第一篇：課內(nèi)閱讀

(一)閱讀課文《說和做》(臧克家)選段，完成15～19題。(15分)①作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!②他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!” ③他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

④1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>

⑤這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!⑥在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!” ⑦他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!⑧他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

⑨他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

⑩ 聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標。

15.選段有關(guān)聞一多先生“說”和“做”的事例有哪些?請簡要概括。(3分)答：

16.第①段中的“小聲說”是指聲音低嗎?你怎樣理解?(3分)答：

17.找出文中與第③段劃線句相照應(yīng)的句子，寫在下面。(2分)答：

18.第⑨段劃線句運用了哪些描寫?體現(xiàn)了聞一多先生什么精神?(3分)答：

19.說說第?段的作用，并以“貝多芬”為對象仿寫一個句子。(4分)答： 答案：(一)(15分)15.①起稿政治傳單;②群眾大會演講;③參加游行示威。(每件1分，共3分。)16.不是。(1分)是指在昆明小范圍內(nèi)宣傳動員。(2分)17.在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。(2分)18.動作描寫、外貌(神態(tài))描寫(1分)體現(xiàn)了聞一多先生大無畏的斗爭精神。(2分)19.作用：總結(jié)全文，高度稱贊聞一多先生敢說敢做的偉大精神。(意近即可，2分。)仿寫：他，是生活的棄兒。他，是命運的改寫者?；颍核?，是眼睛的盲者。他，是音樂的引路人。(2分)

（一）閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》選段，回答6—9題。

“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。A他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。B一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。6.能概括選文內(nèi)容的一句話是什么？。（4分）

7.選文中聞一多先生都“做”什么了？（6分）

8.請自選角度，對選段中劃線句子A、B兩句進行賞析。（8分）

9.你選段中看出，聞一多先生是個怎樣的人？（5分）

答案：

6.4分 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

7.6分 寫了《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

8.4分A:“鉆探”使用了比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的專注刻苦，表達了作者對聞一多先生熱情的贊揚。4分B: 使用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了聞一多先生一絲不茍的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。（使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風可以具體感知。）（自選角度如：修辭、關(guān)鍵詞：密密麻麻等）

9.5分

（結(jié)合句子+形象5分，沒有句子3分）愛國、刻苦研究、一絲不茍的治學態(tài)度、注重實踐、成就卓越、不畏艱辛、堅持不懈……

二、現(xiàn)代文閱讀。（10分）鄧稼先與奧本海默

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。

1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

1．“鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物”這句中的“要”字可以去掉么?為什么?（2分）

2．文中兩次使用了“竟”字，試分析這個字的作用。（2分）

3．文中把奧本海默和鄧稼先進行了對比，這樣寫的作用是什么?（2分）

4．用自己的話，說說這兩句話的含義。（2分）

A.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

B.鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

5．對下列本文涉及的科學家說明有誤的一項是()（2分）

A.鄧稼先，美籍華裔物理學家，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了巨大貢獻。B.楊振寧，1957年諾貝爾物理學獎得主，本文作者，與鄧稼先有著半個世紀的真摯友誼。C.錢三強，當代中國核物理學家。

D.奧本海默，美國物理學家，被稱為美國的“原子彈之父”。

答案： 二

1、不能去掉。因為“要”字說明鄧稼先的不引人注目是他自己主動的選擇，突出了他性格的忠厚平實、從不驕人的特點。如去掉，就變成他是一個不引人注目的人了，人物性格的可貴之處就體現(xiàn)不出來了。

2、這兩個“竟”字都有令人意外，出乎意料的意思。面對復(fù)雜激烈的“文革”斗爭形勢，鄧稼先竟然能夠化解派系矛盾，領(lǐng)導(dǎo)不同派別的同事們繼續(xù)工作并作出令世人矚目的成績，不能不說明鄧稼先具有極強的人格魅力，確實創(chuàng)造了奇跡。

3、把奧本海默和鄧稼先進行對比，更能突出鄧稼先性格和品格的可貴。國情不同，文化背景不同，對于人的品格要求也不盡相同，但毫無疑問的，鄧稼先確實是中華民族的優(yōu)秀兒子。

4、鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并形成了自己的氣質(zhì)品格：忠厚平實、真誠坦白、從不驕人、謙虛樸實、具有奉獻精神。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行為準則，因此他是理想黨員。

5、A

鄧稼先 “我不能走”

