第一篇：四年級語文第三單元課程綱要

單元課程綱要（四年級下冊第三單元）

學(xué)校名稱：岳村鎮(zhèn)趙寨小學(xué) 課程類型：必修課程

設(shè)計教師：鄭海央 陳俊玲 適用年級：四年級

總課時：10課時左右 設(shè)計日期：2011年12月

一、單元簡析 ：

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課前預(yù)習(xí)，以及課堂檢查、指導(dǎo)，能正確認(rèn)讀本單元要求會認(rèn)的“幼、偵”等30個漢字，會寫本單元要求書寫的“幼、灘”等26個生字，能正確讀寫“詞語盤點”里“讀讀寫寫”中的詞語。能夠運(yùn)用已有的識字方法主動識字。

2、有獨立識字的能力，能借助字典、詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語在語言環(huán)境中的意義，體會課文關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容。通過搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、多種形式的朗讀，能抓住課文中的關(guān)鍵詞語和一些含義深刻的句子，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)一邊默讀一邊思考的讀書方法，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出質(zhì)疑。

4、能用普通話與人交談。能把自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

5、能不拘形式地寫下自己在綜合實踐活動中的見聞、感受和想象，并能習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，能根據(jù)同伴的建議修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、在綜合實踐活動中，能積極參與，明確活動的任務(wù)與方法，有目的地觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進(jìn)行小發(fā)明等；把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。

7、在與文本對話、師生交流和綜合實踐活動中，樹立研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處的思想；并能從大自然中受到啟示，有進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的興趣。激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

四、內(nèi)容安排：

《自然之道》 2課時左右 《黃河是怎樣變化的》 1課時左右 《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時左右 《大自然的啟示》 1課時左右 《語文園地三》 4課時左右

五、實施建議：

1、字詞教學(xué)，重在指導(dǎo)。

本單元要求的認(rèn)識的生字有30個。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識方法以自學(xué)為主，重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平舌音和翹舌音，如“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音；前鼻韻母和后鼻韻母“熒（ｙíｎɡ）”不要讀成“ｙíｎ”，易讀錯字音要反復(fù)糾正：“吁（ｘū）”不要讀成“ｙū”，“蝙（ｂｉ?。睿辈灰x成“（ｂｉǎｎ）”，侵”是一聲，不要讀成qǐn等。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。

本單元需要正確書寫的生字共26個，分散在兩篇精讀課文中。其中“幼、啄、蛾、灘、嘲、鷗、蠢、避、揭、礙”等字不是筆畫較多，就是容易和形近字混淆。因此，在教學(xué)中除了對難寫易錯之字進(jìn)行指導(dǎo)如：“啄”不要少寫一點，“揭”里面不要多寫一豎。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過找規(guī)律：“鵝、蛾、餓、俄、娥、哦、峨”、“灘、攤”、形近字“幼”要和“幻”區(qū)別開等形

式進(jìn)行識寫。在抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與自學(xué)的前提下，更要重視教師課堂上的范寫，從字的結(jié)構(gòu)搭配，各部件的位置等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，再通過學(xué)生練習(xí)、展示、評議，使孩子們能互相學(xué)習(xí)，把字寫美觀。

2、課前準(zhǔn)備，抓牢抓實

本組的幾篇文章，都闡明了一些深刻的道理，為了學(xué)生能更好的與文本對話，課前預(yù)習(xí)與相關(guān)資料的搜集顯得尤為重要。學(xué)習(xí)新課前，我們會要求學(xué)生要根據(jù)預(yù)習(xí)要求（學(xué)生自學(xué)生字新詞，能把課文讀通順、流利。并借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。）進(jìn)行自學(xué)，課堂上，教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)。為感悟文本，獲得有益的啟示做好鋪墊。通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、閱讀教學(xué)，突出重點。

本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性，比較適合默讀訓(xùn)練，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。對于朗讀，可在學(xué)生把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合事例談?wù)勛x后的體會，體會一些情感豐富的詞語，讀出作者要表達(dá)的思想感情。.閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系

4、口語交際·習(xí)作 重視過程

本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”組織話題，教學(xué)前，我們要簡單地創(chuàng)設(shè)情境，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題：

“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等。交流時，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流。

