第一篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)教學(xué)反思

本課時(shí)主要是教學(xué)四個(gè)形容詞colourful、pretty、cheap、expensive, 并學(xué)會(huì)運(yùn)用How much is…….? It’s……yuan。學(xué)生可以在實(shí)際生活學(xué)會(huì)運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用How much is…….? It’s……yuan.結(jié)合服裝讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、不同方式，教授新課。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時(shí)間不能長久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實(shí)物，甚至是動(dòng)畫的形式，看著多樣，其實(shí)都是圍繞一樣的東西，通過這樣的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)采用了不同的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、情景教學(xué)，輕松學(xué)英語

在本課中，我讓學(xué)生自己編寫對(duì)話，并將其展現(xiàn)出來。帶來一些衣服，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行購買，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活躍起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。尤其是最后的小小售貨員的游戲，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的目的，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

倒是在以下幾點(diǎn)我做的還不夠：一是由于時(shí)間有限，我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我在新課呈現(xiàn)的方面，形式還是不夠豐富，不能很好的吸引學(xué)生；三是在教授新單詞時(shí)沒用讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫一寫，光是我說怎么寫是不夠的，只有學(xué)生自己寫了才會(huì)印象深刻；四是沒有告訴學(xué)生英式和美式英語的區(qū)分。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷完善。

第二篇：pep四年級(jí)英語下冊(cè)各課時(shí)教學(xué)反思

Unit 1 My school

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第二課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第三課時(shí)

教學(xué)反思： 這些單詞都很簡(jiǎn)單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.第四課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)

第六課時(shí)

教學(xué)反思：這些單詞都很簡(jiǎn)單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

Unit 2 What time is it?

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識(shí)的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語與生活實(shí)際相結(jié)合

第五課時(shí)

教學(xué)反思：在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來說 ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast ?.注意其讀音.要在情景中學(xué)，在情景中運(yùn)用英語。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Unit 3 Weather

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課是單詞的教授課，對(duì)學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中.第二課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞，在運(yùn)用語言上，在于學(xué)生的交流中，學(xué)會(huì)主要單詞，形式多樣，學(xué)生感興趣，能熟練的運(yùn)用語言。

第五課時(shí)

教學(xué)反思：本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Recycle 1

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

Unit 4 At the farm

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

Unit 5 My clothes

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第三課時(shí) 教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第四課時(shí)

教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中 課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落實(shí).Unit 6 Shopping

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡(jiǎn)單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí) 教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué), 學(xué)中充滿樂趣與成功感。還要要求學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用，比如說，當(dāng)學(xué)生在家吃水果時(shí)，就可以運(yùn)用上所學(xué)單詞或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon

Recycle 2

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課通過了交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三篇：PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者： 張麗琴 發(fā)布時(shí)間： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本課對(duì)話。2.能靈活運(yùn)用句型：I like ? Have some? 能力目標(biāo)：

通過新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在一定語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。情感目標(biāo)：

了解中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like ? Have some ? 教學(xué)難點(diǎn)： 1.Have some ?

2.單詞可數(shù)與不可數(shù)的運(yùn)用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片 教學(xué)課件 教學(xué)步驟：

一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放課件，出示動(dòng)物園場(chǎng)景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel ?

(2)復(fù)習(xí)單詞 panda monkey squirrel dog rabbit?

二、presentation 1.教學(xué)句型I like ?(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學(xué)說I like..I like panda.I like rabbit?(3)操練 Work in pairs：

What do you like? I like ? 2.單詞教學(xué)

（1）單詞教學(xué)（課件出示六種食物。）如：Hamburger

Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學(xué)生跟讀)hamburger I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復(fù)習(xí)unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like?易于學(xué)生接受掌握。Me too 這個(gè)短語以前學(xué)過，在這里通過師生的對(duì)話引起學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中滲透新句型的運(yùn)用，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.?