1、請將“A膽識 B見地 C判斷 D直覺”填入文中相應(yīng)的空白處。

2、“馬革裹尸”是什么意思？你用這個成語造句嗎？

3、這段文字開頭的《吊古戰(zhàn)場文》渲染了怎樣的氣氛？對于表現(xiàn)鄧稼先的形象有什么作用？

4、請找出文章里有關(guān)環(huán)境描寫的句子，并說說它的作用。

5、文段結(jié)尾的歌詞對于表現(xiàn)鄧稼先有何作用？

參考答案：

1、DBAC2、（釋義、造句略）

3、悲壯、凄涼；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神

4、“戈壁灘上常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！蓖怀霏h(huán)境的惡劣，烘托人物形象。

5、贊揚的是改變中國命運的偉大人物，暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的。

1．標題“‘我不能走’”改為“他忠于職守”好不好？為什么？ ________________________________________________________ 2．文中引用的《吊古戰(zhàn)場文》描繪了怎樣的景象？作者引用它的目的是什么？ ________________________________________________________ 3．第③段運用了什么人物描寫方法？其作用是什么？ ________________________________________________________ 4．選文中“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅”表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神？ ________________________________________________________ 5．北宋范仲淹《漁家傲》詞中有一句取意于“燕然勒功”，你知道是哪一句嗎？ ________________________________________________________ 解析： 1．不好，因為以“我不能走”為題既能體現(xiàn)鄧稼先勤勉奉獻的高尚精神，又引用了鄧稼先的原話，真實感人。2．古戰(zhàn)場荒涼凄慘的情景，目的在于突出鄧稼先的工作環(huán)境極為艱苦、惡劣。3．語言描寫，表現(xiàn)鄧稼先具有高度責任感，以及與下屬同甘共苦的崇高品質(zhì)。4．表現(xiàn)了鄧稼先為科學事業(yè)、為祖國和人民的利益鞠躬盡瘁，死而后已的精神。5．燕然未勒歸無計 《最后一課》

接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里。

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大?！拔业呐笥寻?，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/p>

小題1：韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻_________________________，“鑰匙”比喻_________________________，全句的深刻含義是_________________________。（4分）

小題2：為什么聽到鐘生、號聲，韓麥爾先生會“臉色慘白”？（2分）小題3：“我”覺得他從沒有這么高大的原因是：_________________________。（2分）

小題4：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

（1）這段屬于_______________描寫；（1分）

（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）

小題5：韓麥爾先生說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神；韓麥爾先生的話表現(xiàn)了他對母語怎樣的感情？漢語言也是世界上最美麗的語言之一，作為一名中學生，你是怎樣看待我們的母語的？（4分）參考答案：

小題1：普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。小題2：最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”。小題3：“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動，因此覺得先生的形象變得高大起來。

小題4：（1）動作（2）悲傷、憤怒

小題5：表現(xiàn)了先生對祖國、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。

第二篇：課內(nèi)比較學

問內(nèi)涵 比效果 重落實

寺坪小學課內(nèi)比教學活動札記

教學是一個很寬泛的概念，課內(nèi)比教學比什么？怎么比？比教學本來是教學常規(guī)管理的關(guān)鍵一環(huán)，如何打破常規(guī)、平中見奇？寺坪鎮(zhèn)小學以“夯實教師基本功，促進教師專業(yè)成長，提高課堂效率”為目標，主要采取“一問二比三落實”來推動此項活動的開展與落實。

一問“課內(nèi)比教學”的內(nèi)涵

“課內(nèi)比教學”顧名思義就是要進行課內(nèi)教學的研究與反思，打造高效課堂。但如何將這內(nèi)涵上升為學校的認識，內(nèi)化為學校行為，是關(guān)鍵，為此我校通過“問”來提高認識，內(nèi)化為自我需求。

一問領(lǐng)導(dǎo)小組：“比”的重點是什么？一所學校的中心工作是教學，我們比教學，就是要比出教師的專業(yè)高水平來，比出課堂教學的高效益來，比出學生的輕負擔高素質(zhì)來，比出學生身心健康高指標來，最后，比出人民群眾高滿意度的學校來。

二問教研組：“比”的效果在哪里？我們將“比 “劃分了三個層次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，這學期的自己和上學期的自己比，活動后的自己和活動前的自己比，希望通過這樣的比較，老師們發(fā)現(xiàn)自己成長和進步的足跡，體會教學帶來的樂趣，促使自己的課堂教學走向?qū)I(yè)化和個性化。第二：自己和榜樣比，我們學校經(jīng)過幾年的努力，成長起來了一批骨干。教師通過與學科榜樣、骨干的課堂教學的對比，發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，從而催促自己學習、提高、進步！第三：立足小環(huán)節(jié)比，部分教師確實感覺與榜樣差距很大，卻又不甘落后。那么在整體上比不過，我們就從細節(jié)上比。譬如我們可以比課堂的導(dǎo)入和情景的創(chuàng)設(shè)，可以比課堂練習的設(shè)計和課堂小結(jié)，比學生的輔導(dǎo)等。

