第一篇：人教課標版二年級語文上冊第一單元教學設(shè)計

人教課標版二年級語文上冊《識字1》 《識字1》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

二、教學重難點：識字寫字。

三、教學準備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

四、教學過程：(一)導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

(二)讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。(四)在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

（五）在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學生練習。(七)實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

人教課標版二年級語文上冊第1課 《秋天的圖畫》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

二、教學重點：識字寫字

三、教學難點：朗讀感悟

四、教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

五、課時安排：兩課時 第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題：

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字：

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟：

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、作業(yè)：

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、制作書簽。

人教課標版二年級語文上冊第2課 《黃山奇石》教學設(shè)計 教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。第二課時

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！板書設(shè)計：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天都

人教課標版二年級語文上冊第3課 《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重、難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。課時安排：兩課時 第一課時

一、切入舉例：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

五、寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第二課時 對話平臺

一、導入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

二、演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

三、討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

四、練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

五、寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導重點。學生練寫。人教課標版二年級語文上冊第4課 《古詩兩首》教學設(shè)計 教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：

識字寫字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。課時安排：兩課時 第一課時

一、切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）對話平臺

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

六、拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？ 第二課時 對話平臺

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

二、自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

人教課標版二年級語文上冊語文園地一 《語文園地一》教學設(shè)計

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

二、過程建議：

（一）我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

（二）我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

三、過程建議

（一）我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

（二）讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

四、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

（一）交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

（二）組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

第二篇：二年級語文上冊《識字5》教學設(shè)計(人教課標版)

二年級語文上冊《識字》教學設(shè)計（人

教標版）

教學目標：、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養(yǎng)學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個故事說明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

（1）出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）

開火車認讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲?qū)С鲋V語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯(lián)系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。

7：老師總結(jié)學生的交流。

五：指導朗讀

、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結(jié)

這節(jié)我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。

第三篇：人教課標版小學二年級語文上冊第三單元試卷

一、我會拼，也會寫（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、給帶點的字選擇正確的讀音，用“ ”畫出。（9分）

水分（fēnfèn）釘著(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

應(yīng)該(yīnɡyìnɡ)答應(yīng)(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)裝 興(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我會選字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 紗

（）發(fā)（）土（）巾 泥（）

末 未

（）來 周（）（）尾（）必

結(jié) 潔

（）白 清（）（）網(wǎng)（）實

四、照樣子，我也會寫。（3分）

照相 照相機 火車

五、識字加減法。（9分）

1、寧（濘）（泥濘）急（）（）發(fā)（）（）

2、勝（生）（學生）?。ǎǎ┘荆ǎǎ?/p>

3、澆（燒）（燒火）興（）（）搭（）（）

六、我會填。（15分）

1、一（）燈光 一（）葡萄 一（）掌聲

一（）笑臉 一（）彩虹 一（）立交橋

2、群山（）（）樹木（）（）點點（）（）

華燈（）（）光彩（）（）銀光（）（）

3、明亮的（）難忘的（）川流不息的（）

動人的（）火紅的（）風光秀麗的（）

七、詞語接龍。（4分）

國家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我會連。（8分）

1、碉 夜 繁 絢 清 朦 環(huán) 櫥

華 晰 堡 朧 幕 窗 麗 繞

2、寬 窮 貴 惡 強 勝 內(nèi) 加

賤 弱 窄 富 善 減 負 外

九、把下面句子補充完整，并加上標點符號。（9分）

1、媽媽從市場買菜回來，她一手提著，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容滿面地（）

十、按課文內(nèi)容填空。（7分）

1、小島把湖水分成兩半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每當夜幕降臨，北京就（）（）（）（）。整個北京城變成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、閱讀短文，回答問題。（9分）

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1、這段話共有 句。（1分）

2、葡萄種在。（1分）

3、短文中劃線的句子是把 比作。（1分）

4、用 劃出寫葡萄顏色的詞。（3分）

5、寫葡萄長得好的詞：。（2分）

6、“要是這時候”指的是。（1分）

第四篇：人教課標版五年級上冊第五單元教學設(shè)計

五年級語文·上 新課標[人]

