第一篇：以圣賢為師,與經(jīng)典同行

以圣賢為師，與經(jīng)典同行

賞 紛亂，嘈雜 分三國(guó)，禍中華 滾滾長(zhǎng)江，大浪陶沙 風(fēng)云中原起，英雄各立家 常山良將救主，關(guān)公美髯豪俠 孟德高居丞相府，皇叔巴蜀計(jì)天下 孫策孫權(quán)江東興起，赤壁官渡大戰(zhàn)待發(fā) 孔明盡忠心六出祁山，姜維憑孤膽中原九伐 空城巧退千軍萬(wàn)馬，白袍殺得梟雄割發(fā) 呂奉先轅門射戟，周公瑾意氣風(fēng)發(fā) 長(zhǎng)坂橋退雄師，魏江山交司馬 無(wú)奈空辛苦，失手丟天下 一部三國(guó)，幾段佳話 飲濁酒，品名茶 經(jīng)典，不衰

華

第二篇：以榜樣為師 與榜樣同行

以榜樣為師 與榜樣同行

每一個(gè)誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事。

中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制的《榜樣》專題節(jié)目以“喜迎十九大、共圓中國(guó)夢(mèng)，走近學(xué)習(xí)榜樣、凝聚復(fù)興力量”為主題，以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，選擇了九組全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和先進(jìn)基層黨組織的代表，通過(guò)事跡再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式，真實(shí)、生動(dòng)、深入地向我們展示了一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員艱苦為民、實(shí)干敢當(dāng)，勤勉敬業(yè)的精神。觀看節(jié)目后，我為他們的正直、善良、淳樸、奉獻(xiàn)所打動(dòng)。我深深地感受到，作為一名基層醫(yī)務(wù)工作者，我們是為群眾百姓服務(wù)的，我愿以榜樣為師，與榜樣同行，爭(zhēng)做百姓心中最美的“白衣天使”。

生命有了信仰才有方向。信仰是人生前進(jìn)的燈塔，有了信仰就如心中亮起了明燈，始終指引著自己前行。醫(yī)務(wù)工作者的信仰就是心中有民，牢記宗旨，為民治病。因?yàn)樾闹杏袊?guó)，大國(guó)工匠胡雙錢工作37年，生產(chǎn)了數(shù)十萬(wàn)個(gè)飛機(jī)零件中從未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)次品；因?yàn)樾闹杏忻?，“生命守護(hù)神”杜麗群從事護(hù)理工作近20年時(shí)主動(dòng)請(qǐng)纓，一句“我是黨員，讓我來(lái)”，讓自己從事艾滋病臨床護(hù)理12年，參與或指導(dǎo)護(hù)理的艾滋病住院患者超過(guò)1萬(wàn)人次。有信仰不是喊空口號(hào)，而要以此為方向，以榜樣為師，融入到具體工作中，以實(shí)際行動(dòng)踐行自己心中的信仰。

生活有了堅(jiān)守才有希望。其實(shí)，榜樣并不遙遠(yuǎn)，每個(gè)人都可能成為榜樣。退休老黨員羅官章老人秉持著扎根基層，走到群眾中去的信念，放棄優(yōu)越的生活，示范種植天麻、蘿卜，鄉(xiāng)親們正是看到了他的堅(jiān)守，才放心地跟隨他的步伐，走出一條致富希望路?！鞍滓绿焓埂倍披惾簬ьI(lǐng)科室人員，護(hù)理艾滋病患者10000多人次，用心呵護(hù)每一位艾滋病患者，為他們營(yíng)造了和諧溫馨的綠色港灣。她是生命的守護(hù)神，她為病人的生命站崗。電視專題片中所提到的事跡，他們能做到的，我們也可以做到，但是缺少的是犧牲自我，缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。成為一個(gè)榜樣意味著一份責(zé)任和使命，督促著我們嚴(yán)格以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，心系百姓，服務(wù)患者，始終保持一顆為老百姓服務(wù)的心。

