第一篇：2012年山東省高考語文作文材料解讀、

2012年高考語文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年山東高考作文題：

材料作文：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山”

百年不絕的鏗鏘之聲

來源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》 時(shí)間：2011-10-8 14:51:24 責(zé)任編輯：邢彬

回望百年前，在列強(qiáng)的鯨吞蠶食瓜分豆剖中，中華民族和中國人民陷入了苦難的深淵。無數(shù)冷酷的事實(shí)把一個(gè)異常尖銳的問題擺在中國人面前：中國是不是要滅亡了？它像可怕的噩夢(mèng)那樣，沉重地壓在每個(gè)愛國者的心頭?！皽I添九曲黃河溢，恨壓三山華岳低”，便是這種屈辱和憤懣的真實(shí)寫照。面對(duì)亡國滅種的“時(shí)代問題”，孫中山第一個(gè)喊出了“振興中華”的口號(hào)，喊出了中華民族埋藏已久的心聲。

一個(gè)口號(hào)就是一面旗幟。在這面旗幟的召喚下，一代又一代中華優(yōu)秀兒女奔走呼號(hào)、殊死抗?fàn)?，才有了清末志士仁人的放眼向洋，才有了辛亥革命的驚雷炸響，才有了帝制的結(jié)束、民國的誕生，才有了新主義新政黨的崛起??中國共產(chǎn)黨人繼承先輩未竟的理想事業(yè)，高擎真理的火炬，在荊棘叢生的密林中走出了一條直奔光明的大道，使災(zāi)難深重的中華民族巍然屹立于世界的東方。

如今，在中國這塊古老而年輕的土地上，孫中山先生和他所代表的那一代人的理想，日漸化為輝煌的現(xiàn)實(shí)，中華民族日益從封閉走向開放，從保守走向改革，從貧窮走向富強(qiáng)，書寫了歷史嶄新的篇章。然而，那一代人從心底里喊出的“振興中華”的鏗鏘之聲，那一代人苦苦思索和探索的歷史軌跡，那一代人的理想信仰和精神追求，卻并沒有淡出人們的視野，仍然那么強(qiáng)烈地扣人心弦、催人奮進(jìn)。

一個(gè)民族是需要有一種精神來支撐的。辛亥革命的仁人志士們對(duì)民主共和的信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奮斗精神。用鮮血和生命去實(shí)踐自己的信仰和追求，甘為“四萬萬同胞受死”，以求“專制永不見于中國”，這種愛國情懷和不懈奮斗的精神，具有超越時(shí)空、經(jīng)久不衰的永恒魅力，是我們血液里的鐵和鈣，是我們的精神脊梁和力量之源。正如一位學(xué)者所說：凡是有凝聚力、向心力、進(jìn)取心的民族，都對(duì)自己艱苦卓絕的奮斗傳統(tǒng)有一種光榮感和敬畏心，都會(huì)以高度的歷史責(zé)任感加以褒揚(yáng)和傳承。

一個(gè)國家是需要在變革中展示作為的。孫中山先生總結(jié)19世紀(jì)百年歷史并思考人類文明走向時(shí)，提出“百年銳于千載”的論斷。他們所開創(chuàng)的歷史偉業(yè)，猶如在荒蕪原野上開辟了一條前所未有的道路，雖然這條路不免坎坷崎嶇，但它是通往中華民族的復(fù)興之門。大國自有大定見。作為一個(gè)文化積淀深厚的大國，中國不會(huì)跟著別人亦步亦趨，不會(huì)照搬其他模式。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民開辟的中國特色社會(huì)主義道路，是對(duì)振興中華崇高理想的最生動(dòng)實(shí)踐，是對(duì)革命先驅(qū)的最好告慰。今天我們所走的是一條前所未有的變革之路、創(chuàng)新之路、特色之路。

當(dāng)年，孫中山先生如是寄語：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”只要我們志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)努力，為了遠(yuǎn)大目標(biāo)而心無旁騖，淡定執(zhí)著，我們也會(huì)如先輩那樣，在回應(yīng)時(shí)代問題中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2012年山東卷獨(dú)家高考作文點(diǎn)評(píng)：延續(xù)深刻性

23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，所以石爛海枯，而此身尚存，此心不死。且不可以失敗而灰心，亦不能以苦難而縮步，精神灌注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎自然發(fā)展之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山

要求：1.角度準(zhǔn)確，自定立意;

2.自擬題目;

3.詩歌除外，文體不限;

4.文體特征鮮明。

點(diǎn)評(píng)：擔(dān)當(dāng)責(zé)任·執(zhí)著堅(jiān)忍·勇猛無畏·應(yīng)時(shí)順天·自信成功

山東高考作文始終堅(jiān)持鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的責(zé)任感和廣泛的社會(huì)性。始終體現(xiàn)公平公正的原則，表現(xiàn)了山東出題人的大氣和自信。

2012年山東高考作文是材料作文，同去年相比，審題難度增大了，但是山東高考作文命題的精髓仍然沒有改變，那就是具有哲理內(nèi)涵、體現(xiàn)時(shí)代特征、展示責(zé)任擔(dān)當(dāng)、表現(xiàn)堅(jiān)韌執(zhí)著、強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)、倡導(dǎo)自信成功。

首先，2012年材料選自孫中山的一段話，這就避免了讓猜題者猜中的麻煩，同時(shí)這段話充滿哲理內(nèi)涵：只有敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并且執(zhí)著堅(jiān)忍、勇猛無畏，而且順應(yīng)天時(shí)，那么才能夠成功。這則材料體現(xiàn)了嚴(yán)密的哲學(xué)內(nèi)涵，邏輯關(guān)系緊密，這是山東高考的出題特色，多年不變。

其次，山東高考作文命題具有鮮明的時(shí)代氣息，當(dāng)前改革進(jìn)行很長一段時(shí)間了，改革是否成功，改革能否堅(jiān)持到底，已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，尤其是山東的高考改革，已經(jīng)取得了一定成果，但是要進(jìn)行下去還需要改革者敢于當(dāng)擔(dān)責(zé)任，同時(shí)要堅(jiān)韌執(zhí)著，勇猛無畏，同時(shí)還要順應(yīng)形勢(shì)，不能一意孤行，這些都是當(dāng)前每一個(gè)山東人能夠感覺到的，是山東當(dāng)前的形勢(shì)需要，所以這道作文題具有這鮮明的時(shí)代特色。

再次，2012年高考作文還體現(xiàn)了科學(xué)性，這是今年作文題目體現(xiàn)最突出的一點(diǎn)?？茖W(xué)性表現(xiàn)在“應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎自然發(fā)展之天理”上，一談到改革很多人只強(qiáng)調(diào)英勇無畏，勇往直前，但是很少人強(qiáng)調(diào)勇敢之外，還要看清方向，方向不對(duì)，只能是蠻干。今年

山東高考作文強(qiáng)調(diào)了順天應(yīng)時(shí)，這是告訴改革者要注意改革的方向，不顧客觀現(xiàn)實(shí)的改革只能是蠻干，只會(huì)換來失敗，甚至帶來災(zāi)難。這是一種實(shí)事求是的態(tài)度，是一種科學(xué)的態(tài)度，體現(xiàn)了山東命題人的成熟與遠(yuǎn)見。

衷心為山東高考作文命題叫好。

貼近時(shí)代特色 彰顯文化底蘊(yùn)

——對(duì)2012年語文高考作文的分析

今年的作文材料選取了中國近代革命的先驅(qū)者孫中山先生的一段名言，“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日”，請(qǐng)考生根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想作文。

這段材料所蘊(yùn)含的內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代對(duì)年輕人提出的要求相契合，可以引導(dǎo)考生深入思考，將個(gè)人的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)、時(shí)代結(jié)合起來，樹立崇高的理想和正確的人生觀、世界觀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，志存高遠(yuǎn)，為了實(shí)現(xiàn)理想而心無旁騖，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。試卷中體現(xiàn)出的時(shí)代特色，有助于引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，不斷關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，提高自身的綜合素養(yǎng)。

以下是山大文學(xué)院王小舒教授對(duì)今年作文材料的分析和評(píng)分細(xì)則。今年的作文在去年命題作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了回歸，是材料作文，材料選用的孫中山先生，孫中山的這段話是孫中山先生在1913年寫給鄧澤如的一封書信中的一段話。

之所以選擇這段材料的是背景是：一是今年是辛亥革命后一百年后的第一年；二是在十八大召開之時(shí)，中國的改革開放進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如何繼續(xù)深化我們的改革，中國發(fā)展的方向是什么，新一代大學(xué)生如何在新時(shí)期思考當(dāng)代的中國現(xiàn)實(shí)發(fā)展與改革等問題已經(jīng)擺在了國家和人民的面前。

這個(gè)材料的身體難度不大，既有明確的指向改革與發(fā)展，同時(shí)有比較開闊，空間比較大，同學(xué)們感到有話可說。

本題的題干是要求考生根據(jù)自己感悟和聯(lián)想，自選角度，自定立意，自擬題目（三自），文體是詩歌除外，要求文體特征鮮明。

對(duì)作文的評(píng)分依據(jù)三個(gè)等級(jí)層面制定：內(nèi)容、表達(dá)和發(fā)展等級(jí)。內(nèi)容要求方面，多了一項(xiàng)思想健康，把切合題意改為符合題意，降低了考生的審題難度。

符合題意：

材料可以分為三部分，學(xué)生要從三要素來把握材料：

1.要有擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)具體指對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)人類、對(duì)世界有所承擔(dān)，有所貢獻(xiàn)。另外還要有自我的體驗(yàn)與投入，可以是一個(gè)人、一輩人、一批人；

2.要有奮力拼搏。考生在文章中要體現(xiàn)不畏艱難、猛力向前奮力拼搏的方面；

3.要含有堅(jiān)信未來，爭(zhēng)取成功的一面。

附合題意是指有擔(dān)當(dāng)、有拼搏，但是無成功與未來也可，最好的立意就是三要素缺一不可。有1、2無3也算附合立意，有1定會(huì)有2。

具體的細(xì)則是：

考慮到山東語文的備考與今年的備考有不太對(duì)口的地方，社會(huì)的風(fēng)氣與內(nèi)涵和本文的題目也有差距，所以對(duì)有擔(dān)當(dāng)做進(jìn)一步調(diào)整：

一、不一定非要有擔(dān)當(dāng)改革開放、社會(huì)潮流、善長惡消，只要有其一有進(jìn)步向上、對(duì)人類對(duì)世界有奉獻(xiàn)即可。

二、論述中沒有擔(dān)當(dāng)，考生所運(yùn)用的材料例子中有擔(dān)當(dāng)一方面也可，無直接點(diǎn)明但內(nèi)涵中有也可。

有一部分論述是談及個(gè)人奮斗、成功的，只要有益于社會(huì)，把個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展、人類進(jìn)步聯(lián)系在一起，通過個(gè)人奮斗和社會(huì)奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起也可。（芙蓉姐姐、希特勒）。個(gè)人的奮斗有益于人類社會(huì)，有內(nèi)涵的也視作有擔(dān)當(dāng)。有擔(dān)當(dāng)?shù)谋卣動(dòng)衅床珚^斗，不談未來也可。

基本符合題意：

單純論述個(gè)人自我的奮斗，爭(zhēng)取自我的成功，無擔(dān)當(dāng)或者毫無擔(dān)當(dāng)只談自我。個(gè)人的奮斗沒有進(jìn)步因素，是灰色的。

偏離題意：

既無擔(dān)當(dāng)也無自我的個(gè)人投入，個(gè)人投入奮斗無方向，只談個(gè)人的其他事情，沒有擔(dān)當(dāng)也無投入、奮斗。二是整篇作文與當(dāng)前的主流觀點(diǎn)相左，想對(duì)立，相沖突，內(nèi)容不當(dāng)或者不健康（反對(duì)社會(huì)、黨的領(lǐng)導(dǎo)、寫情書、寫打油詩、文章都是低俗的話語等）。

內(nèi)容：

內(nèi)容充實(shí)成為今年作文很重要的評(píng)判點(diǎn)。文章能夠穿越古今的時(shí)間概念聯(lián)系歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、并且聯(lián)系自我的實(shí)際。只要有其一即可。材料應(yīng)該是具體的、鮮活的、感情應(yīng)該是真實(shí)的。

內(nèi)容較充實(shí)：

有聯(lián)系三者之一，但抽象化、不具體，籠統(tǒng)的表達(dá)。感情不夠真實(shí)，有造作的跡象、空泛而談。或者是材料單薄，只有論述沒有聯(lián)系，無材料或者材料匱乏說套話、空話。

內(nèi)容不當(dāng)：

材料與觀點(diǎn)不配合。羅列材料。材料之間的聯(lián)系松散，沒有內(nèi)在的邏輯性。

表達(dá)：

審題難度不大所以表達(dá)部分就突出它的重要性。題目要求文體特征鮮明。符合文體要求最重要的是議論文和記敘文。記敘中插入議論，議論中摻入記敘成分都是不當(dāng)?shù)?，不要相互摻乎，文體不清楚不明確。記敘文分為抒情類的和敘事類的，抒情中要有判斷有回憶。

