第一篇：劃分段落與概括段意畢業(yè)復(fù)習(xí)指津

劃分段落與概括段意畢業(yè)復(fù)習(xí)指津

重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰

劃分段落與概括段意復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。

2．準(zhǔn)確地概括段落大意，更好地理解文章內(nèi)容。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

劃分段落與概括段意方法指津

劃分段落方法指津

分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段，在于更好地理解文章內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

一、分段，應(yīng)遵循的原則。

1．單一性原則。一個段落只有一個單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個段落里。

2．完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。

3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。

二、分段，應(yīng)了解的劃分依據(jù)。

1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過和結(jié)果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，把它們單獨(dú)作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序?qū)懙?。即全文分為“寫信前，?dān)心（第1—2自然段）——寫信時，傷心（第3—19自然段）——寫信后，希望（第20—21自然段）”三部分。

2．按時間推移變化分段。有的文章是按照時間推移的順序?qū)懙?。在敘述?nèi)容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內(nèi)容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。

3．按地點(diǎn)變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)變換的詞句找出來，然后把屬于同一個地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另換一段。如《草原》按照地點(diǎn)變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外。這些內(nèi)容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。

4．按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來分段：眾人悼念魯迅——談?wù)摗端疂G傳》——笑談“碰壁”——救護(hù)助黃包車夫——關(guān)心女傭。

5．按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段。有的文章開頭總起或結(jié)尾總結(jié)，或這兩者都有（即總分總關(guān)系）。對于這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。

三、分段，應(yīng)掌握的思考方法。

分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。

此外，還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種?！爸攸c(diǎn)突破”是先看文章重點(diǎn)寫什么，找出重點(diǎn)段的起止點(diǎn)，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段。

概括段意方法指津

概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功。它是理解文章內(nèi)容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。

一、概括段意的要求。

概括段意，一是準(zhǔn)確，即恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是完整，即通順明白，應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

二、概括段意的方法。

1．摘錄原句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結(jié)句，以及承上啟下的過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！笨梢灾苯右盟鳛槎我狻?/p>

2．串連要點(diǎn)法。一個段落由幾個自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點(diǎn)，然后把這些自然段的要點(diǎn)串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術(shù)人員勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路。

3．取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時應(yīng)抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對話，既有周瑜的詭計(jì)，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內(nèi)造十萬支箭來為難他?！?/p>

4．歸并升級法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級概念的方法來歸納段意。如《賣火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。

5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）為據(jù)進(jìn)行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個北風(fēng)怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。

劃分段落與概括段意導(dǎo)學(xué)示例

斷尺

星期天，我和申明等同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)競賽。||

到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準(zhǔn)備鋼筆、尺子、橡皮??”我瞥了一眼，沒有在意，胸有成竹地走進(jìn)了考場。

預(yù)備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責(zé)備自己太粗心，尺，尺?。】荚囍幸欢〞挟嫀缀螆D形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周圍，同學(xué)們早已做好了準(zhǔn)備，我更是急上加急，簡直六神無主了。||

“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mó mú）樣，關(guān)心地問。

“尺！我忘了拿尺??”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。

離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截?cái)喑?，沖（chòng chōng）著我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動，一只手緊緊地握住斷尺??||

考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，說說分段的依據(jù)是什么。

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2．給每段加一個小標(biāo)題。

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3．“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？

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解題一點(diǎn)通

1．記敘文一般按時間推移、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織材料。仔細(xì)一讀，就會知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來劃分。

2．小標(biāo)題一般從時間、地點(diǎn)、人物、事情、思想感情等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點(diǎn)，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個詞語就行。這篇文章側(cè)重?cái)⑹拢虼耍覀冏プ「鞫斡洈⒌氖虑榫涂梢詳M出小標(biāo)題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。

3．只要聯(lián)系上下文，就能體會其中的思想感情。因?yàn)樵诰o急關(guān)頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競賽成績；斷尺更包含申明同學(xué)那樂于助人、關(guān)愛他人的好思想，所以“我”覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。

看軍事表演

星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準(zhǔn)備看軍事表演。

操場四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著。“一、二、一??”一隊(duì)武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場了。

首先是列隊(duì)表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”??的口令進(jìn)行操練，隨著一聲“立??定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動步動。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時），操場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。

緊接著，幾位戰(zhàn)士的對攻表演開始了。他們站成兩排，時而迅速出擊，時而巧妙躲閃，時而靈活跳起??個個步伐堅(jiān)定，動作（靈敏 敏捷 靈活）?！皻?！殺！”的吶喊聲催人奮進(jìn)。過了一會兒，又有兩個戰(zhàn)士出場表演擒拿，一個當(dāng)假敵人，一個做我方戰(zhàn)士，頻頻向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻。經(jīng)過（動人心魄 扣人心弦 驚天動地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。

表演結(jié)束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強(qiáng)的精神，給我們留下了深刻的印象。1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。

2．概括第二段段意。

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3．談?wù)勎恼陆Y(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)。

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解題一點(diǎn)通：

1．只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊(duì)表演”、“緊接著”、“過了一會兒”、“表演結(jié)束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。

2．概括段意必須從內(nèi)容的角度出發(fā)，抓住要點(diǎn)，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊(duì)、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。

3．結(jié)尾常用的方式有總結(jié)式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結(jié)尾能總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細(xì)讀這個結(jié)尾它具有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭的作用。

劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練

最大的麥穗

古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。

地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

1．聯(lián)系上下文解讀句子。

（1）你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

蘇格拉底提出了兩點(diǎn)要求：一是__________，二是__________。

“只許進(jìn)不許退”在文中是要求弟子__________，不可__________。

（2）這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

這句話采用了__________手法，寫出了他們____________________________________。

2．把短文分成三段，用“‖”標(biāo)出來。

3．這篇短文告訴了我們一個怎樣的人生道理？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4．“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓@句話的理解。

___________________________________________________________________________

5．細(xì)讀全文，填空。（前三空各用兩個字）

文中的蘇老師講了三次話，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________?？梢姡焕橐晃淮髮W(xué)者！因?yàn)樗琠___________________效果好。

為了他的尊嚴(yán)

一個乞丐來到一座庭院，向女主人乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的?？墒桥魅撕敛豢蜌獾刂钢T前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”

女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐征住了，他用異樣的眼光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！?/p>

女人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>

乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f完深深地鞠了一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋后，指著磚堆對他說：“把磚搬到屋前就給你二十元錢?！边@個雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了，不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。

婦人的孩子不解的問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親對他說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?/p>

此后還來過幾個乞丐，那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。

若干年后，一個很體面的人來到這座庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

來人俯下身，用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說：“如果沒有你，我還是個乞丐，可是現(xiàn)在，我已是一家公司的董事長?！?/p>

婦人已經(jīng)記不起來他是哪一位了，只是淡淡地說：“那是你自己干出來的。”

獨(dú)臂的董事長要把婦人連同他一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

婦人說：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。”

“因?yàn)槲覀円患胰藗€個都有兩手。”

董事長傷心地堅(jiān)持著：“夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！”

婦人笑了：“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧?！?/p>

1．聯(lián)系上下文解讀句子。

（1）磚放在屋前和在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。

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（2）夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！

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2．用“‖”把短文分成三段，給每段加一個小標(biāo)題（不超過七個字）。

第一段：____________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________ 第三段：___________________________________________________________________

3．獨(dú)臂乞丐原來希望從女主人那里得到什么，實(shí)際上他得到了什么？

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4．作者在文中寫“雙手健全的乞丐”又什么作用？

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5．談?wù)勀銓ε魅说脑u價。

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小草和大樹

以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。‖

1816年，夏洛蒂出生于英國北部一個窮牧師家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過的。母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個妹妹艾米莉和安恩，還有一個弟弟。作為姐姐，她不得不過早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印Ｋ龔男∫獜?qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書。迫于生活，夏洛蒂和妹妹們當(dāng)過家庭教師，辦過寄宿學(xué)校。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。

1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩，寄給當(dāng)時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。

文學(xué)這條路畢竟太狹窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發(fā)表出來的卻寥寥無幾。姐妹三人節(jié)衣縮食，于1846年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果僅賣出了兩本！‖

沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。她說：“想來咱們的生活遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”于是三妹妹在荊棘叢中開拓新路，向小說領(lǐng)域馳聘神思妙筆。

夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說《簡愛》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪妙，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。

她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事?！?/p>

1．聯(lián)系上下文，回答問題。

（1）“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息?！边@句話中“沉重的打擊”指的是____________________，這句話的作用是____________________。

（2）“三妹妹在荊棘叢中開拓新路，向小說領(lǐng)域馳聘神思妙筆。”這“荊棘”指的是____________________，“新路”指的是____________________。

（3）“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！边@句話描寫了夏洛蒂的__________和動作，從__________和__________兩個舉動體現(xiàn)了____________________的風(fēng)采。

2．短文分成了三段，請你概括后兩段的段意。

第二段：_____________________________________________________

第三段：____________________________________________________________

3．夏洛蒂·勃朗特在奮斗過程中經(jīng)歷了哪些逆境？

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4．勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？

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劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練參考答案

最大的麥穗

1．（1）摘一個最大；只許進(jìn)不許退；一往無前，回頭重新挑選。

（2）擬人，一無所獲時尷尬、沮喪、失落的心情。

2．首尾自然段各為一段，中間的為第二段；提出要求——挑選麥穗——揭示道理。

3．人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，如果東張西望，就會錯失良機(jī)。

4．我們要有遠(yuǎn)大的理想，但更要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才是實(shí)實(shí)在在的，才不會錯失良機(jī)，虛度光陰，一事無成。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會一無所獲。

5．要求、提醒、點(diǎn)撥；講得少、引得巧、點(diǎn)得妙。

為了他的尊嚴(yán)

1．（1）搬，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)；不搬，等待施舍，失去尊嚴(yán)。婦人這樣做，是想喚醒乞丐的自尊心，希望他們通過勞動過上幸福生活。

（2）在人的一生中，人格才是最重要的，尊嚴(yán)才是彌足珍貴的。

2．第一段（1-8）獨(dú)臂乞丐搬磚（段意：獨(dú)臂乞丐在老婦人的帶動下搬完了磚，得到了報(bào)酬，并留下自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。）

第二段（9-12）雙臂乞丐不搬（段意：雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，婦人解釋了堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因）。

第三段（13-21）婦人拒絕贈送（段意：獨(dú)臂乞丐成功后，謝贈老婦人，老婦人不接受贈送）。

3．施舍；獨(dú)臂乞丐通過搬磚，得到了報(bào)酬，找回了做人的尊嚴(yán)。

4．“雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人，寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。這與那個找回自尊，獲得成功的獨(dú)臂乞丐形成了鮮明對比，在對比中揭示了主題。

