第一篇：看圖寫話：知錯的小猴作文

星期天，小猴約小熊一起去公園。小猴和小熊來到公園，公園邊有一座橋，橋下流水潺潺。小熊很小心地走在橋上，小猴卻站在石頭上。小熊勸道：“不要站在石頭上，上面很危險?！毙『镎f：“沒事的，你看多好玩呀！”這時，天空飛來兩只小鳥，對小猴說：“在石頭上玩很危險，不小心會掉下去的?！毙『镞@才很不情愿的從石頭上跳了下來。

小猴和小熊在公園盡情玩耍。它們一起玩水，一起上山，一起嬉戲。前面有座小亭子，進(jìn)了亭子，小猴想這里景色太美了，我要讓人們都知道我游過這里。小猴想著就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出毛筆，在另一個柱子上寫下了：“孫小圣到此一游！”小熊看到了，就說：“這里是名勝古跡，你會破壞這里的美景的?！毙⌒馨研『锢讼聛?，并和小猴一起把寫的字擦了?；丶业穆飞希⌒軞w小猴說：“破壞名勝古跡是不文明的，你說是不是呀？”小猴慚愧地低下了頭，說：“我知錯了！”太陽公公看見了，高興地笑了。

第二篇：《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊 語文園地四 流芳小學(xué) 方毅

【設(shè)計(jì)理念】：

培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想是小學(xué)一、二年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，要根據(jù)所提供的情境圖，因地制宜地創(chuàng)設(shè)寫話情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與看圖寫話。教學(xué)中采用層層深入的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，并為學(xué)生提供小組交流的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，大膽開展與人交際，從而形成多向互動的場景。教師在和學(xué)生共同參與的過程中，不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖片，能寫幾句完整、通順的話。

2、掌握寫話的基本要求：開頭空兩格；寫完整的句子；會使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(。?。?。

3、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有序觀察畫面的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

觀察重點(diǎn)部分比較突出的圖片，能用幾句完整、通順的話寫出畫面的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？誰來說說你見到了哪些小動物？ 師述：是啊！很多小動物都是人類的好朋友。我們要好好愛護(hù)它們。

2、這節(jié)課，我們就跟著老師和小朋友們一起去動物園游玩吧，你們想去嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中喜歡的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)觀察圖片

（一）、第一輪指導(dǎo)觀察：整體觀察。

1、出示課文圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生說說圖的大意。

師述：看看哪個同學(xué)的眼睛最亮，最會發(fā)現(xiàn)，說說你從圖上看到了什么？

2、學(xué)生自由說。

3、指名匯報。

（引導(dǎo)：這是什么時間？天氣怎么樣？誰在哪里干什么？）

4、能不能連起來說一說呢？連起來說時，要注意說清楚哪幾方面呢？（復(fù)習(xí)：時間、地點(diǎn)、人物、事情，并板書）

5、師小結(jié)：對了，我們要注意要說清楚時間、地點(diǎn)、人物和事情。

6、自由練說——匯報。

7、師用上好詞示范說。（師：同學(xué)們說得不錯，老師也想說說。）

課件出示框架：（什么時候），（天氣怎樣）。（誰）來到（什么地方）（干什么）。

8、學(xué)生評價老師說的如何。（師：同學(xué)們，老師說得怎么樣？好在哪里？）

9、那請同學(xué)們也用上一些好詞再練習(xí)說說。

（板書出示好詞：風(fēng)和日麗、陽光燦爛、高興極了、開心極了）

10、再次匯報，要求用上好詞。（師：說得真好！都能運(yùn)用好詞語了?。?/p>

【設(shè)計(jì)理念：在看圖寫話的教學(xué)中，根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境以后，通過師生互動交流，在師生交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；同時，教師的示范說和出示的好詞，能讓學(xué)生明白運(yùn)用平時所學(xué)到的詞語可以使話表達(dá)得更清晰、更優(yōu)雅，從而激發(fā)學(xué)生說的興趣、說的積極性，而且可以有效地在雙向互動過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】

（二）、第二輪指導(dǎo)觀察——局部觀察。

1、同學(xué)們，我們再細(xì)細(xì)地看看圖片，畫片上最引人注目的是什么？

2、師述：這幅圖中大面積地畫了猴山，所以猴山中的情景是這幅圖的重點(diǎn)部分，特別的引人注目，那么現(xiàn)在，我們就從最顯眼的地方看起。

3、出示重點(diǎn)圖，學(xué)生觀察，畫上的小猴子在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只小猴子。）

4、指名說。

（注：指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察小猴子。）

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，要求用上：有的??有的??有的??還有的??