學(xué)習(xí)單詞時(shí)注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教學(xué)句型Have some?

（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：? S：?

運(yùn)用Have some?把卡片當(dāng)作實(shí)物送給他們。（2）句子學(xué)說have some?

滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運(yùn)用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學(xué)生不會(huì)感到枯燥。

等學(xué)生基本掌握時(shí)采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過教師與學(xué)生對(duì)話自然引出課文重點(diǎn)難點(diǎn)句型。運(yùn)用Have some ?把卡片當(dāng)作實(shí)物給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在多次聆聽的過程中學(xué)習(xí)新句子。(3)句子操練

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!出示課件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.四、作業(yè)布置

1.小組同學(xué)用卡片完成對(duì)話，互相交流。

利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解比較容易。所以先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)have some?通過師生對(duì)話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在六個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

第四篇：PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對(duì)熟悉的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)have some?通過師生對(duì)話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在六個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Part A教學(xué)反思

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語，對(duì)各種課堂活動(dòng)的參與積極性很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、操練并鞏固語言知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對(duì)于游戲活動(dòng)他們躍躍欲試，對(duì)于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和成功的樂趣。本課時(shí)的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)： 1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。

本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。

本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。

4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游戲活動(dòng)會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)中需思考和改進(jìn)之處：

1． 在引入“數(shù)字”這個(gè)話題時(shí)，有沒有更好的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更加感興趣呢？

2． 需培養(yǎng)學(xué)生說一個(gè)完整的句子的能力，盡量做到“詞不離句”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3． 在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡(jiǎn)單也不要太難。首先，在做算術(shù)題的活動(dòng)中，除法的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算能力，數(shù)字太大；在排序活動(dòng)中，沒有考慮到學(xué)生的思考方向，可將單詞卡設(shè)計(jì)成正面是單詞、反面是圖的形式，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。其次，個(gè)別活動(dòng)的先后順序有待調(diào)整，應(yīng)考慮到課堂氣氛的起伏變化和活動(dòng)難度的選擇。

4． 多關(guān)注個(gè)性偏內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，慢慢引導(dǎo)他們喜歡上英語并敢于表達(dá)思想。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。三年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)反思 Unit 6 Happy Birthday 這堂課主要教學(xué)How many??句型。從整體結(jié)構(gòu)上來說，整堂課具有一定的整體性，學(xué)生緊緊地跟著我的思路，每一個(gè)過渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得相當(dāng)不錯(cuò)，只要老師一指點(diǎn)，學(xué)生基本上就掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)本堂課的重點(diǎn)句型，最后我還安排了拓展，讓學(xué)生在最后的游戲（讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)頭飾，頭飾上分別畫上他們所有學(xué)過的單詞的圖片，并在圖片的下面寫上數(shù)字，讓學(xué)生用How many??句型進(jìn)行問答），在這個(gè)游戲中，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前5個(gè)單元出現(xiàn)的單詞，也掌握該堂課的重點(diǎn)句型，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

PEP 四年級(jí)上冊(cè) Unit 5 A Let’s learn 課后反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。

教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)在購物情景中自然熟練的表達(dá)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，我將教學(xué)過程分成以下幾個(gè)流程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應(yīng)語感，有助于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，為今天新對(duì)話的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復(fù)習(xí)所學(xué)過的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，并提起學(xué)生的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

我設(shè)計(jì)了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學(xué)習(xí)五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認(rèn)讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻(xiàn)愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。

（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

為了幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、當(dāng)當(dāng)小老師——訓(xùn)練學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信心

2、連線找朋友——檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)單詞的掌握情況

3、購物——讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中操練，使語言的實(shí)際運(yùn)用得到了體現(xiàn)

4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。

本課以故事形式引入新課，運(yùn)用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì)一些新知識(shí)后，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)成功感，幫助學(xué)生認(rèn)讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。

反思這節(jié)課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位，如故事的導(dǎo)入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，也沒有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思

