第一篇：王艷《幸福是什么》說課稿

《幸福是什么》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我將從以下五個(gè)部分來說《幸福是什么》這一課的教學(xué)，分別是：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、說教材

(1)說教材內(nèi)容

《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本組的主題是“中外童話”，本組學(xué)習(xí)目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話語言，體會(huì)童話特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話魅力。

（2）說課標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。”《幸福是什么》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中我要求學(xué)生通過默讀，了解文章內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子。，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。

（3）說內(nèi)容在教材中的位置

本單元的課文都是圍繞“童話”展開的，同學(xué)們通過本組文章的學(xué)習(xí)，受到“真善美”的熏陶。《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造；《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；《幸福是什么》是本單元第二篇童話，這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

（4）說學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

（一）、說教學(xué)目標(biāo)

1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語，自讀自悟，能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，了解童話的特點(diǎn)

2．有感情的朗讀課文，品味三個(gè)青年認(rèn)識(shí)幸福的句子和智慧女兒的話，結(jié)合生活實(shí)際，感受幸福的真正含義，從而樹立正確的幸福觀。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。

（二）、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。

二、說教法學(xué)法

因?yàn)椤缎腋Ｊ鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話，前面已學(xué)習(xí)了講讀課文《巨人的花園》，學(xué)生對(duì)童話的語言和表達(dá)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課圍繞導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題，我主要采用 “自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)事例、重點(diǎn)句自主閱讀，自主品味、自主探究幸福的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，采?。豪首x感悟法、補(bǔ)白想象法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于思，主動(dòng)獲取知識(shí)與技能。，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

三、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié)：

一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題

德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸?？鞓返姆諊瑢?dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，跺跺腳，音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋！Ｓ械耐瑢W(xué)會(huì)說幸福是有了新書包新衣服；有的會(huì)說幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表揚(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說出自己理解的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：那么，本節(jié)課我們一起再來體會(huì)幸福還有可能是什么？同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧?！鳖A(yù)設(shè)3分鐘

二、自讀自悟，整體感知

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧略讀課文方法，抓住導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，初步感知課文，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。最后讓學(xué)生了解到在這十年間三個(gè)青年身上發(fā)生的事情,體會(huì)三個(gè)青年通過勞動(dòng)實(shí)踐，懂得幸福就是靠勞動(dòng),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

預(yù)設(shè)1分鐘。

三、合作交流，品味幸福

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我重在讓學(xué)生結(jié)合“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”，來談自己對(duì)三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子的理解。并采用補(bǔ)白想象的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)三位青年分別在治病救人、火車上、輪船上、做消防員、做花匠、耕種田地的過程中是如何感受到幸福的。如：

假使此刻你就是這位青年醫(yī)生，當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候，你＿＿＿，當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候，你＿＿＿，當(dāng)你在治療過程中遇到疑難雜癥時(shí)，你＿＿＿，當(dāng)你日以夜繼的翻閱醫(yī)書，終于挽救了命懸一線的病人時(shí)，你，當(dāng)你千辛萬苦挽救的這位病人對(duì)你表示謝意時(shí)，你（他遇到這些情況會(huì)怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。）誰先來匯報(bào)。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠懇的話語，鼓起了病人生活的勇氣）透過你的想象，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生。

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1.“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

2.你能想象得到他在火車上，輪船上都具體做過哪些工作嗎？（預(yù)設(shè)：如果你是輪船上的乘客，你會(huì)對(duì)這位船長(zhǎng)說些什么？如果你的行李正好被這位搬運(yùn)工裝進(jìn)火車，你要對(duì)他說什么？）

3.當(dāng)你坐在飛機(jī)或者火車上時(shí)，乘務(wù)員對(duì)你問好時(shí)，你的心情如何？（開心、喜悅、滿足）讀出這種感覺（點(diǎn)名讀）