三問教導(dǎo)處：“比”的特色在哪里？學校教導(dǎo)處在組織這次“比教學”活動中，著力彰顯特色，通過打造特色來推進“比“的工作。我們針對學校實際和比的效果需要，實施以“同課異構(gòu)”為主線，以同年級、同學段比賽主要的比較方式，以“有效教學“為重要的衡量標準，以“課前陳述—課堂教學—課后答辯”為主要流程。不斷加強和推進教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學水平。

二比“課內(nèi)比教學”的效果

“課內(nèi)比教學”活動重在一個“比”字，只有相互比，自我比，才會有效果，離開了比，就像魚兒離開了水。我校在整個活動中做到“五個比”，即一比教師基本功；二比教學觀念和藝術(shù)；三比學生的參與度；四比輕負高效；五比個人反思與成長。

一、通過專項競賽比基本功

在教學領(lǐng)域里，“教學基本功”是一個常見的概念，它到底指什么呢？根據(jù)“基本功”的定義：從事某種工作所必須掌握的基本的知識和技能。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，教師素質(zhì)可圈可點。課內(nèi)比教學的第一階段，我們把“粉筆字，鋼筆字，毛筆字，普通話，簡筆畫，板書設(shè)計，作業(yè)精選，考試命題，白紙備課”這些教學中最直觀的九個方面作為比賽內(nèi)容。各教研組分組開展，合格教師上報教導(dǎo)處集中驗收。

二、通過課前陳述比教學觀念

陳述的內(nèi)容涵蓋對教材的分析，分析教學內(nèi)容的知識類型，分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，分析教材內(nèi)容的重點和難點，分析和挖掘教材知識的價值；對學生的分析，分析學生學習的起點，分析學生的生活經(jīng)驗，分析學生的認知方式和學習困難；對教學策略的思考，思考解決學生的認知困難如何突破，思考學生知識體系的建構(gòu)等。

這種方式有效改變了以前老師們照著稿子讀說課材料的弊端，他們在陳述這節(jié)課之前，要對本節(jié)課在某一領(lǐng)域中的地位和作用，本節(jié)課知識的教學對于學生的意義，學生的學習困難，采用什么樣的策略去解決等方面做大量的思考，充分利用這種方式促使教師自覺研究教材和學生，讓研究成為一種習慣。

三、通過同課異構(gòu)比課堂教學

課堂是主陣地，采用同課異構(gòu)的方式既有利于教師切磋交流、共探規(guī)律，實現(xiàn)目標；又有利于教師各展本領(lǐng)，各顯特長，讓教學異彩紛呈，形式多樣。

我們采用同年級老師同課異構(gòu)，中老年教師和年輕教師同課異構(gòu)，骨干教師和新手教師同課異構(gòu)，其目的在于讓老師們對于課堂教學進行自覺的比較和反思。不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，使繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

對于異構(gòu)的內(nèi)容要求教師既要重“異”，采用不同的方式，體現(xiàn)不同的特色，又要重“同”，因為同是起點，教的內(nèi)容相同是要求，要遵循基本規(guī)律與原則，更是終點和結(jié)果，不管方式多么不同，都要實現(xiàn)共同的目標，“殊途”但要“同歸”

四、通過減負增效比學生素質(zhì)

精練得當?shù)木毩曨}，輕松活潑的學習方式是課堂教學的永恒追求，我們在白紙備課環(huán)節(jié)，基本功展示環(huán)節(jié)都有設(shè)計課堂練習的部分，通過對老師們練習題設(shè)計的對比，展現(xiàn)出教師對教材、課標、學生的認知規(guī)律的把握程度，把老師們從汗水主義的夾縫里拉出來，走向課堂教學的高效。

五、通過課后答辯比個人成長

每位教師講課后，一律有評委或骨干教師針對這節(jié)課的優(yōu)勢與不足，提出問題，講課教師現(xiàn)場答辯。這意味著每位教師對自己所教學的課程，得有一個研究的歷程，在提出這項任務(wù)后，我們可喜的看到很多老師把擱淺很久的《課標》拿起來了，把教育理論書籍放到了辦工作桌上，潛心研究。這樣有效克制了教師的網(wǎng)絡(luò)依賴癥，他們切實感受到：只有自己理論結(jié)構(gòu)堅實了，才能成竹在胸，才能切實對自己的教學策略有效取舍，從而常教常新。

