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      王艷《幸福是什么》說課稿

      時(shí)間:2019-05-14 13:41:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:王艷《幸福是什么》說課稿

      《幸福是什么》說課稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!今天我將從以下五個(gè)部分來說《幸福是什么》這一課的教學(xué),分別是:說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

      一、說教材

      (1)說教材內(nèi)容

      《幸福是什么》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本組的主題是“中外童話”,本組學(xué)習(xí)目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話內(nèi)容,品味童話語言,體會(huì)童話特點(diǎn),進(jìn)一步感受童話魅力。

      (2)說課標(biāo):

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。”《幸福是什么》是一種超人體童話,童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中我要求學(xué)生通過默讀,了解文章內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系上下文,理解三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子。,我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,把自己作為童話中的一員,在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,回到現(xiàn)實(shí)生活中來,看看自己是如何理解幸福是什么的。

      (3)說內(nèi)容在教材中的位置

      本單元的課文都是圍繞“童話”展開的,同學(xué)們通過本組文章的學(xué)習(xí),受到“真善美”的熏陶。《巨人的花園》分享快樂;《幸福是什么》;勞動(dòng)創(chuàng)造;《去年的樹》;朋友真情;《小木偶的故事》體驗(yàn)生活;《幸福是什么》是本單元第二篇童話,這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

      (4)說學(xué)情分析

      四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

      (一)、說教學(xué)目標(biāo)

      1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語,自讀自悟,能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,了解童話的特點(diǎn)

      2.有感情的朗讀課文,品味三個(gè)青年認(rèn)識(shí)幸福的句子和智慧女兒的話,結(jié)合生活實(shí)際,感受幸福的真正含義,從而樹立正確的幸福觀。

      3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。

      (二)、說教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中所講的幸福的含義,初步形成自己的幸福觀。

      二、說教法學(xué)法

      因?yàn)椤缎腋J鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話,前面已學(xué)習(xí)了講讀課文《巨人的花園》,學(xué)生對(duì)童話的語言和表達(dá)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以,本節(jié)課圍繞導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題,我主要采用 “自主學(xué)習(xí)、以讀代講,以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)事例、重點(diǎn)句自主閱讀,自主品味、自主探究幸福的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流,采?。豪首x感悟法、補(bǔ)白想象法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于學(xué),勤于思,主動(dòng)獲取知識(shí)與技能。,感受閱讀的樂趣,提高閱讀的能力,從而達(dá)到自主讀書,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

      三、說教學(xué)過程

      圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié):

      一、歌聲導(dǎo)入,揭示課題

      德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為:音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?!缎腋J鞘裁础肥且黄宰x課文,為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸??鞓返姆諊瑢?dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法,用《幸福拍手歌》,讓學(xué)生一邊跟著唱,一邊拍拍手,跺跺腳,音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說出他們?cè)谌粘I钪兴惺艿降男腋!S械耐瑢W(xué)會(huì)說幸福是有了新書包新衣服;有的會(huì)說幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng),老師的表揚(yáng),學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說出自己理解的幸福后,我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):那么,本節(jié)課我們一起再來體會(huì)幸福還有可能是什么?同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧?!鳖A(yù)設(shè)3分鐘

      二、自讀自悟,整體感知

      在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回顧略讀課文方法,抓住導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文,初步感知課文,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意,理清文章脈絡(luò)。最后讓學(xué)生了解到在這十年間三個(gè)青年身上發(fā)生的事情,體會(huì)三個(gè)青年通過勞動(dòng)實(shí)踐,懂得幸福就是靠勞動(dòng),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      預(yù)設(shè)1分鐘。

      三、合作交流,品味幸福

      在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我重在讓學(xué)生結(jié)合“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”,來談自己對(duì)三位青年尋找和認(rèn)識(shí)幸福的句子的理解。并采用補(bǔ)白想象的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)三位青年分別在治病救人、火車上、輪船上、做消防員、做花匠、耕種田地的過程中是如何感受到幸福的。如:

      假使此刻你就是這位青年醫(yī)生,當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候,你___,當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候,你___,當(dāng)你在治療過程中遇到疑難雜癥時(shí),你___,當(dāng)你日以夜繼的翻閱醫(yī)書,終于挽救了命懸一線的病人時(shí),你,當(dāng)你千辛萬苦挽救的這位病人對(duì)你表示謝意時(shí),你(他遇到這些情況會(huì)怎么做呢?)(有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。)誰先來匯報(bào)。(適時(shí)點(diǎn)評(píng):他盡自己最大的努力,挽救了病人的生命)(他誠懇的話語,鼓起了病人生活的勇氣)透過你的想象,我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生。

      要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。1.“勤勤懇懇”是什么意思?(勤勞踏實(shí))

      2.你能想象得到他在火車上,輪船上都具體做過哪些工作嗎?(預(yù)設(shè):如果你是輪船上的乘客,你會(huì)對(duì)這位船長(zhǎng)說些什么?如果你的行李正好被這位搬運(yùn)工裝進(jìn)火車,你要對(duì)他說什么?)

