第一篇：以德樹(shù)人 與愛(ài)同行

以德樹(shù)人

與愛(ài)同行

師德，教師的立身之本。教師是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)生如何做人的引路人。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，更是教師的自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于師德，我談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，帶好班級(jí)，德育先行。

德育最好的鑰匙是“愛(ài)心”。只要我們用愛(ài)心關(guān)懷啟導(dǎo)學(xué)生，與其交心交友，就一定能使每個(gè)孩子有所進(jìn)步。

我班學(xué)生李文，是轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，也是班里最讓人頭疼的孩子，打架罵人，頂撞老師，簡(jiǎn)單的常用字都不會(huì)寫(xiě)，別說(shuō)其他科了。面對(duì)這樣的學(xué)生，簡(jiǎn)單地說(shuō)教根本不管用，只能慢慢地去感化。一次某個(gè)老師讓他寫(xiě)檢查，他寫(xiě)了幾個(gè)字就停了，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“老師，發(fā)出怪聲音的‘聲音’怎么寫(xiě)？”當(dāng)時(shí)我心里一驚，這么簡(jiǎn)單的字都不會(huì)寫(xiě)！但我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而是耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)得教他把檢查寫(xiě)完。還有一次，天氣有點(diǎn)冷，我問(wèn)他怎么只穿一個(gè)半袖，他說(shuō)校服外套掛開(kāi)了一個(gè)大口子，沒(méi)法穿。于是我給他縫上了，看著臟得不成樣子的校服，我感覺(jué)這孩子真可憐，他住小飯桌，平時(shí)也沒(méi)人給他洗衣服什么的。他小聲說(shuō)：“老師，我還以為你們都很嫌棄我呢?！蔽艺f(shuō)：“怎么可能呢，在老師心里每個(gè)孩子都是天使，只是有時(shí)候不知道一些事怎么做而已。多跟別人學(xué)學(xué)，你會(huì)變成一個(gè)人人喜歡的孩子。類(lèi)似的事情還有很多。正是這種公平的師愛(ài)，使他看到了自己的價(jià)值，使他有了改變的動(dòng)力?，F(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到他說(shuō)：“老師，你們的垃圾桶用倒嗎？老師，我去幫他們掃樓梯??”看到他的進(jìn)步，我由衷地高興。

人性本善，只要我們用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生，他們心中那顆小小的愛(ài)的種子也就會(huì)生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)也就逐漸成形、堅(jiān)固。這正是我們教育的最大收獲。

第二，師德修養(yǎng)還表現(xiàn)在以仁愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的教育機(jī)智上。

教師每天面對(duì)各種各樣的學(xué)生，也必然面對(duì)各種各樣的突發(fā)事件，我們要機(jī)智面對(duì)，巧妙化解，不能簡(jiǎn)單粗暴。這使我想起了網(wǎng)上流傳的群毆教師事件：某老師要求學(xué)生交卷遭拒，雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，多名學(xué)生圍毆老師。毋庸置疑，這個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)是完全正確的，可是為什么還出現(xiàn)這種事件呢？現(xiàn)代社會(huì)早已不是“棍棒底下出人才”的時(shí)代了，面對(duì)一群被社會(huì)大環(huán)境浸染過(guò)的學(xué)生，我們能做的只有以仁愛(ài)為根基，以溝通為前提，恩威并施，寬嚴(yán)相濟(jì)。這才是教育管理的不二法門(mén)。

我班學(xué)生小凱，大毛病不犯，小毛病不斷，在屢次教說(shuō)之后，收效甚微，我決定稍微懲罰他一下：讓他抄寫(xiě)《中學(xué)生行為規(guī)范》，明白自己應(yīng)該做一個(gè)什么樣的孩子，并對(duì)照自己的行為一點(diǎn)點(diǎn)改正，如果能堅(jiān)持一周就有獎(jiǎng)勵(lì)，就這樣他慢慢改變了，各方面都有進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他信心更足了。