關(guān)于特殊文體：

書信體：要注意格式，稱呼對(duì)方，對(duì)話的關(guān)系；

新聞體、報(bào)道、通訊等。

關(guān)于分?jǐn)?shù)定位：

山東有很多的優(yōu)秀試卷，高分段要敢打。58分以上的作文要提交閱卷組。打分要有梯度。

切入分：42分。及格：36分。

具體細(xì)節(jié)上：

題目：無題目扣2分；題目不通順扣1分；

錯(cuò)別字：一個(gè)口1分重復(fù)不扣，扣分上限為3分；

抄襲試卷上的文章的： 全篇整篇抄襲的10分以下；一半左右抄襲的20分以下；

字?jǐn)?shù)：缺50字扣1分；400-600字：25分左右；400字以下：20分以下；200字以下：10分以下；對(duì)知識(shí)題的部分抄襲的：1-9分。

優(yōu)秀范文以及材料

一、優(yōu)秀材料：

屈原、燭之武、林則徐、辛棄疾、蘇武、張騫、戚繼光、趙一曼、楊靖宇、魯迅等；

航天英雄航天人、朱光亞等。劉偉等感動(dòng)中國的人物；

二、優(yōu)秀范文

時(shí)代在召喚

當(dāng)硝煙彌漫的歲月淡去，你可有為國捐軀的豪情？當(dāng)革命的旗幟褪去鮮紅，你可有奮力向前的勇氣？當(dāng)激情燃燒的時(shí)代漸遠(yuǎn)，你可有與天比高的壯志？?? 時(shí)代在扣問每一個(gè)中國人，時(shí)代在召喚新一代的青年人。

物欲充斥，但是時(shí)代都有歷史作為號(hào)角。百年前仁人志士的奔走呼喚仍舊回蕩在每一個(gè)青年人的耳畔。

時(shí)代在召喚。召喚我們用只是武裝我們的頭腦。百年前的中國，硝煙四起，無數(shù)中國人將身軀奉獻(xiàn)給了祖國，做了做過雄起的基石。多少文人志士用知識(shí)發(fā)揮了人生的最大價(jià)值。魯迅用筆桿做槍桿，棄醫(yī)從文的確定是偉大的，心靈的治療遠(yuǎn)比軀體的治療更加的有效。李大釗、胡適等人則投身教育事業(yè)，讓北大成為青年人騰飛的舞臺(tái)。當(dāng)祖國有難，我們奮發(fā)學(xué)習(xí)便是對(duì)祖國的最大支援。我們要用知識(shí)填充大腦，讓自己更加有高度，如此才不枉先輩們的教誨。

時(shí)代在召喚。召喚我們用行動(dòng)去奉獻(xiàn)社會(huì)。五四廣場(chǎng)上早已散去青年人的奔走呼號(hào)，但他們的進(jìn)步精神卻永遠(yuǎn)留在人們心中。曾經(jīng)，他們斗志昂揚(yáng)，奮發(fā)向上，不畏強(qiáng)權(quán)；如今，我們應(yīng)該用于奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。大災(zāi)大難后，向?yàn)?zāi)區(qū)積極捐款，盡自己一份應(yīng)有的力量；不幸發(fā)生時(shí)，微博上的支持與鼓勵(lì)；奧運(yùn)世博會(huì)上微笑的志愿者??當(dāng)代青年可以用多樣的方式去奉獻(xiàn)社會(huì)。時(shí)代不同，方式不同，但我們的進(jìn)步精神勇在。

時(shí)代在召喚。召喚我們編織我們夢(mèng)想，奮勇向前。中國之所以能從黑暗的深淵中騰飛而起，那是因?yàn)橹袊擞袎?mèng)想并為之拼搏奮斗。孤身一人橫渡大西洋去美國參加奧運(yùn)會(huì)，劉長春書寫了一段傳奇，開啟了中國人的奧運(yùn)夢(mèng)想。84年的許海峰一槍為中國贏得了世界的喝彩；歷經(jīng)磨難，錢學(xué)森不畏美國人的阻撓，毅然回到祖國，夢(mèng)想令他歸心似箭，夢(mèng)想令他廢寢忘食；羅布泊升起的一朵蘑菇云正如中國之夢(mèng)的完美綻放。如今，我們也要編織我們的夢(mèng)想，為中國的騰飛再次添上一雙有力的翅膀。

百年的奮斗史早已寫入教科書。如今，新的時(shí)代在召喚，召喚我們?nèi)ダm(xù)寫一塊有一塊豐碑。聽，時(shí)代在召喚。

心系天下 奮力拼搏

騰飛的神龍腳下，是奮斗不止的華夏子孫。歷史的長河涌現(xiàn)出多少勇士，他們有“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的堅(jiān)毅，有“為中華崛起而讀書”的決心。人生的奮斗中，真正的勇士總是心系天下，奮力拼搏。

人生總要有所擔(dān)當(dāng)，只有當(dāng)一個(gè)人為肩上神圣的責(zé)任而奮斗，他才有奔跑不息的動(dòng)力，他才能見證生命的光澤。歷史的云煙遮擋不住圣賢那閃耀千年的精神文明。我想起了至圣——孔子。夫子的一生，似乎都在奔忙中度過周游列國的途中，滾滾的煙塵化作夫子滿身的疲憊和內(nèi)心的苦澀。但，夫子從未在困難面前言棄，因?yàn)樗麚碛幸活w用于擔(dān)當(dāng)?shù)男?，“仁以為己任”，一顆仁義的心帶著他內(nèi)心的堅(jiān)定，一步步踏在人生的奮斗路上。正是這一份心系天下的責(zé)任，推動(dòng)夫子一生“知其不可而為之”的奮力拼搏。圣人之所以為圣，在于它竭盡全力恢復(fù)周禮，把仁與禮的思想灑遍天下，在于他一生為生命的擔(dān)當(dāng)留下的汗水。千年之后的我們，毅然沐浴在儒學(xué)濃厚的仁禮之間。華夏子孫依然記得夫子那高大的身影和他一生奮斗不息的腳步。

心系天下，奮力拼搏，成就了一位圣賢，造就了一個(gè)民族的精神乃至整個(gè)世界的！

回眸當(dāng)下，同樣有心系天下的身影。2011年“感動(dòng)中國”獲獎(jiǎng)人物——朱光亞，用他寫滿汗水的生命彰顯了他強(qiáng)烈的責(zé)任感和他奮斗不息的堅(jiān)韌。中國原子能事業(yè)的豐碑上，必將永遠(yuǎn)的鐫刻上這個(gè)名字。一生中，朱光亞始終心系祖國科技的進(jìn)步與發(fā)展。他的每一身影幾乎都奮斗在核試驗(yàn)的第一線。他無悔灑下的每一滴汗水都在無聲中記錄著中國原子能事業(yè)的飛速發(fā)展。

心系天下，奮力拼搏。先生找到了人生價(jià)值的精華，帶著神圣的責(zé)任，他走過了無悔的一生，也感動(dòng)了整個(gè)中華大地。

永遠(yuǎn)忘不了前輩們用雙手托起中華騰飛的偉岸身影。此時(shí)此刻，望著窗外這個(gè)紛飛的世界，我漸漸感到，生命的責(zé)任正悄悄落在我手中急行的筆上。相比青史上的先賢和引領(lǐng)我們前行的勇者，我肩上的擔(dān)子要輕得多，但我想來，這眼下的奮斗不只是為了自己個(gè)人的前途和命運(yùn)，也關(guān)系到國家與民族的未來。忽然發(fā)覺我肩上的擔(dān)子又是那么的沉重，肩上的責(zé)任又是如此的神圣，而我，將用一種不屈，一種堅(jiān)定的精神，奔向我的夢(mèng)想。我將謹(jǐn)記先賢們堅(jiān)定的步伐，心系天下，奮力拼搏！

2012年山東高考滿分作文：

這世界需要你

一首歌，一個(gè)回憶。我一不小心走進(jìn)了你的回憶，喜歡戴上耳機(jī)靜靜聽那首Vae，從此我的世界里再也不能沒有你?！}記。

這世界需要你，因?yàn)槟闶且粋€(gè)音樂的天使。你展開音樂的翅膀，縈繞在我們的耳旁，撫平我們的憂傷，美好的曾經(jīng)，自廢的約定，夾雜著你的歌聲，如櫻花飛舞，如落英繽紛。輕輕聆聽，細(xì)細(xì)品味：清明雨上，折菊寄思；斷橋殘雪，白堤柳簾；粉色信箋，盛滿思念；如果當(dāng)時(shí)，紅雨瓢潑；半城煙沙，金戈鐵馬；有何不可，解凍冰河；灰色頭像，墜落升空。你的音樂充滿回憶，眉目當(dāng)年，流轉(zhuǎn)心間，最真實(shí)的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若之如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學(xué)生時(shí)代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

這世界需要你，因?yàn)槟闶且晃恍撵`醫(yī)生。你本該拿起手術(shù)刀救死扶傷，卻用音樂為我們療傷。你告訴我們，我做我的改變，又何必糾結(jié)；你告訴我們，不是穿上情侶裝，就可以裝情侶；你告訴我們，如果愛，就請(qǐng)深深愛；你告訴我們，我想牽著你的手，逃離這個(gè)星球；你告訴我們，一縷青絲，一生珍藏；你告訴我們，一起踏過了幾座春秋，領(lǐng)悟了愛不是追逐占有；你告訴我們，玫瑰花的葬禮，埋葬著深深愛著的你；你告訴我們，花開后花又落，輪回也沒結(jié)果；你告訴我們，緩緩流淌的愛，芳菲不盡；你告訴我們，你的城府有多深，我愛的有多蠢；你告訴我們，惟愛你，你的聲音是幸福的動(dòng)力；你告訴我們??你已經(jīng)占據(jù)了我們半個(gè)靈魂，睡覺總會(huì)不自覺的聽著你的聲音，我們的世界需要你。

這世界需要你，因?yàn)闆]有你的世界會(huì)降溫。你像夜空中的那輪清澈的廬州月，深深的烙在我們心上，給迷路的我們指明了方向；喜歡你那迷人的煙花笑，都說煙花易冷，而你卻獨(dú)自燦爛，溫暖我們的明天；喜歡聽你的雪花謠，像是時(shí)光倒流，睡在了媽媽的懷抱，安靜的獨(dú)享這久違的幸福感。你是個(gè)“壞孩子”，獨(dú)自承受這變化，因?yàn)槟愣谩罢媲閛r假意，自知冷暖”。我們世界不能沒有你，沒有你的世界仿佛是世界末日。

這世界需要你，因?yàn)槟闶且坏揽床灰姷娘L(fēng)景。你“潛伏”網(wǎng)絡(luò)，保持著“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，用你的低調(diào)譜寫了一首首扣人心弦的歌。你一直在那不遙遠(yuǎn)的地方，為我們鼓掌，卻不被所謂的“正統(tǒng)”接受。你“破冰而出”，簽約海碟，空降全國，簽售專輯，走上熒屏，鍛煉自己，我們終于看到了你這道靚麗的風(fēng)景。我尋你千百度，你在那燈火闌珊處。你是我們心中最美的風(fēng)景，我們的世界不能沒有你。

你的音樂才華令人嘆服，你的低調(diào)讓人佩服，這個(gè)高調(diào)的世界，需要你的降溫。你說，我們的戀愛是對(duì)生命的嚴(yán)重浪費(fèi)。你說，該在的會(huì)在，該走的會(huì)走。我希望你是我們的珍貴，永遠(yuǎn)都不要離開我們的世界。

2012山東高考滿分作文：

理想不死（選段）

800多年前的一個(gè)夜晚，年老的詩人陸游咳嗽著從床上坐起來，點(diǎn)燃燈火，他的目光投射到很久以前：想當(dāng)年金戈鐵馬，詩人也曾吞吐日月，但最終壯志難酬。此時(shí)此刻，失地未曾收復(fù)，而自己已經(jīng)垂垂老矣。

800年后，我端坐在電腦桌前，仍能夠聽得到詩人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話——“理想不死”。陸游寫作此詩后的第705年，一個(gè)憔悴的女子被兵丁押解著走上刑場(chǎng)。她曾逃脫婚姻的桎梏，只身遠(yuǎn)渡扶桑。只為追尋真理。她，就是秋瑾。

四年后，辛亥革命爆發(fā)，大清王朝壽終正寢。

1907年秋天，山陰縣令李鐘岳遇到了自己人生最大的難題。秋瑾被捕后，被押解到紹興府衙門。面對(duì)秋瑾的浩然氣概，紹興知府將其轉(zhuǎn)到山陰知縣李鐘岳那里，這本是典型的官場(chǎng)“踢皮球”的把戲。但，頗有不同的是，李鐘岳是秋瑾的同情者?；蛘哒f，李鐘岳是革命的同情者。面對(duì)審訊，秋瑾只寫了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”幾個(gè)字，再不多言。

秋瑾就義以后，李鐘岳因無法保護(hù)秋瑾，自覺有愧。不久上吊自殺。

他的死讓很多人感到震驚和意外。我想，他的死，除了說明李鐘岳同樣是一個(gè)理想主義者之外，再無別的解釋。

孫中山先生曾說：“革命尚未成功，同志仍需努力?！?他還說：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死?！?中山先生的教誨，讓人想起溫總理的答記者問。在滾滾紅塵之中，深陷物欲的泥淖，重溫理想主義者的只言片語，令人心潮澎湃，難以平息。