第五單元

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析,通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識,悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律,對提高識記漢字的效率、增強對漢字的情感有著重要意義。

本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點,圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實踐活動,喚起學生對漢字的贊美之情,使學生們更為規(guī)范地使用漢字,維護漢字的純潔神圣。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學生根據(jù)這些建議的提示,按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學生可以自己去搜集一些相關(guān)的資料,教師也可以補充一些。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習,為保證活動的效果,活動前要制訂計劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計劃;(2)舉行猜字謎游戲;(3)搜集具有漢字諧音字特點的歇后語、笑話;(4)搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源;(5)搜集漢字字體特點及變化的資料,了解漢字的歷史;(6)進行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;(7)搜集書法作品,舉辦書法展覽;(8)用多種方式展示綜合性學習成果。

1.策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

4.初步了解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。5.提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。6.學寫簡單的調(diào)查報告。7.認識生字。

【重點】

1.了解漢字的起源,了解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學寫簡單的調(diào)查報告?！倦y點】

寫簡單的調(diào)查報告。

有趣的漢字

3課時

我愛你,漢字

3課時

總課時

6課時

有趣的漢字

從活動目的看,“有趣的漢字”主要是讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點就是通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達特定的意義。從這個意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字,幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音,這是漢字特有的現(xiàn)象?；顒犹崾疽髮W生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音,可以達到出乎意料卻在情理之中的效果。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法;再比如,關(guān)于漢字的起源,閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說。就漢字的起源來說,有不同的版本,而倉頡造字這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在向?qū)W生展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導學生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢?這相同之處就是漢字固有的特點。

漢字之趣,趣在其音、形、義,趣在其獨特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實是長眼睛的,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;漢字是有耳朵的,它傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入,也許學生會感覺到漢字竟然會說話,似在訴說著似曾相識又有些遙遠的故事??

1.制訂活動計劃,有序地開展活動。

2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

【重點】

了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。【難點】

策劃、開展小組活動,學寫活動計劃。

1.猜字謎是學生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學生把活動設(shè)計得有趣味。謎面的形式要多樣,要有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次,可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。

2.諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的?？梢宰寣W生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。在“有趣的諧音”這個活動中要搜集的是諧音歇后語、喻義性歇后語?？梢杂脡?、黑板報等形式展示,讓全班同學共享資源。要對學生搜集的資料加以選擇,避免較低俗的笑話。

3.《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以略讀?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學生想象“結(jié)繩記事”“物語”的好處和使用存在的問題,體會文字發(fā)明的重要性;然后講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。讀了《“冊”“典”“刪”的來歷》后,要鼓勵學生在課外繼續(xù)找資料,自主學習。

【教師準備】

字謎、歇后語、PPT課件。

3課時

第課時

1.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

2.了解漢字具有諧音的特點。

3.體會漢字文化的豐富有趣,感受漢字的神奇。

4.了解綜合性學習特點,明確綜合性學習要求。

【重點】

開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化?！倦y點】

了解綜合性學習的特點,有效地開展綜合性學習。

方法一

師:我們平?？磿⒆x報、寫信、作文,都離不開漢字?？?老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(生談?wù)勛约簩h字的了解。)師:請同學們打開書第76頁,讀一讀關(guān)于漢字的介紹。今天我們就一起“遨游漢字王國”。(板書課題:遨游漢字王國)[設(shè)計意圖] 從學生平時的生活入手,體現(xiàn)出漢字的重要性,引起學生對漢字的重視,從而引出此次活動的主題。

方法二

師:漢字距今已有四千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。我們在接下來這段時間里,將一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。

[設(shè)計意圖] 老師用對漢字的贊美直接引導,并說明此次活動的任務(wù),這樣既能讓學生明確學生任務(wù),又能激發(fā)學生對漢字探索的興趣。

一、整體閱讀,感受漢字的神奇。

師:首先,請大家一起走進課本第76-83頁,閱讀“閱讀材料1~4”,真實地感受漢字的神奇吧。師:請同學們認真閱讀并思考:(1)這四則材料分別從哪些方面說明漢字有趣的?(2)除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?

