第一篇：第(9----10)課時(shí)《論語

第（9）課時(shí)

《論語·公冶長(zhǎng)篇第五》5.1---5.14教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：四會(huì)市龍甫學(xué)校

教材分析：

《論語·公冶長(zhǎng)》是《論語》中的一篇，本篇共28章，內(nèi)容以談?wù)撊实聻橹?在本篇中，孔子和他的弟子們從各個(gè)側(cè)面探討仁德的特征。此外，本篇著名的語句有：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”、“聽其言而觀其行”、“敏而好學(xué)、不恥下問”、“三思而后行”等。這些思想對(duì)后世文人學(xué)士產(chǎn)生過較大的影響。今天，我們教育學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子這些思想頗有裨益?！墩撜Z》語言精練、文雅，是語錄體散文之典范。教學(xué)內(nèi)容：《論語·公冶長(zhǎng)篇第五》5.1---5.14 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解孔子的生平及其思想，掌握《論語》的文學(xué)常識(shí)，品味《論語》語言精練、文雅的特點(diǎn)及其對(duì)后世文學(xué)的影響，了解孔子重視培養(yǎng)學(xué)生仁德的道德情操。

(2)掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，理解常用的文言虛詞，理解課文思想內(nèi)容并能背誦課文，默寫文中的佳句。

2．能力目標(biāo)：掌握閱讀文言文的基本方法，能熟讀課文，理解大意，并能熟記背誦課文。.3．情感目標(biāo)：積累富有哲理的格言名句，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、討論、聽講述，逐步疏通課文大意，掌握常用的文言實(shí)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋各章大意，理解掌握常用文言虛詞的一般用法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》記錄了孔子及其弟子的言論，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教學(xué)原則?！墩撜Z》中的孔子思想，中心是講做人的道理。

《論語》的思想融政治、道德、教育為一體，而中心是做人的道理，其中包括許多有普遍意義的原則。孔子提出了不少重要的修養(yǎng)方法，要求人們?nèi)识Y兼?zhèn)?，文質(zhì)彬彬。在教育方面，孔子提出有教無類，啟發(fā)式教學(xué)等有價(jià)值的思想。這些思想對(duì)中國(guó)教育和文化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

《論語》中的許多話，都可成為格言流傳后世，《論語》共20篇，今天我們學(xué)習(xí)其中一篇：公冶長(zhǎng)。

二、新課教學(xué)

1．板書課題：公冶長(zhǎng)。（冶yě，不能讀zhì）2．教師范讀課文（1～14章）3．學(xué)生誦讀課文（1～14章）4．明確文中表示人名的詞語。投影：公冶長(zhǎng)、南容、子賤、子貢、雍（冉雍）、漆雕開、子路、孟武伯、求（冉求）、赤（公西赤）、回（顏回）、予（宰予）、由（仲由）、棖(申棖)、夫子（老師：孔子）。

5．講讀課文（1～14章）(1)學(xué)生齊聲朗讀（1～4章）師：“可妻也”是什么意思？學(xué)生回答可能說：可以做妻子。師：說得不準(zhǔn)確。先理解：“妻”是什么意思。古人把女兒嫁人叫“妻”，讀音qì。理解了“妻”，全句就容易理解了。全句大意是：可以把女兒嫁給他。

師：第2章中，“邦有道，不廢?！笔鞘裁匆馑?？（提問學(xué)生）學(xué)生一般說不準(zhǔn)。

師：這句話很精練，用單音字表述，這是《論語》語言的一個(gè)特點(diǎn)?！鞍睢薄獓?guó)家，“道”—正道（孔子說的正道是國(guó)家的政治達(dá)到最高最好的要求。）“廢”——廢除。全句大意是：國(guó)家政治開明時(shí)他就有官做。

(2)第3章中，“君子哉若人”是什么意思？學(xué)生對(duì)這句話不太理解，說不準(zhǔn)。師：先理解這句話是倒裝句，文言文中常用這種句式表達(dá)，以加強(qiáng)語氣。句子大意是：這個(gè)人是君子?。?/p>

