第一篇：學(xué)生思想品德教育活動實施方案

學(xué)生思想品德教育活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“以人為本”的教育觀、教學(xué)觀、價值觀。堅持青少年學(xué)生思想道德建設(shè)與新課程改革相結(jié)合、與貫徹學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合、與誠信教育相結(jié)合、與道德創(chuàng)新相結(jié)合、與德育常規(guī)工作相結(jié)合，突出思想道德教育實踐，教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律，德、智、體全面和諧發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

從2012年秋季開始，我校將以班級為單位對學(xué)生大力開展安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀、感恩、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為主的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

三、主要內(nèi)容

（一）、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。講究衛(wèi)生無論是個人衛(wèi)生還是公共衛(wèi)生都是每個人應(yīng)具有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

（二）、文明禮儀養(yǎng)成教育。舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

（三）、安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。安全是一切活動的前提，切實增強(qiáng)安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（五）、遵紀(jì)守法教育。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣教育來自于對行為的正確認(rèn)識。知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。

（六）、感恩教育：即感激國家就讀保障之恩；感激父母的養(yǎng)育之恩；感激老師的培育之恩；感激同學(xué)的幫助之恩；感激愛心人士資助之恩。

四、工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李朝奎

副組長：劉俊國賴峰

組員：楊文俊、陳鷟、各年級部主任、副主任、各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，陳鷟同志任辦公室主任、負(fù)責(zé)主持日常工作。

2、班級成立以班主任老師為組長，任科教師、班長為副組長，班委會成員為組員的班級學(xué)生 “品德評價小組”全面負(fù)責(zé)組織實施考評工作。

3、學(xué)校將“學(xué)生品德教育” 與班級流動紅旗評比、班主任工作評估、國家就讀保障政策掛鉤。

4、家校聯(lián)手，利用家訪等形式，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管的局面。

5、以國家實施“兩免一補(bǔ)”政策、社會慈善救助等為契機(jī)，加大對學(xué)生的感恩教育力度，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會感恩，對受助的學(xué)生實行跟蹤調(diào)查和考核。

6、長抓不懈，建立長效評比機(jī)制。將“河蓬學(xué)校中小學(xué)生全面和諧發(fā)展綜合考評”工作作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去，并做到每月評價小結(jié)通報一次。

7、將品德評價納入教學(xué)常規(guī)管理，作為考評班級管理工作、班主任工作的重要內(nèi)容和

評優(yōu)依據(jù)。

五、實施步驟

第一階段:宣傳教育階段

1、成立學(xué)校“德育工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定活動方案，和評價細(xì)則，組織實施。

2、印發(fā)《金昌市第二中學(xué)學(xué)生品德教育活動實施方案》組織學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉評價內(nèi)容，廣泛宣傳。

第二階段：實施操作階段

（一）組建“評價小組”，制定實施計劃

1． 以班級為單位，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．各班制定班級學(xué)生品德考評實施計劃。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生以實際行動向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)

1、全校上下開展一次大規(guī)模的學(xué)生“陋習(xí)”排查，爭取在最短的時間內(nèi)克服“陋習(xí)”。

2、典型引路，定點、定服務(wù)對象，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺性。

（三）：檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固“成果”

1、實施考評，填寫《河蓬學(xué)校中小學(xué)生全面和諧發(fā)展綜合考評登記表》。

2、上交月考評登記表、考評資料和考評結(jié)果小結(jié)。

3、評價總結(jié)：班級每月評價一次，學(xué)校按月張榜公布班級考評結(jié)果，每期表彰一次。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評選表彰

1．各班級評選“小組標(biāo)兵”。

2．推廣普及 各班每期總結(jié)好，寫出書面總結(jié)；學(xué)校綜合各班情況形成經(jīng)驗材料。學(xué)校召開好習(xí)慣教育活動情況匯報會和經(jīng)驗交流會。評選“好習(xí)慣養(yǎng)成”優(yōu)秀班級。

3．表彰優(yōu)秀集體和個人，推動好習(xí)慣教育活動向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成慣和社會好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推廣到家庭、社會。