本次“習(xí)作”是“口語交際”的延伸，口語交際后，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時注意用上一些學(xué)過的修改符號。課堂上師生可當(dāng)場點評并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語交際與習(xí)作重點是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

展示臺·綜合性學(xué)習(xí)

“展示臺”提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。教材中舉了三個方面展示的例子：主辦“認(rèn)識大自然”手抄報專欄或黑板報、推薦仿生學(xué)讀物、介紹自己的發(fā)明設(shè)想。除此以外，還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的展示方式，如：布置小制作、小發(fā)明實物展臺，張貼

習(xí)作中寫下來的創(chuàng)意，建立“仿生學(xué)圖書借閱角”等。還可以在年級、校園等一定范圍內(nèi)舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣傳介紹。

六、教學(xué)評價

（一）評價原則：

1、注重日?？陬^評價和過程性評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評價。

2、評價主體多元化。

3、評價形式多樣化。

（一）評價原則：

1、注重日常口頭評價和過程性評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評價。

2、評價主體多元化。采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價、家長評價。

3、評價形式多樣化。本單元根據(jù)活動的不同，設(shè)定各種榮譽(yù)稱號，如“小小發(fā)明家”、“課外資料搜集能手”、“辦報大王”、“采訪能手”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）分項實施評價： 識字寫字：

生字表中共有30個字要求會讀，26個字要求會寫。

對于會認(rèn)的字：我將通過自學(xué)、隨堂認(rèn)讀、同桌檢查，了解學(xué)生的掌握情況，評價方式為學(xué)生自評、互評、師評。

對于會寫的字：①將通過每課的小字作業(yè)進(jìn)行練習(xí)、展示，采用等級評價。②通過單元詞語默寫、展示，采用百分制評價。③單元紙筆測試，百分制評價。

閱讀：

1、朗讀。主要通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查來完成。課前預(yù)習(xí)主要是檢查課文是否讀的正確、通順，采用自評和家長評價；課堂檢測，主要是通過隨堂朗讀，討論交流、發(fā)言等環(huán)節(jié)，采用同伴評價和老師評價。

2、默讀。在課堂上，我將根據(jù)課文內(nèi)容的長短，分段、分故事閱讀，從學(xué)生閱讀的方法、速度、效果和習(xí)慣方面，進(jìn)行口頭評價。

口語交際·寫作

本次的口語交際，主要從學(xué)生準(zhǔn)備情況（如：板報、主持詞等方面）、課堂上能否主動表達(dá)、表達(dá)地是否清楚，以及能否認(rèn)真聽別人發(fā)言，或就感興趣的問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論交流等，進(jìn)行自評、生生互評、師評。

展示臺·綜合性學(xué)習(xí)

展示臺和綜合性學(xué)習(xí)的評價，根據(jù)學(xué)生的參與活動的情況，采取自評、小組評等方式.7

第二篇：四年級上冊語文第三單元

第三單元

9．巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點

1．會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

第一課時

導(dǎo)入新課

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。

3．認(rèn)讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀要求學(xué)會的生字

2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報

建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）10．幸福是什么 教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點:了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點:理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。11．去年的樹 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識1個生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)方法】

通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，運(yùn)用語言的能力。

【學(xué)習(xí)方法】

通過讀、悟、議、說讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗文本。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽，一只美麗的小鳥，正在動情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認(rèn)真地聽著，多美的畫面，他們之間有個動人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）

3、交流收獲。

師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你

留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。

4、指名學(xué)生交流。

『設(shè)計意圖』

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對學(xué)生來說有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請同學(xué)們再放聲自由地朗讀課文。

讀書要求：

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思考：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會情感。

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？

鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）

預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別）

師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說?(示意學(xué)生讀)

1、指名學(xué)生初讀

師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏砼R，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：

①樹的話中飽含著請求、期盼。

②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。

③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他"。)

師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對話）

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問??請學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。）

3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語氣）

預(yù)設(shè)3（小鳥與門先生對話）

1、聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動？

師引導(dǎo)：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體會到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹?。?/p>

2、鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導(dǎo)悟讀鳥兒與大門的對話。

3、引導(dǎo)從“樹么”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比。

（引導(dǎo)體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預(yù)設(shè)4（小鳥與小女孩對話）

師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢?