5．面對乞丐豐厚的贈送，女主人毫不動心。女主人要用雙手創(chuàng)造自己的幸福生活，她自尊、自重，使我們油然而生敬意；女主人善良，尊重乞丐，幫助獨(dú)臂乞丐找回了尊嚴(yán)，更讓我們由衷敬佩，小草和大樹

1．（1）突出她在惡劣環(huán)境茁壯成長的頑強(qiáng)生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她的一生是奮斗的一生。

（2）突出三姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志，她們的成功是用心血和汗水澆灌而成的。

2．（1）自費(fèi)出版的詩集，僅賣出了兩本；承上啟下。

（2）創(chuàng)作道路上的重重困難；由創(chuàng)作詩歌轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作。

（3）心理，昂、釘；堅(jiān)強(qiáng)不屈和頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

3．生活在極度貧困家庭中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊和失敗。

夏洛蒂·勃朗特姐妹經(jīng)過慎重反思，決定由詩歌創(chuàng)作轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

4．家庭不幸的逆境——童年生活困苦，母親早逝；她承起維持家庭生計(jì)的擔(dān)子，照顧兩個妹妹和一個弟弟。寫作道路上的逆境——遭遇桂冠詩人的諷刺和打擊，更重要的保守的觀念和對婦女的偏見；出版后賣不出去的逆境。

第二篇：怎樣劃分段落 歸納段意 概括文章主要內(nèi)容

怎樣劃分段落 歸納段意 概括文章主要內(nèi)容

對記敘文的分析時，如何劃分記敘文的段落,主要考慮的方法是：

一、按時間發(fā)展變化的不同來劃分。

以時間的先后為順序的記敘文，宜抓住表示事件發(fā)展的關(guān)鍵性詞語或者句子，分出不同的階段，從而劃分出段落層次來。

例如，分析楊沫的《堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士》，只要抓住時間詞語的這條縱線便可以分出段落層次： “過一夜”（領(lǐng)起第一部分）----------“第二天上午”（領(lǐng)起第二部分）------------“夜晚”(領(lǐng)起第三部分)，抓住這三個起領(lǐng)段落的詞語，也就劃分出文章的三個段落。

二、按事情的發(fā)展階段的來劃分。

敘事的文章，事情的發(fā)展的總會有較為明顯的發(fā)展階段性，這一特點(diǎn)，也總會在文章中體現(xiàn)出來。注意仔細(xì)分辨事件的發(fā)展階段，就能劃分出這類文章的段落層次來。比如，魯迅的《故鄉(xiāng)》，全文有三個發(fā)展階段，即： “回故鄉(xiāng)”--------“在故鄉(xiāng)”-------“離故鄉(xiāng)”

按照這個思路劃分文章的段落，就有了明晰的依據(jù)。

三、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來劃分。

敘事文章，所描述的事情，常常不是發(fā)生在同一地點(diǎn)，而是發(fā)生在多處地點(diǎn)。這類文章，可以從地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換入手來劃分段落層次。

例如，冰心的《小桔燈》，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，可以分為四個部分： ①第一段，敘述在“重慶郊外的一個鄉(xiāng)公所樓上”發(fā)生的事。②第二段，敘述在“小姑娘家里”發(fā)生的事。③第三段，敘述在“我的朋友家”的談話。④第四段，交待“離村后”的情況。

四、按內(nèi)容變化點(diǎn)來劃分

有的文章，看上去，整個部分好象是難于找到可分點(diǎn)。但是，只要我們仔細(xì)地辨讀，還是可以按照記敘歷程的變化劃分層次結(jié)構(gòu)。

比如，李健吾的《雨中登泰山》，游歷的地方非常多，似乎很難找到一條線索，但如果我們考慮到“雨中”這條線索，就可以把它分成兩個大的場景：“岱宗坊”和“黃峴嶺”，即這兩個地方雖然分別有許多個景點(diǎn)，但可以按照大的的描寫對象，表現(xiàn)內(nèi)容來劃分。

五、按照表述角度的不同劃分。

有的記敘文，描述的角度不是單一的，而是多方面的，這樣就需要按照不同的角度去考慮化分段落層次。

例如，朱自清的《春》，可以看作從三個不同的角度而寫的： ①盼春-------②描春--------③頌春 其中的②描春又可以從不同的角度劃分出來不同層次：

a、寫春風(fēng)-----b、寫春花-----c、寫春草------d、寫春雨------e、寫春天里的人們的活動。

六、按思想感情變化來劃分。

有的記敘文，比人物的思想感情變化為線索，由此，便可以找到劃分段落層次的依據(jù)。比如，楊朔的《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索： ①不喜歡蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③贊賞蜜蜂------④想變成蜜蜂。劃分記敘文的方法還有很多，比如情節(jié)、順序等，這里就不一一敘述了。

怎樣劃分段落

段落,也稱意義段、結(jié)構(gòu)段、邏輯段。它是由幾個意思密切相關(guān)的自然段組合適而成（有時一個自然段也是一個邏輯段）。劃分段落是理解文章的必經(jīng)過程和重要手段。分段，就是把敘述同一內(nèi)容的各個自然段合并為一個邏輯段。分段時，先要理清全文的順序，找到分段的依據(jù)，然后進(jìn)行分段。