(3)第4章中，“賜也何如？”此句怎么理解呢？（提問學(xué)生，一般說不準(zhǔn)大意。）

師：“賜”是子貢的名，是自稱。應(yīng)理解為“我”?！昂稳纭保涸趺?。全句話大意是：我怎么樣呢？

師：同學(xué)們：看看這些語句有什么特點(diǎn)。（投影）：子曰：“女，器也?！痹唬骸昂纹饕?？”曰：“瑚璉也?！?/p>

師：每句字很少，這就是“精練”的特點(diǎn)。因?yàn)榫渲惺÷粤酥髡Z，用單音字表述。這樣的語句在《論語》中隨處可見。

(4)學(xué)生閱讀第5～6章。

師：在第5章中，孔子認(rèn)為做人有仁德足夠了，根本不需要能言善辯。要以德服人，不以嘴服人?？鬃印耙缘路恕钡乃枷?，今天，我們還是提倡的。

(5)小組朗讀7～9章。找個(gè)別學(xué)生說說7～9章內(nèi)容大意。師：有些句子大意說得不準(zhǔn)確，是因?yàn)橛行┚渥虞^難理解。例如：“冉也好勇過我，無所取材?！?/p>

這句話是說：仲由好勇超過我，但沒有什么可取的才能了。又如：“千乘之國(guó)，可使治其賦也?！?/p>

這句話是說：在一個(gè)擁有一千輛兵車的國(guó)家里，可以讓他去管理軍中事務(wù)。再如：“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也?！?/p>

這句話是說：公西赤嘛，可以讓他穿著禮服，站在朝廷上接待賓客。(6)全體同學(xué)朗讀10～14章。提問學(xué)生：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生只說對(duì)了一半，有一個(gè)字不太清楚：“圬”。

師：“圬”：粉刷墻壁。這句話是批評(píng)宰予這個(gè)懶學(xué)弟子的。他白天睡覺，無心向?qū)W。孔子指出他是無法可教了?？鬃犹岢雠袛嘁粋€(gè)人的正確方法是“聽其言而觀其行”，他給今天我們教師教育評(píng)價(jià)學(xué)生留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(7)第12章中，孔子批評(píng)了申棖欲望太多，違背了周禮，孔子認(rèn)為要想成為君子，就要放棄各種欲望，一心向道。

(8)第13章中，孔子認(rèn)為禮、樂、詩、書的知識(shí)，依靠耳聞就能學(xué)到，人性和天道之理論，要從內(nèi)心去領(lǐng)悟才能把握它。

三、課堂小結(jié)：

《論語》的語言特點(diǎn)。1．精練。

(1)常用單音字表述。例如：邦有道，不廢。女，器也。邦有道，則知；邦無道，則愚。女與回也孰愈？

(2)句中常常省略某種成分。例如：棖也欲，（他）焉得剛？（省略主語“他”。）赤也，可使（之）與賓客言也。（省略賓語“之”）2．文雅。

常常在句中夾“也”字以舒緩語氣。例如：雍也仁而不佞。求也何如？賜也非爾所及也。

投影：《論語》語言特點(diǎn)：精練，文雅。

四、課堂活動(dòng)：

1．背誦佳句：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！薄奥犉溲远^其行。” 2．觀看錄像《孔子辦學(xué)》

五、作業(yè)布置：

1．朗讀課文（1～14章）2．背誦、默寫佳句

六、板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第（10）課時(shí)

《論語·公冶長(zhǎng)篇第五》5.15---5.28教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：四會(huì)市龍甫學(xué)校