二、交流討論,體味漢字之趣。

師:閱讀之后,請同學們討論、交流。請同學們先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。(生討論交流。)師:課本中列舉了幾種有趣的諧音?(歇后語;笑話。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書、清—青、真—針、動—凍、名—鳴)師:請同學用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。(點名讓學生回答。)師:請同桌互相說一說關(guān)于“冊、典、刪”的來歷,說一說這幾個字是怎么造出來的。

師:你還知道其他漢字的來歷嗎?(生自由交流。)(學生匯報,教師適當評點。)[設(shè)計意圖] 讓學生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)漢字的有趣,在交流中體驗漢字的魅力。

師:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)感受到了漢字的有趣,這也為我們進一步探究漢字的奧秘、進一步學習漢字奠定了基礎(chǔ)。在下面的學習中,我們將開展更為豐富多彩的活動。

第課時

1.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃。

2.在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務(wù)。

3.通過獨立或合作學習,能較好地完成任務(wù)。

【重點】

學會制訂簡單的活動計劃?！倦y點】

積極主動地參與活動,并能完成任務(wù)。

師:我們第一次遇到以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?(學生各抒己見。)師:在我們的課本中,有對我們進行綜合性學習的指導的內(nèi)容,讓我們一起走進課本77頁。(學生自由讀77頁最上面一段話。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

師:從這段文字中你讀到了什么?(學生匯報。)教師歸納強調(diào):(1)自由組成小組。

(2)討論活動內(nèi)容。

(3)制訂活動計劃。

(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:同學們歸納得很好,讓我們再來看看書中給了我們哪些活動建議吧!(生讀77頁的“活動建議”。)師:通過閱讀活動建議,你認為此次活動該怎么做?(生匯報:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料。)師:那我們就分組開始行動吧!(學生自由分組,師給出建議。)師:接下來我們就以小組來討論活動計劃。(生討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。)[設(shè)計意圖] 指導學生閱讀教材的幾個重點部分,讓學生通過閱讀、交流、討論此次活動的任務(wù)、目的及活動的方法。

二、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學們以小組為單位匯報活動計劃。(小組匯報。)(教師引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)師:請各小組根據(jù)大家的意見,修改完善活動計劃。(各小組修改活動計劃。)[設(shè)計意圖] 通過全班交流,讓學生相互學習、取長補短,合理修改各自的活動計劃。

師:現(xiàn)在各小組都已經(jīng)有了各組的活動的計劃,接下來我們要做的就是根據(jù)各自的計劃進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。要通過多種方法和途徑來搜集和查找資料,下節(jié)課我們匯報成果吧!

第課時

1.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)。

2.搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

3.展示交流,匯報學習成果。

【重點】

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.【難點】

從閱讀材料中受到啟發(fā),更深入地了解漢字。

師:同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報情況。

一、字謎大擂臺。

師:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎? 師:我們先明確活動要求。

(1)全班分成四個活動小組,將每個小組成員進行編號。

(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

(教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。)師:請自編字謎的同學來給我們介紹編字謎的過程和自己的體會吧!也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。(生介紹。)[設(shè)計意圖] 通過大擂臺的形式激發(fā)學生對猜字謎的興趣。在最后的介紹中體會編字謎給學生帶來的樂趣,感受漢字的有趣。

二、諧音俱樂部。

師:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!★互動游戲

1.歇后語: 一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。

2.說笑話: 一學生介紹自己搜集的笑話,其他人解釋好笑的原因。

[設(shè)計意圖] 模擬“俱樂部”開展?jié)h字游戲,讓學生能根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動,激發(fā)了學生學習的興趣,有效地促進了學生自主學習。

師:同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大!大家還想繼續(xù)進行綜合性學習、進一步了解漢字、加深對漢字的熱愛之情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

一、漢字,中華民族的瑰寶,我們天天得見卻又似乎離我們很遙遠,通過本次活動我們對它加深了了解。也許學生對漢字的歷史與文化,還是“霧里看花”,也許學生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動學生們明白了學習漢字的重要,明白了寫好漢字的重要,明白了漢字在世界文化中的地位。