1、名學(xué)生交流。

師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”

2、出示演示文稿。（出示句子）

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。

3、讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出了什么嗎？

4、學(xué)生交流讀書體會，教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)、提升。

師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？

5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。

正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。

生讀：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

『設(shè)計意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計力圖通過教師適時的點撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。有了對文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

三、體會道理，拓展延伸。

師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?把自己想說的話寫下來。

2、幾分鐘后，全班交流。教師及時評價，進(jìn)一步引導(dǎo)。

師小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。

『設(shè)計意圖』

通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會鳥兒對樹真摯的情義。而“你想對誰說什么”的寫話設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ挘瑥亩卣箤W(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

【板書設(shè)計】

11、去年的樹

信守諾言

情意真摯

鳥兒

樹

樹根

門先生

小女孩 12．小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點：提高閱讀能力 教學(xué)過程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、角色體驗，練習(xí)對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。

⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

⑸、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

板書設(shè)計：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會笑

頭疼

小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的 雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸。展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際·習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!走進(jìn)“大看臺”

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進(jìn)“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。二進(jìn)大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

第三篇：四年級語文下冊課程綱要(人教版)[模版]

四年級語文下冊課程綱要

張

柯 《四年級語文下冊》課程綱要

◆課程名稱：小學(xué)語文必修 ◆課程類型：小學(xué)語文必修

◆教學(xué)材料：人民教育出版社2004年出版的《四年級下冊語文》 ◆授課時間：82課時左右 ◆授課教師：張柯

◆授課對象：崔廟鎮(zhèn)實驗小學(xué)四年級學(xué)生 【課程總目標(biāo)】

1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查字典認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2、學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和文段。

3、通過聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際的方法，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

4、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

5、通過生活實踐和課堂學(xué)習(xí)，留心周圍事物，勤于書面表達(dá)，能把習(xí)作內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體，并養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。會寫簡 短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，做到習(xí)作內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。

6、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集資料，針對提出的不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！菊n程內(nèi)容】

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括：

第一組、走遍千山萬水（11課時）

1、《古詩詞三首》.........................2課時左右

2、《桂林山水》...........................2課時左右

3、《記金華的雙龍洞》...........................2課時左右

4、《七月的天山》...........................1課時左右 《語文園地一》...........................4課時左右 第二組、以誠待人（10課時）

5、《中彩那天》..........................2課時左右

6、《萬年牢》...........................1課時左右

7、《尊嚴(yán)》..................................2課時左右

8、《將心比心》...........................1課時左右 《語文園地一》...........................4課時左右 第三組、大自然的啟示（10課時）

9、《自然之道》............................2課時左右

10、《黃河是怎樣變化的》......................1課時左右

11、《蝙蝠和雷達(dá)》..........................2課時左右

12、《大自然的啟示》......................1課時左右 《語文園地三》......................4課時左右 第四單元、戰(zhàn)爭與和平（10課時）

13、《夜鶯的歌聲》............................2課時左右

14、《小英雄雨來》......................1課時左右

15、《一個中國孩子的呼聲》..........................2課時左右

16、《和我們一樣享受春天》......................1課時左右 《語文園地四》......................4課時左右 第五單元、熱愛生命（10課時）

17、《觸摸春天》............................2課時左右

18、《永生的眼睛》......................1課時左右

19、《生命 生命》..........................2課時左右 20、《花的勇氣》......................1課時左右 《語文園地五》......................4課時左右 第六單元、田園生活（10課時）

21、《鄉(xiāng)下人家》............................2課時左右

22、《牧場之國》......................1課時左右

23、《古詩詞三首》..........................2課時左右

24、《麥哨》......................1課時左右 《語文園地六》......................4課時左右

第七單元、執(zhí)著的追求（10課時）

25、《兩個鐵球同時著地》............................2課時左右

26、《全神貫注》......................1課時左右

27、《魚游到了紙上》..........................2課時左右

28、《父親的菜園》......................1課時左右 《語文園地七》......................4課時左右 第八單元、故事長廊（10課時）

29、《寓言兩則》............................2課時左右 30、《文成公主進(jìn)藏》......................1課時左右

31、《普羅米修斯》..........................2課時左右

32、《漁夫的故事》......................1課時左右 《語文園地八》......................4課時左右 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)安排】