教材分析：

《論語·公冶長(zhǎng)》是《論語》中的一篇，此篇共28章，以談?wù)撊实聻橹骶€。文中孔子和他的弟子們從各個(gè)側(cè)面探討仁德的特征。此外，還有著名的語句：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”、“聽其言而觀其行”、“敏而好學(xué)、不恥下問”、“三思而后行”等。這些思想對(duì)后世產(chǎn)生過較大的影響?！墩撜Z》語言精練、文雅，是語錄體散文的典范。教學(xué)內(nèi)容：《論語·公冶長(zhǎng)篇第五》5.15---5.28 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)掌握有關(guān)《論語》和孔子的基本文學(xué)常識(shí)，品味《論語》語言精練、文雅的特點(diǎn)及其對(duì)后世文學(xué)的影響，認(rèn)識(shí)孔子重視培養(yǎng)學(xué)生仁德的道德情操。

(2)掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，理解常用的文言虛詞，理解課文思想內(nèi)容并能背誦文中的佳句。

2．能力目標(biāo)：掌握閱讀文言文的基本方法，能熟讀課文并做到熟記背誦。3．情感目標(biāo)：積累富有哲理的名言警句，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作探討、聽講述，逐步理解文意。掌握常用的文言實(shí)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋各章語錄的大意，理解文言虛詞的一般用法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語·公冶長(zhǎng)》的上部分（1～14章）內(nèi)容，理解了許多常用的文言實(shí)詞，接觸了一些常用的文言虛詞，基本了解它們的一般用法。了解到《論語》語言精練、文雅的特點(diǎn)，還了解到課文內(nèi)容以談仁德為主線，了解到孔子對(duì)其弟子的一些評(píng)論和孔子重視以德服人，不需能言善辯的觀點(diǎn)。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語·公冶長(zhǎng)》下部分（15～28章）內(nèi)容。

二、新課教學(xué)

1．板書課題：公冶長(zhǎng)。

2．教師范讀課文（15～28章）。3．學(xué)生齊讀朗讀課文（15～28章）。

4．明確文中表示人名的詞語，以便學(xué)生理解文意。

投影：子貢、孔子、子產(chǎn)、晏平仲、子張、子文、崔子、陳文子、寧武子、伯夷、叔齊、微生高、左丘明、丘（孔丘）、顏淵、季路。

5．講讀課文（15～28）章內(nèi)容。(1)找學(xué)生朗讀15～17章。師：“不恥下問”是什么意思？提問學(xué)生。

師：此句子，先明確“恥”的意思：認(rèn)為??恥辱。后理解全句大意：不認(rèn)為向地位卑下的人請(qǐng)教恥辱。孔子提倡的“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)后世文人學(xué)士產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，今天，我們也要采納這種學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心請(qǐng)教他人，只要這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)才能不斷提高，你的知識(shí)才能不斷豐富。

(2)小組討論：“其行已也恭，其事上也敬，其養(yǎng)民也惠，其使民也義的含義。抽查小組代表回答，說說這幾句話的大意。（老師講評(píng)糾正。）投影：這是孔子提倡的為政之道。子產(chǎn)為官期間，“自己行為莊重，事奉君主恭敬，養(yǎng)護(hù)百姓有恩惠，役使百姓有法度?！笨鬃痈叨仍u(píng)價(jià)子產(chǎn)，認(rèn)為治國(guó)安邦應(yīng)當(dāng)具有子產(chǎn)這四種道德。

(3)找學(xué)生說說16～17章內(nèi)容大意。

師：這兩章語錄，你們基本理解大意，很好。

師：孔子在第17章里稱贊齊國(guó)大夫晏嬰，認(rèn)為他與人為善，能獲得別人對(duì)他的尊敬?？鬃右环矫鎸?duì)晏嬰稱贊；另一方面希望他的弟子向晏嬰學(xué)習(xí)，做到“善與人交”，互敬友愛。同學(xué)們，今天我們同樣需要“善與人交?！?/p>