      3.當(dāng)你坐在飛機(jī)或者火車上時(shí),乘務(wù)員對(duì)你問好時(shí),你的心情如何?(開心、喜悅、滿足)讀出這種感覺(點(diǎn)名讀)

      要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      (三)我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

      要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      當(dāng)學(xué)生反復(fù)朗讀加深印象的基礎(chǔ)上,全班一起再來理解“智慧女兒”的話,就更為容易。

      (如此設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念,真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生通過抓重點(diǎn)句段,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟,展示交流、感情朗讀,從而理解“幸福”的真正含義。)

      預(yù)設(shè)20分鐘

      四、拓展延伸、找到幸福

      我的意圖是通過這一堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來,以突破教學(xué)難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生寫好時(shí),當(dāng)堂展示出來,讓學(xué)生評(píng)一評(píng),激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,真正做到讀寫結(jié)合。教學(xué)到了這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生其實(shí)對(duì)幸福已經(jīng)有了更深層次的理解,我再總結(jié)引導(dǎo)到:

      今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福,懂得了幸福的真正含義,不過剛才通過我們的討論,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于幸福的理解,不同身份的人會(huì)有不同的答案。此時(shí)我在音樂播放的的同時(shí)出示圖片,讓學(xué)生再次融入情景感受幸福。

      對(duì)警察來說(幸福是“舍一家團(tuán)圓,保萬家平安”的奉獻(xiàn))對(duì)農(nóng)民來說(幸福是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲)對(duì)母親來說(幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的期盼)對(duì)老師來說,(幸福就是桃李滿天下的自豪。)

      朗誦幸福小詩,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解。

      對(duì)第一位青年來說(幸福是“治病救人,使病人恢復(fù)健康”的欣慰。)

      對(duì)第二位青年來說(幸福是“勤懇工作,對(duì)他人有用的”的付出。)對(duì)第三位青年來說(幸福是“耕種田地,養(yǎng)活了許多人”的辛勞。)

      對(duì) 來說,幸福是 的。預(yù)設(shè)10分鐘

      總結(jié):只要用心付出,用心體驗(yàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無處不在,幸福就在我們的身邊。

      師:上課前同學(xué)說幸福是母親的陪伴,做完作業(yè)的快樂,現(xiàn)在你能更深層次的談?wù)剬?duì)幸福的理解嗎?

      四、總結(jié)寫法,感悟童話的特點(diǎn) 童話的故事性較強(qiáng),是孩子們比較喜歡的文學(xué)體裁,總結(jié)和運(yùn)用更是語文學(xué)習(xí)必不可少的一部分,所以,此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們結(jié)合《巨人的花園》談?wù)勍挼奶攸c(diǎn),更好地為寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

      1.本文讓你感覺最奇特的地方在哪?(智慧的女兒)

      2.你覺得,在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說幸福是什么,而是引導(dǎo)青年自己尋找,這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。)

      小結(jié):童話除了人物奇特以外,你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)?(童話的想象非常豐富,故事性強(qiáng),容易吸引讀者,每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。)今后,我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,如果借鑒這些特點(diǎn),你寫的童話會(huì)更吸引人。預(yù)設(shè)5分鐘

      師總結(jié):(指板書)今天這篇童話告訴幸福要靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事,讓別人得到幸福自己就幸福了。1分鐘

      四、說板書設(shè)計(jì) 幸福 是 什么 ↑ ↓ 為人治病 靠勞動(dòng) 勤懇工作 盡義務(wù) 耕種田地 做益事

      這堂課的板書主要以課文主要內(nèi)容與童話揭示的道理相輔相成,重在喚醒學(xué)生對(duì)童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟,結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際理解幸福的含義,既幫助學(xué)生掌握文章主要內(nèi)容,同時(shí)理清學(xué)生思路。

      五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

      課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,在課堂評(píng)價(jià)中,實(shí)施多元評(píng)價(jià),積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

      1、教師評(píng)價(jià):用積極的態(tài)度看待學(xué)生,從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā),評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程,讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí),體驗(yàn)到成功。

      2、學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信,認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

      3、學(xué)生互評(píng),促進(jìn)合作,共同發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí),首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足,從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。以上就是我今天說課的內(nèi)容,謝謝各位老師!

