童年沒有愛。（P53，11行起）她幻想著親爹親媽的愛。
（P53，22行起）借妞兒養(yǎng)父母之口，交待妞兒的身世。（P54，12行起）一個人的秘密讓英子分不清現(xiàn)實與夢境。（P54，20行起）以具象的秋天，把妞兒與小桂子融合到一起。
（P55，8行起）這一塊青記，是實證的細節(jié)。如何描寫它，體現(xiàn)了作家的功力。
（P55，14行起）似真似幻，若有若無！在這個悲劇故事中，作家既不能肯定妞兒就是小桂子，也不能否定。這樣的描寫又符合此情此景中英兒的心理狀態(tài)。（P56，1行起）敘事的情節(jié)發(fā)展到高潮，往往有個高潮點。英子決定“我?guī)阏夷阌H媽去”，就是這部小說悲劇故事的高潮。
（P56，15行起）英子進一步強化著妞兒與小桂子的同一性。
（P57，11行起）英子做出了決定，心里開始輕松了，她要去完成一件大事。（P58，8行起）英子身體的激烈反應，更源于心里擁有的秘密在激動著她，她所作出的決定在激動著她，而她只能獨自承擔這一切。
（P58，21行起）大人們都不理解孩子內心的秘密。
（P59，15行起）天真的英子不懂得金鐲子的貴重嗎？不，為了實現(xiàn)一個善良的愿望，英子什么都顧不得了。
（P60，1行起）這段話為妞兒的到來設置了合理的邏輯。
（P60，13行起）英子怎么也不會想到，她出于善良的愿望卻把妞兒一步步引入了黑洞洞的悲劇里。
（P61，4行起）迷茫、驚喜、委屈、不知所措，??妞兒心理的復雜難以言表，簡單的一個“嗯”代表了全部。
（P61，18行起）重復的副詞，強調了她們步履的輕，一聲響則反襯了其靜。（P62，5行起）燈光的微弱，是此時此景的必需。（P62，13行起）生動地刻畫出舊時代嬌羞女孩的模樣。（P62，20行起）又是兩個重復的程度副詞，刻畫了秀貞的疑惑與驚喜過程。（P62，24行起）這一聲喊，驚心動魄！
（P63，13行起）準確地刻畫出此時此景妞兒的心理。（P63，18行起）秀貞若此時說聲謝，她就是個正常人了?。≒63，22行起）讀者此時更能體會出作家寫燈光不亮的重要性。
（P64，3行起）輕輕而難為情地叫媽，非常準確地寫出了妞兒的心理：渴望而又不無疑惑。
（P64，13行起）秀貞的媽媽以為響聲僅是英子一個人的。（P65，1行起）這里描寫的畫面感極強，像電影鏡頭一樣。（P65，9行起）病中的英子完成了她善良愿望，是福？是禍？（P65，13行起）昏睡中慢慢醒過來的感覺。
（P66，5行起）通過對話，側面描寫，交待了兩個苦命人的悲慘結局。秀貞死了，還被人誤解。
（P66，20行起）簡潔地交待搬家。
（P67，6行起）形象地寫出從病中醒過來的瞬間感覺。
（P67，22行起）英子的記憶還在十多天前，這記憶將要伴隨她的一生。（P68，16行起）鐲子回來了，兩個苦命的人永遠回不來了。（P69，6行起）表也回來了，人呢？
（P69，13行起）相識與相知的記憶，點點滴滴，永存于童年的心上。（P69，24行起）大人對孩子的理解，總是錯位的。
（P70，4行起）還是一個人的秘密，大人們永遠不知道英子做了什么。（P70，22行起）搬了家，也永遠不會忘記那童年傷痛的記憶。（P71，7行起）電影鏡頭一樣的畫面感。
（P71，12行起）即使僅是天上的云，也會讓英子想起那苦命的人。（P71，20行起）街邊的花香、鞭痕，多少事物都會引起英子的聯(lián)想。（P72，6行起）內心的傷痛，使人成長、成熟。
（P72，18行起）英子可以告別從前生活的環(huán)境，卻不可能告別自己傷痛的記憶。
（P73，1行起）英子因這一事件，朦昧初開了。成長與成熟，總要伴隨著傷痛的記憶嗎？
美文解讀
小說是以英子的自敘為敘事角度的，《惠安館傳奇》中的英子只有6歲，是一個蒙昧初開，剛剛開始對世界充滿好奇的歲月。她眼中的秀貞并不是人們所說的瘋子，和她一樣年紀的妞兒卻有著她不能理解的苦難。這兩個苦命人各自在自己的生命線上苦苦掙扎，英子所見所聞是零星的，一個個片段把她們的身世描繪出來了。英子在小說中不僅是一個發(fā)現(xiàn)者，不僅有所見所聞，還是一個參與者，她有自己的所思所為。通過她的參與，把這兩條線索上的苦命人的命運一點點拉近、交匯，小說情節(jié)的發(fā)展就是兩條線索交匯的過程，秀貞和妞兒走到了一起，小說的情節(jié)發(fā)展也就到了高潮。