(4)抽查小組分別朗讀18～20章。師：“居蔡”是不是居住在蔡國(guó)的意思？ 學(xué)生可能會(huì)說：對(duì)。師：不對(duì)。我們先理解“蔡”?！安獭边@個(gè)地方產(chǎn)龜，當(dāng)時(shí)人們把大龜叫“蔡”。“居蔡”是說：收藏了一只大龜。

師：“山節(jié)藻棁”是什么意思？學(xué)生不知道怎么解釋。師：“節(jié)”是柱上的斗拱。“棁”是房梁上的短柱。全句大意是：把斗拱雕成山形，在棁上繪水草花紋。(5)第19章中，孔子認(rèn)為做官僅有忠心和清高是不夠的，最重要的是有仁德。(6)第20章中，孔子指出季文子做事過于謹(jǐn)慎，顧慮太多，所以，會(huì)發(fā)生各種弊病?？鬃诱J(rèn)為“考慮兩次足夠矣?！?/p>

(7)第21～22章中，“吾黨之小子狂簡(jiǎn)”是什么意思？

師：要理解此話含義，先明確“黨”是什么意思。古代以500戶人家為一黨，“吾黨”就是：我的家鄉(xiāng)?？窈?jiǎn)：志向遠(yuǎn)大而行為粗率簡(jiǎn)單。

(8)找學(xué)生朗讀23～28章。抽查個(gè)別優(yōu)生說說23—26章的大意。（師評(píng)講、糾正）

師：23章中，孔子主要稱贊伯夷、叔齊“不念舊惡”，用這個(gè)故事講述了為人處世的應(yīng)有態(tài)度。

師：同學(xué)們：今天，我們也要像伯夷、叔齊一樣，做到不念舊惡，營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍。

(9)第25章中，“巧言令色足恭，左丘明恥之”這句話是什么意思？ 師：先理解“足恭”是過分恭敬的意思。

全句大意是：花言巧語，裝出好看的臉色，擺出逢迎的姿式，低三下四過分恭敬，左丘明認(rèn)為這種人可恥。

師：“匿怨而友其人，左丘明恥之”又是什么意思？ 學(xué)生回答不太準(zhǔn)確。師：先理解“匿”：隱藏。后聯(lián)系上下詞語理解。

全句大意是：把怨恨放在心里、表面上裝出友好的樣子，這種人，左丘明認(rèn)為可恥。

師：孔子提倡為人要正直、坦率、真誠(chéng)，不要口是心非，表里不一。這是孔子培養(yǎng)健康人格的基本要求。

師：同學(xué)們：今天，我們同樣需要真誠(chéng)、坦率、正直的人格。做人不能口是心非，表里不一。

(10)第26～28章中，我們可以看到孔子是一個(gè)十分坦率、真誠(chéng)、正直的人。他坦言自己好學(xué)，表明他的德性和才能都是學(xué)來的，不是“生而知之?！?/p>

師：這就是孔子可貴的求實(shí)精神。我們也要向孔子學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)：

投影：1．不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．忠君愛民的為政之道。3．與人為善的處世態(tài)度。

4．正直、真誠(chéng)、坦率的為人之道。

四、課堂活動(dòng)：

1．背誦佳句：

敏而好學(xué)、不恥下問、是以謂之“文”也。三思而后行。老者安之，朋友信之，少者懷之。善與人交，久而敬之。

2．品味語言精練、文雅的特點(diǎn)。（檢查學(xué)生，用例句說說這兩個(gè)特點(diǎn)）

五、作業(yè)布置：

1．朗誦課文（14～28章）2．收集課文佳句、背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第二篇：《論語》第1課時(shí)教案

《論語》第一課時(shí)教案

【教材內(nèi)容】

走近孔子，走進(jìn)《論語》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語》的作者和主要內(nèi)容及文體的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自我瀏覽教材內(nèi)容，初步感知教材的特點(diǎn)。

4、通過聽范讀，感受古文的節(jié)奏美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)孔子的主要思想及主要貢獻(xiàn)。