人生有了擔(dān)當(dāng)才有力量。共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)來(lái)自于對(duì)百姓的關(guān)懷，醫(yī)務(wù)工作者的擔(dān)當(dāng)來(lái)自于對(duì)病人的呵護(hù)。時(shí)代楷模吳亞琴曾說(shuō)，“居民都是我親人，居民的事兒，就是爹的事兒、媽的事兒，是兄弟姐妹的事兒”。把對(duì)社區(qū)百姓的感情當(dāng)成親情，以親情催生擔(dān)當(dāng)，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)匯集成真誠(chéng)為民的力量。吳金印用他的開(kāi)山大錘實(shí)踐著為人民而奮斗的誓言，用他的滿頭白發(fā)贏得了人民對(duì)他的敬重。從他們身上我們學(xué)到了把人民當(dāng)成親人，把人民的事當(dāng)成自己事，辦好他們的事是自己的責(zé)任，有了責(zé)任才有擔(dān)當(dāng)，有了擔(dān)當(dāng)才有力量不斷走向前方。榜樣是什么？列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”其實(shí)，榜樣是人生的坐標(biāo)，是事業(yè)成功的向?qū)?，是獵獵作響的旗幟，是激人奮進(jìn)的號(hào)角?！栋駱印酚闷漉r活的故事向我們傳遞著信仰、堅(jiān)守、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。如今，黨的十九大即將召開(kāi)，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)近在眼前，新的時(shí)代、新的使命在呼喚著的，需要我們每一名醫(yī)務(wù)工作者，不忘初心，堅(jiān)定方向，以榜樣為師，與榜樣同行。

第三篇：與詩(shī)文同行 與圣賢為友

與詩(shī)文同行與圣賢為友

——蘭煉二小誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)總結(jié)匯報(bào) 中華民族有著五千年輝煌燦爛的文明。從古到今，流傳了許許多多膾炙人口的名篇佳作，這些名篇佳作是民族文化的精髓。誦讀經(jīng)典詩(shī)文是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、傳承中華文明的有效途徑。我校語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，通過(guò)多次的語(yǔ)文專題教研，圍繞經(jīng)典詩(shī)文誦讀開(kāi)展了一系列工作：如確定詩(shī)文誦讀的內(nèi)容，研討詩(shī)文誦讀的形式，探討如何根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展詩(shī)文誦讀工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列豐富多彩的詩(shī)文誦讀活動(dòng)?，F(xiàn)將主要活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、唱讀經(jīng)典詩(shī)文,知文識(shí)禮。

一、二年級(jí)的學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)。誦讀經(jīng)典詩(shī)文是低年級(jí)學(xué)生習(xí)音認(rèn)字的良好方式。語(yǔ)文教研組針對(duì)低年段的語(yǔ)文教師開(kāi)展了誦讀古詩(shī)詞的專題教研活動(dòng)，并在每周的教師合唱活動(dòng)中，教老師學(xué)唱古詩(shī)。

在班主任及音樂(lè)老師的指導(dǎo)下，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，利用早讀時(shí)間朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)唱古詩(shī)。孩子們?cè)诔?shī)的過(guò)程中感受著古詩(shī)的音韻之美,激起了他們誦讀古詩(shī)詞的興趣。短短的兩個(gè)月，他們已學(xué)會(huì)唱《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》等古詩(shī)了。

二年級(jí)利用晨讀、課間、活動(dòng)課及其他課余時(shí)間讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》。學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》很感興趣，自創(chuàng)用唱歌的形式背誦，還融于各種游戲活動(dòng)中，如學(xué)生邊踢毽子邊念，邊跳皮筋邊念，有的編成拍手操，有的對(duì)誦，還有的根據(jù)內(nèi)容編故事表演等。

低年級(jí)的孩子們通過(guò)唱讀經(jīng)典詩(shī)文，不僅提高了明事理，辨是非的能力，而且培養(yǎng)了良好的禮儀。

二、吟誦經(jīng)典詩(shī)文，誠(chéng)信知恥。

中年段的學(xué)生正是識(shí)字有了一定積累，可以自己讀書的時(shí)候了，對(duì)于書本以外的知識(shí)非?？是?。因此讓中年段學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文，懂得其中蘊(yùn)含的道理，意義非同小可。