三重“課內(nèi)比教學”的落實

課內(nèi)比教學活動，落實在嘴上是務(wù)虛，落實到行動上才是務(wù)實，才會有效果，我校通過三個方面來落實這一活動。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)落實。

1、我們與常規(guī)的教育教學研究相結(jié)合，與教師個人課題研究相結(jié)合，制定符合學校實際的活動方案，不把“課內(nèi)比教學”活動獨立開來。

2、建立校本研修的團隊。根據(jù)學校發(fā)展的需要和教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀建立相對穩(wěn)定的學科研修團隊，通過“引、幫、助”的形式促進教師基本功的提高。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過示范課、觀摩課展示先進的教學理念、科學的教學手段、高效的教學組織、及時的教學評價等。引領(lǐng)學科研修團隊整體的提高。通過學校領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵教師對個體教師進行“一對一”的幫助，從思想上得到共鳴，從行動上進行指引。達到同伴互助的習慣性，在同伴互助中既有觀念的統(tǒng)一又有特色彰顯；既有困惑的交流又有個人的感悟；既有資源的共享又有自主開發(fā)。

（二）、建章立制，保障落實。

1、學校在制定了客觀公正，可操作性強的考核辦法和考核要求。

2、學校建立一了支專業(yè)水平強，教師信賴度高的考核隊伍。

3、學校建立了有利于學校長遠發(fā)展地考核激勵機制。讓發(fā)揮引領(lǐng)作用的教師的價值得到尊重，讓在活動中提高較大的教師的付出得到承認。

（三）、全員參與，過程落實。

學校結(jié)合上級要求，開展語文、數(shù)學、英語、科學、品社、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動9大科的比教學活動，分為中青年教師和老年教師兩大組，全員參與。在開展活動的過程中從課前陳述到課后答辯要求所有教師必須參加，使活動的整體流程、活動的整體內(nèi)容、所有課堂教學都在每個老師的記憶中，這樣即使活動結(jié)束，也能在老師們心目中沉淀下有意義的教學智慧。

總之，只有我們一起共同努力，才能達到“課內(nèi)比教學活動”的目標：開展教師課內(nèi)比教學活動，重點是進行教學基本功比武?；顒右陨罨A(chǔ)教育課程改革，打造高效課堂，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學方式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。

?？悼h寺坪小學張定山 張繼山

第三篇：課內(nèi)比較學

“課內(nèi)比較學”心得體會

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學”活動已經(jīng)接近尾聲，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。

本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。語文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學生們走進了文本，主導(dǎo)著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。

本次活動讓我認識到只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。

通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。

第四篇：課內(nèi)閱讀

《我們的民族小學》節(jié)選

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了 大家在大青樹下跳孔雀舞 摔跤 做游戲 招引來許多小鳥 連松鼠 山貍也趕來看熱鬧

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。（）的銅鐘，掛在大青樹（）的枝干上。（）的影子，在（）的粉墻上搖晃??

1、在第一自然段的空白處補充適當?shù)臉它c符號 2.填寫合適的詞語

（）的小鳥

（）的老師

（）的小學

古老的（）

粗壯的（）

潔白的（）

3、在第2自然的括號里填上合適的詞。

4、從劃線句子我感覺到

金色的草地（節(jié)選）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時 它是金色的 草地也是金色的 花朵合攏時 金色的花瓣被包住 草地就變成綠色的了

1、把括號里不正確的字劃去。（1分）

2、給最后一句話加上標點。（3分）

3、從文中找出一對反義詞：（）――（）（2分）

4、用“//”把這段話分成兩層，并寫出每層的意思。（5分）

第一層：。

第二層：。

爬天都峰（節(jié)選）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！1.這段話寫出了天都峰的兩個特點：（）和（），我能分別用“———”和“～～～”來表示。2.這時候，“我”的心情是怎么樣的？（）《爬天都峰》片段

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

1、認真讀下面的題目，請在對的答案后畫“√”，不對的在后面畫“×”。（6分）

（1）“猶豫”一詞的意思是：

①想來想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐著不向前走。（）（2）“我不再猶豫”奮力向峰頂爬的原因是：

①為了跟老爺爺比賽爬山。（）②多一個人爬山更有趣。（）

③老爺爺爬山的勇氣鼓舞了我。（）

2．用“??一會兒??一會兒??”造句。（4分）

________________________________________________________________________

（四）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵?，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學的錢都是用（）換來的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

