第一篇：心理學(xué)試題（推薦）

第一章 緒論

一．名詞解釋

心理過程 個性 觀察法 實驗法 測驗法 調(diào)查法

二、單項選擇題:10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是().A．行為的觀點 B．生物學(xué)的觀點 C．現(xiàn)象學(xué)的觀點 D．認(rèn)知的觀點 2．認(rèn)為人類行為是由某種潛意識動機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點是().A．行為的觀點 B．生物學(xué)的觀點 C．現(xiàn)象學(xué)的觀點 D．精神分析的觀點

3．認(rèn)知過程是個體認(rèn)知活動信息加工的過程。認(rèn)知心理學(xué)將認(rèn)知過程看成由一系列連續(xù)的認(rèn)知操作階段組成的按一定程序進(jìn)行信息加工的系統(tǒng)。下列哪一項不是認(rèn)知操作?().A．動機(jī) B．編碼 C．選擇 D．提取和使用

4．在人的認(rèn)識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的心理活動稱之為().A．心理狀態(tài) B．心理特征 C．心理過程 D．個性心理

5．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于().A．觀察法 B．實驗法 C．心理測驗法 D．調(diào)查法

6．在現(xiàn)代心理學(xué)流派中，主張采用內(nèi)省方法研究人們的直接經(jīng)驗即意識的是().A．構(gòu)造主義 B．機(jī)能主義 C．行為主義 D．格式塔心理學(xué)

7．在心理學(xué)研究中，能夠有效揭示事件因果關(guān)系，并對結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗證的研究方法是().A．觀察法 B．實驗法 C．心理測驗法 D．調(diào)查法

8．如果一個學(xué)生在一個月時間里接受兩次測驗，所得成績相差很大，那么我們說這兩次測驗的()不好.A．效度 B．施測時間 C．信度 D．常模

9．20世紀(jì)50年代以后，行為主義作為一種研究取向，仍活躍在心理學(xué)的某些應(yīng)用研究領(lǐng)域中，下面哪一項不是行為主義研究在實踐中的運(yùn)用?().A．程序?qū)W習(xí)B．行為治療 C．生物反饋 D．計算機(jī)模擬

10．在個體發(fā)展上存在的遺傳決定論和環(huán)境決定論的爭論，實際上是哲學(xué)上()斗爭的延續(xù)。

A．唯物論與唯心論 B．唯理論與經(jīng)驗論 C．一元論與二元論 D．全面聯(lián)系與相互獨立觀點

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在現(xiàn)代心理學(xué)流派中，以意識為主要研究對象的流派是().A．構(gòu)造主義 B．機(jī)能主義 C．行為主義 D．格式塔心理學(xué) E．精神分析學(xué)派 12．現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的歷史淵源是().A．亞里士多德的靈魂論 B．柏拉圖的身心論 C．笛卡兒的唯理論 D．洛克的經(jīng)驗論 E．實驗生理學(xué)的影響 13．個體心理研究的主要內(nèi)容是().A．認(rèn)知 B．動機(jī) C．情緒 D．能力 E．人格 14．個體心理與團(tuán)體心理都是心理學(xué)研究的對象，兩者之間的關(guān)系是().A．團(tuán)體心理是個體心理的總和 B．個體心理是團(tuán)體心理的典型表現(xiàn) C．兩者是共性與個性的關(guān)系 D．兩者是整體與部分的關(guān)系 E．兩者是相互遞進(jìn)的關(guān)系

四、簡答題:15-20小題，每小題10分，共60分。15．如何科學(xué)地理解人的心理現(xiàn)象的實質(zhì)? 16．簡述心理過程所包含的認(rèn)知、情感和意志三個方面的心理活動的相互關(guān)系。17．簡述現(xiàn)代心理學(xué)的誕生發(fā)展的歷史淵源。18．簡要說明現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢。19．試述馮特對建立科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。

20．格式塔心理學(xué)的主要代表人物有哪些?他們的主要觀點是什么?

五、綜合題:21-23小題，每小題30分，共90分。

21．如何理解 “心理學(xué)有著漫長的過去，但僅有短暫的歷史”? 22，現(xiàn)代心理學(xué)存在著哪些主要的理論流派? 23．心理學(xué)有哪些主要的研究方法?怎樣理解 “

一、單項選擇題

1D;2.D;3.A;4.A;5.C;6.A;7.B;8.C;g.D;10

二、多項選擇題

11·ABD;12.CDE;13.ABCDE;14.BC

第二章 感覺

一．名詞解釋

感覺 絕對感覺性 絕對感覺閾限 差別感受性 差別感受閾限 視覺 聽覺 觸壓覺 溫度覺 嗅覺 味覺 運(yùn)動覺平衡覺 聯(lián)覺

二、單項選擇題:1-11小題，每小題2分，共22分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．感覺閡限和感受性之間的關(guān)系是()。

A．正比關(guān)系 B．反比關(guān)系 C．對數(shù)關(guān)系 D．常數(shù)值 2．下面不屬于內(nèi)部感覺的是()。

A．動覺 B．痛覺 C．平衡覺 D．內(nèi)臟感覺 3．下面哪個現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)()。A．夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些 B．不管在白天還是傍晚，看到樹葉的顏色都是綠色的 C．直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉 D．值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動

4．人類對顏色的視覺具有色調(diào)、明度、飽和度三種特性。這些特性是分別由光波的物理特性決定的。下列哪一項中的匹配是錯誤的?()A．色調(diào)一光的強(qiáng)度 B．明度一光的強(qiáng)度 C．色調(diào)丁光的波長 D．飽和度一光波成分 5．色覺的三色是指()。

A．紅、黃、藍(lán) B．紅、綠、黃 C．紅、綠、藍(lán) D．綠、黃、藍(lán) 6．在史蒂文斯的冪定律中，心理量與物理量之間是()。

A．反比關(guān)系 B．等比關(guān)系 C．對數(shù)關(guān)系 D．乘方正比關(guān)系 7．剛剛能夠引起差別感覺的刺激物間的最小差異量就是()。

A．差別感受性 B．最小可覺差 C．絕對感覺閥限 D．絕對感受性 8．當(dāng)聲音頻率大于5000Hz時，()是惟一可行的理論解釋。

A．頻率理論 B．共鳴理論 C．行波埋論 D．神經(jīng)齊射理論 9．廚師做菜會越做越咸，是因為()造成的。

A．味覺對比 B．味覺失靈 C．味覺混合 D．味覺適應(yīng) 10．普肯耶現(xiàn)象是由于()變化引起的。

A．明度 B．顏色 C．空間分布 D．持續(xù)時間 11．馬赫帶可以用()來解釋。

A．明暗對比 B．側(cè)抑制 C．視覺感受野 D．視敏度

三、多項選擇題:12-15小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。12．下列哪些現(xiàn)象反映的是后像?()A．抬頭仰視太陽后，閉上眼睛，眼前會出現(xiàn)一個明亮的圓餅狀，位于黑色背景之上 B．注視瀑布的某一處，然后看周圍靜止的田野，會覺得田野上的一切都在向上飛升 C．在空曠的沙漠中看到的海市廈樓

D．精彩的電影結(jié)束后，不斷在眼前浮現(xiàn)的故事情節(jié) E．注視一個紅色方塊，移開視線后，會看到一個綠色方塊

13．網(wǎng)膜上的棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞具有明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在()。A．兩者的形狀不同 B．兩者的數(shù)量不同 C．兩者的分布不同 D．兩者的功能不同 E．兩者的重要性不同 14．色光混合與顏料混合的區(qū)別在于()A．前者是加法過程，后者是減法過程 B．前者是減法過程，后者是加法過程 C．前者是將不同波長的光混合在一起 D．后者是將顏料在調(diào)色板上混合 E．兩者雖然過程不同，但得到的結(jié)果是相同的 15．在聲音掩蔽中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大

B．低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用 C．掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增強(qiáng)

D．掩蔽音強(qiáng)度很小時，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也較小 E．純音的掩蔽作用要優(yōu)于噪音的掩蔽作用

四、簡答題:16-21小題，每小題10分，共60分。16．簡述色盲產(chǎn)生的原因。17．簡述馬赫帶及其產(chǎn)生的原因。

18．如何通過聽覺等響曲線來描述音響和頻率之間的關(guān)系? 19．簡述普肯耶現(xiàn)象。20．簡述費(fèi)希納定律。21．簡述韋伯定律。

五、綜合題:22-23小題，每小題30分，共60分。22．試述色覺理論及兩者間的聯(lián)系。23．評述聽覺的相關(guān)理論。

一、單項選擇題

1·B;2.B;3.D;4.A;5.C;6.D;7.B;8.C;g.D;10.A;11.B

二、多項選擇題

12.AE;13.ABCD;14.ACD;15.ABCD

第三章 知覺

一．名詞解釋

知覺 知覺鏈 知覺整體性 知覺選擇性 知覺理解性 知覺恒常性 空間知覺 時間知覺 似動知覺 錯覺

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．無論在中午或傍晚，一文粉筆總是被看成白色，這是由于()所致。

A．知覺適應(yīng) B．明度恒常性 C．知覺的理解性 D．顏色恒常性 2．下列所列舉的心理特點中，哪一個不是知覺的基本特征?()A．知覺的意義性 B．知覺的理解性 C．知覺的持久性 D．知覺的完整性 3．在知覺物體的大小時，()。

A．網(wǎng)膜投影大小與物體大小成正比，與距離成正比 B．網(wǎng)膜投影大小與物體大小成反比，與距離成正比 C．網(wǎng)膜投影大小與物體大小成正比，與距離成反比 D．網(wǎng)膜投影大小與物體大小成反比，與距離成反比 4．在時間精確性的判斷上，()表現(xiàn)最好。

A．視覺 B．聽覺 C．觸覺 D．嗅覺 5．人們在對整體的知覺和對個別成分的知覺上，()。

A．前者優(yōu)于后者 B．前者劣于后者 C．兩者沒有差別 D．兩者相輔相成 6．當(dāng)客觀不存在刺激的梯度變化時，人們在一片同質(zhì)的視野申也能看到輪廓，這是()。A．創(chuàng)造想象 B．幻覺 C．知覺的理解性 D．錯覺輪廓 7．正常人知覺物體的距離與深度時運(yùn)用的主要線索是()。

A．調(diào)節(jié) B．雙眼輻合 C．單眼線索 D．雙眼視差 8．在知覺物體的距離和深度時，如果物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的對應(yīng)部位，那么()。A．看到深度和距離 B．看到單一的物體 C．雙像 D．無法判斷距離 9．在知覺世界時，人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，把其他事物當(dāng)成知覺的背景，這是()。

A．知覺的意義性 B．知覺的整體性 C．知覺的理解性 D．知覺的恒常性 10．知覺的自上而下的加工是指()。

A，主要對直接作用于感官的刺激物的特性進(jìn)行的加工 B．也稱之為數(shù)據(jù)驅(qū)動加工

C．主要對頭腦中己經(jīng)存儲的信息進(jìn)行加工

D．當(dāng)非感覺信息越少，需要越多感覺信息時占優(yōu)勢的加工方式

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．知覺具有哪些作用?()A．覺察 B．分辨 C．選擇 D．確認(rèn) 12．知覺恒常性包括()。

A．形狀恒常性 B．大小恒常性 C．距離恒常性 D．明度恒常性 E．顏色恒常性 13．似動的主要形式有()。

A．動景運(yùn)動 B．誘發(fā)運(yùn)動 C．自主運(yùn)動 D．運(yùn)動后效 E．運(yùn)動透視 14．錯覺產(chǎn)生的原因可能是()。A．物體輪廓對眼動方向和范圍產(chǎn)生影響 B．側(cè)抑制改變神經(jīng)興奮分布的中心 C．受視覺生理特點的影響或限制 D．知覺理解性的作用 E．誤用知覺恒常性

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述知覺的基本特征。16．簡述感覺、知覺的區(qū)別和聯(lián)系。17．簡述雙眼視差及其在深度知覺中的作用。18．簡述輪廓在知覺物體形狀中的作用。19．簡述錯覺的種類。

五、綜合題:20-22小題，每小題30分，共90分。20．分析說明知覺中整體與部分的關(guān)系。21．利用似動說明感覺和知覺之間的關(guān)系。

22．試說明頭一眼運(yùn)動系統(tǒng)是如何對運(yùn)動知覺做出解釋的。

一、單項選擇題

1·D;2.C;3.C;4.B;5.A;6.D;7.D;8.B;g.A;10.C

二、多項選擇題

1l·ABD;12.ABDE;13.ABCD;14.ABCE

第四章 意識和注意

一．名詞解釋

注意 無意注意 有意注意 有意后注意 定向反射 優(yōu)勢興奮中心 注意的穩(wěn)定性 注意的廣度 注意的分配 注意的轉(zhuǎn)移 意識 自我意識 意識的覺知性 意識的能動性

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．()是心理活動順利進(jìn)行的重要條件，它對心理活動具有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。A．注意 B．記憶 C．表象 D．想象

2．當(dāng)個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為()。

A．注意的分配 B．注意的起伏 C．注意的穩(wěn)定 D．注意的轉(zhuǎn)移 3．有明確的目的、不需要意志努力的注意是()。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．持續(xù)性注意 4．人們可以一邊騎車一邊欣賞路邊的風(fēng)景的現(xiàn)象可以用()來解釋。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．認(rèn)知資源理論 D．雙加工理論 5．研究者通常用()來研究分配性注意。

A．雙耳分聽實驗 B．警戒作業(yè) C．雙作業(yè)操作實驗 D．速度實驗 6．只有人類才具有的更積極主動的注意形式是()。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．朝向反射 7．夢通常出現(xiàn)在()。

A．以混合的、頻率和波幅都較低的腦電波的淺睡階段 B．出現(xiàn) ”睡眠錠“波的階段 C．深度睡眠階段 D．快速動眼睡眠階段

8．下面對催眠的理解不正確的是()。A．催眠是另一種意識狀態(tài)

B．在心理醫(yī)生的幫助下，個體都可以進(jìn)人催眠狀態(tài) C．催眠狀態(tài)與睡眠狀態(tài)是不同的 D．催眠巳廣泛應(yīng)用于心理治療等行業(yè)

9．在嘻雜的環(huán)境中即使我們的名字被很小聲地提及，仍然能被我們接收到，()對此做出了較好解釋。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．多階段選擇理論 D．認(rèn)知資源理論 10．引起不隨意注意的主要原因是()。

A．注意不集中 B．意志努力的結(jié)果 C．刺激的意義性 D．注意的動搖

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．注意的特點是()。

A．覺察性 B．指向性 C．持續(xù)性 D．集中性 E．情緒性 12．以注意是一個容量有限的通道作為理論假設(shè)的注意理論有()。

A．過濾器理論 B．衰減器理論 C．后期選擇理論 D．認(rèn)知資源理論 E．雙加工理論 13．注意和意識具有以下的關(guān)系()。

A．注意是一種心理活動，而意識是一種心理內(nèi)容 B．與意識相比，注意更容易控制

C．當(dāng)處于注意狀態(tài)下時，意識內(nèi)容相對比較清晰 D．注意所指向的內(nèi)容，一般處于意識活動的中心 E．注意中包含有無意識過程 14．屬于無意識現(xiàn)象的是()。

A．自動化行為 B．對刺激無意識 C．催眠狀態(tài) D．盲視 E．白日夢

四、簡答題:15-18小題，每小題10分，共40分。15．簡述注意的心理功能。16．簡述你對意識的理解。

17．簡述雙耳分聽實驗及其理論模型。18．注意轉(zhuǎn)移和注意分散的區(qū)別是什么?

五、綜合題:19-20小題，每小題30分，共60分。19．對注意的幾種理論進(jìn)行評述。

20．說明隨意注意、不隨意注意和隨意后注意之間的聯(lián)系與區(qū)別。

一、單項選擇題

1·A;2.B;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.B;10.C

二、多項選擇題

1l.BD;l2.ABC;13.ABCDE;14.ABD

第五章 記憶

一．名詞解釋

記憶 形象記憶 情景記憶 語義記憶 情緒記憶 無意識記憶 有意識記憶 機(jī)械識記 意義識記 保持 回憶 再認(rèn) 遺忘 倒攝抑制 前攝抑制 程序性記憶 陳述性記憶 內(nèi)隱記憶 外顯記憶

二、單項選擇題.1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．為了要記住 ”桌子“"巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些 “桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是()記憶策略的運(yùn)用。

A．注意策略 B．復(fù)述策略 C．精細(xì)闡述策略 D．組織策略 2.事先沒有預(yù)定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的記憶叫做()。A．機(jī)械記憶 L B．內(nèi)隱記憶 C．重復(fù)記憶 D．有意記憶 3．學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于()。A．過度學(xué)習(xí)B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C．無倒攝抑制的影響 D．無前攝抑制的影響 4．記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)()。

A．再認(rèn)和回憶 B．保持和遺忘

C．識記、保持和遺忘 D．識記、保持、再認(rèn)或回憶

5，在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，此時的心理活動是()。

A．重現(xiàn) B．保持 C．回憶 D．再認(rèn) 6．在記憶乘法、珠算口訣時采用的編碼方式是()。

A．按語義關(guān)系編碼 B．利用語言的音韻和節(jié)律編碼 C．采用主觀組織加工材料 D．使用字形編碼

7．客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來的記憶是()。A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．內(nèi)隱記憶 8．使短時記憶信息得到存儲的有效方法是()。

A．引起個體注意 B．采取有效的編碼 C．復(fù)述 D．睡眠 9．斯騰伯格對短時記憶的研究發(fā)現(xiàn)，對短時記憶項目的提取采用的是()。A．平行掃描 B．完全系列掃描 C．自動停止系列掃描 D．繼時性掃描 10．對輸入的信息進(jìn)行暫時的儲存和加工，并且與長時記憶中已儲存信息發(fā)生某種意義上的聯(lián)系的記憶是()。

A．感覺記憶 B．短時記憶 C．內(nèi)隱記憶 D．工作記憶

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．艾賓浩斯遺忘曲線表明，()。

A．采取多樣化的復(fù)習(xí)方法 B．遺忘是逐漸產(chǎn)生的 C．應(yīng)及時復(fù)習(xí)D．遺忘是先快后慢的 12．影響短時記憶編碼的因素有()。

A．個體覺醒狀態(tài) B．復(fù)述 C．組塊 D．定勢 E．加工深度 13．長時記憶中存儲的信息會發(fā)生()的變化。A．存儲信息的數(shù)量隨時間遷移逐漸下降 B．有些不重要的細(xì)節(jié)會逐漸消失 C．內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義 D．內(nèi)容變得更加具體 E．內(nèi)容變得夸張和突出

14．引起遺忘的原因可能是()。

A．記憶痕跡衰退 B．其他刺激干擾 C．對不愉快經(jīng)驗的自我壓抑 D．沒有良好的提取線索 E．腦組織病理性損傷

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述影響再認(rèn)與回憶的主要因素。

16．記憶的過程包括兒個環(huán)節(jié)，它們之間的聯(lián)系是怎樣的? 17．三個記憶系統(tǒng)的信息是否都意識到? 18．簡述局部報告法對感覺記憶研究的意義。19．考試時，為什么是非題、選擇題比問答題容易做?