      第二篇:王艷艷 承諾書

      廉潔從政承諾書

      為進(jìn)一步增強(qiáng)廉潔自律意識(shí),自覺遵守紀(jì)法,認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市、區(qū)紀(jì)委全會(huì)精神和《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》文件精神,仔細(xì)學(xué)習(xí)《鄭州市金水區(qū)廉潔自律辦公室關(guān)于開展2011廉政承諾工作的通知》(金廉辦〔2011〕1號(hào))文件內(nèi)容,不斷提高反腐倡廉的自覺性和執(zhí)行力,現(xiàn)鄭重做出如下承諾:

      一、嚴(yán)格遵守黨紀(jì)、政紀(jì)和國家法律法規(guī),全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,依法辦事,堅(jiān)持立黨為公,執(zhí)政為民。

      二、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,辦事堅(jiān)持原則、公道正派、忠于職守,做到以身作則,克已奉公。

      三、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度,堅(jiān)決執(zhí)行財(cái)務(wù)“收支兩條線”的規(guī)定,加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,促進(jìn)會(huì)計(jì)信息真實(shí)、完整。

      四、嚴(yán)格對(duì)各項(xiàng)收支的原憑證進(jìn)行認(rèn)真審核,對(duì)手續(xù)不完備、不真實(shí)、不合法的原始憑證不予受理,不擅自決定或違反規(guī)定使用資金。

      五、不擅自向外界泄露單位的會(huì)計(jì)信息,不利用職權(quán)為親屬及身邊的工作人員謀取非法利益。

      六、自覺接受干部和群眾的監(jiān)督,加強(qiáng)自身廉潔自律,做到辦事光明磊落,防止不廉潔和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

      以上承諾,誠請(qǐng)全區(qū)廣大教職工和社會(huì)各界進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督,如有違諾,我愿意接受責(zé)任追究及黨政紀(jì)處分。

      承諾人:王艷艷

      2011年4月7日

      第三篇:王艷艷心得體會(huì)

      黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

      學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民

      滿意教師

      焦作二十六中:王艷艷 2014年5月30日

      黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

      學(xué)習(xí)焦裕祿精神 爭(zhēng)當(dāng)人民滿意教師

      焦作二十六中:王艷艷

      近日,觀看了電影《焦裕祿》,焦裕祿精神是我黨堅(jiān)持艱苦奮斗、執(zhí)政為民的一面?zhèn)ゴ笃鞄?是我黨寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前,學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界,把握忠誠、愛民的本質(zhì),領(lǐng)會(huì)科學(xué)、創(chuàng)造的精髓,抓住實(shí)干、奉獻(xiàn)的關(guān)鍵,逐步內(nèi)化為堅(jiān)強(qiáng)的黨性,外踐于良好的作風(fēng),把自己的思想境界提升到一個(gè)新的高度,爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師

      焦裕祿肩負(fù)帶領(lǐng)人民走上幸福之路的光榮使命,為了百姓的冷暖安危,他始終保持人民公仆的本色,忘我地工作,身染絕癥也全然不顧,直到生命的最后一刻仍然惦記群眾的幸福安康。他不僅是縣委書記的好榜樣,也是每一名普通共產(chǎn)黨員的好榜樣。”作為一名新時(shí)代的教育工作者,如何發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神把教育教學(xué)工作做得更好呢?

      1、教育是人民的教育,教育者要心系人民,也可為“親民愛民”吧。我們的教育是為人民的教育,教育一定要讓人們滿意。我們教育的目的就是為國家培養(yǎng)出更多有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的合格建設(shè)者和管理者。是為了培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生更加適用環(huán)境,在生存競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),我們的教師就是教育事業(yè)的忠實(shí)實(shí)踐者和具體執(zhí)行者。作為教師,首先就要有熱愛祖國和人民,熱愛教書育人的神圣事業(yè)的決心,也要有遵守憲法和法律,遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的 1 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

      實(shí)際行動(dòng)。在此意義上,可以說,愛國守法就是為人師者的起碼要求,是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

      2、作為一名教師,就要像焦裕祿同志那樣,牢記黨的宗旨,為每一個(gè)學(xué)生做好服務(wù),為人民滿意的教育做好服務(wù),為本年級(jí)教師、本備課組老師做好服務(wù),為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一切準(zhǔn)備。作為一名共產(chǎn)黨員,焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情,他心里時(shí)刻裝著老百姓,在工作中認(rèn)真履行職責(zé),想群眾之所想,急群眾之所急,以自己的實(shí)際行動(dòng),努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。一對(duì)孤寡老人,無依無靠,生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時(shí)候,焦裕祿首先想到了這兩位老人,一大早就趕到老人家里,噓寒問暖,給老人送去了御寒的衣物等,并說“我是你們的兒子,是毛主席派我來看望你們的”。這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

      3、作為一名教師,學(xué)習(xí)他任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時(shí),他沒有任何抱怨,沒有任何要求條件,而是積極主動(dòng)地投入了工作,很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌,他以身作則,身先士卒,吃苦在前,積極帶領(lǐng)蘭考人民,同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng),一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻。焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