_________________________________________________________________________

課內(nèi)閱讀(二)班級________ 姓名____________

《小兒垂釣》片斷

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔。遙招手，不應(yīng)人。

1、給字選擇正確解釋。

遙：（）①搖手 ②搖頭 ③很遠 應(yīng)：（）①回答、答應(yīng) ②應(yīng)該

2、根據(jù)詩意判斷下面說法能否正確，對的打“√”“×”。①這個學釣魚的小孩看到遠處有人問路，就趕快招手讓他過來。（）

②這個學釣魚的小孩不回答過路人的問話，是怕驚跑了水里的魚。（）

3、讀古詩，想像寫話。

一個蓬著頭的小男孩坐在草叢中，專心致志地學著釣魚。這時，一位過路人，說：“。”小男孩急忙。

灰雀（節(jié)選）

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

1．寫出三個和“望”意思相近的詞。_______ _______ _________

2．找出兩個表示顏色的詞語：、3、用“惹人喜愛”寫一句話。

4．用“~~~~”畫出寫灰雀樣子的句子。

5．用“----”畫出列寧喜歡這三只灰雀的句子。

并從這句話中圈出四個最能體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛與關(guān)切之情的詞。

《小攝影師》片段練習

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。” “是個小男孩嘛?”高爾基問。

“不是。是一家雜志杜的記者?！?/p>

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

1、文中的第一個“他”是指，“我”是指，第二個“他”是指。

2、最后一段話的意思是：（）

①小男孩給高爾基留下了很深的印象，所以還要見小男孩。②高爾基不喜歡成年人，希望小男孩能回來給他拍照。

③高爾基希望小男孩再來，使他的愿望早日實現(xiàn)，充分體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

奇怪的大石頭(節(jié)選)

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考（查 察）了這塊大石頭。他終于弄明白了，這快大石頭是從（搖 遙）遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過（近進）一步的考（查 察），他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，（振 震）驚了全世界。

1.畫去括號中不正確的字。

2.造句。終于________________________________________________ 3.“研究成果”指的是________________________________________。之所以有這樣的“研究成果”，是因為________ ____________________。4.我想對李四光說一句話：_______________________________。

5.我知道像李四光這樣的科學家還有________________，我要簡單地介紹一下他。

聞雞起舞

晉朝的時候，一個叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻來覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過硬的本領(lǐng)，報效祖國。于是，他提醒劉琨，兩個人起床到院子里練習武藝。祖逖手執(zhí)長劍，劉琨手揮大刀，認真的揮舞起來。從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學苦練，他們的武藝都很高強。

后來，祖逖當上了將軍。他帶領(lǐng)的隊伍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。

1、短文共有()個自然段。主要講了晉朝青年()的故事。

2、“聞雞起舞”的意思是。

我還能寫出帶有動物名稱的成語（至少2個）。（4分）________________ _________________

3、用“-------”畫出祖逖刻苦練功的句子。（2分）

課內(nèi)閱讀(三)

班級____________ 姓名______________

《古詩兩首》片段練習

獨在，每逢。，茱萸。、將古詩句寫在橫線上。

2、這首古詩的作者是 代詩人。我還知道《 》也是他的作品。

3、詩中的“佳節(jié)”指的是。

4、選擇正確的意思，對的打“√”。“獨”： ①獨自 ②唯獨 ③孤獨 “異”： ①不同 ②另外的 ③特別的 “遙”： ① 遠 ② 搖動

“憶”： ①想念 ②記得

5、這首詩表達了作者 的思想感情。

《風箏》片斷

我們?nèi)シ棚L箏。一個人用手托著，另一個人（牽著 拉著）線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就（凌 淋）空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩（飛舞 飛翔），我們（快活 愉快）地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”

（1）把括號內(nèi)不恰當?shù)脑~語用“／”畫去。

（2）用“越??越??”造句。

（3）給這段話擬一個恰當?shù)念}目：

《秋天的雨》節(jié)選

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當糧食，小青蛙在加緊（），準備舒舒服服地睡大覺。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

1、在文中的括號里填上適當?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關(guān)于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分）

3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分）_____________________________________________________________

4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把 比作___________。用“~~~~”畫出一個擬人句，把_________當作人來寫。

5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語抄下來。（3分）

6、用“===”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分）

喜

歡

原因

課內(nèi)閱讀(四)

班級___________姓名___________

《花鐘》片斷

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣（bàn biàn）又大又嬌 嫩(nèn nèng)，白天陽光強(qiáng qián)，氣溫高，空氣干燥(zǎo zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó chuó)傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花 粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn wěng)合。