第二篇：思想品德教育實施方案

丁溝中心小學(xué)思想品德教育實施方案

小學(xué)思想品德課應(yīng)充分發(fā)揮其德育功能，在傳授知識的同時，應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的審美能力及辨別是非能力，使孩子具有愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人，認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)注社會、關(guān)心他人的良好思想品質(zhì)。從目前教育教學(xué)情況來看，不少教師還是習(xí)慣于把自己定格為道德知識的傳授者、道德理念的捍衛(wèi)者、道德權(quán)威的示范者。在這種思想主導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中忽略了道德教育中的雙主體的互動關(guān)系，忽略了道德教育中進(jìn)行情感教育的價值，忽略了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，往往采用要么強(qiáng)制灌輸要么干巴巴的說教，其效果可想而知。那么，怎樣加強(qiáng)對學(xué)生道德情感的教育呢？

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)道德情感教育的意識。

道德情感教育是溝通教師與學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，能創(chuàng)造融洽師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。教師要切實肩負(fù)起教書和育人的雙重責(zé)任，并把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操作為教師始終不渝的目標(biāo)，做到以人格培養(yǎng)人格，以情感激發(fā)情感。例如，學(xué)生自私、狹隘、妒嫉、好斗、偏激等等的人格特征無不打上深深的情感烙印，這種人格的缺陷與其說是道德認(rèn)知缺陷，不如說是道德情感的發(fā)育不健全所致。任何一個學(xué)生都不會認(rèn)同上述人格，但卻無力從人格缺陷的泥灘中自拔。教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，循循善誘，站在小學(xué)生的立場上看待問題，不要什么事都要上綱上線，對學(xué)生諷刺挖苦，甚至把他們列入不可救藥的行列。

教師只有對學(xué)生懷有真摯的情感，才會愛學(xué)生，把學(xué)生視為自己的朋友、子女，把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。教師只有對自己的事業(yè)懷有執(zhí)著的情感，才會不斷提高自己的文化水平和教學(xué)水平，才會不斷完善自身人格。

其次，打通課堂這一學(xué)生道德情感教育的主渠道。

課堂教學(xué)是傳授科學(xué)文化知識的主陣地，也是進(jìn)行道德情感教育的主渠道。小學(xué)品德課更應(yīng)該在這方面做出貢獻(xiàn)。

1、教師要努力挖掘教材中豐富的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生通過深入的審美欣賞來接受高尚的情感熏陶。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，通過鮮明、形象、生動的情景，喚起孩子們的情感。當(dāng)然，好的教學(xué)情境還包括校園、教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作、語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，教師要努力挖掘教材中豐富的情感因素，并把它轉(zhuǎn)化成高質(zhì)量的教學(xué)情境，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。

2、要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。情感產(chǎn)生的心理規(guī)律告訴我們，愈是貼近我們生活實際的事物，愈能激起我們的情感反應(yīng)。在教學(xué)中，把故事情節(jié)跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，才能更好地使學(xué)生領(lǐng)會故事的情感內(nèi)涵。這樣通過聯(lián)系實際，設(shè)身處地地體會故事情境，有助于學(xué)生理解人物性格、接受情感教育。

3、通過活動引導(dǎo)學(xué)生深化情感體會。情感的發(fā)生、發(fā)展過程，總是和人們認(rèn)識世界、改造世界的實踐活動結(jié)合在一起的，正如夸美紐斯所說：“德行的實現(xiàn)是由行為，不是由文字”?！皶系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！鼻楦械漠a(chǎn)生和發(fā)展都有賴躬行的實踐，學(xué)生的實踐活動又是豐富多彩的。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容組織分角色表演、編排課本小品劇。通過學(xué)生分角色表演，或模仿自編小品劇表演，都能取得很好的情感教育效果。

4、重視教師情感的感化作用。情感的教育培養(yǎng)有一個重要的特點是情感的感染性。教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，必須自己先具有這種情感；要學(xué)生激動，首先就要教師感動。因此，教師自己平常要加強(qiáng)高尚情感的自我培養(yǎng)，教學(xué)中要講究情感的投入。只有教師自己做到了情動于衷、言發(fā)乎情，才能使學(xué)生心有所動、情有所感。列寧指出：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！苯逃聵I(yè)是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷成熟、逐步完善學(xué)生人格的事業(yè)，因而，教師必須十分重視道德情感教育的作用，在教學(xué)工作中不斷探索增強(qiáng)道德情感教育效果的新途徑、新方法。