三年級(jí)各班利用班隊(duì)會(huì)，學(xué)習(xí)由全組教師精心選編的《中華傳統(tǒng)美德集粹》,對(duì)選錄的部分《弟子規(guī)》內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。每個(gè)班級(jí)都在晨讀時(shí)留5分鐘時(shí)間背誦《弟子規(guī)》。老師們將誦讀《弟子規(guī)》與思想品德課相整合，每周都有一節(jié)課由教師與學(xué)生共同背誦、理解《弟子規(guī)》內(nèi)容。在三年級(jí)全體老師的共同策劃下，還開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)——經(jīng)典詩(shī)文寫、畫、吟大比拼。活動(dòng)分：寫詩(shī)文、畫詩(shī)文、吟詩(shī)文三大版塊。孩子們分別用硬筆和軟筆寫下了一幅幅漂亮的古詩(shī)文書法作品，并用漂亮的彩筆為自己喜歡的古詩(shī)詞配上了精美的插圖，增加了誦讀活動(dòng)的樂(lè)趣；吟詩(shī)文將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是每班推選兩名詩(shī)文朗誦的能手，進(jìn)行有感情地朗誦比賽，朗誦篇目是從預(yù)先準(zhǔn)備好的篇目中抽簽決定；第二環(huán)節(jié)是詩(shī)文輪背比賽，每班推選3名選手參賽，按照次序背誦古詩(shī)文。這一環(huán)節(jié)旨在比拼各位“小詩(shī)人”積累的古詩(shī)篇目?；顒?dòng)開(kāi)展得如火如荼，當(dāng)主持人宣布活動(dòng)結(jié)束時(shí)，全場(chǎng)同學(xué)仍然意猶未盡。

四年級(jí)組編寫了匯集古典詩(shī)文名篇的小冊(cè)子《為了孩子，為了未來(lái)》，并開(kāi)展了形式多樣的古詩(shī)文誦讀比賽，提高了學(xué)生的朗讀興趣。

例如：分組比賽、男女生比賽、班級(jí)與班級(jí)比賽等等。在學(xué)到孟郊的《游子吟》、孔子的《論語(yǔ)》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地誦讀，一次次地感悟；在學(xué)完蘇軾的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞后，同學(xué)們還自編自演了歌伴舞。

通過(guò)這些誦讀活動(dòng)，我們的學(xué)生不僅熟讀背誦了古詩(shī)文，豐富了傳統(tǒng)文化知識(shí)，感悟了傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、孝敬父母的良好品德，樹(shù)立了正確的榮辱觀。

三、讀悟經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)澤心靈。

高年段的學(xué)生對(duì)未來(lái)有了美好憧憬，處于立身明志階段。這個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的品質(zhì)顯得尤為重要。

結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)校首屆讀書節(jié)時(shí)為五年級(jí)學(xué)生編印了《中華傳統(tǒng)美德》一書，供學(xué)生閱讀，以讀書求新知，以讀書促進(jìn)步。五年級(jí)又舉行了以“讀經(jīng)誦典，培養(yǎng)人文情懷”為主題的學(xué)期匯報(bào)活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文、名言警句的成果展示給全校師生，各班活動(dòng)井然有序，反響極好。

為了更好地引導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，六年級(jí)全體老師結(jié)合學(xué)校的“讀書工程”活動(dòng)，編印了《中華傳統(tǒng)修身養(yǎng)德名言集粹》，分階段有步驟地制訂、實(shí)施了誦讀方案。在組織學(xué)生誦讀《立志篇》、《求知篇》、《修身篇》、《齊家篇》、《處世篇》中的名言警句后，又組織學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《我要讀書》等作品，逐步使學(xué)生明白書籍是人類智慧的結(jié)晶，懂得“開(kāi)卷有益”的道理。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，六年級(jí)各班做到了“三個(gè)堅(jiān)