2012年高考山東卷優(yōu)秀作文

滴水穿石，非一日之功

鄭茂川

雨停了，我坐在家門前望見漸漸遠(yuǎn)逝的雨水，注目凝望，久久不能回神；忽然，一滴留戀了許久的雨滴在屋檐上飛馳下來重重砸在了我的頭上，此刻，我突然發(fā)現(xiàn)自己腳下的那塊古老的巖石上已滿雨水的小石坑。我明白了一個(gè)深刻的哲理：滴水穿石，非一日之功。

翻開歷史的篇章，跨越時(shí)間的界限，無論是古代還是現(xiàn)代，無論是國內(nèi)還是國外，多少人從中受益匪淺。孫中山曾有言談到中國的改革開放，真可謂是任重而道遠(yuǎn)，而他卻仁以為己任，信心百倍跨步向前，永不言敗，聚中華之精魂堅(jiān)定改革開放的腳步，相信定會(huì)走向成功。因?yàn)樾闹胁赜幸环菪拍?，所以他永未放棄，迎來了一個(gè)暫新的時(shí)代?！按笠赂纭毕氡?zé)o人不曉，他用淳樸的聲音震撼了中國，書寫了一個(gè)美麗的傳奇。然而，“大衣哥”背后的努力又有多少人知道，他堅(jiān)持每天對(duì)著鏡子、家禽、牲畜練歌，甚至在地里干活都在練著歌。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持拼搏最終打開了成功之門。如何結(jié)出一個(gè)成功的果實(shí)，那就應(yīng)站在偉人的肩膀上允吸精神的甘露。

孫中山開辟新時(shí)代的毅力和“大衣哥”背后的心努拼搏力為我們銘記在心；然而世界上又何嘗不是偉人層出不窮，走進(jìn)世界歷史，一對(duì)夫婦被我們所熟知。其中尤以居里夫人更是耳聞能詳，她是放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)者，是一位偉大的女性。在他生

活的年代里，實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，缺少必要的防護(hù)措施。但是，這并沒有壓倒她追尋科學(xué)的信念和堅(jiān)持不懈的精神，心存動(dòng)力身不停息，居里夫人絕大部分時(shí)間都放在了實(shí)驗(yàn)室里。堅(jiān)持、永不放棄是走向成功的精神動(dòng)力。

假如世界沒有了堅(jiān)持的精神。雨水還能否擊穿巖石；孫中山還能否開辟尋時(shí)代；居里夫人還能否發(fā)現(xiàn)鐳元素。我想結(jié)果就像仲永一樣，憑借著先天的聰慧，高傲自滿，只看重眼前的利益，而放棄了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，天資聰慧必然會(huì)消失，只弄得一事無成，荒廢了時(shí)光。由此看來：堅(jiān)持才是走向成功的鑰匙，沒有這把鑰匙怎么能打開成功的大門呢？

生命之花若要開的燦爛，堅(jiān)持才會(huì)有繁花似錦的春天；生命之花若要開的絢麗多彩，永不放棄才是古老的訓(xùn)言！

成功，是堅(jiān)持開出的花朵

趙相迪

古之成大事者，不惟有超士之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

雛鷹為何翱翔于天空，小溪因何匯聚成大海，幼苗又如何能縱橫陳一片森林？這一切，因?yàn)閳?jiān)持。是堅(jiān)持，給了人生絢麗的色彩，是堅(jiān)持給了成功甘甜的滋味。人生道路，離不開成功，更離不開不懈的堅(jiān)持。

國父孫中山，生逢亂世，不忍孰視家國受難，為救中華萬千民眾，毅然投身于革命的洪流之中。此間遍嘗挫折，屢遭苦難，在劫難重重，軍閥混戰(zhàn)中，他沒有放棄。在黃花崗起義失敗中，他沒有放棄。他在等待，他在堅(jiān)持，為還中國一個(gè)郎朗天地而堅(jiān)持，而努力。終于辛亥革命成功的消息傳來，這亦算是對(duì)他堅(jiān)持的肯定和鼓勵(lì)。哦，國父的堅(jiān)持最為坎坷??

汨羅江畔，江水是否依舊濤濤。江水奔涌間，是否已遮蔽了《楚辭》的歌聲。江水依舊在，只是屈夫子已隨時(shí)間的長河遠(yuǎn)去。

《離騷》《天問》寫出你對(duì)民生的關(guān)注和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。與漁夫的問答之間，又堅(jiān)持了自己桀驁的性情。你就是一朵白蓮花，純潔，寧靜。風(fēng)來時(shí)，荷花寧折不彎如你之品性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”一句詩，仿若你一生的寫照。為了心中的凈土，為了眼前的百姓。屈原屈夫子，你選擇了一條不歸路。

哦，屈夫子的堅(jiān)持是高尚的??

就算坐在輪椅上，但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓，但他阻擋不了你思維的擴(kuò)散。你用人生書寫奇跡，你用堅(jiān)持鑄造人生。你—就是霍金。

當(dāng)你全身幾乎不能活動(dòng)之時(shí)，你沒有放棄。當(dāng)你基本喪失語言能力時(shí)，你沒有放棄?！稄拇蟊ǖ胶诙础贰稌r(shí)間簡(jiǎn)史》一部部著作在你的堅(jiān)持下完成。我知道，你不會(huì)放棄，你要堅(jiān)持到這時(shí)光的盡頭。

哦，霍金的堅(jiān)持是辛酸的??

沒有人能隨隨便便成功！

成功一途，沒有坦途。如何能走向成功，唯堅(jiān)持爾，不畏艱辛，披荊斬棘，用自己心中的堅(jiān)持化作一把利劍，劃破人生的重重枷鎖。

我們總是對(duì)自己的困難不抱信心去挑戰(zhàn)。未曾挑戰(zhàn)，心先怯懦三分，不去嘗試，不經(jīng)失敗，不曾堅(jiān)持。與其說你面對(duì)的困難強(qiáng)大，其實(shí)，你失敗在沒有堅(jiān)持。這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。下次的風(fēng)雨，我以心中的堅(jiān)持化作遮風(fēng)擋雨的雨具。下一次的挑戰(zhàn)，我，準(zhǔn)備好了堅(jiān)持！

向上！人生路

劉真

引一曲高山流水，登高眺遠(yuǎn)，望大江東去渾濁的江水拍打著生命的浪石，濺出滾燙的熱淚，而此身尚存，則此心不死，落日孤鸞，褪下了華美的外衣，唯有不斷攀登，才能到達(dá)生命的頂峰??！

這是一次登山之旅，山路險(xiǎn)峻，登山者是一群年輕人，山路上有絢爛的繽紛野花，登山者有些眩暈，他們流連于這里的美好，嗅著迷人的芬芳，駐下了腳步。

鐘聲起了！刺破拂曉的寧靜，更振奮了攀登者的心，這一刻，斗志昂揚(yáng)的人群里迸發(fā)出生命的力量，克服困難，猛力向前，不向艱難退縮，將汗水踏在腳下，滲進(jìn)泥土里，散發(fā)出堅(jiān)持的芳香，這恢弘的氣勢(shì)令整座高山為之汗顏！

若說血與淚通向成功所必須承受的，那么攀登者路上的荊棘更是完美的充當(dāng)起了墊腳石的角色，盡管他會(huì)讓你很痛，然而痛過之后是感激，少年不知長河萬里天，卻不知山外有山，天外有天，輕易的放棄了當(dāng)初堅(jiān)持的。

仰于高山之巔，享受這一片刻的安逸，渺瀚的天空上是如血的夕陽，訪如涅槃的鳳凰，在欲火中重生，必須要經(jīng)受撕心的痛，而克服這種疼痛的唯一方法，就是克服重重困難，超越靈魂本身。

仰于高山之巔，銘血淚之史，奠成功之石，以迅雷之勢(shì)勇猛的刺破蒼穹，劃出贊與歌的悲壯，在嗜血的芬芳中通過艱難險(xiǎn)阻，步于青云壯志，為生命燃起奪目的明燈，照亮前行的路，奮發(fā)向上，不及掩耳地頌這人生之詩。

人生是一段無止境的旅程，如颶風(fēng)起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之堅(jiān)持，泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度，勞步身遂先事，擔(dān)當(dāng)己任，在人生之路上奮力向前！

向上吧！人生路！在渺渺長空中吟唱曠世奇歌，為自己的生命奏響輝煌的交響樂，吟盛世長簫，天際征鴻，百鳥成行忽擎起，揮起連波的旗幟，不負(fù)艱辛，才能在人生的秀野里踏青。

向上吧！人生路盛世的節(jié)拍已奏起，只能你去譜寫人生贊曲，棄軟弱，倡剛強(qiáng)，做新社會(huì)的弄潮兒，敢于直面慘淡的人生，舞堅(jiān)強(qiáng)之軀，敢于攀登，擎起火紅的花朵，向上吧！人生路！

第二篇：2014年河北省高考語文作文解讀

2014年河北省高考語文作文解讀

一、關(guān)于作文題的基本分析 1.真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。（60分）“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.對(duì)材料內(nèi)容與含意的理解 今年的作文是材料作文。

材料講述的是，某學(xué)?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”比賽有既定規(guī)則，習(xí)慣做法是勝負(fù)對(duì)決，但有選手采用互抱換位的新方式雙雙過橋完成了比賽，這引起了激烈爭(zhēng)論和相關(guān)思考。

材料表明了如何對(duì)待規(guī)則與如何對(duì)待新情況的問題?？忌魑姆惨来嗣猓蛘?wù)撟袷匾?guī)則，或談?wù)撟兺ǔ鲂?，或探討二者之間的關(guān)系，以及由此生發(fā)開去思考相關(guān)的人生、社會(huì)問題，均視為符合題意。

材料內(nèi)容豐富，含意很多，例如，敬畏規(guī)則，反對(duì)投機(jī)取巧，沒有規(guī)矩不成方圓；學(xué)會(huì)變通，挑戰(zhàn)習(xí)慣力量，打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，超越勝負(fù)、合作共贏；守成與創(chuàng)新，出新意于法度之中，競(jìng)爭(zhēng)與合作等，均屬題意范圍。

3.對(duì)寫作要求的分析

該作文題寫作要求的表述與 2013 年作文題寫作要求的表述完全一致，體現(xiàn)出高考作文寫作要求的高度穩(wěn)定性?？忌枰伴喿x下面的材料”，根據(jù)“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”的要求寫一篇“不少于 800 字”的文章。

充分理解其包含的考查指向，是寫好作文的重要前提。

“閱讀下面的材料”意在提醒考生作文立意行文須從本材料出發(fā)，而不能漠視材料，另起爐灶從而隨意確定作文的主題。

“選好角度”緣于材料本身含意豐富，角度較多，考生需要對(duì)立意角度進(jìn)行甄別篩選，選擇“符合題意”的一項(xiàng)展開作文的構(gòu)思，從而體現(xiàn)出作文對(duì)考生理性認(rèn)知的衡量，彰顯考生從材料出發(fā)獨(dú)立思考的主體性。“確定立意”強(qiáng)調(diào)了在“選好角度”前提下對(duì)立意的明確表達(dá)，考生只有對(duì)材料予以充分的理解和綜合的提煉，才能夠準(zhǔn)確地把握材料內(nèi)容及含意，依據(jù)自身的思考判斷、知識(shí)構(gòu)成等因素立意構(gòu)思，它考驗(yàn)著考生對(duì)材料的整體把握能力。

“明確文體”提示考生在文體不限的基礎(chǔ)上，要有明確的文體意識(shí)。在文體選擇上，試題給予了考生充分的自主權(quán)，考生可選擇任何一種文體進(jìn)行寫作，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，避免出現(xiàn)文體混雜的現(xiàn)象。

“自擬標(biāo)題”給了考生廣闊的擬題空間，考生可在把握材料、理解題意的基礎(chǔ)上自主確定標(biāo)題，展現(xiàn)個(gè)性化認(rèn)知。

“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”要求考生必須在閱讀作文材料基礎(chǔ)上，依照材料的內(nèi)容涵蓋和含意指向，在合適的范圍內(nèi)確定立意，構(gòu)思行文。

“不要套作，不得抄襲”強(qiáng)調(diào)考生要有自己的立意構(gòu)思，不得僅對(duì)原材料進(jìn)行簡(jiǎn)單擴(kuò)寫，或?qū)σ延形恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單改寫，更不允許照抄照搬他人作品。

“不少于800字”是對(duì)作文提出的字?jǐn)?shù)要求。考生需要在一定時(shí)間內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整而不少于 800字的文章，否則，會(huì)按“每少 50 字扣 1分”的原則適當(dāng)減分。

4．對(duì)作文題目的綜合評(píng)價(jià)

2014年是河北省進(jìn)入新課標(biāo)高考的第三年，作文題型依然是給材料作文，寫作要求也與往年保持一致。

材料講述的有關(guān)為民學(xué)?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”比賽的情況貼近考生實(shí)際，富有生活氣息、時(shí)代氣息，關(guān)于規(guī)則與新情況的爭(zhēng)論易于進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野和思考空間，使考生能迅速尋找切口，立意行文。材料內(nèi)容清楚，指向明確，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性和辯證性，考生只要從材料的內(nèi)容和含意出發(fā)，或談?wù)撟袷匾?guī)則，或談?wù)撟兺ǔ鲂?，或探討二者之間的關(guān)系，以及由此生發(fā)開去思考相關(guān)的人生、社會(huì)問題，均會(huì)視為符合題意。