五、綜合題:20-23小題，每小題30分，共120分。20．評述三個記憶系統(tǒng)。21．闡述遺忘發(fā)生的主要原因。22．請說明內(nèi)隱記憶與外顯記憶的異同。23．試述記憶研究的新進(jìn)展。

一、單項選擇題

1·C;2.B;3.C;4.D;5.D;6.B;7.A;8.C;9.B;10.D

二、多項選擇題

11.CD;12.ACE;13.ABCDE;14.ABCDE

第六章 思維

一、名詞解釋

動作思維 聚合思維 分散思維 合取概念 析取概念 人工概念 問題空間 功能固著 表象 遺覺像 想象 創(chuàng)造想象 理想 幻想

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為()。A．動作思維和形象思維 B．輻合思維和發(fā)散思維 C．常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維 D．形象思維和抽象思維 2．人腦所形成的事物的映像與它所反映的事物木身之間的區(qū)別是()。A．前者是第一性的，后者是第二性的

B．兩者皆是第一性的，只不過是事物的映像以觀念的形式存在 C．前者是第二性的，后者是第一性的

D．兩者皆是第一性的，而被反映的客觀事物是獨立存在于現(xiàn)實中的實在的客體 3．概念形成的策略中，()是更有效的策略。

A．保守性聚焦 B．冒險性聚焦 C．同時性掃描 D．繼時性掃描 4．在下述推理中，正確的是()。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完 《西游記》后，腦中產(chǎn)生一個 “椰棚如生”的孫悟空的形象的心理過程是()。A．再造想象 B．創(chuàng)造想象 C．幻想 D．表象形成 6．思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物()的認(rèn)識。

A．直接具體 B．常規(guī)抽象 C．概括間接 D．直接概括 7．為研究概念的形成，人們在實驗室條件下對()進(jìn)行了研究。

A．具體概念 B．抽象概念 C．自然概念 D．人工概念 8．在解決河內(nèi)塔問題時人們采用的策略是()。

A．算法 B．手段一目的分析 C．逆向搜索 D．爬山法 9．在概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型中，每個概念結(jié)點上貯存的是()。A．該概念的獨有特征 B．本級概念共有的特征 C．該概念的功能性特征 D．該概念的所有特征 10．心理旋轉(zhuǎn)實驗證明表象具有()。

A．直觀性 B．穩(wěn)定性 C．概括性 D．可操作性

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在人們的頭腦中，運(yùn)用存儲在長時記憶中的知識經(jīng)驗對外界輸人信息進(jìn)行各種思維操作，其中最基本的思維過程是()。

A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象 E．概括 12．在問題解決中所要經(jīng)歷的心理過程是()。

A．發(fā)現(xiàn)問題 B．分析問題 C．理解問題 D．提出假設(shè) E．驗證假設(shè) 13．專家和新手在問題解決上的主要差異在于()。

A．受定勢影響 B．知識數(shù)量 C．思維的發(fā)散性 D．知識組織方式 E．動機(jī)水平14．在測量創(chuàng)造性的測驗中，通常用發(fā)散思維的()。

A．流暢性 B．廣泛性 C．變通性 D．遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力

四、簡答題:15-18小題，每小題10分，共40分。15．簡述形象與表象的區(qū)別和聯(lián)系。16．簡述問題解決的一般思維過程。17．簡述概念結(jié)構(gòu)理論。18．什么是功能固著?

五、綜合題:19-21小題，每小題30分，共90分。19．試述影響問題解決的心理因素。20．分析思維與感知覺之間的區(qū)別與聯(lián)系。

21．試述布魯納(Bmner，etal．，1956)的概念形成實驗的研究價值。單項選擇題

1.B;2.B;3.A;4.C;5.A;6.C;7.D;8.B;9.A;10.D 多項選擇題

11.AB;l2.ABDE;13.BD;14.ACD

第七章 語言和言語

一、名詞解釋

言語 語言 內(nèi)部言語 言語學(xué)習(xí)的認(rèn)知加工說 言語的感知 言語的理解

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．威爾尼克區(qū)受損后，將引起()。

A．運(yùn)動性失語癥 B．接收性失語癥 C．聽一視失語癥 D．語義性失語癥 2．一個人獨自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言叫()。A．內(nèi)部語言 B．書面語言 C．獨白語言 D．對話語言 3．語言中可以獨立運(yùn)用的最小單位是()。

A．單位 B．語素 C．詞 D．句子 4．對輸人的語言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程是()。

A．語言表征 B．語言產(chǎn)生 C．語言理解 D．語言加工 5．語言表征是指語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式，其中把詞語按層次網(wǎng)絡(luò)形式組織起來的表征方式是()。

A．表象 B．命題 C．心理詞典 D．分布表征 6．語音知覺的效果可以用()來度量。

A．清晰度與可懂度 B．語音強(qiáng)度 C．感知速度 D．相似度 7．如果一個失語癥病人無法將看到的物體和聽到的物名聲音之間建立起對應(yīng)的聯(lián)系，而不能理解語詞的意義，那么我們可以大致判斷病人的()受到損傷。

A．布洛卡區(qū) B．威爾尼克區(qū) C．弓形束 D．角回 8．兒童在出生后的很短時間內(nèi)就能習(xí)得語言，產(chǎn)生出或理解他們從未說過或聽過的語句，這種現(xiàn)象說明了語言的()。

A．社會性和個體性 B．創(chuàng)造性 C．意義性 D．指代性 9．通過失語癥的研究，人們相信語言功能是由()來執(zhí)行的。

A．左半球 B．右半球 C．兩半球共同 D．不同個體情況不同 10．下面對內(nèi)部語言描述不正確的是()。A．內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動 B．沒有外部語言就不會有內(nèi)部語言

C．沒有內(nèi)部語言的參與，就不能順利進(jìn)行外部語言活動 D．內(nèi)部語言具有隱蔽性、開展性、計劃性等特點

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．書面語言具有()。

A．反應(yīng)性 B．隨意性 C．開展性 D．計劃性 E．簡略性 12．對語言的理解可以分為（）。

A．語音知覺 B．詞匯理解 C．句子理解 D．話語理解 E．意義理解 13．語言活動的中樞機(jī)制包括（）。

A．布洛卡區(qū) B．威爾尼克區(qū) C．角回 D．弓形束 E．其他更廣泛的腦區(qū) 14．在喬姆斯基提出的轉(zhuǎn)換生成語法理論中提出任何一個語句都包含兩個層次的結(jié)構(gòu):表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，這兩者之間的關(guān)系是()。

A．表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的意義 B．同一深層結(jié)構(gòu)可以用不同的表層結(jié)構(gòu)來表達(dá) C．一個表層結(jié)構(gòu)可能包含兩個或更多的深層結(jié)構(gòu)

D．從深層結(jié)構(gòu)向表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，要通過一定的規(guī)則來實現(xiàn) E．轉(zhuǎn)換規(guī)則可以把一些表面結(jié)構(gòu)相同但深層結(jié)構(gòu)不同的句子區(qū)別開

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．語言在大腦中是如何表征的? 16．簡述喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論。17．什么是內(nèi)部語言?“ 18．簡述圖式及其作用。

19．簡述語言與言語的區(qū)別與聯(lián)系。

五、綜合題:20小題，共30分。

20．試述大腦皮層的語言區(qū)，損傷這些區(qū)域會造成哪種形式的失語癥? 單項選擇題

1.B;2.C;3.C;4.D;5.C;6.A;7.D;8.B;g.A;1O.D 多項選擇題

11.BCD;12.ABCD;13.ABCDE;14.ABCDE

第八章 動機(jī)與意志

一、名詞解釋

意志 雙趨沖突 雙避沖突 趨-避沖突 多重趨避沖突 隨意動作 意志行動 意志品質(zhì) 個性 個性傾向性 個性心理特征 需要 生理性需要 社會性需要 動機(jī) 生理性動機(jī) 社會性動機(jī) 成就動機(jī) 交往動機(jī) 學(xué)習(xí)動機(jī) 興趣 直接興趣 間接興趣 理想 信念 價值觀 人生觀 世界觀

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的()為中介的。A．動機(jī) B．態(tài)度 C．需要 D．體驗

2．當(dāng)個體的兩種動機(jī)分別指向不同的目標(biāo)時，只能在其中選擇一個目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是()。

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．多重趨避沖突 3．俗話說的”想吃粥，又怕燙“是指動機(jī)沖突中的()。

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．多重趨避沖突 4．學(xué)校教育中通常采用評 ”三好學(xué)生“、”優(yōu)秀學(xué)生干部“的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的()。

A．成就動機(jī) B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D．附屬內(nèi)驅(qū)力 5．根據(jù)動機(jī)的來源，可以將動機(jī)分為()。

A．生理性動機(jī)和社會性動機(jī) B．原始動機(jī)和習(xí)得動機(jī) C．有意識動機(jī)和無意識動機(jī) D．外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī) 6．一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)文教的志愿者的行為說明()。A．馬斯洛的需要層次理論是錯誤的 B．生理和安全的需要并不具有最強(qiáng)大的力量 C．低級需要和高級需要并不是絕對對立的 D．不同的人對低級需要的需求是不同的

7．動機(jī)與工作效率之間的關(guān)系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說（）。A．動機(jī)與工作效率之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一個U字形曲線 B．中等強(qiáng)度的動機(jī)具有最高的工作效率 C．動機(jī)越強(qiáng)，工作效率也越高 D．不同的任務(wù)具有相同的最佳動機(jī)水平

8．當(dāng)人們的意志行為受到干擾或阻礙時會體驗到挫折，挫折時會產(chǎn)生的反應(yīng)?()A．情緒性反應(yīng) B．理智性反應(yīng) C．個性變化 D．智力變化 9．以人的社會文化的需要為基礎(chǔ)的動機(jī)是()。

A．習(xí)得動機(jī) B．外在動機(jī) C．社會性動機(jī) D．主導(dǎo)性動機(jī) 10．印刻現(xiàn)象從某一方面為()提供了支持。

A．本能理論 B．驅(qū)力理論 C．喚醒理論 D．誘因理論

三、多項選擇題:11-15小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．意志具有的品質(zhì)有()。

A．獨立性 B．果斷性 C．堅定性 D．自制力 E．決定性 12．下面屬于成就動機(jī)的是()。

A．學(xué)生希望在考試中獲得好成績，能名列前茅

B．某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位 C．老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作 D．作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會好評

E．希望歸屬于某個團(tuán)體，喜歡與人交往，并希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持和欣賞 13．在韋納提出的動機(jī)歸因理論中，他從()維度上把行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因。

A．持續(xù)性 B．控制點 C．穩(wěn)定性 D．可覺察性 E．動力性 14．根據(jù)班杜拉的動機(jī)理論，產(chǎn)生自我效能感的基礎(chǔ)是()。

A．個體成功或失敗的經(jīng)驗 B．替代性經(jīng)驗 C．言語說服 D．結(jié)果期待 E．情緒喚起

15．馬斯洛的需要層次理論將需要分為低級需要和高級需要，高級需要包括()。A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重的需要 E．自我實現(xiàn)的需要

四、簡答題:16-20小題，每小題10分，共50分。16．簡述需要與動機(jī)之間的關(guān)系。17．簡述耶基斯一多德森定律。18．簡述自我效能感。

19．社會性動機(jī)包括哪些，在現(xiàn)實生活中具有什么樣的意義? 20．簡述韋納的動機(jī)歸因理論。

五、綜合題:21-22題，每小題30分，共60分。21．試述馬斯洛的需要層次理論。22．評述幾種主要的動機(jī)理論。單項選擇題

1·C;2.A;3.C;4.A;5.D;6.C;7.B;8.D;g.C;10.A 多項選擇題

11·ABCD;l2.AD;13.BC;14.ABCE;15.CDE

第九章

情緒與情感

一、名詞解釋

情緒和情感 道德感 美感 心境 激情 應(yīng)激 驚奇和興趣 愛和恨

二、單項選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項請選出一項最符合題目要求的。

1．”憂者見之則憂，喜者見之則喜“，這是受一個人的()的影響所致。A．激情 B．心境 C．熱情 D．應(yīng)激 2．在馮特提出的情緒三維理論中，下面哪一個維度不包含在其中7()A．愉快一不愉快 B．激動一平靜 C．注意一拒絕 D．緊張一松弛 3．所謂 ”人逢喜事精神爽“、”感時花濺淚，恨別鳥驚心“等皆是()的絕好寫照。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情境 4．根據(jù)坎農(nóng)一巴德情緒學(xué)說，情緒的中心位于()。

A．內(nèi)臟 B．外周神經(jīng)系統(tǒng) C．杏仁核 D．丘腦 5．在情緒的認(rèn)知理論中強(qiáng)調(diào)對刺激情景的評估作用的理論是()。A．拉扎勒斯的認(rèn)知一評價理論 B．沙赫特的二因素情緒理論 C．阿諾德的評定一興奮理論 D．伊扎德的動機(jī)一分化理論

6．當(dāng)人處于應(yīng)激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應(yīng)，這是情緒的()表現(xiàn)。A．主觀體驗 B．外部表現(xiàn) C．生理喚醒 D．行為反應(yīng) 7．詹姆斯一蘭格的情緒理論主要強(qiáng)調(diào)的是()在情緒產(chǎn)生中的作用。

A．中樞神經(jīng)系統(tǒng) B．植物性神經(jīng)系統(tǒng) C．認(rèn)知評價 D．動機(jī)水平8．當(dāng)個體遇到對其有重大意義的事件時，會出現(xiàn) ”意識狹窄“現(xiàn)象，此時()。A．人們無法控制自己的行為 B．出現(xiàn)意識消失的情況

C．理智分析能力受到抑制 D．對發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任 9．情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它是以()為中介的一種心理活動。

A．對客觀事物的感知 B．個體的愿望和需要 C，事物本身所具有的特性 D．個體的能力與人格 10．下面屬于情緒而不屬于情感的是()。

A．對藝術(shù)作品的欣賞 B．對祖國的熱愛 C．助人為樂的幸福感 D．高考被錄取帶來的喜悅

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．情緒和情感具有()。

A．適應(yīng)功能 B．動機(jī)功能 C．組織功能 D．信號功能 12．在情緒調(diào)節(jié)申存在個體差異，這種差異表現(xiàn)在()。

A．情緒智力 B．情緒的激活閥限 C．情緒的易感性 D．情緒的持續(xù)性 E．情緒的生理喚醒 13．屬于情緒的外部表現(xiàn)的是()。

A．心潮澎湃 B．眉開眼笑 C．坐立不安 D．輕聲呻吟 E．心跳加速 14．對基本情緒的正確描述有()。

A．基本情緒的種類是有限的 B．它是人類所獨有的 C．它是天生的，不學(xué)而能的

D．不同的基本情緒在神經(jīng)生理機(jī)制、內(nèi)部體驗和外部表現(xiàn)上具有某種程度的相關(guān) E．基本情緒的不同組合可以派生出復(fù)合情緒

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．如何理解情緒的維度和兩極性。

16．簡述詹姆斯一蘭格理論對情緒研究和發(fā)展的意義。17．簡述坎農(nóng)一巴德學(xué)說。18．簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。19．簡述情緒、情感變化的維度。

五、綜合題:20-21小題，每小題30分，共60分。20．評述情緒的認(rèn)知理論。21．試論述情緒的中樞機(jī)制。單項選擇題

1.B:2.C;3.A;4.D;5.C;6.C;7.B;8.C;9.B;1O.D 多項選擇題

11.ABCD;12.ABCE;13.BCD;14.ACE

第十章 能力

一、名詞解釋

能力 智力 才能 一般能力 特殊能力 創(chuàng)造能力 超常兒童 低常兒童 斯坦福-比奈智力測驗 韋克斯勒智力測驗 能力的早期表現(xiàn)

