第一篇：小巷深處課本劇

小巷深處（中學(xué)語文課本劇劇本）

第一場：落戶小巷【旁白；英姨；買冰棍人；鄰居甲】

【場景一

巷口冰棍攤，瞎眼的英姨正在賣冰棍】

旁白：在一個初秋的早上，天還不太冷，樹上飄落著幾片黃葉。在一個山坡頂上，很多人圍著一個用破藍(lán)布襖裹著的嬰兒，嬰兒不時啼哭，聲音凄厲?？墒菄^的人好像沒有誰打算把她抱回去。突然有人提議：嗨，倒不如叫巷口那個賣冰混的瞎眼英姨來撿回去。英姨會抱養(yǎng)這個小女孩嗎？請看-------英姨：你當(dāng)我是瞎子？你才是真瞎子，給二分錢想拿五分的冰棍？找死呀！你？ 買冰棍人：對，對不起，我下次不敢了。英姨：還有下次，滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的--------鄰居甲：（邊跑邊喊）英姐，英姐------（氣喘噓噓）我告訴你呀，山坡上有個嬰兒，天賜給你的呢?。ń又檬直葎潄睚埑雒}）

英姨：不要不要，我走路都靠竹棍呢，能帶好小孩呀-----鄰居甲：可是你不要，那個小孩怕是要凍死呢？你把孩子養(yǎng)大，她總比不知冷熱的竹棒強吧？那樣的話，說不定你老來也有個依靠。英姨：養(yǎng)兒防老我到不指望，只是那孩子沒人管呀？那真凍死了可遭罪了，我----我-----

（猶豫片刻，終于下定決心收攤跟著劉嫂走了）

旁白：于是，英姨麻利地收拾了小攤，拄著竹棒，來到小坡，央人把那小孩放進(jìn)她的瘦癟卻溫暖的懷里。第二天，為了這小女孩，她從破棉鞋里掏出了她所有的積蓄150元，拆掉了自已住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。從此，這小巷深處有了一個溫暖的家。

第二場：享受母愛【英姨；鄰居甲；鄰居乙

【夜晚，英姨抱著撿來的小女孩在門口納涼】和路過鄉(xiāng)親說話 英姨：（邊唱邊輕輕拍打小孩）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶----鄰居甲乙（說著話上場）：英姐，你對這孩子可真用心！英姨：（自豪、炫耀狀）：你們看，我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩嫩的。鄰居甲：（不服氣反駁）：我說英姐呀，你撿她的那天我就想說了，收養(yǎng)姑娘嘛，也該挑個漂亮。這丫頭黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼。（邊說邊指著嬰兒）英姨（氣憤）：你說什么呀，真是有眼無珠?。R上轉(zhuǎn)溫和）我的寶寶乖，讓那些吃不到葡萄說葡萄酸的人快快走吧-----鄰居乙：啊呀?。▽祝┠阃擞⒁炭墒莻€罵人王呀，敢這樣和她說話。哎，直從撿了這個丫頭，英姨你可改好了?。洫劊?/p>

鄰居甲：你不知道，英姨可疼這孩子啦-----鄰居乙：這孩子長大后要孝順才對得起英姨哦------（英姨沉浸在對孩子的喜愛中，兩人搖搖頭下場）

第三場：甜美生活【旁白；英姨；林莉；路人；群眾演員幾個】

旁白：時光飛逝，小女孩也慢慢長大了。英姨媽媽給了她一個漂亮的名字----林莉，每天，林莉很開心地扶著媽媽從小巷深處緩緩走到巷口。媽媽呢，等林莉上學(xué)后就守候著大冰棍箱，頂著烈日大聲叫賣。這天放學(xué)后------英姨（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（背著書包高興地上場，等人散后）媽媽，這么多人買，你真厲害，生意怎么那么好？ 英姨：（微笑）這也沒什么啦，坐在太陽最毒的地方守著賣，準(zhǔn)沒錯。林莉：可是，你不怕太陽曬嗎？

