第一篇：語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與探索

語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與探索

邱衍霖

隨著課程改革的深入進(jìn)行，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它同樣擔(dān)負(fù)著這個(gè)使命?？倧?fù)習(xí)的著眼點(diǎn)絕不僅僅是為了考試。無(wú)論采用何種復(fù)習(xí)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要把組織總復(fù)習(xí)的過(guò)程看成是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過(guò)程，是積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合歸類，注重知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，特別要注意因材施教。

一、明確總復(fù)習(xí)的教學(xué)功能

一是鞏固知識(shí)的功能。復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過(guò)的知識(shí)得以鞏固。二是系統(tǒng)功能。把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是促進(jìn)遷移功能。復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，這樣，就為“舉一反三”進(jìn)行遷移奠定了基礎(chǔ)。四是促進(jìn)發(fā)展的功能。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，以更開(kāi)闊的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。因此，精心設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者多方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們要努力改變片面理解和對(duì)待復(fù)習(xí)的做法，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增加學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的整體功能，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、把握總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，至少要明確這樣兩個(gè)觀點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考，更應(yīng)是整理；二是復(fù)習(xí)不只是溫故，更應(yīng)是知新（繼續(xù)新的學(xué)習(xí)，走向新的領(lǐng)域）?；谶@樣的理解，復(fù)習(xí)就不應(yīng)急功近利，而應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，我們必須把握好總復(fù)習(xí)的五個(gè)教學(xué)原則──依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，善用教材：要考慮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿、語(yǔ)文教學(xué)的特定目的、語(yǔ)文學(xué)科與其他各學(xué)科共同擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，還要處理好現(xiàn)行教材與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系。貼近生活，激發(fā)興趣：要貼近學(xué)生生活和社會(huì)生活，總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的題目，應(yīng)該涉及他們所關(guān)心的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的人和事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文以載道，完善人格：要注重工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。整體把握，知識(shí)歸類，綜合運(yùn)用：掌握哪些知識(shí)，形成怎樣的能力，教師要了如指掌，整體把握。師生互動(dòng)，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣：從實(shí)際出發(fā)，教師可以提出復(fù)習(xí)的范圍和要求，給學(xué)生一些自主的時(shí)間和空間，發(fā)動(dòng)他們根據(jù)個(gè)人不同的情況采用不同的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高。

三、掌握總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意積累。

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類：內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移；內(nèi)容易混的安排在一塊兒復(fù)習(xí)，通過(guò)相同點(diǎn)和不同之處的對(duì)比加強(qiáng)記憶；內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識(shí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視積累，豐富詞匯，擴(kuò)大信息量，為運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要重視技能的轉(zhuǎn)換，達(dá)到提高能力之目的。

其一，識(shí)字與寫(xiě)字。識(shí)字與寫(xiě)字（含拼音）是學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，如借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)，結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境等識(shí)字。能運(yùn)用硬筆和軟筆正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體會(huì)形體美。

第一方面：漢語(yǔ)拼音。

知識(shí)要點(diǎn)：①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。②認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。③會(huì)按順序?qū)懗龃笮?xiě)字母，能運(yùn)用音序查字法查字典。④能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。難點(diǎn)與對(duì)策：正確辨析含易混聲母或含前后韻母的音節(jié)。解決辦法是弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生析帶易混聲母、韻母的詞語(yǔ)。

第二方面：識(shí)字、寫(xiě)字。

知識(shí)要點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。②能正確辨析學(xué)過(guò)的形近字、同音字、多音字。③能比較熟練地運(yùn)用音序、部首兩種查字典的方法，能據(jù)詞定義。④用鋼筆寫(xiě)字，抄寫(xiě)速度每分鐘不少于20個(gè)字，并做到字跡工整，行款整齊；用毛筆臨帖，字寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。

難點(diǎn)與對(duì)策：①認(rèn)清字形，記憶生字是學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的難點(diǎn)和關(guān)鍵。我們可以運(yùn)用漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助他們記牢字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義?？赏ㄟ^(guò)辨析形近字、同音字，再以組詞造句、正誤對(duì)比、猜字謎等方法克服錯(cuò)別字。盡量不要用機(jī)械抄寫(xiě)生字詞“、錯(cuò)一罰十”的懲罰性辦法，以免事倍功半，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)是識(shí)字的難點(diǎn)，但只是用以幫助識(shí)字、寫(xiě)字和查字典的手段而已，不應(yīng)列入考試的范圍。③給詞語(yǔ)中的字選擇義項(xiàng)也是難點(diǎn)之一，但不要犯望文生義的錯(cuò)誤。

其二，詞語(yǔ)。

知識(shí)要點(diǎn)：①能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。②能在一定語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。③能按一定要求對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類。④會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)，了解一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、地理風(fēng)物，體味華夏文化的博大精深。難點(diǎn)與對(duì)策：①近義詞的正確辨析與恰當(dāng)搭配。最好的方法是通過(guò)具體的語(yǔ)境進(jìn)行辨析，同時(shí)，發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。②積累詞語(yǔ)。對(duì)策是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外名篇，有的甚至背下來(lái)，養(yǎng)成隨時(shí)收集、大膽運(yùn)用自己喜歡的好詞佳句的習(xí)慣。

其三，句子。

知識(shí)要點(diǎn)：①能運(yùn)用常用詞語(yǔ)造句，做到文從字順、意思完整。②掌握幾種常見(jiàn)句式的變換。③通過(guò)縮句練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)得更加完整、具體、生動(dòng)。④會(huì)修改常見(jiàn)的病句。⑤了解一些名言警句、格言、對(duì)聯(lián)，感悟其中的生活道理、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)思想、道德認(rèn)識(shí)，體會(huì)中華文化的豐厚博大。

難點(diǎn)與對(duì)策：①用實(shí)詞造句，做到文從字順、意思完整。要弄清楚所用詞語(yǔ)的意義、使用范圍、搭配對(duì)象、詞義的褒貶。②能準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，通過(guò)典型范例，讓學(xué)生了解分句之間的關(guān)系。③修改病句是又一個(gè)難點(diǎn)。要明確病句是指不符合規(guī)范的句子，還要掌握常用的修改病句的方法：一讀，了解句意；二找，毛病所在；三改，對(duì)癥下藥。

其四，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

知識(shí)要點(diǎn)：①綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。②認(rèn)識(shí)分號(hào)。

難點(diǎn)與對(duì)策：①句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)分。句號(hào)和逗號(hào)使用的頻率最高，錯(cuò)誤也最多：一是句逗不分，二是“一逗到底”。對(duì)策是讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生弄懂“陳述句末尾的停頓，用句號(hào)”。②某些標(biāo)點(diǎn)在行文中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)策是說(shuō)明規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。

2.段、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的閱讀提出了具體要求：①具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累，理解文章的詞句意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。②學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法。③在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。④學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。段、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有較大的作用。要引導(dǎo)學(xué)生在段、篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀的方法，尋找規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，特別要重視整體感知能力的培養(yǎng)。一方面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

知識(shí)要點(diǎn)：①整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能。如能抓住表達(dá)主要內(nèi)容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法，提問(wèn)題找答案的方法，從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法，了解敘述順序的方法，讀文章想畫(huà)面的方法等。②理解重點(diǎn)詞句的方法，包括查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系時(shí)代背景的方法。③認(rèn)識(shí)課文的表達(dá)方法，包括開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法。④有感情地朗讀，包括對(duì)朗讀基調(diào)的把握、節(jié)奏和重音的處理等。