(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀這五個(gè)單詞,并能聽懂Let’s do 中的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。首先，我認(rèn)真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，然后我設(shè)計(jì)了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。

這節(jié)課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：

1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。

在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，運(yùn)用肢體語言幫助學(xué)生理解語言。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。

我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)目標(biāo)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)方式多樣，學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)了學(xué)生用英語的意識(shí)。

3、利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。

在學(xué)習(xí)餐具knife 和 fork 時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說Can I help you ？教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

不足之處有：學(xué)生比較多，沒有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)很差，三年級(jí)沒學(xué)過英語，我對(duì)他們的關(guān)注還不夠。

四年級(jí)PEP英語上冊(cè)《Unit6 My family Part A

let’s learn》教學(xué)反思 本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過程中被逐漸調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，通過小組的PK賽，學(xué)生表現(xiàn)出極高的積極性，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著，我通過引出學(xué)生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是緊緊地跟著我的教學(xué)。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前來介紹自己的家庭?？墒?，在介紹的過程中，很多同學(xué)還是竊竊私語，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長相，還時(shí)不時(shí)大笑起來，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生。例如對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對(duì)話后上前表演時(shí)，很多學(xué)生會(huì)自顧自做事情，根本就不認(rèn)真聽、看臺(tái)上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。

Unit 5 My new room Part B教學(xué)反思

本課是新授課,為了讓學(xué)生更熟練,我把“Where is the?”和“ It is near the??.這個(gè)問題為重點(diǎn),層層展開,讓學(xué)生在互演中,更加熟練,這樣讓學(xué)生對(duì)己有知識(shí)的掌握有了一個(gè)鞏固和提高.在單詞方面,讓學(xué)生分別制作一張圖片和位置介詞,使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)己自用.在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用“對(duì)話、游戲”等地一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快中完成任務(wù)，陶冶情操，學(xué)到知識(shí)。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，我們很難讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的“說”的機(jī)會(huì)。因此，課堂上我習(xí)慣把問題拋出來讓學(xué)生集體回答，看到學(xué)生討論時(shí)場(chǎng)面比較熱烈，你滿有興致的找學(xué)生單獨(dú)起來回答。當(dāng)你把某個(gè)學(xué)生叫起來回答問題時(shí)，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。學(xué)生的自信心被打擊，老師也感到郁悶。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會(huì)話，大多數(shù)學(xué)生只是旁聽者的場(chǎng)面，在教Unit5第四課時(shí)，我讓學(xué)生四人一組，以自己的房間為題目展開討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在小組里每個(gè)學(xué)生都有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生回答問題時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。

還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課前，我考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，有意識(shí)的將學(xué)生重新進(jìn)行分配，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)小組成為每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。學(xué)的慢的同學(xué)在小組內(nèi)先聽，在語言輸入達(dá)到了一定的高度后，他們嘗試著在小組內(nèi)運(yùn)用自己掌握的語言，大大的消除了后進(jìn)生的自卑感。在得到了其他同學(xué)的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，在小組內(nèi)學(xué)生的語言能力得到了最大限度的提高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得只要能堅(jiān)持在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的口語能力一定會(huì)提高，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力也一定會(huì)得到培養(yǎng)。

第五篇：課題PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

謝芮 江西省廣昌縣高洲小學(xué)

教材分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語表達(dá)，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers ?doing? They are....”, 難點(diǎn)是A、B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十個(gè)動(dòng)詞ing形式的四會(huì)掌握。本單元的動(dòng)物名稱和要求掌握的動(dòng)詞在前五冊(cè)學(xué)生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學(xué)難度。本冊(cè)書第四單元的教學(xué)難點(diǎn)也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系第四單元，指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常見的動(dòng)物的特征、習(xí)性都有一些了解。如果條件允許，教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行英語表述的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合他們已有的知識(shí)豐富對(duì)話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。另外，本單元要求四會(huì)掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時(shí)進(jìn)行鞏固操練，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

PEP小學(xué)英語Unit5英語教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的美好情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s running!The rabbit is jumping.2、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.三、教學(xué)用具

錄音機(jī) 單詞卡片 圖片

四、教學(xué)步驟 Step1 熱身

1、Greetings.2、Sing the song“What are you doing?”