英姨：為了多賺錢供你讀書，再累也開心呀！林莉：（感動、哽咽）媽-------旁白：冬天，冰棍無處可賣，母親就縫制棉被，租給鄉(xiāng)民。每晚租金四毛到六毛不等。這樣，在母親的辛苦勞作和苦心經(jīng)營下，林莉家的日子居然也過得有聲有色。而林莉呢，也被調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，沒有干過任何家活，只知道讀一些母親不懂的書。又是一個大熱天---------英姨：（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（拿著作文本，向母親報喜）媽，你看，老師表揚我：“作文寫得很不錯，小小年紀(jì)，大有作為”。英姨（驚喜落淚）：真的嗎？太好了，我就知道，我家的莉兒可了不得。（接著賣冰棍。）路人：給，買支冰棍！

英姨：吃冰棍好，吃了就聰明，跟我家阿莉一樣。老師都贊她有出息呢-------路人：可不是，都說阿莉是冰棍調(diào)養(yǎng)出來的女秀才呢！

第四場：情感蒙灰【旁白；英姨；林莉；】

旁白：小的時候，林莉?qū)@種生活很滿足，為母親而自豪。隨著年齡的增長，她漸漸感到了同學(xué)異樣的目光和老師分外的關(guān)切，后來她終于明白了：原來她是一個瞎子撿來的女兒，她有一個特別貧窮的家。她開始沉默，回避所有的同學(xué)，厭惡回家。鄰居甲：英姨啊，最近怎么很少看見阿莉啦？ 英姨（滿面春風(fēng)）：我家莉兒學(xué)習(xí)忙，老師贊她有出息呢？哪會在家耗時間?。淠┡园祝簳r間飛逝，林莉以優(yōu)異的成績考上了縣城重點高中。臨行前，她穿上了母親節(jié)衣縮食為她購置的連衣裙。林莉：（自豪）“媽，你說這連衣裙漂不漂亮？” 英姨：“漂亮。” 林莉：（吞吐又清晰）“媽??您??以后別??沒急事的話??不用去找我??” 英姨（吃驚）：為什么？（沉默良久，點點頭），順手取過那已磨得又光又亮的竹棒向廚房走去。林莉：“您??”（上前扶住）。英姨（失落，輕輕推開）：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油?！?/p>

第五場：母愛深深【旁白；鄰居甲；林莉；英姨；同學(xué)】

旁白：三年很快過去了，直到高中畢業(yè)時的最后一個星期。這一天-----鄰居甲：林莉，林莉，快出來，你媽媽給你捎?xùn)|西了------林莉：（來到教室門前）您好！鄰居甲：這是50元錢，這是你媽媽親手煮的鹵雞蛋--------林莉：謝謝您！同學(xué)：“林莉，你媽對你多好。每月都按時捎?xùn)|西來，你考了那樣好的分?jǐn)?shù)，肯定上重點大學(xué)，畢業(yè)聚會把你媽請來，也讓她高興高興吧。” 林莉（遲疑）：哦??這??我媽太忙了，她抽不出空，你瞧，連帶東西都是一直請別人幫忙，哪有時間呢？不和你說了，我送送阿姨。林莉（感激）：阿姨，真是謝謝您，這三年來讓你操了心，讓您受累了。鄰居甲（疑問）：你??真的考得很好？（長嘆）“真是造孽！你??你媽怎么那么死心眼！”

林莉：怎么回事？（緊張狀）鄰居甲：你跟我來-------旁白：老婆婆拉著林莉的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。老遠(yuǎn)，莉兒看到母親在風(fēng)中無助地倚在墻邊，凌亂而花白的白發(fā)在蒼老的臉旁飄著深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。鄰居甲：莉呀。你有出息啦，可不能沒良心啊。（深情埋怨）：這三年，我住在城里，哪能每個月回鄉(xiāng)？都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我?guī)Ыo你。然后又孤零零地摸上汽車?? 林莉（視線模糊，淚眼汪汪飛奔撲向媽媽的懷抱）：媽媽！??（母女倆人擁抱泣不成聲）

旁白：世上有一種最偉大的聲音，那便是母親的呼喚。母愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的。