其實(shí)如果我們能站在孩子的角度和他們溝通，調(diào)整自己的頻率，和他們產(chǎn)生共振，就會(huì)有意想不到的教育效果。

第三，師德修養(yǎng)還表現(xiàn)在教學(xué)中艱苦付出，一絲不茍，并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我任初一數(shù)學(xué)，堅(jiān)持周周清的原則，每周至少測(cè)試一次，加班加點(diǎn)批改，爭(zhēng)取當(dāng)天出成績(jī)。在學(xué)生還沉浸在對(duì)試卷問(wèn)題的討論和渴求答案的氛圍中時(shí)，就及時(shí)反饋給他們。雖然有的孩子因?yàn)榈酶叻侄残︻侀_(kāi)，也有的孩子因?yàn)轳R虎丟分而惋惜心痛，但他們肯定會(huì)互相看看卷子，問(wèn)問(wèn)這個(gè)題你是怎么做的，那個(gè)題我為什么錯(cuò)了??此時(shí)此刻每個(gè)孩子求知的渴望比任何時(shí)候都要真誠(chéng)，都要強(qiáng)烈！他們都在下決心下一次一定考好！

老師持之以恒的堅(jiān)持，爭(zhēng)分奪秒的工作，都是孩子們的榜樣，促使孩子們的這種求知心態(tài)不斷被激勵(lì)、被強(qiáng)化。久而久之就形成了他們自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這正是我們教學(xué)的最終目的。

最后我想說(shuō)，作為教師，我們平凡，但我們會(huì)收獲孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)；我們勞累，但我們充實(shí)而幸福。用愛(ài)播撒希望，以德養(yǎng)育桃李，我們的事業(yè)無(wú)尚榮光！

第二篇：立德樹(shù)人與愛(ài)同行

立德樹(shù)人與愛(ài)同行

隨著十八大的勝利召開(kāi)，舉國(guó)上下都在關(guān)注十八大精神，同時(shí)，也掀起學(xué)習(xí)貫徹十八大精神熱潮。什么才是人們最關(guān)注的事情呢？非教育莫屬，最令人振奮人心的是：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”作為教師的我們，深感責(zé)任的重大，怎樣才做到“立德樹(shù)人”呢？

古人說(shuō)：“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”就被擺在首位，是告訴我們，無(wú)論什么時(shí)候，道德都是我們安身立命的根本。如果我們教師教育培養(yǎng)的人沒(méi)有道德，那社會(huì)將變成什么樣子？做教育的都知道這樣一句話“高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險(xiǎn)品。”所以，立德樹(shù)人是我們所有教育工作者共同肩負(fù)的重要使命。在我的教學(xué)生涯中，我一直認(rèn)為“立德樹(shù)人”必須與“愛(ài)”同行。

一、愛(ài)崗敬業(yè)乃立德樹(shù)人之基石也。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”人們常把教師喻為紅燭、春蠶等，表達(dá)出教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。我從步入三尺講臺(tái)那天起，就對(duì)教師這一職業(yè)有了充分的認(rèn)識(shí)，既然選擇了，就把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己從事的教育事業(yè)。在工作的7年多來(lái)，我深深的愛(ài)上我的這一事業(yè)，我認(rèn)為，作為教師，不僅僅是奉獻(xiàn)、在燃燒，同時(shí)也在汲取、在升華。我最大的樂(lè)趣就是照亮別人，充實(shí)自己。每當(dāng)看著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)、看著一個(gè)個(gè)學(xué)生從不懂事的小孩，變成一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明的大孩子，看著他們滿載而歸踏入更高一級(jí)的學(xué)校，一種幸福的暖流就會(huì)油然而生。教師只

有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才會(huì)用更多的心血去立德樹(shù)人。

二、愛(ài)學(xué)生是立德樹(shù)人的輔助力量。

教師的愛(ài)是陽(yáng)光，能融化學(xué)生心里的冰雪；教師的愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；教師的愛(ài)是橋梁，能到達(dá)學(xué)生心靈的彼岸。當(dāng)然，教師愛(ài)學(xué)生，不是用物質(zhì)去愛(ài)，而是要用心去愛(ài)，就是對(duì)學(xué)生要平等、公平、公正的愛(ài)。