難點(diǎn)與對(duì)策：①以課文復(fù)習(xí)為主。一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)要求背誦課文的記誦，對(duì)“讀讀背背”的熟讀成誦，讓學(xué)生溫故而知新，尤其課文中要求背誦的篇目或段落，必須逐個(gè)檢查、逐項(xiàng)落實(shí)；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟悉的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜集信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)詞句能力和從內(nèi)容想開(kāi)去的能力。同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。②在復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師要補(bǔ)充程度合適的短文，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。如在默讀中畫(huà)、圈、注，通過(guò)獨(dú)立閱讀訓(xùn)練，從而理解短文的思想內(nèi)容，或在不斷的朗讀中體會(huì)思想內(nèi)容等。

3.習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評(píng)改?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)α?xí)作產(chǎn)生興趣，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。能養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，如仔細(xì)觀察、留心周圍生活的習(xí)慣，善于收集和積累素材的習(xí)慣等。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)，表述自己對(duì)事物的獨(dú)特的感受，具備初步的修改作文的能力。

知識(shí)要點(diǎn)：①能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。②明確觀察的要求、方法、步驟；記實(shí)作文、想象作文的基本要求；應(yīng)用文的格式；修改符號(hào)，修改文章的要求、步驟等。③會(huì)編寫(xiě)作文提綱，能按要求或自擬題目作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④40分鐘內(nèi)能完成400字左右的習(xí)作。

難點(diǎn)與對(duì)策：①記實(shí)作文十分重視表達(dá)自己的感受，因此，要特別重視如何表達(dá)感受的復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。②想象作文最主要的是想象的形象性，要通過(guò)練習(xí)，使想象的內(nèi)容更加豐富、形象。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，應(yīng)以書(shū)信、縮寫(xiě)、讀后感和調(diào)查報(bào)告為主?？s寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合的最好形式，要作為復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正初步掌握縮寫(xiě)方法。③練就審題（審題眼和審題限）取材、構(gòu)思、起草、加工及修改基本功。④作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫(xiě)的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)與評(píng)改，要遵循“多改少寫(xiě)、以改促寫(xiě)”的原則，其重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與作文的實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，感悟?qū)懽鞯姆椒ㄅc基本規(guī)律，學(xué)會(huì)作文。復(fù)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活多思考，認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文，還可以安排同學(xué)之間互評(píng)互改，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改作文的能力。

4.口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)要體現(xiàn)自主。

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際能力的最有效的途徑。小學(xué)階段的具體要求是：①態(tài)度大方，語(yǔ)言文明，對(duì)交流有興趣，在交際中要尊重和理解對(duì)方。②能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話，并抓住要點(diǎn)。③可根據(jù)交流的中心內(nèi)容、對(duì)象、場(chǎng)合針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，表達(dá)要有一定的條理。

知識(shí)要點(diǎn)：①以有關(guān)介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式，明確其方法與步驟。②在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神。③能清楚明白地用普通話口述見(jiàn)聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾作兩三分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方，語(yǔ)句通順連貫。

難點(diǎn)與對(duì)策：①要把口語(yǔ)交際與復(fù)習(xí)其他語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。②要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。③要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。④要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，自己選定口語(yǔ)交際的話題，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，還要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的方式方法。

5.實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際。

知識(shí)要點(diǎn)：①明確實(shí)踐活動(dòng)的要求。②掌握實(shí)踐活動(dòng)的組織、步驟和完成實(shí)踐活動(dòng)的方法。如讓學(xué)生編自己的作文集，給作文集起名，要有文化品位；給作文分類，邏輯關(guān)系要清楚，要擬出醒目的小標(biāo)題；還要設(shè)計(jì)好封面，撰寫(xiě)序言、后記等。難點(diǎn)與對(duì)策：善于觀察，善于與人交流。不管是學(xué)生發(fā)揮自己長(zhǎng)處的，或針對(duì)自己短處加以訓(xùn)練的，都要鼓勵(lì)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)成語(yǔ)總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)成語(yǔ)總復(fù)習(xí)

1，寓言成語(yǔ)，如杞人憂天，愚公移山，2、神話傳說(shuō)中的成語(yǔ)，如夸父追日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，海市蜃樓，天衣無(wú)縫，牛郎織女等

3、歷史故事成語(yǔ)，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬

4、名言警句成語(yǔ)如，自強(qiáng)不息，天行健君子一自強(qiáng)不息，鞠躬盡瘁，死而后已，切磋琢磨，、來(lái)源于宗教的成語(yǔ)：（佛）立地成佛，借花獻(xiàn)佛，降龍伏虎，當(dāng)頭棒喝，（道）雞犬升天點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老

6、來(lái)源于民諺俗語(yǔ)的： 投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚(yú)池

10、成語(yǔ)中的近義詞

與反義詞

反義詞

深入淺出

前俯后仰

舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異

近義詞

甜言蜜語(yǔ)

想方設(shè)法

胡思亂想、爭(zhēng)分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀

11、成語(yǔ)中的修辭

（1）比喻

如魚(yú)得水

如膠似漆

穩(wěn)如泰山

似水流年

固若金湯

（2）夸張

度日如年

歸心似箭

一日千里

日里萬(wàn)機(jī)

聞風(fēng)喪膽

天崩地裂

云消霧散

霧里看花

冰清玉潔（3）借代

汗馬功勞

巾幗須眉

三個(gè)字的成語(yǔ)

鴻門宴

安樂(lè)窩

鐵公雞

12、容易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)

換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)）走頭無(wú)路（投）

汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭）輕歌慢（曼）舞 來(lái)勢(shì)兇兇（洶洶）

免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生?。ㄉ恚┝x 奮不顧生（身）名落深山（孫）

迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）

仗義直言（執(zhí)）

至理名言（明）星羅其布（棋）

名符其實(shí)（副）

如火如茶（荼）半徒而廢（途）

惹事生非（是）

13、、生肖成語(yǔ)（動(dòng)物成語(yǔ)）鼠目寸光

牛刀小試

虎口余生 兔死狐悲

龍飛鳳舞

畫(huà)蛇添足

老馬識(shí)途 亡羊補(bǔ)牢

聞雞起舞

狗仗人勢(shì) 猴年馬月

14、成語(yǔ)中的人體知識(shí)：心想事成 三頭六臂

15、成語(yǔ)中的花草樹(shù)木 ；桃紅柳綠

16、成語(yǔ)中的顏色 紅顏薄命 燈紅酒綠 赤膽忠心青紅皂白黃粱美夢(mèng) 潔白無(wú)暇萬(wàn)紫千紅

17、成語(yǔ)中的天文氣象知識(shí)

（天文）天長(zhǎng)地久

日新月異

天經(jīng)地義

月落星沉

大步流星

（氣象風(fēng)

雨 電 云霧 冰雪）風(fēng)塵仆仆

雨過(guò)天晴

雷厲風(fēng)行

電閃雷鳴

18、成語(yǔ)中的廣告應(yīng)用

（活用成語(yǔ)）

1一毛不拔（某牙刷廣告）2臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

香飄萬(wàn)里

（某臭豆腐廣告）

3停電24小時(shí)依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺(tái)灣海龍洗衣機(jī)的廣告）

一筆勾銷（某涂改筆廣告）6千軍萬(wàn)馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）

7默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)（某電蚊香廣告）8金獅牌自行車（樂(lè)在騎中）