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

當(dāng)學(xué)生反復(fù)朗讀加深印象的基礎(chǔ)上，全班一起再來理解“智慧女兒”的話，就更為容易。

（如此設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過抓重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流、感情朗讀，從而理解“幸福”的真正含義。）

預(yù)設(shè)20分鐘

四、拓展延伸、找到幸福

我的意圖是通過這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來，以突破教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生寫好時(shí)，當(dāng)堂展示出來，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。教學(xué)到了這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生其實(shí)對(duì)幸福已經(jīng)有了更深層次的理解，我再總結(jié)引導(dǎo)到：

今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福，懂得了幸福的真正含義，不過剛才通過我們的討論，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。此時(shí)我在音樂播放的的同時(shí)出示圖片，讓學(xué)生再次融入情景感受幸福。

對(duì)警察來說（幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)）對(duì)農(nóng)民來說（幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲）對(duì)母親來說（幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼）對(duì)老師來說，（幸福就是桃李滿天下的自豪。）

朗誦幸福小詩，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。

對(duì)第一位青年來說（幸福是“治病救人，使病人恢復(fù)健康”的欣慰。）

對(duì)第二位青年來說（幸福是“勤懇工作，對(duì)他人有用的”的付出。）對(duì)第三位青年來說（幸福是“耕種田地，養(yǎng)活了許多人”的辛勞。）

對(duì) 來說，幸福是 的。預(yù)設(shè)10分鐘

總結(jié)：只要用心付出，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無處不在，幸福就在我們的身邊。

師：上課前同學(xué)說幸福是母親的陪伴，做完作業(yè)的快樂，現(xiàn)在你能更深層次的談?wù)剬?duì)幸福的理解嗎？

四、總結(jié)寫法，感悟童話的特點(diǎn) 童話的故事性較強(qiáng)，是孩子們比較喜歡的文學(xué)體裁，總結(jié)和運(yùn)用更是語文學(xué)習(xí)必不可少的一部分，所以，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們結(jié)合《巨人的花園》談?wù)勍挼奶攸c(diǎn)，更好地為寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1.本文讓你感覺最奇特的地方在哪？（智慧的女兒）

2.你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）

小結(jié)：童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。預(yù)設(shè)5分鐘

師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。1分鐘

四、說板書設(shè)計(jì) 幸福 是 什么 ↑ ↓ 為人治病 靠勞動(dòng) 勤懇工作 盡義務(wù) 耕種田地 做益事

這堂課的板書主要以課文主要內(nèi)容與童話揭示的道理相輔相成，重在喚醒學(xué)生對(duì)童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟，結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際理解幸福的含義，既幫助學(xué)生掌握文章主要內(nèi)容，同時(shí)理清學(xué)生思路。

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

1、教師評(píng)價(jià)：用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信，認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

3、學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝各位老師！

第二篇：王艷艷 承諾書

廉潔從政承諾書

為進(jìn)一步增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，自覺遵守紀(jì)法，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市、區(qū)紀(jì)委全會(huì)精神和《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》文件精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)《鄭州市金水區(qū)廉潔自律辦公室關(guān)于開展2011廉政承諾工作的通知》（金廉辦〔2011〕1號(hào)）文件內(nèi)容，不斷提高反腐倡廉的自覺性和執(zhí)行力，現(xiàn)鄭重做出如下承諾：

一、嚴(yán)格遵守黨紀(jì)、政紀(jì)和國家法律法規(guī)，全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,依法辦事,堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民。

二、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，辦事堅(jiān)持原則、公道正派、忠于職守，做到以身作則，克已奉公。

三、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堅(jiān)決執(zhí)行財(cái)務(wù)“收支兩條線”的規(guī)定，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息真實(shí)、完整。

四、嚴(yán)格對(duì)各項(xiàng)收支的原憑證進(jìn)行認(rèn)真審核，對(duì)手續(xù)不完備、不真實(shí)、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規(guī)定使用資金。