1、教師對(duì)學(xué)生要平等地愛(ài)。在教學(xué)中，我對(duì)任何學(xué)生都一樣，不因?qū)W生成績(jī)差而冷落他，也不因成績(jī)好而偏重他，也不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而放棄他，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)好的學(xué)生記憶力好，成績(jī)差的學(xué)生可能品德好，調(diào)皮的學(xué)生很聰明，三百六十行，行行出狀元，教師不能因?yàn)槌煽?jī)差就一棍子打死，要把愛(ài)平等地分給每一個(gè)學(xué)生。我會(huì)為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分享受到我的愛(ài)，讓我的孩子們?cè)谄降鹊膼?ài)田里茁壯成長(zhǎng)。

2、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)公平地愛(ài)。要公平的對(duì)待每個(gè)孩子，處理事情要一視同仁。前幾天，班里發(fā)生了這樣一件事，我班一個(gè)“調(diào)皮大王”和學(xué)習(xí)委員在課間活動(dòng)時(shí)發(fā)生了矛盾，我問(wèn)其原因，兩人互相責(zé)怪、互相推諉，我非常生氣。因?yàn)樗綍r(shí)比較調(diào)皮，我就批評(píng)了他幾句，只聽(tīng)見(jiàn)他小聲嘀咕“你就是偏心”雖然聲音很小，但我聽(tīng)得清清楚楚，我的心為之一振，是呀，發(fā)生矛盾是兩人共同的責(zé)任。課上，平日里嘰里呱啦的“調(diào)皮大王”沉默了，顯得悶悶不樂(lè)的。下課后，我把他倆叫到一邊，教育他們來(lái)到學(xué)校我們就是一家人，要互相理解、互相寬容，在生活中我們要將心比心。又教育學(xué)習(xí)委員：“作為班干部，心胸一定要寬廣，不能因小事和同學(xué)鬧不愉快，要在班上起帶頭作用?！焙髞?lái)，“調(diào)皮大王”臉上才露出滿意的笑容。是啊，教師必須公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能對(duì)優(yōu)生偏愛(ài)，也不能對(duì)差生偏見(jiàn)呀。

3、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)公正地愛(ài)。公正此乃“公平正直，沒(méi)有偏私”也，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也應(yīng)該是公正的。在教育工作中，最令人頭痛的就是“學(xué)困生”。一個(gè)再優(yōu)秀的老師，班上也有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”很多老師直接放棄他們，有的卻惡語(yǔ)諷刺，但我認(rèn)為他們比優(yōu)等生更需要愛(ài)，他們更渴望得到老師的理解、信任和肯定。一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)足以讓他們“受寵若驚”；一個(gè)生活細(xì)節(jié)的囑咐也常常讓他們倍感溫暖；同時(shí)一句詆毀的話，會(huì)使他們誤入歧途。

總之，教師的天職就是教書(shū)育人，立德樹(shù)人。在以后的教育生涯中，認(rèn)真解讀“十八大”精神，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把愛(ài)的種子撒播給每個(gè)學(xué)生，將來(lái)，全中國(guó)一定會(huì)開(kāi)滿道德之花。到那時(shí)，我們教師也完成了黨和國(guó)家賦予我們的歷史使命。

第三篇：立德樹(shù)人 與愛(ài)同行

立德樹(shù)人 與愛(ài)同行

——2008全國(guó)高校輔導(dǎo)員人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)觀后感

2009年11月7日19:40，中國(guó)教育電視臺(tái)一頻道（CETV-1）播放了“立德樹(shù)人 與愛(ài)同行——2008全國(guó)高校輔導(dǎo)員人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”，我滿懷熱情、心情激動(dòng)地觀看了本次頒獎(jiǎng)晚會(huì)，受益頗深、感觸良多。

