第一篇：鐵山中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

鐵山中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

周小玲

Starter:unit 1-3 初一新生剛剛?cè)胄＃谝还?jié)課上檢查了一下26個(gè)英文字母，結(jié)果差異很大，有部分同學(xué)背誦不準(zhǔn)確，書(shū)寫也不夠標(biāo)準(zhǔn)。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！背跻挥⒄Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。如何幫助初一新生把握中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，盡快適應(yīng)初中生活，是我們初一英語(yǔ)教師必須高度重視的一個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)前雖然初一學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是小學(xué)由于對(duì)英語(yǔ)的不夠重視，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。而且小學(xué)、初中英語(yǔ)課程的側(cè)重點(diǎn)不同。所以，升入初中后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差距很大，而且存在書(shū)寫、讀音等很多方面的問(wèn)題。這讓我們老師很頭疼。單單26個(gè)英語(yǔ)字母的語(yǔ)音就有很大的不同。書(shū)寫方面也是千奇百怪。這讓我們即要完成新授課的同時(shí)，也要糾正學(xué)生以往錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。興趣往往是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。七年級(jí)學(xué)生由于年齡小、閱歷少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求取得良好的教學(xué)效果。

建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。良好的師生關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。對(duì)于初中生而言，哪位教師對(duì)他好，就對(duì)其所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體情況選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園);上課時(shí)，隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。同時(shí)，從七年級(jí)開(kāi)始就要注意通過(guò)平常的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”。

Unit1

這段時(shí)間由于我在學(xué)生每天記10個(gè)單詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開(kāi)音節(jié)講一講拼音規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高。如果讓他們把每個(gè)單元的幾個(gè)單元的重點(diǎn)句子背下來(lái)，學(xué)習(xí)效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)毋庸置疑，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型句子同樣需要積累。句子背下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能舉一反三，就像語(yǔ)文中背范文一樣。對(duì)于他們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿，在他們的記憶庫(kù)中貯存就是十分必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生知識(shí)充當(dāng)觀眾。

另外，在本單元的教學(xué)中我還補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識(shí)等知識(shí)的進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他各學(xué)科之間的滲透。讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。Unit2 課后反思：

本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動(dòng)物的話題過(guò)于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。

本課以游戲形式的猜動(dòng)物名稱引入，讓學(xué)生熟悉各種動(dòng)物的英文名稱。然后導(dǎo)入到三個(gè)鏈狀承接的任務(wù)上。課堂完成任務(wù)后，選擇了學(xué)生較感興趣的野生動(dòng)物問(wèn)題，對(duì)課堂進(jìn)行延伸和鞏固，同時(shí)兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用。Unit3

1、對(duì)于初一的學(xué)生正式接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)（在小學(xué)生時(shí)一般只注重口語(yǔ)，而較少涉及到語(yǔ)法與語(yǔ)言項(xiàng)目），所以對(duì)單詞音標(biāo)的教學(xué)就頗為重要了。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)就是因?yàn)閯傞_(kāi)始時(shí)便覺(jué)得英語(yǔ)單詞很難，背不下來(lái)，于是慢慢的就對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)記單詞。在課堂上在教完單詞的音標(biāo)拼讀后馬上利用自制卡片讓學(xué)生根據(jù)剛才所教的發(fā)音規(guī)律馬上拼出所學(xué)單詞，事實(shí)證明這種單詞教法確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生記單詞的速度，所以這種方法是非常可取的?？墒俏疫@節(jié)課卻因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)對(duì)他們進(jìn)行單詞練習(xí)，這是我的失誤。

2.初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，稚氣未脫，因此在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)使用游戲教學(xué)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，削除他們對(duì)外語(yǔ)的恐懼。另外在課堂應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)他們一步步掌握所學(xué)知識(shí)。而我的這節(jié)課雖然用游戲引入了，但是設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程卻不好，讓學(xué)生接受的不是很好。3.展示圖片使場(chǎng)景變抽象為生動(dòng)，直觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4．這節(jié)課我的重點(diǎn)雖然都突出了，但是在講到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時(shí)，沒(méi)有講解清楚這兩個(gè)詞性的區(qū)別。