持”：一是學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀5分鐘；二是小組長(zhǎng)每天堅(jiān)持檢查；三是師生共同堅(jiān)持每?jī)芍鼙硶?huì)一篇選定的內(nèi)容。誦讀要有興趣才能堅(jiān)持。為了增強(qiáng)學(xué)生誦讀興趣，六年級(jí)教師對(duì)“讀書工程”活動(dòng)不斷總結(jié)交流，從內(nèi)容到形式不斷改進(jìn)。在期末時(shí)組織了吟詩(shī)、品詩(shī)、寫詩(shī)競(jìng)賽及誦讀演講比賽等活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)所得。

通過(guò)有計(jì)劃、分層次的活動(dòng)，學(xué)生的誦讀水平、知識(shí)水平有了很大的提高。每天能聽(tīng)到各班的讀書聲，課外活動(dòng)能看見(jiàn)學(xué)生讀書的身影。各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大的改善。學(xué)生之間少了往日的吵鬧，多了讀詩(shī)誦詞的愉悅，他們不再以自我為中心，學(xué)會(huì)了善待他人、理解他人。

在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，我們體會(huì)到：抓好經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，是我們肩負(fù)的重要使命。相信通過(guò)我校廣大師生的共同努力，我們的學(xué)生一定會(huì)在經(jīng)典詩(shī)文的熏陶下，進(jìn)一步繼承文明，弘揚(yáng)文化，砥礪意志，陶冶情操，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的棟梁之才！

與詩(shī)文同行與圣賢為友

——蘭煉二小誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)

蘭煉二小教務(wù)處

2014.4

第四篇：以家長(zhǎng)為師

以家長(zhǎng)為師，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步

【內(nèi)容摘要】

教師們認(rèn)為，利用這個(gè)機(jī)會(huì),首先可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的了解，溝通順暢；其次，可以借助家長(zhǎng)的智慧改進(jìn)教學(xué)工作，集思廣益；最后，還可以與家長(zhǎng)們商議孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家校合作。

正文：

【問(wèn)題的提出】

2012年9月，學(xué)校成立伊始，面臨跟車的難題。校領(lǐng)導(dǎo)受家長(zhǎng)意見(jiàn)啟發(fā)，在征得家長(zhǎng)代表同意后，經(jīng)討論決定組建家委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，并由家長(zhǎng)義工來(lái)完成跟車工作。

為保障這項(xiàng)制度順利實(shí)施，學(xué)校班子又召集了全體班主任進(jìn)行討論，有很多教師提出，家長(zhǎng)同意跟車來(lái)學(xué)校，這是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì)，不能讓家長(zhǎng)的力量?jī)H僅局限于跟車。教師們認(rèn)為，利用這個(gè)機(jī)會(huì),首先可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的了解，溝通順暢；其次，可以借助家長(zhǎng)的智慧改進(jìn)教學(xué)工作，集思廣益；最后，還可以與家長(zhǎng)們商議孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家校合作。

在征集教師們的意見(jiàn)后，領(lǐng)導(dǎo)班子決定，鼓勵(lì)家長(zhǎng)義工在來(lái)跟車當(dāng)天，走進(jìn)課堂聽(tīng)課,并與教師溝通。

【采取的方法】

一、聽(tīng)課科學(xué)化——讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)聽(tīng)看課

家委會(huì)最初的26名成員不辭辛勞，給自己負(fù)責(zé)的義工們發(fā)出了倡議，各個(gè)班級(jí)的班主任也利用飛信、qq等平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)義工們進(jìn)教室聽(tīng)課。

很快，各班陸陸續(xù)續(xù)地有家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課了?？墒?，家長(zhǎng)們雖然滿腔熱情，可是他們不知道聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)。有的家長(zhǎng)走馬觀花，雖然聽(tīng)了幾節(jié)課，但是覺(jué)得一頭霧水。有的家長(zhǎng)關(guān)心這幾節(jié)課講了什么，準(zhǔn)備回家給孩子輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)選擇全程“監(jiān)控”自己家的孩子，不停地督促孩子。