      4、作為教育者在如今的教育改革的大潮之下,也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上”的精神。課改之初,遇到這樣那樣的困 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

      難和困惑是難免的,但我們只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種不怕困難、迎難而上的精神,還有什么困難和困惑不能解決的呢?經(jīng)過一年時(shí)間的摸索,我發(fā)現(xiàn),我們?nèi)耘f流于形式,教師們的工作熱情隨著課改中碰到的種種困難而顯得自信心不足,學(xué)生也漸漸失去初始階段的新奇感,各種評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制尚未完善,教師們的橫向交流也是零星而松散的。學(xué)生樂學(xué)的氛圍尚未形成。帶著種種問題我們就應(yīng)該知難而上,深入的研究,制訂定切實(shí)可行的辦法,把我們的課改義無反顧的推向深入。

      5、作為教育者我們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)焦裕祿的這種“無私奉獻(xiàn)” 的精神。教育需要奉獻(xiàn),管理需要不斷不創(chuàng)新。我們常說:“一年樹木,百年樹人”教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級(jí)??但是,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。教師是辛勤的園丁,是燃燒蠟燭??教師的工作就是奉獻(xiàn),讓我們牢記學(xué)無止境,為人師表,讓我們用行動(dòng)去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,讓我們站在新的歷史高度,在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在我們平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

      總之,作為一名黨員同志,一定要在工作中起到模范帶頭作用,為學(xué)校的發(fā)展做出表率作用,及時(shí)改正自己在工作和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)上的不足,為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量;作為一名教師,自己在工作中 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

      要熱愛教育事業(yè),以高尚的師德,關(guān)愛學(xué)生、教書育人、以開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神,做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師,為實(shí)現(xiàn)教育的全面振興,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

      第四篇:直流穩(wěn)壓電源的制作說課稿 王文艷

      《直流穩(wěn)壓電源的制作》(3課時(shí))說課稿

      大連電子學(xué)校王文艷

      各位評(píng)委老師、各位同仁,大家好!

      我是王文艷,來自大連電子學(xué)校,我說課的題目是《直流穩(wěn)壓電源的制作與性能測(cè)試》。

      下面我將從“教材教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情與教學(xué)方法分析、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教學(xué)反思”這四個(gè)方面的內(nèi)容來闡述我的說課題目。

      一、教材和學(xué)情分析

      本課程內(nèi)容選自高等教育出版社出版由陳振源老師主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中項(xiàng)目6“直流穩(wěn)壓電源的制作”中最后一部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

      1.教材特點(diǎn)

      教材以新課改為指導(dǎo)、以新大綱為依據(jù)、以應(yīng)用為主線、著力突出電子技術(shù)的實(shí)用性,實(shí)施“做中學(xué)”的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力,凸顯了鮮明的職教特色。

      2.本單位內(nèi)容的重要性

      直流穩(wěn)壓電源無論作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是各種電子電器設(shè)備電源轉(zhuǎn)換模塊,在人們的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為電類專業(yè)的中職學(xué)生,掌握相關(guān)的知識(shí)是必需的,可是如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力呢?本實(shí)訓(xùn)單元很好的承載了這方面的內(nèi)容。學(xué)生利用3學(xué)時(shí)的教學(xué)單元完成一臺(tái)三端可調(diào)式的穩(wěn)壓電源的安裝,整個(gè)過程幾乎貫穿融合了整個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)體系和精華,在做中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、深化知識(shí)的目的以及培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

      3、確定教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是開展有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié),合理的、豐富的,具有明確指向的教學(xué)目標(biāo)可以從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平。

      在分析大綱的基礎(chǔ)上,我對(duì)教材做了簡(jiǎn)單處理,將三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入到本實(shí)訓(xùn)單元中,將有限的課程資源轉(zhuǎn)化為無限有限的形式、內(nèi)容和方法,更有利于學(xué)生對(duì)三端可調(diào)集成穩(wěn)壓電源的理解和應(yīng)用。據(jù)此確立了知識(shí)目標(biāo)。

      本著能力為本位的培養(yǎng)原則,結(jié)合專業(yè)大綱和就業(yè)調(diào)研,著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接,強(qiáng)化崗前培訓(xùn),據(jù)此確立了本單元的要實(shí)現(xiàn)的技能目標(biāo)。

      中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使學(xué)生就業(yè),還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),使其能就業(yè)、就好業(yè)和未來發(fā)展。所以情感目標(biāo)確立為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、使其掌握自主探究的學(xué)習(xí)方法,感悟團(tuán)結(jié)合作的意義,并逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