5．板書(shū)過(guò)于多，沒(méi)有精簡(jiǎn)。6．標(biāo)題沒(méi)有教學(xué)生讀。Unit4 本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，但是到了讀寫的時(shí)候明顯有走過(guò)場(chǎng)的痕跡，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒(méi)有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒(méi)有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時(shí)間太短，就一分鐘，根本達(dá)不到應(yīng)有的效果。

從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，感覺(jué)有些單調(diào)，高年級(jí)的學(xué)生不像低年級(jí)的學(xué)生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒(méi)叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)的成長(zhǎng),如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。

在本案例中,小組合作的方式有所體現(xiàn),教師事先將桌子擺成6小組,在討論的過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行,這樣很好。但總感覺(jué)討論得不是很熱烈,合作的氛圍不濃。怎樣才能使小組合作落到實(shí)處,這是我們每個(gè)教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。

總之,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合情合理,在聽(tīng)說(shuō)讀寫上教師都花了大力氣,不過(guò)效果不明顯。這也值得反思,六年級(jí)的英語(yǔ)課的確不好上,學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō),教師為了應(yīng)付考試,平時(shí)也是在搞題海戰(zhàn)術(shù),雖然能培養(yǎng)一批高分的學(xué)生,但他們的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力卻不強(qiáng),這不得不引起我們的深思!Unit5 深入的開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，就會(huì)深入的挖掘?qū)W生的潛力。這是最深刻的感受。任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要從簡(jiǎn)單機(jī)械操練為起始任務(wù)，逐步遞進(jìn)，達(dá)到完成真實(shí)或接近真實(shí)任務(wù)的目的。本單元設(shè)計(jì)由三個(gè)任務(wù)組成。單詞的掌握比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很喜歡看動(dòng)感的圖片，他們的興趣很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。有的實(shí)物也能達(dá)到這種效果。句型的教授比較難，學(xué)生接受新句型的能力不同，機(jī)械的操練十分必要，但形式可以有所不同，多方位的訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言比較好。最后的任務(wù)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決真正的問(wèn)題。但是任務(wù)的設(shè)計(jì)不要超出學(xué)生的能力，要與現(xiàn)實(shí)生活接近。課堂要營(yíng)造活躍的氛圍，使學(xué)生在‘我要說(shuō)的’中度過(guò)四十分鐘。特別要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們知道的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，要最大限度挖掘他們的潛力！

教材的合理使用會(huì)使它成為豐富多彩的資料，需要教師的整合和挖掘。

Unit 6 How much is it? 本課內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化操練本單元的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：Can I help you? I want to buy an ice-cream.How much is it ? It’s five yuan 擴(kuò)展表示商品的單詞和數(shù)詞；結(jié)合實(shí)物與圖片為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)；提高學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣對(duì)別人的請(qǐng)求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

我認(rèn)為本課講解中看商品猜價(jià)格這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。另外練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過(guò)講練相結(jié)合的過(guò)程讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握。但是也有不足之處，在go shopping 這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒(méi)有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高.Unit 8 when is your birthday? 教學(xué)反思 ： 我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)成功之處：

1.學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)1到31 的基數(shù)詞，這一活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用，體驗(yàn)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并為學(xué)習(xí)日期的說(shuō)法起到了很好的引導(dǎo)作用。體現(xiàn)了在用中學(xué)的思想。通過(guò)這樣的活動(dòng)，擺脫了機(jī)械的讀，寫，學(xué)生非常樂(lè)意去學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用日歷教學(xué)十二個(gè)月生詞，形象直觀，并通過(guò)歌曲來(lái)練習(xí)，學(xué)生在歡快的歌聲中無(wú)形地掌握了十個(gè)月的單詞的讀音，書(shū)寫及順序，學(xué)的輕松愉快，而且記憶牢固。

3.學(xué)生在初步掌握了 When is your birthday ? 句型之后，小組練習(xí)互相詢問(wèn)生日，不僅在任務(wù)中鞏固語(yǔ)言并且增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)，合作的品質(zhì)和合作，探究的精神以及用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，課外作業(yè)的布置也有效的鞏固了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)得到了有益的延伸。案例片段(一)思考的問(wèn)題：1．如何將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中,拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值？拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值案例片段描述： 我在教學(xué)When is your birthday？時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)片段。片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學(xué)生進(jìn)行了以下對(duì)話：Do you know your father’s birthday and your mother’s birthday?