二、單項選擇題晑1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．人們在認(rèn)識及其活動效率方面表現(xiàn)出的不同，稱之為()的個別差異。A．氣質(zhì) B．性格 C．能力或智力 D．意志行動 2．()是指導(dǎo)認(rèn)知活動的計劃、方案、技巧或竅門。

A．認(rèn)知風(fēng)格 B．認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知 D．認(rèn)知監(jiān)控

3．研究發(fā)現(xiàn):女孩在語言能力測驗中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測驗中占優(yōu)勢。這反映了男女智力在()方面的差異。

A．性別 B．發(fā)展速度 C．發(fā)展水平D．類型 4．離差智商是指()。

A．一個人的智力實際達(dá)到的年齡水平B．個體的智商在其同齡人中的相對位置 C．個體的智力年齡與實際年齡之間的關(guān)系 D．隨著個體實際年齡變化而變化的智商分?jǐn)?shù)

5．對智力測驗的信度要求一般要達(dá)到()，信度太低的測驗是不能使用的。A．0.80 B．0.84 C．0.90 D．0.96 6．對文化和知識的內(nèi)容較少依賴，取決于個人的票賦，在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力是()。

A．晶體智力 B．流體智力 C．創(chuàng)造智力 D．操作智力 7．在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是()。A．一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B．能力是掌握知識、技能的前提 C．能力是掌握知識、技能的結(jié)果 D．可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

8．根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說，當(dāng)活動中包括的一般因素較多時，()。A．各種作業(yè)成績的正相關(guān)越高 B．各種作業(yè)成績的正相關(guān)越低 C．各種作業(yè)成績之間相互獨立

D．各種作業(yè)成績?nèi)Q于特殊因素，而與一般因素?zé)o關(guān)

9．能力的發(fā)展存在個體差異，下面不屬于能力發(fā)展差異的是()。0 A．天才兒童 B．大器晚成 C．多愁善感 D．過目不忘 10．”高分低能“說明()。

A．知識與能力無關(guān) B．能力低的人同樣可以獲得高的成績 C．掌握過多的知識反而會阻礙能力的發(fā)展 D．知識并不等同于能力

三、多項選擇題:11-14小題，每小題3分，共12分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。11．在智力測量中，可以用()來代表個體的智力水平。

A．智齡 B．比率智商 C．EQ D．離差智商

12．只有標(biāo)準(zhǔn)化的智力測驗才能真實、準(zhǔn)確地度量出人的智力，因此一個好的測驗需要具備()。

A．編制具有代表性的測驗題目 B．選取具有代表性的樣本 C．施測過程標(biāo)準(zhǔn)化 D．評分過程標(biāo)準(zhǔn)化 E．建立適合的常模

13．下面對晶體智力的描述正確的是()。A．它不依賴于文化和知識，而取決于個人的稟賦 B．它在發(fā)展到人的申年之后有下降的趨勢 C．它在人的一生中是穩(wěn)步上升的 D．它取決于后天的學(xué)習(xí)E．它依賴于流體智力

14．能力的發(fā)展受()條件的影響。

A．遺傳 B．環(huán)境和教育 C．實踐活動 D．人的主觀能動性 E．機(jī)遇

四、簡答題:15-19小題，每小題10分，共50分。15．簡述智力發(fā)展的差異的主要表現(xiàn)。16．簡述晶體智力和流體智力之間的差別。17．簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

18．如何理解一般智力和特殊智力，它們之間是什么關(guān)系? 19．個體能力發(fā)展差異的表現(xiàn)是什么?

五、綜合題:20-22小題，每小題30分，共90分。20．試述Stemberg的智力三維理論。

21．遺傳、環(huán)境與教育對能力發(fā)展各起什么作用?怎樣發(fā)揮主觀能動性在能力發(fā)展中的作用? 22．結(jié)合自己，試述影響能力形成的因素。單項選擇題

1.C;2.C;3.A;4.B;5.C;6.B;7.D;8.A;g.C;1O.D 多項選擇題

11.ABD;12.ABCDE;13.CDE;14.ABCD

第十一章 人格

一、名詞解釋

氣質(zhì) 氣質(zhì)特征 氣質(zhì)類型 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 黏液質(zhì) 抑郁質(zhì) 神經(jīng)過程的基本特征 高級神經(jīng)活動類型 感受性 反應(yīng)的敏捷性 可塑性 情緒 興奮性 向性 內(nèi)向-外向測驗 艾森克個性問卷 性格 性格特征 性格的態(tài)度特征 性格的意志特征 性格的情緒特征 性格的理智特征 性格類型論 性格特質(zhì)論 理智型 情緒型 意志型 優(yōu)越型 自卑型

二、單項選擇題:1-11小題，每小題2分，共22分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1．個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的()。

A．態(tài)度特征 B．理智特征 C．情緒特征 D．意志特征 2．具有核心意義的心理特征是()。

A．氣質(zhì) B．性格 C．需要 D．動機(jī)

3．卡特爾用因素分析方法提出的人格物質(zhì)理論將人格分成兒層，下面哪一個不包括在其中?()A．表面特質(zhì)和根源特質(zhì) B．體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)

C．首要特質(zhì)和中心特質(zhì)和次要特質(zhì) D．動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì) 4．俗話說 ”江山易改，秉性難移“是指人格具有()。

A．獨特性 B．穩(wěn)定性 C．整體性 D．功能性

5．弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次:本我、自我和超我，他認(rèn)為其中()具有最強(qiáng)大的力量。A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是 6．下面對氣質(zhì)的描述錯誤的是()。

A．氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征 B．人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的 C．氣質(zhì)不具有好壞之分 D．氣質(zhì)不能決定一個人未來的成就大小 7．奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為()。

A．共同特質(zhì) B．中心特質(zhì) C．首要特質(zhì) D．動力特質(zhì) 8．對人格的生物遺傳因素進(jìn)行研究時，心理學(xué)家認(rèn)為()是最好的研究方法。A．族譜分析 B．雙生子研究 C．歸因溯源法 D．臨床病理分析 9．”三歲看大，七歲看老“這句俗話反映的是()因素對人格的影響。

A．社會文化 B．家庭環(huán)境 C．自然物理因素 D．早期童年經(jīng)驗 10．當(dāng)我們說性格決定命運(yùn)時，是強(qiáng)調(diào)了人格中的()。

A．獨特性 B．穩(wěn)定性 C．整體性 D．功能性 11．下面對認(rèn)知風(fēng)格的描述中錯誤的是()。

A．根據(jù)對問題思考速度上的差異可以區(qū)分出沖動與沉思兩種認(rèn)知風(fēng)格

B．女孩的記憶和語言能力比男孩好原因可能是因為女孩多采用繼時性的加工風(fēng)格 C．因為場獨立性比場依存性的人的心理分化水平較高，因此場獨立性要優(yōu)于場依存性 D．認(rèn)知風(fēng)格是個人偏愛使用的信息加工方式，代表的是人們的典型行為來

三、多項選擇題:12-16小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。12．下面屬于認(rèn)知風(fēng)格的是()。

A．場獨立性一場依存性 B．沖動型一沉思型 C．內(nèi)傾型一外傾型 D．繼時性一同時性 13．自我調(diào)控系統(tǒng)包括()子系統(tǒng)。

A．自我認(rèn)知 B．自我體驗 C．自我控制 D．自我更新 14．人格測評的方法很多，具有代表性的、典型的人格測驗的方法有()。A．自陳量表 B．投射測驗 C．情境測驗 D．自我概念測驗 E．特殊能力測驗

15．在艾森克的特質(zhì)理論中，他提出人格由()因素組成。

A．開放性 B．外傾性 C．宜人性 D．神經(jīng)質(zhì) E．精神質(zhì) 16．巴甫洛夫依據(jù)神經(jīng)過程的基本特性()，對人格氣質(zhì)的類型進(jìn)行了劃分。A．興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度 B．穩(wěn)定性 C．可塑性 D．平衡性 E．靈活性

四、簡答題:17-21小題，每小題10分，共50分。17．試述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。18．簡述人格的基本特征。

19．如何解釋 ”一個在教師面前較勤快的學(xué)生，可能在父母面前表現(xiàn)得很懶惰’的現(xiàn)象? 20．簡述人格的五因素模型。21．簡述艾森克的“三因素模型”。

五、綜合題:22-24小題，每小題30分，共90分。

22．結(jié)合自己性格的形成，談?wù)勀銓?“性格決定命運(yùn)”這句話的理解。23．比較兩種人格理論模式的特點。

24．影響一個人性格形成和發(fā)展的主要原因是什么?請逐一加以闡述。

單項選擇題

1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 1O.D 11.C 多項選擇題

12.ABD 13.ABC 4.ABCD 15.BDE 16.ADE

第二篇：心理學(xué)試題

心理學(xué)試卷及參考答案(2008-09-16 12:06:19)

1、“一見鐘情”所描述的是社會認(rèn)知信息整合過程中的（A）A、首因效應(yīng) B、近因效因 C、社會刻板印象 D、暈輪效應(yīng)

2、以某種定論或確定的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式是（A）A、按受學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)

3、具有感染性的，比較平衡而持久的情緒狀態(tài)稱之為（B）A、激情 B、心境 C、應(yīng)激 D、熱情

4、溝通信息的傳送方式又稱之為（B）A、信息源 B、通道 C、目標(biāo)靶 D、反饋

5、“個體心理發(fā)展”內(nèi)涵的恰當(dāng)表述是（C）A、心理由低級階段向高級階段發(fā)展 B、心理功能獲得和喪失有序變化過程 C、貫穿于個體從出生到心理成熟的全過程 D、在環(huán)境教育影響下，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育健全的過程

6、認(rèn)為人與動物不同，人的行為主要受自我意識支配，有自我實現(xiàn)需要，這是哪個心理學(xué)派的觀點（A、行為主義學(xué)派 B、精神分析學(xué)派 C、人本主義學(xué)派 D、認(rèn)知學(xué)派

7、人在正常清醒狀態(tài)時，腦電波主要是（C）A、a B、q C、? D、?

8、在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬于（D）A、元成分 B、操作成分 C、經(jīng)驗性智力 D、情境智力

9、達(dá)斯等人認(rèn)為右優(yōu)勢腦的個體在對信息進(jìn)行加工時表現(xiàn)出的認(rèn)知的能力屬于（B））C A、系列型 B、同時型 C、沖動型 D、沉思型

10、應(yīng)對壓力的策略有兩大類：改變壓力源和改變自己。下列選項中，屬于改變壓力源的是（C）A、依賴藥物 B、抽煙酗酒 C、攻擊 D、分散注意力

11、某人對同一產(chǎn)品設(shè)計了兩則廣告，觀察并分別記錄觀看廣告的人次，此人運(yùn)用的研究方法是（B）A、觀察法 B、自然實驗法 C、訪談法 D、調(diào)查法

12、下列關(guān)于短時記憶特點的表述中，正確的是（B）A、短時記憶中信息保持的時間是幾十到幾百毫秒 B、短時記憶扮演著意識的角色 C、短時記憶的容量很大

D、短時記憶的信息主要以視覺代碼的形式儲存

13、依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程屬于（B）A、常規(guī)思維 B、直覺動作思維 C、具體形象思維 D、聚合思維

14、偏重測量潛在能力的心理測驗是（A）

A、性向測驗 B、成就測驗 C、智力測驗 D、創(chuàng)造力測驗

15、個體被高級需要所驅(qū)使并試圖超過他以往成就的動機(jī)，稱之為（B）A、成就動機(jī) B、成長動機(jī) C、交往動機(jī) D、外在動機(jī)

16、林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，其氣質(zhì)屬于（B）A、多血質(zhì) B、抑郁質(zhì) C、膽汁質(zhì) D、粘液質(zhì)

17、在群體中，個體有時會喪失自己的個人意識和理解評價感，自制力變得極低，往往不由自主地加入到重復(fù)的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫（C）A、社會惰化 B、從眾 C、去個性化 D、服從

18、由飛行時差導(dǎo)致的暫時性失眠稱之為（A）A、失律性失眠 B、假性失眠 C、情境失眠 D、急性失眠

19、由聲波的振幅，即振動物體偏離起始位置的大小所決定的聲音屬性是（B）A、音高 B、音強(qiáng) C、音長 D、音色

20、柯爾伯格的道德兩難故事作為引發(fā)兒童思考回答的工具，是用來研究兒童的（B）A、道德理解水平B、道德判斷水平C、道德推理水平D、道德認(rèn)知水平心理學(xué)試題(2008-09-16 12:08:42)

第三章題目

一、單項選擇題

1、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

二、多項選擇題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動機(jī) D、能力 E、興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點 C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目

一、單項選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

二、多項選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時間的變化 C、使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

4、橫向比較研究的缺點是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）

A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制 第五章題目

一、單項選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價C、知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價D、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計劃 D，評價

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計算機(jī) D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實現(xiàn)的

C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、個人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

第六章題目

一、單項選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

9、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是（C）

A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程 C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因 D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動過程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）

A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的

C、強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）

A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用 D、消退作用

9、正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎學(xué)金 B、對成績的認(rèn)可 C、表揚(yáng) D、改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長機(jī)會

10、學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng)新精神

第七章題目

一、單項選擇題

1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的 過程是（A）

A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進(jìn)B、社會抑制 C、社會進(jìn)步 D、社會退步

二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征 A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個體從眾的因素主要有

A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費(fèi)時費(fèi)力 E、議而不決 第八章題目

一、單項選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn) A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等 B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn) D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？

A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是

A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有

A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實有效地面對問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有： A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？· A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機(jī)C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展

2008-09-16 | 心理學(xué)試題

教師資格考試心理學(xué)試題及答案 2007-11-30 19:28

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是(B)A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 2.心理學(xué)屬于(C)A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué) 3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D)A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C)A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B)提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B)A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響 13.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B)A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B)A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是(B)A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B)A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和(B)A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C)A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有(ABD)A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能 2.知覺的特性包括(ABCE)A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如(ABCD)A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的(.BCD)A.難度 B.效度 C.信度 D.標(biāo)準(zhǔn)化 E.知名度 5.性向測驗用以測量(AB)A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就 6.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能(BCD)A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有(ABCDE)A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性 8.人格的本質(zhì)特征有(ABCDE)A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復(fù)雜性 E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級(ACD)A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有(ACE)A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法 E.群體序列研究法 教師資格考試心理學(xué)試題及答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實驗法可分為（A，D）

A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B，C，D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實驗和研究設(shè)計 B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）

A、心理學(xué)的確立 B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

第二章題目

一、單項選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是

我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為 A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是 A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實踐思維是

A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動作思維和形象思維

二、多項選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有

A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能 A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運(yùn)動 E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點 C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點

7、自動加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進(jìn)行多項作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于 A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗看問題 C、有時有助于較快解決問題

D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

第三篇：教育學(xué)心理學(xué)試題

全國教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集

1．根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（cd）。

A 順向遷移 B 逆向遷移 C 正遷移 D 負(fù)遷移

2．用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（d）。A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金納 D．桑代克 3．教育心理學(xué)的研究對象是（c）。

A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律 B.教學(xué)的心理規(guī)律 C.學(xué)與教的心理規(guī)律 D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

4．加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和（ac）A.動作技能 B.分析技能 C.態(tài)度 D.綜合技能 5． 學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（abd）方面。A.認(rèn)知 B.情感 C.人格 D.社會性 1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理學(xué)》發(fā)展為三卷本的《教育心理學(xué)》，奠定了教育心理學(xué)的學(xué)科名稱和內(nèi)容體系。教育心理學(xué)之所以在這個時期從心理學(xué)的母體中獨立出來，是因為（）。

A、教育需要心理學(xué) B、機(jī)能主義心理學(xué)興起 C、行為主義心理學(xué)興起 D、學(xué)習(xí)理論形成

2、在教育心理學(xué)的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（）

A、客觀性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、發(fā)展性原則 D、教育性原則

3、教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其研究必然是應(yīng)用研究，因此要貫徹（）A、客觀性原則 B、發(fā)展性原則 C、理論聯(lián)系實際的原則 D、教育性原則

4、發(fā)展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。說明心理發(fā)展具有（）

A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、方向性

5、心理發(fā)展的童年期正是接受教育的（）

A、學(xué)前教育階段 B、初等教育階段 C、中等教育階段 D、初中階段

6、兒童通過感覺和動作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（）階段。A、感知運(yùn)動 B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算

7、小學(xué)階段的兒童正處在自我意識發(fā)展的什么階段？對自己的行為和行為結(jié)果的評價已經(jīng)有了一定程度的概括與獨立。

A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、他人自我

8、學(xué)習(xí)的基本功能是（）

A、適應(yīng)環(huán)境 B、發(fā)展自我 C、開發(fā)潛能 D、獲得經(jīng)驗

9、根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是（）

A、信號學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語學(xué)習(xí)

10、認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實現(xiàn)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）

A、文化歷史學(xué)派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構(gòu)主義

11、什么情況下，動機(jī)對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用。

A、動機(jī)強(qiáng)度較高 B、動機(jī)強(qiáng)度較低 C、動機(jī)強(qiáng)度適中 D、動機(jī)最強(qiáng)

12、一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求比復(fù)雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求（）。A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同

13、其目標(biāo)是得到某種地位的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C、附屬的內(nèi)驅(qū)力 D、內(nèi)部動機(jī)

14、運(yùn)用強(qiáng)化激發(fā)外部動機(jī)的前提是（）。

A、知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果關(guān)系 B、強(qiáng)化是正強(qiáng)化C、強(qiáng)化是權(quán)威人物給予的 D、強(qiáng)化要及時