6、動物園的小猴子們怎么樣？

7、同學(xué)們，如果你是這群小學(xué)生的一員，你今天玩得怎么樣？

【設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察圖片時要按一定順序觀察；同時，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的??有的??有的??還有的??”的句式使話說得更有條理性?！?/p>

（三）、第三輪指導(dǎo)觀察：整體說。

1、師述：同學(xué)們，你們的觀察真仔細(xì)！看，每只小猴子的一舉一動都被你們看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？

2、四人小組內(nèi)說一說。

要求：當(dāng)一同學(xué)說圖時，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后要進(jìn)行評價，小組內(nèi)比一比，看誰說得好。

（注：小組內(nèi)自由交流，師巡視指導(dǎo)）

3、指名匯報說，師生共同評價。

【設(shè)計(jì)理念：提供小組內(nèi)自由交流的空間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，盡情發(fā)言，大膽開展與人交際，使全班學(xué)生在雙向互動過程中鍛煉口語交際能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時，教師也參與學(xué)生的小組交流中，與學(xué)生一起互動，在互動中發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊。】

三、指導(dǎo)寫話。

過渡語：同學(xué)們說得很好，你們有信心當(dāng)一名小作家，把這些話寫下來嗎？

（一）、提示寫話格式。

1、寫話之前，你有什么想提醒大家嗎？

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）、師：那我們一起來復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。我們學(xué)習(xí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號？（2）、指名回答。

（3）、師講標(biāo)點(diǎn)順口溜，學(xué)生接著說。

句中有停頓，蝌蚪跟后邊。[，逗號]

說完一句話，莫忘畫小圈。[。句號] 命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號] 疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。[？問號]

（二）、學(xué)生寫話，老師巡視。

課件出示框架：

（什么時候），（天氣怎樣）。（誰）來到（什么地方）（干什么）。小猴子們在假山上玩耍，有的，有的，有的，還有的，它們玩得。

同學(xué)們今天玩得。

【設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生建立當(dāng)小作家的信心，激發(fā)學(xué)生寫話的動力；適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號可保證標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用率。同時，給出的寫話提示能照顧全體學(xué)生的水平，讓學(xué)生在遇到不會寫時有個適當(dāng)?shù)闹敢??！?/p>

五、交流評價習(xí)作

師：誰愿意把你寫的話讀給大家聽聽？其他同學(xué)，請你們認(rèn)真聽：看看他哪個詞用得好或你特別喜歡他的哪個句子。

學(xué)生讀——學(xué)生點(diǎn)評（你覺得哪個詞特別好？）——師點(diǎn)評

【設(shè)計(jì)理念：建立多種評價方式，讓學(xué)生參與到評價中去，學(xué)習(xí)他人寫得好的地方，以促進(jìn)自己的不足。】

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？

師小結(jié)：通過今天看圖寫話的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識到，想要把看圖寫話寫好，首先要細(xì)心觀察，把畫面內(nèi)容講清楚、說具體，進(jìn)行書寫時要注意寫話格式，注意運(yùn)用學(xué)過的好 詞好句寫完整的句子，以后我們再寫動物或人物時，也可以用上我們今天學(xué)過的方法?！驹O(shè)計(jì)理念：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，溫故而知新?！?/p>

七、作業(yè)：

回家把你寫的話讀給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)寫話的興趣。】

【板書設(shè)計(jì)：】

時間 ：星期六早上

地點(diǎn)：動物園

人物：老師和同學(xué)們

事情：游玩

【設(shè)計(jì)理念：板書簡潔，突出寫話的四要素，能對學(xué)生起到提醒作用。】

第三篇：《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖《觀猴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境恰當(dāng)?shù)貙懢渥?。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過那些可愛的小動物？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，生提到動物的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生說說可愛的地方）

師：這節(jié)課，我們和其他小朋友就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴（穿插回顧“猴”字的寫法）

二、比一比，誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我們跑來了！比一比，誰的眼睛最亮，看清楚這些小猴正在做什么。