分段的依據(jù)

1、按時間先后順序分段。如《一夜的工作》，可按審稿前、審稿時、審稿后和作者回來的順序，分為四段。這類記敘文的段落，開頭一段一般有交代時間的話，可作為按時間先后順序分段的參考。

2、按事情的發(fā)展順序分段。任何一件事情，都有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而經(jīng)過總有它的發(fā)展過程。記事的文章，可以按照事情的發(fā)展順序來劃分段落。

3、按空間變換順序分段。游記、參觀記一類的文章，都可以依據(jù)空間的變換分段。分段時，表示空間的詞語可作為劃分段落的參考。

4、按內(nèi)容性質(zhì)的不同分段。有些課文，既不能按“時間的先后”或“空間的變換”分段，又不是寫一件完整的事情，因而也不能以“事情的發(fā)展”作為分段的依據(jù)。它們是從幾方面來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)或通過幾件事來寫人，這樣的文章可依據(jù)內(nèi)容的不同來分段。對這類文章分段時，要注意總起句、總結(jié)句或中心句。

5、按總起分述的方法分段?！翱偡帧睂懛ǖ奈恼?，一般分兩段。分述部分，不管一個局部或幾個局部都作一段。局部中幾個方面，應(yīng)作為“分述”中的層次。如《林海》?！翱偡挚偂睂懛ǖ?，則分為三段，如《美麗的不興安嶺》。

五、怎樣劃分段落

分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但重在分清自然段與自然段之間的聯(lián)系，常見的分段方法有：

1、整體分割法。讀一篇寫事的文章，要搞清它寫的是什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。依此可將文章分段；對寫了幾件事的文章，則要把事情一件一件分割開；說明事物的文章，同樣要把所說明的幾個方面分割開。

2、部分歸并法。步驟是：第一，先給第個自然段編上序號并歸納出每個自然段的大意；第二，把說明同一內(nèi)容的鄰近自然段歸并成一個大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內(nèi)容，把這部分內(nèi)容歸納為一大段，就是提取中心段。

4、標(biāo)志分段法。有些文章有明顯的分段標(biāo)志，如有標(biāo)明時間的語句，有標(biāo)明地點(diǎn)、方位的語句，還有空行標(biāo)志。

關(guān)于過渡段的處理：過渡段承上啟下，主要是為了啟下，因而分段時一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過渡段“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思······”，就應(yīng)劃歸下一段，如果過渡段主要是總結(jié)上文的，也可以歸上段。

六、怎樣歸納段意

分段以后，用簡明扼要的話說明每段的主要意思，就是歸納段意。這實(shí)際上就是把整篇課文概括成一個簡單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進(jìn)一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯(lián)系起來的。

歸納段意的要求

歸納段意一般要做到如下三條：一是準(zhǔn)確，即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡練，言簡意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。

歸納段意的方法

1、摘句法。

把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。

2、歸并法。

先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。

3、取舍法。

一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環(huán)境和雨來的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進(jìn)段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。

七、怎樣概括文章的主要內(nèi)容

閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡要。

概括文章主要內(nèi)容的方法：

法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：

1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。

2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。

法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。

法四：標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標(biāo)題便可追溯到主要內(nèi)容。

法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！笨偨Y(jié)了全文的主要內(nèi)容。

總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法結(jié)合運(yùn)用，效果更好。

第三篇：古詩文畢業(yè)復(fù)習(xí)指津與檢測

古詩文畢業(yè)復(fù)習(xí)指津與檢測

重慶萬州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．解釋字詞的意思，用自己的話說說句子的意思。

2．體味古詩文的內(nèi)容和作者的思想情感。

3．誦讀并背誦古詩文。

復(fù)習(xí)指津

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識復(fù)習(xí)古詩文的意義

古典詩文是中華文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，它博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養(yǎng)了多少代中國人。認(rèn)真復(fù)習(xí)古詩文，不僅可以了解古代社會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且可以學(xué)到文言文的知識，提升自己閱讀淺近文言文的能力。

二、教給學(xué)生復(fù)習(xí)古詩文的基本方法

怎樣復(fù)習(xí)古典詩文呢？教學(xué)中結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古典詩文的“五步”法，用以學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升自學(xué)能力。

1．讀題目，明題意。

題目是詩文的眼睛。詩文的題目，有的概括了詩文的內(nèi)容，有的抒發(fā)了作者的感情。學(xué)習(xí)古詩文的第一步應(yīng)該理解詩文題目的意思。比如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》一詩，題目中的“芙容樓”就是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓，“辛漸”是詩人的一位朋友。整個詩題的意思就是詩人王昌齡在芙蓉樓送別好朋友辛漸。

2．知作者，曉背景。

詩文是時代的回音壁。由于古詩文所反映的情況距今久遠(yuǎn)，要想深入理解詩文內(nèi)涵，更好地領(lǐng)會作者的寫作意圖，有必要了解作者和當(dāng)時的背景。比如曹植的《七步詩》，什么是“七步詩”呢？“七步詩”就是詩人在走七步之內(nèi)吟成的詩。曹植的兄長曹丕（魏文帝），取代東漢稱帝后，妒忌弟弟的才學(xué)。有一天，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作成一首詩，不然就要?dú)⑺念^。曹植知道曹丕要逼自己于絕路，于是他悲憤交加，七步之內(nèi)吟出了這首詩。