1、在正確的讀音下畫“——”。

2、從短文中找近義詞和反義詞。

①近義詞：

親密-（）燒傷-（）適合-（）符合-（）

②反義詞：緊密-（）安全-（）濕潤-（）

3、不同的植物為什么開花的時間不同呢？（）A、與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。B、跟昆蟲活動的時間有著密切的關(guān)系。

C、與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有著密切的關(guān)系。

《蜜蜂》片段練習

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

1、找朋友

近義詞：推測--（）激動--（）

反義詞：陌生--（）減少--（）

2、按照法布爾做試驗的過程，把正確的順序?qū)懴聛怼?/p>

a為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。b一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

c然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。

d我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

e那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

f這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

正確順序：（）

3、我會選

因為??所以?? 不是??而是 盡管??但??

①（）蜜蜂有辨認方向的能力，（）無論飛到哪里，它總是可以回到原處。②蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法解釋的本能。

③（）它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）他們確確實實飛回來了。

片段練習

列文虎克的工作是看（kān kàn）守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，待（dāi dài）著沒事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨?。╞áo bó），做成放大鏡。，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越來勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

1、選擇正確的讀音打“√”、這兩段文字選自課文《 》，文中的主人公是 國人，名字叫，全文貫穿一個字，就是“ ”，從三個方面寫他是怎樣玩出名堂的，先寫，再寫

_____________，接下去寫。、文中的“小人國”指的是。“居民” 指的是、“玩具” 指的是。微生物是自然界的重要成員，、和 都是微生物。運用了 的修辭手法。這樣描寫的作用是

4、這篇課文給我的啟發(fā)是在玩中善于 與。讀了列文虎克的故事，我知道了。

課內(nèi)閱讀(五)

班級___________ 姓名_______________

《孔子拜師》片斷

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(相距 相差)上千里，孔子風餐露（lòu lù）宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁(站著 坐著)一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人(大概 大約)就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一—”老人見這位風塵仆仆（pú pǔ）的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子(連忙 馬上)說 學生孔丘 特地來拜見老師 請收下我這個學生 老子說 你就是仲尼啊 聽說你要來 我就在這兒迎候 研究學問你不比我差 為什么還要拜我為師呢 孔子聽了再次行禮 說 多謝老師等候 學習是沒有止境的 您的學問淵博 跟您學習一定會大有長進的

1．給短文擬定一個合適的題目：_________________(2分)2．把括號內(nèi)不恰當?shù)脑~語和讀音用“＼”畫去。(2分)3．給第2自然段空白處加上標點符號。(2分)

4、寫出近義詞。

特地—— 拜訪——

5、解釋下面詞語的意思。

風餐露宿：_______________________________________________

日夜兼程：_________________________________________________

6、從文中的第一句話，你感受到了什么？文中能看出孔子是一個_____________________的人。

7、聯(lián)系生活實際，寫一寫畫橫線的句子的意思。______________________________________________________________.8、你能寫出孔子的一句名言嗎？

______________________________________________________________

9．用“終于”造句。

《趙州橋》片段

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，h?ng kuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種sha jì（），在建橋史上是一個chuàng jǔ（），既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫詞語。（3分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？請用“——”畫出來。這句在這段中稱_______句（2分）

3、這段話的第二句運用了 的說明方法。（1分）

4、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？這樣的設(shè)計好在哪里？請分別用“-----” 和“~~~~~”在文中畫出來。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手； B、肩膀向上聳； C、向外鉆或頂 D、建筑物上呈（ch?ng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。

6、我想夸夸趙州橋：（3分）

趙州橋（節(jié)選）

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在流動，真像活了一樣。

1、本段共有（）句話，請你用“~~~~~~”畫出本段的中心句。（2%）

2、文中畫―――-句子，既是對上文內(nèi)容的總結(jié)，又是對本段所寫內(nèi)容的領(lǐng)起，這種承上啟下的句子叫___________________ 句。

3、用下面的詞語寫句子.有的??有的??還有的??

_______________________________________________________________ ___________________________________________________________ ??似乎??