措施：教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種快樂(lè)的愛(ài)的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中,拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。新課改下的課堂反思

新課改提倡的任務(wù)型教學(xué)，使用學(xué)案能更好的表現(xiàn)出來(lái)。老師把一堂課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)先在學(xué)案中呈現(xiàn)。并把一節(jié)課的流程與步驟一并羅列出來(lái)，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，并且了解這堂課的重難點(diǎn)與教學(xué)思路。

在學(xué)案設(shè)計(jì)上，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，貼合課本的內(nèi)容。由易到難，循序漸進(jìn)，展現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)步驟和思路。環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，增加趣味性。引導(dǎo)學(xué)生一步一步做好預(yù)習(xí)工作。

學(xué)案不僅僅體現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，也不僅僅是課堂步驟的呈現(xiàn)。而是要把教師進(jìn)行引導(dǎo)的思路呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上，老師和學(xué)生的壓力都減小了。特別是進(jìn)行大閱讀課時(shí)，在學(xué)案中提前列出重點(diǎn)單詞、詞組、句子，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠做到心中有數(shù)，并且能夠有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。這樣上課時(shí)學(xué)生就能夠輕松的跟著老師的步伐，大大縮短了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課后，學(xué)生回顧課上內(nèi)容，按照學(xué)案思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。

但是對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。在檢查種發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生玩不成學(xué)案中的預(yù)習(xí)部分。在個(gè)別環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。

Unit9 詞變序數(shù)詞

本單元我們學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)記憶序數(shù)詞感到很頭疼很困難。下課后，我思考了很久，總結(jié)了一下方法，怎樣去記憶和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞。

基數(shù)詞構(gòu)成歌訣：1至12獨(dú)立詞，13-19-teen加起。20-90整十位，-ty結(jié)尾時(shí)后綴。幾十幾，連字符“-”莫忘記。幾百幾，hundred后面and立。

基數(shù)詞變序數(shù)詞歌訣：基數(shù)變序數(shù)，th來(lái)幫助。“8”少“t”，“9”去“e“,”ve“要用“f”替。遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。1、2、3、特殊記。

我相信我總結(jié)得以上方法肯定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助

本單元我們學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)記憶序數(shù)詞感到很頭疼很困難。下課后，我思考了很久，總結(jié)了一下方法，怎樣去記憶和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞。

基數(shù)詞構(gòu)成歌訣：1至12獨(dú)立詞，13-19-teen加起。20-90整十位，-ty結(jié)尾時(shí)后綴。幾十幾，連字符“-”莫忘記。幾百幾，hundred后面and立。

基數(shù)詞變序數(shù)詞歌訣：基數(shù)變序數(shù)，th來(lái)幫助。“8”少“t”，“9”去“e“,”ve“要用“f”替。遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。1、2、3、特殊記。

我相信我總結(jié)得以上方法肯定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助

第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

―――周澤林

推薦課改倡導(dǎo)全育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者.下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一學(xué)期以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye??與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)??

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三.記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.2、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定有成效.

第三篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思1

七年級(jí)上半學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)心得

本學(xué)期我擔(dān)任初一（2）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難。新課程改革改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師的我做好了充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

五、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

第四篇：英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4篇

英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

---------音標(biāo)

洪佳

1.七上的學(xué)生正式接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)（小學(xué)生一般只注重口語(yǔ)，而較少涉及語(yǔ)法與語(yǔ)言項(xiàng)目），所以對(duì)單詞音標(biāo)的教學(xué)就頗為重要。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)就是因?yàn)閯傞_(kāi)始時(shí)便覺(jué)得英語(yǔ)單詞很難，背不下來(lái)，于是慢慢的就對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。所以七上的課堂教學(xué)理應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)記單詞。在課堂上在教完單詞的音標(biāo)拼讀后馬上利用自制卡片讓學(xué)生根據(jù)剛才所教的發(fā)音規(guī)律馬上拼出所學(xué)單詞，事實(shí)證明這種單詞教法確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生記單詞的速度，所以這種方法是非常可取的。