綜合閱卷實(shí)際情況看，考生基于對(duì)變通與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，選擇競(jìng)爭(zhēng)、合作與共贏來作為作文最普遍適用的主題詞，如競(jìng)爭(zhēng)與共贏、競(jìng)爭(zhēng)與合作、合作與共贏、互助合作共贏等等。

此類題意在平時(shí)的閱讀寫作中較為多見，考生會(huì)從容地選擇材料，組織語言，表達(dá)自己的認(rèn)知體會(huì)。

該作文題基于新課標(biāo)的理念，通過對(duì)遵守規(guī)則與變通創(chuàng)新進(jìn)行辨證分析，引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代精神，激發(fā)考生對(duì)人生、社會(huì)、國家、民族的理性認(rèn)知，從而承擔(dān)起自己對(duì)未來的責(zé)任。從這個(gè)角度來說，該作文題的設(shè)置具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和指導(dǎo)意義。只是，由于在思維能力與辯證認(rèn)知方面的考查需要，本題在審題的難度上相比 2013 年稍有增加，少部分同學(xué)出 現(xiàn)偏題了或脫題現(xiàn)象。

二、對(duì)作文評(píng)閱情況的分析 1.評(píng)閱過程說明

今年高考閱卷依然實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷。系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)將一份作文發(fā)送給兩位評(píng)卷老師，分別進(jìn)行一評(píng)和二評(píng)，如果分?jǐn)?shù)相差在設(shè)定的閾值之內(nèi)就會(huì)取二者的平均值作為得分結(jié)果。一旦分差超越了設(shè)定的誤差值，系統(tǒng)會(huì)把該作文轉(zhuǎn)發(fā)給第三位評(píng)卷老師進(jìn)行三評(píng)，然后取三者當(dāng)中最為接近的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值作為得分結(jié)果。如果第三位老師給出的分值誤差仍然超越了閾值，那么該作文將成為仲裁卷，由組長進(jìn)行裁定，所得第四次評(píng)判的分?jǐn)?shù)將會(huì)成為其最后得分，在此基礎(chǔ)上，還會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)組的抽查審核，給予確認(rèn)或修改。對(duì)有爭(zhēng)議的試卷，專家組會(huì)進(jìn)行聯(lián)合審議，從而給出客觀公正的最終評(píng)判。

為確保閱卷質(zhì)量，除了正常閱卷的一評(píng)到四評(píng)，還有系統(tǒng)設(shè)置的閱卷員自評(píng)程序，同時(shí)，省質(zhì)檢組、學(xué)校質(zhì)檢組和學(xué)院質(zhì)檢組聘請(qǐng)的專家也會(huì)對(duì)閱卷過程和閱卷質(zhì)量進(jìn)行巡回監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋。

從評(píng)閱結(jié)果來看，本次閱卷任務(wù)總量為 361880 份（不含對(duì)口招生試卷），其中三評(píng)卷產(chǎn)生量為 22534 份，產(chǎn)生率為 6.23%；仲裁卷產(chǎn)生量為 582份，產(chǎn)生率為 0.16%；問題 22 卷產(chǎn)生量為 94 份，產(chǎn)生率為 0.03%；審核卷產(chǎn)生量為 2834份，產(chǎn)生率為 0.78%；抽查卷數(shù)量為 30535 份，抽查率為8.43%；抽查給分卷數(shù)量為 157份，抽查給分率為 0.47%；無效卷數(shù)量為 18898 份，紙質(zhì)卷產(chǎn)生量為 4 份；雷同卷、核查卷數(shù)量為 0份。

2.得分情況統(tǒng)計(jì)

2014 年作文題總分為 60 分，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，平均分為 41.14（含零）／41.19（除零），若按含 0 分卷計(jì)算，比2013 年低 0.38 分；按不含 0 分卷計(jì)算，比 2013 年低 0.45分。作文及格率約為 88.5%。這一方面說明今年的作文題在審題立意上具有開放度和區(qū)分度，另一方面則體現(xiàn)出考生較穩(wěn)定的寫作思維和能力，彰顯了作文評(píng)閱的客觀性和公正性。

3.立意情況總結(jié)

材料內(nèi)容敘述清楚，題意指向較為明確，絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確把握其內(nèi)容和含意，準(zhǔn)確立意行文。少部分考生的立意屬于基本符合題意或偏離題意，甚至出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

從總體考察，今年考生作文立意主要分布在以下四個(gè)層次：

①材料內(nèi)容豐富，含意很多，考生凡依照如何對(duì)待規(guī)則與如何對(duì)待新情況立意行文，或談?wù)撟袷匾?guī)則，或談?wù)撟兺ǔ鲂拢蛱接懚咧g的關(guān)系，以及由此生發(fā)開去思考相關(guān)的人生、社會(huì)問題，均視為符合題意。如：敬畏規(guī)則，反對(duì)投機(jī)取巧，沒有規(guī)矩不成方圓；學(xué)會(huì)變通，挑戰(zhàn)習(xí)慣力量，打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，超越勝負(fù)、合作共贏；守成與創(chuàng)新，出新意于法度之中，競(jìng)爭(zhēng)與合作等 ②尚能從材料出發(fā)，照顧到材料的內(nèi)容和含意，思考比賽、成功、友誼、方法等相關(guān)問題，并據(jù)此立意行文，對(duì)核心內(nèi)容與含意有所游離者，則屬于“基本符合題意”。如：比賽要成功、比賽要靠實(shí)力、團(tuán)結(jié)就是力量、友誼第一比賽第二、方法是成功的捷徑、學(xué)會(huì)換位思考、抓住事物的弱點(diǎn)等。

③雖然也是從材料出發(fā)，但僅僅抓住材料中枝節(jié)內(nèi)容或枝節(jié)含意來立意行文，此類屬于“偏離題意”。如橋、獨(dú)木橋、兩只羊的嫉妒、責(zé)任、昨天今天明天、與堅(jiān)強(qiáng)為伴等等。

④不是從材料出發(fā)，也不顧及材料的內(nèi)容和含意，而是另立爐灶，確定立意，自行構(gòu)思行文，屬于“文不對(duì)題”。如：悲劇之美；你我相遇，只是恩澤一場(chǎng)；一蓑煙雨任平生等。

4.思想傾向概述

高考作文展示出一位考生的認(rèn)知水平、思維深度和表達(dá)能力，體現(xiàn)出當(dāng)代高中生的豐富生活和時(shí)代風(fēng)貌。今年的考生大多能夠從材料的內(nèi)容和含意出發(fā)，圍繞如何對(duì)待規(guī)則與如何對(duì)待新情況立意行文，關(guān)注個(gè)體成長、人生規(guī)則，關(guān)注時(shí)代精神、發(fā)展創(chuàng)新，審視社會(huì)歷史、是非得失，呼喚規(guī)則意識(shí)與變通創(chuàng)新的開拓精神，視域開闊，認(rèn)識(shí)深刻，思想解放，敢想敢為，真正體現(xiàn)出新時(shí)代旗幟下廣大高中學(xué)子對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的充分理解和踐行落實(shí)，讓我們看到考生身上所具有的實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想、社會(huì)理想的精神品格和偉大力量。

新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，高考作文對(duì)規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)變通創(chuàng)新的提倡正體現(xiàn)出高考作文對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，也必然會(huì)對(duì)考生個(gè)體的成長、思想的成熟起到極大的推進(jìn)作用。

5.文體情況辨析

2014年高考作文文體要求繼續(xù)沿用“明確文體”的表述，該要求明確提醒考生在構(gòu)思行文時(shí)一定要有明顯的文體意識(shí)，顯示出文章明確的文體特征。評(píng)分細(xì)則針對(duì)文體問題特做了如下說明：試題對(duì)文體未作限制，考生可選任何一種文體進(jìn)行寫作；考生一旦確定使用某種文體，則要合乎此文體要求。試題給予考生自由選擇文體的權(quán)利，考生可根據(jù)題意并結(jié)合自身對(duì)某一文體的駕馭能力展開行文，只是在選定文體之后不得因隨意變換而致使文章文體不明，否則，在表達(dá)項(xiàng)中要適當(dāng)扣分。

從閱卷情況看，進(jìn)行說理論證的議論文依然是作文中的絕對(duì)主體，說理性的散文或辨析性的雜文是其補(bǔ)充。當(dāng)然，其他文體還是多樣的，只是數(shù)量較為有限。有生動(dòng)敘事的記敘文，有刻畫人物展現(xiàn)細(xì)節(jié)的小說，有以理服人、以情動(dòng)人的書信，有關(guān)于橋或羊的寓言故事，有發(fā)帖式的網(wǎng)文、有成系列的微博文??總體來說，今年考生的作文文體還是相對(duì)規(guī)范的，文體雜糅的情況也不多見。應(yīng)該說，歷年作文的評(píng)分要求及樣卷文體的規(guī)范性對(duì)全省考生起到了良好的引導(dǎo)作用。

四、對(duì)作文現(xiàn)狀的分析

今年是河北省實(shí)施新課標(biāo)高考的第三年，作文試題和評(píng)閱都已步入穩(wěn)定階段。材料作文已成為試題的主體類型，評(píng)閱工作也也不斷改進(jìn)。首先要由專家組制定評(píng)分細(xì)則，然后慎重地選出具有廣泛代表性的標(biāo)桿卷再擬定評(píng)分分析，以完成評(píng)分細(xì)則的對(duì)應(yīng)落實(shí)。接著，需要對(duì)全體作文閱卷員進(jìn)行細(xì)致地評(píng)分細(xì)則講析和評(píng)分操作培訓(xùn)，之后試評(píng)標(biāo)桿卷，通過標(biāo)桿卷評(píng)分對(duì)標(biāo)過渡到上機(jī)試評(píng)試卷，試評(píng)合格后方可進(jìn)入正評(píng)卷評(píng)閱。專家組老師從正評(píng)卷監(jiān)控到對(duì)評(píng)卷員進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，每一個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)閱結(jié)果的科學(xué)化、準(zhǔn)確化和公平化。規(guī)范的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，合理的評(píng)閱方法、務(wù)實(shí)的分析總結(jié)會(huì)對(duì)來自教學(xué)一線的閱卷員起到良好的引領(lǐng)作用，促進(jìn)全省作文教學(xué)進(jìn)一步的改革和發(fā)展。

現(xiàn)對(duì)本次閱卷情況做如下分析： 1.作文及格率有所下降。

材料內(nèi)容清晰，指向較為明確?？忌喿x材料時(shí)，需抓取關(guān)鍵詞作為參考審題立意，如規(guī)則、習(xí)慣、新情況等，可以幫助考生把握材料的整體內(nèi)容和含意。近88.5%的考生能夠緊扣材料，準(zhǔn)確立意，而少數(shù)考生沒有把握或無視材料的內(nèi)容和含意，出現(xiàn)了審題的偏差，導(dǎo)致基本符合題意、偏離題意甚至文不對(duì)題，作文及格率相比 2013年有所下降。

從高考作文發(fā)展的趨勢(shì)來看，審題的門檻會(huì)相對(duì)降低，立意的角度也呈現(xiàn)多元化，但考生必須清楚，審題立意是一定存在的，絕不可以另辟立意，任意表達(dá)?？忌匀恍枰獪?zhǔn)確理解作文的內(nèi)容和含意，選好角度，準(zhǔn)確立意。一旦偏離題意，即使內(nèi)容豐富，思想深刻，語言精彩，也會(huì)在等級(jí)評(píng)分中受到嚴(yán)重影響。

2.作文文體特征明確。

作文要求中有“明確文體”一項(xiàng)，考生可自主選用文體樣式，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，從而避免出現(xiàn)文體混雜的現(xiàn)象。今年，約有 92%的考生選擇使用議論文（包括散文化的議論文）文體，選用其他樣式的文體則較少。從寫作的角度來說，文體只是文章的表達(dá)形式，本身并無無高下優(yōu)劣的區(qū)分，但議論文行文思路相對(duì)穩(wěn)定、框架結(jié)構(gòu)容易把握，考生易于操作，閱卷老師易于評(píng)閱，因而議論文就成為今年考生的首選文體。

3.語言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。

評(píng)分細(xì)則表達(dá)項(xiàng)中有明確規(guī)定：寫作要能夠使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語。這就意味著考生要使用現(xiàn)行的規(guī)范漢語作為語言表達(dá)的載體，慎重使用網(wǎng)絡(luò)語言或古代語言。一旦使用不當(dāng)，也會(huì)帶來不必要的扣分。

多年以來，由于高考作文評(píng)閱對(duì)中學(xué)作文教學(xué)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，考生作文的語言表達(dá)已逐漸趨于準(zhǔn)確規(guī)范。

今年的試卷中，詞語準(zhǔn)確，用語得當(dāng)，句式多樣，極少出現(xiàn)非規(guī)范的 現(xiàn)代漢語現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)用語也能夠較為慎重合理的使用，體現(xiàn)出考生良好的規(guī)范意識(shí)。