再次，通過知情結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)

知就是要使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義，產(chǎn)生自愿練習(xí)的愿望。道德行為習(xí)慣是與一定的道德認(rèn)知、道德情感相聯(lián)系的自動化的行為動作，一個良好的道德行為習(xí)慣，都需要運用自己的行動實踐、自覺地練習(xí)才能形成，這是轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵。

知情結(jié)合，是激起學(xué)生的道德情感體驗的有效途徑。例如，教師在講述道德范例的時候，滿腔熱情地加以贊揚，會使學(xué)生產(chǎn)生羨慕、向往的情感；在批評一些違反道德要求的行為時，用嚴(yán)厲的態(tài)度，否定的詞語進(jìn)行批評，使學(xué)生對這些行為產(chǎn)生厭惡、憤慨或羞愧的情感體驗。

教師要用自己真切的感情感化學(xué)生。一種正確的適當(dāng)?shù)那楦械谋磉_(dá)，能幫助學(xué)生正確地理解道德的社會意義。同時，教師還要注意以理服人，豐富學(xué)生的道德知識，提高他們的道德認(rèn)識水平。常言道：“知之深，愛之切”。教育者不但要曉之以理，又要動之以情，只有知情結(jié)合，相互促進(jìn)，才能夠收到較好的教育效果。

第四，真情感化，促進(jìn)學(xué)生道德情感的發(fā)展。教師對學(xué)生的情感直接影響著學(xué)生道德情感的發(fā)展，教師對學(xué)生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會激起學(xué)生對教師的信任感、親切感，從而樂于接受教師所講的道理。這就是“親其師、信其道”。教師的愛又是學(xué)生獲得積極情感體驗的重要來源。學(xué)生取得進(jìn)步時能得到老師的及時肯定和表揚，碰到困難時能得到老師的關(guān)心和幫助，這些都會引起學(xué)生高興、感激等情感體驗。這些情感體驗可激勵學(xué)生奮發(fā)向上，也有利于他們身心健康。這種積極的情感能為“曉之以理”準(zhǔn)備良好的心理環(huán)境。此外，教師自身的道德情感對學(xué)生有著潛移默化的作用。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，教師必須自己具有這種情感，教師要用自己高尚的情操培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感。

第五，開展節(jié)日活動是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的有效途徑。一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好道德環(huán)境，使學(xué)生不重復(fù)不良行為，在練習(xí)和實踐中，發(fā)展品德，踐行能力。

教師要善于運用各種節(jié)日及慶典活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。節(jié)日活動開展是小學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行探索性的道德實踐活動，在探究過程中，民主和諧的師生關(guān)系，輕松快樂的小組合作，不斷變化的時間空間，以及可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己的學(xué)習(xí)能力選擇適合自己探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主形式，都深深地牽動著學(xué)生的好奇心，促使著學(xué)生興趣盎然地投入到活動之中，帶給他們課堂教育中所無法得到的樂趣。另外，節(jié)日文化中的小學(xué)生道德教育，主要是通過少年兒童的群眾組織——少先隊，開展適合少年兒童特點的形式多樣、豐富多彩的、寓教于樂的活動來學(xué)習(xí)道德的。因此，對少年兒童有著無窮的吸引力。

總之，小學(xué)生的道德情感不是與生俱來的，而是在后天的社會生活和教育影響下逐步形成的。小學(xué)生在道德情感發(fā)展的過程中，需要每個教師滿懷熱情地給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，還必須重視學(xué)校小環(huán)境與社會大環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方的教育功能，努力優(yōu)化教育的大環(huán)境，這樣才能更有效地促使小學(xué)生的道德情感向著健康方向發(fā)展。

2012年9月

第三篇：學(xué)生思想品德教育工作總結(jié)

學(xué)生思想品德教育工作總結(jié)

本人在1996年9月至2000年7月期間一直擔(dān)任班主任工作。我把滿腔的熱情投入到工作中去，除狠抓教學(xué)工作外，對學(xué)生的思想品德教育十分重視，現(xiàn)將本人抓德育工作的一些做法匯報如下。