_____________________________________________________________

課內(nèi)閱讀(六)班級_________ 姓名___________

《富饒的西沙群島》（節(jié)選）

西沙群島一帶海水，五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，（）。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺（）。

1、在文中括號里填上恰當?shù)脑~語，把這段話補充完整。（3分）

2、西沙群島一帶海水為什么會五光十色？請用“_____”畫出表示原因的句子，相信你一定能畫準。（2分）

3、在第一自然段中有兩對反義詞，我能找出來。（2分）

（）—（）（）——（）

4、文中的詞用得真是太恰當了，我來填一填。（2分）

（）蠕動（）鹿角（）花朵（）海水

5、海底里有、、這三種生物。

6、把你最喜歡的文中的一個句子抄下來，能告訴我為什么喜歡這句嗎？ 句子：_________________________________________________________ 原

因

：__________________________________________________________

魚（）地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。（）的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1.在括號中按課文內(nèi)容填空。（1分）

2.用“——”劃出這段話的中心句。（1分）

3.用“～～～”劃出這段話中的比喻句。（1分）

4.這段話共寫了__ __種魚。最后一句的意思是_______ ____________。（2分）

《美麗的小興安嶺》片段練習

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、用“~~~~”畫出全文的中心句。第一自然段概括小興安嶺的特點是。

2、課文按照 的順序介紹了小興安嶺 和。春天的畫面里，有 ；夏天的畫面里，有 ；秋天的畫面里，我們看到 ；冬天的畫面里，我們看到。

3、我最喜歡 天，因為

課內(nèi)閱讀(七)

班級__________ 姓名____________

矛和盾的集合(節(jié)選)

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻()，在戰(zhàn)場上()。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這()，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處()，誰就會是()。

（1）根據(jù)原文內(nèi)容填空。

（2）照樣子，寫擬聲詞。哇哇

（3）用“~~~”畫出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的句子。（4）文中有一句話點明了中心，用“=====”畫出來。

(十九)科利亞的木匣(節(jié)選)

科利亞（）下鏟子，（）在臺階上，用手（）著腦門想。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那時候我還小 步子也小 我現(xiàn)在九歲啦 步子比那時候大了一倍 所以應(yīng)該量的不是十步 而是五步 你們看，我馬上會找到我的木匣子。”

科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。

……

科里亞()地說：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得()一天天過去，人一天天長大，()也在漸漸變大。()的一切，不是都在起變化嗎？”

1、我會給第2段話加上標點符號。（4分）

2、我能按照課文內(nèi)容把文中的（）填完整。（3分）

3、我也會用“果然”這個詞說一句話。（3分）

4、你認為科利亞是個什么樣的孩子，夸夸他吧！（3分）

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5、讀了這段話，我明白了一個道理：（3分）

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6、你觀察到周圍有什么變化？寫下來。

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獅子和鹿(節(jié)選)

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）這段

話

共

有

()

句

話，描

寫了、、、等景物。

（2）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！俺椤弊钟玫谜婧?，它

讓

我好

像

看

到

：_______________________________________________(3）你喜

歡

這

里的景

色，是

因為 ________________________________

(4）如果讓你把這幅美景畫下來，你會畫些什么？

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獅子和鹿(節(jié)選)

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊 停下腳步 一邊喘氣 一邊休息 他嘆了口氣 說 兩只美麗的角差點兒送了我的命 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生

1、給第2自然段的空白處加上標點符號。(2分)

2、在第1自然段找出表示鹿動作的詞語： ________________________

3、第1自然段寫了

第2自然段寫了

4、這兩段選自課文《 》這篇短文告訴我們

的道理。

課內(nèi)閱讀(八)

班級___________ 姓名____________

掌聲（節(jié)選）

就在英子剛剛站定的那一（該、刻），教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而 持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（流、留）了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱（列、烈）的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一（搖、遙）一晃地走下了講臺。

1、我會劃去括號內(nèi)不正確的字。（4分）

2、我會從文中找出近義詞或反義詞。（2分）

近義詞：慢慢（）反義詞：慌張（）

3、同學們一共給了英子_________次掌聲。第一次掌聲是為____________而響起，第二次是為____________________而再次響起。

4、文中有許多讓人感動的句子，請你把其中一句抄下來。（2分）____________________________________________________________

讓

我感

動的原

因是：

5、學了這篇課文，你想對英子說些什么？ ________________________________________________________________

好漢查理(節(jié)選)

查理雖然（調(diào)皮 頑皮），但說話是算數(shù)的。整整一個假期，他每天都陪著杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有（再 在）搞惡作劇。

暑假很快過去了，羅伯特一家要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家里，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀？現(xiàn)在它是你的了。

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要你的東西?！?/p>

“查理，你帶給杰西的（禮物 禮品）是（快樂 愉快），現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。” 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?/p>

“你會的，我從來就相信。”