4.高考作文是時(shí)代的寫照

作為新時(shí)代的青年學(xué)生，不僅要做課堂的主人，更要做社會(huì)生活的主體，放眼人生，投入生活，關(guān)注時(shí)代。在作文中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的世界，觸摸到一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，感受到這個(gè)時(shí)代的步伐。蓬與麻、牙簽鳥與鱷魚、根瘤菌與豆科植物；中美關(guān)系、敘以和談、國際風(fēng)云；馬云、史玉柱、袁隆平、李安、張藝謀、陳凱歌；喬布斯、曼德拉、戈登·摩爾??等等一系列動(dòng)物植物、非凡人物都在學(xué)生的視野之中，傳遞著考生在題意之上對(duì)自己、對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的思考。

5.套用抄襲精彩文句（段）普遍存在。

高考作文評(píng)閱不反對(duì)考生對(duì)已有精彩文句（段）進(jìn)行模仿借鑒，借以增強(qiáng)氣勢(shì)，彰顯文采，深化思想，渲染情感。但絕不允許考生直接套用或抄襲已有精彩文句（段），機(jī)械地照抄照搬會(huì)使語言滯澀，風(fēng)格雜糅，導(dǎo)致內(nèi)容與題意的脫離，暴露出考生表達(dá)能力的欠缺，因此，須提醒考生要合理運(yùn)用。

6.文章作偽，粗制濫造。

極少數(shù)同學(xué)，不認(rèn)真審題立意、構(gòu)思作文，而是對(duì)已有材料或試卷現(xiàn)有材料進(jìn)行抄襲或改裝，包括科技文、文言文、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本等，給閱卷老師帶來閱卷的困難和麻煩。有作偽高明者，在每一文段開頭增加一兩句自己的或扣題意的話，主體部分依然是抄襲閱讀材料；或部分語段自己寫，部分抄襲閱讀材料等等，方式越來越復(fù)雜，手段越來越隱蔽。我們把這一問題鄭重提出來，希望引起后來者的警惕。

五、對(duì)高考作文備考的幾條建議

高考作文是對(duì)考生閱讀能力、思維能力和語言表達(dá)能力的綜合考查，教師和考生都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作文備考的重視。我們不僅要關(guān)注作文的過程與分?jǐn)?shù)，還應(yīng)關(guān)注思想認(rèn)知和寫作思維的訓(xùn)練培養(yǎng)，著力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，使學(xué)生在發(fā)揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，獲得人格的歷練與精神的提升。

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思考，探究事物本質(zhì)

今年高考作文的難點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生理性思維能力的考查。因?yàn)椴牧献魑男枰獙W(xué)生能夠從現(xiàn)象與本質(zhì)、過程與結(jié)果、共性與個(gè)性、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、主觀與客觀、過程與結(jié)果、必然與偶然、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、物質(zhì)與精神等多角度理解題意，整體把握材料內(nèi)容含意構(gòu)思行文。因而考生在備考中，要加強(qiáng)理性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)辯證分析問題的能力。

2.學(xué)會(huì)關(guān)注心靈成長，關(guān)注社會(huì)生活。

要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中關(guān)注心靈體驗(yàn)，思考社會(huì)人生，敏銳地洞察生活中的新情況新問題，做出理性的分析，發(fā)表自己的主見，闡明自己的觀點(diǎn)，做生活的思考者，打好作文寫作的思想基礎(chǔ)。3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題分析，緊扣材料立意?！耙猹q帥也，無帥之兵，謂之烏合?！薄耙狻笔撬暮诵?，“理”是它的指向。也就是說，無論什么樣的作文題，必定有獲得社會(huì)普遍認(rèn)同的“意”作為價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)考生在社會(huì)人生的層面構(gòu)思寫作。對(duì)于作文來說，無論哪一種類型都必須把握材料的內(nèi)容和含意，準(zhǔn)確地審題立意，這直接關(guān)系到作文的選材、布局乃至文章的深度，是作文的生命線。

4.學(xué)會(huì)樹立正確觀念，抒發(fā)真摯感情。

作為新時(shí)代的中堅(jiān)力量，中學(xué)生擔(dān)負(fù)著社會(huì)、國家賦予青年的重大責(zé)任，應(yīng)當(dāng)把客觀的認(rèn)知、健康的思想、積極的態(tài)度、真實(shí)的情感注入高考作文?！犊荚嚧缶V》明確要求高考作文要“感情真摯，思想健康”，倡導(dǎo)樹立正確、健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。中學(xué)生還處在成長時(shí)期，對(duì)人生社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠客觀，對(duì)事物事理的認(rèn)知也會(huì)有一定的片面性，因此，要避免不適宜的內(nèi)容和情感流露在高考作文中。

5.學(xué)會(huì)廣泛積累素材，豐富寫作內(nèi)容。

高考作文命題盡管范圍寬廣，靈活多變，但總體來說還是可以找到相對(duì)應(yīng)的人生社會(huì)的道理?？忌挥性谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重收集積累相關(guān)的素材，用心思考其蘊(yùn)含的做人做事的道理，構(gòu)建自己個(gè)性化的素材庫，才能夠在考場(chǎng)上信手拈來，靈活運(yùn)用，寫出精彩。

6.學(xué)會(huì)錘煉作文語言，提升有效表達(dá)。

“有文采”是作文“發(fā)展等級(jí)”的評(píng)定要素，要求考生用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，如引用名言警句，運(yùn)用修辭手法或靈活變換句式等。學(xué)生在備考時(shí)要注重錘煉作文的語言，提升表達(dá)的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的思想性、文學(xué)性或藝術(shù)性，從而顯示出自己扎實(shí)的語言功底和良好的表達(dá)能力。

一篇文章就像一片原野，有了蓬蓬勃勃的文字草地，有了潺潺流淌的思維之水，有了一朵朵燦爛的詩性之花，這片原野注定會(huì)充滿生命的無限力量。一篇文章也像一潭池水，有了靈動(dòng)的語言的魚兒，有了真摯的情感的波瀾，有了一根根會(huì)思考的蘆葦，這潭池水必定會(huì)充滿生命的無限生機(jī)。期待著 2015 年河北高考作文新的“春天”。

第三篇：2013年全國各地高考語文作文及解讀

高考作文題每年都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而高考作文題也或多或少反映了當(dāng)今社會(huì)中的焦點(diǎn)和價(jià)值取向。王海鸰老師在研究高考作文題方面已有許多經(jīng)驗(yàn)，2013年高考語文考試結(jié)束后，騰訊教育第一時(shí)間采訪到她，請(qǐng)王海鸰老師分享她對(duì)于今年高考作文題的看法并逐一分析了各省的作文題目。

對(duì)于陜西的高考作文題《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》，王老師提到考生在備考階段見過的有關(guān)“無知者無畏”的例子舉不勝舉。因此這道題目對(duì)選擇寫議論文的考生而言可以有很多例子參考。同樣，對(duì)寫記敘文的考生而言，也比較容易結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。所以此題難度不大，但所反映出的價(jià)值觀過于單一。

海南卷的作文題是有關(guān)同學(xué)間的人際關(guān)系的。這道題看似簡(jiǎn)單，但考生要寫出新意并帶有質(zhì)感其實(shí)并不容易。王海鸰老師覺得此題由于和學(xué)生生活息息相關(guān)，日后的高考作文合集中有關(guān)這個(gè)題目的文章或許社會(huì)價(jià)值更大一些。在學(xué)者們潛心研究青少年人際關(guān)系的同時(shí)，青少年自己發(fā)出的聲音則顯得尤為珍貴。

《愛迪生如何看手機(jī)》是大眾尤為關(guān)注的北京卷的作文題。在當(dāng)今的社會(huì)背景下，世界已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到移動(dòng)終端在人們生活中的地位，所以這個(gè)題目給予了考生很大的發(fā)揮空間。王老師說：“可以就手機(jī)本身出發(fā)寫出手機(jī)的發(fā)展，也可寫成幻想類小文。但與此同時(shí)，這樣的題目對(duì)于那些對(duì)手機(jī)不了解的同學(xué)是否有失公允還值得探討?！?/p>

除了陜西，海南和北京卷的作文題之外，王海鸰老師還對(duì)其它的作文題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：

上海卷的《更重要的事》是非常開放的題目，考生發(fā)揮空間很大，角度很多，類同上海卷往年的風(fēng)格。

四川是我國生活節(jié)奏相對(duì)緩慢的省，所以四川卷出現(xiàn)《過一種平衡的生活》的作文題并不令人意外?，F(xiàn)今社會(huì)價(jià)值觀較為單一，對(duì)于“平衡生活”的呼吁很有現(xiàn)實(shí)意義，是王老師比較期待看到考生作文的題目。

江蘇卷的題目是《探險(xiǎn)者與蝴蝶》。相比于其他省市題目，此題角度較為新穎，從另一個(gè)側(cè)面闡述了蝴蝶效應(yīng)，因此哲學(xué)邏輯比較好的考生可能更容易發(fā)揮。

福建卷的“憂天”在題中給出了顧城的詩《憂天》，但題目要求卻禁止寫詩歌體，這一點(diǎn)比較令人遺憾。除此之外，考生如果找不到良好的切入點(diǎn)，這種看似發(fā)散的題目實(shí)則有較大的寫作難度。

湖南卷“走過”的題目是比較難讀懂的。多讀幾遍，又似懂非懂。王老師個(gè)人認(rèn)為高考語文試卷已經(jīng)有了大量的閱讀理解題目，而作文題考的更多的應(yīng)該是考生的寫作能力。所以這樣在題目上對(duì)考生設(shè)置障礙不知是否可取。

遼寧卷的“沙子與珍珠”在題目中就把“一事無成”與沙子等同，實(shí)在令人悲哀。王海鸰老師認(rèn)為：“由此可見，對(duì)多元化價(jià)值觀的認(rèn)同，應(yīng)該從教育做起?！?/p>

浙江卷的題目“三句話看青春”中的三句話從成年人的角度來看是非常絕妙的。但從青少年的角度來看，或許并不能很好理解。所以該題目對(duì)心理較為成熟的同學(xué)是有優(yōu)勢(shì)的，但“心理過早成熟”又從客觀上違背了題目所表達(dá)的精神。王老師感覺讓孩子去描寫青春的美好是有欠考慮。

天津卷的“___而知之”的題目確實(shí)有點(diǎn)繞，但內(nèi)容尚清晰。面對(duì)現(xiàn)今這種信息碎片化的時(shí)代，這樣的題目頗具有現(xiàn)實(shí)意義。題目本身難度不小，可發(fā)揮空間不大。但平日對(duì)此有所積累的考生更容易發(fā)揮一些。

廣東卷的作文是以捐助為題的。捐助確實(shí)是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很普遍的問題；由于道德綁架、媒體輿論、各種組織等問題，使得捐助本身變了味道。對(duì)于捐助行為本身的探討，能夠引起社會(huì)對(duì)此的反思，不失為好題目。

山東卷的“咬文嚼字”的題目實(shí)在有些俗套，以人為鏡應(yīng)該是學(xué)生時(shí)代接觸最濫的論調(diào)之一，而再度在高考作文中看到此類題目令人遺憾。

江西卷的“學(xué)生有三怕”是非常貼切、新穎的題目。相信很多同學(xué)都對(duì)此有或多或少的切身感受。王老師覺得很高興能在高考題目中看到對(duì)現(xiàn)行教育制度的反思，也很期待能看到江西題目下的考生作文。

重慶卷要求考生根據(jù)大豆寫作文。這道題和湖南卷有相似的感覺，就是命題者在題目上設(shè)置障礙，而且價(jià)值觀較為單一，因而感覺選“錯(cuò)”了角度的考生很容易被標(biāo)上跑題的帽子。王老師強(qiáng)調(diào)如果要求考生寫主觀感受，作文題目還是清楚點(diǎn)的好。

安徽卷的“為什么能或不能這樣”的母體并不新，但題目本身頗為詩意，考生的發(fā)揮空間很大。議論文或敘事文或散文都有很多憑據(jù)可依。

湖北卷的作文是以方圓為題，但印象中見過三次高考題目和圓相關(guān)，這是第四次了

第四篇：2013 年河北省高考語文作文解讀

2013 年河北省高考語文作文解讀

一、關(guān)于作文題的基本分析 1.真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。（60 分）一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.對(duì)材料內(nèi)容與含意的理解 今年的作文是材料作文。

材料講述的是商人要切割一塊有裂紋的鉆石，眾切割師因風(fēng)險(xiǎn)太大不愿動(dòng)手，而一位老切割師指導(dǎo)年輕的徒弟成功完成操作。這則材料說明，人們做事時(shí)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)要取得成功，不僅需要經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣和良好的心態(tài)?？忌矅@人們?cè)谏钪忻鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)具備怎樣的正確態(tài)度立意行文，均可視為符合題意。

材料內(nèi)容豐富，含意很多，例如：勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，藝高亦要膽大，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)可貴勇氣更佳，消除顧慮勇于嘗試，不計(jì)得失專注做事等，均屬題意范圍。