家長(zhǎng)們從繁忙的工作中擠出一天時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，應(yīng)該提高效率。為了讓家長(zhǎng)們收獲更多。教師們利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)一套方法。

1.關(guān)注：提醒家長(zhǎng)聽(tīng)課要認(rèn)真，更重要的是隨時(shí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。從中發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.交流：下課后教師與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)將自己觀察到孩子的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，例如哪一環(huán)節(jié)特別感興趣，或者小動(dòng)作太多不集中，或者靦腆不好意思舉手。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度比教師深得多，教師可以再跟家長(zhǎng)討論一下如何把孩子教育得更好。

3.建議：家長(zhǎng)根據(jù)聽(tīng)課的情況，填寫表格，給教師提出合理化建議。

二、聽(tīng)課常態(tài)化——家長(zhǎng)們堅(jiān)持聽(tīng)課：

1.家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課

班級(jí)家委會(huì)、班主任加大了推廣力度，利用家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)誼活動(dòng)等機(jī)會(huì)，宣傳家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)帶來(lái)的好處，例如了解孩子學(xué)習(xí)情況，與老師合作溝通等等，加上一些家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，不僅令跟車家長(zhǎng)義工們把聽(tīng)課變成習(xí)慣，也使得很多不跟車的家長(zhǎng)心動(dòng)并參與。這樣，每一天都有至少20余名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，成為了這項(xiàng)制度的有力保障。

2.“家長(zhǎng)聽(tīng)課日”集中聽(tīng)課

校級(jí)家委會(huì)每月第一周組織一次全校性的三級(jí)家委會(huì)集中走進(jìn)教室聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后以年級(jí)為單位及時(shí)梳理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)提出的問(wèn)題召開(kāi)專題會(huì)議并在浞景家委會(huì)群及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題答復(fù)并在實(shí)際工作中落實(shí)。（后附：關(guān)于對(duì)浞景學(xué)校家委會(huì)4月2聽(tīng)課梳理的問(wèn)題的答復(fù)）

三、聽(tīng)課實(shí)效化——家長(zhǎng)的力量推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步

1.規(guī)范記錄：家委會(huì)設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)、看課評(píng)議反饋表和家長(zhǎng)開(kāi)放日聽(tīng)課記錄表，家長(zhǎng)們聽(tīng)完課，將自己的評(píng)價(jià)和建議填寫在表格里。這些記錄由學(xué)校留存，通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師進(jìn)步，通過(guò)家長(zhǎng)的建議推進(jìn)教學(xué)改革。

2.家長(zhǎng)與教師互動(dòng)：家長(zhǎng)與本班教師的直接交流互動(dòng)，家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)是對(duì)自己孩子的深入了解，教師的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，二者通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這種互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師加強(qiáng)了合作，更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3.家委會(huì)與學(xué)校互動(dòng)：家長(zhǎng)通過(guò)家委會(huì)與學(xué)校間接互動(dòng)，家長(zhǎng)們聽(tīng)完課要將自己的評(píng)價(jià)和建議填寫在表格里，學(xué)委會(huì)負(fù)責(zé)匯總梳理其中有價(jià)值的內(nèi)容，并反饋給學(xué)校和教師。教師寫出整改措施并付諸實(shí)踐，再通過(guò)家委會(huì)告知家長(zhǎng)們。家長(zhǎng)的力量藉由這種互動(dòng)推動(dòng)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

【取得的成效】

一、加強(qiáng)溝通

二、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，全程關(guān)注子女在學(xué)校的表現(xiàn)，上課時(shí)精力是否集中，三、有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高