五、不擅自向外界泄露單位的會(huì)計(jì)信息，不利用職權(quán)為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

六、自覺接受干部和群眾的監(jiān)督，加強(qiáng)自身廉潔自律，做到辦事光明磊落，防止不廉潔和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

以上承諾，誠請(qǐng)全區(qū)廣大教職工和社會(huì)各界進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，如有違諾，我愿意接受責(zé)任追究及黨政紀(jì)處分。

承諾人：王艷艷

2011年4月7日

第三篇：王艷艷心得體會(huì)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民

滿意教師

焦作二十六中：王艷艷 2014年5月30日

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民滿意教師

焦作二十六中：王艷艷

近日，觀看了電影《焦裕祿》，焦裕祿精神是我黨堅(jiān)持艱苦奮斗、執(zhí)政為民的一面?zhèn)ゴ笃鞄?是我黨寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質(zhì),領(lǐng)會(huì)科學(xué)、創(chuàng)造的精髓，抓住實(shí)干、奉獻(xiàn)的關(guān)鍵，逐步內(nèi)化為堅(jiān)強(qiáng)的黨性，外踐于良好的作風(fēng)，把自己的思想境界提升到一個(gè)新的高度，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師

焦裕祿肩負(fù)帶領(lǐng)人民走上幸福之路的光榮使命，為了百姓的冷暖安危，他始終保持人民公仆的本色，忘我地工作，身染絕癥也全然不顧，直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書記的好榜樣，也是每一名普通共產(chǎn)黨員的好榜樣。”作為一名新時(shí)代的教育工作者，如何發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神把教育教學(xué)工作做得更好呢？

1、教育是人民的教育，教育者要心系人民，也可為“親民愛民”吧。我們的教育是為人民的教育，教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國家培養(yǎng)出更多有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的合格建設(shè)者和管理者。是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生更加適用環(huán)境，在生存競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，我們的教師就是教育事業(yè)的忠實(shí)實(shí)踐者和具體執(zhí)行者。作為教師，首先就要有熱愛祖國和人民，熱愛教書育人的神圣事業(yè)的決心，也要有遵守憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的 1 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

實(shí)際行動(dòng)。在此意義上，可以說，愛國守法就是為人師者的起碼要求，是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2、作為一名教師，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，為每一個(gè)學(xué)生做好服務(wù)，為人民滿意的教育做好服務(wù)，為本年級(jí)教師、本備課組老師做好服務(wù)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一切準(zhǔn)備。作為一名共產(chǎn)黨員，焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時(shí)刻裝著老百姓，在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。一對(duì)孤寡老人，無依無靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時(shí)候，焦裕祿首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說“我是你們的兒子，是毛主席派我來看望你們的”。這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3、作為一名教師，學(xué)習(xí)他任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時(shí)，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動(dòng)地投入了工作，很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領(lǐng)蘭考人民，同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上”的精神。課改之初，遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

難和困惑是難免的，但我們只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神，還有什么困難和困惑不能解決的呢？經(jīng)過一年時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)耘f流于形式，教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足，學(xué)生也漸漸失去初始階段的新奇感，各種評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制尚未完善，教師們的橫向交流也是零星而松散的。學(xué)生樂學(xué)的氛圍尚未形成。帶著種種問題我們就應(yīng)該知難而上，深入的研究，制訂定切實(shí)可行的辦法，把我們的課改義無反顧的推向深入。

5、作為教育者我們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種“無私奉獻(xiàn)” 的精神。教育需要奉獻(xiàn)，管理需要不斷不創(chuàng)新。我們常說：“一年樹木，百年樹人”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁，是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在我們平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

總之，作為一名黨員同志，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學(xué)校的發(fā)展做出表率作用，及時(shí)改正自己在工作和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)上的不足，為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量；作為一名教師，自己在工作中 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

要熱愛教育事業(yè)，以高尚的師德，關(guān)愛學(xué)生、教書育人、以開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為實(shí)現(xiàn)教育的全面振興，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：直流穩(wěn)壓電源的制作說課稿 王文艷

《直流穩(wěn)壓電源的制作》（3課時(shí)）說課稿

大連電子學(xué)校王文艷

各位評(píng)委老師、各位同仁，大家好!