3.對(duì)寫作要求的界定分析

該作文題寫作要求的表述與2012、2011年作文題寫作要求的表述完全一致，進(jìn)一步體現(xiàn)出高考作文要求的穩(wěn)定性和承繼性?？忌枰伴喿x下面的材料”，根據(jù)“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”的要求寫一篇“不少于 800 字”的文章。充分理解其包含的考查指向，是寫好作文的重要前提。

“閱讀下面的材料”意在提醒考生作文立意行文須從本材料出發(fā)，而不能漠視材料，另起爐灶從而隨意確定作文的主題。

“選好角度”緣于材料本身含意豐富，角度較多，考生需要對(duì)立意角度進(jìn)行甄別篩選，選擇“符合題意”的一項(xiàng)展開作文的構(gòu)思，從而體現(xiàn)出作文對(duì)考生理性認(rèn)知的衡量，彰顯考生從材料出發(fā)獨(dú)立思考的主體性。

“確定立意”強(qiáng)調(diào)了在“選好角度”前提下對(duì)立意的明確表達(dá)，考生只有對(duì)材料予以充分的理解和綜合的提煉，才能夠準(zhǔn)確地把握材料內(nèi)容及含意，依據(jù)自身的思考判斷、知識(shí)構(gòu)成等因素立意構(gòu)思，它考驗(yàn)著考生對(duì)材料的整體把握能力。

“明確文體”提示考生在文體不限的基礎(chǔ)上，要有明確的文體意識(shí)。在文體選擇上，試題給予了考生充分的自主權(quán)，考生可選擇任何一種文體進(jìn)行寫作，但一旦確定使用某種文體，則要明確合乎此文體要求，避免出現(xiàn)文體混雜的現(xiàn)象。

“自擬標(biāo)題”給了考生廣闊的擬題空間，考生可在把握材料、理解題意的基礎(chǔ)上自主確定標(biāo)題，展現(xiàn)個(gè)性化認(rèn)知。

“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”要求考生必須在閱讀作文材料基礎(chǔ)上，依照材料的內(nèi)容涵蓋和含意指向，在合適的范圍內(nèi)確定立意，構(gòu)思行文。

“不要套作，不得抄襲”強(qiáng)調(diào)考生要有自己的立意構(gòu)思，不得僅對(duì)原材料進(jìn)行簡(jiǎn)單擴(kuò)寫，或?qū)σ延形恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單改寫，更不允許照抄照搬他人作品。

“不少于800 字”是對(duì)作文提出的字?jǐn)?shù)要求?？忌枰谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整而不少于 800 字的文章，否則，會(huì)按“每少 50 字扣 1 分”的原則適當(dāng)減分。

4．對(duì)作文題目的綜合評(píng)價(jià)

2013 年是河北省進(jìn)入新課標(biāo)高考的第二年，作文題型依然是給材料作文，寫作要求也與往年保持一致。材料講述的有關(guān)切割鉆石的故事雖然與學(xué)生的生活有一定的距離，但符合生活常理，易于接受；所倡導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)與勇氣相結(jié)合、不患得患失的理念符合時(shí)代精神，富有時(shí)代氣息。材料內(nèi)容完整，觀點(diǎn)辯證，指向明確，寓意深刻，在審題的難度上有所降低，有效地減少了脫題現(xiàn)象和觀點(diǎn)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。學(xué)生只要從材料的內(nèi)容和含意出發(fā)，圍繞人們?cè)谏钪忻鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)具備怎樣的正確態(tài)度立意行文，都會(huì)視為符合題意。綜合學(xué)生的寫作情況來看，勇氣和心態(tài)成為最普遍的主題詞，如：做事需要勇氣，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，藝高亦要膽大，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)可貴勇氣更佳，平衡心態(tài)，消除顧慮勇于嘗試，不計(jì)得失專注做事等。就這樣的題意來說，學(xué)生在平時(shí)的閱讀寫作中并不鮮見，因此學(xué)生會(huì)在有效的時(shí)間內(nèi)選擇材料，組織語言，表達(dá)自己的認(rèn)知體會(huì)。

該作文題基于新課標(biāo)的理念，在做人做事的方法與心態(tài)方面給予學(xué)生思考和啟示，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己、他人、社會(huì)、人生、國家、民族的理性認(rèn)知，從而會(huì)對(duì)學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用和鼓勵(lì)作用。從這個(gè)角度來說，該作文題的設(shè)置是很有價(jià)值和意義的。

當(dāng)然，今年高考作文題也存在可商榷之處。

一是材料本身的表述中有關(guān)老切割師的評(píng)論話語有種“畫蛇添足”之感，雖然此舉明確提示了考生立意行文的角度和方向，減低了審題的難度，但同時(shí)也收縮了學(xué)生可立意行文的思維空間，使材料的敘述成為可有可無的文字。是否可以轉(zhuǎn)換一下表述，使其既表達(dá)了對(duì)切割鉆石事件的態(tài)度又引而不發(fā)，含而不露。

二是有關(guān)勇氣和心態(tài)的話題距離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活確有一定的距離，學(xué)生主要依據(jù)閱讀積累的間接方式獲得相關(guān)的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從寫作的實(shí)效來說，不易寫出真情實(shí)感的文章及具有文學(xué)性、思想性的文章。

二、對(duì)作文評(píng)閱情況的分析 1.評(píng)閱過程說明

今年全國所有省(直轄市、自治區(qū))都實(shí)行了網(wǎng)上評(píng)卷，其科學(xué)性、公平性、有效性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可。任何一道試題都會(huì)經(jīng)過至少兩名老師的評(píng)閱，作文亦是如此。系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)將一份作文發(fā)送給兩位評(píng)卷老師，分別進(jìn)行一評(píng)和二評(píng)，如果分?jǐn)?shù)相差在規(guī)定的閾值之內(nèi)就會(huì)取二者的平均值作為得分結(jié)果。一旦分差超越了規(guī)定的誤差值，系統(tǒng)會(huì)把該作文轉(zhuǎn)發(fā)給第三位評(píng)卷老師進(jìn)行三評(píng)，然后取三者當(dāng)中最為接近的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值作為得分結(jié)果。如果第三位老師給出的分值誤差仍然超越了閾值，那么該作文將直接由系統(tǒng)發(fā)送至作文組大組長進(jìn)行仲裁，所得第四次評(píng)判的分?jǐn)?shù)將會(huì)成為其最后得分，在此基礎(chǔ)上，還會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)組的抽查審閱，給予確認(rèn)或修改。對(duì)有爭(zhēng)議的試卷，專家組會(huì)進(jìn)行聯(lián)合審議，從而給出客觀公正的最終評(píng)判。為確保閱卷質(zhì)量，除了正常閱卷的一評(píng)到四評(píng)，還有系統(tǒng)設(shè)置的閱卷員自評(píng)程序，同時(shí)，省質(zhì)檢組、學(xué)校質(zhì)檢組和學(xué)院質(zhì)檢組聘請(qǐng)的專家也會(huì)對(duì)閱卷過程和閱卷質(zhì)量進(jìn)行巡回監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋。

從評(píng)閱結(jié)果來看，本次閱卷任務(wù)總量為403678份（不含對(duì)口招生考試試卷），其中三評(píng)卷產(chǎn)生量為 18190 份，產(chǎn)生率為 4.51%；仲裁卷產(chǎn)生量為 780 份，產(chǎn)生率為0.19%；問題卷產(chǎn)生量為 83 份，產(chǎn)生率為 0.02%；審核卷產(chǎn)生量為 2295份，產(chǎn)生率為0.57%；抽查卷數(shù)量為 69927份，抽查率為 17.32%；抽查給分卷數(shù)量為 415 份，抽查給分率為 0.59%；無效卷數(shù)量為 15032 份，紙質(zhì)卷產(chǎn)生量為6 份；雷同卷、核查卷數(shù)量為 0 份。

2.得分情況統(tǒng)計(jì)

2013 年作文題總分為 60 分，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，平均分為 41.52（含零）／41.64（除零），按含 0分卷計(jì)算，比2012 年高出 0.33 分；按不含0 分卷計(jì)算，比2012 年高出0.32 分。作文及格率為94.45%，高出2012 年1.69個(gè)百分點(diǎn)，創(chuàng)造了河北省高考語文作文及格率之最。這一方面說明今年的作文題在審題立意上具有直觀性、開放性，另一方面則體現(xiàn)出考生較穩(wěn)定的寫作思維和能力，同時(shí)彰顯了作文評(píng)閱的客觀性和公正性。

3.立意情況總結(jié)

由于材料當(dāng)中含有指示性的語句，絕大多數(shù)考生都能把握其含意，準(zhǔn)確立意行文。只有極少部分考生的立意屬于基本符合題意或偏離題意，甚至出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

從總體考察，今年考生作文立意主要分布在以下四個(gè)層次： ①材料內(nèi)容豐富，含意很多，考生凡圍繞人們?cè)谏钪忻鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)具備怎樣的正確態(tài)度立意行文，均可視為符合題意。如：勇于嘗試，勇往直前，勇氣鑄就人生，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，有膽有識(shí)，藝高人膽大，經(jīng)驗(yàn)可貴勇氣更佳，消除顧慮，平衡心態(tài)，不計(jì)得失專注做事等。

②尚能從材料出發(fā)，照顧到材料的內(nèi)容和含意，思考經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、自信、成功等相關(guān)問題，并據(jù)此立意行文，對(duì)核心內(nèi)容與含意有所游離者，則屬于“基本符合題意”。如：經(jīng)驗(yàn)需要積累，技術(shù)引領(lǐng)成功，自信的力量，成功需要條件，實(shí)力決定一切等。

③雖然也是從材料出發(fā)，但僅僅抓住材料中枝節(jié)內(nèi)容或枝節(jié)含意來立意行文，此類屬于“偏離題意”。如追求事物的價(jià)值、缺陷也是一種美、轉(zhuǎn)換角度看問題、在商言商等等。

④不是從材料出發(fā)，也不顧及材料的內(nèi)容和含意，而是另立爐灶，確定立意，自行構(gòu)思行文，屬于“文不對(duì)題”。如：不離不棄，中國夢(mèng)少年夢(mèng)，負(fù)面對(duì)正面的影響等。

4.思想傾向概述

高考作文既是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、思維深度、寫作能力進(jìn)行考查的一種題型，也是一方獨(dú)特的平臺(tái)，展示著當(dāng)代高中生的生活剪影、心靈空間和思想海洋，可以讓你從中真實(shí)地感受到青春的氣息、時(shí)代的脈搏和社會(huì)的發(fā)展。今年的考生絕大部分能夠從材料出發(fā)，圍繞做事時(shí)所需要的勇氣或心態(tài)構(gòu)思行文，關(guān)注自我心靈個(gè)人成長，關(guān)照社會(huì)生活新聞熱點(diǎn)，審視中外歷史興衰成敗，反思古今人物沉浮得失，呼喚新青年在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征途中要有擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，遠(yuǎn)離顧慮重重患得患失的狹隘，視域胸懷寬廣，思想境界高遠(yuǎn)，體現(xiàn)出新一代學(xué)子在主流價(jià)值觀的引導(dǎo)下無所畏懼勇挑重?fù)?dān)、舍棄顧慮心無旁騖的時(shí)代精神。

當(dāng)然，我們也從考生作文的字里行間感受到他們學(xué)習(xí)的辛勞，升學(xué)的壓力，成長的憂愁，生活的苦楚，思想的壓抑，精神的苦悶??甚而，流露出對(duì)社會(huì)人生的無奈消極失望。盡管如此，也依然可以在文章的結(jié)尾看到他們所表達(dá)出的對(duì)自己的期待，對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望，對(duì)美好生活美好未來的渴盼。這恰恰彰顯了新課標(biāo)作文教學(xué)倡導(dǎo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要意義，為學(xué)生生命的成長、思想的成熟起到了不可估量的引導(dǎo)作用。

5.文體情況辨析

2013 年高考作文文體要求繼續(xù)沿用“明確文體”的表述，與以前所使用的“自選文體”“自主確定文體”相比，該要求更進(jìn)一步明確提醒考生在構(gòu)思行文時(shí)一定要有明顯的文體意識(shí)，顯示出文章明確的文體特征。評(píng)分細(xì)則針對(duì)文體問題特做了如下說明：試題對(duì)文體未作限制，考生可選任何一種文體進(jìn)行寫作；考生一旦確定使用某種文體，則要合乎此文體要求。試題給予考生自由選擇文體的權(quán)利，考生可根據(jù)題意并結(jié)合自身對(duì)某一文體的駕馭能力展開行文，只是在選定文體之后不得因隨意變換而致使文章文體不明，否則，在表達(dá)項(xiàng)中是要扣分的。

今年考生作文所選取的文體樣式更趨于一致，基本上是議論文一統(tǒng)江山。由于審題難度相對(duì)降低，內(nèi)容和語言成為其衡量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵因素，論點(diǎn)、論據(jù)、論證成為其區(qū)分高下的重要尺度。因?yàn)榭忌蠖嗍艿礁呖记蠓€(wěn)因素的影響，不愿以其它的文體方式來做嘗試，只有一小部分考生勇于選擇自己所喜歡或擅長的文體進(jìn)行寫作。而事實(shí)上，只要立意準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，思想深入，表達(dá)流暢，符合文體要求，任何一種文體的文章都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。文體本身無高下之分，關(guān)鍵在于是否運(yùn)用得當(dāng)。