二、學習形式豐富,學習興趣盎然。我根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入,了解與漢字有關(guān)的知識,再組織學生積極參與小組討論,利用小組交流實現(xiàn)資料共享,并大膽發(fā)表自己的見解。本次綜合性學習,學生學得挺有滋味,特別是課堂學習中加入的學生互動環(huán)節(jié),如:猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事,學生對這些活動很感興趣,學習氛圍頗濃。

在本次綜合性學習活動中,我設(shè)計了所有的活動環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的積極參與者。綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性,重視學生積極性的參與精神。主要應(yīng)該由學生自選設(shè)計和組織活動,特別是注重探索的研究過程。在本次教學中,教師應(yīng)該更多地為學生指點活動的途徑,幫助學生想些活動的點子,介紹一些語言文學網(wǎng)站。學生自主活動,主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

讓學生自主制訂計劃。(可給出計劃范例)

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間:×月×日

活動地點:××家/操場/多媒體教室

活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找諧音笑話、諧音歇后語。(3)了解漢字的起源。

成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

分工: 組長:××搜集資料

編輯:××抄寫

插圖:××

日期:×月×日

交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料: 通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。

1.字謎

(1)一點一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上。

(2)一邊綠,一邊紅;一邊喜雨,一邊喜風;喜風的怕水,喜雨的怕蟲。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住著十萬兵,出去八萬去打仗,剩下二萬守老營。

(5)王同志,白同志,兩人同坐石凳子。

(6)十個兄弟力量大,什么困難都不怕。

(7)花園四四方,里面真荒涼,只有一棵樹,種在園中央。

(8)看去有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一彎新月在當空,新月上面三顆星。

2.字謎故事

一天,蘇東坡到妹夫家做客。妹夫秦少游舉辦酒席,宴會上舉杯祝酒,順口吟出一首絕句詩,是一則字謎:“我有一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛,半邊離水難活命,半邊入水命難保?！碧K東坡一聽就微笑著說:“我有一物分兩旁,一邊好吃一邊香,一邊上山吃青草,一邊入海把身藏?！碧K小妹文思敏捷,脫口而出:“我有一物生得奇,半身生雙翅,半身長四蹄。長蹄跑不快,長翅飛不起。”

他們?nèi)苏f的都是同一字,你猜到了嗎? 3.諧音古詩

竹 枝 詞

(唐)劉禹錫

楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨,道是無晴(情)還有晴(情)。

4.課文解讀

見《小學教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

我愛你,漢字

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史?！拔覑勰?漢字”這個主題活動主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

“漢字的演變”以“日、月、車、馬”四個字為例,展示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實的故事,從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的文字,距今已有四五千年。這兩則閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。

《一點值萬金》講的是由于一“點”之差,使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品的真實事件,警示我們要防止和糾正錯別字。“街頭錯別字”的照片只是一個例子,以說明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯別字相當多。以此為例,引導學生調(diào)查社會用字,為純潔祖國的語言文字出一點力。

《贊漢字》和“書法作品析賞”分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證?！顿潩h字》采用“千字文”形式的四言句式,贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練、用詞貼切。至于書法作品欣賞,要求不必高,只要學生能大致地感受到漢字字體的多樣性,認識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你,中國的漢字》是一篇散文。本文語言生動、比喻形象,作者通過對漢字的贊頌,表達了強烈的民族自豪感,讀起來令人振奮。學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升了對漢字的感悟。這篇課文可以作為本次綜合性學習的小結(jié)。

1.開展“我愛你,漢字”綜合性學習,增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字出一份力。

2.認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

3.學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4.學寫簡單的調(diào)查報告。

【重點】

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣?！倦y點】

學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。

1.活動前可以讓學生閱讀劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品,邀請有造詣的書法老師和社會人士為學生進行專業(yè)性介紹,讓學生們觀看書法家和有書法特長的學生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上的享受。

2.了解漢字演變的過程,要盡量利用“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。引導學生從表格中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?讓學生了解漢字的歷史非常悠久。