2、了解《論語》的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、本節(jié)課的課件。

2、《論語》前三篇的朗讀視頻?！窘虒W(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在歷史的長(zhǎng)河中，誕生了無數(shù)的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當(dāng)中，有這么一個(gè)人和這么一本書，它照耀著、引領(lǐng)著一代又一代的人。這個(gè)人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對(duì)，這個(gè)人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經(jīng)歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的代表人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國(guó)?？鬃拥乃枷雽?duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。孔子和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”?？酌蟽烧咚枷氲慕Y(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學(xué)說沒有施展的空間，但在治理魯國(guó)的三個(gè)月中，使強(qiáng)大的齊國(guó)也畏懼孔子的才能，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上。孔子打破了教育壟斷，開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū)。（3）對(duì)世界的影響

孔子是中國(guó)儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧?！?/p>

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經(jīng)有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國(guó)、四方游學(xué)的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強(qiáng)人。

三、走進(jìn)《論語》

1、《論語》的作者及內(nèi)容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語》（板書）一書，共20篇，分別是《學(xué)而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長(zhǎng)篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉(xiāng)黨篇》、《先進(jìn)篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛(wèi)靈公篇》、《季氏篇》、《陽貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個(gè)字而命名的。

（出示課件）《論語》的“論”是倫理的意思，所以讀作“l(fā)ún”。它的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的；二是關(guān)于思德修養(yǎng)方面的。

2、《論語》的體裁（出示課件）（1）語錄體

如：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對(duì)話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進(jìn)，翼如也。復(fù)其位，踧踖如也。

3、《論語》在中國(guó)地位

A、宋代的朱熹把《論語》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會(huì)讀書人必讀之書，也是中國(guó)歷史上最早的一部教育書。

B、《論語》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國(guó)幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語》治天下?！保ò鍟?/p>

4、《論語》對(duì)世界的影響

（1）1793年，法國(guó)將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國(guó)人權(quán)宣言》第四條。

（2）日本戰(zhàn)后幾十年的經(jīng)濟(jì)騰飛有兩個(gè)主要原因。一個(gè)是全面質(zhì)量管理，一個(gè)就是以中國(guó)儒家文化的經(jīng)典（主要是《論語》），對(duì)全體員工和廣大國(guó)民所進(jìn)行的企業(yè)文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯(lián)合國(guó)甚至將“四海之內(nèi)皆兄弟”作為聯(lián)合國(guó)總部大堂的標(biāo)語。

四、親近《論語》

1、學(xué)生自我瀏覽《論語》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語錄體、哪些是對(duì)話體。

2、學(xué)生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點(diǎn)。（播放視頻）

4、教師交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和做人道理運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中來。

五、結(jié)束語

同學(xué)們，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，一個(gè)文化全球化的時(shí)代即將到來，中華傳統(tǒng)文化將在文化全球化的進(jìn)程中擔(dān)當(dāng)起舉足輕重的作用。作為中華傳統(tǒng)文化的核心代表和孔子思想學(xué)說的重要載體，《論語》必定為知識(shí)經(jīng)濟(jì)熏染的時(shí)人含英咀華，就讓我們靜下心來學(xué)《論語》，用《論語》中的智慧指導(dǎo)自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進(jìn)《論語》

孔子： “圣人、萬世師表” “禮” “仁”

《論語》： “四書”之一 半部《論語》治天下

第三篇：《〈論語〉十二章》教案第1課時(shí)

《<論語>十二章》名師教案

一、學(xué)情分析

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，這是升入初中后第二次學(xué)習(xí)文言文。七年級(jí)的學(xué)生具有一定的主動(dòng)能力，善于思考并且樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只是文言文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)顯得枯燥無趣，甚至感到反感和恐懼，學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)時(shí)要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理，逐步喜愛閱讀文言文。鼓勵(lì)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，理解和掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語文常識(shí)