      4、確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

      隨著半導(dǎo)體集成工藝的發(fā)展,電子產(chǎn)品不斷向著小體積、高可靠性的方向發(fā)展,讓學(xué)生掌握廣泛應(yīng)用的三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的相關(guān)知識(shí)就成了本單元的重點(diǎn)。三端可調(diào)穩(wěn)壓器并不能獨(dú)立組成穩(wěn)壓電路,還必須外接一定的元件,實(shí)際應(yīng)用過程中又要注意哪些問題?這便形成了本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是理清其外圍電路元件的數(shù)量和各自的作用,并在實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用,加深理解。

      二、學(xué)情與教學(xué)方法分析

      為了講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo),我在從教學(xué)方法上加以分析。

      1.學(xué)情分析

      “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。得法的前提就是要充分了解和掌握學(xué)生的情況,做到因材施教、有的放矢。

      我授課的對(duì)象為09應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。

      從知識(shí)儲(chǔ)備上分析,他們具有較好的電路基礎(chǔ)知識(shí),大部分學(xué)生都能用萬用表對(duì)電阻、電容、晶體管等元器件進(jìn)行正確的識(shí)別與檢測(cè)。并具備一定的整機(jī)裝配與調(diào)試的能力。從認(rèn)知能力上分析,中職學(xué)校的學(xué)生具有較好的形象思維能力,自學(xué)能力和意志力比較薄弱,還沒形成較好的自我分析和評(píng)價(jià)能力;從心理特點(diǎn)上分析,中職學(xué)生,思維活躍,對(duì)生活中的各種事物都充滿了興趣好奇,對(duì)純理論的內(nèi)容興趣不高,但是卻對(duì)專業(yè)實(shí)踐興趣滿滿。

      針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中圍繞“以能力為目標(biāo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為主體”的主線,總體上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,以“直流穩(wěn)壓電源的制作”這一任務(wù)為依托和載體,將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,以學(xué)生的“聽、看、思、學(xué)、練”為主體活動(dòng),配合多媒體教學(xué)以及講授法、演示法、訓(xùn)練法等輔助的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的探索情景,營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,綜合鍛煉學(xué)生的知識(shí)能力、專業(yè)能力以及與他人協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面,極大的提升了學(xué)生的自信心和成功感。

      三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

      行為導(dǎo)向模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境,學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí),以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

      本單元的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為任務(wù)引入(10分鐘)、任務(wù)分析(15分鐘)、知識(shí)鏈接(30分鐘)任務(wù)實(shí)施(50分鐘)、考核與評(píng)價(jià)(20分鐘),拓展訓(xùn)練(10分鐘),下面我將詳細(xì)說說我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

      1、任務(wù)引入

      組織教學(xué),示意授課開始,凝聚學(xué)生的注意力,履行教師的課堂職責(zé);學(xué)生的生命安全高于一切,實(shí)訓(xùn)室是個(gè)接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特殊的教學(xué)環(huán)境,必須強(qiáng)化安全教育,并培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)操作的職業(yè)習(xí)慣和意識(shí)。

      中職學(xué)生熱愛生活,對(duì)各種事情充滿興趣和好奇,生動(dòng)直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,因此我積極創(chuàng)設(shè)生活情景:家電維修員小張的直流穩(wěn)壓電源損壞,你作為他的好朋友可否制作一個(gè)送給他,從而引入課堂情景。引導(dǎo)學(xué)生思考:“要做什么,應(yīng)該怎么做”,并在此滲透自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向和知識(shí)技能的準(zhǔn)備。

      2、任務(wù)分析

      首先下發(fā)任務(wù)書,給出三端可調(diào)穩(wěn)壓電源的電路原理圖和PCB圖以及評(píng)價(jià)與任務(wù)分配表,學(xué)生通過討論分析,從原理圖中,分出哪些是已知知識(shí)、哪些是未知知識(shí),明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù);模擬電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)流程,整個(gè)任務(wù)經(jīng)過元器件的識(shí)別與檢測(cè)、元器件的引線成型與插裝、電路焊接、電路運(yùn)行調(diào)試等四個(gè)階段完成。由于每個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)各不相同,為了更充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)合作的意義、獲得成功感。采用角色扮演,將班級(jí)學(xué)生分成十組,每組內(nèi)的四名同學(xué)通過自薦和相互推薦的方式,選擇適合自己的階段任務(wù),分別扮演檢測(cè)工、插裝工、焊接工和調(diào)試工,在階段任務(wù)中擔(dān)任示范和指導(dǎo)其他同學(xué)的作用,詳細(xì)閱讀任務(wù)評(píng)價(jià)表,明確自己的工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。在過程中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于毛遂自薦,自主選擇技能最優(yōu)崗位。