3.認識錯別字的危害,防止和糾正錯別字。這項活動可以通過閱讀《一點值萬金》開始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫錯別字鬧出笑話或造成嚴重后果的事例。走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況,檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。在調(diào)查完之后可以指導學生寫調(diào)查報告。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)單位或當?shù)卣畬懡ㄗh書。

4.漢字書法欣賞。這項活動可以從閱讀課本開始,先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。誦讀、背誦《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品的美?？赏卣沟秸n外,搜集碑帖,參觀書法展覽,舉辦小型書法展覽等。

【教師準備】

相關(guān)的廣告牌標語圖片、奧運會開幕式視頻、PPT課件。

3課時

第課時

1.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解。

2.感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

【重點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情?！倦y點】

初步認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

方法一

師:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私獾哪?讓我們一同走進課本的85—90頁的“閱讀材料”。

[設(shè)計意圖] 直接引入,讓學生了解本節(jié)課的學習任務(wù),做好學習準備。從老師的語言中讓學生了解漢字的歷史悠久和文化豐富,能激發(fā)學生對漢字的興趣。

方法二

(播放奧運會開幕式中文字演變的部分)師:從剛才的錄像中你看到了什么?導演為什么把“和”字的演變作為開幕式的表演呢?(生答。)師:一個“和”字的演變讓世界的目光聚集在中華燦爛的文明中,讓我們感受到漢字的神奇魅力。同學們,你知道商朝人用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來學習關(guān)于漢字的知識——“我愛你,漢字”。

[設(shè)計意圖] 用視頻吸引學生,激起他對漢字的好奇心,同時也直觀地展示了漢字的神奇。

一、整體閱讀,了解漢字文化。

師:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。PPT出示: 1.這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 2.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

二、認真閱讀,感受漢字魅力。

a.“漢字的演變”: 師:請同學們觀察,然后說一說這些漢字的演變的過程。(生自學,然后交流。)教師再出示兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請同學們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。

c.《一點值萬金》: 師:請同學們先自己讀,然后同桌之間互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.“街頭錯別字”: 師:請同學們仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查。)e.《贊漢字》: 師:請同學們自由讀一讀。

f.“書法作品賞析”: 師:請同學們仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點。

h.《我愛你,中國的漢字》: 師:這是一篇很有感情的文章,我們認真讀一讀,將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。(指名讓學生朗讀課文,師生共同評點。)師:請同學們將文中自己喜歡的語句抄下來。(生抄寫)[設(shè)計意圖] 充分利用教材中的“閱讀材料”,讓學生通過閱讀、討論、交流去了解、感受中國漢字的魅力,從而愛上中國漢字。

師:通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了漢字歷史和漢字文化方面的知識,增加了對漢字的了解,而且加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制訂活動計劃,開展豐富多彩的學習活動。

第課時

1.合作討論,制訂活動計劃。

2.圍繞“漢字的歷史和文化”,能有選擇地開展活動。

3.通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

【重點】

圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展活動?！倦y點】

在活動中積極主動地參與合作學習,提高自主學習的能力。

師:同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(學生匯報制訂活動計劃的要求。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

教師歸納強調(diào):

a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中給我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。(學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。)師:讀完活動建議后,你從活動建議中了解了什么?你覺得哪些建議要特別注意?(學生匯報,教師提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)[設(shè)計意圖] 借助教材讓學生通過閱讀了解制訂活動計劃的要求及注意事項,老師再加以指導和強調(diào),這樣能讓學生更加明確活動計劃制訂的方法。

二、明確建議,突出活動重點。

(請一位同學來讀一讀“活動建議”)師:從“活動建議”中你了解到了哪些活動要求?(生匯報活動的要求。)師:請同學們自由分組。(師關(guān)注學生分組的情況,并建議進行適當調(diào)整。)師:分好了組就請同學們以組為單位討論活動計劃。討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。(生討論、分工。)[設(shè)計意圖] 以小組來制訂活動計劃,并且讓學生先明確分工,這樣讓每個學生都有事可做,真正做到人人參與。

三、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學們以小組為單位匯報活動計劃,然后大家來一起評一評。(小組匯報,師生共同評議,老師引導提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)師:接下來請各小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。(各小組完善活動計劃。)