一、德育工作內(nèi)容。

１．1996年9月～1997年7月，我?guī)У陌嗉壧幱诔跞A段，主要的工作是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，具體做法是。①端正對人生的認(rèn)識態(tài)度；②學(xué)會科學(xué)觀察和處理問題；③提高明辨是非的能力；④敢于同困難作斗爭。方法是利用周會課尋找一些典型話題進(jìn)行大討論，以此活躍思想、端正思想。

２．1997年9月～1998年7月，這是新的一屆初一階段，我的工作重點是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，明確讀書的目的，形成高尚的道德情操。具體做法是：①培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、熱愛集體；②引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與集體工作的關(guān)系；③培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣；④教育學(xué)生愛護(hù)公共財物和勞動成果，熱愛班集體；⑤

生講衛(wèi)生、懂禮貌等文明行為。工作方法是對學(xué)生曉之以理，動之以情，不體罰不強(qiáng)求。

３．1998年9月～1999年7月，我班學(xué)生處于初二階段，主要工作是對學(xué)生加強(qiáng)政治思想教育，引導(dǎo)他們形成愛憎分明的態(tài)度和立場。在此期間我對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，革命理想和革命傳統(tǒng)教育。具體做法是：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛偉大祖國的感情；②增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生關(guān)心祖國的前途和命運；③激勵向英雄人物學(xué)習(xí)；④幫助學(xué)生提高明辨是非的能力；⑤教育學(xué)生繼承和發(fā)揚老一輩的光榮傳統(tǒng)。方法是利用周會課對學(xué)生集中教育；開展“讀書”活動，讓學(xué)生自我教育；協(xié)同政治、歷史科目的老師強(qiáng)化教育。

４．1999年9月～2000年7月，我?guī)У陌嗉売值搅顺跞A段，除按過去的方法對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行教育外，上無名，腳下有路”的典型事跡。

上面是我任職期間德育工作的主要內(nèi)容。實際工作中，這幾個階段的內(nèi)容是互相穿插，彼此滲透，只不過在不同階段，工作的重點不同而已。

二、思想品德教育的思考。

實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)一個社會需要的有用的人。一個人要做到對社會有用，良好的品德是第一位的，這對學(xué)生德育工作提出很高的要求，我在工作中發(fā)現(xiàn)到不少老師只重視學(xué)生成績，成績好的學(xué)生就是好學(xué)生；成績不理想的學(xué)生即為所謂的“差生”。我認(rèn)為，這種思想非常有害，其直接的弊端是極易造成所培養(yǎng)的學(xué)生為“無才無德”、“有才無德”的兩類學(xué)生，這才是真正的“差生”。這樣的差生走向社會，怎能讓社會歡迎。人為的把學(xué)生依單一標(biāo)準(zhǔn)劃分為好、中、差是不可取的，這也將導(dǎo)致那些“中、差”學(xué)生自卑、厭學(xué)、逆反、直至尋故鬧事，故意違紀(jì)違規(guī)；也會使那些“好”生養(yǎng)成自負(fù)、自私、脆弱等毛病。所以，我認(rèn)為真正的轉(zhuǎn)差，是在各科任老師利用自身學(xué)科的特點，并協(xié)同一切積極力量加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，借此推動學(xué)生成長為人格健全的人。

兩種準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)一些“榜

第四篇：學(xué)生思想品德教育感悟

學(xué)生思想品德教育感悟

偶爾想起賴寧，眼前就會出現(xiàn)兒時學(xué)校組織去電影院看關(guān)于賴寧的電影時的場景。那時還小，具體故事情節(jié)已經(jīng)忘的差不多了，只依稀記得是一個比我們大幾歲的中學(xué)生為了保護(hù)國家森林而犧牲的故事，大家看的很熱鬧。

今天身為一名小學(xué)教師，常為學(xué)生而犯愁，為他們的將來擔(dān)憂。下午在校圖書館翻到一本大概是90年出版的《英雄少年賴寧》一書，是中國少年先鋒隊全國工作委員會主編的。它的出現(xiàn)，又讓我重新的，更深刻地認(rèn)識了這位兒時年代的英雄人物?？戳怂氖论E，聯(lián)想起那個年代的孩子，我感慨萬分。對照現(xiàn)在的學(xué)生，深感品德教育在小學(xué)教育中是何其的重要，現(xiàn)就賴寧身上的諸多品德與當(dāng)今的學(xué)生做個比較與評價。