19、成語(yǔ)中的人物主角

四面楚歌

初出茅廬

入木三分

煮豆燃萁

破釜沉舟

紙上談兵

背水一戰(zhàn)

指鹿為馬

圍魏救趙

草船借箭

完璧歸趙

臥薪嘗膽

負(fù)荊請(qǐng)罪

毛遂自薦

聞雞起舞

三顧茅廬

望梅止渴 圖窮匕見(jiàn)

20、含“手”的成語(yǔ)

形容極為興奮：手舞足蹈

形容情誼深如兄弟：情同手足

形容醫(yī)術(shù)高明：妙手回春

形容做事機(jī)警、敏捷：眼疾手快

形容重歸于好：握手言和

形容心思靈敏、手藝精巧：心靈手巧

形容十分喜愛(ài)：愛(ài)不釋手

形容技藝嫻熟或做事順手：手到擒拿

21、祝福

老人：長(zhǎng)命百歲、壽比南山、長(zhǎng)命富貴

進(jìn)步：更進(jìn)一竿、更上一層樓

生意：日升月恒、金玉滿堂

鼓勵(lì)：再接再厲、堅(jiān)持不懈

其它：心想事成、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、萬(wàn)事大吉、萬(wàn)事亨通

描寫(xiě)技藝高超的成語(yǔ)：巧奪天工、妙手回春、百步穿楊、滴油不沾

描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)：大公無(wú)私、執(zhí)法如山、兩袖清風(fēng)、深明大義

形容人多的成語(yǔ)：人山人海、接踵摩肩、門庭若市、車水馬龍

形容自然環(huán)境惡劣的成語(yǔ)：不毛之地 寸草不生 荒蕪人煙 烏煙瘴氣

描寫(xiě)天氣環(huán)境惡劣的成語(yǔ)：狂風(fēng)暴雨

大雨傾盆

大雪紛飛

驕陽(yáng)似火

描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)：百折不撓 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正

含有神話故事的成語(yǔ)：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎織女 精衛(wèi)填海

有關(guān)歷史故事的成語(yǔ)：洛陽(yáng)紙貴 草木皆兵 邯鄲學(xué)步

望梅止渴

來(lái)源寓言故事的成語(yǔ)：葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢 拔苗助長(zhǎng) 坐井觀天

描寫(xiě)山險(xiǎn)的成語(yǔ)：懸崖峭壁

崇山峻嶺

危峰兀立 山高路陡

描寫(xiě)春景的成語(yǔ)：百花爭(zhēng)艷

萬(wàn)紫千紅

春意盎然 滿園春色

描寫(xiě)夏景的成語(yǔ)：夏日炎炎

驕陽(yáng)似火

烈日當(dāng)空

赤日炎炎

描寫(xiě)秋景的成語(yǔ)：秋高氣爽

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

碩果累累

楓葉似火

描寫(xiě)冬景的成語(yǔ)：粉裝玉砌

冰天雪地

數(shù)九寒天

滴水成冰

描寫(xiě)學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)：鑿壁偷光

懸梁刺股

手不釋卷

孜孜不倦

描寫(xiě)注意力集中的成語(yǔ)：聚精會(huì)神

目不轉(zhuǎn)睛

全神貫注

專心致志 描寫(xiě)心靈美的成語(yǔ)：舍己救人

助人為樂(lè)

拾金不昧

孔融讓梨

描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：眉飛色舞

驚慌失措

愁眉苦臉

大驚失色

描寫(xiě)說(shuō)的成語(yǔ)：滔滔不絕

振振有詞

娓娓動(dòng)聽(tīng)

對(duì)答如流

描寫(xiě)高興的成語(yǔ)：眉開(kāi)眼笑

眉飛色舞

手舞足蹈

喜笑顏開(kāi)

描寫(xiě)悲傷痛苦的成語(yǔ)：心如刀割

聲淚俱下

淚如雨下

痛心疾首

描寫(xiě)害怕?lián)牡某烧Z(yǔ)：心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn)

心慌意亂

心有余悸

描寫(xiě)友情的成語(yǔ)：親密無(wú)間

肝膽相照

情同手足

風(fēng)雨同舟

照樣子寫(xiě)成語(yǔ)：

大同小異（1和3、2和4互為一組反義詞）：深入淺出

有始無(wú)終

出生入死

死去活來(lái)

冷嘲熱諷（1和3為反義詞、2和4為近義詞）：南腔北調(diào)

左顧右盼

明爭(zhēng)暗斗

里應(yīng)外合

積少成多（2和4為一組反義詞）：棄暗投明

因禍得福

起死回生

取長(zhǎng)補(bǔ)短

奇珍異寶（1和3為一組近義詞）爭(zhēng)分奪秒

張牙舞爪

家喻戶曉

奇花異草

詩(shī)情畫(huà)意（2和4是近義詞）：爭(zhēng)名奪利

風(fēng)和日麗

千姿百態(tài)

南腔北調(diào)

無(wú)窮無(wú)盡（ABAC式成語(yǔ)）：百發(fā)百中

全心全意

若明若暗

有聲有色

亭亭玉立（AABC式成語(yǔ)）：欣欣向榮

竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕

戀戀不舍

野心勃勃（ABCC式成語(yǔ)）：怒氣沖沖

得意洋洋

喜氣洋洋

果實(shí)累累

一見(jiàn)如故（含“如”的成語(yǔ)）：一貧如洗

鐵證如山

守口如瓶

對(duì)答如流

度日如年

穩(wěn)如泰山（含“如”的成語(yǔ)）：易如反掌

面如土色

心如刀絞

多如牛毛

如虎添翼（含“如”的成語(yǔ)）：如雷貫耳

如影相隨

如釋負(fù)重

如臨大敵

十六、照樣子寫(xiě)出帶有近義詞的成語(yǔ)。

1、例：

胡作非為

漂洋過(guò)海

驚濤駭浪

胡思亂想

如膠似漆

深謀遠(yuǎn)慮

深思熟慮

南腔北調(diào) 弄虛作假

千方百計(jì) 四通八達(dá)

十八、根據(jù)句子的意思寫(xiě)成語(yǔ)，寫(xiě)出帶“虎”字的成語(yǔ)

1、形容貪婪而兇狠地注視著。（虎視眈眈）

2、比喻壞人的幫兇。（為虎作倀）

3、形容人的身體魁梧強(qiáng)壯。（虎背熊腰）

4、比喻張口大嚼。（狼吞虎咽）

十九、填空，使成語(yǔ)完整

1、填上數(shù)字

（四）分

（五）裂

（千）山（萬(wàn)）水

（千）方（百）計(jì)

（四）通

（八）達(dá)

（一）鳴驚人

低

（三）下（四）

（五）湖（四）海

（三）心（二）意

（六）神無(wú)主

（七）上（八）下

（十）拿（九）穩(wěn)

（八）仙過(guò)海

2、填上動(dòng)物名

（魚(yú)）目混珠

（鳥(niǎo)）語(yǔ)花香

（雞）毛蒜皮

（牛）鬼（蛇）神

畫(huà)（蛇）添足

鶯）歌（燕）舞

（鸚）（鵡）學(xué)舌

輕于（鴻）毛

（鳳）毛（麟）角

（鴉）（雀）無(wú)聲

（鶴）立（雞）群

井底之（蛙）

甕中捉（鱉）

獨(dú)占（鰲）頭

葉公好（龍）

城門失火，殃及池（魚(yú)）

3、填上植物名

（草）木皆兵

成（竹）在胸

望（梅）止渴

（柳）暗花明

百步穿（楊）

雨后春（筍）

（曇）（花）一現(xiàn)

