第一篇：學(xué)生思想品德教育個(gè)案分析

潤(rùn)物細(xì)無聲

——關(guān)于張賽男同學(xué)轉(zhuǎn)變的個(gè)案分析

太和縣民族中學(xué) 曹秀麗

二〇〇七年八月

潤(rùn)物細(xì)無聲

——關(guān)于呂昊同學(xué)的個(gè)案分析 太和縣民族中學(xué) 曹秀麗

【個(gè)案】：

一、基本情況

學(xué)生呂昊，男，14歲，身材瘦小，形象猥瑣、邋遢、個(gè)性上時(shí)常表現(xiàn)出孤僻、自傲，成績(jī)差，進(jìn)入太和第二中學(xué)就讀后，由于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)校勒令其轉(zhuǎn)學(xué)，初一下學(xué)期時(shí)轉(zhuǎn)入太和縣民族中學(xué)，該生學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，對(duì)老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度，各方面都表現(xiàn)得非常隨意。

二、問題行為表現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常注意力不集中。要么精神不振，要么與同桌竊竊私語說閑話；要么搞其他小動(dòng)作。很少主動(dòng)回答問題。課后作業(yè)要么糊亂做敷衍了事；要么照抄；要么干脆不做不交、學(xué)習(xí)上有厭學(xué)表現(xiàn)，認(rèn)為自己反正是差生，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

2．對(duì)老師的教育當(dāng)時(shí)能有較好的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，但實(shí)際效果差，三番五次，屢戒屢犯。

3．遇到問題往往以逃避方式解決，抗挫能力差。

三、原因分析

小時(shí)候經(jīng)常生病，體質(zhì)較差，功課耽誤較多，學(xué)習(xí)和生活上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，功課跟不上，對(duì)自己無信心，沒有正確的分辨能力，自我約束能力較差，家長(zhǎng)、老師沒有引起足夠重視，缺乏正確的引導(dǎo)、關(guān)心和愛護(hù)，任其自由發(fā)展，一步步走下坡路。

四、轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)策略與記實(shí)

1、尋找突破口。

開學(xué)初，我布置了一篇題為《老師我想對(duì)你說》的周記,結(jié)果呂昊同學(xué)的本子上只有寥寥幾個(gè)字：“我是差生，沒有什么可說的?！焙茱@然，他對(duì)我抱有不信任態(tài)度。針對(duì)這一情況，我首先采取主動(dòng)的態(tài)度，熱誠(chéng)地寫下評(píng)語，向他闡明了自己的觀點(diǎn)：“任何一個(gè)人沒有天生的好壞之分，在學(xué)生時(shí)代，老師也寫過檢討，你在我面前，就像一張白紙，你要用自己的實(shí)際行動(dòng)向老師表明你是什么樣的學(xué)生！我不問你過去犯過什么樣的錯(cuò)誤，我只相信現(xiàn)在。我會(huì)用自己的眼光來判斷，希望你展現(xiàn)在我面前的是一個(gè)嶄新的自我”。有一天他上課遲到了，我發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，精神萎靡不振。問他“怎么了？”，他小聲的說“我不舒服”，我又問“你吃飯了嗎？”他低著頭說“沒有”。我了解這一情況，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他這種帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，下課后，我陪他一同去看病并送給他一份可口的早餐，他很感動(dòng)。我問“你為什么不向老師請(qǐng)假去看病呢？”他說“我怕老師不相信我，以前不少老師認(rèn)為我是裝病”。通過交流，這次成了“破冰之談”。他開始逐步向我接近，由相識(shí)到相知，彼此信任。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“真正的教育是，心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我領(lǐng)會(huì)到離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快進(jìn)程，進(jìn)而收到良好的育人效果？從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，用人格力量去感化他們，讓學(xué)生真正從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，理解關(guān)愛學(xué)生，建立相互信任感。、尋找閃光點(diǎn)