2.七年級(jí)的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，稚氣未脫，因此在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)使用游戲教學(xué)可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，削除他們對(duì)外語(yǔ)的恐懼。另外在課堂應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)他們一步步掌握所學(xué)知識(shí)。

3.多媒體的使用可以增加課堂容量，又可以展示圖片使場(chǎng)景變抽象為生動(dòng)，直觀。

4.由于在時(shí)間安排上處理得不夠恰當(dāng)，致使找筆友這一環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。因此認(rèn)為在時(shí)間不夠的時(shí)候可把該環(huán)節(jié)布置成小組活動(dòng)任務(wù)，讓他們?cè)谙鹿?jié)課課前五分鐘來(lái)完成。

5.感覺(jué)教材上的任務(wù)安排并不是非常合理。1a與2a的內(nèi)容似乎無(wú)法讓學(xué)生很好地理解他們之間所存在的聯(lián)系。因此會(huì)讓學(xué)生在課堂上覺(jué)得不連貫而有點(diǎn)摸不著頭腦。

七年級(jí)英語(yǔ)上教學(xué)反思

----聽(tīng)力教學(xué)

洪佳

《新目標(biāo)英語(yǔ) 》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。那么，我如何改變現(xiàn)狀呢？

1、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！奥?tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練包括聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋和聽(tīng)后辯論等。而初中側(cè)重聽(tīng)音答問(wèn)和聽(tīng)后復(fù)述。

2、接著進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。有意識(shí)地安排聽(tīng)寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽(tīng)寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對(duì)話和短文。聽(tīng)音畫勾或打圈，聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音標(biāo)號(hào)或排序以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

3、注重聽(tīng)讀訓(xùn)練。即聽(tīng)完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動(dòng)作、..........七年級(jí)英語(yǔ)上教學(xué)反思

---淺談單詞教學(xué)

洪佳

1．結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)。

2．利用記憶規(guī)律，借助記憶方法

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后還要復(fù)習(xí)舊的單詞，不斷反復(fù)復(fù)習(xí)以防遺忘?？梢酝ㄟ^(guò)各種教學(xué)手段輔助學(xué)生掌握單詞。具體可采用：（1）演示法（特點(diǎn)：直觀、生動(dòng)?？捎脕?lái)教大部分動(dòng)詞和動(dòng)作性強(qiáng)的名詞）；（2）舉一反三法（形成一種開(kāi)放式的單詞記憶）；（3）實(shí)物情感教學(xué)法；（4）討論法（可把新詞與個(gè)人的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)）；5）聯(lián)系法（就是在學(xué)新單詞的時(shí)候，也能把以前學(xué)的單詞能夠可以聯(lián)系起來(lái)記憶。）還可以用圖片結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)單詞的記憶。3．要綜合運(yùn)用，詞不離句。

詞匯的積累是需要一個(gè)過(guò)程，但是學(xué)英語(yǔ)，不積累詞匯是達(dá)不到學(xué)好英語(yǔ)的效果，在學(xué)詞匯的過(guò)程中，一定要結(jié)合課文的句型來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)積累詞匯。4.培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力

七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我并不是要以什么語(yǔ)法為基礎(chǔ)，因?yàn)檫@冊(cè)的語(yǔ)法并不是十分重要。而是要注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣可以增加他們對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)興趣。在課堂上注重培養(yǎng)他們的表演和操練來(lái)增加課堂的活躍氣氛。5．熟背課文，堅(jiān)持應(yīng)用

因?yàn)檗r(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而在課堂中學(xué)到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。因此要堅(jiān)持要求自己的學(xué)生熟悉課文。熟背課文能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，而正確的英語(yǔ)語(yǔ)感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。在熟悉課文的情況下，在他們做練習(xí)的時(shí)候，教會(huì)他們?cè)鯓舆\(yùn)用課本知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化自己的知識(shí)，把它轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。這是很關(guān)鍵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。6．堅(jiān)持鍛煉他們的寫作