出水（芙蓉）

投（桃）報(bào)（李）

（桃）（李）滿天下

（花）紅（柳）綠

玉（樹(shù)）瓊（花）

火中取（栗）

1、照例作答。

例：熱火代天（朝）（改朝換代）

（1）柱上君子（梁）（偷梁換柱）

（3）來(lái)日方短（長(zhǎng)）（揚(yáng)長(zhǎng)避短）

（3）鋪李浪費(fèi)（張）（張冠李戴）

（4）舍末逐本（本 末）（本末倒置）

十一、用下面表示顏色的字組成語(yǔ)。（越多越好）

紅 ：萬(wàn)紫千紅

面紅耳赤

紅顏薄命

紅男綠女

唇紅齒白

紅白喜事

白： 白璧微瑕

白駒過(guò)隙

白面書(shū)生

白日做夢(mèng)

白山黑水

白手起家

白頭偕老

黑： 黑白分明

黑云壓城城欲摧 黑燈瞎火

白紙黑字 昏天黑地

起早貪黑

金：金榜提名

金碧輝煌

金蟬脫殼

金風(fēng)送爽

金科玉律

金玉良言

金口玉牙

金剛怒目

黃：黃金時(shí)代

黃粱美夢(mèng)

黃道吉日

青黃不接

人老珠黃

飛黃騰達(dá)

直搗黃龍

紫：萬(wàn)紫千紅

姹紫嫣紅

帶金佩紫

紫氣東來(lái)

青紫被體

青：青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)

青黃不接

青梅竹馬

青面獠牙

青云直上

青紅皂白

綠： 綠林好漢

花紅柳綠

燈紅酒綠紅男綠女

綠葉成陰

青山綠水

綠肥紅瘦

赤：

赤膊上陣

赤膽忠心

赤子之心

赤手空拳

面紅耳赤

赤身露體

赤貧如洗

灰：

灰心喪氣

灰頭土臉

心灰意冷

灰飛煙滅

萬(wàn)念俱灰

死灰復(fù)燃

十二、在下面四個(gè)空格里填上一句成語(yǔ)，使它和前后的字組成三個(gè)成語(yǔ)。

1、求之（不）（得）（人）（心）向背

2、萬(wàn)眾（一）（心）

（一）（意）孤行

3、下落（不）（明）（不）（白）之冤

4、自得（其）（樂(lè)）（無(wú)）（窮）無(wú)盡

5、有朝

（一）（日）（千）（里）迢迢

6、滿城（風(fēng)）（雨）（同）（舟）共濟(jì)

十三、試在下面詞語(yǔ)中加兩個(gè)數(shù)字，使之成為四個(gè)字的成語(yǔ)。

軍馬（千軍萬(wàn)馬）

錘煉（千錘百煉）

呼應(yīng)（一呼百應(yīng)）

拼湊（七拼八湊）

分裂（四分五裂）

長(zhǎng)短（三長(zhǎng)兩短）

零落（七零八落）

橫豎（橫七豎八）

平穩(wěn)（四平八穩(wěn)）

牛毛（九牛一毛）

姿態(tài)（千姿百態(tài)）

死生（九死一生）

針線（千針萬(wàn)線）

心意（三心二意）

顏色（五顏六色）

舉動(dòng)（一舉一動(dòng)）

草木（一草一木）

差別（千差萬(wàn)別）

真確（千真萬(wàn)確）

辛苦（千辛萬(wàn)苦）

十四、請(qǐng)把下面成語(yǔ)中一個(gè)字換掉，組成一個(gè)新的成語(yǔ)，并看看兩條成語(yǔ)有何不同。

一哄而起（散）

一清二白（窮）

寸草不留（生）

大有可為（作）

山高水險(xiǎn)（長(zhǎng)）

天長(zhǎng)日久（地）

不知所措（云）

見(jiàn)利思義（忘）

以怨報(bào)德（德）

有目共賞（睹）報(bào)仇雪恥（恨）

因小見(jiàn)大（失）

有口難分（辯）

言而有信（無(wú)）

不勞而食（獲）

別有見(jiàn)地（天）

不足為奇（慮）

舍己救人（為）

天高地厚（遠(yuǎn)）

有的放矢（無(wú)）

心腹之言（患）

言之成理（有）

千慮一得（失）

有頭有尾（無(wú)）

一無(wú)所有（獲）

有始有終（無(wú)）

默默無(wú)聞（語(yǔ)）

后繼乏人（有）

目光如豆（炬）分文不?。ㄖ担?/p>

餐風(fēng)露宿（飲）

第三篇：小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——習(xí)作

習(xí)作總復(fù)習(xí)

一、小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)文（敘事、記人、繪景、狀物）和想像文（童話、寓言、科幻、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、改寫(xiě)??），內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容按照一定的順序分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記（讀書(shū)梗概、讀觀后感）和常見(jiàn)應(yīng)用文（留言條、通知、表?yè)P(yáng)稿、日記、書(shū)信[信封]等）

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。7、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

二、習(xí)作復(fù)習(xí)過(guò)程

積累好詞佳句

寫(xiě)生動(dòng)一片斷（場(chǎng)景、見(jiàn)聞、感受）

寫(xiě)具體一篇文

（記實(shí)文）熟知應(yīng)用文的作用

規(guī)范、正確應(yīng)用文的格式

表述完整、具體寫(xiě)好應(yīng)用文（應(yīng)用文）

三、習(xí)作題型（舉一反三）

（一）寫(xiě)好片斷（場(chǎng)景、見(jiàn)聞、感受）

1、“仿寫(xiě)”入手。例句：《我愿》

春天，地上有朵小花，為大地增添色彩。我愿，這朵小花是我。夏天，校園有棵小樹(shù)，讓我們?cè)跇?shù)下乘涼。我愿，這棵小樹(shù)是我。秋天。我愿。冬天。我愿。

2、“速寫(xiě)”提高（季節(jié)）：明媚的春天，百花齊放，萬(wàn)紫千紅；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，輕風(fēng)陣陣；小苗從地皮鉆出來(lái)，小樹(shù)發(fā)芽了，麥苗蘇醒了；冰雪都融化了；人們也煥發(fā)出勃勃生機(jī)了。① 速寫(xiě)：炎熱的夏天，豐收的秋天、寒冷的冬天。

② 速寫(xiě)：寫(xiě)出一個(gè)人的心理活動(dòng)，表情或動(dòng)作，表示很著急。

3、“擴(kuò)寫(xiě)”展示

①寫(xiě)一個(gè)勞動(dòng)或競(jìng)賽場(chǎng)面，要求用上下列詞語(yǔ)。摩拳擦掌

精神抖擻

爭(zhēng)先恐后

你追我趕 ②創(chuàng)編一則小故事

要求：選用下面的詞語(yǔ)（至少4個(gè)），用“——”標(biāo)出你選用的詞。小草

沙粒

水珠

森林

月亮

小溪

（二）記實(shí)文的習(xí)作

1、每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣那樣的弱點(diǎn)，如：自卑、懶惰、依賴、粗心、嬌氣、膽小??請(qǐng)結(jié)合你曾做過(guò)的事情選擇一方面寫(xiě)，可以寫(xiě)“我戰(zhàn)勝了