請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，教師實(shí)現(xiàn)必須做好成分準(zhǔn)備，做到備課充實(shí)，講課認(rèn)真，教法靈活，教程嚴(yán)謹(jǐn)。在課前，教師嘗試使用了目標(biāo)教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在講課時(shí)，教師有意識(shí)的提問(wèn)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，開(kāi)始時(shí)，這些學(xué)生回答問(wèn)題吞吞吐吐，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。是什么原因呢？教師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)分析，弄清了一是學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)了引起他人的恥笑，而是怕回家后家長(zhǎng)訓(xùn)斥。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，這些學(xué)生打消了顧慮。這樣，教師在課堂上幾易其法，針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，較好的解決了教師的教和學(xué)生的學(xué)的問(wèn)題。教師這樣上課，去掉了隨意性，減少了失誤，長(zhǎng)期下去，教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高，甚至受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課叫好的效果。

第五篇：申論：以水為師

申論范文：以水為師

以水為師

“水能載舟，亦能覆舟”，彰顯著水的力量;“流水不腐，戶樞不蠹”，顯現(xiàn)著水的靈動(dòng);“水之性格為上善，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”，體現(xiàn)了水的善良。水的品格中飽含著智慧、哲理，值得人類懷著謙卑之心去學(xué)習(xí)和感悟。但是，在城市現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的今天，我們漸漸忘記了“智者樂(lè)水”這樣的至理名言，不再以水為師，變得狹隘、保守，甚至缺乏仁愛(ài)。因此，以水為師，學(xué)習(xí)水的智慧變得十分必要。

以水為師，習(xí)之包容，豐富文化形態(tài)?！昂＜{百川，有容乃大”，水包容萬(wàn)物，在包容中彰顯氣度。在上世紀(jì)五十年代末，毛澤東提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的“雙百方針”，鼓勵(lì)文化在包容中發(fā)展，在包容中繁榮。時(shí)至今日，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，我們也要有包容的心態(tài)，包容失敗，允許失敗，要讓創(chuàng)業(yè)沒(méi)有失敗者成為一種社會(huì)的集體認(rèn)知，這樣我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才會(huì)成為潮流，更多的新事物才會(huì)產(chǎn)生，而我們的文化形態(tài)也會(huì)因此更加豐富。從“雙百”到“雙創(chuàng)”，不管時(shí)代怎樣變化，實(shí)現(xiàn)包容性的發(fā)展都至關(guān)重要。因此，以水為師，學(xué)習(xí)水的包容，用包容之心豐富文化形態(tài)已成現(xiàn)實(shí)之需。

以水為師，習(xí)之變化，優(yōu)化城市管理?！氨鵁o(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”，水總在變化中存在。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮中，各種新的業(yè)態(tài)正在不斷涌現(xiàn)，各種新的管理難題也隨之而來(lái)，而這些新出現(xiàn)的事物拷問(wèn)著政府的管理智慧，倒逼政府創(chuàng)新管理體制。變是常態(tài)，水如此，城市管理也是如此。唯有改變，我們才能讓城市管理做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更高效、更科學(xué)的管理城市，優(yōu)化城市治理。因此，我們應(yīng)學(xué)習(xí)水的變化，在變中求新，在變中與時(shí)俱進(jìn)，從而優(yōu)化城市管理，讓城市更美好。

以水為師，習(xí)之仁愛(ài)，保障民生福祉?！八侨f(wàn)物之源”，水孕育萬(wàn)物，以自身的至仁大愛(ài)滋養(yǎng)著生命。然而，在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，教育不公、就業(yè)歧視、看病難、看病貴等民生問(wèn)題日益尖銳，這大大降低了民眾在城市生活中的幸福指數(shù)，讓民眾變得更為焦慮、無(wú)助。為了更好地保障民生，城市的管理者也可以從水的智慧中得到啟迪，學(xué)習(xí)水之仁愛(ài)，用仁愛(ài)之心讓政策更為親民，更為利民，從而推進(jìn)民生建設(shè)，釋放改革的紅利，將民生福祉落實(shí)到實(shí)處。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”學(xué)習(xí)水的智慧，并不能一蹴而就，需要轉(zhuǎn)變久久為功，以小見(jiàn)大，重視積累，更需要常懷謙卑之心，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟。唯有如此，我們的文化形態(tài)才會(huì)更為豐富，城市管理才會(huì)更加優(yōu)化，民生福祉才會(huì)得以保障。