課時1：學(xué)前教育：了解上課應(yīng)遵守的紀(jì)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第一組 走遍千山萬水

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：掌握本單元28個生字。讀準(zhǔn)字音，要求用硬筆書寫，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)及容易寫錯的筆順作具體的指導(dǎo)，要正確、端正、美觀。讀讀寫寫23個詞語；讀讀記記24個詞語?？梢哉乙徽?，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。有些不懂的詞語可以借助字典和聯(lián)系上下文來理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。學(xué)習(xí)文章按照一定的順序描寫景物的方法。了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會用優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用，優(yōu)美的篇或段還要背誦，積累語言。了解作者寫作的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。嘗試把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

教學(xué)重點：體會作者對山山水水的熱愛之情

教學(xué)難點：體會作者是怎樣用優(yōu)美的詞句表達(dá)情意 教學(xué)安排： 課時2 讀熟三首古詩詞，學(xué)習(xí)生字詞，并學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》 課時3 學(xué)習(xí)、分析《望洞庭》、《憶江南》 課時4 初讀《桂林山水》，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次 課時5 具體分析、學(xué)習(xí)《桂林山水》 課時6 初讀《記金華的雙龍洞》，學(xué)習(xí)生字詞 課時7 深入學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，感受大自然的壯觀 課時8 學(xué)習(xí)《七月的天山》 課時9 口語交際 課時10習(xí)作一 課時11習(xí)作一 課時12 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)” 第二組 以誠待人

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元52個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會；體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。學(xué)習(xí)作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力，體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點： 理解重點語句和段落，思考文中講的故事對我們有什么啟示。

教學(xué)難點：揣摩、品味人物的描寫方法，體會作者的寫法。

教學(xué)安排： 課時13 初讀《中彩那天》，學(xué)習(xí)生字詞 課時14 分析學(xué)習(xí)《中彩那天》，學(xué)習(xí)作者的寫法 課時15 學(xué)習(xí)《萬年牢》 課時16 初讀《尊嚴(yán)》，學(xué)習(xí)生字詞 課時17 具體學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》，感受課文帶給我們的啟示 課時18 學(xué)習(xí)《將心比心》 課時19 口語交際 課時20習(xí)作二 課時21習(xí)作二

課時22 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文” 第三單元 大自然的啟示

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識30個生字，會寫26個生字，正確讀寫本單元61個詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育；了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識；理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示

教學(xué)難點：對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示教學(xué)安排： 課時23 初讀《自然之道》，學(xué)習(xí)生字詞 課時24 分析學(xué)習(xí)《自然之道》，感受大自然的啟示 課時25 學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》 課時26 初讀《蝙蝠和雷達(dá)》，學(xué)習(xí)生字詞 課時27 具體學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣 課時28 學(xué)習(xí)《大自然的啟示》 課 時29 口語交際 課時30習(xí)作三 課時31習(xí)作三

課時32 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“綜合性學(xué)習(xí)”“展示臺” 第四組 戰(zhàn)爭與和平

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標(biāo)題。理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情

教學(xué)難點：了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽孩子對和平的呼喚 教學(xué)安排： 課時33 初讀《夜鶯的歌聲》，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò) 課時34 分析學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中兒童的機(jī)智和勇敢 課時35 學(xué)習(xí)《小英雄雨來》 課時36 初讀《一個中國孩子的呼聲》，學(xué)習(xí)生字詞 課時37 具體學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情.課時38 學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》 課時39 口語交際 課時40習(xí)作四 課時41習(xí)作四

課時42 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)” 第五組 熱愛生命 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識22個生字，會寫17個生字，正確讀寫本單元65個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子，揣摩其 中蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會作者語言的精妙。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點：感受生命的美好，體會含義深刻的句子 教學(xué)難點：總結(jié)體會句子含義的方法

教學(xué)安排： 課時43 初讀《觸摸春天》，學(xué)習(xí)生字詞 課時44 分析學(xué)習(xí)《觸摸春天》，懂得熱愛生活，珍惜生命 課時45 學(xué)習(xí)《永生的眼睛》 課時46 初讀《生命 生命》，學(xué)習(xí)生字詞 課時47 具體學(xué)習(xí)《生命 生命》，理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考 課時48 學(xué)習(xí)《花的勇氣》 課時49 口語交際 課時50習(xí)作五 課時51習(xí)作五