我是王文艷，來自大連電子學(xué)校，我說課的題目是《直流穩(wěn)壓電源的制作與性能測(cè)試》。

下面我將從“教材教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情與教學(xué)方法分析、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)反思”這四個(gè)方面的內(nèi)容來闡述我的說課題目。

一、教材和學(xué)情分析

本課程內(nèi)容選自高等教育出版社出版由陳振源老師主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中項(xiàng)目6“直流穩(wěn)壓電源的制作”中最后一部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

1.教材特點(diǎn)

教材以新課改為指導(dǎo)、以新大綱為依據(jù)、以應(yīng)用為主線、著力突出電子技術(shù)的實(shí)用性，實(shí)施“做中學(xué)”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力，凸顯了鮮明的職教特色。

2.本單位內(nèi)容的重要性

直流穩(wěn)壓電源無論作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是各種電子電器設(shè)備電源轉(zhuǎn)換模塊，在人們的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為電類專業(yè)的中職學(xué)生，掌握相關(guān)的知識(shí)是必需的，可是如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力呢？本實(shí)訓(xùn)單元很好的承載了這方面的內(nèi)容。學(xué)生利用3學(xué)時(shí)的教學(xué)單元完成一臺(tái)三端可調(diào)式的穩(wěn)壓電源的安裝，整個(gè)過程幾乎貫穿融合了整個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)體系和精華，在做中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、深化知識(shí)的目的以及培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

3、確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，合理的、豐富的，具有明確指向的教學(xué)目標(biāo)可以從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平。

在分析大綱的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材做了簡(jiǎn)單處理，將三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入到本實(shí)訓(xùn)單元中，將有限的課程資源轉(zhuǎn)化為無限有限的形式、內(nèi)容和方法，更有利于學(xué)生對(duì)三端可調(diào)集成穩(wěn)壓電源的理解和應(yīng)用。據(jù)此確立了知識(shí)目標(biāo)。

本著能力為本位的培養(yǎng)原則，結(jié)合專業(yè)大綱和就業(yè)調(diào)研，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，據(jù)此確立了本單元的要實(shí)現(xiàn)的技能目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生就業(yè)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其能就業(yè)、就好業(yè)和未來發(fā)展。所以情感目標(biāo)確立為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、使其掌握自主探究的學(xué)習(xí)方法，感悟團(tuán)結(jié)合作的意義，并逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

4、確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

隨著半導(dǎo)體集成工藝的發(fā)展，電子產(chǎn)品不斷向著小體積、高可靠性的方向發(fā)展，讓學(xué)生掌握廣泛應(yīng)用的三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的相關(guān)知識(shí)就成了本單元的重點(diǎn)。三端可調(diào)穩(wěn)壓器并不能獨(dú)立組成穩(wěn)壓電路，還必須外接一定的元件，實(shí)際應(yīng)用過程中又要注意哪些問題？這便形成了本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是理清其外圍電路元件的數(shù)量和各自的作用，并在實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用，加深理解。

二、學(xué)情與教學(xué)方法分析

為了講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)，我在從教學(xué)方法上加以分析。

1.學(xué)情分析

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。得法的前提就是要充分了解和掌握學(xué)生的情況，做到因材施教、有的放矢。