（1）了解孔子的生平簡(jiǎn)介。（2）了解《論語》的有關(guān)知識(shí)。2.語言：

（1）理解并積累重要的詞語。（2）理解并翻譯文中重要的詞句。3.閱讀：

反復(fù)誦讀，背誦前六章。4.價(jià)值觀：

理解本文的表達(dá)效果，聯(lián)系生活實(shí)際，端正人生態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解并掌握《論語》相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.積累重要的文言詞句；借助注釋和工具書理解文言文。

3．理解《論語》所蘊(yùn)含的深刻哲理和現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)其中的“為學(xué)之道”，使學(xué)生學(xué)有所用，在今后的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，改進(jìn)方法。

四、教學(xué)方法

1.誦讀法。通過朗讀、品讀和誦讀，品味文章語言，理解文章的主旨。2.合作探究法。鼓勵(lì)學(xué)生借助課文注釋，并通過查字典、參考其他資料等方法，自主閱讀，在合作中探究并解決問題。

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五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．了解并掌握《論語》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2．反復(fù)誦讀，背誦前六章。

3．結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句意、文意，提高文言閱讀理解能力。4．聯(lián)系生活實(shí)際，端正人生態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)。《論語》就是其中的一部輝煌的巨著。它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在千百年后的今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。今天就讓我們懷著一種自豪的心情來走進(jìn)其中的一部分，研讀《<論語>十二章》。（板書標(biāo)題）

（二）問題探討1：文學(xué)常識(shí)

《論語》作為儒家經(jīng)典，其內(nèi)容和影響的相關(guān)文學(xué)常識(shí)需要掌握?！疽c(diǎn)】

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人。中國(guó)歷史上偉大的教育家、思想家、政治家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。其思想核心是“仁”，主張統(tǒng)治者對(duì)人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。

他在實(shí)現(xiàn)政治理想的過程中屢屢受挫，最終集中精力從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。孔子以學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神和“知之為知之，不知為不知”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道。

《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，它以語錄體、對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

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（三）問題探討2：誦讀入境

理解文言，首先要讀準(zhǔn)文言。配合音樂，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀出古文韻味?！疽c(diǎn)】

1．結(jié)合注釋，自學(xué)前六章的大意，圈出各章中需要重點(diǎn)理解的詞語。2．將文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語及自己無法理解的詞語標(biāo)注出來并提出。（通過板書或投影展示出來）

提示：

(1)“乎”“矣”“哉”“也”“夫”均為語氣詞?！昂酢?，一般在問句結(jié)尾，或反問、或疑問，根據(jù)上下文而定?！耙印薄霸铡薄耙病辈环g，“也”的用法與《詠雪》一課中“左將軍王凝之妻也”不同?！把伞庇袝r(shí)也可以作為語氣詞，它的用法則不同，在書上已經(jīng)有解釋了。

(2)“之”與“下車引之”的“之”用法一樣，都是代詞，所代內(nèi)容根據(jù)文本而定?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之（代學(xué)習(xí)的內(nèi)容）”，“知之者不如好之（代學(xué)問和事業(yè)）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“擇其善者而從之（代優(yōu)點(diǎn)），其不善者而改之（代缺點(diǎn)）”。

(3)“而”“其”在文中出現(xiàn)了多次，也有不同的解釋，需要我們根據(jù)上下文含義而定，這個(gè)字出現(xiàn)的較多，因此我們放在文中解釋。

(4)圈出三類字：通假字，如“說”“有”。古今異義字，語義與用法與今天有所區(qū)別的字，如“傳”“故”“新”“樂”“飯”以及需要我們重點(diǎn)理解的字。

（四）問題探究3：結(jié)合注釋，疏通前六則文意 【要點(diǎn)】

1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)①之，不亦說②乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（(la)）乎？人不知而不慍③，不亦君子④乎？”（《學(xué)而》）