（1）把文中括號里不正確的詞語用“／”畫去。

（2）給這個課文片段加上一個小標題：（3）用“∥”把短文分成兩段。（4）用自己的話說說這個片段的主要內(nèi)容。

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第五篇：課內(nèi)比較學體會

“課內(nèi)比教學”活動體會

綜合文科教研組

吳德剛

“課外訪萬家，課內(nèi)比教學”活動在我校已經(jīng)開展近三個月的時間了。我作為學校土門校區(qū)綜合組的一員，在綜合教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，這項活動第一階段已經(jīng)告一段落。在這次活動中我經(jīng)歷了說課、上課、觀課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。在活動中我精心準備教案，積極參加講課，總體感覺自己比過去有了一些提高。更有頗多的感受。

一、課內(nèi)比教學給老師們搭建了一個展示自我的平臺

俗話說，教學有法，但無定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨特的教學方法，形成了自己獨特的教學風格，特別是他們對學生的指導(dǎo)各具特色，各有千秋，有的重視對學生的演示指導(dǎo)，有的重視對學生實際運用能力的培養(yǎng)，有的重視學生的互相交流。在參加這次課內(nèi)比教學的活動過程，我領(lǐng)略到了嶄新的教學理念，看到了老師們制作的精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，致力于教學研究的人；看到了沉醉在更新教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式，探究學法指導(dǎo)，設(shè)計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人；看到了教學比武帶來的教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，他們比談聽課的感受，比談評課的感悟，比談聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考；看到了比教學的老師談?wù)n堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。

二、課內(nèi)比教學給老師們搭建了一個互相交流的平臺

這次課內(nèi)比教學活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課后，教師們互相討論自己上課之后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進一步完善和提高自己的教學水平。在學校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學方法都有共同之處，非常值得我學習。比如有的老師提出向45分鐘要質(zhì)量，課前認真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考，鼓勵學生探究、動手、動口、動眼、動腦。并注重面向全體因材施教，對不同程度的學生采用了不同方法的練習，力求讓所有的學生都有所收獲。也有老師提出：教師要有信心教好學生，如果一味地去抱怨學校的生源、責怪學生的遲鈍、責怪家長沒有管好自己的孩子。那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。是的，面

對有些孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長都不管不問，我們老師怎么管？”為此，我不禁心生慚愧?？傊谶@次課內(nèi)比教學活動中，我的收獲很多。我認為開展課內(nèi)比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺?！罢n內(nèi)比教學”活動的展開，我也看到了我們學校全體教師參與課堂教學改革的激情，他們積極投身到課改的洪流之中，他們經(jīng)歷課內(nèi)教學比武說課，觀課，評課及課后反思等一系列活動，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階。隨著課內(nèi)比教學活動的展開，深深地體會到要教好書，不能放棄學習磨煉，深知學無止境，教亦無涯，課堂教學永遠是一門會讓人遺憾的藝術(shù)，它鞭策著每一位老師不懈地追求教育真諦。

三、“課內(nèi)比教學”給老師們搭建了一個教學反思的平臺

在以前，我總認為自己過去曾有過輝煌的歷史，在教育教學工作也近18年了，各方面都還可以，卻很少參加這類全員全面的鍛煉。我在此次活動中聽老師說課，看示范引領(lǐng)課達十幾節(jié)次，涉及政治、法律、音樂、美術(shù)、體育、書法等多個學科。結(jié)果是“不比不知道，一比嚇一跳”，感覺到自己，教學方法滯后，課堂上雖形式上有了一些變化，但還是停留在傳統(tǒng)教學方法上。新的教學理念是那么地匱乏，說明自己平時的“經(jīng)驗”是遠遠不夠的，與年輕教師，尤其是優(yōu)秀教師相比還是有很大的差距。因此，需要利用業(yè)余時間不停地去給自己“充電”——多看教育理論書籍，多了解各方面的知識，多積累，對每個教師都非常必要，特別是像我們這些中年的老師。

學校的所有的教學、教研活動，我們都必須認真地去參加。不僅需要誠心聽取別人對自己的不足之處的指正，而且還要虛心地吸取他人的可取之處，以彌補自己的不足。俗話說“取人之長，補己之短”，自己的教學方法再好，也只能是自己的一孔之見，需要博采眾長，才能進行更有效的教育教學活動。特別是在思想上要有足夠的重視，不能以老師身份自居，以免工作起來眼高手低。

縱觀課內(nèi)比教學，一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，二是提升了教師品味，是創(chuàng)建高效和諧新課堂，提高教學質(zhì)量，造就名師名校的一項行之有效的活動。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。