他與別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長(zhǎng)，襯衫至少有兩周沒洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，他在班級(jí)是個(gè)特殊人物。我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報(bào)：衣衫不整、遲到、上課睡覺、亂扔垃圾、經(jīng)常不交作業(yè)，或抄同桌的。我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒有特長(zhǎng)的學(xué)生，就在我對(duì)他幾乎失去信心的時(shí)候，一次偶然的談話，我注意到在我批評(píng)他時(shí)，他都是一副溫順承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子，從沒想過要為自己的錯(cuò)誤強(qiáng)詞奪理地找借口。小組量化評(píng)比扣分，他總是一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點(diǎn)嗎？這不就是我一直等待的教育契機(jī)嗎？于是我在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)了他這種虛心接受意見的行為并發(fā)動(dòng)全班討論并學(xué)習(xí)這種精神。在同學(xué)們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的信心。、培養(yǎng)自信，提高抗挫能力

課后我多次家訪、找他談心，充分肯定相信他的同時(shí)并耐心幫他分析錯(cuò)誤的成因及危害。每次愉快的談話后，我都要善意地提出一個(gè)只須他稍一努力就能改正的缺點(diǎn)。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。可好景不長(zhǎng)，幾位科任老師告訴我，雖然這段時(shí)間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進(jìn)去，成績(jī)太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)……聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎(chǔ)太差，如果不讓他在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀(jì)律，是決不可能持久的。

在班級(jí)我暗自留心創(chuàng)造一切可以讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我表?yè)P(yáng)了他最近的課堂紀(jì)律并耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：“老師，每節(jié)課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時(shí)就怕溜號(hào)聽不懂。語文還湊合，英語我一聽頭就大了，我可怎么辦呢？”看到他那焦急的樣子，我不禁產(chǎn)生了深深的同情：聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復(fù)一日年復(fù)一年地去做，對(duì)于一個(gè)好說好動(dòng)的孩子來說，這是一件多么痛苦的事?。∮谑俏液蛶卓普n代表一商量，決定對(duì)他進(jìn)行“知識(shí)扶貧”。我決定嘗試“降低要求，增強(qiáng)信心，循序漸進(jìn)，逐步提高”的方法并召開了“不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)”的主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來幫助他，各科代表針對(duì)其輔導(dǎo)的內(nèi)容留作業(yè)，幫助他批改。我也常利用午休或周六為其對(duì)所教內(nèi)容提前進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣他每天都有事可做了。之前，接受了太多的批評(píng)，嘲笑。在他的內(nèi)心深處，渴望被重視，也希望被表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用學(xué)校教育，特別是老師，同學(xué)和集體的影響，慢慢培養(yǎng)他良好的性格。讓他在不斷的進(jìn)步下，培養(yǎng)自信心，從而在面對(duì)困難時(shí)也能勇敢面對(duì)并積極克服。

4、抓準(zhǔn)醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)

當(dāng)然，像所有的學(xué)困生一樣，他的表現(xiàn)是時(shí)有反復(fù)的，特別是一次他因?yàn)楹蛣e的班的同學(xué)打架，被我劈頭蓋臉地批評(píng)了一頓之后，他舊病復(fù)發(fā)，很長(zhǎng)一段時(shí)間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致，成績(jī)也一落千丈。我覺察到這其中的問題，經(jīng)過了解，我才知道，他打架是替我們班的同學(xué)打抱不平，本來是想做好事，卻……。找出問題的癥結(jié)之后，我在班會(huì)課上主動(dòng)向他承認(rèn)自己沒有調(diào)查情況就批評(píng)人是不對(duì)的，但我還是對(duì)他的做法提出了批評(píng)。我對(duì)他說：“我當(dāng)時(shí)因?yàn)樯鷼?，認(rèn)為老師在你身上花了這么大的力氣，你怎么這么不爭(zhēng)氣？于是批評(píng)了你，老師向你承認(rèn)錯(cuò)誤，但你今后做事一定要想好，不能好心辦壞事?！弊詮倪@件事后，他像完全變了一個(gè)人，他在當(dāng)天的日記中寫到，教師這么信任我，我一定要學(xué)好，不喜辜負(fù)老師的期望。通過周記的方式了解他內(nèi)心世界和想法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，引導(dǎo)他進(jìn)行自身修養(yǎng)的提高。對(duì)照學(xué)校的要求來檢查他自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育、培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣。、及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，鞏固其思想行為