一、愛國主義情感教育

賴寧是從小在黨的關(guān)懷下成長起來的。黨對青少年一代的要求，通過學(xué)校、社會和家庭的教育而對賴寧的思想成長產(chǎn)生了深刻影響。他是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人的典型。賴寧的理想是象李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國家尋寶。但是他那時體質(zhì)很差，于是便堅持每天早上進(jìn)行晨練，并利用節(jié)假日做些登山的運動，以便為將來的為國家尋寶打基礎(chǔ)。他的理想，就是為國家，為人民，多么單純的一段話，同樣他也為這個理想去做了。這不是他愛國愛民的一種集中體現(xiàn)嗎？這一點正說明一個孩子的成長離不開一個根本，那就是對其進(jìn)行思想教育，帶領(lǐng)他走上一個正確的、光明的路——那就是心里要有份對祖國和人民的熱愛。

二、尊老愛幼、尊敬師長

中國自古以來就是禮儀之邦，中國人把父母和老師與天地同樣看待。賴寧在家中是個好孩子，每次吃飯都往父母碗里夾菜，每次有什么好吃的都留給奶奶，說明他在家里是一個很懂事的孩子，愛戴老人，尊敬父母，無不體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同樣，對老師也同樣的愛戴，和尊敬。無論在什么地方碰見老師都是很有禮貌的招呼、問好,節(jié)、假日總要到任課老師家里看看。聽說老師病了，還會主動組織同學(xué)去老師家里看望。諸多細(xì)節(jié)，無不表現(xiàn)了賴寧的思想品格。

現(xiàn)如今的孩子，在家里是小皇帝，在學(xué)校也會耍起嬌蠻來，班級分配的勞動任務(wù)都是爺爺奶奶幫著干，書包都是老人幫著拿，自己卻飛也似的往家里奔，早就忘了身后還有一個老太龍鐘的奶奶跟在后面呢！

三、誠實、知錯能改

“人非圣賢，孰能無過”，試問，誰不會犯錯，但是對待錯誤的方法不同，也反映這個人的思想不同。知錯者能改，說明這個人誠實，以后為人正直；明知道做錯了事卻不把他放在行上，久而久之，他會發(fā)現(xiàn)不到自己，從而走上了不歸路都不得而知。

賴寧是個誠實的孩子，這離不開家庭的教育，無論他在哪里做錯了事，回家都要講給父母聽。小學(xué)四年級的時候，他用小刀在課桌的抽屜板上刻了一個龍頭，老師看見批評了他。放學(xué)回家主動講給媽媽聽。他的媽媽不是把這事不當(dāng)回事，而是也教育了他，指出他的錯誤。小賴寧也知道了錯誤，主動把課桌補(bǔ)好。試想：如果當(dāng)時他的母親并不是教育他去承認(rèn)錯誤，而是說“沒事，小事一樁”之類的話，這對于一個處于領(lǐng)悟新事物新知識的孩子是個什么樣的影響。同樣，家庭教育也一個無其重要的關(guān)鍵場所。

四、生活儉樸、關(guān)心他人

賴寧在生活上養(yǎng)成了儉樸的習(xí)慣，很少上街買零食吃。父母給的零花錢自己都積攢起來。平時，總喜歡穿舊衣服，別人拿他打趣，說象個農(nóng)民的孩子。他總是回答：“穿舊衣服，爬山方便”。一句很俏皮的話反映了他的幽默，同時也是一個很儉樸的孩子。再與現(xiàn)在的孩子比，互相攀比，比誰的衣服是名牌，比誰先用手機(jī)，在食堂吃飯，覺得菜不和口味，就不吃，寧可挨餓，或花錢去買零食吃，一點艱苦樸素的精神都沒有了。他們不知道，現(xiàn)如今的生活是我們的先輩用自己的血汗換來的，得之不易啊，而我們卻忘了我們的前人了。