3．解字詞，譯句子。

學(xué)習(xí)古詩文重在理解詩文句子的意思。怎樣才能把握句子的意思呢？一般說來，掌握了“留、換、添、移、刪”等方法，就能逐步學(xué)會串譯詩文。

留——保留。凡是古今通用的字詞和人名、地名、物名等名詞，翻譯時可保留不變。比如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孟浩然”、“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”、“長江”等古今通用，串譯時就保留下來。

換——替換。如果古今詞匯的意義和用法完全不同的，要用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。比如把古詩文中的“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。又比如《楊氏之子》中有這樣一句話：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@句中的“家禽”和今天的“家禽”意思完全不同了——前者的意思是“某某家的鳥”，后者指的是“動物雞、鴨、鵝”等。又比如王安石的《泊船瓜洲》中有這樣一句詩：“春風(fēng)又綠江南岸?！边@句詩中的“綠”屬于詞語活用，它的意思不是“綠色”而是“吹綠了”。

增——增加。詩文中省略的內(nèi)容，翻譯時要增加。一般說來，變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分，補(bǔ)出省略了的語句。翻譯時如果是補(bǔ)充省略的成分或語句，一般要加括號。比如盧綸的《塞下曲》中有這樣兩句詩：“平明尋白羽，沒在石棱中?！边@前句省略了誰——將軍李廣，后句省略了什么——箭，翻譯時要加上。

調(diào)——調(diào)整。有的詩文為了押韻，采用了倒裝句，翻譯時必須調(diào)整詞序。比如“林暗草驚風(fēng)”中的“林暗”應(yīng)調(diào)為“暗林”，即昏暗的樹林；“草驚風(fēng)”應(yīng)調(diào)為“風(fēng)驚草”，即風(fēng)吹動了草。

刪——刪除。無須譯出的文言虛詞，就刪除。比如“者也”是語尾助詞，不譯。

4．想意境，悟其情。

“詩言志”，作者的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度往往是借助藝術(shù)形象和幽美意境來表達(dá)的。“詩中有畫”，學(xué)習(xí)古詩文要細(xì)品讀，慢嚼咽，善想象，入意境，悟其情，明其理。比如杜甫的《春夜喜雨》，詩人抓住這場雨的特點(diǎn)，從多個方面進(jìn)行了描摹。前兩句寫雨下得及時，后六句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人興奮地猜測：當(dāng)?shù)教烀?，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但處處洋溢著詩人的喜悅之情。

5．練朗讀，會背誦。

學(xué)習(xí)古詩文首先要讀出節(jié)奏、停頓，其次要入情入境地讀，反復(fù)吟誦，讀到文章脫口而出，韻味十足。比如《兩小兒辯日》中的句子要注意讀出停頓：“我以/日始出時/去人近”，“此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”又如《學(xué)弈》中的句子要注意讀出語氣：“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣。作者的喜怒愛憎等情感滲透在詩文中，只有反復(fù)地誦讀，才能讀出感情，體現(xiàn)詩文的韻律美、音樂美，受到熏陶。古詩文常吟常新，背誦古詩文，可以積累語言，提升自己的語文素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)操練以提升學(xué)習(xí)詩文的能力

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生借助練習(xí)，消化所學(xué)知識，逐漸掌握方法并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

（一）卜算子·詠梅

毛澤東

1961年12月

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1．用自己的話解釋句子的意思。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

___________________________________________________________________________________

2．說說下列句子贊頌了梅花怎樣的品質(zhì)。

（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

——這句贊頌了梅花__________的品格。

（2）待到山花爛漫時，她在叢中笑。

——這句贊頌了梅花__________的品格。

3．毛澤東筆下的梅花有怎樣的品格，表達(dá)了作者怎樣的情懷？

___________________________________________________________________________________

解題點(diǎn)撥：

1．解釋句子既要抓住關(guān)鍵字詞，又要聯(lián)系上下文，這樣才準(zhǔn)確、前后連貫。比如此題可以從關(guān)鍵字詞突破，比如“俏”的意思是“俊俏，樣子好看”，然后逐字落實(shí)，疏通全句——雖然美麗卻不去爭搶春光，只把春天到來的消息向人們報(bào)告。

2．解答此題，首先必須細(xì)細(xì)品讀相關(guān)句子，把握它描寫了梅花的什么內(nèi)容、有什么特點(diǎn)，然后加以分析，從中體會梅花有怎樣的品格——（1）贊頌了梅花凌寒獨(dú)放的品格；（2）贊頌了梅花俏不爭春、樂觀謙虛的品格。

3．細(xì)讀全詞，認(rèn)真分析各句詞體現(xiàn)了梅花怎樣的品格，然后綜合起來就是毛澤東筆下梅花的品格——凌寒獨(dú)放、俏不爭春、樂觀謙虛。人們常說，詩言志，詩抒懷。通過作者對梅花品格的贊美，就可以體會出詩人有怎樣的情懷——樂觀向上、情懷寬廣。

（二）活見鬼

有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。見一人立檐下，即投傘下同行。久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。二人相視愕然，不覺大笑。