注釋： ①時(shí)習(xí)：按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí)，按時(shí)。②不亦說（yua）乎：不也是很愉快嗎？不亦??乎，表示委婉的反問語氣。乎，語氣詞。說，通“悅”，愉快。③慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。⑥君子：這里指道德上有修養(yǎng)的人。

翻譯：孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識(shí)），然后又按一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方（到這里）來，不也很快樂嗎？別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？”

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理解：第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)。

2.曾子曰：“吾日①三?、谖嵘恚簽棰廴酥\而不忠乎？與朋友交而不信④乎？傳⑤不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

注釋： ①日，每天。②三省（xǐng）：多次進(jìn)行自我檢查。三，泛指多次。省，自我檢查，反省。③為，替。④信：誠(chéng)信。⑤傳（chuán）：傳授,老師傳授的知識(shí)。

翻譯：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過了？”

3.子曰：“吾十有五①而志于學(xué)，三十而立②，四十而不惑③，五十而知天命④，六十而耳順⑤，七十而從心所欲，不逾⑥矩⑦?！保ā稙檎罚?/p>

注釋：①十有（yòu）五：指15歲。“有”通 “又”，古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字。②立：立身，指能有所成就。③惑：迷惑，疑惑。④天命：上天的意旨，古人認(rèn)為天是世間萬物的主宰。⑤耳順：對(duì)此有多種解釋。通常的解釋是，能聽得進(jìn)不同意見。⑥逾（yú）：越過，超過。⑦矩（jú）：法度。

翻譯：我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能自立，四十歲能不被外物所迷惑，五十歲時(shí)知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同意見，到七十歲能隨心所欲卻不逾越規(guī)矩。

理解：在本章里，孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng)，思想境界逐漸提高的過程。他認(rèn)為人的道德修養(yǎng)養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不能一下子完成，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉。在這個(gè)過程中，道德修養(yǎng)達(dá)到了最高的境界。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。這兩點(diǎn)對(duì)任何人，都是適用的。

4.子曰：“溫故而知新①，可以為師矣。”（《為政》）

注釋：①溫故而知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)。翻譯：孔子說：溫習(xí)舊的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。（學(xué)習(xí)方法）

5.子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②?！保ā稙檎罚?/p>

注釋：①罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。②殆（dài），4 / 5

疑惑。

翻譯：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害?！保▽W(xué)習(xí)方法）

6.子曰：“賢哉，回也！一簞①食，一瓢飲，在陋巷，人不堪②其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

注釋： ①簞(dān)，古代盛飯用的圓形竹器。② 堪：忍受 翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”（個(gè)人修養(yǎng)）

六、課時(shí)作業(yè)

復(fù)習(xí)、背誦、默寫并翻譯前六章。

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第四篇：3第8課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)

第3單元 1～5的認(rèn)識(shí)和加減法

第8課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書寫0。

初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)0的加減法計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力，以及與人合作、探究問題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。難點(diǎn)：使學(xué)生能能正確的書寫0，讓學(xué)生弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片；

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】：

一、情境導(dǎo)入

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示教材第30頁的掛圖。

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)“0”。

1.教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

盤子里有2個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

盤子里有1個(gè)桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

盤子里1個(gè)桃子也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有，用“0”來表示。2.發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

3.揭示第二種含義——起點(diǎn)。

（1）出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了哪個(gè)數(shù)，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)（2）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，要注意什么？（3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

4.教學(xué)書寫0

（1）學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

（2）師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。

（3）學(xué)生寫0，在書中第30頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）、0的加減法

1、出示教材第30頁小鳥圖第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

(2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

(3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。

(4）還剩下幾只小鳥？有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰知道算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示教材第30頁青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

（6）完成想一想：5-0=□

3、觀察上面的三個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4-0＝5

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。

三、鞏固應(yīng)用

完成第30頁的做一做。

完成練習(xí)六的第1題

完成練習(xí)六的第2題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？

【教學(xué)反思】

教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)中我把重點(diǎn)放在0表示起點(diǎn)這層含義和0的書寫上。除了這兩個(gè)重點(diǎn)之外，我還把重點(diǎn)放在了給有關(guān)0的計(jì)算歸類與總結(jié)上。我覺得這樣教學(xué)下來，學(xué)生不僅有關(guān)0的加減法有了更清晰地認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的有序思維與初步總結(jié)、概括的能力。