15、“誘因?qū)Ρ刃?yīng)”研究表明什么情況下后繼強(qiáng)化有效？（）

A前后兩次強(qiáng)化等值B前面的強(qiáng)化大于后面的強(qiáng)化 C前面的強(qiáng)化小于后面的強(qiáng)化 D后面的強(qiáng)化與前面的強(qiáng)化無關(guān)

16、成就動機(jī)可以區(qū)分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

17、最具有動機(jī)價值的歸因模式是（）

A、歸因于能力 B、歸因于努力 C、歸因于任務(wù)性質(zhì) D、歸因于運(yùn)氣

18、成就動機(jī)水平高的人傾向于歸因于（）A、能力 B、努力 C、任務(wù)性質(zhì) D、運(yùn)氣

19、對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生最好把失敗歸因于（）A、學(xué)習(xí)方法 B、能力 C、努力 D、運(yùn)氣 20、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）

A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認(rèn)識自己

21、新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（）

A、類屬同化 B、相關(guān)同化 C、總括同化 D、并列結(jié)合同化

22、人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學(xué)習(xí)D、人為增加線索

23、遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）

A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德

24、表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（）A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) D、模塊

25、智力技能的操作對象是（）

A、身體的運(yùn)動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體

26、技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）

A、講解 B、示范 C、練習(xí)D、反饋

27、根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（）A、知識 B、言語 C、練習(xí)D、示范

28、在沒有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到自動化成為真正的技能。（）

A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識

29、問題的核心成分是（）

A、障礙 B、條件 C、結(jié)果 D、起始狀態(tài)

30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（）A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段--目的策略

31、影響問題解決的客觀因素指（）

A、問題情境 B、客觀環(huán)境 C、問題的給定信息 D、問題的背景

32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結(jié)論的實驗是（）A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗

33、創(chuàng)造力的測量最常用的方法是（）

A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法

34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是（）

A、給學(xué)生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓(xùn)練 D、人格培養(yǎng)

35、學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（）A、學(xué)習(xí)策略 B、認(rèn)知策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、元認(rèn)知

36、品德是一種（）。

A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準(zhǔn)則 D、個體心理特征

37、品德形成的標(biāo)志是（）

A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內(nèi)化 D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

38、能夠?qū)λ说那榫w、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗的心理現(xiàn)象是（）A、社會認(rèn)知 B、移情 C、親社會 D、關(guān)懷取向

39、用一種客觀標(biāo)準(zhǔn)或大眾標(biāo)準(zhǔn)分析和評論審美對象的審美傾向是（）A、客觀型 B、聯(lián)想型 C、性格型 D、主觀型

40、有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）

A、暈輪效應(yīng) B、羅森塔爾效應(yīng) C、同化理論 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

41、教師素質(zhì)中的條件性知識就是（）

A、教育機(jī)智 B、教學(xué)行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學(xué)知識

42、教育能力以什么為基礎(chǔ)？（）

A、條件性知識 B、學(xué)科知識 C、實踐性知識 D、心理學(xué)知識

43、目前教育領(lǐng)域最常用的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)是（）A、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 B、布壚坶的教育目標(biāo)分類

C、加涅的層次累計觀點 D、奧蘇倍爾的知識分類系統(tǒng)

44、如果學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該采用什么教材處理技術(shù)？（）

A、符號標(biāo)志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務(wù)分析

45、以某個教學(xué)單元為評價的內(nèi)容，在編制測驗時一個單元里所有的基本知識點和各知識點的不同層次都要包括在內(nèi)的評價是（）

A、診斷性評價 B、形成性評價 C、終結(jié)性評價 D、配置性評價

46、學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）A、發(fā)現(xiàn)教學(xué) B、情境教學(xué) C、個別化教學(xué) D、愉快教學(xué)

47、加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A、場獨立 B、場依存 C、沖動型 D、沉思型

48、群體成員中原有的傾向性通過群體討論會得到強(qiáng)化而成為支配性意見的現(xiàn)象是（）

A、群體極化 B、群體思維 C、去個體化 D、從眾

49、學(xué)生自由結(jié)合的班級中的凝聚力強(qiáng)的小群體被稱為（）A、非正式群體 B、同輩群體 C、同伴關(guān)系 D、集體 50、以個人對任務(wù)的充分理解為前提的紀(jì)律是（）A、任務(wù)促成的紀(jì)律 B、集體促成的紀(jì)律 C、教師促成的紀(jì)律 D、自我促成的紀(jì)律

51以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）

A、常模參照評價 B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C、配置性評價 D、正式評價

52、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度

1、教育心理學(xué)的研究對象是（）

A、教的心理活動 B、學(xué)的心理活動 C、教與學(xué)的互動機(jī)制 D、學(xué)生的心理發(fā)展特點

2、小學(xué)兒童在認(rèn)知發(fā)展方面正處于具體運(yùn)算階段，具體特點是（）A、憑借“象征性”格式思維 B、守恒 C、去自我中心 D、多維思維

3、學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（）

A、變化是持久的 B、變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C、變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞 D、學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是（）

A、以間接經(jīng)驗為主 B、有他人的指導(dǎo) C、有計劃、有結(jié)構(gòu) D、以語言為中介

5、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類可以把學(xué)習(xí)分為（）

A、意義學(xué)習(xí)B、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、知識的學(xué)習(xí)

6、行為主義是最早的學(xué)習(xí)理論，它為學(xué)校的教學(xué)做出的主要貢獻(xiàn)是（）A、個別化教學(xué) B、非指導(dǎo)性教學(xué) C、交互教學(xué) D、行為矯正、7、構(gòu)成動機(jī)的主要成分是（）

A、歸因 B、成就動機(jī) C、誘因 D、需要

8、奧蘇貝爾認(rèn)為影響學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的課堂的主要學(xué)習(xí)動機(jī)有（）

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C、附屬的內(nèi)驅(qū)力 D、強(qiáng)化

9、根據(jù)強(qiáng)化對行為反應(yīng)的作用，一般把強(qiáng)化分為（）A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、零強(qiáng)化 D、懲罰

10、某些信息的刺激特性會作為誘因喚起人們的特殊好奇心，刺激的特殊性表現(xiàn)在（）

A、變化 B、夸張 C、復(fù)雜 D、含糊不清 E、新奇

11、學(xué)校激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的措施主要有（）A、創(chuàng)設(shè)問題情境 B、合作學(xué)習(xí)C、強(qiáng)化 D、反饋

12、表征知識的主要方式有（）

A、概念 B、命題 C、表象 D、圖式

13、知識學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（）

A、材料的邏輯意義 B、動機(jī) C、編碼策略 D、已有的知識結(jié)構(gòu)

14、根據(jù)知識包含的上下關(guān)系和并列關(guān)系將同化分為（）

A、相關(guān)同化 B、并列結(jié)合同化 C、總括同化 D、類屬同化

15、在動作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是（）A、示范 B、講解 C、反饋 D、練習(xí)

16、智力技能形成的標(biāo)志是（）

A、智力技能的應(yīng)用能夠舉一反三 B、智力技能的進(jìn)程壓縮

C、內(nèi)部言語成為智力技能活動的工具 D、智力技能的操作脫離了具體的支持物

17、根據(jù)問題的性質(zhì)可以把問題分為（）A、抽象問題 B、排列問題 C、轉(zhuǎn)換問題 D、結(jié)構(gòu)問題

18、只有符合哪些條件才算是問題解決？（）

A、能夠回憶與想象 B、有認(rèn)知成分參與 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點，問題解決需要經(jīng)歷哪幾個階段？（）A、提出問題 B、表征問題 C、選擇操作 D、執(zhí)行操作 E、檢驗假設(shè) 20、影響問題解決的主觀因素有（）

A、知識經(jīng)驗 B、慣性思維 C、認(rèn)知水平與特性 D、人格特征 E、問題的表征

21、如果希望有創(chuàng)造力，就必須具備哪些知識（）A、網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識 B、相對自動化的技能

C、受意識控制的策略性知識 D、學(xué)科知識

22、學(xué)習(xí)策略包括（）

A、認(rèn)知策略 B、資源管理策略 C、計劃策略 D、元認(rèn)知策略

23、問題表征策略主要有（）

A、外顯表征 B、符號標(biāo)記 C、作圖示意 D、內(nèi)隱表征

24、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)該堅持（）

A、生成性原則 B、特定性原則 C、教育性原則 D、主體性原則

25、品德與態(tài)度共同的成分是（）

A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、行為傾向

26、品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是（）

A、生成結(jié)構(gòu) B、定向結(jié)構(gòu) C、執(zhí)行結(jié)構(gòu) D、定型結(jié)構(gòu)

27、品德形成的內(nèi)部條件包括（）

A、認(rèn)知發(fā)展水平B、性別 C、助人能力 D、依戀感

28、審美情感是對應(yīng)于不同層次的審美認(rèn)知產(chǎn)生的不同性質(zhì)的美感體驗，它們分別是（）A、直覺美感 B、形象美感 C、理性美感 D、倫理美感

29、審美的準(zhǔn)備階段需要有什么內(nèi)部條件？（）

A、審美經(jīng)驗 B、審美期待 C、審美能力 D、審美對象出現(xiàn)的信號 30、教師的專業(yè)素質(zhì)在認(rèn)知方面的要求主要表現(xiàn)在（）

A、知識結(jié)構(gòu) B、智力水平C、教學(xué)技能 D、事業(yè)責(zé)任感

31、教師的教育能力包含的主要成分是（）

A、理解學(xué)生的能力 B、教學(xué)監(jiān)控能力 C、教學(xué)反思能力 D、口語表達(dá)能力

32、教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）

A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 B、微格教學(xué) C、教學(xué)反思 D、關(guān)注自身

33、教學(xué)設(shè)計的原則是（）

A、系統(tǒng)性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性

34、教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）

A、學(xué)生對目標(biāo)有意識 B、目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng) C、置入目標(biāo)的時間恰當(dāng) D、教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程

35、分析教學(xué)對象的主要內(nèi)容是分析（）

A、學(xué)生的起始能力 B、學(xué)生的背景知識 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣 D、學(xué)生的家庭背景

36、教學(xué)中常用的評價方式有（）

A、自主評價 B、互相評價 C、共同評價 D、個別評價

37、個別化教學(xué)的主要方式有（）

A、程序教學(xué) B、計算機(jī)輔助教學(xué) C、掌握學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

38、陳述性知識的教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知、理解、保持的規(guī)律應(yīng)該是（）A、組織與呈現(xiàn)教材、促進(jìn)知識理解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)B、呈現(xiàn)先行組織者、設(shè)計附加問題、激活原有知識 C、示范講解、變式練習(xí)、反饋

D、組織與呈現(xiàn)教材、激活原有知識、練習(xí)

39、學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在（）

A、智力水平B、知識結(jié)構(gòu) C、認(rèn)知風(fēng)格 D、信息加工方式 40、記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是（）

A、清晰 B、風(fēng)險高 C、動機(jī)高 D、動機(jī)低

41、優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）

A、知識量 B、知識的理解程度 C、知識結(jié)構(gòu) D、知識的層次

42、判斷一群人是否群體的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、有共同的目標(biāo) B、有角色分配 C、有共同約定的行為規(guī)范 D、有很強(qiáng)的凝聚力

43、發(fā)生從眾的主要原因是（）

A、個體缺乏主見 B、群體凝聚力強(qiáng) C、個體害怕被孤立 D、需要轉(zhuǎn)移責(zé)任

44、學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（）

A、同伴關(guān)系 B、師生關(guān)系 C、朋友關(guān)系 D、合作關(guān)系

45、合作能滿足個體的什么心理需要？（）A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊

46、合作與競爭是群體的必然功能，競爭的作用是（）

A、激發(fā)動機(jī) B、增強(qiáng)個人的自我意識 C、滿足成就動機(jī) D、加強(qiáng)責(zé)任感

47、人際溝通的非語言符號系統(tǒng)有（）

A、視-動符號系統(tǒng) B、時-空組織系統(tǒng) C、目光接觸系統(tǒng) D、輔助語言系統(tǒng)

48、影響課堂紀(jì)律的教學(xué)因素是（）

A、教學(xué)時間的安排 B、課程表的編制 C、教學(xué)過程的規(guī)劃 D、課堂常規(guī)

49、標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)點是（）

A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、權(quán)威性 50、判斷一位教師編制的測驗是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、效度 B、信度 C、難度 D、常模

1.小學(xué)兒童逐步養(yǎng)成一些道德行為習(xí)慣的年齡階段是（）。A 低年級 B 中年級 C 高年級

5.在實施品德教育時，應(yīng)考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（），年長學(xué)生可選擇（）。

A 道德認(rèn)識 B 道德意志 C 道德動機(jī) D 道德行為訓(xùn)練或激發(fā)道德情感

8.據(jù)國內(nèi)的研究資料表明,出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在(),青少年犯罪的高峰年齡在()。

A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲

12.形成學(xué)生品德不良的主要原因，除了學(xué)生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習(xí)慣 D情緒易變 13.班級人際關(guān)系包括（）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系 C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 14.提出需要層次論的心理學(xué)家是（）

A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特

1.技能體現(xiàn)一種經(jīng)驗，是個人在心智活動及生活實踐中（）行為方式。

A 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的熟練的 B 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)后突然出現(xiàn)的熟練的

C 經(jīng)過知識積累而形成的 D 自然形成的 2.智力的核心是（）能力。

A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理

6.能力水平高于常態(tài)的超常兒童約占兒童總數(shù)的（）。A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。A 理智 B 氣質(zhì) C 性格 D 情緒

1.年齡特征的最本質(zhì)特征是（）。A 穩(wěn)定性 B 可變性 C 穩(wěn)定性與可變性 2.心理發(fā)展的潛在可能性來自（）。A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 教育因素

14.小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級形式是 A 同伴 B 同伴團(tuán)體 C 集體 D 友誼

22.某學(xué)生，易沖動，待人熱情，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于 A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型 1.規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容范圍、邏輯順序、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.課程計劃 6.在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先隊活動

B.教學(xué)活動

C.課外活動

D.后勤工作 7.目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿。

A.分層教學(xué)

B.小組合作教學(xué)

C.班級授課制

D.個別教學(xué) 9.目前我國小學(xué)教學(xué)中用得最普遍的教學(xué)方法是＿＿＿＿。A.談話法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法 12.“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)?！薄敖虒W(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁?！边@是＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)原則對教師的教學(xué)要求。

A.理論聯(lián)系實際原則

B.直觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.鞏固性原則

8.第一個把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是（）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

10.狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性

二、選擇(20分，每小題2分)1.C 5.D、A 8.B、C 12.A C3.B1.B1.A 2.D 6.B10.C 1.A 2.A14.D 22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C 1.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.夸美紐斯

B.加里寧

C.荀子

D.赫爾巴特

3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表 4.“教育無目的論”的代表人是（）。

A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動

7.學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 9._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。

A.教育目的B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.教學(xué)目標(biāo)

一、選擇題（20分）

1.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.把教師納入“天、地、君、親”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

4.資本主義國家普遍實施了強(qiáng)制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。A.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的社會生產(chǎn)所需的勞動者

B.培養(yǎng)資產(chǎn)階級統(tǒng)治人才

C.受教育者身心發(fā)展規(guī)律的要求

D.受教育者自由發(fā)展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 7.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 8._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育 9.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性 10.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

二、判斷題（10分）

1.教師是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）2.小學(xué)教師不需要有教育科研能力。（）3.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）4.教育目的是整個教育工作的核心。()5.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()6.學(xué)校體育要向?qū)W生傳授最高超的運(yùn)動知識和技藝。（）7.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個性的自由發(fā)展，使學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。（）8學(xué)校美育主要指藝術(shù)教育。()9.智育實際上就是文化課教學(xué)。()10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過程。()1.教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展始于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.魯迅 3.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

4.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。

A.教育目的B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.教學(xué)目標(biāo)

5.德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動

7.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）？

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 9._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能 1.教師是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）2.小學(xué)教師不需要有教育科研能力。（）

3.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。（）

4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構(gòu)的過程。()7.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()8.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個性的自由發(fā)展，使學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。（）9.智育實際上就是文化課教學(xué)。()10.取得教師資格就能成為正式教師。（）

一、選擇題（20分）

1.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.夸美紐斯

B.加里寧

C.荀子

D.赫爾巴特

3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表 4.“教育無目的論”的代表人是（）。

A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動

7.學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 9._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。

A.教育目的B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.教學(xué)目標(biāo)

二、判斷題（10分）

1.教師是教育活動的實施者，其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)健。（）2.教師通過教育活動提升和創(chuàng)造人類文化是指教師對教科書的知識說明、解釋和論證，要結(jié)合自己的體驗，去闡發(fā)和弘揚(yáng)人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生追求真善美。（）。

3.小學(xué)教師不需要有教育科研能力。（）

4.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。（）

5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認(rèn)為無教育過程之外的“外在”目的。（）

7.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()8.學(xué)校體育要向?qū)W生傳授最高超的運(yùn)動知識和技藝。（）9.全面發(fā)展與個性發(fā)展是對立的。（）

10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過程。()

一、選擇題

1..在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先隊活動

B.教學(xué)活動

C.課外活動

D.后勤工作 2..目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿。

A.分層教學(xué)

B.小組合作教學(xué)

C.班級授課制

D.個別教學(xué) 3.在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力中，屬于智力核心的是＿＿＿＿＿。A.學(xué)習(xí)能力 B.人際關(guān)系能力