1．解釋加點(diǎn)字的意思。

偶不相值（）

號呼有鬼（）

2．用自己的話說說下列句子的意思。

（1）有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。

___________________________________________________________________________________

（2）久之，不語，疑為鬼也。

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3．二個人為什么“相視愕然，不覺大笑”？

___________________________________________________________________________________

4．說說這篇文言文告訴人們一個什么道理？

___________________________________________________________________________________

解題點(diǎn)撥：

1．字不離詞，詞不離句，是解釋關(guān)鍵字詞是原則。結(jié)合句子，就可以弄清意思——值，遇到；號，大聲喊。

2．翻譯詩句的一般方法：省略部分，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)齊；遇有倒裝，調(diào)整詞序；專有名詞，不必翻譯；增刪留調(diào)，前后聯(lián)系。首先細(xì)讀各句，然后抓住關(guān)鍵字詞，前后聯(lián)系，逐字落實(shí)，疏通全句——（1）有一個人赴宴后深夜回家，正趕上下大雨，就撐起傘來遮雨。（2）走了好一陣，那人也不說話，他懷疑是鬼。

3．解答此題，首先細(xì)讀全文，看看事情的前因和經(jīng)過是怎樣的，然后就能抓住他們驚訝和大笑的原因——開始兩人懷疑對方是鬼，還把另一人推下橋。被推下橋的人又懷疑推他的人是鬼。當(dāng)看到對方并不是鬼是，真相大白，原來是自己疑心太重，疑神疑鬼。所以十分驚訝，大笑起來。

4．解答此題，首先必須弄清短文講了什么事情，然后分析這件事情的思想意義，概括出它包含的道理——干什么事都不要疑神疑鬼，要相信科學(xué)，破除迷信，否則會鬧出笑話。

古詩文檢測

基礎(chǔ)演練場

一、沙里淘金，擇優(yōu)錄取。

1．下列每組詞語中，書寫完全正確的一組是（）。

A．已亥 翁媼 嫦娥 稻花 萬馬齊暗

B．殘霞 亡懶 采薇 蓮篷 粉骨粹身

C．鴻鵠 芙蓉 焚燒 嬌鶯 專心致志

D．百鷺 鱖魚 飛鴻 茅店 望枚止渴

2．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．《石灰吟》和《竹石》這兩首詩看起來都是在寫物，實(shí)際上是在頌揚(yáng)人的一種精神。

B．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩發(fā)出了強(qiáng)烈呼喚：希望打破清規(guī)戒律，選拔有用人才。

C．“才始送春歸，又送君歸去”這兩句寫了既送春又送友人歸去，表達(dá)了詩人春對的留戀，對朋友的深情。

D．“門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”這兩句體現(xiàn)作者李白樂觀奮發(fā)的精神。

二、查漏補(bǔ)缺，按要求補(bǔ)充詩句。

1．填上動植物名。

A．西塞山前（）飛，（）流水（）肥。

B．孤村落日殘霞，輕煙老（）寒（）。

C．明月別枝驚（），清風(fēng)半夜鳴（）。

2．填上地名或城市名。

A．（）（）一水間，（）只隔數(shù)重山。

B．（）城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

C．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（）。

3．填上色彩詞。

A．等閑識得東風(fēng)面，萬（）千（）總是春。

B．青山綠水，（）草（）葉（）花。

C．接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。

三、精挑細(xì)選，根據(jù)提示選擇正確的答案。

1．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的“君”是指（）。

（1）高適（2）李賀年（3）董庭蘭

2．王維的“勸君更盡一杯酒”的下一句是（）。

（1）西出陽關(guān)無故人（2）西出陽關(guān)無古人（3）西出揚(yáng)關(guān)無故人

3．“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這句運(yùn)用的修辭手法是（）。

（1）夸張（2）比喻（3）擬人

4．“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“湖”指的的是（）。

（1）鄱陽湖（2）洞庭湖（3）西湖

5．“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”出自（）的《夏日絕句》。

（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

6．我國古代堪稱“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是（）。

（1）王維（2）杜甫（3）李白

四、讀詩句，改錯字，再根據(jù)錯字猜出一條成語。

遠(yuǎn)上寒山水徑斜，白云深處有人家。（水）——（石）——（水落石出）

1．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過一重山。（）——（）——（）

2．春風(fēng)又綠江南岸，暗月何時照我還。（）——（）——（3．孤帆近影碧空盡，唯見長江天際流。（）——（）——（4．兩個黃鸝鳴翠柳，一行黑鷺上青天。（）——（）——（5．可憐九月初三夜，露似偽珠月似弓。（）——（）——（6．無邊落花蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（）——（）——（五、把相關(guān)聯(lián)的詞語、詩句用線條連一連。

驕陽似火

春

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

冰天雪地

夏

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

天高氣爽

秋

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行

鳥語花香

冬

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

六、先把詩句補(bǔ)充完整，再選擇填空。

A．山重水復(fù)疑無路，____________________。

B．誰言寸草心，________________________。

C．橫看成嶺側(cè)成峰，____________________。

D．洛陽親友如相問，____________________。

E．____________________，潤物細(xì)無聲。

F．____________________，老大徒傷悲。

G．____________________，春風(fēng)送暖入屠蘇。）））））

H．____________________，任爾東西南北風(fēng)。

1．“__________________，__________________”這兩句詩啟迪我們：只有多視角的觀察事物，才能全面認(rèn)識事物，抓住本質(zhì)特征。

2．老師和爸媽常用“____________________，____________________”這兩句詩來勸告我們：趁現(xiàn)在年紀(jì)還輕，要努力上進(jìn)，不要老了白白地悲傷和嘆息。