從閱卷情況來看，進(jìn)行論證分析的議論文繼續(xù)占有絕對(duì)的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，少量的說理性的散文與之相伴隨，而寫人記事形象生動(dòng)的記敘文、展現(xiàn)情節(jié)刻畫人物的小說以及書信、詩歌、戲劇等文體則成為陪襯。但無論如何，今年作文的文體特征還是明顯的，文體雜糅的情況較為少見，高考作文對(duì)文體規(guī)范性的引導(dǎo)起到了良好的示范作用。

三、對(duì)作文現(xiàn)狀的分析

今年是河北省實(shí)施新課標(biāo)高考的第二年，作文的出題方式保持了與 2012 年的一致性，完成了題型上的平穩(wěn)過渡。高考作文評(píng)閱也不斷改進(jìn)，從評(píng)分細(xì)則制定到評(píng)分細(xì)則講析，從標(biāo)桿卷厘定到標(biāo)桿卷評(píng)講，從試評(píng)卷打分到正評(píng)卷評(píng)閱，從正評(píng)卷監(jiān)控到對(duì)評(píng)卷老師的指導(dǎo)，每一個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)閱結(jié)果的科學(xué)化、準(zhǔn)確化和公平化。同時(shí)，規(guī)范的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，合理的評(píng)閱方法、務(wù)實(shí)的分析總結(jié)會(huì)對(duì)來自教學(xué)一線的閱卷老師起到良好的引領(lǐng)作用，促進(jìn)全省作文教學(xué)的改革和發(fā)展。希望以下的現(xiàn)狀分析能夠給大家提供更有意義的參考：

1.近95%的考生能夠準(zhǔn)確立意。

材料敘述的指向性是很明確的，考生大多從老切割師的話入手確定題意，或談面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的勇氣或談做事時(shí)的心態(tài)，或二者結(jié)合兼而有之。近95%的作文能夠緊扣材料，準(zhǔn)確立意，只有極少數(shù)的作文無視材料的內(nèi)容和含意，另起爐灶，偏離題意或文不對(duì)題。需要說明的是，從高考作文發(fā)展的趨勢(shì)來看，審題的難度在降低，立意的角度多元化，但這并不意味著可以不要審題，任意表達(dá)?？忌€是應(yīng)該理解作文的內(nèi)容和含意，進(jìn)而選好角度，準(zhǔn)確立意。一旦離題萬里，盡管內(nèi)容豐富，思想深刻，語言精彩，也不會(huì)取得理想的成績(jī)。

2.作文文體特征更趨于明確。

作文要求中有“明確文體”一項(xiàng)，考生可自主選用恰當(dāng)?shù)奈捏w樣式構(gòu)思行文。今年，有 90%左右的考生選擇了議論文（包括散文化的議論文）的文體，其他樣式的文體較為少見。雖然從寫作的角度來說，文體本身無高下優(yōu)劣之分，但議論文行文思路相對(duì)穩(wěn)定、框架結(jié)構(gòu)容易把握，也易于得到閱卷老師的認(rèn)可，因而議論文成為考生的首選。

3.用語合乎情理，表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。評(píng)分細(xì)則表達(dá)項(xiàng)中規(guī)定：能夠使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢”。多年以來，由于高考作文評(píng)閱對(duì)中學(xué)作文教學(xué)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，考生作文的語言表達(dá)已基本趨于準(zhǔn)確規(guī)范。今年的作文大多詞語準(zhǔn)確，用語得當(dāng)，句式多樣，試卷中極少出現(xiàn)非規(guī)范的現(xiàn)代漢語，網(wǎng)絡(luò)用語也能夠較為合理的使用，體現(xiàn)出考生良好的規(guī)范意識(shí)。

4.關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)

作為新時(shí)代的青年，高中生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，提升素能，更應(yīng)該放眼社會(huì)，投入生活，關(guān)注人生?！皼]有人是一座孤島”，學(xué)生也是存在于社會(huì)生活的網(wǎng)絡(luò)之中，他們?cè)谟盟枷肱c生活對(duì)話，與社會(huì)溝通，奏響自己的心聲。習(xí)近平主席勇于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的倡導(dǎo)，袁隆平無畏失敗的潛心嘗試，獨(dú)臂鋼琴師劉偉直面生活的勇氣，李彥宏不懼失敗的勇敢，陳光標(biāo)突破世俗的魄力，李安導(dǎo)演勇闖奧斯卡的成功，季羨林坦然放棄多項(xiàng)“桂冠”的平靜，吳清源對(duì)弈前徜徉于《道德經(jīng)》的灑脫??還有曼德拉、普京、比爾·蓋茨、喬布斯、楊瀾、鄧亞萍、李娜、張繼科、韓寒等等一系列中外名家、非凡人物甚而包括尋常農(nóng)婦、普通工人也都進(jìn)入學(xué)生的視野，流瀉于高考作文之中，傳遞著考生對(duì)生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

5.成果令人欣喜，問題讓人憂慮，今年的作文也依然存在一些不盡如人意之處，希望引起老師和同學(xué)們的注意。

1.少部分考生作文偏離題意或文不對(duì)題。

材料的內(nèi)容和含意是考生立意行文的依據(jù)，是文章中心的來源，依然有少部分考生在寫作時(shí)或無視材料的存在，或從材料的枝節(jié)入手，或在材料內(nèi)容和含意的基礎(chǔ)上隨意粘連，導(dǎo)致文章偏離題意甚至文不對(duì)題。

2.文體樣式選擇依然過于趨同。

今年的作文，絕大部分考生依然選擇了議論文的文體樣式，文體的單調(diào)性更加突出。需要說明的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文文體劃分為論述類、實(shí)用類和文學(xué)類三大類文體，一改過去的議論文、說明文和記敘文的說法，從三個(gè)維度提出了寫作的要求，從言說方式上提出寫論述類文章，從功用角度提出寫實(shí)用類文章，從創(chuàng)作風(fēng)格角度提出寫文學(xué)類文章。高考作文要講求個(gè)性化、思想性和區(qū)分度，考生應(yīng)用適合的文體方式表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，議論文、記敘文、散文等都應(yīng)該成為高中生所應(yīng)具備的文體樣式，實(shí)現(xiàn)高考作文文體的“百花齊放”。

3.語言表達(dá)，文字書寫有所欠缺

中學(xué)階段，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的語言文字的基礎(chǔ)，語言表達(dá)方面的訓(xùn)練也相對(duì)較少，導(dǎo)致閱讀積累欠缺，表達(dá)能力不足，語法混亂、語句不通的現(xiàn)象普遍存在。文字的書寫問題也普遍存在，有的試卷別字頻出，錯(cuò)字連篇；有的字跡不清，無法辨識(shí)；有的勾畫涂抹，卷面模糊。這不僅影響到表達(dá)項(xiàng)的得分，還會(huì)影響到老師的正常閱卷，給自己帶來不必要的麻煩。

4.套用或抄襲已有精彩語句、語段的狀況有所抬頭。

在作文備考中，我們不反對(duì)考生對(duì)已有的語句語段進(jìn)行錘煉借鑒，借以增強(qiáng)表達(dá)的氣勢(shì)，顯示作者的文采，深化文章的思想，渲染文章的情感。但考生不應(yīng)直接套用或抄襲已有精彩語句、語段，機(jī)械地使用會(huì)使語言滯澀，風(fēng)格雜糅，導(dǎo)致語言表達(dá)與題意和文章內(nèi)容格格不入，不僅沒有為文章增色，反而暴露出自己表達(dá)能力的不足。因此，提醒考生要有所收斂，謹(jǐn)慎使用。

本次閱卷，部分考生善于套用的精彩語段依然是如下幾個(gè)：

盈盈月光，我掬一抔最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——

某某

如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，某某就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇?dòng)的翅膀。沒有某某，生命的動(dòng)力便蕩然無存；沒有某某，生命的美麗便杳然西去。

生活如海，某某作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，某某為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，某某是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。

5.文章內(nèi)容“濫竽充數(shù)”。

有極少數(shù)的同學(xué)，不是將心思用在審題立意、構(gòu)思作文上，而是對(duì)作文進(jìn)行剪貼化處理，或直接抄襲試題本身的閱讀材料，包括科技文、文言文、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、語言表達(dá)題等；或添枝加葉簡(jiǎn)單改造，在每一文段開頭增加一兩句話，主體部分依然是抄襲閱讀材料；或部分語段自己寫，部分抄襲閱讀材料等等，可謂花樣繁多，層出不窮，考驗(yàn)著閱卷老師的眼力和智慧。我們認(rèn)為，這是一種不良的態(tài)度，是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，希望引起同學(xué)們的警惕。

四、對(duì)新課標(biāo)背景下高中作文備考策略的建議

作文教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)的重要組成部分，作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生寫作的結(jié)果與分?jǐn)?shù)，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的思想認(rèn)知和寫作思維，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使學(xué)生在發(fā)揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，也能夠走出狹小的自我空間，將視野與胸懷轉(zhuǎn)向他人、社會(huì)、人生，獲得人格的歷練與精神的提升。

就高考作文題來說，它肩負(fù)著閱讀考查、思想考查和寫作能力考查等多項(xiàng)功能，材料通常取自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)或與人生社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)生活的觀察、對(duì)自我發(fā)展的追求和對(duì)國家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而給學(xué)生以修身立德、行為處事方面的啟示。作為整個(gè)高考中分值最大的一道試題，作文坐擁著語文學(xué)科 40%的“江山”，教師和學(xué)生都不應(yīng)忽視對(duì)作文的備考。在此，結(jié)合今年高考作文的評(píng)閱情況，提出以下建議，以供參考。

1.重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注自我生活的基礎(chǔ)上更要以自覺的主體姿態(tài)關(guān)注社會(huì)、思考人生，要敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的新問題，洞察現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，敢于做出理性的思考，發(fā)表自己的見解，亮明自己的觀點(diǎn)，做生活中的有心人、思考者，這是寫好高考作文的思想基礎(chǔ)。

2.注重理性，活躍思維

今年高考作文的特點(diǎn)之一就是注重考查學(xué)生的理性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題應(yīng)具有思辨性。材料作文需要學(xué)生在整體把握內(nèi)容和含意的前提下，能夠從現(xiàn)象與本質(zhì)、過程與結(jié)果、共性與個(gè)性、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、主觀與客觀、過程與結(jié)果、必然與偶然、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、物質(zhì)與精神等多角度理解題意，通過篩選、比較確定自己文章的中心展開行文。因而考生在備考中，要加強(qiáng)理性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)辯證分析問題的能力，為寫出有理性、有思想、有才識(shí)的文章打下良好的基礎(chǔ)。

3.感情真摯，健康向上

《考試大綱》明確要求高考作文要“感情真摯，思想健康”，倡導(dǎo)樹立正確、健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。作為新時(shí)代的中堅(jiān)力量，中學(xué)生擔(dān)負(fù)著社會(huì)、國家賦予青年的重大責(zé)任，應(yīng)當(dāng)把客觀的認(rèn)知、健康的思想、積極的態(tài)度、真實(shí)的情感注入高考作文，而不是寫人生的灰色、社會(huì)的陰暗、生活的失望、責(zé)任的逃避、勇氣的喪失等內(nèi)容。中學(xué)生還處在成長時(shí)期，沒有真正地步入社會(huì)，對(duì)人生社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠客觀，對(duì)事物事理的認(rèn)知也會(huì)有一定的片面性，因此，有些內(nèi)容和情感是不宜流露在高考作文中的。

4.準(zhǔn)確立意，打造亮點(diǎn)

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”對(duì)于作文來說，無論哪一種類型都必須把握材料的內(nèi)容和含意，準(zhǔn)確地審題立意，這直接關(guān)系到作文的選材、布局乃至文章的深度，是作文的生命線。在此基礎(chǔ)上，就要打造文章的亮點(diǎn)，使其在評(píng)閱過程中脫穎而出，獲得閱卷老師的青睞?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑阂暯情_闊，立意高遠(yuǎn)；思想深刻，論證深入；標(biāo)題新穎，用詞精煉；鳳頭豹尾，前后照應(yīng)；銜接恰當(dāng)，過渡自然；字跡工整，卷面整潔等。

5.積累素材，豐富內(nèi)容

高考作文命題盡管范圍寬廣，靈活多變，但總體來說還是可以找到相對(duì)應(yīng)的幾大方面，如自我體驗(yàn)、自己與他人、自己與社會(huì)、自己與自然等?？忌挥性谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中注重收集積累相關(guān)的素材，用心思考其蘊(yùn)含的做人做事的道理，構(gòu)建自己個(gè)性化的素材庫，才能夠在考場(chǎng)上信手拈來，靈活運(yùn)用，寫出精彩。6.錘煉語言，優(yōu)化表達(dá)

語言“有文采”是作文“發(fā)展等級(jí)”的給分因素，就是要求作文用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。雖然一篇文章之中這幾項(xiàng)要點(diǎn)無須全都具備，但語言表達(dá)還是要流暢自然，凸顯個(gè)性，如引用名言警句，運(yùn)用修辭手法或靈活變換句式等。學(xué)生在備考時(shí)要注重錘煉作文的語言，提升表達(dá)的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的思想性、文學(xué)性或藝術(shù)性，從而顯示出自己扎實(shí)的語言功底和良好的表達(dá)能力。