我授課的對(duì)象為09應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。

從知識(shí)儲(chǔ)備上分析，他們具有較好的電路基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生都能用萬用表對(duì)電阻、電容、晶體管等元器件進(jìn)行正確的識(shí)別與檢測(cè)。并具備一定的整機(jī)裝配與調(diào)試的能力。從認(rèn)知能力上分析，中職學(xué)校的學(xué)生具有較好的形象思維能力，自學(xué)能力和意志力比較薄弱，還沒形成較好的自我分析和評(píng)價(jià)能力；從心理特點(diǎn)上分析，中職學(xué)生，思維活躍，對(duì)生活中的各種事物都充滿了興趣好奇，對(duì)純理論的內(nèi)容興趣不高，但是卻對(duì)專業(yè)實(shí)踐興趣滿滿。

針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中圍繞“以能力為目標(biāo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為主體”的主線，總體上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以“直流穩(wěn)壓電源的制作”這一任務(wù)為依托和載體，將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生的“聽、看、思、學(xué)、練”為主體活動(dòng)，配合多媒體教學(xué)以及講授法、演示法、訓(xùn)練法等輔助的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的探索情景，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，綜合鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、專業(yè)能力以及與他人協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面，極大的提升了學(xué)生的自信心和成功感。

三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

行為導(dǎo)向模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

本單元的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為任務(wù)引入（10分鐘）、任務(wù)分析（15分鐘）、知識(shí)鏈接（30分鐘）任務(wù)實(shí)施（50分鐘）、考核與評(píng)價(jià)（20分鐘），拓展訓(xùn)練（10分鐘），下面我將詳細(xì)說說我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、任務(wù)引入

組織教學(xué)，示意授課開始，凝聚學(xué)生的注意力，履行教師的課堂職責(zé)；學(xué)生的生命安全高于一切，實(shí)訓(xùn)室是個(gè)接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特殊的教學(xué)環(huán)境，必須強(qiáng)化安全教育，并培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)操作的職業(yè)習(xí)慣和意識(shí)。

中職學(xué)生熱愛生活，對(duì)各種事情充滿興趣和好奇，生動(dòng)直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，因此我積極創(chuàng)設(shè)生活情景：家電維修員小張的直流穩(wěn)壓電源損壞，你作為他的好朋友可否制作一個(gè)送給他，從而引入課堂情景。引導(dǎo)學(xué)生思考：“要做什么，應(yīng)該怎么做”，并在此滲透自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向和知識(shí)技能的準(zhǔn)備。

2、任務(wù)分析

首先下發(fā)任務(wù)書，給出三端可調(diào)穩(wěn)壓電源的電路原理圖和PCB圖以及評(píng)價(jià)與任務(wù)分配表，學(xué)生通過討論分析，從原理圖中，分出哪些是已知知識(shí)、哪些是未知知識(shí)，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；模擬電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)流程，整個(gè)任務(wù)經(jīng)過元器件的識(shí)別與檢測(cè)、元器件的引線成型與插裝、電路焊接、電路運(yùn)行調(diào)試等四個(gè)階段完成。由于每個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)各不相同，為了更充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)合作的意義、獲得成功感。采用角色扮演，將班級(jí)學(xué)生分成十組，每組內(nèi)的四名同學(xué)通過自薦和相互推薦的方式，選擇適合自己的階段任務(wù)，分別扮演檢測(cè)工、插裝工、焊接工和調(diào)試工，在階段任務(wù)中擔(dān)任示范和指導(dǎo)其他同學(xué)的作用，詳細(xì)閱讀任務(wù)評(píng)價(jià)表，明確自己的工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。在過程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于毛遂自薦，自主選擇技能最優(yōu)崗位。

3.知識(shí)鏈接

引入直流穩(wěn)壓電源的Proteus仿真，學(xué)生通過觀察和思考，識(shí)讀電路圖，分析電路構(gòu)成，有助于學(xué)生從整體上理清電路信號(hào)流向和電路連接關(guān)系，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)知，降低抽象思維的難度。教師拋出引導(dǎo)問題，學(xué)生圍繞問題，利用手中的書籍、資料以及教師利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)搭建的網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索以三端集成穩(wěn)壓器為核心的穩(wěn)壓電路的原理及構(gòu)成，最后進(jìn)行交流討論共享知識(shí)內(nèi)容，最后由教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，設(shè)置練習(xí)實(shí)物配線圖，搭建這種實(shí)踐的平臺(tái)，把學(xué)生的理解能力和實(shí)際操作能力通過紙面上的畫線展示出來，突破難點(diǎn)。這種由已知導(dǎo)向未知，脈絡(luò)清晰，可以使新舊知識(shí)自然銜接，為“同化”新知識(shí)提供方便，并能使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并為后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