一、榜樣力量，指引方向

這十名人物為全國(guó)的輔導(dǎo)員樹(shù)立了鮮活的榜樣，同時(shí)也為所有輔導(dǎo)員在今后的工作指明了發(fā)展道路。從這些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員身上，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于做人、做事、做學(xué)問(wèn)的好經(jīng)驗(yàn)，他們是全體輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。他們用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了深懷愛(ài)生之心、恪守為師之道、善謀導(dǎo)航之策、多做利生之事的輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)則。

在十位2008全國(guó)輔導(dǎo)員人物中，有無(wú)私奉獻(xiàn)12載，擔(dān)當(dāng)大學(xué)生心理醫(yī)生的大連理工大學(xué)的楊曉英；有以“五心”換“五心”，被學(xué)生稱(chēng)為“就業(yè)爸爸”的湖南科技大學(xué)的皇曉東；有帶給高原學(xué)子陽(yáng)光，在少數(shù)民族學(xué)生中創(chuàng)新黨建工作的西藏大學(xué)的格桑尼瑪；有用愛(ài)心寫(xiě)下15萬(wàn)字的《我愛(ài)我生手記》的上海師范大學(xué)的孫雅艷；有用汗水滋潤(rùn)起舞的秧苗，用愛(ài)心托起明天和希望的復(fù)旦大學(xué)的趙強(qiáng)；有濟(jì)困助學(xué)、服務(wù)社會(huì)的華中師范大學(xué)的馮圣兵；有34年無(wú)怨無(wú)悔，用慈母般的愛(ài)呵護(hù)著學(xué)生的河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的趙敬蘭；有身患癌癥，用 1

頑強(qiáng)的生活態(tài)度激勵(lì)著每一位學(xué)生的四川大學(xué)的夏磊；有2008年被黨中央國(guó)務(wù)院授予北京奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)先進(jìn)個(gè)人的北京交通大學(xué)的孫慧環(huán)；有用自己的探索樹(shù)立起了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路的旗幟的華南師范大學(xué)的李衛(wèi)東??每一名到場(chǎng)的輔導(dǎo)員老師無(wú)不為這些人物的典型形象和感人事跡深深觸動(dòng)。

二、當(dāng)代模范，引我前行

作為一名思想政治工作者，面多學(xué)生的各種各樣思想問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)用更加專(zhuān)業(yè)的方法與技巧來(lái)開(kāi)展學(xué)生工作，晚會(huì)上的大連理工大學(xué)的楊曉英老師無(wú)疑為我們做出了一個(gè)典范。楊老師用她及其豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓她所有的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是某些人眼中的問(wèn)題學(xué)生，亦或是有些內(nèi)向自閉的學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。楊老師探索的重視感恩教育和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)父母，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家的感情培養(yǎng)的思想教育方式值得我去學(xué)習(xí)去借鑒，楊老師在大會(huì)上愛(ài)心，責(zé)任心，包容心的感言正是對(duì)我們輔導(dǎo)員老師的絕佳詮釋。

我作為一名基層輔導(dǎo)員，應(yīng)該向這些榜樣學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，勤于思考、善于總結(jié)，從一點(diǎn)一滴的小事中積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持一名輔導(dǎo)員的熱情，懷揣著心里的“愛(ài)”，做好本職工作，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

三、從我做起，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

獲獎(jiǎng)的每一名人物都在自己平凡的輔導(dǎo)員崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們就像一盞明燈，為我指明了前進(jìn)道路上的方向，大學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和指導(dǎo)者，可以說(shuō)，我們從事的是高尚而光榮的事業(yè)，在全國(guó)范圍內(nèi)，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員還有很多，他們可能沒(méi)有光輝的事跡，沒(méi)有閃光的榮譽(yù)，但仍然默默的在輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位上辛苦耕耘著。在晚會(huì)中，我看到的是一群很優(yōu)秀、有理想的人和我從事著同樣的工作，并且我能更加深刻的體會(huì)到工作的價(jià)值和意義，我也更加深刻的了解了輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵和外延，他（她）們的樸實(shí)、真誠(chéng)、自信、微笑、認(rèn)真都深深的感染著我，我應(yīng)該以此為契機(jī)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，不愧對(duì)“輔導(dǎo)員”的稱(chēng)號(hào)。