C.思維能力

D.創(chuàng)造能力 4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

A.赫爾巴特

B.布魯納

C.杜威

D.瓦根舍因 5.“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)。”“教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁。”這是＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)原則對教師的教學(xué)要求。

A.理論聯(lián)系實際原則

B.直觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.鞏固性原則

6.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是＿＿＿＿年頒的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 7.《中華人民共和國教育法》是＿＿＿＿年頒的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 8.位于我國教育法體系第一層次的是：＿＿＿＿＿。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

9.教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申訴。A.法院

B.教育行政部門

C.公安機(jī)關(guān) D.學(xué)校 10.行動研究的目的在于＿＿＿＿。

A.應(yīng)用

B.發(fā)展理論

C.在應(yīng)用的基礎(chǔ)上發(fā)展理論

11.備課時，教師要按順序?qū)懗觯撸撸撸撸撸呷N教學(xué)計劃。

A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

12.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法，叫做＿＿＿＿＿。A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習(xí)法

13.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為＿＿＿＿＿。A.講解

B.講讀

C.講述

D.講演

14.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應(yīng)從＿＿＿＿入手幫助李小林改正毛?。?/p>

A.側(cè)重調(diào)整情感的方法B.側(cè)重訓(xùn)練行為的方法C.側(cè)重改變認(rèn)知的方法

D.前三種方法相結(jié)合

15.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用＿＿＿原則。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.直觀性

D.鞏固性

16.《學(xué)記》指出：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用______的方法。A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習(xí)法

17.有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，首先復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞：“躍進(jìn)”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復(fù)習(xí)了這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用了教學(xué)的____________原則。A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.量力性

18．在多種的教學(xué)組織形式中，＿＿＿＿的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用。

A．小組教學(xué)

B．道爾頓制 C．個別教學(xué) D．課堂教學(xué)

19.＿＿＿＿＿＿＿＿原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個一個的具體學(xué)生。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

20.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆'字。但是‘竹'字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛'字，所以‘筆'字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學(xué)生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學(xué)生又說還有粉筆。

請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要貫徹了＿＿＿教學(xué)原則？ A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

21.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆'字。但是‘竹'字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛'字，所以‘筆'字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學(xué)生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學(xué)生又說還有粉筆。

請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要運(yùn)用了＿＿＿教學(xué)方法。A.講授法

B.談話法

C.討論法 D.練習(xí)法

22.有位教師在教《小小的船》這一課時，一學(xué)生在課堂上提出問題：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，不要在課堂隨便打岔，你呀，經(jīng)常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣。”這位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。

請分析這位教師在處理這一事件違背了＿＿＿教學(xué)原則。A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

23.自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會對每個成員的社會適應(yīng)能力的現(xiàn)實要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

A.課堂教學(xué)

B.課外活動

C.社會活動

D.游戲活動

24.相對而言，既能符合小學(xué)生的心理特點，又能輕松地讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)的課外活動內(nèi)容是＿＿＿＿＿。

A.文體活動

B.游戲活動

C.社會活動

D.科技活動 25.與學(xué)生一起＿＿＿＿＿是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。A.制定班級目標(biāo)

B.建立班委會

C.組織開展班級活動

D.培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)

26.減少學(xué)生心理障礙問題發(fā)生的可能性的治本之策是＿＿＿＿。A.缺陷矯正 B.早期干預(yù) C.問題預(yù)防

D.發(fā)展指導(dǎo)

27.計算機(jī)等級考試、英語等級考試都屬于＿＿＿＿＿測驗。A.診斷性測驗

B.安置性測驗

C.掌柜參照性測驗

D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗

28.如果學(xué)生全部都通過一份試卷，這份試卷的難度則為＿＿＿＿。A.0 B.1 C.100 D.60 29.對一份試卷評價說“太偏了”或“太易了”等。這主要是針對試卷＿＿＿說的。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

二、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.B 18.D 19.D 20.A 21.B 22.D 23.B 24.B

25.A 26.D 27.D

28.B 29.B 1.世界上最早的教育專著是：（）。

A 《大教學(xué)論》 B 《論語 》 C 《 理想國》 D 《學(xué)記》 2.中國教育史上第一個學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于_______。A 1902年 B 1905年 C 1912年 D 1951年 3.“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”等諺語強(qiáng)調(diào)了_________對兒童發(fā)展的作用。A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 遺傳和環(huán)境因素

4.“龍生龍，3、鳳生鳳，4、老鼠生來會打洞”。這是＿＿＿＿的觀點。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論 5.第一個把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是________。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

6.狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的__________特點。A 順序性 B 不

5、平衡性 C 階段性 D 個別差異性

7.主張教育目的是引發(fā)兒童固有的良知、良能。這是下面________的觀點： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論

8.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，6、是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。

A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 9.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 10._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

7、判斷(10分，8、每小題1分；對的打“√”，9、錯的打“”。)1.提高全民族的文化素質(zhì)，10、變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源，11、是關(guān)系到國家和民族前途的大事。（）

2.小學(xué)公辦教師的管理、調(diào)配工作可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)。（）

3.尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。（）

4.教育對兒童的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，12、早教育就早發(fā)展、早成熟。（）5.兒童的主體活動是兒童發(fā)展的源泉。（）

6.學(xué)校建筑對學(xué)生的身心的發(fā)展起潛移默化的作用。（）

7任何組織和個人都不

13、得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）8.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，14、并不

15、意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()9.智育實際上就是文化課教學(xué)。()10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過程。()

一、選擇題(20分)1.世界上最早的教育專著是：（）。

A 《大教學(xué)論》 B 《論語 》 C 《 理想國》 D 《學(xué)記》 2.現(xiàn)代學(xué)制首先起源于：（）。A 歐洲 B 中國 C 希臘 D 美國 3.“教育萬能”論的代表是（）。A 柏拉圖 B 孟子 C 荀子 D 洛克

4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”。這是＿＿＿＿的觀點。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論

5.第一個把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是（）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

6.“以兒童為中心”的教學(xué)是屬于（）的觀點。A 傳統(tǒng)教育 B 現(xiàn)代教育 C 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同

7.主張教育目的是引發(fā)兒童固有的良知、良能。這是下面哪種理論的觀點： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論

8.“給我一打健全的任意，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家或者使他們成為乞丐和盜賊。”這是下面哪種理論的觀點： A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論

9.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 10.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

二、選擇題（請將正確答案填在表格內(nèi)，每小題1分，共10分）

1.“十年樹木，百年樹人”，這表明教師的勞動具有＿＿＿＿＿＿的特點。A.復(fù)雜性

B.時間的連續(xù)性

C.長期性

D.艱巨性 2.素質(zhì)教育的靈魂是＿＿＿＿＿。

A.創(chuàng)新教育 B.培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)

C.發(fā)展個性

D.培養(yǎng)能力

3.教師總是施教者，學(xué)生總是受教者，這是師生間＿＿＿＿＿關(guān)系的表現(xiàn)。A.師生間客觀的工作關(guān)系

B.師生

1.教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化方向發(fā)展始于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.魯迅 3.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

4.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。

A.教育目的B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.教學(xué)目標(biāo)

5.德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動

7.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）？

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 9._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能 1.教師是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（）2.小學(xué)教師不需要有教育科研能力。（）

3.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。（）

4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構(gòu)的過程。()7.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()8.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個性的自由發(fā)展，使學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。（）9.智育實際上就是文化課教學(xué)。()10.取得教師資格就能成為正式教師。（一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為()A.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.問卷法 2.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里斯多得 D.馮特 3.新精神分析心理學(xué)的代表人物是()A.華生 B.瓦龍 C.埃里克森 D.弗洛伊德

4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第一個科學(xué)家是()A.霍爾 B.孟德爾 C.高爾頓 D.彪勒 5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是()A.領(lǐng)會 B.實踐 C.知識經(jīng)驗 D.技能

6.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。()A.本能 B.怕生 C.預(yù)測 D.經(jīng)驗

7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于()A.1.5-2歲 B.1-1.5歲 C.2.5-3歲 D.2-2.5歲 8.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接的因素是()A.家庭教育方式 B.家庭收入情況 C.家庭居住環(huán)境 D.家庭文化背景

9.在下列時間單位中，小學(xué)生最容易掌握的是()A.一小時 B.一周 C.一天 D.一個月

10.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)()A.三年級 B.四年級 C.五年級 D.六年級

11.當(dāng)一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發(fā)展處于()A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對論階段 D.約定論階段 12.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是()A.理解 B.機(jī)械 C.內(nèi)隱 D.無意 13.自我形象受到空前關(guān)注是在()A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段

14.在歷史上規(guī)模較大，時間最長的一項關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由()率領(lǐng)的研究小組完成的。

A.吉爾福特 B.韋克斯勒 C.特曼 D.比納 15.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是()A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格

16.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是()A.運(yùn)用 B.分析 C.綜合 D.評價 17.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)

18.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.動作技能 19.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是()A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.產(chǎn)生式

20.美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()A.相同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說 21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

22.個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做()A.品德 B.道德 C.個性 D.人格 23.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是()A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是()A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯爾伯格

25.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是 需要。()A.歸屬 B.自我實現(xiàn) C.尊重 D.生理

26.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大?()A.努力程度 B.能力高低 C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣好壞 27.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是()A.權(quán)威者 B.告狀者 C.指導(dǎo)者 D.協(xié)商者

28.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力()A.由他控發(fā)展到自控 B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動化 C.敏感性逐漸增強(qiáng) D.遷移性逐漸提高

29.測驗預(yù)測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做()A.內(nèi)容效度 B.構(gòu)想效度 C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 D.診斷效度

30.在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的 來估計。()A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) B.原始分?jǐn)?shù) C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差 D.相關(guān)系數(shù)

一、選擇題（20分）

1.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（）。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.把教師納入“天、地、君、親”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

4.資本主義國家普遍實施了強(qiáng)制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。A.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的社會生產(chǎn)所需的勞動者

B.培養(yǎng)資產(chǎn)階級統(tǒng)治人才

C.受教育者身心發(fā)展規(guī)律的要求

D.受教育者自由發(fā)展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能

6.通過_______向?qū)W生進(jìn)行教育，是開展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 7.智育的根本任務(wù)是___________。

A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 8._________應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。

A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育 9.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧拥模ǎ┨攸c。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性 10.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

一、選擇題：

1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了奈美紐斯的（）。A、教育論 B、教學(xué)論 C、普通教育學(xué) D、師論 E、理想國

2、生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的（）。

A、性質(zhì) B、機(jī)會 C、規(guī)模 D、管理體制 E、速度

3、實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于（）。

A、幼兒教育 B、中小學(xué)教育 C、職業(yè)教育 D、成人教育 E、高等教育

4、課程的基本類型有（）。

A、國家課程 B、學(xué)科課程 C、綜合課程 D、活動課程 E、問題課程

5、課程計劃的主要內(nèi)容及順序有（）。

A、課程設(shè)置 B、課時分配 C、規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)D、學(xué)科順序 E、學(xué)年編制和學(xué)周安排

6、“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則（）。

A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則 E、盡力性與量力性相結(jié)合的原則

7、教學(xué)的基本組織形式是（）。

A、復(fù)式教學(xué) B、班級授課制 C、問題教學(xué) D、個別教學(xué) E、分組教學(xué)

8、以語言為主的教學(xué)方式有（）。

A、講授法 B、談話法 C、演示法D、討論法 E、實驗法

9、構(gòu)成人思想品質(zhì)的基本要素包括（）。A、知 B、情 C、言 D、行 E、思

10、教育的根本任務(wù)是（）。

A、傳授知識 B、增強(qiáng)技能 C、發(fā)展能力 D、教書育人 E、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

11、班主任工作的根本任務(wù)是要對學(xué)生（）負(fù)責(zé)。

A、思想品質(zhì)發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、身體發(fā)展]D、智力發(fā)展 E、能力發(fā)展

一、多選題:20分，每題02分

6、下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是（）。A教師心理B個體差異C教學(xué)心理D學(xué)習(xí)心理

7、在小學(xué)低年級學(xué)生中，占優(yōu)勢的記憶類型是（）。A無意記憶B有意記憶C形象記憶D抽象記憶

8、兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)在（）等方面。A智力水平差異B氣質(zhì)類型差異C表現(xiàn)早晚差異D智力結(jié)構(gòu)差異

9、情感豐富，但不穩(wěn)定；思維敏捷，但不求甚解；活潑活動，但不善深交的人氣質(zhì)類型為（）。

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

10、強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，反對把學(xué)生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機(jī)”的心理學(xué)家是（）。A羅杰斯B馬斯洛C布魯納D布盧姆

11、從遷移的影響效果來說，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是（）遷移。

A順向B逆向C正D負(fù)

12、下列項目中敘述正確的是（）。

A復(fù)述便是死記硬背B做筆記、列提綱是一種認(rèn)知策略

C不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會不同D心境可以影響記憶效果

13、策略性知識的教學(xué)設(shè)計要求包括()。

A使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)方法與思維方法并重C展示教師思路D注意新舊知識之間的聯(lián)系

14、如果在課堂中需要學(xué)生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比較適宜采用的課堂設(shè)計形式為（）。A堆式B馬蹄形C環(huán)形D興趣站

15、關(guān)于心理健康，下列敘述正確的是（）。A心理健康就是沒有心理疾病B心理健康是一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)

C暫時的心理健康不等于永遠(yuǎn)的心理健康D身體健康會影響心理健康，心理健康也會影響身體健康

三、判斷題:05分，每題01分

16、兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對兒童性格的形成起重要作用。（）

17、兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。（）

18、在動作技能的練習(xí)過程中出現(xiàn)練習(xí)成績起伏波動和進(jìn)步一時性停頓都屬于正常現(xiàn)象。（）

19、阿特金森認(rèn)為成就動機(jī)是追求成功的動機(jī)與避免失敗的動機(jī)相減的關(guān)系。（）

20、凡是不服從教師指令的行為都是不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。（）1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？冃?D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活動 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()A.認(rèn)識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12３=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性D.國際性 E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能

8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制D.職能式 E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.7.B 8.B 9.C10.D 11.C12.A13.A14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.A20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 1．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的《 》。A．教育論 B．大教育論 C.普通教育學(xué) D．師說 E.理想國

2．“拔苗助長”違背了 教學(xué)原則。

A.直觀性原則 B．鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則

E．盡力性與量力性相結(jié)合原則

3．目前中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有。A.投影 B．錄像C.模型 D．計算機(jī) E.錄音

4．教師勞動的特點是。A．創(chuàng)造性 B.示范性C.長期性 D．重復(fù)性E．主動性

5．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有。

A.傳統(tǒng)道德因素 B．人的身心發(fā)展因素C.科學(xué)文化因素 D．社會因素 E．領(lǐng)導(dǎo)因素

6．班主任工作的根本任務(wù)是要對學(xué)生的 負(fù)責(zé)。

A.思想品德發(fā)展 B．身心發(fā)展C．智力發(fā)展 D.全面發(fā)展E．能力發(fā)展

一、選擇題：(每小題選對了答案得分，選錯一個答案此題無分，共15分)1．B 2．CE 3．ABDE 4．ABCD 5．BCD 6．D

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1、學(xué)校教育產(chǎn)生于_______。

A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會

2、《大教學(xué)論》的作者為_______。

A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、杜威

3、“傳統(tǒng)教學(xué)三中心”即教師中心、教科書中心和教室中心的代表人物為______。

A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布魯納 D、赫爾巴特

4、主張教育目的應(yīng)以個人需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構(gòu)教育活動的理論為_______。

A、生物起源說 B、個人本位論 C、社會本位論 D、心理起源說

5、我國是在進(jìn)入_______年代后才開始建立教師資格證書制度的。A、90 B、80 C、70 D、60

6、學(xué)問中心課程論的代表人物為_______。A、贊可夫 B、盧梭 C、布魯納 D、杜威

7、_______是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件。A、課程計劃 B、教學(xué)大綱 C、教材 D、教學(xué)參考資料

8、掌握學(xué)習(xí)模式是美國教育家_______在20世紀(jì)70年代初首創(chuàng)的。A、斯賓塞 B、烏申斯基 C、蒙臺梭利 D、布盧姆

9、現(xiàn)代教學(xué)法的提倡者是美國的_______。A、杜威 B、布魯納 C、布盧姆 D、孟祿

10、_____是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的重要實施者。A、教師 B、學(xué)生 C、班干部 D、后勤人員

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1、教育社會功能的特點為____________。

A、間接性 B、隱含性 C、潛在性 D、遲效性 E、超前性

2、在20世紀(jì)，持科學(xué)主義教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有____________。A、學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育 B、永恒主義教育C、存在主義教育 D、新托馬斯主義教育E、實用主義教育

3、我國現(xiàn)行的中小學(xué)實施全面發(fā)展教育包括____________。A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 E、勞動技術(shù)教育

4、教師的社會地位由____________等方面構(gòu)成。A、專業(yè)地位 B、經(jīng)濟(jì)地位 C、政治地位 D、個人素質(zhì) E、職業(yè)聲望

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗來分類可將課程分為__________。

A、科目本位課程 B、學(xué)科課程 C、活動課程D、融合課程 E、核心課程

6、從課程的表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式來區(qū)分，課程可分為____________。

A、顯性課程 B、融合課程 C、相關(guān)課程 D、隱性課程 E、廣域課程

7、影響課程的主要因素為____________。

A、社會 B、經(jīng)濟(jì) C、知識 D、教師 E、學(xué)生

8、教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的環(huán)節(jié)的構(gòu)成為____________。A、感知 B、檢查 C、鞏固 D、理解 E、運(yùn)用