為了監(jiān)控、了解他的成長(zhǎng)過程，我讓他自己準(zhǔn)備一個(gè)日記本。每天記一點(diǎn)自己當(dāng)天的所學(xué)、所思、所感！我每隔幾天就檢查一次，他做到了！特別是有兩則日記讓我感動(dòng)，一則是：“今天我真高興，這道題大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)做，我做對(duì)了！我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)！”，另一則是：“……..學(xué)習(xí)是我這時(shí)的一個(gè)重要目的……..除了學(xué)習(xí)我別無選擇，除了自強(qiáng)我別無選擇，除了奮斗我別無選擇！我曾聽人說過一句話：信心就是成功，決心就是力量，灰心就是失敗，死心就是衰落。至今這句話仍在我耳邊回蕩，它總是鼓勵(lì)著我。讓我不斷進(jìn)步，不斷奮斗，不斷進(jìn)取……” 第二學(xué)期，我與團(tuán)支部商量，把他列為本學(xué)期入團(tuán)的發(fā)展對(duì)象。我把要求和希望留在了他的周記本上，留在了他的心里：嚴(yán)格要求，努力學(xué)習(xí)，接受團(tuán)組織的考驗(yàn)，用汗水填寫自己的入團(tuán)志愿書。他找到了自己的目標(biāo)，并積極的為此而努力。通過肯定評(píng)價(jià)讓他知道自己行為中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自覺的行為。如何對(duì)待老師的批評(píng)，以及讓學(xué)生評(píng)價(jià)班級(jí)中其他同學(xué)的行為，說說他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，跟自己進(jìn)行對(duì)照，不足的改進(jìn)，是優(yōu)點(diǎn)的繼續(xù)保持。同時(shí)對(duì)他取得的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其有信心繼續(xù)堅(jiān)持正確的方向。通過對(duì)他行為正確的評(píng)價(jià)，使他意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，從而提高了他對(duì)錯(cuò)誤行為的辨別能力?！拘Ч浚?/p>

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)地、多方面的努力，呂昊同學(xué)在各方面均有明顯進(jìn)步。在心理上，由“孤獨(dú)自棄”變?yōu)椤皹酚^進(jìn)取”；在行為上，由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o(jì)，關(guān)心集體”； 待人處事溫和，能主動(dòng)跟老師打招呼，對(duì)待老師的批評(píng)教育能虛心接受，上課舉手發(fā)言積極，學(xué)習(xí)勤奮。在學(xué)習(xí)上，初一時(shí)已有一半的科目能夠及格，這對(duì)于他來說是一個(gè)突破，進(jìn)入初二后，他更是奮力拼搏，爭(zhēng)分多秒，在炎熱的夏天，別人在休息，他卻打著赤博，肩上搭著一條毛巾擦汗，他說一定要把失去的補(bǔ)回來。剛剛過去考試各科成績(jī)均不錯(cuò)，特別是政治考試獲得全校第六的好成績(jī)。我相信，在他以后的學(xué)習(xí)中，他會(huì)更加努力，成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

【思考】：

學(xué)生常想：這么好的老師，我怎能不好好聽從他的教導(dǎo)呢？那么我們的教育就出現(xiàn)了成功的曙光。如果有人問“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是什么？”可能會(huì)有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心。” 離開了愛，一切教育無從談起。但這種愛，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時(shí)的感情投資。它是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環(huán)，教師常想：這么多單純可愛的孩子，我怎能不想方設(shè)法地把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成材呢？

細(xì)想?yún)侮煌瑢W(xué)轉(zhuǎn)化的過程，我覺得我所做到的以下幾點(diǎn)無疑是其中最重要的因素：

1、教師要與學(xué)困生真誠(chéng)相處，要愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。甚至當(dāng)老師出現(xiàn)誤解他們的時(shí)候要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期性的工作，教師要有足夠的耐心。學(xué)困生的前進(jìn)很難一勞永逸，這是一個(gè)充滿反復(fù)、長(zhǎng)期的過程。