（《世上只有媽媽好》響起，戲劇達(dá)到高潮）

第二篇：《小巷深處》教案

一、設(shè)計思想

體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。

二、教材分析

《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽?。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗親情的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

三、學(xué)情分析

該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

五、教學(xué)重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

2、七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點進(jìn)行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

六、教學(xué)策略與手段

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

七、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

3、請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙?？文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請一個學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】

1、教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。

2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點撥。

（三）合作探究

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負(fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒?，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

【確立依據(jù)】設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習(xí)作、體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。

九、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。

第三篇：小巷深處教案文檔

小巷深處

教材分析：

《小巷深處》這篇課文是新教材語文八年級第一學(xué)期第一單元“愛在人間”中的一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的回憶性抒情散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，從生活中的平凡小事入手，通過人物外貌、語言、動作等描寫和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。此文內(nèi)容貼近學(xué)生心理，語言淺顯明了，情感內(nèi)涵豐富，其中養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情變化真實感人，催人淚下，有力地表現(xiàn)了“愛”的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

?

1、理解并學(xué)習(xí)用多種描寫方法來塑造人物形象；

?

2、通過多種閱讀方法感受母愛，理解并懂得珍愛親情。

教學(xué)重點：

通過對文章的品味朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于題目“小巷深處”

“小巷深處”貫穿全文，是母親花盡所有積蓄，苦心經(jīng)營的母女倆相依為命的家，小巷深處有家、有母親，有愛，是 “我”的感情寄托，那里承載了太多太多的母愛，小巷越是深，就越表明母愛的深，以它為題含蓄，有深意。

二、這篇散文的主要人物是誰？ 講述了一個什么故事？ ? 主要人物是“我”的養(yǎng)母。

? 講述一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

三、文章以什么為線索？

以“我”對家、對母親的感情變化為線索。

四、文章層次 ? 第一部分：（開頭——第9段“以為自己是一個大功臣”）寫我對生活滿足，并為母親而驕傲。? 第二部分：（第10段“隨著年齡的增長”——第15段“臨近畢業(yè)的那個學(xué)期”）寫我長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡之情，離家到縣城讀書。? 第三部分：（第16段“那個學(xué)期的最后一個星期”——結(jié)尾）寫我被母愛感動而悔悟、流淚。

五、解讀母親形象

養(yǎng)母雙目失明，她為我做了哪些事情？ ?

1、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我；（英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進(jìn)她瘦癟卻溫暖的懷里”。）

2、為了我，她拿出所有的積蓄換住處；（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。）

3、為了我，她改變了以往潑辣的性格；（母親當(dāng)初是極潑辣的……有人說：“為了這個丫頭，英姨改好了！”）

4、為了我，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；（我曾問她做生意的秘訣，她總是笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的”；到了冬天——冰棍無處可賣的季節(jié)，母親就會操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一個冬天，忙于拆拆洗洗縫縫補補。）文中為我們展示了一位怎樣的母親？

? 能干、吃苦耐勞、堅強執(zhí)著、高尚無私、默默奉獻(xiàn)。

六、拓展延伸： 通過學(xué)習(xí)，我們感受到了小巷深處那深深的母愛，相信同學(xué)們也想起了自己的母親，想起了母親那溫暖人心的愛吧。請結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱哪赣H對你的愛。學(xué)生討論、發(fā)言。

總結(jié)：母親對我們的養(yǎng)育之恩是我們永遠(yuǎn)也報答不了的，正如《游子吟》中所寫的那樣，“誰言寸草心，報得三春暉”。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！并且讓我們每個人都學(xué)會感恩。

教學(xué)反思:

1、由于課文篇幅比較長，可以建議課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們在通讀全文的基礎(chǔ)上，概括大意。在課堂教學(xué)中，通過采用朗讀、自主—合作—探究的合作學(xué)習(xí)等方法，并配合以多媒體輔助教學(xué)。取得了較好的效果。先是從“母愛”的主題導(dǎo)入課文，再請學(xué)生概括文章大意，幫助大家理清文章內(nèi)容，更好地從整體上來把握課文，同時也是對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢查。接著在小組合作學(xué)習(xí)中重點解決幾個關(guān)鍵問題，起到把握重點和難點的效果。然后通過對文章重點段落的誦讀和語言的品味來感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。