課時52 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事” 第六單元 田園生活 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識28個生字，會寫22個生字，正確讀寫本單元52個詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞和自己喜歡的段落，默寫前兩首詩，摘錄積累好詞佳句，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。感受鄉(xiāng)村生活的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?；感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美；體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情；了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法；培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

教學(xué)重點：體味優(yōu)美優(yōu)美語言，積累精彩語段 教學(xué)難點：體會作者 是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

教學(xué)安排： 課時53 初讀《鄉(xiāng)下人家》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的順序 課時54 分析學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 課時55 學(xué)習(xí)《牧場之國》 課時56 讀熟《古詩詞三首》，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》 課時57 學(xué)習(xí)《四時田園雜興》和《漁歌子》 課時58 學(xué)習(xí)《麥哨》 課時59 口語交際 課時60習(xí)作六 課時61習(xí)作六

課時62 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀寫寫、背背” 第七單元 執(zhí)著的追求

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識21個生字，會寫23個生字，正確讀寫本單元55個詞語，結(jié)合上下文體會新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探究科學(xué)真理的精神；體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度；培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。初步學(xué)習(xí)通過具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，陸欣人物的描寫方法 教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 課時63 初讀《兩個鐵球同時著地》，學(xué)習(xí)生字詞 課時64 分析學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》，學(xué)習(xí)課文的寫法 課時65 學(xué)習(xí)《全神貫注》 課時66 初讀《魚游到了紙上》，學(xué)習(xí)生字詞 課時67 具體學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法

課時68 學(xué)習(xí)《父親的麥田》 課時69 口語交際 課時70習(xí)作七 課時71習(xí)作七 課時72 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事” 第八單元 故事長廊 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫本單元55個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇；體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教學(xué)重點：感受故事的魅力，體會故事中的道理 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)怎樣概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事 課時73 學(xué)習(xí)《繼昌學(xué)射》 課時74 學(xué)習(xí)《扁鵲治病》 課時75 學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》 課時76 初讀《普羅米修斯》，學(xué)習(xí)生字詞 課時77 具體學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，學(xué)習(xí)概括故事主要內(nèi)容 課時78 學(xué)習(xí)《漁夫的故事》 課時79 口語交際 課時80習(xí)作八 課時81習(xí)作八

課時82 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”

【課程實施建議】 教學(xué)方式： 問題教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、合作學(xué)習(xí)。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

2、講授與訓(xùn)練：精講主要知識，精煉主要內(nèi)容，并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。

（三）課時安排：

講讀課兩課時，自讀課一課時

（四）課外拓展性練習(xí)：

1、課堂拓展練習(xí)：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現(xiàn)。

2、課后拓展練習(xí)：主要通過校本作業(yè)，談話等途徑實現(xiàn)。【課 程評價】(一)評價指標(biāo)

評價指標(biāo)由平時學(xué)習(xí)和測試成績兩項構(gòu)成。評價方式及結(jié)果處理： 評價方式：

（1）平時學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成長檔案袋的整理、成績等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結(jié)。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。（2）測試成績評價 形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格； 結(jié)果處理： 需努力的同學(xué)不能獲得學(xué)校圖標(biāo)，補(bǔ)考成績合格者方能獲得。

第四篇：四年級第三單元

人教版四年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，進(jìn)一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。

【中外童話】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過查字典、問老師、問同學(xué)等方式理解詞語。

4.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)重難點】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時安排】

2課時

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重難點】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認(rèn)真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語，從單元導(dǎo)語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點:走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，進(jìn)一步感受童話的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(會默寫)

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個美麗的童話故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(會默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫好生字。【教學(xué)重難點】

檢測學(xué)生對生字、詞語和課文內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)方法】 測試法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見。(3)全班匯報朗讀，評選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現(xiàn)自己的若言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個原本只會笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識到只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

五、寫宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習(xí)寫字。既要寫好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫會(會默寫)。

自主學(xué)習(xí)課(一)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語句，用“——”畫出來，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會。