3、每一個(gè)學(xué)困生身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。

4、教師要給學(xué)困生營(yíng)造轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

5、教師要掌握科學(xué)的方法和藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，它更需要我們教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中進(jìn)行不懈的探索和奉獻(xiàn)。

太和縣民族中學(xué) 曹秀麗 2007.9

第二篇：學(xué)生思想品德教育個(gè)案小結(jié)（推薦）

二七區(qū)大學(xué)路小學(xué)李玉紅

學(xué)生思想品德教育個(gè)案小結(jié)

本人近段時(shí)間主要從深入了解學(xué)生黃某的家庭狀況,個(gè)人性格,學(xué)習(xí)情況,人際交往等學(xué)生個(gè)人的詳細(xì)資料;分析學(xué)生出現(xiàn)該狀況的原因;采取了多種教育措施糾正該生的不良傾向;制定具體的轉(zhuǎn)化目標(biāo)及各個(gè)步驟的計(jì)劃等方面進(jìn)行研究.通過家訪,和學(xué)生談心,調(diào)查詢問班級(jí)同學(xué)等方式,對(duì)學(xué)生黃某的情況進(jìn)行了解.基本掌握了該生的詳細(xì)資料,即性格孤僻,上進(jìn)心不強(qiáng),逆反心理重,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,缺少家庭的溫暖等情況.并初步分析了存在這些問題的原因,并制定了應(yīng)該先從心理疏導(dǎo)開始的教育方法,盡量讓他取得小的進(jìn)步,循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化.具體教育的方法是,先通過班級(jí)師生交流,取得學(xué)生對(duì)老師的信任,和學(xué)生交心.還通過集體活動(dòng),為該生參加集體活動(dòng)提供便利條件,讓其感到集體的溫暖.另外,幫助其與養(yǎng)父建立起和諧的父子關(guān)系,改變自我審視角度,淡化自我怨恨意識(shí).最后,幫助他正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,看到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足.從而樹立必勝的信息和勇氣.通過以上的工作,學(xué)生黃某的行為習(xí)慣大有改變,進(jìn)步比較大,學(xué)習(xí)上也開始努力,初步收到成效.相信他能轉(zhuǎn)化自己,讓自己成為一個(gè)積極進(jìn)取,奮發(fā)圖強(qiáng)的好學(xué)生.

第三篇：學(xué)生思想品德教育工作總結(jié)

學(xué)生思想品德教育工作總結(jié)

本人在1996年9月至2000年7月期間一直擔(dān)任班主任工作。我把滿腔的熱情投入到工作中去，除狠抓教學(xué)工作外，對(duì)學(xué)生的思想品德教育十分重視，現(xiàn)將本人抓德育工作的一些做法匯報(bào)如下。

一、德育工作內(nèi)容。

１．1996年9月～1997年7月，我?guī)У陌嗉?jí)處于初三階段，主要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，具體做法是。①端正對(duì)人生的認(rèn)識(shí)態(tài)度；②學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和處理問題；③提高明辨是非的能力；④敢于同困難作斗爭(zhēng)。方法是利用周會(huì)課尋找一些典型話題進(jìn)行大討論，以此活躍思想、端正思想。

２．1997年9月～1998年7月，這是新的一屆初一階段，我的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，明確讀書的目的，形成高尚的道德情操。具體做法是：①培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、熱愛集體；②引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體工作的關(guān)系；③培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣；④教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，熱愛班集體；⑤

生講衛(wèi)生、懂禮貌等文明行為。工作方法是對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，不體罰不強(qiáng)求。