3．無論什么情況下，老師總是耐心細(xì)致地開導(dǎo)和教育我們，這正像杜甫筆下的詩句一樣：“____________________，____________________”。

4．當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時，自然地吟誦起孟郊《游子吟》中的名句：“____________________，____________________?！?/p>

5．張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸前來給我支招，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“__________________________，____________________”，于是很快完成了這道難題。

七、運(yùn)用下列關(guān)聯(lián)詞語翻譯詩句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”的意思。

1．哪怕??也：________________________________________________________________________________

2．即使??也：________________________________________________________________________________

3．只要??就：________________________________________________________________________________

閱讀益智園

（一）冬夜讀書示子聿

陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

1．給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，打上“√”?/p>

（1）無遺力 ①遺失 ②遺失的東西 ③留下

（2）要躬行 ①自身，親自 ②彎下身子 ③鞠躬

2．聯(lián)系上下文，理解詩句的意思。

（1）少壯功夫老始成。__________________________________________________________________________

（2）紙上得來終覺淺。__________________________________________________________________________

3．簡答題。

（1）古人求學(xué)為什么要不遺余力，勤奮苦讀？

_______________________________________________________________________________________________

（2）讀書后，為什么一定還要親自去實(shí)踐呢？

_______________________________________________________________________________________________

（二）聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1．先解釋字詞，再寫出詩句的意思。

（1）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

妻子：__________ 喜欲狂：__________

詩句的意思：___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

（2）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

放歌：__________ 青春：__________

詩句的意思：___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2．填空。

這首詩是杜甫生平“__________”。詩人因?yàn)椤癬_________”而“喜欲狂”，從__________、__________、__________等可以體會到詩人“喜欲狂”。

3．全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

_______________________________________________________________________________________________

（三）畫蛇添足

楚有祠者，賜者舍人卮（zhī）酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余；請畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之；乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足！”遂飲其酒。

1．解釋帶點(diǎn)的字，并翻譯句子。

（1）吾能為之足。

吾：__________ 為：__________

翻譯___________________________________________________________________________________________

（2）蛇固無足，子安能為之足！

固：__________ 子：__________

翻譯___________________________________________________________________________________________

2．這則寓言說明了一個什么道理呢？

_______________________________________________________________________________________________

3．在你的周圍，是否也有“畫蛇添足”這樣的人或事呢？試舉一例。

_______________________________________________________________________________________________

古詩文檢測答案

基礎(chǔ)演練場

一、C D

二、1．白鷺 桃花 鱖魚；樹 鴉；鵲 蟬；

2．京口 瓜洲 鐘山；洛陽；揚(yáng)州

3．黃 翠 白 青；白 紅 黃；碧 紅；紫 紅

三、1．（3）2．（1）3．（2）4．（2）5．（2）6．（1）

四、1．

（一）——（萬）——掛一漏萬

2．（暗）——（明）——棄暗投明

3．（近）——（遠(yuǎn)）——舍近求遠(yuǎn)

4．（黑）——（白）——顛倒黑白

5．（偽）——（真）——去偽存真

6．（花）——（木）——移花接木

六、1．C 2．F 3．E 4．B 5．A

七、1．哪怕是粉骨碎身，我也要把清白留在人間。

2．即使是粉骨碎身，我也要把清白留在人間。

3．只要能把清白留在人間，就是粉骨碎身我也不怕。

閱讀益智園

（一）1．③ ①

2．（1）青少年時期下了苦功，到老了才能獲得成功，有收獲。（2）在書本上學(xué)到知識的畢竟還是膚淺的，不是自己的親身體驗(yàn)。

3．（1）少壯功夫老始成，只有多付出才有收獲。（2）紙上得來終覺淺，實(shí)踐出真知。

（二）1．（1）妻子和孩子；高興得要發(fā)狂。再看看妻子和孩子，哪里還有一絲的憂傷？我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

（2）高聲歌唱；春天的景色。大晴天里我放聲高歌，暢飲美酒；趁著美好的春色，我好返回故鄉(xiāng)。

2．第一首快詩；劍外忽傳收薊北，涕淚滿衣裳、漫卷詩書、放歌縱酒。

3．熱愛祖國。

（三）1．（1）我；做，這里是畫；我能給這條蛇畫上腳。

（2）本來；你；蛇本來沒有腳，你怎么能替它畫上腳呢？

2．做事不能自作聰明，節(jié)外生枝，否則有害無益。

3．略

第四篇：《概括自然段段意》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：概括自然段段意

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，教給學(xué)生自然段段概括的方法，學(xué)生能較準(zhǔn)確地寫出自然段段意，提高閱讀理解能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生段意概括的方法及要求，并指導(dǎo)學(xué)生能靈活地運(yùn)用于閱讀中把握各段內(nèi)容，提高整體閱讀水平。

教學(xué)策略：

教法：講解法、提示法

學(xué)法：討論法、交流法

教學(xué)過程：

一、談話、揭題。

什么叫段意：概括段意有什么好處？

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

1、師講解段意概括伯格式，要求

格寫人敘事：誰干什么怎么樣

式描寫狀物：什么景（物）什么特點(diǎn)