師:請同學們根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第課時

1.了解漢字發(fā)展的歷史。

2.樹立正確使用漢字的意識,深刻錯別字產(chǎn)生的危害。

3.感受書法的藝術(shù)美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

4.學會制訂活動計劃并能完成任務(wù)。

【重點】

學會制訂活動計劃,并能較好地完成任務(wù)。

【難點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

師:同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?(學生討論,師生共同評點。)[設(shè)計意圖] 先讓學生討論怎樣匯報,做到心中有算,為活動的順利開展打基礎(chǔ)。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

師:同學們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。

(分組交流,共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完,大家可以互相傳看。全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。)

二、小小故事會——“一字之差”的教訓。

師:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧?其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請大家在小組內(nèi)說一說。

師:小組內(nèi)交流完了,請各組推選代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)師:聽完了同學們的匯報,你有什么體會和感受呢?請說一說。(生談體會和感受。)

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

師:同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。(小組長匯報。)師:先請同學們在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。然后進行合理的分工,并在小組內(nèi)進行預演。最后小組合作在全班匯報。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽?？?我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點。可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。(生自由參觀教室的布置。)[設(shè)計意圖] 讓學生在豐富的活動中展示自己的成果,形式多樣,學生自主選擇性強,既激發(fā)了學生匯報的欲望,又有效地提高了學生學習的興趣。

師:同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。

一、充分認識到“閱讀材料”的作用?！伴喿x材料”是出發(fā)點,承擔著激發(fā)學生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。“閱讀材料”是例子,在教學中通過這些材料引導學生總結(jié)出學習方法?！伴喿x材料”是原點,每一篇閱讀材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學生以此為點,輻射更大的扇面,走得更遠、見識更廣。

二、多途徑搜集資料,準備充分。在活動中,一些學生主動在課前充分利用各種途徑,查找與漢字有關(guān)的各種資料。只要他們喜歡的、感興趣的,都要鼓勵他們多收集,做學習、生活的有心人。

活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進:學生組成小組,從搜集資料、設(shè)計活動,再到反思總結(jié),花費的時間很多,我應(yīng)該適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力,如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素,導致我要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。

1.創(chuàng)意尋找。

組織活動:帶學生走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文中或作業(yè)中的錯別字。

2.指導學生寫簡單的調(diào)查報告。

調(diào)查報告一般可以分三個部分:(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進建議。

(2)對調(diào)查到的材料進行分析,主要是統(tǒng)計和分類,如:調(diào)查了多少商店,招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

(3)提出整改建議。

提出防止和減少錯別字的建議。

3.小組匯報調(diào)查情況。

1.漢字形體的歷史演變

在漢字幾千年的使用過程中,為了記錄語言、相互交際的需要,人們不斷地改進著漢字的書寫形體。從最初的甲骨文到現(xiàn)在,字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段:甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。

甲骨文是商周時代的漢字,主要是用刀刻在龜甲獸骨上的文字。筆畫以直折為主,線條細而均勻,圖畫性很強。寫法上尚未定型,大小不一,隨意性大。

金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱鐘鼎(dǐnɡ)文。它的筆畫特征是:字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。形體和結(jié)構(gòu)雖與甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆書分大篆與小篆。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,形體特點與金文大體一致,筆畫繁多。小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體,是在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成的,字形呈長方形,奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。

隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。為了便于快捷書寫,隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫;將小篆縱長內(nèi)聚的形體風格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書成為不再是象形的漢字符號。因此,隸書就成了古今漢字的分水嶺。

草書則是秦隸的草化,連筆而成。章草中保留著隸書的風味;今草中隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫相連,氣韻貫通,字形較難辨認,漸漸地由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)。

楷書又名真書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天?？瑫奶攸c是:形體方正,橫平豎直,筆畫清楚。

行書是楷書的快寫體,筆畫連綿呼應(yīng),字字獨立,寫得快,認得清,是人們常用的手寫體,它和楷書一樣并行使用至今。

2.課文解讀

見《小學教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

第五單元測試卷

(時間:90分鐘 滿分:100分)

一、給加點字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．錐子(zhuī zuī)．造詣(yì zhǐ)．