３．1998年9月～1999年7月，我班學(xué)生處于初二階段，主要工作是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治思想教育，引導(dǎo)他們形成愛憎分明的態(tài)度和立場(chǎng)。在此期間我對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，革命理想和革命傳統(tǒng)教育。具體做法是：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的感情；②增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)；③激勵(lì)向英雄人物學(xué)習(xí)；④幫助學(xué)生提高明辨是非的能力；⑤教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的光榮傳統(tǒng)。方法是利用周會(huì)課對(duì)學(xué)生集中教育；開展“讀書”活動(dòng)，讓學(xué)生自我教育；協(xié)同政治、歷史科目的老師強(qiáng)化教育。

４．1999年9月～2000年7月，我?guī)У陌嗉?jí)又到了初三階段，除按過去的方法對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行教育外，上無名，腳下有路”的典型事跡。

上面是我任職期間德育工作的主要內(nèi)容。實(shí)際工作中，這幾個(gè)階段的內(nèi)容是互相穿插，彼此滲透，只不過在不同階段，工作的重點(diǎn)不同而已。

二、思想品德教育的思考。

實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)需要的有用的人。一個(gè)人要做到對(duì)社會(huì)有用，良好的品德是第一位的，這對(duì)學(xué)生德育工作提出很高的要求，我在工作中發(fā)現(xiàn)到不少老師只重視學(xué)生成績(jī)，成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生；成績(jī)不理想的學(xué)生即為所謂的“差生”。我認(rèn)為，這種思想非常有害，其直接的弊端是極易造成所培養(yǎng)的學(xué)生為“無才無德”、“有才無德”的兩類學(xué)生，這才是真正的“差生”。這樣的差生走向社會(huì)，怎能讓社會(huì)歡迎。人為的把學(xué)生依單一標(biāo)準(zhǔn)劃分為好、中、差是不可取的，這也將導(dǎo)致那些“中、差”學(xué)生自卑、厭學(xué)、逆反、直至尋故鬧事，故意違紀(jì)違規(guī)；也會(huì)使那些“好”生養(yǎng)成自負(fù)、自私、脆弱等毛病。所以，我認(rèn)為真正的轉(zhuǎn)差，是在各科任老師利用自身學(xué)科的特點(diǎn)，并協(xié)同一切積極力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，借此推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全的人。

兩種準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)一些“榜

第四篇：學(xué)生思想品德教育感悟

學(xué)生思想品德教育感悟

偶爾想起賴寧，眼前就會(huì)出現(xiàn)兒時(shí)學(xué)校組織去電影院看關(guān)于賴寧的電影時(shí)的場(chǎng)景。那時(shí)還小，具體故事情節(jié)已經(jīng)忘的差不多了，只依稀記得是一個(gè)比我們大幾歲的中學(xué)生為了保護(hù)國(guó)家森林而犧牲的故事，大家看的很熱鬧。

今天身為一名小學(xué)教師，常為學(xué)生而犯愁，為他們的將來?yè)?dān)憂。下午在校圖書館翻到一本大概是90年出版的《英雄少年賴寧》一書，是中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)主編的。它的出現(xiàn)，又讓我重新的，更深刻地認(rèn)識(shí)了這位兒時(shí)年代的英雄人物?？戳怂氖论E，聯(lián)想起那個(gè)年代的孩子，我感慨萬分。對(duì)照現(xiàn)在的學(xué)生，深感品德教育在小學(xué)教育中是何其的重要，現(xiàn)就賴寧身上的諸多品德與當(dāng)今的學(xué)生做個(gè)比較與評(píng)價(jià)。

一、愛國(guó)主義情感教育

賴寧是從小在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)起來的。黨對(duì)青少年一代的要求，通過學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育而對(duì)賴寧的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻影響。他是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人的典型。賴寧的理想是象李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國(guó)家尋寶。但是他那時(shí)體質(zhì)很差，于是便堅(jiān)持每天早上進(jìn)行晨練，并利用節(jié)假日做些登山的運(yùn)動(dòng)，以便為將來的為國(guó)家尋寶打基礎(chǔ)。他的理想，就是為國(guó)家，為人民，多么單純的一段話，同樣他也為這個(gè)理想去做了。這不是他愛國(guó)愛民的一種集中體現(xiàn)嗎？這一點(diǎn)正說明一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開一個(gè)根本，那就是對(duì)其進(jìn)行思想教育，帶領(lǐng)他走上一個(gè)正確的、光明的路——那就是心里要有份對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。