2.《幸福是什么》想想文中的三個人是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹》課文中進(jìn)行了幾次對話？談?wù)勀銓γ看螌υ挼睦斫?、體會和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時，心里會想些什么？聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有 6 益的事情?！窘虒W(xué)重難點】

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優(yōu)美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。花園發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會3—6自然段

引導(dǎo)生體會巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會花園的荒涼、巨人的孤獨寂寞。預(yù)設(shè)三：體會第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會。

點撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預(yù)設(shè)四：體會八九自然段。引導(dǎo)生理解體會巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文。【教學(xué)重難點】

1.體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時候？說說你的理解、體會和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌?！?/p>

a.學(xué)生交流體會。

b.點撥“天天”說說自己的理解和體會。c.配樂朗讀，體會鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進(jìn)行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會。體會小鳥的心理活動，大樹的心理活動。b.體會他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動，多么想快一點見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學(xué)生交流鳥兒的心理活動。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這時候他愛會怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結(jié)

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重難點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，體會課文最后一段話的含義。【教學(xué)方法】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說會跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫?。（生暢言?/p>

點撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像!……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么? 過渡：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點?！菊n堂小結(jié)】

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點詞語，背誦日積月累。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】

品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語過關(guān)

(1)聽記詞語盤點中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯詞語，教師指導(dǎo)寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結(jié)

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話或自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個童話故事說一說?！窘虒W(xué)重難點】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個童話故事說一說?！窘虒W(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評價時不僅要評哪個故事有趣，哪個同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評價的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結(jié)

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實的體驗。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個完全不同于現(xiàn)實的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運(yùn)用能力，學(xué)會把觀察的內(nèi)容寫具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點符號，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點?！窘虒W(xué)重難點】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點的同時能夠加以運(yùn)用獨立修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點撥法，小組交流談?wù)摲?【課時安排】

2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節(jié)。

童話故事主要以形象感人，以情節(jié)動人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會、掌握的。初學(xué)編寫童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。

學(xué)寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創(chuàng)造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出塑造人物（動物）的性格特點。教師巡視，及時解決學(xué)生的難題。第二課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個人都是小小童話家，真棒！當(dāng)然里面會有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點評

1.出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評議，自我修改文稿。

四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因為自己總能得到人們的夸贊，而風(fēng)雨時常會挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時間人們都沒有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開始虔誠的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場及時雨。

人們開始稱贊風(fēng)雨，而對此時出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時它突然明白了，原來自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時，彩虹主動提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)反思】

第五篇：四年級語文下冊第三單元小結(jié)

四年級語文下冊第三單元小結(jié)

以《大自然的啟示》為專題的單元是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀注、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)展中受到啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。從內(nèi)容而言，本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。

因此，教學(xué)本組課文時，我著重加強(qiáng)了學(xué)科間的整合意識，密切與科學(xué)、品德與社會課教師聯(lián)系，充分利用了各種教學(xué)資源。如我在教學(xué)《大自然的啟示》時，由于我自己也帶《品德與社會》課，我便將《品德與社會》中《生活中的各行各業(yè)》的生產(chǎn)工具的產(chǎn)生與發(fā)展和語文教學(xué)整合。通過鋸的產(chǎn)生是魯班先師根據(jù)野草劃傷手指的啟示發(fā)明的事例，大大開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，著重與以前所學(xué)過的“保護(hù)環(huán)境”等相關(guān)專題課文的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容上做到了統(tǒng)籌安排，把“綜合性學(xué)習(xí)”與“品語交際〃習(xí)作”“展示臺”有機(jī)整合起來。我一方面運(yùn)用保護(hù)環(huán)境單元所學(xué)知識布置觀察為綜合性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生把觀察中的過程及發(fā)現(xiàn)記錄下來，為口語交際和習(xí)作作準(zhǔn)備。還讓學(xué)生把自己想發(fā)明的東西畫出來進(jìn)行展示，這樣有機(jī)結(jié)合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

另外，著重充分肯定學(xué)生的“新意”保護(hù)他們的“創(chuàng)新精神”。在教學(xué)中，只要是學(xué)生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，不管是前人已經(jīng)有了的，還是沒有的，只要是學(xué)生自己通過觀察、思考、實踐所得。我都給予了大力的表揚(yáng)。不過在今后的教學(xué)中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)語文統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。