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

洪佳

《新目標(biāo)英語(yǔ) 》設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：

1、沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性。

在以前地教學(xué)中，我認(rèn)為只要完成教材中的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)就OK了，所以并沒(méi)有精心準(zhǔn)備。我知道，聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)交際的關(guān)鍵，沒(méi)有了聽(tīng)說(shuō)，也就無(wú)所謂交際。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，這才應(yīng)是的最終目的而不應(yīng)是分?jǐn)?shù)。

2、沒(méi)有認(rèn)清“聽(tīng)”和“說(shuō)”的關(guān)系。

“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

3、從初一就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)是逐步的過(guò)程，應(yīng)從七年級(jí)抓起。英語(yǔ)教師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的滲透與融入，創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣。作為初一英語(yǔ)老師應(yīng)做到：

1）會(huì)使用課堂用語(yǔ)，包括問(wèn)候、指導(dǎo)，改正學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中的錯(cuò)誤，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋背景知識(shí)；其次可以利用課堂前五分鐘進(jìn)行“Free Talk”，讓一名學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活材料或有關(guān)材料朗讀給大家聽(tīng)或總結(jié)班上一天的情況。這既練習(xí)了他自己說(shuō)寫的能力，又給其他同學(xué)每天提供了新鮮的聽(tīng)力材料，起到了示范作用，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。還可以不拘泥于形式組織學(xué)生二人一組或三四人一組進(jìn)行對(duì)話、游戲等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2）注意創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于將來(lái)能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。七年級(jí)英語(yǔ)教師要重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平。如可以開(kāi)展課前兩分鐘Duty report，開(kāi)展一些情景對(duì)話或講故事等活動(dòng)，還可以在課堂組織學(xué)生上臺(tái)表演短劇或游戲等，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了確保英語(yǔ)交際活動(dòng)開(kāi)展的成功，教師還要注意把握以下幾點(diǎn)：第一，要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)收到表情達(dá)意的效果；第二，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)要從易到難逐步提高；第三，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)做出評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)敢于上臺(tái)表現(xiàn)的學(xué)生。同時(shí)還要給學(xué)生指出英語(yǔ)表達(dá)中的成功之處和欠缺之處；第四，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生，要有耐心，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，不能求全責(zé)備，只要學(xué)生能說(shuō)出大概意識(shí)就算是勝利了；第五，在課堂上有時(shí)還可提倡“胡說(shuō)八道”，讓學(xué)生在完全放松的環(huán)境中活躍思維，達(dá)到言語(yǔ)交際的目的，同時(shí)也可讓課堂氛圍充分活躍起來(lái)。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7 教學(xué)反思

Unit7 How much are these socks？ 第一課時(shí)Section A（1a-2c）教學(xué)反思

薛玉鵬

本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，且圖片鮮活，緊緊圍繞Learn how to ask about the prices話題，進(jìn)行展開(kāi)談?wù)撊绾斡糜⒄Z(yǔ)詢問(wèn)物品的價(jià)格，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又營(yíng)造了一個(gè)積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課主要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.讓學(xué)生充分練習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步掌握語(yǔ)言目標(biāo)。

這節(jié)課主要有兩個(gè)重點(diǎn)：

第一個(gè)重點(diǎn)：運(yùn)用圖片形象直觀的學(xué)習(xí)服飾類詞匯；第二個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)How much進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練詢問(wèn)物品的價(jià)格。

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在教的過(guò)程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，在教的過(guò)程中，我采用任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，以及小組合作等形式完成任務(wù)。

2.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生通過(guò)圖片讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞；其次，通過(guò)

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)言目標(biāo)訓(xùn)練，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以便能形成初步的語(yǔ)言感知，然后創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生們交流并表達(dá)。

3.在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機(jī)會(huì)和空間，所以回答問(wèn)題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。

4.本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，我應(yīng)該合理搭配時(shí)間，有些環(huán)節(jié)用時(shí)較多，以致其他環(huán)節(jié)用時(shí)較少。其次，本節(jié)課主要談?wù)搩r(jià)格，可以課前老師或?qū)W生選些實(shí)物并標(biāo)上價(jià)格在課堂上讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣更切合實(shí)際，很容易讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言教學(xué)中。最后，在學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧方面有待改進(jìn)，只是死板板的教讀與訓(xùn)練。