二、尊老愛幼、尊敬師長(zhǎng)

中國(guó)自古以來就是禮儀之邦，中國(guó)人把父母和老師與天地同樣看待。賴寧在家中是個(gè)好孩子，每次吃飯都往父母碗里夾菜，每次有什么好吃的都留給奶奶，說明他在家里是一個(gè)很懂事的孩子，愛戴老人，尊敬父母，無不體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同樣，對(duì)老師也同樣的愛戴，和尊敬。無論在什么地方碰見老師都是很有禮貌的招呼、問好,節(jié)、假日總要到任課老師家里看看。聽說老師病了，還會(huì)主動(dòng)組織同學(xué)去老師家里看望。諸多細(xì)節(jié)，無不表現(xiàn)了賴寧的思想品格。

現(xiàn)如今的孩子，在家里是小皇帝，在學(xué)校也會(huì)耍起嬌蠻來，班級(jí)分配的勞動(dòng)任務(wù)都是爺爺奶奶幫著干，書包都是老人幫著拿，自己卻飛也似的往家里奔，早就忘了身后還有一個(gè)老太龍鐘的奶奶跟在后面呢！

三、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改

“人非圣賢，孰能無過”，試問，誰不會(huì)犯錯(cuò)，但是對(duì)待錯(cuò)誤的方法不同，也反映這個(gè)人的思想不同。知錯(cuò)者能改，說明這個(gè)人誠(chéng)實(shí)，以后為人正直；明知道做錯(cuò)了事卻不把他放在行上，久而久之，他會(huì)發(fā)現(xiàn)不到自己，從而走上了不歸路都不得而知。

賴寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這離不開家庭的教育，無論他在哪里做錯(cuò)了事，回家都要講給父母聽。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，他用小刀在課桌的抽屜板上刻了一個(gè)龍頭，老師看見批評(píng)了他。放學(xué)回家主動(dòng)講給媽媽聽。他的媽媽不是把這事不當(dāng)回事，而是也教育了他，指出他的錯(cuò)誤。小賴寧也知道了錯(cuò)誤，主動(dòng)把課桌補(bǔ)好。試想：如果當(dāng)時(shí)他的母親并不是教育他去承認(rèn)錯(cuò)誤，而是說“沒事，小事一樁”之類的話，這對(duì)于一個(gè)處于領(lǐng)悟新事物新知識(shí)的孩子是個(gè)什么樣的影響。同樣，家庭教育也一個(gè)無其重要的關(guān)鍵場(chǎng)所。

四、生活儉樸、關(guān)心他人

賴寧在生活上養(yǎng)成了儉樸的習(xí)慣，很少上街買零食吃。父母給的零花錢自己都積攢起來。平時(shí)，總喜歡穿舊衣服，別人拿他打趣，說象個(gè)農(nóng)民的孩子。他總是回答：“穿舊衣服，爬山方便”。一句很俏皮的話反映了他的幽默，同時(shí)也是一個(gè)很儉樸的孩子。再與現(xiàn)在的孩子比，互相攀比，比誰的衣服是名牌，比誰先用手機(jī)，在食堂吃飯，覺得菜不和口味，就不吃，寧可挨餓，或花錢去買零食吃，一點(diǎn)艱苦樸素的精神都沒有了。他們不知道，現(xiàn)如今的生活是我們的先輩用自己的血汗換來的，得之不易啊，而我們卻忘了我們的前人了。

賴寧犧牲后，他的同學(xué)周偉、王海以及他的同學(xué)都對(duì)他非常的思念。在他犧牲后，保留他的墻報(bào)刊頭，他的座位，把他的的作業(yè)本放在他的抽屜里，仿佛賴寧還在我們身邊似的。并且寫了《空空的座位》、《不滅的火炬》等懷念他的文章和詩(shī)歌。同學(xué)之間的感情是最純真的友情，那種愛叫友愛，是賴寧平時(shí)對(duì)待同學(xué)所換來的友愛。