”，也可以“我?guī)退ㄋ?zhàn)勝了

”。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②通過(guò)一兩件事來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的過(guò)程，別忘了還應(yīng)寫(xiě)出你當(dāng)時(shí)的感受喲。

2、在小學(xué)生活中，你也許面對(duì)過(guò)緊張、膽怯，你選擇了“勇氣”嗎？面對(duì)過(guò)困難，你選擇了“信心”嗎？面對(duì)過(guò)撒謊，你選擇了“誠(chéng)實(shí)”嗎？面對(duì)著失敗、痛苦，你選擇了“堅(jiān)強(qiáng)”嗎??請(qǐng)以“選擇

”為題，寫(xiě)一篇400字以上的短文。要求：①橫線上填上合適的詞，如：“勇氣、信心、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良??”等。②事情要寫(xiě)具體，能表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感。

3、人人都感受過(guò)幸福，關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)是幸福，獲得幫助是幸福，享受快樂(lè)也是幸福，擁有好朋友或是好親人更是幸福??請(qǐng)圍繞“幸?！边@個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作，可寫(xiě)事，也可記人。要求：①題目自擬，內(nèi)容具體，語(yǔ)句流暢，有一定的順序。②突出幸福的地方寫(xiě)細(xì)致，感動(dòng)人。

4、題目《真心喝彩》

要求：回憶你曾經(jīng)為別人（或?yàn)樽约海┱嫘膶?shí)意喝彩的一件事，字?jǐn)?shù)400字以上。提示：①這是一件什么事，為什么值得你喝彩。②事情要寫(xiě)得有起伏、有變化、有高潮。

③開(kāi)頭可以采用直接場(chǎng)面描寫(xiě)，結(jié)尾可用含蓄的句子結(jié)束。

5、我們的小樂(lè)園（繪景為主）

提示：校園、小溪、山坡、竹林、小院或書(shū)房、游樂(lè)場(chǎng)??都曾經(jīng)留下孩童的歡聲，課余、假日常結(jié)伴逗留，一同嬉戲，還常被美景陶醉，是童年時(shí)代的小樂(lè)園。請(qǐng)選擇一處描繪出來(lái)。

6、我的“小伙伴”（狀物為主）

提示：一件玩具、一本圖書(shū)、一幅字畫(huà)、一盆花草、一只小動(dòng)物??都可能與你朝夕相處，慢慢地成為自己親密的小伙伴，給你歡樂(lè)、啟迪，請(qǐng)選擇熟悉、感觸最深的“小伙伴”寫(xiě)。

（三）想像文的習(xí)作

1、記實(shí)性的想像 題1）、常言道：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。因此，許多我們做錯(cuò)的、沒(méi)珍惜的、沒(méi)做成功的事都成了遺憾。假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？請(qǐng)以《時(shí)間倒流了》為題，寫(xiě)一篇450字左右的短文。要求展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出新意，吸引人，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。題2）、在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想、美好愿望或遠(yuǎn)大理想??請(qǐng)你以《我好想??》為題，寫(xiě)一篇450字左右的文章。要求：①先補(bǔ)充題目，如：我好想乘坐嫦娥號(hào)（神舟八號(hào)），實(shí)現(xiàn)遨游太空的愿望；我好想當(dāng)一名教師；我好想變成一只蜜蜂；我好想和爸爸換角色?? ②展開(kāi)豐富的聯(lián)想，做到語(yǔ)言流暢，吸引人、感動(dòng)人。

2、放膽性的想像 題1）、××的故事——記實(shí) 下面共有四種圖形，請(qǐng)你看看每種圖形大致像什么東西，然后選一種圖形所像的一種東西寫(xiě)一篇短文。注意：先選一種圖形，寫(xiě)出它像什么東西，然后把題目《××的故事》補(bǔ)充完整。1

6（）像（）

提示：例“圖1”可以想像它是一方手帕，一個(gè)研臺(tái)，一張方桌，一塊玻璃??然后可以“手帕的故事”為題，寫(xiě)一件圍繞手帕發(fā)生的事情；也可以想像其它。題2）、數(shù)字王國(guó)的故事——童話

數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字是數(shù)字王國(guó)的成員，一次一些數(shù)字為爭(zhēng)論誰(shuí)的作用大而鬧得不可開(kāi)交，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，編一個(gè)有趣而有意思的童話故事來(lái)，題目自擬。題3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能讓人回味無(wú)窮，請(qǐng)你選擇以下一對(duì)事物編一個(gè)童話故事。

黃牛和蝸牛

彩虹橋與石拱橋 汽球與足球

蒲葉扇與電風(fēng)扇 題4）、大家都知道兔子的眼睛是紅顏色的。這是怎么回事呢？可能是兔子為考入森林大學(xué)，刻苦訓(xùn)練，把眼睛熬紅了；也許是眼紅別人取得什么成就，后來(lái)得了一種奇怪的紅眼??；還可能??請(qǐng)你展開(kāi)合理的想像，編一個(gè)富有情趣的童話故事，當(dāng)然可以從兔子的尾巴為什么短？或者耳朵為什么長(zhǎng)等方面來(lái)編寫(xiě)故事，相信你也能過(guò)把童話大師安徒生編寫(xiě)童話的故事的癮呢！快快動(dòng)筆吧！

3、由材料引起的想像 題1）、根據(jù)下面提供的材料，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇有條理、完整、生動(dòng)的短文。題目自擬。字?jǐn)?shù)在400字以上。材料：

①一節(jié)課上，老師請(qǐng)同學(xué)們和未來(lái)的科學(xué)家見(jiàn)面。大家很高興，都在猜想，會(huì)是哪一位科學(xué)家呢？

②老師拿出一樣?xùn)|西，放在講臺(tái)上，告訴大家未來(lái)的科學(xué)家就在里面，讓大家來(lái)看。③我過(guò)去一看，咦，未來(lái)的科學(xué)家怎么是我？原來(lái)，老師讓大家看的是一面鏡子。④晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。

題2）、今天中午上學(xué)時(shí)，我看到校門口有一個(gè)小攤，我花了二元五角錢在小攤上買了一支多功能筆，興沖沖地往教室里跑去?? 要求：

①根據(jù)提供的開(kāi)頭，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)一篇短文，題目自己定。

②先確定主要寫(xiě)什么，反映什么思想教育，再把與內(nèi)容緊密相關(guān)的地方寫(xiě)具體。提示：

①可能是二元五角錢買了一支“廢品筆”，反映小攤主貪財(cái)騙人。

②可能是“多功能筆”在我急需時(shí)“沒(méi)功能”了，反映我貪小便宜吃大虧。

③也可能是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“多功能筆”是偽劣產(chǎn)品后，與小攤主進(jìn)行交涉，反映同學(xué)們有了消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。

題3）、根據(jù)要求把下面這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。熒屏前的“戰(zhàn)斗”

我家只有一臺(tái)電視機(jī)，為了看到自己喜愛(ài)的電視節(jié)目，家里常?！芭诨疬B天”。有一次，爸爸在看新聞，我調(diào)到少兒頻道，媽媽卻看起了《為您服務(wù)》，奶奶過(guò)來(lái)說(shuō)要看戲劇，他們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。??