結局卻是英子想不到的悲劇，二人的命運完全走到了英子所想象的反面。這對英子來說是極為沉重的打擊，蒙昧初開的她承受不了這樣的打擊，她大病了一場。這是她人生教育的第一課，命運是這樣的殘酷！這對于小英子來說，未免知道得太早。但是，故事中的主人公一直在與命運抗爭，它給予的是抗爭的力量。無論是秀貞還是妞兒，她們都不甘心屈服于命運對自己的擺弄，她們都懷著自己的夢想，在反抗著命運。秀貞的性格里充滿了悲壯的色彩，她不顧世俗的壓力，沉醉在自己的世界里。她寬厚仁愛，愛她的戀人，愛她的孩子。她一直被世俗的人們拒絕，包括她自己的父親，連死了都還被誤解。只有英子，因天真未失而能懂得她，而英子的所思所為卻反而推進了她悲劇的進程，使她走進了黑暗的生命深淵。命運不可抗拒，正是在這一點上，小說與西方古典悲劇理論相契合。
中國的敘事文學，述說社會悲劇的作品很多，而抒寫命運悲劇的作品很少，在悲劇故事里具有悲壯的英雄色彩的性格更少，這正是這部作品的可貴之處。
[閱讀指導]
序，就寫在著作正文前的文字，通常是該書的導讀和說明，如創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作原則，創(chuàng)作動因和過程等等?？勺孕?，也可他序。在中國文學遺產(chǎn)中，不少名篇佳作產(chǎn)生于序跋體中，古代的如王勃的《滕王閣序》，現(xiàn)代的如魯迅的《〈二月〉小引》。
林海音的《〈城南舊事〉序》，是一篇別致的序言。它以兩篇舊文為主體，一篇寫的是在北平的童年往事，一篇寫的是對父親的回憶。兩篇都是散文，散文以真實性為本質特征，小說卻免不了虛構。把兩篇寫實的散文作為《城南舊事》這部小說的序言的主體，實在是別出心裁。
它首先告訴你，這篇小說在虛實之間，是一部以自敘傳為基礎的小說?！白x者們別問我那是真是假，我只要讀者分享我一點緬懷童年的心情。”另外，它點明了這篇小說寫作的動因。那些真實的童年往事多么生動有趣，讓作家永難忘懷，“為了回憶童年，使之永恒”，寫下了這些故事。故事中的主角一個個地“離我而去”，形成了小說的結構，最后親愛的爸爸也離我而去了，“父親的死，是我生命中的一個重要段落”，父親死了，童年結束了，小說也結束了。
序言，是開啟這部小說藝術之迷的一把鑰匙。
（P2，2行起）寫賣出價晚香玉的、換電燈泡的，都只是鋪墊，為唱話匣子的出場渲染氣氛。
（P2，14行起）“飛跑”一詞，使其急切的心情躍然紙上。（P2，24行起）天真、幼稚，又得意洋洋的神態(tài)。
（P3，3行起）回憶，是需要細節(jié)描寫的，有了細節(jié)才能生動有趣。（P3，18行起）童年的樂趣常常在于對長輩的不從，自己去尋來。
（P4，12行起）有些民俗中的所謂“迷信”，是用恐嚇的手段達到科學的目的。
（P4，20行起）這是本篇“序”的核心，點明了《城南舊事》的寫作動因，及小說的第一層意蘊：鄉(xiāng)思。
（P5，2行起）“離我而去”，是五個故事的構思，也是整篇小說的意蘊：別恨。
（P5，19行起）寫出了一個立體、多側面的父親形象。
（P5，5行起）不為尊者諱，不避父輩的弱點，寫出了一個真實的父親形象。（P5，14行起）詳寫父親的愛花來證明上文說到的父親是一個“對生活有濃厚興趣的人”，使抽象的敘述變?yōu)榫唧w的描寫。
（P6，1行起）在一篇短文中，要有詳有略，這里對父親的敘述就是略寫。（P6，20行起）城南有說不盡的回憶，它們結晶為詩意的故事。是小說就免不了虛構，而情感是真實的，這是佳作的根本。
[美文解讀]
序言，提供了導入這五篇小說藝術之宮的路徑。它說明了小說寫作的動因以及基本的構思，還描繪了故事發(fā)生背景中的民俗風情。如果仔細品讀，你還會發(fā)現(xiàn)，小說寫她父親的態(tài)度，正是小說的基本寫作態(tài)度，即對主要人物不作黑白分明的價值判斷，不為尊者諱，也不刻意美化，保持人物立體的真實性。因此，這部小說在平靜而樸素的敘述中，讀來讓人感到親切。人物是樸素而親切的，像我們生活中所常見的人物；故事也并非起伏跌宕，自然而然的發(fā)展中，透露出對美好人性的追求，對人間溫情的贊美。小說感傷的詩意也已經(jīng)彌漫在這篇序言所引入的散文中。
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