綜觀我們的英雄少年，在他的身上，我們看到了一種高尚的情感，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民和對(duì)生活的熱愛。賴寧是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面發(fā)展的道路。他的品德是高尚的，中華幾千年的傳統(tǒng)美德無不體現(xiàn)他的身上?？梢娖返陆逃闹匾?，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，去培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣。

筆者綜合分析，現(xiàn)在的教育在某些地區(qū)說起來是教育學(xué)生全面發(fā)展，但骨子里卻是重知識(shí)。要知道我們是育人的教育，不光是教知識(shí)，更應(yīng)該教做人。我們想想，現(xiàn)在的孩子現(xiàn)在在學(xué)校里的一天里是何其的辛苦，從早到晚，都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)屬于自己的生活空間，沒有象賴寧可以出去爬山的時(shí)間，沒有童年人該擁有的幸福時(shí)光。

綜上所述，及對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的分析，我也試想了一些關(guān)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育方案，望能參考一二。

1、組織學(xué)生觀看革命影片，教師聲情并貌的闡述，結(jié)束之后 組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受。

2、組織學(xué)生出校進(jìn)行植樹、學(xué)雷鋒、春游等少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛人民的美麗情操。

3、利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

4、組織家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)配調(diào)學(xué)校進(jìn)行品德教育工作。

總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，畢竟我們是育人的園丁，是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁。有不到之處，還望提寶貴意見。

第五篇：思想品德教育258

思想品德教育

《我愛我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的和要求

對(duì)孩子熱愛家鄉(xiāng)的啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)是養(yǎng)育自己的地方，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1、孩子們，我們一起來聽一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。(播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的MTV)

2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對(duì)，這是作者的家鄉(xiāng)。(板書：我的家鄉(xiāng))

3、討論：家鄉(xiāng)指的是什么?

總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生長(zhǎng)的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對(duì)這片土應(yīng)該有怎樣的情感呢?把板書補(bǔ)充完整。(我愛我的家鄉(xiāng))孩子們，請(qǐng)你們深情地讀一讀課題。

二、學(xué)文明理。

(一)初步感知

1．紅星村是湖南省長(zhǎng)沙市東光鎮(zhèn)鎮(zhèn)一個(gè)典型的農(nóng)村，我們一塊去看一看吧1

2．播放關(guān)于紅星村的錄像。

(二)分析明理

1．聽完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)，招商引資，辦村組企業(yè))

2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場(chǎng)、紅星花卉大市場(chǎng)、家具城、化工廠)

3．我們來了解一下紅星花卉大市場(chǎng)(看書)

a．這個(gè)花卉市場(chǎng)的規(guī)模怎樣?(大)說明了什么(經(jīng)商者多)

b．這些美麗的花木可以用來干什么?對(duì)紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)c．總結(jié)：這個(gè)花卉市場(chǎng)給經(jīng)營(yíng)者和國(guó)家?guī)砹素?cái)富，像花卉大市場(chǎng)這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。

4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的“紅星農(nóng)民新村?！?/p>

誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，結(jié)合課文說一說紅星村村民的生活情況？

5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩(shī)：

我們來讀一讀。(教材P59詩(shī)歌，出示燈片并配上音樂)

6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?

a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。

b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?

7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去愛家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))

總結(jié)：大家這么熱愛家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好

三、激情導(dǎo)行。

1．你的家鄉(xiāng)在安徽省的哪個(gè)市(縣)?，哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?

2．你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：

a．你的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)(風(fēng)景、特產(chǎn)等)?b．家鄉(xiāng)的人民怎么樣?

3．當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游：外賓來你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)向他們介紹些什么?

4．長(zhǎng)大后你準(zhǔn)備怎樣把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好?(談一談想法)

小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，是養(yǎng)育我們成長(zhǎng)的地方。愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)的表現(xiàn)，愛祖國(guó)的人也一定會(huì)愛家鄉(xiāng)。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學(xué)們要把“我愛我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠(yuǎn)記在心中。