2008高校輔導(dǎo)員人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但是這種精神永遠(yuǎn)不會(huì)停止，他們默默無(wú)聞，卻在平凡中詮釋著偉大。想到自己也是一名輔導(dǎo)員，那一刻我很自豪，我也會(huì)繼續(xù)在工作中盡職盡責(zé)、全心全意地為每一位同學(xué)付出和服務(wù)，輔導(dǎo)員的工作或許看起來(lái)平凡瑣碎，但輔導(dǎo)員老師都在精心地用愛(ài)和責(zé)任去澆灌。

動(dòng)物科技學(xué)院 王文舉 2009年11月9日

第四篇：以德樹(shù)人 愛(ài)崗敬業(yè)

以德樹(shù)人 愛(ài)崗敬業(yè)

——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

我是清水亭學(xué)校的一名普通教師，從教三十余載。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我就憑自己的一顆心，一顆真正的良心，帶著這顆良心去實(shí)踐自己的愿望和理想，全身心扎根本職工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)服務(wù)于黨的教育事業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，在平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)，同事和領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量是發(fā)展的根本，而教師是決定教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。施教之功，先在激取，巧在授法，重在練能，貴在養(yǎng)習(xí)。作為一名教師，如果沒(méi)有一點(diǎn)高度的職業(yè)心，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，就談不上是一個(gè)好教師。教師這份工作我喜歡，因?yàn)槲覑?ài)教師，更愛(ài)我身邊的許多學(xué)生。在三十多年的教學(xué)生涯中，我?guī)缀趺刻炫c學(xué)生打交道，已經(jīng)習(xí)以為常了。我可以用兩句話來(lái)概括自己對(duì)教育工作的態(tài)度，那就是“不求別人稱(chēng)贊，只求問(wèn)心無(wú)愧；自己不僅要做博學(xué)多才的‘經(jīng)師’，更要做品德高尚的‘人師’，以德樹(shù)人”所以說(shuō)：我把教師這份工作看作是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，為著自己的理想默默奮斗著、奉獻(xiàn)著??

一、業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)

作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課、開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同事們請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)與家長(zhǎng)一致認(rèn)為是值得信賴(lài)的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是學(xué)生們親密的好朋友，值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于同年級(jí)前列。我連續(xù)四年承擔(dān)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每年的江寧區(qū)統(tǒng)考、會(huì)考，我任課班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分都能超出區(qū)均分。去年臨時(shí)接任六（5）班的教學(xué)任務(wù)以來(lái)，我班在全區(qū)同年級(jí)班級(jí)中排名第五。堅(jiān)持“在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)”這一信念，我在教育工作上做出了突出的業(yè)績(jī)，為我校的教學(xué)工作的發(fā)展打下了一塊堅(jiān)實(shí)的基石。

如今我已退休，上學(xué)期由于制度改革內(nèi)退了一部分教師，學(xué)校課務(wù)緊張，教師緊缺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)返聘我回校繼續(xù)教學(xué)。我雖然退休了，但是憑著對(duì)教師這一職業(yè)的滿腔熱情，我無(wú)條件地接受了領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，挑起了五年級(jí)一、二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作重?fù)?dān)。長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，嚴(yán)重影響了我的健康，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生要求我住院治療，可是我怎能放下我那些可愛(ài)的學(xué)生們呢？正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，何俊老師打來(lái)一個(gè)電話，通知我五年級(jí)數(shù)學(xué)區(qū)里馬上要抽考。我立即就拒絕了住院治療的要求，請(qǐng)醫(yī)生多開(kāi)了些藥物，自己回家掛水。為了不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，盡管我的身體仍然虛弱、盡管的脖子還很難挺直，但是我一站到講臺(tái)上仍然能用最飽滿的精神為學(xué)生們上課。晚上在去醫(yī)院掛水治療，整整掛了一個(gè)星期，我的病情仍然沒(méi)有痊愈。我就這樣用一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)兌現(xiàn)我對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承諾，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

二、積極探索，勤奮教學(xué)