Step2 新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）Use some photos to teach the words : flying , running , walking , jumping , swimming.（2）spell the words.Let’s do

Act like flying.Act like running.Act like walking.Act like jumping.Act like swimming.Let’s talk

（1）Use some pictures of the animals to ask like this : T：Which animal? Ss：The bird.T：Look at the bird.What’s it doing? Help Ss：It’s flying.The bird is flying.（2）Use the some way to ask about the other animals.Step 3 操練（Practice）Ask and answer like this： A：Look at the tiger.What’s it doing? B：It’s running.The tiger is running....etc.Step 4 說唱（Let’s chant）Flying , flying.The bird is flying.Running , running.The tiger is running.Walking , walking.The elephant is walking.Jumping , jumping.The rabbit is jumping.Swimming , swimming The fish is swimming.Step5 鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）Write and ask.（2）Life lies in motion.Sports can make us healthy and strong.Step6 家庭作業(yè)（Homework）（1）Copy the words.（2）Do the workbook , Unit5 , Part A.（3）Make a new dialogue.板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Look the monkeys Part A Let’s talk

flying running

walking

jumping

swimming

The rabbit is jumping.…… 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，教師采用語言和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。采取大組競(jìng)賽，全程貫穿競(jìng)賽機(jī)制提高學(xué)生的興趣。采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

教學(xué)反思 ：

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Unit5的第1課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞“flying、running、walking、jumping、Swimming”和“What’s it doing, It’s flying , The bird is flying.”這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我摒棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅，民主和諧的英語氛圍。

在上課之前，進(jìn)行師生之間友好的打招呼環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，除此之外，我有意識(shí)地安排了《What’re you doing》這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的緊張感，為后面的新授做好鋪墊。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，先通過創(chuàng)設(shè)“介紹新朋友”這一情景活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織學(xué)生通過各種活動(dòng)如有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，又為下一步將要開展的句型What’s doing? It’s flying.The bird is flying.教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。

當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)part A，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的過程中，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運(yùn)用中鞏固。不僅加深了對(duì)課文的理解，也增加了記憶能力。

最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)一段對(duì)話，由課堂延生到生活中，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。

當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，在今后的英語教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的英語教學(xué)方法，努力做得更好。

評(píng)價(jià)是小學(xué)英語課程改革實(shí)施課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)代教育論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)造性的運(yùn)用評(píng)價(jià)策略?

今天，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，都很強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的核心就是創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)。為了找尋綜合有效的監(jiān)管評(píng)價(jià)策略，近年來我們?cè)诓粩鄬?shí)踐和反思改革中逐漸明晰了方向。

策略一：制定小學(xué)英語學(xué)科教研主攻方向

對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科來說，制定學(xué)科教研主攻方向可以給自己和全縣英語教師一個(gè)整體循序的工作目標(biāo)，明確現(xiàn)階段教學(xué)工作的側(cè)重，也是教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。策略二：學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成和趣味性獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

策略三：定期完成教師英語教研活動(dòng)開展工作。

策略四：教師培訓(xùn)，專、兼職一起抓

管理和評(píng)價(jià)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不能僅僅用一張?jiān)嚲砜荚u(píng)，采用課內(nèi)教學(xué)抽測(cè)和課外英語活動(dòng)接軌，這樣的綜合管理評(píng)價(jià)方式可以提升英語學(xué)科的地位和受重視程度。在執(zhí)行和落實(shí)中，以上幾個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。只有上下同心、形成合力，才能真正提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，全面推動(dòng)學(xué)校教育健康發(fā)展。