1、教師逐一出示各種姿態(tài)猴子的課件。學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴正在 “ ”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。（課件出示）

（2）學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。（說給自己的同桌聽一聽）

2、小結(jié)。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！出示畫面（本節(jié)課的圖片），組織小朋友仔細(xì)的看一看。

1、畫面上的小猴子都在做什么?----指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不

同的語言表達(dá)出來。---指名說（預(yù)設(shè)）

師:孩子們真棒，不僅會看，說得也很好，把小猴子的各種姿態(tài)也說出來啦，老師忍不住要表揚(yáng)表揚(yáng)大家了。

師：你們能用 “有的?有的?還有的?? ”說一句完整通順的話嗎? 出示: 你看,它們有的??,有的?? ,還有的??。

自己練說-----指名說-----互相說（板書）

師：我們還可以把“有的” “有的”換成“一只” “一只”，把“還有的”換成“還有一只”，誰愿意再來說一說呢？（表揚(yáng)）

師：我們說了半天猴子了，那我們再來看看，圖上除了可愛的猴子們，還有一些什么呢？（假山、綠樹、老師、同學(xué)以及其他人）

師：我們怎么把這些事物或人，與我們剛才說的猴子連在一起呢？聰明的小腦袋瓜，快想想辦法吧！

隨機(jī)出示：

有一天，_________帶著_________去_________看猴子。

師：這句話中，告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，以及發(fā)生的事件（四要素）。你能對應(yīng)地說說時間、地點(diǎn)、人物以及事件，各是什么嗎？（板書：時間，地點(diǎn)、人物、事件）

師：一般，我們寫一件事時，以這樣的句子作為開頭。（2、你覺得動物園里的小猴子怎么樣?（要讓別人知道已經(jīng)寫完了或者可以表述一下自己的心情，通常這是文章的結(jié)尾，誰愿意來給文章加個結(jié)尾呢？）

3、你今天玩得怎么樣? 過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！孩子們知道文章的開頭和結(jié)尾，那你們知道哪里是經(jīng)過嗎？（對，就是小猴子千姿百態(tài)的樣子）那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？

出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。（聰明的孩子可以用開頭、經(jīng)過、結(jié)尾寫出來）

四、學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

觀猴

開頭： 時間 地點(diǎn) 人物（誰）事件

（有一天，_________帶著_________去_________看猴子。）經(jīng)過： 有的_________，有的_________，還有的______________ 結(jié)果： 心情

第四篇：二年級看圖寫話《觀猴》教案

二年級《觀猴》看圖寫話教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，鼓勵學(xué)生按“時間、地點(diǎn)、人物、事情”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。

3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，并說一句完整話。）

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴

二、比誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。不過小猴子這么多，你準(zhǔn)備從哪里看起呢？引導(dǎo)學(xué)生說觀察順序。

教師課件出示畫面圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。指名說說畫面的內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個小猴的樣子。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內(nèi)容。

（3）小朋友們又是在做什么呢？看了猴子，覺得猴子怎樣？

3、小結(jié)。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。

三、賽誰的小嘴最棒

第五篇：[PK賽]關(guān)于看圖寫話的作文：小兔與小猴

[PK賽]關(guān)于看圖寫話的作文：小兔與小猴

一個陽光明媚的早上，小白兔背著書包上學(xué)去。小猴子和它的媽媽也來到了小河邊，它們要到小河的對岸摘桃子，對岸的桃子又紅又大，像一個個小燈籠。在獨(dú)木橋的另一邊，小兔子正要過橋。

小猴子和它媽媽也正好來到橋頭邊，小猴子看見小兔子在獨(dú)木橋的另一邊，就對媽媽說：“小兔姐姐要上學(xué)去了，我們讓它先過橋吧！”媽媽笑了笑直夸小猴子，她說：“小寶貝，你真懂事，我們讓小兔子先過橋吧！”小兔子過了橋，對猴媽媽和小猴弟弟說：“謝謝你們了，再見！”

小兔子背著書包一蹦一跳的向?qū)W校跑去。小猴子和媽媽也高高興興的來到果園，摘了滿滿的兩大筐桃子。

指導(dǎo)教師：向英姿

四川省大英縣蓬萊中心小學(xué)二年級八班盧瀟

四川遂寧大英縣大英縣蓬萊中心小學(xué)二年級八班二年級:盧瀟