要求：通順、簡煉、明白

2、復(fù)習(xí)寫人，記事、寫景狀物的文章片斷，概括出自然段段意，想想用什么方法概括。

3、討論：小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確概括段意的方法，并列——?dú)w并法

方法總分——摘句法

主次——取舍法

三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。

1、發(fā)下卷一《天山景物》、要求學(xué)生認(rèn)真閱讀第二自然段試概括段意。

2、同桌交流，指名口答，集體評議。

3、發(fā)下卷《鎖匠的徒弟》要求學(xué)生認(rèn)真閱讀最后一自然段，試概括段意。

4、小組交流后指名說。

四、師小結(jié)本課內(nèi)容。

五、作業(yè)：選擇一段話，運(yùn)用學(xué)過的方法概括段意。

板書設(shè)計(jì)：

格寫人敘事：誰干什么怎么樣

式描寫狀物：什么景（物）什么特點(diǎn)

要求：通順、簡煉、明白

并列——?dú)w并法

方法總分——摘句法

主次——取舍法

第五篇：七年級記敘文閱讀——把握記敘文的段落層次和概括段意

記敘文閱讀訓(xùn)練

（三）——把握記敘文的段落層次和概括段意

掌心化雪

①這是一個真實(shí)的故事。

②她丑得名副其實(shí)，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發(fā)育好的類人猿，又像《西游記》里被孫悟空打死的那個鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。

③在學(xué)校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨(dú)的世界。有一回，班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨著墻走，生怕被她碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無處訴說，回家躺在黑暗里咬牙切齒，醞釀復(fù)仇--她要買瓶硫酸，送給同班的靚女；甚至妹妹也要“變丑”，逼著父母學(xué)會一視同仁。

④不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。于是，她蒙著紗巾，遮蓋住丑陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點(diǎn)厭惡，都足以把她推下懸崖。

⑤老師眼神明凈，聲音柔和，鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身，走過來，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生溫暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學(xué)接受。

⑥只需一個擁抱，就能改變一個人的一個小時，一天、一個月，乃至一生。⑦平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。

⑧記得有一次，我去醫(yī)院看眼睛，被點(diǎn)了藥水之后，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢舉步，恍惚只覺面前橫亙?nèi)f丈深淵。幸好有只手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。

⑨我的先生只是市井小人物，但是“無緣大慈，同體大悲”的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶著硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結(jié)伴回家，他看到一位老人在秋風(fēng)中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉著我走到附近一家小吃店，買了幾個熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，并不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

⑩這個世界流行的是強(qiáng)者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人，請不要背過身去，伸出一只手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇。即使對方并不知道你是誰，也會一

直記得你掌心的溫度。

不以善小而不為——一個溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)如此冰冷堅(jiān)硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。

1．作者在文中記敘了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。

2．結(jié)合上下文，發(fā)揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導(dǎo)丑女孩。

心理老師對女孩說：__________________________________________________ 3．

鳴聲。田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書里說的，外婆歌里唱的那一只燕子嗎？

在南國的溫?zé)岬年柟饫?，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了： 燕子?。⊙嘧影?！你是我溫柔可愛的小小燕子啊??

在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：

“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子??！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因?yàn)閮?nèi)政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

我實(shí)在是舍不得我心中那一只小小的燕子??！

[注]席慕容，臺灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，1954年遷居臺灣，1963年畢業(yè)于臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系。初中語文教材選了她的《鄉(xiāng)愁》一詩。

1．作者在文中記敘了兩件事，請你各用一句話進(jìn)行概括。① ②

2．本文以“燕子”為題，但

過往，如數(shù)家珍般道出我兒時生活的點(diǎn)滴。她不是常常艷怨說人老了，記性壞了嗎? 我承認(rèn)，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地把它拋在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如妙，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕枉一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸稼香型的紙巾，手帕的機(jī)念已在我的記憶中變淡了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實(shí)在無法想象這些手帕曾屬于我。

我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢?” 母親沉膚了一會兒，才回答說：“怎么會不記得呢?”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下。是啊，怎么會不記得呢? 因?yàn)閻壑?，所以記得?/p>

1.母親回憶了哪兩件有關(guān)手帕的事?(2分)

2.結(jié)合文中對母親的描寫，談?wù)勀赣H的性格。(2分)

3.母親對往事如數(shù)家珍，而我卻不記得了，這樣寫有何作用?(3分)

4.你對“我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛?！边@句話是如何理解的?(3分)

①老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么？”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當(dāng)?shù)谋扔?。他樂呵呵地說：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”

②我不解地問：“您到過好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。

③“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當(dāng)時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

④“這怎么破了一個洞??？”

⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞?！崩先宋⑿χ嗣《亲樱骸敖夥藕笪屹I了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學(xué)習(xí)?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有！”老人向遠(yuǎn)處望了一眼：“可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端?！?/p>

⑥“你兒子？”這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有’呢?！彼B果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

⑦老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了?！盇老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：“他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純凈如清澈的河水。

⑨B“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)?；仡^一看，他娘的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫

喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回??”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

⑩“現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)??

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1．閱讀全文后，圍繞“好望角”，在方框中補(bǔ)全對故事內(nèi)容的概括。（4分）

小時候

企盼長大后到好望角

執(zhí)著追求夢想

長大成家時

老年時

2．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。

3.請?jiān)谖闹袆潤M線的A、B兩處中選擇一處，根據(jù)句后的提示進(jìn)行賞析。（4分）

A．老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。（動作描寫）

B．老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫）

4．結(jié)合全文，概括老人的性格特征。（4分）

5．每個人在追逐“好望角”的過程中，都會遇到一些不如意，你覺得應(yīng)該怎樣對待？請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇＃?分）