4.任務(wù)實(shí)施

學(xué)生說出變壓器、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路四部分核心元件作用，從套件中找出實(shí)物，并進(jìn)行檢測(cè)。在實(shí)際操作中激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化，在此過程中，滲透對(duì)儀器儀表的操作規(guī)范。

教師通過攝像頭演示法，講授引線成型、插裝以及焊點(diǎn)的具體工作要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確插裝和焊接；此種方法特別適合實(shí)時(shí)、大型、復(fù)雜的演示項(xiàng)目，具有面向全體性、課堂的可控性等良好的效果。這也是我在教學(xué)方法上的一次創(chuàng)新。教師檢查電路板無誤后，學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試與故障排除。通過觀看預(yù)先拍攝的電路調(diào)試視頻，掌握電路調(diào)試的方法和要點(diǎn)，測(cè)量輸出電壓的范圍，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)行簡(jiǎn)單故障排除，分析故障原因，通過四個(gè)同學(xué)的相互配合，積極思考，討論如何測(cè)量穩(wěn)壓電源的輸出電阻并設(shè)計(jì)測(cè)量電路，切實(shí)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。

6、任務(wù)完成與評(píng)價(jià)

任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)過程采取學(xué)生填寫任務(wù)評(píng)價(jià)表的方式，各小組根據(jù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師和學(xué)生代表對(duì)各組產(chǎn)品進(jìn)行總評(píng)。以小組為單位，根據(jù)最終的成品板的插裝和焊接質(zhì)量評(píng)定一個(gè) “最佳技能”獎(jiǎng)，綜合評(píng)定一個(gè)“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。

通過建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的職業(yè)素養(yǎng)，而且使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中對(duì)自我操作能力有了清楚認(rèn)識(shí)。

7、拓展訓(xùn)練

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)能力，作為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生課后利用一切手段，查閱集成穩(wěn)壓器的相關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用EDA軟件，將本項(xiàng)目中的直插元件改成貼片元件，重新設(shè)計(jì)PCB板，提高產(chǎn)品化的設(shè)計(jì)能力。

8、清理操作現(xiàn)場(chǎng)

認(rèn)真執(zhí)行6S標(biāo)準(zhǔn)中的：整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)反思

通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出，對(duì)待中職學(xué)生，應(yīng)該以“興趣引道、操作開路、理論鞏固、全面考核”的教學(xué)模式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中,我通過創(chuàng)設(shè)課堂情景，牽引學(xué)生到本課的學(xué)習(xí)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，采用多種教輔手段，進(jìn)行分析、引導(dǎo)、切入關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握更加扎實(shí)。學(xué)生的實(shí)際能力得到很大提高，最終90%的小組能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，電路板實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能。但仍有10%的學(xué)生由于個(gè)人技能，沒能完成既定任務(wù)。通過合作完成項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)成功的喜悅，并能從中了解職業(yè)責(zé)任，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

在穩(wěn)壓電路連線練習(xí)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生沒有完全理解電路連接的含義，尤其是串并聯(lián)、分支、共地的概念沒有完全搞清、錯(cuò)誤率很高、這是我始料不及的，為此我借助多

媒體和仿真電路，從信號(hào)流向和分支的角度，幫助同學(xué)重新分析電路連接關(guān)系，取得了較好的效果。

中職學(xué)生思維活躍、記憶力好、正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但是她們自律性差沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握必備的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，成為中職教師不可回避、必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，當(dāng)然，這不是一次兩次課就能實(shí)現(xiàn)的問題，必須經(jīng)過師生長(zhǎng)時(shí)間的共同探索、努力，形成新一輪的教學(xué)預(yù)思。