      3.知識(shí)鏈接

      引入直流穩(wěn)壓電源的Proteus仿真,學(xué)生通過觀察和思考,識(shí)讀電路圖,分析電路構(gòu)成,有助于學(xué)生從整體上理清電路信號(hào)流向和電路連接關(guān)系,使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)知,降低抽象思維的難度。教師拋出引導(dǎo)問題,學(xué)生圍繞問題,利用手中的書籍、資料以及教師利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)搭建的網(wǎng)絡(luò)化操作平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探索以三端集成穩(wěn)壓器為核心的穩(wěn)壓電路的原理及構(gòu)成,最后進(jìn)行交流討論共享知識(shí)內(nèi)容,最后由教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充,設(shè)置練習(xí)實(shí)物配線圖,搭建這種實(shí)踐的平臺(tái),把學(xué)生的理解能力和實(shí)際操作能力通過紙面上的畫線展示出來,突破難點(diǎn)。這種由已知導(dǎo)向未知,脈絡(luò)清晰,可以使新舊知識(shí)自然銜接,為“同化”新知識(shí)提供方便,并能使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并為后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

      4.任務(wù)實(shí)施

      學(xué)生說出變壓器、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路四部分核心元件作用,從套件中找出實(shí)物,并進(jìn)行檢測(cè)。在實(shí)際操作中激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化,在此過程中,滲透對(duì)儀器儀表的操作規(guī)范。

      教師通過攝像頭演示法,講授引線成型、插裝以及焊點(diǎn)的具體工作要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確插裝和焊接;此種方法特別適合實(shí)時(shí)、大型、復(fù)雜的演示項(xiàng)目,具有面向全體性、課堂的可控性等良好的效果。這也是我在教學(xué)方法上的一次創(chuàng)新。教師檢查電路板無誤后,學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試與故障排除。通過觀看預(yù)先拍攝的電路調(diào)試視頻,掌握電路調(diào)試的方法和要點(diǎn),測(cè)量輸出電壓的范圍,沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),進(jìn)行簡(jiǎn)單故障排除,分析故障原因,通過四個(gè)同學(xué)的相互配合,積極思考,討論如何測(cè)量穩(wěn)壓電源的輸出電阻并設(shè)計(jì)測(cè)量電路,切實(shí)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。

      6、任務(wù)完成與評(píng)價(jià)

      任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)過程采取學(xué)生填寫任務(wù)評(píng)價(jià)表的方式,各小組根據(jù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),教師和學(xué)生代表對(duì)各組產(chǎn)品進(jìn)行總評(píng)。以小組為單位,根據(jù)最終的成品板的插裝和焊接質(zhì)量評(píng)定一個(gè) “最佳技能”獎(jiǎng),綜合評(píng)定一個(gè)“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。

      通過建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,提高了依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的職業(yè)素養(yǎng),而且使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中對(duì)自我操作能力有了清楚認(rèn)識(shí)。

      7、拓展訓(xùn)練

      為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)能力,作為拓展訓(xùn)練內(nèi)容,要求學(xué)生課后利用一切手段,查閱集成穩(wěn)壓器的相關(guān)知識(shí),并運(yùn)用EDA軟件,將本項(xiàng)目中的直插元件改成貼片元件,重新設(shè)計(jì)PCB板,提高產(chǎn)品化的設(shè)計(jì)能力。

      8、清理操作現(xiàn)場(chǎng)

      認(rèn)真執(zhí)行6S標(biāo)準(zhǔn)中的:整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化崗前培訓(xùn),養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng),提升綜合素質(zhì)。

      四、教學(xué)反思

      通過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出,對(duì)待中職學(xué)生,應(yīng)該以“興趣引道、操作開路、理論鞏固、全面考核”的教學(xué)模式,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中,我通過創(chuàng)設(shè)課堂情景,牽引學(xué)生到本課的學(xué)習(xí)中,圍繞教學(xué)重點(diǎn),采用多種教輔手段,進(jìn)行分析、引導(dǎo)、切入關(guān)鍵點(diǎn),突破難點(diǎn),學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握更加扎實(shí)。學(xué)生的實(shí)際能力得到很大提高,最終90%的小組能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),電路板實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能。但仍有10%的學(xué)生由于個(gè)人技能,沒能完成既定任務(wù)。通過合作完成項(xiàng)目,讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)成功的喜悅,并能從中了解職業(yè)責(zé)任,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

      在穩(wěn)壓電路連線練習(xí)環(huán)節(jié)中,部分學(xué)生沒有完全理解電路連接的含義,尤其是串并聯(lián)、分支、共地的概念沒有完全搞清、錯(cuò)誤率很高、這是我始料不及的,為此我借助多

      媒體和仿真電路,從信號(hào)流向和分支的角度,幫助同學(xué)重新分析電路連接關(guān)系,取得了較好的效果。

      中職學(xué)生思維活躍、記憶力好、正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,但是她們自律性差沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握必備的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng),成為中職教師不可回避、必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題,當(dāng)然,這不是一次兩次課就能實(shí)現(xiàn)的問題,必須經(jīng)過師生長(zhǎng)時(shí)間的共同探索、努力,形成新一輪的教學(xué)預(yù)思。

      以上是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述,本人的經(jīng)驗(yàn)和能力尚淺,如有疏忽和遺漏,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)和指正。

      謝謝大家!