賴寧犧牲后，他的同學(xué)周偉、王海以及他的同學(xué)都對他非常的思念。在他犧牲后，保留他的墻報刊頭，他的座位，把他的的作業(yè)本放在他的抽屜里，仿佛賴寧還在我們身邊似的。并且寫了《空空的座位》、《不滅的火炬》等懷念他的文章和詩歌。同學(xué)之間的感情是最純真的友情，那種愛叫友愛，是賴寧平時對待同學(xué)所換來的友愛。

綜觀我們的英雄少年，在他的身上，我們看到了一種高尚的情感，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民和對生活的熱愛。賴寧是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面發(fā)展的道路。他的品德是高尚的，中華幾千年的傳統(tǒng)美德無不體現(xiàn)他的身上?？梢娖返陆逃闹匾?，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，去培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣。

筆者綜合分析，現(xiàn)在的教育在某些地區(qū)說起來是教育學(xué)生全面發(fā)展，但骨子里卻是重知識。要知道我們是育人的教育，不光是教知識，更應(yīng)該教做人。我們想想，現(xiàn)在的孩子現(xiàn)在在學(xué)校里的一天里是何其的辛苦，從早到晚，都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有一點屬于自己的生活空間，沒有象賴寧可以出去爬山的時間，沒有童年人該擁有的幸福時光。

綜上所述，及對現(xiàn)在學(xué)生的分析，我也試想了一些關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行德育的教育方案，望能參考一二。

1、組織學(xué)生觀看革命影片，教師聲情并貌的闡述，結(jié)束之后 組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受。

2、組織學(xué)生出校進(jìn)行植樹、學(xué)雷鋒、春游等少先隊活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛人民的美麗情操。

3、利用晨會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育

4、組織家長學(xué)校，讓家長配調(diào)學(xué)校進(jìn)行品德教育工作。

總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，畢竟我們是育人的園丁，是培養(yǎng)祖國花朵的園丁。有不到之處，還望提寶貴意見。

第五篇：思想品德教育258

思想品德教育

《我愛我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的和要求

對孩子熱愛家鄉(xiāng)的啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)是養(yǎng)育自己的地方，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1、孩子們，我們一起來聽一首優(yōu)美動聽的歌曲。(播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的MTV)

2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對，這是作者的家鄉(xiāng)。(板書：我的家鄉(xiāng))

3、討論：家鄉(xiāng)指的是什么?

總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生長的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對這片土應(yīng)該有怎樣的情感呢?把板書補(bǔ)充完整。(我愛我的家鄉(xiāng))孩子們，請你們深情地讀一讀課題。

二、學(xué)文明理。

(一)初步感知

1．紅星村是湖南省長沙市東光鎮(zhèn)鎮(zhèn)一個典型的農(nóng)村，我們一塊去看一看吧1

2．播放關(guān)于紅星村的錄像。

(二)分析明理

1．聽完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發(fā)展個體經(jīng)濟(jì)，招商引資，辦村組企業(yè))

2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場、紅星花卉大市場、家具城、化工廠)

3．我們來了解一下紅星花卉大市場(看書)

a．這個花卉市場的規(guī)模怎樣?(大)說明了什么(經(jīng)商者多)

b．這些美麗的花木可以用來干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)c．總結(jié)：這個花卉市場給經(jīng)營者和國家?guī)砹素敻?，像花卉大市場這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。

4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的“紅星農(nóng)民新村。”

誰來當(dāng)當(dāng)小解說員，結(jié)合課文說一說紅星村村民的生活情況？

5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩：

我們來讀一讀。(教材P59詩歌，出示燈片并配上音樂)

6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?

a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。

b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?

7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實際行動去愛家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))

總結(jié)：大家這么熱愛家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好

三、激情導(dǎo)行。

1．你的家鄉(xiāng)在安徽省的哪個市(縣)?，哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?

2．你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：

a．你的家鄉(xiāng)有什么特點(風(fēng)景、特產(chǎn)等)?b．家鄉(xiāng)的人民怎么樣?

3．當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游：外賓來你的家鄉(xiāng)旅游，你會向他們介紹些什么?

4．長大后你準(zhǔn)備怎樣把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好?(談一談想法)

小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，是養(yǎng)育我們成長的地方。愛家鄉(xiāng)是愛祖國的表現(xiàn)，愛祖國的人也一定會愛家鄉(xiāng)。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學(xué)們要把“我愛我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠(yuǎn)記在心中。