以上是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述，本人的經(jīng)驗(yàn)和能力尚淺，如有疏忽和遺漏，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)和指正。

謝謝大家！

第五篇：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿王艷

大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對(duì)人進(jìn)行教化，以達(dá)到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、有效管理的目的。大學(xué)班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，這種風(fēng)貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強(qiáng)硬，更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關(guān)懷，它是新時(shí)代大學(xué)生管理及思想政治教育的重要手段。

大學(xué)的班級(jí)文化是通過同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級(jí)文化作為一種群體文化，是全體學(xué)生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學(xué)生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)這個(gè)集體有著一種依賴與依戀，體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一種好的、積極健康的班級(jí)文化可以教育學(xué)生、增強(qiáng)集體的凝聚力、規(guī)范班級(jí)成員的行為、激發(fā)成員的積極性，在班級(jí)成員的互相影響和互相感染下，通過班級(jí)的班風(fēng)、輿論對(duì)班級(jí)成員產(chǎn)生一種無形的壓力，使大多數(shù)學(xué)生選擇服從班級(jí)集體利益的行為，以達(dá)到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)呢？我認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)要從引導(dǎo)、塑造、拓展、升華四個(gè)方面入手。

一．引導(dǎo)，注重班級(jí)的精神文化建設(shè)。

1、要引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育引導(dǎo)每個(gè)成員的旗幟，是激勵(lì)班級(jí)成員奮進(jìn)的主要?jiǎng)恿ΑＨ缥覀儼鄰?9年剛?cè)雽W(xué)的第一次班會(huì)上我就給他們介紹了本專業(yè)的一些想關(guān)情況，讓他們對(duì)大學(xué)生活有了一個(gè)正確的、更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助他們擯棄那些錯(cuò)誤的就的觀念，讓他們更清楚的明確自己責(zé)任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質(zhì)，從而引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況樹立自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和在校期間的短期目標(biāo)。

2、要引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，在文體活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的精神。首先要有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班干部在各個(gè)方面應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭兵，所以班干部骨干的培養(yǎng)也是班級(jí)文化建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員負(fù)有對(duì)班級(jí)教育管理和組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，而輔導(dǎo)員在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠自己的嚴(yán)格管理，而且要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體。因此，輔導(dǎo)員必須培養(yǎng)一個(gè)得心應(yīng)手的班干部集體，使班干部成為班級(jí)內(nèi)部的骨干，成為輔導(dǎo)員做好工作的得力助手，這樣不僅可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，很好地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作，又能讓輔導(dǎo)員在以后的工作中省心、省力。其次，要重視每一次活動(dòng)的策劃、組織與安排，并且輔導(dǎo)員要和學(xué)生一起投身到活動(dòng)當(dāng)中，活動(dòng)結(jié)束后

和學(xué)生一起總結(jié)本次活動(dòng)的得與失，使學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)到開展活動(dòng)的意義，真正能融入到這個(gè)集體當(dāng)中，能在活動(dòng)中找到樂趣。

3、再次是要引導(dǎo)學(xué)生的交往，正確處理人際關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立集體主義精神。

4、最后是要注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng)，從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn)，把生活作為教育學(xué)生的教材, 使學(xué)生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

塑造，打造班級(jí)的文化形象。文化是一個(gè)抽象的概念，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)，重在塑造班級(jí)形象、營造文化氛圍，因此，必須要對(duì)班級(jí)的形象進(jìn)行包裝。1、有班訓(xùn)。把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為班訓(xùn)，時(shí)刻警示班級(jí)成員，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。如我們班的班訓(xùn)是：“博學(xué)、慎思、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”