（四）應(yīng)用文的習(xí)作

1、格式要做到規(guī)范、正確 題1）、日記格式：

一般在第一行中間寫(xiě)上

、以及

。從第二行開(kāi)始，空

格寫(xiě)

。題2）、書(shū)信格式：

信的開(kāi)頭寫(xiě)

，要

寫(xiě)，稱呼后面用上

；信的正文另起

寫(xiě)，每段開(kāi)頭空

格，先寫(xiě)

的話；正文寫(xiě)完了，要在 寫(xiě)上

等祝福的話語(yǔ)；最后寫(xiě)上

和

，日期寫(xiě)在名字的。題3）、下面是一封內(nèi)容簡(jiǎn)短的信，請(qǐng)從內(nèi)容和格式上找出錯(cuò)誤并修改過(guò)來(lái)。題4）、請(qǐng)根據(jù)來(lái)信信封的內(nèi)容，填寫(xiě)回信信封。題5）、5月8日早晨，李強(qiáng)因參加二胡級(jí)別考試不能到學(xué)校上課，要向班主任吳老師請(qǐng)事假一天。請(qǐng)你代李強(qiáng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。題6）、按下面給的材料寫(xiě)一張借條

五年級(jí)三班的徐剛同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)室借一本《成語(yǔ)大詞典》，作語(yǔ)文綜合活動(dòng)課的準(zhǔn)備，他決定按圖書(shū)室的借閱規(guī)定三天后歸還。題7）、根據(jù)下面對(duì)話，寫(xiě)一張留言條

7月10日，王勇去張輝家，見(jiàn)到張輝的爺爺。王勇：請(qǐng)問(wèn)，張輝在家嗎？

爺爺：他到書(shū)店買書(shū)去了，有事嗎？

王勇：李老師讓我通知他明天上午9時(shí)到學(xué)校領(lǐng)畢業(yè)證，請(qǐng)他準(zhǔn)時(shí)去。爺爺：請(qǐng)你寫(xiě)張留言條吧。

題8）、請(qǐng)按下面的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)通知 少先隊(duì)在5月28日下午3點(diǎn)，請(qǐng)校長(zhǎng)在大操場(chǎng)作愛(ài)國(guó)衛(wèi)生大掃除的動(dòng)員報(bào)告，通知全體少先隊(duì)員，以各中隊(duì)為單位整隊(duì)準(zhǔn)時(shí)參加。

題9）、6月1日上午，五（4）班的李紅在操場(chǎng)上排練節(jié)目時(shí)拾到一支銀灰色筆桿的鋼筆。請(qǐng)幫她寫(xiě)一張“招領(lǐng)啟事”，署名李紅。

陳剛得回了丟失的鋼筆后，心中萬(wàn)分感激，回想起李紅往日常幫大家做好事，更是想寫(xiě)一份表?yè)P(yáng)稿，請(qǐng)你代他寫(xiě)一份表?yè)P(yáng)稿。

題10）、請(qǐng)按倡議書(shū)（建議書(shū)）的格式和要求，根據(jù)提供的材料，寫(xiě)一篇倡議書(shū)（建議書(shū)）暑假以后，學(xué)校把教室門窗都油漆一新，還新修了一個(gè)大草坪，為了愛(ài)護(hù)教室和草坪，請(qǐng)你以你們班的名義，向全校同學(xué)提出倡議，寫(xiě)一篇倡議書(shū)（或建議書(shū)）

題11）、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。

讀書(shū)使人避惡，讀書(shū)使人向善，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。以上是關(guān)于讀書(shū)的幾則名言，相信你也有類似的感受。請(qǐng)回想一天你讀書(shū)的情景（一本好書(shū)、一份雜志、一張報(bào)紙、一篇文章），寫(xiě)一篇日記，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)讀書(shū)的心得體會(huì)和受到的教益。要求：（1）根據(jù)上面的提示，自擬內(nèi)容，以日記的形式寫(xiě)一篇400字以上的讀后感。（2）要注意把所感之處寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)。題12）、小學(xué)生活豐富多彩、令人難忘，小學(xué)時(shí)的老師更讓我們魂?duì)繅?mèng)縈，師恩情深，請(qǐng)給你的一位老師（都以李老師為代名）寫(xiě)一封信，以表達(dá)你此時(shí)的感受。注意用事實(shí)感動(dòng)人。題13）、“神舟六號(hào)”勝利返回，你想對(duì)航天英雄聶海勝、費(fèi)俊龍說(shuō)些什么？劉翔在奧運(yùn)會(huì)百米跨欄中奪得冠軍，你想對(duì)劉翔說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)給他寫(xiě)封信，以表達(dá)你的敬仰和感受。注意吐真言、說(shuō)真情。

四、小學(xué)生習(xí)作溫馨提示

1、文章開(kāi)頭、結(jié)尾的常見(jiàn)類型

開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山、交代要素、倒敘回憶、描寫(xiě)環(huán)境、總起概括、提問(wèn)設(shè)疑、引用佳句、直奔文題

結(jié)尾：自然式、總結(jié)式、照應(yīng)式、點(diǎn)題式、中心式、議論式、象征式、抒情式、宛轉(zhuǎn)式

2、文章中間主要的表現(xiàn)方法： ①?gòu)男√幹惺惆l(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

②從小事處表現(xiàn)人與人之間的親情、友情。

③從細(xì)節(jié)入手，以真情流露、展現(xiàn)場(chǎng)景、明示道理。

④好文章貴在新，選材新、內(nèi)容新、形式新、角度新、語(yǔ)言新、立意新

3、常見(jiàn)記實(shí)文的寫(xiě)作方式及方法： 類型 寫(xiě)法要點(diǎn)（順序、表達(dá)）選材

繪景

1、總分總、空間順序、時(shí)間先后。

2、借景抒情，表現(xiàn)愛(ài)景致、愛(ài)生活。

3、多采用比喻、排比、聯(lián)想…… 校園、小溪、竹林、陽(yáng)臺(tái)、花池、小院、書(shū)房、四季、氣象……

狀物

1、靜物（樣子、結(jié)構(gòu)、功能）

植物（形狀、色澤、氣味）

動(dòng)物（外形、活動(dòng)、習(xí)性）

2、借物抒情，表現(xiàn)喜愛(ài)之情。

3、擬人、聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合、整體與部分 玩具、用品、圖書(shū)、字畫(huà)、禮品、花草、自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

敘事

1、選擇感受深的見(jiàn)聞寫(xiě)。

2、想好事情（活動(dòng)）的意義。

3、要素要清，經(jīng)過(guò)要詳，用場(chǎng)景感動(dòng)人。

4、發(fā)展順序，回憶順序，時(shí)間先后 學(xué)校、家庭的小事；學(xué)習(xí)、生活的常事；所見(jiàn)所聞的新事；啟迪感人的往事

記人

1、用具體事例（典型）表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、用言行舉止、表情、性情展現(xiàn)個(gè)性形象。

3、一人一事，一人多事，多人一事，有事實(shí)說(shuō)話。

4、開(kāi)頭：概括式、開(kāi)門式、提問(wèn)設(shè)疑式

結(jié)尾：照應(yīng)、點(diǎn)明、總結(jié)式 熟人、親人、伙伴、同學(xué)、師長(zhǎng)、榜樣（老相識(shí)、新面局孔）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)-----修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)誤率較高的類型。通過(guò)對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類型；

2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；

3、培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開(kāi)辟捷徑

教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥” 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天大家坐得真端正，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課很重視，老師也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。（生交流）這句話錯(cuò)在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。除了這個(gè)病因以外，句子還有那些病因呢？ 這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)怎樣修改病句。