第五篇：《論語》第一課時(shí)說課稿

作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的《論語》第一課時(shí)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教法：

“教無定法而又有法”，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說:“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)?！?/p>

朗讀法?！敖虒W(xué)千法讀為本”，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練，朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在學(xué)之前讀，讓學(xué)生整體感知《論語》的語言特色：每節(jié)短小精悍，內(nèi)容前后無聯(lián)系。在點(diǎn)撥時(shí)讀，使學(xué)生加深對(duì)字詞和內(nèi)容的理解。同時(shí)朗讀訓(xùn)練避免單一，可采用靈活多樣的方式。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo)，即句讀分明，節(jié)奏合理，語音流利，音韻鏗鏘。本文有許多句式相似，要注意讀出對(duì)稱的感受來。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中，品味語言，感知每一句的大意，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解。

教法依據(jù)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！北疚氖俏难晕模n文要求背誦，對(duì)文言字詞的理解主要是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)；其次本文語言簡(jiǎn)練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內(nèi)容。

2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結(jié)本文中該詞的用法。教師的相機(jī)誘導(dǎo)，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)，解決新的問題，思維也得到訓(xùn)練。

教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。

3、合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問互答，圍繞問題自由發(fā)表自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問題給學(xué)生，通過學(xué)生的思考，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在較開放的探究活動(dòng)中對(duì)文章的理解有了深度，如組織學(xué)生探究“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語，探究怎樣看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的學(xué)生甚至對(duì)孔子的“知之為知之，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑，學(xué)生在主動(dòng)探究中時(shí)常有新發(fā)現(xiàn)。

教法依據(jù)：（1）、因材施教，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，下有注釋，利于組織討論、探究。（2）、合作探究是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的新理念，在使用教材過程中必須觀測(cè)這一做法，這是語文適應(yīng)新形式的需要。（3）、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用原則，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（4）、讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

二、說學(xué)法

以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

1、積累文言詞語。對(duì)于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累文言詞語，在具體的語境中落實(shí)字、詞、句，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通，歸納總結(jié)。

2、朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。

3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。

4、討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并能圍繞某個(gè)問題探究，解決，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、說教學(xué)過程：

〈論語〉十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時(shí)，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則。由<論語>的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)<論語>的興趣，層層推進(jìn)，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的.合作探究,充分讓學(xué)生活起來，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、齊讀全文，整體感知。

2、說說感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《論語》及孔子的介紹。學(xué)生說，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)《論語》及孔子的文學(xué)地位。

教學(xué)一開始就通過整體感知，讓學(xué)生初步把握《論語》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表述的特色，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。對(duì)《論語》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語》。

（二）、教師引導(dǎo)，學(xué)法探討。

在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，整理歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意句讀；（3）把握句意；（4）提出疑問；（5）朗讀背誦；（6）聯(lián)系實(shí)際，把握主題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手，該怎么學(xué)。

（三）、學(xué)生討論，合作探究。

在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求，然后學(xué)生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

（四）、師生對(duì)話，解答疑難。

對(duì)于一些在小組討論中未能解決的問題，在班中進(jìn)行交流、解答。同時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（五）、精讀課文，深入探究。

1、說一說你最喜歡文中哪句格言，為什么？

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得不夠，需如何改正，哪些方面有新體會(huì)，介紹一下。

2、這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行思想教育。

（六）、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。

1、摘抄文中的成語、格言、警句。

2、說說下列字與它們?cè)诠糯鷿h語中的意思是否相同？（省親、反省）（誠(chéng)信、書信，信用）（可以）

3、課外有選擇的閱讀《論語》

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