閱卷分析是對(duì)今年閱卷情況的總結(jié)，我們更希望通過關(guān)照“昨天”展望未來，尋找到高考作文更廣闊的的空間。

唐山一中的李雙老師對(duì)高考作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

2013年是河北省高考采用全國新課標(biāo)卷的第二個(gè)年頭。從作文試題來看，延續(xù)了2012年全國新課標(biāo)卷新材料作文的選材方式，依然選取了敘述性材料，材料的理解角度設(shè)置合理，難度適中，“要求”也和去年完全相同。

作文材料出自2013年3月14日《羊城晚報(bào)》所載文章《不知道價(jià)值手才不發(fā)抖》。只是進(jìn)行了一些概括和剪裁，以便符合新材料作文試題的要求并適當(dāng)增加立意角度。

這則材料中包含四個(gè)主要元素，即商人、一般切割師、老切割師、年輕的徒弟。但從材料中心來看還是“老切割師指導(dǎo)年輕的徒弟成功切割了鉆石”，從材料的主旨來看還是借老切割師之口點(diǎn)明的“思想”：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

從近年來河北省作文評(píng)分細(xì)則來看，只有抓住敘述中心和主旨立意才屬“符合題意”，而抓住次要事件立意屬“基本符合題意”，抓住一個(gè)孤立的詞語無限生發(fā)屬“偏離題意”。所以，我們認(rèn)為，凡是能夠圍繞正確認(rèn)識(shí)“切割鉆石成功”的原因立意行文均屬符合題意。

“切割鉆石成功”的原因很多，可以綜合把握，也可圍繞其中任何一個(gè)要素來立意。如：

1.從年輕徒弟的角度來看，他可以與他的“師傅”不親自動(dòng)手切割形成對(duì)比。他與師傅的不同在于他“有勇氣”，“不去想價(jià)值的事”，他“不因可能的后果干擾操作”，“沒有失敗的顧慮”，“心態(tài)平和”等。這是他成功的主要原因。據(jù)此可以立意為“有勇氣去做才可能成功”“拋棄(放下)顧慮(雜念)”“多慮使人怯懦”“不要畏懼失敗”“做事要專注”等。2.從老切割師的角度看，鉆石切割成功，少不了他的功勞。是他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，方案中自然也包含“指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作”，他知己知彼，深諳“目的顫抖”(目的性越強(qiáng)，越不容易成功)之理，這是很高的人生智慧；他“技藝高超”，“指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作”既是“技術(shù)”，更是“經(jīng)驗(yàn)”。據(jù)此，可以立意為“豐富的經(jīng)驗(yàn)是成功的重要因素之一”“技藝(能力)過硬是成功的基礎(chǔ)(前提)”等。

3.從師徒兩人的角度看，立意為“技藝+經(jīng)驗(yàn)+勇氣+專注=成功”雖然符合題意，但容易空泛。如果認(rèn)真辨析也不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)辯證角度：任何一件事都不會(huì)隨便成功的，年輕的切割師的成功，靠的不僅僅是他有勇氣，還有師傅的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等。所以考生從這個(gè)辯證的角度思考也許認(rèn)識(shí)更為深刻。

再看看材料中另外兩個(gè)元素：商人和一般切割師。

從商人的角度看，他最多也就是“咨詢了很多切割師”，或者是考慮到了“價(jià)值”才不會(huì)貿(mào)然行動(dòng)而已。我們認(rèn)為這不在文章主旨之列，故屬于“基本符合題意”。一般切割師，擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)太大，都不愿動(dòng)手，雖然其“謹(jǐn)慎”態(tài)度有可取之處，但過度的謹(jǐn)慎會(huì)失去良機(jī)，這一角度其實(shí)應(yīng)該是年輕的徒弟的反面，如果強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎的重要性，也不在文章主旨之列，亦屬“基本符合題意”。

至于孤立地抓住某個(gè)詞語無限生發(fā)的“偏離題意”的情況，錯(cuò)誤比較明顯，不再具體分析。

總體而論，2013作文題目有以下特點(diǎn)：

1.角度較多，容易發(fā)揮。

2.暗含思辨，可以深論。

3.啟人聯(lián)想，暗合現(xiàn)實(shí)。這道作文題，回避了熱點(diǎn)問題，不容易猜題押題，又比較深婉地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如，考生可以聯(lián)系“改革開放”，“我們的學(xué)習(xí)”等，論述我們需要放下價(jià)值的考慮或者拋棄功利之心，也許更容易成功。

從選拔性考試的角度看，這個(gè)作文題是不可多得的好題。

【相關(guān)鏈接】

2013年3月14日《羊城晚報(bào)》刊載的《不知道價(jià)值手才不發(fā)抖》原文 有一位商人在南非用不菲的價(jià)格買下了一塊罕見的鉆石，這塊鉆石晶瑩剔透，大如蛋黃。但美中不足的是，鉆石中間有一道裂紋。商人帶著心愛的鉆石來找一位著名的鉆石切割師幫忙。那位切割師看過鉆石后大加贊賞，說：“這塊鉆石雖然有一道裂紋，但完全可以切割成兩塊，而且切割完后，每一塊鉆石的價(jià)值都會(huì)超過原來這塊。但問題是，一旦切割失敗，這塊鉆石就會(huì)四分五裂，而破碎成很多小塊鉆石后，價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至可能一文不值。我不想冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，所以我無法幫您?！?/p>

后來商人經(jīng)商時(shí)，相繼又去了幾個(gè)國家，遍訪了多位鉆石切割師，但都同樣遭到了拒絕。商人的一個(gè)朋友得知情況后，推薦他去荷蘭的阿姆斯特丹找一位老切割師，據(jù)說這位切割大師技藝了得，手法精湛，經(jīng)驗(yàn)特別豐富。商人來到阿姆斯特丹，找到了那位大師。

大師用顯微鏡仔細(xì)觀察了一番鉆石后，開始給商人講解切割時(shí)可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)。商人打斷大師說，這些已經(jīng)有人給他講過無數(shù)次了，他早就清楚了。但讓商人感到意外的是，這位大師并沒有拒絕，表示愿意幫忙，并且馬上報(bào)出了服務(wù)費(fèi)用。商人同意了報(bào)價(jià)。這時(shí)，大師叫過來一個(gè)看上去非常年輕的小徒弟。這個(gè)小徒弟在他們交談時(shí)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在自己的操作臺(tái)前，背對(duì)著他們忙自己手里的工作。

小徒弟接過那塊鉆石，按照師傅的吩咐，掄起手里的小錘一下子就把那塊價(jià)值連城的鉆石擊成了兩塊，然后看也沒看，把鉆石遞還給師傅，又去接著做自己的工作去了。

商人驚訝得目瞪口呆，問大師：“他在您這兒工作很長時(shí)間了嗎？”

“沒有，才三天。但就是因?yàn)樗恢肋@塊鉆石的價(jià)值，所以手才不會(huì)發(fā)抖，動(dòng)作也準(zhǔn)確果斷。

第五篇：2018山東省春季高考語文考綱

一、考試范圍和要求

（一）語言知識(shí)和語言表達(dá) 1．識(shí)記

（1）正確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。（2）正確識(shí)記并規(guī)范書寫常用漢字。2．理解

理解復(fù)雜長句的含義。3．表達(dá)應(yīng)用

（1）正確使用常用詞語。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)）。

（3）辨識(shí)和改正一般的病句（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。

（4）正確運(yùn)用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)）。微信公眾號(hào)：Jiuwes（5）擴(kuò)展語句、壓縮語段，區(qū)別和變換句式，仿寫句子。（6）把握句子的重音、停頓、語氣和節(jié)奏。

（7）能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語表達(dá)。（8）語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、鮮明、生動(dòng)。

（二）文學(xué)、文化常識(shí)和詩文背誦 識(shí)記

（1）識(shí)記與基本篇目相關(guān)的中外著名作家作品知識(shí)。（2）識(shí)記與基本篇目相關(guān)的文化常識(shí)。（3）識(shí)記基本篇目的文體和相關(guān)的文體知識(shí)。

（4）默寫基本篇目中要求背誦的部分和常見的名言名句。

（三）現(xiàn)代文閱讀

能閱讀新聞、科普等實(shí)用類文章和詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品。1．理解

（1）理解文中的人物、事件、事物、事理、觀點(diǎn)、情感等。（2）理解文中重要詞語和句子的含義。2．分析綜合

（1）理清寫作思路，劃分文章層次。（2）篩選信息，概括要點(diǎn)。

（3）分析文章的說明方法、論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。3．鑒賞評(píng)價(jià)

（1）鑒賞作品的形象、語言、表現(xiàn)手法。（2）評(píng)價(jià)文章的思想感情與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

（四）古詩文閱讀 能閱讀淺易的古代詩文。1．理解

（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。（2）理解常見文言虛詞（何、之、為、而、則、以、其、于、乎、乃）在文中的含義和用法。微信公眾號(hào)：Jiuwes（3）理解基本篇目中出現(xiàn)的通假字的含義。（4）理解文言文的詞類活用現(xiàn)象。

（5）理解文言特殊句式（判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句）。2．分析綜合

（1）理解句子在文中的含義，并能翻譯成現(xiàn)代漢語。（2）分析概括文章表達(dá)的思想內(nèi)容。3．鑒賞評(píng)價(jià)

（1）鑒賞文章的形象、語言、表現(xiàn)手法。（2）評(píng)價(jià)文章的思想感情和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

（五）寫作 1．識(shí)記

識(shí)記常用應(yīng)用文（便條、單據(jù)、書信、通知、啟事、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、說明書、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)）的基本知識(shí)。2．表達(dá)應(yīng)用

會(huì)寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。（1）單項(xiàng)能力

① 記敘清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫具體生動(dòng)；說明能把握特征，語言簡(jiǎn)明；議論能論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。② 觀察準(zhǔn)確，聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理。（2）整篇作文

① 準(zhǔn)確理解題意。微信公眾號(hào)：Jiuwes

② 中心明確，立意新穎，選材得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，思想健康。

③ 語言準(zhǔn)確、通順、得體。④ 結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。⑤ 書寫規(guī)范，卷面整潔。

二、基本篇目（共75篇）1．我很重要 2．十八歲和其他 3．永遠(yuǎn)的校園

4．毛澤東詞二首：沁園春·長沙 水調(diào)歌頭·游泳 5．子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 6．敬業(yè)與樂業(yè) 7．我的夢(mèng)想 8．最后一片葉子 9．報(bào)任安書 10．我的四季 11．給我三天視力 12．一碗清湯蕎麥面 13．項(xiàng)鏈 14．林黛玉進(jìn)賈府 15．多年父子成兄弟 16．幼學(xué)紀(jì)事 17．過萬重山漫想

18．李白詩二首：將進(jìn)酒 行路難（其一）19．勸學(xué) 20．荷塘月色 21．臺(tái)灣蝴蝶甲天下 22．石鐘山記 23．憶青島 24．我的母親

25．《詩經(jīng)》二首：靜女 黍離 26．故鄉(xiāng)的榕樹 27．論友誼 28．師說 29．拿來主義 30．思考的威力 31．讀《伊索寓言》 32．在馬克思墓前的講話 33．五人墓碑記 34．向中國人脫帽致敬 35．明湖居聽書 36．琵琶行（并序）37．千篇一律與千變?nèi)f化 38．中國戲曲的虛實(shí)相生之美 39．鴻門宴

40．新聞二篇：別了，“不列顛尼亞” 奧斯維辛沒有什么新聞 41．宋詞二首：念奴嬌·赤壁懷古 永遇樂·京口北固亭懷古 42．都江堰 43．張衡傳

44．城市的文物與文化 45．讀數(shù)時(shí)代

46．青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 47．學(xué)業(yè)·職業(yè)·事業(yè)

48．社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長和成熟 49．工作與人生 50．從羅丹得到的啟示 51．創(chuàng)造宣言 52．尋找時(shí)傳祥 53．列車上的偶然相遇 54．廉頗藺相如列傳 55．十首足矣 56．絕品

57．我一生中的八個(gè)重要抉擇 58．成長 59．功課很重要 60．再別康橋 61．致橡樹

62．外國詩二首：致大海 我愿意是急流 63．短詩二首：斷章 面朝大海，春暖花開 64．故都的秋 65．赤壁賦 66．回憶魯迅先生 67．淡之美

68．阿Q正傳（節(jié)選）69．林教頭風(fēng)雪山神廟 70．老人與海（節(jié)選）71．荷花淀 72．雷雨（節(jié)選）73．威尼斯商人（節(jié)選）74．竇娥冤（節(jié)選）75．茶館（節(jié)選）

三、試卷結(jié)構(gòu) 1．試題內(nèi)容比例

語言知識(shí)和語言表達(dá)、文學(xué)文化常識(shí)、詩文背誦：約30% 現(xiàn)代文閱讀：約25% 古詩文閱讀：約10% 寫作：約35% 2．試題題型比例 選擇題：約40% 其他形式題（填空、表達(dá)、簡(jiǎn)答、寫作等）：約60% 3．試題難易程度比例 基礎(chǔ)知識(shí)：約30% 靈活掌握：約30% 綜合運(yùn)用：約40%