9、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)為____________。

A、課外輔導(dǎo) B、上課 C、學(xué)業(yè)成績的測評D、備課 E、學(xué)生作業(yè)的布置與指導(dǎo)

10、德育目標(biāo)的層次化與序列化的觀點為____________。

A、階段連續(xù)說 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說 C、直線上升說D、結(jié)構(gòu)遷移說 E、螺旋式循環(huán)說

1．所有的概念形成都符合上位學(xué)習(xí)模式。（）2．隨意注意主要依賴于人的直接興趣。（）3．狹義的知識概念，就是指陳述性知識。（）4．根據(jù)概念的定義，地球是個概念。（）

5．在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能精確地背出概念的科學(xué)定義，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了所教的概念。（）

6．一般而言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個主動的思維過程，接受學(xué)習(xí)是一個被動的接受過程。（）

7．凡是能促進(jìn)注意和知覺的方法，都能促進(jìn)陳述性知識的鞏固。（）8．我國當(dāng)前流行的五步教學(xué)過程來源于學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。（）9．根據(jù)“6步3階段2分支”教學(xué)模型，只有學(xué)習(xí)有獨立過程，教無獨立過程。（）

10．教科書的章末概要實際上也是一種先行組織者。（）

11．動機(jī)因素對學(xué)習(xí)的作用如同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新的學(xué)習(xí)的作用一樣是直接的。（）

12．如果反饋的目的是提供學(xué)習(xí)結(jié)果的信息并激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，則不論在何種學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能及時為好。（）

13．設(shè)計附加問題，目的是從外部控制學(xué)生的注意。14．創(chuàng)造性與知識存在高相關(guān)。

15． 使能目標(biāo)16． 分析得越多，17． 越有利于教學(xué)。

1．?dāng)?shù)學(xué)課、物理課的作業(yè)總是比歷史、政治課的作業(yè)多，這是因為：（）a 相對而言，前兩門課程的程序性知識多；b 后兩門課程的認(rèn)知要求低； c 前兩門課程的抽象水平高；d 后兩門課程的陳述性知識多。

2．幼兒初識阿拉伯的數(shù)字，為了讓他們記牢，家長和教師常作形象的比喻：“２象鴨子、４象旗子、７象鐮刀......”，從記憶策略來看，屬于：（）a 精加工策略，b 復(fù)述策略，c 組織策略，d 分類策略。

3．當(dāng)要求一組被試按圖片的編號整理圖片時，測驗中發(fā)現(xiàn)他們記住了圖片的內(nèi)容。這種現(xiàn)象屬于：()a 無意注意，b 偶然學(xué)習(xí)，c 短時感覺貯存，d 接近聯(lián)想。

4．根據(jù)心理學(xué)關(guān)于概念的定義，下例不能代表概念的詞是：（）a 青山 b 綠水 c 紅葉 d 黑海。5．何種說法有錯誤：（）

a 對有意義的學(xué)習(xí)材料，不必及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間可適當(dāng)延后，b 能促進(jìn)注意和知覺的方法，不一定都能促進(jìn)陳述性知識的鞏固，c 掌握程序性知識的實質(zhì)是掌握做事的規(guī)則，d 知識向技能的轉(zhuǎn)化主要指概念成規(guī)則向技能的轉(zhuǎn)化。6.有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的歸因?qū)⒊晒w因于：（）a 努力；b 能力與努力；c 能力；d 運(yùn)氣。

7．學(xué)生能用分式的概念來正確判斷分式的正反例證。根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)認(rèn)知分

類，這種學(xué)習(xí)屬于何種學(xué)習(xí)：()a 知識；b 領(lǐng)會；c 運(yùn)用；d 綜合。

8．“給出兩個不同分母的分?jǐn)?shù)，其中一個分母能被另一個分母整除，學(xué)生能通分析并求兩個分?jǐn)?shù)的和，15個題中對12題為合格”，這陳述的是何種教學(xué)目標(biāo) ：()a 行為目標(biāo)；b 表現(xiàn)性目標(biāo)； c 內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的目標(biāo)；d 傳統(tǒng)性教學(xué)目標(biāo)。9．教師在教學(xué)中提示學(xué)生回憶一些知識，是為了：()a 促進(jìn)學(xué)生的選擇性知覺；b 促進(jìn)新知識進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)；c 激活學(xué)生的原有知識d 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

10．設(shè)計符號標(biāo)志技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是：()

a它可以引導(dǎo)學(xué)生的注 b 它可以減縮教材c 它適當(dāng)增加了直觀內(nèi)容 d 它可使教材結(jié)構(gòu)鮮明 11．選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（）

a 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 b 教師的偏好 c 學(xué)生學(xué)習(xí)的信息加工過程 d 學(xué)習(xí)的條件

12．當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)時，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔挥^念可以用來同化新知識，則可以設(shè)計一個概括與包容水平高于要學(xué)習(xí)的新材料的組織者。這種組織 者被稱為：（）

a 比較性組織者，b 陳述性組織者，c 程序性組織者，d 直觀性組織者

13.對于一個小學(xué)高年級學(xué)生來說，面對這樣的問題“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案會脫口而出，從程序性知識的類型來看，屬于：（）ａ 特殊的自動化知識，ｂ 特殊的受控的知識，ｃ 一般的自動化知識，ｄ 一般的受控的知識

14．從遷移的觀點看“溫故知新”屬于：（）

a 順向正遷移, b 順向負(fù)遷移, c 逆向正遷移, d 逆向負(fù)遷移。

15．介于起點能力到終點目標(biāo)之間必須掌握的學(xué)習(xí)先行條件是：（）a 教學(xué)任務(wù), b 教學(xué)內(nèi)容, c 使能目標(biāo) , d 教學(xué)目標(biāo)。

1、單項選擇題：（每小題2分，2、共10分）

1、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（）。

A． 一般遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．逆向遷移

2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。

A． 感知 B．前運(yùn)算 C．具體運(yùn)算 D．形式運(yùn)算 3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

A． 苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克

4、信息保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A．感覺記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.瞬間記憶

5、下列選項屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見生人了

1、單項選擇題：（每小題2分，2、共10分）B C B A D １、教育的本質(zhì)是指教育不同于其他事物現(xiàn)象的根本屬性，它區(qū)別于其他社會活動的界線在于活動的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育過程的基本矛盾表現(xiàn)為教育內(nèi)容與社會需要的矛盾。（）３、在構(gòu)成教育的基本因素中，受教育者是教育實踐活動的主體。

４、社會生產(chǎn)力對教育具有制約作用。因此，教育機(jī)械地被生產(chǎn)力所制約。（）５、教育評估是一個多層次的活動，評估是固定不變的。（）１、教師勞動的特點是（）

Ａ、創(chuàng)造性

Ｂ、示范性

Ｃ、長效性

Ｄ、深遠(yuǎn)性 ２、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（）

Ａ、熱愛教育事業(yè)

Ｂ、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體

Ｃ、熱愛學(xué)生

Ｄ、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取 ３、教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系是（）

Ａ、部分與整體

Ｂ、整體與部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教學(xué)的任務(wù)：（）

Ａ、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識Ｂ、發(fā)展學(xué)生智力 Ｃ、發(fā)展學(xué)生體力

Ｄ、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情緒、養(yǎng)成良好的思想品德 ５、學(xué)生掌握知識的基本階段：（）

Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念

Ｃ、知識的鞏固與保持

Ｄ、運(yùn)用知識，形成技能技巧 ６、教學(xué)過程的幾種必然聯(lián)系：（）

Ａ、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗

Ｂ、掌握知識和發(fā)展體力

Ｃ、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性 Ｄ、掌握知識和提高思想 ７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、說服教育法 Ｂ、品德評價法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、課外活動的特征：（）

Ａ、單一性

Ｂ、興趣性 Ｃ、開放性 Ｄ、自主性 ９、教育過程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者與教育手段

Ｂ、教育內(nèi)容與社會需要

Ｃ、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力Ｄ、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平

１０、影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（）

Ａ、遺傳素質(zhì) Ｂ、環(huán)境 Ｃ、學(xué)校教育 Ｄ、以上三點均正確 1．記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物反映。（）2．思維是人腦對客觀事物的直接反映。（）3．智力年齡與實際年齡的增長是等速的。（）4．抑郁質(zhì)型的人就是自卑感強(qiáng)的人。（）

5．品德是個性中具有道德意義的心理特征。（）6．性格與品德無關(guān)。（）

7．一個人只要有道德行為出現(xiàn)，就表明他已具備了某一品德。（）8．社會助長效應(yīng)只有積極意義沒有消極意義。（）

9．在整個教學(xué)過程中，都交流著師生雙方的信息，同時也交融著師生的情感。（）

10．課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，學(xué)生起決定作用。（）11．學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。（）12．有的學(xué)生靜坐在座位上，出神地望著窗外，他雖然自己沒有用心學(xué)習(xí)，但畢竟沒有影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為教師可以不作為課堂問題行為處理。（）

13．倒退是指個體回復(fù)到兒童時期對付挫折的幼稚方式。（）14．學(xué)生觀是教師對學(xué)生本質(zhì)屬性與性格的認(rèn)識。（）

15．人們在產(chǎn)生挫折后，為了對抗減輕或擺脫焦慮的情緒困擾常常靠心理對抗來保護(hù)“自我”。（）．學(xué)校教育始于 __________。

A ．原始社會 B ．奴隸社會 C ．封建社會 D ．資本主義社會 ．教學(xué)過程的基本矛盾是 __________。

1.學(xué)生與所學(xué)知識，發(fā)展能力之間的矛盾 B ．教師與學(xué)生之間的矛盾 C ．教師與教材之間的矛盾 ．學(xué)校課程改革中主要是改革 __________。

A ．課程設(shè)計 B ．課程制訂 C ．教材編制 D ．課程設(shè)置 4 ．對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是 __________。

A ．各門文化課 B ．思想品德課 C ．課外活動 D ．少先隊工作 ．體育是進(jìn)行其它各育的 __________。

A ．必要條件 B ．物質(zhì)基礎(chǔ) C ．重要保證 D ．重要手段

二、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）．大狼帶小狼捕食是動物界的教育現(xiàn)象。（）2 ．因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異。（）．布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識的程度。（）4 ．思想品德教育要講練結(jié)合，既要重講理，又要落在實處。（）5 ．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育，勞動技術(shù)教育則屬于基礎(chǔ)教育。（）

三、單項選擇題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B

四、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √

1．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的《_____》。A．教育論B．大教育論C．普通教育學(xué)D．師說E。理想國 2．“拔苗助長”違背了______教學(xué)原則。

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．循序漸進(jìn)原則D．因材施教原則 E。盡力性與量力性相結(jié)合原則

3．目前中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有_____.A．投影B．錄像C．模型D．計算機(jī)E。錄音 4．教師勞動的特點是______。

A．創(chuàng)造性B．示范性C．長期性D．重復(fù)性E。主動性

5．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有________。

A．傳統(tǒng)道德因素B．人的身心發(fā)展因素C．科學(xué)文化因素D．社會因素E。領(lǐng)導(dǎo)因素

6．班主任工作的根本任務(wù)是要對學(xué)生的_________負(fù)責(zé)。

A．思想品德發(fā)展B．身心發(fā)展C．智力發(fā)展D．全面發(fā)展E。能力發(fā)展

三、單項選擇題：

1、清政府頒布的第一個學(xué)制是__________。

A．壬寅學(xué)制B．壬戌學(xué)制C．癸卯學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制

2、關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是__________。A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計劃C．教育方針D．教學(xué)進(jìn)度計劃

3、根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，使學(xué)生獲得新知識，或鞏固學(xué)過的知識的教學(xué)法是____。A．演示法B．練習(xí)法C．發(fā)現(xiàn)法D．參觀法

4、注入式教學(xué)的本質(zhì)特征是__________。

A．以講授法為主 B．強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用 C．把學(xué)生當(dāng)成被動的容器，學(xué)生被動地接受知識 D．教學(xué)缺少提問

5、美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的教學(xué)方法是__________。A．程序教學(xué)法B．暗示教學(xué)法C．發(fā)現(xiàn)法D．范例教學(xué)法

四、判斷題：

1、教育一產(chǎn)生便具有了階級性。（）

2、培養(yǎng)人的規(guī)格要求除了受社會政治制度的制約之外，同時還受社會生產(chǎn)力發(fā)

展水平的制約。（）

3、備課就是鉆研教材寫教案。（）

4、課堂教學(xué)如果沒有課外活動的配合，就不能使學(xué)生獲得全面發(fā)展。（）

5、課堂教學(xué)是教給學(xué)生理論知識，課外活動是培養(yǎng)學(xué)生能力。（）

1、產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件的是（）

A 社會實踐 B 語言的產(chǎn)生 C 生產(chǎn)勞動 D 學(xué)校的出現(xiàn)

2、格塞爾的雙生子實驗說明了（）對個體發(fā)展的影響。

A 遺傳 B 成熟 C 環(huán)境 D 教育

3、教師職業(yè)的最大特點在于（）

A 專職性 B擁有高深知識 C教學(xué)活動 D 智育活動

4、學(xué)校教育中最基本的活（）

A 實驗活動 B 德育活動 C 教學(xué)活動 D 智育活動

5、德育工作的出發(fā)點是（）

A 德育內(nèi)容 B 德育內(nèi)容 C 德育原則 D 德育方法

1．教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會的福利事業(yè)。2．學(xué)校有專職教師，有各種設(shè)備，所以學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用是必定無疑的。

3．現(xiàn)在世界各國一般都說要使受教育者全面發(fā)展，可見社會主義國家和資本主義國家教育目的也有共同的一面。4．備課就是鉆研教材寫教案。

5．開展課外和校外活動，不能聽任學(xué)生自由地獨立自主地活動，教師必須時時緊緊跟著，以防出現(xiàn)差錯。

6．新形勢要求學(xué)校思想品德工作必須把重點轉(zhuǎn)移到著重培養(yǎng)學(xué)生道德思維和判斷能力。

7．教學(xué)具有教育性。

8．思想品德教育過程即思想品德形成過程。9．發(fā)展智力和掌握知識有聯(lián)系，但不同步。

10．教育對象按照教育者的要求完成了某一道德行動，即表明他已形成相應(yīng)的道德品質(zhì)

1.《普通教育學(xué)》的作者是

A．盧梭 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 2．青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教

A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性 3．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指

A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展

C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動 4．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是

A．普通教育 B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育 5．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（）體現(xiàn)出來的

A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書 6．通常認(rèn)為智力的核心是

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

7．在多種的教學(xué)組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用

A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個別教學(xué) D．課堂教學(xué)

8．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因為它們的共同之點都是否定了教育的

A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性 9．“兒童中心主義”教育理論，違背了

A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

10．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是

A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯 1．教學(xué)輔助形式有

A．復(fù)習(xí)課 B．小組教學(xué) C．個別教學(xué) D．練習(xí)課 E．現(xiàn)場教學(xué)

2．課外、校外教育活動的特點是

A．自愿性 B．獨立性 C．超前性 D．廣泛性 E．隨意性

3．學(xué)校管理的基本原理包括 A．最優(yōu)化原理 B．民主性原理 C．雙向性原理 D．反饋性原理 E．整體性原理

4．思想品德教育過程即 A．德育過程 B．培養(yǎng)受教育者道德品質(zhì)的過程

C．受教育者思想品德形成和發(fā)展的過程 D．受教育者思想內(nèi)部變化過程 E．思想教育、政治教育與道德品質(zhì)教育的過程 5．教育是一種社會現(xiàn)象指的是

A．教育與人的發(fā)展成長相關(guān)，是人類自身發(fā)展成長所必須

B．教育與社會的發(fā)展相聯(lián)系，是起源于人類社會的生產(chǎn)與生活實踐 C．教育與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇

D．教育是一種社會活動，是人類所特有的一種社會現(xiàn)象 E．教育是社會不可缺少的組成要素 1．生物因素是人的發(fā)展的物質(zhì)前提。2．人的全面發(fā)展是指人的平均發(fā)展

3．尊師愛生是社會主義新型師生關(guān)系的基本特點之一。4．教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

5．“談話法”就是教師提問，學(xué)生回答。6．課外輔導(dǎo)是因材施教的重要措施之一。

1.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點是()A.開始最早持續(xù)最短 院 B.開始最早持續(xù)最長 C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短 4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、()A.學(xué)生中心、活動中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會中心、實踐中心 C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心 5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模 8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平9.我國古代私學(xué)最早興盛于()A.商周 B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 11.人的身心發(fā)展是指

10、()A.身體和心理的發(fā)展 B.個性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 13.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末

14.在教育起源問題上，11、認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 15.智育的根本任務(wù)是()A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，12、學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性 17.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，13、在教育過程中起()A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用 19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》 20.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的()A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 1.（）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。

①夸美紐斯的《大教學(xué)論》 ②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

2.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③歷史性

④階級性

3.普通教育學(xué)的研究對象主要是（）。

①幼兒教育

②中、小學(xué)教育

③高等教育

④職業(yè)技術(shù)教育

4.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

①家庭教育

②社會教育

③學(xué)校教育

④一切教育

5.培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。

①感知

②理解

③判斷

④創(chuàng)造

6.對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。

①宏觀的②間接的③一般的④特殊的

7.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

①課堂教學(xué)

②復(fù)式教學(xué)

③開放教學(xué)

④電化教學(xué)