      第五篇:經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿王艷

      大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考

      大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體;文化在漢語中解釋為“人文教化”,意思就是說通過語言、文字等手段來對(duì)人進(jìn)行教化,以達(dá)到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、有效管理的目的。大學(xué)班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,這種風(fēng)貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為,它與以往的人為管理、制度管理不同,既沒有人治的霸道,也沒有法治的強(qiáng)硬,更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關(guān)懷,它是新時(shí)代大學(xué)生管理及思想政治教育的重要手段。

      大學(xué)的班級(jí)文化是通過同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理,它是有效的教育因素和手段。班級(jí)文化作為一種群體文化,是全體學(xué)生共同創(chuàng)造并為他們所接受的,寄托著學(xué)生共有的理想和追求,體現(xiàn)著共有的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感,從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,對(duì)這個(gè)集體有著一種依賴與依戀,體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

      一種好的、積極健康的班級(jí)文化可以教育學(xué)生、增強(qiáng)集體的凝聚力、規(guī)范班級(jí)成員的行為、激發(fā)成員的積極性,在班級(jí)成員的互相影響和互相感染下,通過班級(jí)的班風(fēng)、輿論對(duì)班級(jí)成員產(chǎn)生一種無形的壓力,使大多數(shù)學(xué)生選擇服從班級(jí)集體利益的行為,以達(dá)到同化其成員思想觀念和行為方式的功能,實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

      那么,怎樣才能搞好大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)呢?我認(rèn)為,加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)要從引導(dǎo)、塑造、拓展、升華四個(gè)方面入手。

      一.引導(dǎo),注重班級(jí)的精神文化建設(shè)。

      1、要引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo),因?yàn)槟繕?biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃,是班集體教育引導(dǎo)每個(gè)成員的旗幟,是激勵(lì)班級(jí)成員奮進(jìn)的主要?jiǎng)恿ΑH缥覀儼鄰?9年剛?cè)雽W(xué)的第一次班會(huì)上我就給他們介紹了本專業(yè)的一些想關(guān)情況,讓他們對(duì)大學(xué)生活有了一個(gè)正確的、更深刻的認(rèn)識(shí),幫助他們擯棄那些錯(cuò)誤的就的觀念,讓他們更清楚的明確自己責(zé)任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質(zhì),從而引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況樹立自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和在校期間的短期目標(biāo)。

      2、要引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神,在文體活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的精神。首先要有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍,班干部在各個(gè)方面應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭兵,所以班干部骨干的培養(yǎng)也是班級(jí)文化建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員負(fù)有對(duì)班級(jí)教育管理和組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,而輔導(dǎo)員在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,不能僅靠自己的嚴(yán)格管理,而且要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體。因此,輔導(dǎo)員必須培養(yǎng)一個(gè)得心應(yīng)手的班干部集體,使班干部成為班級(jí)內(nèi)部的骨干,成為輔導(dǎo)員做好工作的得力助手,這樣不僅可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展,很好地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作,又能讓輔導(dǎo)員在以后的工作中省心、省力。其次,要重視每一次活動(dòng)的策劃、組織與安排,并且輔導(dǎo)員要和學(xué)生一起投身到活動(dòng)當(dāng)中,活動(dòng)結(jié)束后

      和學(xué)生一起總結(jié)本次活動(dòng)的得與失,使學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)到開展活動(dòng)的意義,真正能融入到這個(gè)集體當(dāng)中,能在活動(dòng)中找到樂趣。

      3、再次是要引導(dǎo)學(xué)生的交往,正確處理人際關(guān)系,要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作,樹立集體主義精神。

      4、最后是要注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的培養(yǎng),從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn),把生活作為教育學(xué)生的教材, 使學(xué)生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

      塑造,打造班級(jí)的文化形象。文化是一個(gè)抽象的概念,要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè),重在塑造班級(jí)形象、營造文化氛圍,因此,必須要對(duì)班級(jí)的形象進(jìn)行包裝。1、有班訓(xùn)。把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為班訓(xùn),時(shí)刻警示班級(jí)成員,激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。如我們班的班訓(xùn)是:“博學(xué)、慎思、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”

      2、制作班徽。將班級(jí)的精神和管理理念匯聚成一個(gè)標(biāo)志,時(shí)刻提醒班級(jí)同學(xué)“我是這個(gè)班級(jí)的成員”。