2、制作班徽。將班級(jí)的精神和管理理念匯聚成一個(gè)標(biāo)志，時(shí)刻提醒班級(jí)同學(xué)“我是這個(gè)班級(jí)的成員”。

3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的豪情壯志。

4、精心裝點(diǎn)教室，營造積極向上的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目，首先，要注重審美的要求，比如，墻報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上要注意與教室的環(huán)境相配；其次，內(nèi)容必須精心選擇，如在教室兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國旗增強(qiáng)愛國之情等。在板報(bào)制作的過程中輔導(dǎo)員最好是要和學(xué)生以起并且盡量讓沒一個(gè)班級(jí)成員都要參加，讓他們真正感受到集體勞動(dòng)的樂趣。

5、在文化氛圍的營造方面，寢室是一個(gè)非常好的教育陣地，可以宿舍為單位展開一系列的活動(dòng)，如內(nèi)務(wù)比賽，宿舍內(nèi)部創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，對(duì)表象好的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅豐富了大家的課余生活，而且更加促進(jìn)了宿舍這個(gè)小集體的團(tuán)結(jié)，也一定程度上使班干部的組織和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。另外，班級(jí)平時(shí)的考核可以以宿舍為小單位進(jìn)行，這樣也能夠全面的調(diào)動(dòng)起舍長(zhǎng)的積極性，方便整個(gè)班級(jí)的管理。

三．拓展，班級(jí)文化建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。

傳統(tǒng)的班級(jí)文化中沒有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們的影響越來越大。胡總書記曾指出，加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，營造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)絡(luò)文化納入班級(jí)文化建設(shè)中來是富有時(shí)代精神的創(chuàng)舉。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的工具和宣傳陣地。我們沒個(gè)班建一個(gè)QQ群，在群里沒個(gè)人必須以真實(shí)的身份出現(xiàn)，隨時(shí)有什么困惑可以及時(shí)在網(wǎng)上得到大家的幫助;另外，最近的收獲可以第一時(shí)間發(fā)布到我們的群里讓大家分享；再如，快到那位同學(xué)過生日可以在網(wǎng)上送上祝福等等?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)空間里大家可以敞開心扉隨意的交流，是現(xiàn)在90后交流的一個(gè)主要的途徑。所以，輔導(dǎo)員，要利用好這一途徑經(jīng)常的在網(wǎng)上了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以開展網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)，形成師生之間，同學(xué)之間交流的新紐帶。

四．升華，在班級(jí)文化建設(shè)中突出一個(gè)“情”字。

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的有力保證，制度的強(qiáng)制性在一定程度上也可以約束學(xué)生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學(xué)生群體，反而會(huì)遭致反感和非議。要想使大學(xué)生自覺自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，認(rèn)同班集體，融入班集體建設(shè)，因此，在班級(jí)文化建設(shè)中要注重感情培養(yǎng)，把班級(jí)當(dāng)作“家”來建設(shè)，用情感凝聚人心。同學(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級(jí)文化建設(shè)過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。比如班級(jí)為同學(xué)過集體生日；班級(jí)主動(dòng)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)；組織節(jié)日聯(lián)歡等。通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級(jí)形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能是學(xué)生的心靈的到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。當(dāng)然，班級(jí)的文化建設(shè)不僅包括教室內(nèi)的環(huán)境布置，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在老師的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都活無聲的影響學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)建班級(jí)文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)，成功的建立班級(jí)文化，輔導(dǎo)員要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力；第三、還要有淵博的知識(shí)，并盡可能的多才多藝；第四、能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點(diǎn)子多。輔導(dǎo)員是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，輔導(dǎo)員的個(gè)性、能力、能力、知識(shí)面、工作作風(fēng)，對(duì)工作的熱情無不影響班級(jí)文化的質(zhì)量，因而創(chuàng)建具有特色的班級(jí)文化，輔導(dǎo)員自身也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，這樣在工作當(dāng)中才會(huì)更得心應(yīng)手。