1.面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新觀念，要很好地適應(yīng)當(dāng)今的教育理念，就必須更好地運(yùn)用新的教育理論和方法來(lái)武裝自己。三十多年來(lái)，我在數(shù)學(xué)教育工作中，一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中不僅學(xué)生而且備教材備教學(xué)方法。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做好詳細(xì)的籌劃，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，還要一絲不茍地做好每課的復(fù)課記錄。上課前充分做好準(zhǔn)備工作，并努力制作各種能吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教具。課后及時(shí)對(duì)該課做好總結(jié)工作，寫(xiě)好教學(xué)后記?？偟脕?lái)講一句話“把每一次備課教案都要按最優(yōu)質(zhì)的來(lái)備”。2.努力增強(qiáng)授課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化。教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，質(zhì)量學(xué)校的生命，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校的最基本規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易及難、深入淺出、通俗易懂。本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的自然。

3.注重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。首先，作為一名普通的教育工作者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。特別是在“備、輔、考”三個(gè)環(huán)節(jié)上，應(yīng)狠下功夫，深入研究與探討：

備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素； 輔——輔優(yōu)生、輔后進(jìn)生、重點(diǎn)輔導(dǎo)“邊緣”學(xué)生；

考——不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。

教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為宗旨。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，“因才施教”，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分的、順利的發(fā)展。知識(shí)水平得到明顯提高。

三、鞏固練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量有效性

要掌握和鞏固知識(shí)，就必須靠課后多練習(xí)。怎樣的練習(xí)才能更有效呢？我做了以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)要有針對(duì)性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。練習(xí)題做完后，教師一定要及時(shí)批改，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過(guò)程中的問(wèn)題。

2.要保證練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一對(duì)一地進(jìn)行及時(shí)糾正，這樣學(xué)生就更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如，我們班的作業(yè)，我設(shè)置了四種：第一種是小學(xué)同步指導(dǎo)訓(xùn)練與測(cè)試，第二種是課堂練習(xí)評(píng)價(jià)與檢測(cè)，第三種是書(shū)中的課本練習(xí)，第四種是單元測(cè)試。一般情況下我都是利用每天早晨7：20前和最后一節(jié)輔導(dǎo)課在教室完成，做好一個(gè)走一個(gè)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更重要的是能夠當(dāng)面批改，及時(shí)指出學(xué)生解題過(guò)程的問(wèn)題所在，并授之以正確的解題思路，使得學(xué)生中的千奇百怪的個(gè)性化問(wèn)題得以糾正。這樣一來(lái)就連平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。

3.合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)對(duì)他自身來(lái)說(shuō)是恰到好處的題型題量，使他們能夠取得自己能力范圍內(nèi)最大的進(jìn)步。

4.基本內(nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)。比如，每個(gè)周末，我都設(shè)置了練習(xí)卡，練習(xí)卡的內(nèi)容是一星期以來(lái)所學(xué)的基本內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)都?xì)w納在練習(xí)卡上，讓學(xué)生回家獨(dú)立完成。星期一交上來(lái)集中批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。這樣一來(lái)，就達(dá)到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與深化的目的。

5.注意安排新舊知識(shí)聯(lián)系的題型，誰(shuí)及的練習(xí)題要啟發(fā)學(xué)生的思考，不要片面地追求練習(xí)的數(shù)量而忽視質(zhì)量?？偠灾?，數(shù)學(xué)課堂上要關(guān)注問(wèn)題的生成，并及時(shí)解決。因?yàn)檎n堂內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題多了，課堂外出現(xiàn)的問(wèn)題才會(huì)少了。堅(jiān)持不懈地把這一觀念落實(shí)到實(shí)處，布置給學(xué)生的作業(yè)要有針對(duì)性，認(rèn)真批改，避免題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、給予方法上的指導(dǎo)，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差、認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。因此為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，就要根據(jù)教材的不同特征，多給他們以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)很痛苦的事情，相反卻是樂(lè)趣橫生。以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，平時(shí)課堂上教學(xué)方法要不拘泥于格式，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，做到難點(diǎn)分散，給予學(xué)生模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)放“慢鏡頭”，努力做到每一節(jié)課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句話、每一個(gè)字都讓后進(jìn)生聽(tīng)懂理解。還要對(duì)他們采取適當(dāng)?shù)姆椒?，可以采取提?wèn)優(yōu)先，板演優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先的做法。當(dāng)然這樣做有一定的難度，但貴在堅(jiān)持。