      3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量,讓大家一唱這首歌,就迸發(fā)出團(tuán)結(jié)向上、拼搏進(jìn)取的豪情壯志。

      4、精心裝點(diǎn)教室,營造積極向上的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,因而對(duì)教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目,首先,要注重審美的要求,比如,墻報(bào)的設(shè)計(jì),在形式上要注意與教室的環(huán)境相配;其次,內(nèi)容必須精心選擇,如在教室兩邊張貼名人名言,激勵(lì)學(xué)生求知;張貼班訓(xùn),讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo);懸掛國旗增強(qiáng)愛國之情等。在板報(bào)制作的過程中輔導(dǎo)員最好是要和學(xué)生以起并且盡量讓沒一個(gè)班級(jí)成員都要參加,讓他們真正感受到集體勞動(dòng)的樂趣。

      5、在文化氛圍的營造方面,寢室是一個(gè)非常好的教育陣地,可以宿舍為單位展開一系列的活動(dòng),如內(nèi)務(wù)比賽,宿舍內(nèi)部創(chuàng)意大賽等活動(dòng),對(duì)表象好的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅豐富了大家的課余生活,而且更加促進(jìn)了宿舍這個(gè)小集體的團(tuán)結(jié),也一定程度上使班干部的組織和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。另外,班級(jí)平時(shí)的考核可以以宿舍為小單位進(jìn)行,這樣也能夠全面的調(diào)動(dòng)起舍長(zhǎng)的積極性,方便整個(gè)班級(jí)的管理。

      三.拓展,班級(jí)文化建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。

      傳統(tǒng)的班級(jí)文化中沒有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地,但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們的影響越來越大。胡總書記曾指出,加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè),掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán),加大正面宣傳力度,形成積極向上的主流輿論;努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍,營造共建共享的精神家園。因此,將網(wǎng)絡(luò)文化納入班級(jí)文化建設(shè)中來是富有時(shí)代精神的創(chuàng)舉。在班級(jí)文化建設(shè)中,我們可以通過教育與引導(dǎo),把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的工具和宣傳陣地。我們沒個(gè)班建一個(gè)QQ群,在群里沒個(gè)人必須以真實(shí)的身份出現(xiàn),隨時(shí)有什么困惑可以及時(shí)在網(wǎng)上得到大家的幫助;另外,最近的收獲可以第一時(shí)間發(fā)布到我們的群里讓大家分享;再如,快到那位同學(xué)過生日可以在網(wǎng)上送上祝福等等??傊?,在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)空間里大家可以敞開心扉隨意的交流,是現(xiàn)在90后交流的一個(gè)主要的途徑。所以,輔導(dǎo)員,要利用好這一途徑經(jīng)常的在網(wǎng)上了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可以開展網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng),形成師生之間,同學(xué)之間交流的新紐帶。

      四.升華,在班級(jí)文化建設(shè)中突出一個(gè)“情”字。

      科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的有力保證,制度的強(qiáng)制性在一定程度上也可以約束學(xué)生的不良行為,但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學(xué)生群體,反而會(huì)遭致反感和非議。要想使大學(xué)生自覺自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度,認(rèn)同班集體,融入班集體建設(shè),因此,在班級(jí)文化建設(shè)中要注重感情培養(yǎng),把班級(jí)當(dāng)作“家”來建設(shè),用情感凝聚人心。同學(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情,在班級(jí)文化建設(shè)過程中,通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意,增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。比如班級(jí)為同學(xué)過集體生日;班級(jí)主動(dòng)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué);組織節(jié)日聯(lián)歡等。通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情,用情感來溫暖每一位成員,在班級(jí)形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

      總之,充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍,能是學(xué)生的心靈的到凈化,心態(tài)得到改善,情操得到陶冶,視野得到拓寬,品味得到提升。當(dāng)然,班級(jí)的文化建設(shè)不僅包括教室內(nèi)的環(huán)境布置,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),還體現(xiàn)在老師的儀表上,兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型,衣著,都活無聲的影響學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)建班級(jí)文化,輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì),成功的建立班級(jí)文化,輔導(dǎo)員要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念,第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力,及親和力;第三、還要有淵博的知識(shí),并盡可能的多才多藝;第四、能高瞻遠(yuǎn)矚,著眼全局,有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點(diǎn)子多。輔導(dǎo)員是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁,輔導(dǎo)員的個(gè)性、能力、能力、知識(shí)面、工作作風(fēng),對(duì)工作的熱情無不影響班級(jí)文化的質(zhì)量,因而創(chuàng)建具有特色的班級(jí)文化,輔導(dǎo)員自身也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己各方面的素質(zhì),這樣在工作當(dāng)中才會(huì)更得心應(yīng)手。

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