8.教育過程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

②受教育者身心發(fā)展的可能性

③教育要求 ④教育影響

9.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。

①高等教育

②中等教育

③職業(yè)技術(shù)教育

④初等教育

10.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主體性、示范性和目的性

②主體性、目的性和社會性

③主體性、個體性和社會性

④主體性、示范性和主動性

11.在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

①理論加實踐

②理論與實踐有機(jī)結(jié)合③讀書加勞動

④感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一

12.１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責(zé)任交給地方。

①基礎(chǔ)教育

②中學(xué)教育

③中等教育

④職業(yè)教育

13.備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。

①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃

②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃

③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

14.社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

①生物性和社會性

②生物性和階級性

③歷史性和階級性

④受教性和可教性

15.教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

①參觀法

②實驗法

③演示法

④練習(xí)法

16.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。

①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 ③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 ④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

17.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

①講解

②講讀

③講述

④講演

18.（）說：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”

①《論語》

②《孟子》

③《學(xué)記》

④《大學(xué)》

19.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應(yīng)從（）入手對李小林進(jìn)行教育。

①道德認(rèn)識

②道德情感

③道德意志

④道德行為

20.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。

①循序漸進(jìn)

②因材施教

③直觀性 ④鞏固性

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二個至五個正確的答案，并將其號碼分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選，均無分。每小題１分，共１０分）

1.我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（）主要是德育內(nèi)容。

①禮

②射

③御

④書

⑤樂

2.我國中小學(xué)體育內(nèi)容中屬于運(yùn)動鍛煉項目的有（）。

①田徑

②游泳

③日光浴

④武術(shù)

⑤野營

3.青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（）。

①發(fā)展的順序性和階段性

②發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

③發(fā)展速度的不勻衡性

④發(fā)展的個別差異性

⑤發(fā)展的主動性和被動性

4.總結(jié)性檢查方式主要有（）。

①測驗

②實踐考試

③作業(yè)檢查

④筆試

⑤口試

5.我們向?qū)W生進(jìn)行無產(chǎn)階級愛國主義和國際主義教育時，要注意通過（）經(jīng)常進(jìn)行。

①多學(xué)科

②多途徑

③多活動

④多層次

⑤多形式

6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

①備課

②組織教學(xué)

③上課 ④學(xué)業(yè)成績評定

⑤輔導(dǎo)答疑

7.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它規(guī)定學(xué)科的（）等。

①教學(xué)目的②教材體系

③教材范圍

④學(xué)科設(shè)置

⑤教學(xué)進(jìn)度

8.學(xué)制的統(tǒng)一性是指各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

①具有統(tǒng)一的教育目的②具有統(tǒng)一的辦學(xué)形式

③具有統(tǒng)一的具體培養(yǎng)目標(biāo)

④作出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃

⑤形成統(tǒng)一的教育體系

9.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（）。

①課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充

②課外教育工作具有相對獨立的地位

③課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代

④課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充

⑤課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進(jìn)

10.在八十年代后期，我國中小學(xué)普遍增設(shè)了思想品德課、中小學(xué)生守則教育課，這主要反映了（）的需要。

①社會對人才需求的規(guī)格和要求 ②社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì) ③社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平

④學(xué)生身心發(fā)展的特點和知識水平⑤普及九年制義務(wù)教育的需要 1.學(xué)習(xí)是動物和人所共有的心理現(xiàn)象。2.接受學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。3.智商高的學(xué)生創(chuàng)造力也高。

4.在學(xué)校教育中，發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開始。

1、練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三個定律。A工具說 b 聯(lián)結(jié)說 c 認(rèn)知說 d 人本主義學(xué)說

2、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是（）。

A 直覺行動思維 b 具體形象思維 c抽象邏輯思維 d具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

3、小學(xué)生親社會行為的利他行為的核心是（）。

A 成人的榜樣 b 對他人設(shè)身處地的設(shè)想能力 c 掌握利他的知識 d 掌握利他的技能

4、兒童社會化的生物學(xué)基礎(chǔ)是（）。

A 社會環(huán)境 b、自然環(huán)境 c 遺傳 d 家庭環(huán)境

5、用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。A 形成問題的表征 b 知識技能的調(diào)用 c 解題成果的評價

6、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（）。

A． 一般遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．逆向遷移

7、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。

A． 感知 B．前運(yùn)算 C．具體運(yùn)算 D．形式運(yùn)算 8．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。

A． 科勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克

9、保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A．感覺記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.瞬間記憶

10、下列選項屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見生人了

1、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)就其心理成分有（）。

A 學(xué)習(xí)的目的性 b 學(xué)習(xí)興趣 c 成就愿望 d 成績反饋

2、要了解兒童自我意識，必須了解兒童的（）。

A 自我評價 b 自我體驗 c 自我控制 d 自我中心

3、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

A 順向遷移 b 逆向遷移 c 正遷移 d 負(fù)遷移

4、根據(jù)學(xué)習(xí)的特征可把學(xué)習(xí)分為（）．

A 情感學(xué)習(xí)ｂ 試誤學(xué)習(xí)ｃ 頓悟?qū)W習(xí)ｄ 模仿學(xué)習(xí)

5、短時記憶的信息主要是以（）形式編碼的。A 知覺 b 聽覺 c 視覺 d 感覺

1.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則的態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是：

A.普遍遷移 B.特殊遷移C.正遷移 D.負(fù)遷移 2． 下列哪種方法可稱為自然實驗法：

A.教師經(jīng)驗總結(jié)法 B.問卷法C.觀察法D.教學(xué)性心理實驗E.個案法 3． 充分利用頭腦中的生動而鮮明的形象來幫助記憶，這使用了：

A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)習(xí)策略D.元認(rèn)知策

1.下面有哪些論述屬于聯(lián)結(jié)理論的學(xué)習(xí)觀：

A.學(xué)習(xí)即建立S_R的聯(lián)結(jié)B.學(xué)習(xí)即建立 S_O_R的聯(lián)結(jié)

C.學(xué)習(xí)是盲目的試誤過程D.學(xué)習(xí)是頓誤的過程E.學(xué)習(xí)主要受外部條件的影響

2．成就動機(jī)理論的代表人物是：

A.麥克里蘭德B.韋納C.斯金那D.馬斯洛E.阿特金森 3． 下面 屬于認(rèn)知派的道德發(fā)展論的研究。

A.梅哈特效恩的“誠實”研究B.皮亞杰的“兒童道德判斷”研究

C.班圖拉的“社會學(xué)習(xí)論”研究D.科爾伯格的“道德判斷晤談”研究

4． 個體在群體情景下出現(xiàn)從眾行為是由于受到：

A.群體規(guī)范的壓力B.信息的壓力C.權(quán)威個人的壓力D.獎勵的壓力

１、教育的本質(zhì)是指教育不同于其他事物現(xiàn)象的根本屬性，它區(qū)別于其他社會活動的界線在于活動的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育過程的基本矛盾表現(xiàn)為教育內(nèi)容與社會需要的矛盾。（）３、在構(gòu)成教育的基本因素中，受教育者是教育實踐活動的主體。

４、社會生產(chǎn)力對教育具有制約作用。因此，教育機(jī)械地被生產(chǎn)力所制約。（）５、教育評估是一個多層次的活動，評估是固定不變的。（１、教師勞動的特點是（）

Ａ、創(chuàng)造性

Ｂ、示范性

Ｃ、長效性

Ｄ、深遠(yuǎn)性 ２、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（）

Ａ、熱愛教育事業(yè)

Ｂ、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體Ｃ、熱愛學(xué)生

Ｄ、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取

３、教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系是（）

Ａ、部分與整體

Ｂ、整體與部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教學(xué)的任務(wù)：（）

Ａ、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識Ｂ、發(fā)展學(xué)生智力 Ｃ、發(fā)展學(xué)生體力

Ｄ、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情緒、養(yǎng)成良好的思想品德 ５、學(xué)生掌握知識的基本階段：（）

Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念Ｃ、知識的鞏固與保持

Ｄ、運(yùn)用知識，形成技能技巧

６、教學(xué)過程的幾種必然聯(lián)系：（）Ａ、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗Ｂ掌握知識和發(fā)展體Ｃ教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性Ｄ、掌握知識和提高思想

７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、說服教育法 Ｂ、品德評價法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、課外活動的特征：（）

Ａ、單一性

Ｂ、興趣性 Ｃ、開放性 Ｄ、自主性 ９、教育過程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者與教育手段 Ｂ、教育內(nèi)容與社會需要Ｃ、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力Ｄ、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平１０、影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（）

Ａ、遺傳素質(zhì) Ｂ、環(huán)境 Ｃ、學(xué)校教育 Ｄ、以上三點均正確

1．記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物反映。（）2．思維是人腦對客觀事物的直接反映。（）3．智力年齡與實際年齡的增長是等速的。（）4．抑郁質(zhì)型的人就是自卑感強(qiáng)的人。（）

5．品德是個性中具有道德意義的心理特征。（）6．性格與品德無關(guān)。（）

7．一個人只要有道德行為出現(xiàn)，就表明他已具備了某一品德。（）8．社會助長效應(yīng)只有積極意義沒有消極意義。（）

9．在整個教學(xué)過程中，都交流著師生雙方的信息，同時也交融著師生的情感。（）

10．課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，學(xué)生起決定作用。（）11．學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。（）

12．有的學(xué)生靜坐在座位上，出神地望著窗外，他雖然自己沒有用心學(xué)習(xí)，但畢竟沒有影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為教師可以不作為課堂問題行為處理。（）

13．倒退是指個體回復(fù)到兒童時期對付挫折的幼稚方式。（）14．學(xué)生觀是教師對學(xué)生本質(zhì)屬性與性格的認(rèn)識。（）

15．人們在產(chǎn)生挫折后，為了對抗減輕或擺脫焦慮的情緒困擾常?？啃睦韺箒肀Ｗo(hù)“自我”。（）

1.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)。()A.有機(jī)體的成熟 B.適應(yīng)與創(chuàng) C.疲勞 D.個體的經(jīng)驗 2.由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關(guān)系理論 3.心理練習(xí)對動作技能的影響是()A.對技能的改進(jìn)沒有幫助 B.取決于任務(wù)的性質(zhì)C.有顯著作用 D.不明確 4.由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫()A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志 5.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()A.學(xué)習(xí)動機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力 6.為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫()A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力 7.教師期望效應(yīng)是由()研究發(fā)現(xiàn)的。

A.皮格馬里翁 B.勒溫 C.羅森塔爾 D.夸美紐斯 8.非正式群體是()形成的。

A.按一定的程序 B.上級組織規(guī)定C.在個人友好的基礎(chǔ)上 D.在公務(wù)關(guān)系上

9.寬大的前額是學(xué)生聰明的標(biāo)志，這是一種()A.成見效應(yīng) B.新近效應(yīng)C.首次印象效應(yīng) D.定型效應(yīng) 10.我國目前舉行的高等教育自學(xué)考試屬于()范圍。

A.個體內(nèi)差評價 B.相對評價C.絕對評價 D.參照常模測驗 1.教育心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)。()2.行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個體頭腦中的內(nèi)部過程。()3.從某種意義上講，思維的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。()4.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。()5.由獎勵所引起的學(xué)習(xí)動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)。()6.情緒生活和一個人的身心健康具有密切的關(guān)系。()7.教師的威信一旦形成，就不會下降或喪失。()8.學(xué)生中的非正式群體，是學(xué)校中普遍存在的社會心理現(xiàn)象。()9.學(xué)校教育活動是以師生交往為前提的。()10.良好的測驗的最重要最基本的條件就是要有較高的信度。()1.D 2.B 3.B 4.A 5.B6.A 7.C 8.C 9.D 10.C

三、判斷題(每小題1分，共10分)1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.╳6.√ 7.╳ 8.√ 9.√ 10.╳ 1.實驗教育學(xué)的代表人物是()A.赫爾巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊

C.盧梭和裴斯特洛齊 D.狄爾泰和斯普朗格

2.認(rèn)為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的無意識模仿的是()A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說 C.教育的心理起源說 D.教育的勞動起源說

3.在文藝復(fù)興前后，歐洲國家出現(xiàn)了一類從教會中獨立出來的，以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國和法國稱為()A.文法中學(xué) B.公學(xué)

C.文科中學(xué) D.實科中學(xué)

4.認(rèn)為學(xué)?？冃?yīng)以較少的資源投入，培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志的評價模式是()A.目標(biāo)模式 B.投入-產(chǎn)出模式 C.需求滿足模式 D.環(huán)境適應(yīng)模式

5.以下不符合我國《教師法》中教師資格條件規(guī)定的是()A.必須是身心健康的中外公民 B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力

6.持社會本位的教育目的論的思想家是()A.夸美紐斯 B.涂爾干 C.盧梭 D.杜威 7.狹義的德育專指()A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 8.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()A.課程計劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教育目標(biāo) D.課程目標(biāo) 9.西德教育家瓦?根舍因提出的教學(xué)模式是()A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 B.范例教學(xué)模式 C.掌握學(xué)習(xí)模式 D.課堂會議模式 10.把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生

進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是()A.分組教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)C.個別教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

11.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實際操作，將已學(xué)過的知識運(yùn)用于實踐的教學(xué)方法是()A.實驗法 B.學(xué)習(xí)作業(yè)法 C.練習(xí)法 D.發(fā)現(xiàn)法 12.班主任工作的中心任務(wù)是()A.組織建立良好的班集體 B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展 C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系 D.搞好家校聯(lián)系工作

13.在鼓勵來訪學(xué)生表達(dá)感受的同時，咨詢者也要傳達(dá)自己正在分擔(dān)來訪學(xué)生的感受，以使學(xué)生真切而深入地體會到被接納和尊重。這種咨詢方法稱為()A.系統(tǒng)脫敏 B.行為契約 C.模仿學(xué)習(xí)D.深入共感 14.一個測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，這是指測驗的()A.難度 B.信度 C.效度 D.區(qū)分度

15.《中華人民共和國教育法》頒布的時間是()A.1980年 B.1986年 C.1993年 D.1995年

１（）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。

①夸美紐斯的《大教學(xué)論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

２教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。

從這個意義上說，教育具有（）。①生物性②永恒性③歷史性④階級性

３普通教育學(xué)的研究對象主要是（）。

①幼兒教育②中、小學(xué)教育③高等教育④職業(yè)技術(shù)教育 ４廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。①家庭教育②社會教育③學(xué)校教育④一切教育 ５培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。①感知②理解③判斷④創(chuàng)造

６對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的④特殊的

７（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。①課堂教學(xué)②復(fù)式教學(xué)③開放教學(xué)④電化教學(xué) ８教育過程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求④教育影響

９社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。

①高等教育②中等教育③職業(yè)技術(shù)教育④初等教育

１０教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和主動性

１１在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

①理論加實踐②理論與實踐有機(jī)結(jié)合③讀書加勞動④感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一 １２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責(zé)任交給地方。

①基礎(chǔ)教育②中學(xué)教育③中等教育④職業(yè)教育

１３備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。

①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

１４社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性④受教性和可教性

１５教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。①參觀法②實驗法③演示法④練習(xí)法

１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。

①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

１７教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。①講解②講讀③講述④講演

１８（）說：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?①《論語》②《孟子》③《學(xué)記》④《大學(xué)》

１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對李小林進(jìn)行教育。①道德認(rèn)識②道德情感③道德意志④道德行為

２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。

①循序漸進(jìn)②因材施教③直觀性④鞏固性

１我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（）主要是德育內(nèi)容。①禮②射③御④書⑤樂

２我國中小學(xué)體育內(nèi)容中屬于運(yùn)動鍛煉項目的有（）。①田徑②游泳③日光?、芪湫g(shù)⑤野營

３青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（）。

①發(fā)展的順序性和階段性②發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性③發(fā)展速度的不勻衡性 ④發(fā)展的個別差異性⑤發(fā)展的主動性和被動性 ４總結(jié)性檢查方式主要有（）。

①測驗②實踐考試③作業(yè)檢查④筆試⑤口試

５我們向?qū)W生進(jìn)行無產(chǎn)階級愛國主義和國際主義教育時，要注意通過（）經(jīng)常進(jìn)行。

①多學(xué)科②多途徑③多活動④多層次⑤多形式 ６教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

①備課②組織教學(xué)③上課④學(xué)業(yè)成績評定⑤輔導(dǎo)答疑 ７教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它規(guī)定學(xué)科的（）等。

①教學(xué)目的②教材體系③教材范圍④學(xué)科設(shè)置⑤教學(xué)進(jìn)度 ８學(xué)制的統(tǒng)一性是指各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

①具有統(tǒng)一的教育目的②具有統(tǒng)一的辦學(xué)形式③具有統(tǒng)一的具體培養(yǎng)目標(biāo)④作出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃

⑤形成統(tǒng)一的教育體系 ９理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（）。

①課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充②課外教育工作具有相對獨立的地位③課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代④課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充⑤課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進(jìn)

１０在八十年代后期，我國中小學(xué)普遍增設(shè)了思想品德課、中小學(xué)生守則教育課，這主要反映了（）的需要。

①社會對人才需求的規(guī)格和要求②社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)

③社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平④學(xué)生身心發(fā)展的特點和知識水平⑤普及九年制義務(wù)教育

1． 道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動機(jī)。（）

2． 定勢對遷移的影響有兩種：促進(jìn)和阻礙。（）3．馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。（）

4．社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）5．幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。（）

1．（╳）。道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動機(jī)。改為：道德認(rèn)識2．（√）。

3．（╳）。馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。改為：桑代克。4．（╳）。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。改為：觀察學(xué)習(xí)5．（╳）。幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。改為：逆推法。