2、朗讀的安排由于文章篇幅較長，教學(xué)時間有限，以后不妨集中力量，重點品讀課文中一些人物描寫和抒情的關(guān)鍵語句。最后通過拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生把視線轉(zhuǎn)移到自己的母親，感受身邊的親情，教導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜、學(xué)會感恩，將愛的教育與生活實際緊密地結(jié)合起來，以體現(xiàn)“大語文”的理念。

第四篇：《小巷深處》教案

一、設(shè)計思想

體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思想。

二、教材分析

三、學(xué)情分析

該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀??以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

五、教學(xué)重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的??應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

2、七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點進(jìn)行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

六、教學(xué)策略與手段

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法

七、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

3、請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個??的故事”對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

（三）整體感知，討論交流

1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請一個學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（三）合作探究

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負(fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

3、運用“本文妙在??，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）??”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋??做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒樱脤嶋H行動來珍惜偉大的母愛。

九、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。

第五篇：小巷深處教案

小 巷 深 處

漢壽縣聶家橋中學(xué)曾莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解卸任記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復(fù)的誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

三、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，一道學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

四、教學(xué)過程：

（一）、在學(xué)新課之前我們先來欣賞一段多媒體畫面，看完之后，你要告訴我母愛是什么？

1、母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。

2、母愛是連夜整理沉甸甸的書包。

3、母愛是那枚溫暖的枕頭。、4、幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首詩的評選活動，其中游子吟榮登榜首，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？它歌頌了濃濃的母愛，在高樓林立里有母愛，在小巷深處也有母愛。就讓我們走進(jìn)小巷深處，一起去感受這份普通又別致的母愛。

（二）、初讀課文，掃除閱讀障礙。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點字注音。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、學(xué)生快速閱讀課文，你覺得文章哪些對母親的外貌描寫最令你感動：

夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著的守候在大大的冰棍箱旁，毒辣的太陽把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日竟成古銅似的顏色，因盲眼而忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。

在風(fēng)中，她無助的倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

3、教師就這些描寫提問。

問；母親為什么守候在大大的冰棍箱旁？ 答；為了養(yǎng)活我。

母親養(yǎng)女兒天經(jīng)地義，文中的作者是不是母親的親生女兒呢？ 不是，是撿來的。

夏天母親守候在冰棍箱旁，說明養(yǎng)活我并不容易，而母親為什么還如此執(zhí)著呢? 因為愛，母親對我濃濃的愛。

（三）、整體感知，討論交流。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，找出文中盲母對女兒愛的體現(xiàn)？ 用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我。為了我，拿出所有的積蓄換住處。為了我改變了潑辣的性格。為了我她辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

她把我調(diào)養(yǎng)成了千金小姐，并為我取得一點成績而驕傲。

當(dāng)我為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給我寄生活費，可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

2、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直如此的愛她呢？“我”對母親的感情變化的原因是什么？ 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

（5）滿足----厭惡---淡忘---悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

師生合作伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文本小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我己經(jīng)回來了?！边@句話？ 明確：

（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（五）感情拓展

其實母愛就在我們身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋┄┄做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

（六）課堂小結(jié)

在秋風(fēng)蕭瑟、楊柳渙黃的季節(jié)，一個瞎眼母親收養(yǎng)了她，養(yǎng)母拿出了所有的積蓄為她換了住處，為了她改變了以往潑辣的脾氣，后來她長大了她開始厭惡自己的家，不愿與母親相伴而行 到縣城讀書，最后她翻然醒悟，最終回到了母親的身邊。

在我們生活中，一直不缺少感動，但是直到今天才明白母愛的含義，這份母親賜給我們的感動，我們該如何回報愛我們的人，懂得感恩，懂得孝敬。

七、板書設(shè)計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 終年辛勞

為“我”驕傲 抑制感情

送生活、營養(yǎng)品 沉默、回避淡忘、隔絕 悔悟、感激 神態(tài)描寫 語言描寫 動作描寫