板書(shū)課題：修改病句。生讀課題。

二、復(fù)習(xí)修改病句 師：修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問(wèn)題。接下來(lái)老師請(qǐng)大家當(dāng)醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。

（一）通過(guò)類型練習(xí)，掌握對(duì)應(yīng)病句類型。

1練習(xí)一：出示一組病句，提問(wèn)：這個(gè)句子的病因在哪里？怎樣修改？在小組中交流

例：聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行作文競(jìng)賽，紛紛報(bào)名參加。（成分殘缺）

例：我敢肯定，明天大概要下雪。（前后矛盾）

例：大家討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

（詞序顛倒）

例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。（搭配不當(dāng)）

例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。（重復(fù)啰嗦）

例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。（不合事理）

例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

（分類不當(dāng)）

例：小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

（用詞不當(dāng)）

2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機(jī)板書(shū)出對(duì)應(yīng)的病句類型。

3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟 師：醫(yī)生看病要做到望聞問(wèn)切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件出示（生答）師板書(shū)：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）

師：醫(yī)生看病時(shí)找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書(shū)：修改方法：增、刪、調(diào)、換。修改符號(hào)。

老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子，這樣改好不好？課件出示：

大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了這么多的修改病句的知識(shí)，相信同學(xué)們給句子看病的技術(shù)水平一定提高了。下面我們就來(lái)當(dāng)一回專家，給句子看病吧。課件出示。

（三）專家門診之火眼金睛

【1】鞏固練習(xí)出示句子，要求學(xué)生用修改符號(hào)在原句上修改。

1、在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

2、這道題終于把我解答出來(lái)了。

3、英語(yǔ)對(duì)我很感興趣。

4、看了精彩的節(jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來(lái)。

【2 】小組互評(píng)互判

【3 】 講評(píng)，投影出示學(xué)生修改的句子。

過(guò)渡：同學(xué)們真不愧為專家的稱號(hào)，把病句改得這么好。那么接下來(lái)，老師帶來(lái)了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專家能不能把它治好。課件出示一段話。

1、同桌討論修改。

2、指明說(shuō)出句子的病因和改法。

3、派代表上臺(tái)演示，三、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書(shū)一起總結(jié)）

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。了解了句子的類型，懂得了修改句子的步驟，針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動(dòng)最少。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，修改自己的作文。

板書(shū)：病句類型

成分殘缺

前后矛盾

詞序顛倒

搭配不當(dāng)

重復(fù)啰嗦

不合事理

分類不當(dāng)

用詞不當(dāng)

修改步驟讀

找

改

查

修改方法 增

刪

調(diào)

換 修改符號(hào)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

一、句子的構(gòu)成和基本形式

句子是由詞或者短語(yǔ)構(gòu)成的。它能明白地表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子一般可以分兩部分：前一部講誰(shuí)或什么，后一部分說(shuō)的是“做什么”、“怎么樣”或“是什么”。

例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。他‖是十佳少先隊(duì)員。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。

（誰(shuí)）（做什么）（誰(shuí)）（是什么）（誰(shuí)、什么）（怎么樣）

按照句子的用途、語(yǔ)氣，可分為陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句四種基本形式。

告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語(yǔ)調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號(hào)。如：“我是三年級(jí)學(xué)生?！薄拔覀兇宓臇|頭有一口古井。”

用來(lái)要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號(hào)，語(yǔ)氣較強(qiáng)的用感嘆號(hào)。如：“快把書(shū)遞給我。”“禁止隨地吐痰！”

向別人提出問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句，句尾用問(wèn)號(hào)。如：“你吃過(guò)飯了嗎？”“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？”

表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句。句末用感嘆號(hào)。如：“我們是多么高興?。　薄伴L(zhǎng)城是多么雄偉??！”

二、幾種特殊句式

連動(dòng)句在一個(gè)句子里寫(xiě)了同一個(gè)人的兩個(gè)或兩個(gè)以上的連續(xù)動(dòng)作叫連動(dòng)句。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過(guò)去。這句話就寫(xiě)了“戰(zhàn)士們”的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作“端”和“沖”。

造連動(dòng)句，句中的動(dòng)作可以是兩個(gè)也可以是兩個(gè)以上。但如果有例句，則連續(xù)動(dòng)作的數(shù)量應(yīng)與例句相符。

復(fù)指句復(fù)指句指在一個(gè)句子里有兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物。如：我的同桌小明是班長(zhǎng)。這句話中“我的同桌”和“小明”同指一個(gè)人。造復(fù)指句要注意：由于兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物，一般排列在一起。如：“那個(gè)正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗?！边@句話中“我的好朋友”和“小麗” 排列在一起。

兼語(yǔ)句有時(shí)我們可以把兩個(gè)緊密相關(guān)的句子合為一個(gè)兼語(yǔ)句。如：我們請(qǐng)爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個(gè)句子合在一起就是“我們請(qǐng)爸爸嘗花生?！庇袝r(shí)我們也可以把一個(gè)兼語(yǔ)句分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子。如：老師提醒小芳注意作文中的錯(cuò)別字?？煞纸鉃椤袄蠋熖嵝研》??！焙汀靶》甲⒁庾魑闹械腻e(cuò)別字。” 把兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子合成兼語(yǔ)句時(shí)，可以省略掉句中的相同部分，這樣可以使句子表達(dá)得簡(jiǎn)練明確、連貫緊湊。對(duì)兼語(yǔ)句進(jìn)行分解時(shí)，要注意使兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子都有完整的構(gòu)成。

“把”字句和“被”字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄臟了衣服?！薄八岩路K了?！薄八囊路慌K了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。

陳述句與“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事?！备臑椤鞍选弊志淇蓪ⅰ皵橙说膱?jiān)固的工事”提到“摧毀了”的前邊，并加入“把”字；改為“被”字句可把“敵人堅(jiān)固的工事”提到“一陣猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。

三、句子的變化

擴(kuò)句擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。如：“太陽(yáng)升起”?？蓴U(kuò)寫(xiě)為“金色的太陽(yáng)從東方地平線上慢慢地升起?！焙笠痪浔惹耙痪渚鸵唧w、形象得多。

擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如：“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。

擴(kuò)句不能改變句子的原意。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處。

縮句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干?？s句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀?！苯?jīng)過(guò)縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀?！本椭肋@句子是寫(xiě)小麻雀的。縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班光榮地被評(píng)為‘文明班級(jí)’的稱號(hào)?！币痪?，經(jīng)縮句成為“我們班被評(píng)為稱號(hào)?！边@就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

縮句一般可采用這樣的步驟：

1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“??的”、“??地”、“??得”的內(nèi)容刪掉；

2、分辨句式。先看句子講什么，然后畫(huà)出主語(yǔ)“誰(shuí)”或“什么”，再畫(huà)出“干什么”、“怎么樣”或“是什么”，把其余的去掉；

3、把畫(huà)出的部分連起來(lái)讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；

4、看句子是否完整；

5、看原句的意思是否改變。反問(wèn)句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問(wèn)句要注意三點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道??”或“怎能??”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問(wèn)句后一定要將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

3、語(yǔ)氣的變化。陳述句改反問(wèn)句后要添加疑問(wèn)詞。如果添加的是“難道??不??”或“難道??”則疑問(wèn)詞為“嗎”；如果添加的是“怎能??不??” 或“怎能??”，則疑問(wèn)詞為“呢”。