4.強(qiáng)化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習(xí)慣。（）2.小學(xué)兒童擇友標(biāo)準(zhǔn)中最顯著的標(biāo)準(zhǔn)是身體強(qiáng)壯否。()1.小學(xué)生的需要發(fā)展是單一的，其總趨勢是由低向高發(fā)展。（）2.認(rèn)識需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，因此，小學(xué)兒童的活動需要相比之下并不強(qiáng)烈。（）

5.小學(xué)兒童入學(xué)的頭幾年，對于成就需要的發(fā)展尤為重要。（）7.小學(xué)兒童的志向集中表現(xiàn)在政治志向上。（）

3.一般說來，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.氣質(zhì)類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。（）

2.在影響兒童心理發(fā)展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（）3.遺傳是一種普遍的心理現(xiàn)象。（）

4.年齡是心理發(fā)展的時間指標(biāo)，這是心理發(fā)展的原因。（）

5.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。（）

26.小學(xué)兒童行為規(guī)范訓(xùn)練還應(yīng)適合其年齡特征，高年級應(yīng)側(cè)重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（）

31.對自我評價過高，有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教學(xué)的增加會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。（）8.小學(xué)階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合，所以教師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識都運(yùn)用到實踐中去，才符合這一原則的要求。（）

10.現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)和運(yùn)用，大大提高了教學(xué)活動的效率。教學(xué)中采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段越多教學(xué)效果就越好。（）

4.在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好。()5.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進(jìn)班級上課制，而不能廢棄它。()4.尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。（）

5.教育對兒童的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早發(fā)展、早成熟。（）

三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，4.錯2.錯1.錯 2.錯5.對7.錯3.對 6.對2.對 3.錯 4.錯 5.對26.對31.錯 6.對8.錯10.錯4.錯5.對4.錯5.錯 1.教師是教育活動的實施者，其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)健。（）2.教師通過教育活動提升和創(chuàng)造人類文化是指教師對教科書的知識說明、解釋和論證，要結(jié)合自己的體驗，去闡發(fā)和弘揚(yáng)人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生追求真善美。（）。

3.小學(xué)教師不需要有教育科研能力。（）

4.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。（）

5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認(rèn)為無教育過程之外的“外在”目的。（）

7.學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。()8.學(xué)校體育要向?qū)W生傳授最高超的運(yùn)動知識和技藝。（）9.全面發(fā)展與個性發(fā)展是對立的。（）

10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德的過程。(1.因材施教就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，根據(jù)這些特長加以培養(yǎng)，使其成為某一方面有特殊才能的人才。

2.知識教學(xué)就是教學(xué)過程的主要活動，因而教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生掌握知識和技能。

3.談話法能激發(fā)小學(xué)生思維的積極性，江能引起小學(xué)生的反識興趣，所以小學(xué)各科教學(xué)中都要用談話法進(jìn)行教學(xué)。

4.在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好。

5.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進(jìn)班級上課制，而不能廢棄它。6.采用討論法，當(dāng)學(xué)生說出自己的看法時，教師應(yīng)及時明確態(tài)度。7.課外輔導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)是少數(shù)個別學(xué)生。

8.出考試題，為照顧部分學(xué)生落后的狀況，可應(yīng)盡可能降低試題的難度和分量。9.學(xué)生是自己學(xué)習(xí)活動的主體，而這主體作用的發(fā)揮取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。

10.對于教師來說，評分應(yīng)嚴(yán)格遵守評分的標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

1.教師的“教員”角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色。

2.學(xué)生是具有發(fā)展的潛在可能性的個體，因此，在教育過程中對學(xué)生提出的要求越少，就越有利于學(xué)生潛能的發(fā)展。

3.教育理論與教育現(xiàn)實是一種對立的關(guān)系。

4.父母態(tài)的人格態(tài)型是最完善的教師人格態(tài)型。

5.中小學(xué)教師所教的都是一些淺顯的基礎(chǔ)知識，教師不必有高深的學(xué)問，只要弄懂教材就足可應(yīng)付了。

6.教師是社會的代言人，要求教師不能發(fā)表任何個人的東西。

7.我國明確提出教師專業(yè)發(fā)展問題并予以關(guān)注是近期的事。

8.以教師為核心的課堂教學(xué)改革實踐成為素質(zhì)教育深入實施的改革重點。

9.我國創(chuàng)新教育的提出來源于江澤民總書記關(guān)于創(chuàng)新和迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的號召。

10.教育理論應(yīng)以現(xiàn)實中的學(xué)校為依托。

第四篇：《心理學(xué)》模擬試題

心理學(xué)模擬題（考試時間150分鐘）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分），在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分

1、心理現(xiàn)象分為（）。

A、心理過程與個性心理 B、認(rèn)知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性理

2、心理過程包括（）。A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程 B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程 D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、自然實驗法的優(yōu)點是（）。

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性 C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為()。A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限 D、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常 C、顏色恒常D、亮度恒常

6、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是()。A、形象記憶B、情緒記憶 C、運(yùn)動記憶D、語詞邏輯記憶

7、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于()。A、信息的輸入和登錄B、信息的識別 C、信息的選擇D、信息的儲存和提取

8、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）。A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣D、能力

9、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）。A、不可遏制型B、活潑型 C、安靜型D、抑郁型

10、心理學(xué)一般把解決問題劃分為四個階段：提出問題、明確問題、（）和檢驗假設(shè)。A．推理想象B．概括過程 C．證明和實驗D．提出假設(shè)

11．有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．無意注意

12．先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()

A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．嘗試錯誤法 13．流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家()提出來的。

A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特

14、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的。A、笛卡爾B、華生 C、弗洛伊德D、羅杰斯

15、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

16、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（）。A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌D、對等性或互惠性

17、在同時進(jìn)行兩項或幾項活動中，一個人能自如地把注意力指向不同對象上，這是（）。A、注意范圍大B、注意轉(zhuǎn)移好 C、注意分配好D、注意穩(wěn)定性好

18、短時記憶中組塊的意義在于（）。A、能被意識到B、有利于編碼 C、增加保持時間D、擴(kuò)大記憶容量 19以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是（）。A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C 為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

20、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

21、認(rèn)知

22、社會知覺

23、前攝干擾

24、問題解決

25、流體智力

三、簡答題（本大題共6題，每小題5，共30）

26、人的心理活動主要包括哪些方面？

27、簡述復(fù)習(xí)的策略

28、絕對感覺閾限。

29、影響解決問題的因素是什么？ 30、試述遺忘的原因及其影響因素？

31、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題（本大題共3題，第32、33題任選1題，第34題必答。每小題10分，共20分）

32、試述馬斯洛的動機(jī)理論。

33、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

34、氣質(zhì)與性格的關(guān)系。

參考答案

一、單選題

1、A

2、D

3、A

4、B

5、A

6、C

7、A

8、B

9、C

10、D

11、A

12、C

13、B

14、C

15、A

16、A、C

18、D

19、C

20、D

二、名詞解釋題

21、認(rèn)知：獲取知識過程中進(jìn)行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等，即通常所謂的認(rèn)識過程。

22、社會知覺：就是指個人在社會環(huán)境中對他人（某個人體或某個群體）的心理狀態(tài)，行為動機(jī)和意向（社會特征和社會現(xiàn)象）做出推測和判斷的過程。

23、前攝干擾：指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用。

24、就是通過一系列的認(rèn)知活動及心理操作，有目的、有意識地把初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)

25、指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測驗度量。

三、簡答題

26、答：分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。

27、答：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，而一段時間過后，幾乎不再遺忘了。即遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。

第一，及時復(fù)習(xí)；第二合理分配復(fù)習(xí)時間；第三，反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合；第四，采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動員多種感官參加復(fù)習(xí)；第五，活動有助于記憶。

28、絕對感覺閾限：是指最小可覺察的刺激量，即光、聲、壓力或其他物理理為了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。

29、答：遷移的作用、原型啟發(fā)、定勢作用、情感和動機(jī)狀態(tài)、個性。

30、答案要點：

一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用。

31、答：(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

四、答案

32、答案要點：(1)馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。匱乏動機(jī)是……；成長動機(jī)是……。在成長動機(jī)的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。(2)馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。

33、答：學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是使學(xué)生把社會的要求變?yōu)樽约簝?nèi)在需要的過程；學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動因在實際的學(xué)習(xí)行為中成為真正起作用的動力，以提高學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及其社會意義；要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度；培養(yǎng)積極的認(rèn)識興趣或求知欲望；幫助學(xué)生確立符合實際的志向水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：

創(chuàng)設(shè)問題情境、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；利用反饋的效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；合理地使用獎勵和懲罰；合理的組織競賽；加強(qiáng)歸因指導(dǎo)。

34、答：性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是人腦的活動，也都是在人的生活實踐中形成和發(fā)展的的。它倆既有區(qū)別而又緊密聯(lián)系。氣質(zhì)是個人心理活動的動力特征，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)主要的生理基礎(chǔ)。它與性格相比較，受先天因素影響大，并且變化比較慢、比較難；性格主要是在后天因素影響下發(fā)展起來的，變化容易些，也快些。

性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。一方面，氣質(zhì)影響性格的動態(tài)，使性格特征涂上一種獨特的色彩。比較明顯的表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和動態(tài)。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會實踐的要求。具有不同氣質(zhì)類型的人可以形成同樣的性格特征，具有同一氣質(zhì)類型的人可能形成不同的性格特征。

第五篇：心理學(xué)試題(完)

心理學(xué)試題

1．下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是

A．見風(fēng)流淚 B．談梅生津C．睹物思人 D．望而生畏 2．待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質(zhì)類型屬于 A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 3．表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是

A．動作表情 B．身段表情 C．言語表情 D．面部表情

4．某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是 A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨避沖突 5．智力技能形成的三個階段依次是

A．原型定向、原型內(nèi)化、原型操作 B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 D．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 6．人腦對過去感知過的事物的形象的反映是

A．表象 B．想象 C．后象 D．印象 7．學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是

A．理解 B．鞏固 C．應(yīng)用 D．遷移

8．能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是 A．競爭型 B．合作型 C．個體化型 D．放任型 9．直接影響人的活動效率，并使活動順利進(jìn)行的個性心理特征是 A．氣質(zhì) B．動機(jī) C．性格 D．能力 10．同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是

A．感覺的閾限 B．感覺的適應(yīng) C．感覺的對比 D．感覺的相互作用 1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．A 7．A 8．B 9．D 10．C

一、選擇題

1、下列選項中屬于個性心理特征的是（）

A．注意 B．思維 C．理想 D．能力

2、“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A． 聚合思維B．發(fā)散思維 C．形象思維 D．抽象思維

3、對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（）

A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力

C．培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D．保護(hù)其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)

4、根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好（）A．33% B．78% C．100% D．150%

5、小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。這種映像屬于（）A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維

二、判斷題

1、高級神經(jīng)活動的的基本過程是興奮過程與抑制過程。（T）

2、“江山易改，本性難移”，說明人的性格是穩(wěn)定不變的。（F）

3、我國較多心理學(xué)家認(rèn)為，想象是智力的核心，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（F）

4、情感伴隨認(rèn)識過程而產(chǎn)生，但它會反作用于人的認(rèn)識過程，成為認(rèn)識過程的動力或阻力。（T）

5、在學(xué)習(xí)中前緊后松、虎頭蛇尾，是缺乏自制性意志品質(zhì)的表現(xiàn)。（T）答案 一：1D 2B 3D 4D 5B 二：1√ 2× 3× 4√ 5×

一、選擇題

1、科學(xué)心理學(xué)的誕生，以（）年馮特建立世界上第一所心理實驗室為標(biāo)志。A、1897 B、1879 C、1789 D、1798

2、有的學(xué)生在考場上一時不能再認(rèn)或回憶的問題，下考場后可能恢復(fù)記憶，這種現(xiàn)象叫（）。A、暫時性遺忘 B、永久性遺忘 C、消退性遺忘 D、逆向性遺忘

3、“勝不驕，敗不餒；堅持真理，修正錯誤；信守原則，抗拒干擾?！边@些都是意志（）品質(zhì)的表現(xiàn)。

A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅韌性

4、人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（）規(guī)律。A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性

5、早晨或晚上時間充分被利用進(jìn)行學(xué)習(xí)，其記憶效果往往優(yōu)于白天，這是由于白天易受（）干擾。

A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制

二、判斷題

1、知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。（F）

2、心理學(xué)是研究人的心理過程的科學(xué)。（F）

3、艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在進(jìn)程上遵循先快后慢的規(guī)律。（T）

4、當(dāng)個人面臨含有吸引與排斥兩種力量之同一目標(biāo)選擇時發(fā)生的沖突是趨避式?jīng)_突。（T）

5、氣質(zhì)類型在社會評價上無所謂好壞之分，性格類型在社會評價上才有好壞之分。（T）答案 一：1B 2A 3A 4A 5D 二：1× 2× 3√ 4√ 5√

51、心理學(xué)家馮特于___________在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（）

A．1869年 B．1879年 C．1889年 D．1899年 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

52、___________不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。（）

A．感知 B．注意 C．記憶 D．思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：B

53、記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是（）A．感覺記憶 B．瞬時記憶 C．短時記憶 D．長時記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

54、把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是（）

A．分析與綜合 B．比較 C．抽象與概括 D．具體化 標(biāo)準(zhǔn)答案：D

55、為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是___________。（）

A．變式 B．定勢 C．下定義D．聯(lián)想 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

56、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是_（）

A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．焦慮 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

57、心理學(xué)的研究對象是_（）

A．心理過程 B．個性心理 C．心理現(xiàn)象 D．認(rèn)知過程 標(biāo)準(zhǔn)答案：C

58、直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是（）

A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．動機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

59、知覺物體的空間關(guān)系、欣賞音樂和藝術(shù)等功能主要定位在（）A．大腦左半球 B．大腦右半球 C．腦干 D．小腦 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 60、兩個靜止的物體，由于很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上鄰近部位，而產(chǎn)生物體在運(yùn)動的知覺，稱為（）A．真動知覺 B．誘動知覺 C．似動知覺 D．自主運(yùn)動 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 61、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成的方案與程序來解決問題的思維是（）

A．再造思維 B．創(chuàng)造思維 C．發(fā)散思維 D．集中思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 62、在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是（）

A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 63、一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，其中___________是一般能力的核心。（）A．觀察力 B．記憶力 C．言語能力 D．抽象概括力 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 64、根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，最佳動機(jī)水平應(yīng)（）25.記憶的信息保持時間為0.25～2秒之間的記憶，屬于()A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.形象記憶

27.在思維過程中，從看似相似或相似的事物中尋找其不同點的比較，屬于下列哪種比較形式?(A.同中求異B.異中求同C.同時對比D.前后對照 28.下列選項哪一項是正確的氣質(zhì)類型差異()A.多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì) B.膽汁質(zhì)、黃膽汁、黑膽汁、黏液質(zhì)

C.活潑型、安靜型、弱型、不可遏制型 30.下列選項中哪項是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)()

A.生理需要 B.需要 C.態(tài)度 D.社會需要

31.首次使用智商概念來表示兒童智力發(fā)展水平的人是()

A.比奈 B.西蒙 C.雅孟 D.韋克斯勒

32.黑人的牙齒總給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，都是感覺的()

A.補(bǔ)償B.適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比

33.有目的、有計劃、較長久的知覺是()A.思維B.注意C.識記D.觀察 25.心理科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.實驗心理學(xué) B.普通心理學(xué) C.發(fā)展心理學(xué) D.生理心理學(xué))26.下列哪一位心理學(xué)家在世界上建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)真正獨立成為一門科學(xué)()A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.謝切諾夫

27.記憶表象的基本特征是()A.形象性和系統(tǒng)性B.抽象性和邏輯性C.具體形象性和直觀性D.直觀形象性和概括性

28.當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，這會影響對問題的順利解決。這個現(xiàn)象是下列哪個因素造成的()A.問題情境B.知識的遷移C.原型啟發(fā)D.定勢 29.—種爆發(fā)性的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是()A.憤怒 B.激情 C.應(yīng)激

D.心境 30.下列哪種選項是一般能力()A.思維力 B.自制力 C.繪畫能力 D.數(shù)學(xué)能力 31.通過醫(yī)院或咨詢中心的心理門診進(jìn)行的心理咨詢是()A.現(xiàn)場咨詢 B.面談咨詢 C.小組咨詢 D.間接咨詢

32.在同一個圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺的()

A.理解性 B.整體性 C.恒常性 D.選擇性

33.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是感覺的()

A.適應(yīng) B.對比 C.補(bǔ)償 D.相互作用 34.剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫做()

A.絕對感受性B.差別感受性C.絕對感覺閾限D(zhuǎn).差別感覺閾限

浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

一、單項選擇題

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是()A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 2.心理學(xué)屬于()A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué) 3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。

A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家()提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特 12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指()A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響 13.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為()A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和()A.增強(qiáng) B.變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多項選擇題

1.注意的功能有()A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能 E.啟動功能 2.知覺的特性包括()A.整體性 B.選擇性 C.恒常性D.間接性 E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如()A.字詞 B.人名C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()A.難度 B.效度 C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化 E.知名度 5.性向測驗用以測量()A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向D.性別態(tài)度 E.成就 6.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能()A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有()A.情境性 B.激動性

C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性 8.人格的本質(zhì)特征有()A.獨特性B.穩(wěn)定性 C.綜合性D.復(fù)雜性 E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級()A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有()A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法 E.群體序列研究法