二、將下列詞語補充完整。(12分)1.在括號里寫上近義詞。()天()地 眼()手()2.在括號里寫上反義詞。由()及()由()入()

三、街上的招牌、標語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店()歡渡國慶()龐物醫(yī)院()百衣百順()燒勝一籌()無屑可擊()

四、把下面帶“如”字的詞語補充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()

五、我會填。(7分)1.第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是。

2.傳說

創(chuàng)造了文字,他模仿

的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾對

、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于

多年前。

六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)

真的,它們可[ ]僵硬的符號,[ ]有著獨特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風韻。看到“太陽”這兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快,“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。

1.在文中“[ ]”內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.在文中“()”內(nèi)用“√”選擇恰當?shù)脑~語。(2分)3.聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)肅然起敬:

贊嘆不已:

4.用“∥”將這段文字分為三層。(3分)

七、閱讀直通車。(共18分)

廣告濫用成語誤導孩子

“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔憂,讓老師頭痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打開電視,翻開報紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗．朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。

這些散(sàn sǎn)落在大街小巷、電視報刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產(chǎn)生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因為這些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他．們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

1.用“在括號里給加點的字選擇正確的讀音。(2分)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)濫用:

誤導:

3.摘抄文段首尾照應(yīng)的句子。(4分)4.根據(jù)文段內(nèi)容填空。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標題中的“

”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“

”這兩個字來寫的。

(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應(yīng)該有兩個:一是

;二是。

八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學習,你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學們一起分享?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.歡 喜 疾 快 2.表 里 淺 深

三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈

四、魚 虎 雷 麻

五、1.王懿榮 2.倉頡 鳥 3.漢字 日本 韓國 4000

六、1.不是 而是 2.感觸 寧靜

3.形容十分恭敬的樣子。不停地贊嘆。4.??精靈。∥你看吧??贊嘆不已?！芜@些用筆畫??

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指廣告中成語被胡亂地改造和應(yīng)用。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學生產(chǎn)生了嚴重錯誤的影響。3.讓家長們擔憂,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(2)引出下文 強調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導、危害之大

第五篇：人教課標版六年級上冊第一單元《索溪峪的“野”》教學設(shè)計

《索溪峪的“野”》教學設(shè)計與反思

江西省信豐縣大橋鎮(zhèn)中心小學 陳培海 郵政編碼：341612 聯(lián)系電話：***

教學內(nèi)容分析

《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學中，應(yīng)讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。教學目標

1、感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

2、學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點

感受索溪峪的野性美領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法 教學課時

一課時 教學過程

一、展示材料 揭題導入

師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

（觀賞索溪峪風光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）

【興趣能激發(fā)學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中?！?/p>

二、初讀課文 整體感知

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）（展示課件）檢查字詞自學情況

輪讀詞語，讀完后抄寫。

雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳

（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。

三、合作研讀 體會索溪峪的“野”

1、師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）

2、(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

3、交流自讀成果 根據(jù)學生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

4、同桌互讀各自喜歡的部分。

5、.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

師：剛才在跟老師對讀中，同學們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為?！北菊n教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野?！?/p>

四、精讀品味 感受索溪峪的“野”

1、（出示課件）從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？ B.作者運用了什么表達方法？你最欣賞哪些句子，為什么？

2、各小組自學 討論 交流，師適時指導

3、賞析（各小組匯報學習成果，根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）

（1）賞析“山是野的

A、生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

B、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。

我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。

C、師借機出示索溪峪風光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

（2）賞析“水是野的”

(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!A、生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。

B、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。

C、（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪峪的“趣”。

（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。

（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點再具體描寫）

4、品讀最后一段（課件展示段落）

師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？

五、回歸整體 拓展延伸

師：不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界?！?/p>

六、課堂小結(jié)

（展示風景圖片）

這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。

板書設(shè)計：

索溪峪的“野”

山野

水野

索溪峪的“野” 動物野 “野”蕩滌著我的胸懷

游人野

教學反思

教本課要留給學生充分的朗讀時間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學生對文本的理解。另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學生的尊重，有助于激發(fā)學習興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！?/p>