反問(wèn)句改陳述句與之相反：

1、詞語(yǔ)的變化。如果反問(wèn)句是肯定的意思，則去掉“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果反問(wèn)句是否定的意思，則去掉“難道??”或“怎能??”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)

句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。

直接引用與間接引用在說(shuō)話與寫(xiě)作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：‘我在屋子里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！笔侵苯右Z(yǔ)。直接引用改間接引用，是將引用人物語(yǔ)言的句子改成轉(zhuǎn)述語(yǔ)句。

直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：

1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接引用的冒號(hào)改為逗號(hào)；

2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；

3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。

肯定句與否定句表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語(yǔ)（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語(yǔ)，（如“不能”“不

會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞?，意思卻未變。陳述句與感嘆句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

1、按要求改寫(xiě)下列句子。

一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。

被字句：

把字句：

悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。

陳述句：

被字句：

2、把下面兩句話，改寫(xiě)成一個(gè)句話，保持意思不變。

同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。老師要求大家。大家發(fā)表意見(jiàn)。爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。_______________________________。

3、把下面一句話改寫(xiě)成兩句話。

我請(qǐng)媽媽上街給我買文具盒。

。

我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。

。

老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂?wèn)軍烈屬。

________________________。________________________。大隊(duì)委員會(huì)組織我們參加義務(wù)勞動(dòng)。

_________________。__________________。

紅軍連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。

___________________________。__________________________。

4、照樣子，擴(kuò)寫(xiě)下面的句子。

例：汽車奔馳。一輛汽車在寬闊的公路上飛速奔馳。

天空掛著月亮。

5、擴(kuò)寫(xiě)下面的句子

同學(xué)們（）回答（）問(wèn)題。

田野上開(kāi)滿鮮花。的田野上開(kāi)滿了的鮮花。

6、按要求擴(kuò)寫(xiě)下面的句子

我游覽了西湖。（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西

湖？）

太陽(yáng)升起來(lái)了。（怎樣的太陽(yáng)？從什么地方？怎么樣升起來(lái)了？）

7、擴(kuò)句。

小女孩走過(guò)來(lái)。___________________________________________

小朋友討論問(wèn)

題。

8、縮寫(xiě)下面的句子。

一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。一個(gè)賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。前天氣象臺(tái)發(fā)布了北方強(qiáng)冷空氣即將南下影響我省的消息。一位年輕的臺(tái)灣教師正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。柔嫩的柳條在春風(fēng)中不停地?cái)[動(dòng)。這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

9、縮句（在原句上用橫線畫(huà)去多余的字詞）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

銀鈴般的歡笑聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

人們的眼睛都望著周總理靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、將下列陳述句改為反問(wèn)句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺(jué)得舒服。

這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

11、將下列反問(wèn)句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

12、將下列反問(wèn)句改為陳述句和感嘆句。

要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛?lái)，不希望時(shí)間能停下來(lái)？

母親對(duì)我的囑咐，正是祖**親對(duì)我的期望。

13、將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。

小明對(duì)媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆?！?/p>

他問(wèn)小剛：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”

王紅說(shuō)：“我的書(shū)被我的弟弟拿去了?！?/p>

汪老師叮囑同學(xué)們說(shuō)：“過(guò)馬路的時(shí)候，你們一定要走人行橫道。”。。。。

14、把下面的句子改為反問(wèn)句和肯定句。

每個(gè)人都不會(huì)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)不好。

沒(méi)有人不希望過(guò)豐衣足食的好日子。

誰(shuí)也不能否認(rèn)這本書(shū)是何明的。

17、按要求寫(xiě)句子。

這些來(lái)青海的客人非常熱情。

改變?cè)~序，改變句子意思：__________________________________

我在少年宮附近住。

他的話沒(méi)有完全錯(cuò)。

改變?cè)~序，不改變句意：____________________________________

改變?cè)~序，改變句意：_______________________________

18、判斷下面句子是否正確。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（4分）我斷定他這幾天好像心中裝了事。()

“對(duì)兇惡的狼怎么能講仁慈呢？”這句話是疑問(wèn)句。()

“這本書(shū)絕對(duì)不是你的”是肯定句。()

手指對(duì)身體好比樹(shù)對(duì)樹(shù)枝。()

激光和太陽(yáng)光一樣。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一樣的句子，在后面的括號(hào)里畫(huà)“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石嗎？（）

琥珀怎能不是松脂的化石！（）

20、按要求把句子中有關(guān)部分用“_____”畫(huà)出來(lái)。（7分）

畫(huà)出表示連續(xù)動(dòng)作的兩個(gè)詞：李老師推開(kāi)門走進(jìn)教室。

畫(huà)出表示肯定的詞語(yǔ)：星期天我們不能不去看排球比賽。

畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：我們與其說(shuō)從明天起該好好學(xué)習(xí)，不如今天就開(kāi)始刻苦努力。

21、默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。（4分）

小學(xué)的生活真是愉快。上課的時(shí)候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進(jìn)知識(shí)的海洋。我們不但學(xué)習(xí)得愉快，而且課外活動(dòng)也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡?；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開(kāi)展向征性長(zhǎng)跑。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對(duì)我們的辛勞培養(yǎng)。

例：開(kāi)狗洞的是狗國(guó)。楚國(guó)開(kāi)了個(gè)狗洞讓我進(jìn)去。

楚國(guó)就成了狗國(guó)。

任何公民觸犯了法律都要受到法律的制裁。

市長(zhǎng)也是公民。

候鳥(niǎo)一到冬天就要回南方去過(guò)冬。

這幾只鳥(niǎo)都是候鳥(niǎo)。

23、造句

根據(jù)“大方”的不同意思造句。

不小氣 ：

不拘束：

用“凝聚”和“傾注”寫(xiě)一句贊美老師的話。

學(xué)校最近開(kāi)展了“創(chuàng)建文明校園”的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)，你的應(yīng)征標(biāo)語(yǔ)

是：

根據(jù)情境寫(xiě)句子。

有一個(gè)學(xué)生小明沒(méi)有朋友，可用這句名言來(lái)勸他。

小華很不珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，可用這兩句諺語(yǔ)勸他。

面對(duì)困難，我們應(yīng)

該。

24、把錯(cuò)亂排列的句子整理成一段通順的話。

（）當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。

（）每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹(shù)和蘋果樹(shù)。

（）河里，一群群魚(yú)兒正歡快地游來(lái)游去，清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)、小橋。

（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹(shù)。樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。()掰開(kāi)桔皮，有魚(yú)網(wǎng)似的桔絡(luò)小心翼翼地網(wǎng)著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。

()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。

()剝開(kāi)薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。

()成熟的黃巖蜜桔，簡(jiǎn)直是大自然和人類共同創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。

()那比綠豆稍大一點(diǎn)的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。

()小溪的兩邊，錯(cuò)落有致地分布著一個(gè)個(gè)小院落。

()我的家住在江南的小鎮(zhèn)里。

()花香鳥(niǎo)語(yǔ)，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添無(wú)限樂(lè)趣。

()一條清澈的小溪從西方流向小鎮(zhèn)中心，又默默地流去。

()院落前后，隨處可見(jiàn)一叢叢花草和一棵棵大樹(shù)，那是鳥(niǎo)雀的天堂。

()確定中心，選好材料。

()列作文提綱。

()審清題意，明確要求。

()初稿寫(xiě)好后，要認(rèn)真修改。

()努力做到“語(yǔ)句通順，前后連貫”。