其次，看到后進(jìn)生即使有很微小的進(jìn)步也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生有獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)诎嗉w中和家里都能夠體驗(yàn)到取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)的興趣。比如，我所任教的班級(jí)常常有這樣一些同學(xué)，在計(jì)算方面掌握的不錯(cuò)，就是注意力不夠集中，經(jīng)常不是把數(shù)字抄錯(cuò)，就是把運(yùn)算符搞錯(cuò)，其實(shí)他們的解題方法是正確的。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，就經(jīng)常把他們拉到身邊，當(dāng)面鼓勵(lì)他們多讀幾遍題目，不斷提醒他們集中注意力認(rèn)真看清數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)。漸漸他們的計(jì)算在考試中正確率提高較快。對(duì)這樣的結(jié)果，我及時(shí)給予肯定，并告知家長(zhǎng)，并提出一定的期望，讓家長(zhǎng)在多給予孩子鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上有機(jī)會(huì)多訓(xùn)練一些其他類(lèi)型的題目，讓他們能找到自信。最后，要在班級(jí)中組成“一幫一”的隊(duì)伍，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫帶一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，平時(shí)讓好學(xué)生做好督促、幫帶、輔導(dǎo)工作，讓后進(jìn)生感受到有這么多人在關(guān)心、幫助他們，進(jìn)而建立想提高數(shù)學(xué)成績(jī)的信心。例如，我每新接一個(gè)班總有一部分學(xué)生（聰明、伶俐）和（成績(jī)差、態(tài)度好）是一對(duì)好朋友。我發(fā)現(xiàn)雖然他們的數(shù)學(xué)成績(jī)相差很大，但他們玩的很好，很投緣，于是我就利用這一契機(jī)找這些同學(xué)談話，讓他們組成“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組。平時(shí)交代優(yōu)秀學(xué)生要多關(guān)心、幫助他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有什么問(wèn)題及時(shí)和老師溝通，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的進(jìn)步。實(shí)踐說(shuō)明這樣的做法是有一定的效果的，一方面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一種新的學(xué)習(xí)方法，另一方面也適當(dāng)減輕了教師的輔導(dǎo)工作量。

綜上所述，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。無(wú)論是在心理、行為上還是在方法上轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師如何做來(lái)說(shuō)都可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“堅(jiān)持”。讓后進(jìn)生不在后進(jìn)，使我們每位教師的期望，也是對(duì)我們每位教師的考驗(yàn)。

第五篇：與德同行 以美育人

與德同行

以美育人

【摘要】美育亦稱(chēng)審美教育,是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育.它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn),以形象為手段,以情感為核心,以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨.通過(guò)美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的 品格、美的素養(yǎng),具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等.著名教育家蔡元培說(shuō):“美育者,應(yīng)用美學(xué)理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也.” 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，為一名小學(xué)美術(shù)教師,怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素,因勢(shì)利導(dǎo),實(shí)現(xiàn)以德同行以美育人的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育

德育

美育

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。美育在美術(shù)教育教學(xué)中的地位是不可或缺的,其積極促進(jìn)人的優(yōu)良品質(zhì)形成是顯而易見(jiàn)的。美育之“美”大過(guò)美術(shù)“美”,只有真正地把美術(shù)這門(mén)學(xué)科當(dāng)作一門(mén)美育課,將美術(shù)“美”的種子散播到每個(gè)學(xué)生的心里,學(xué)生才會(huì)感受到美術(shù)“美”的無(wú)窮魅力。美育在美術(shù)教育教學(xué)中的地位是不可或缺的,其積極促進(jìn)人的優(yōu)良品質(zhì)形成是顯而易見(jiàn)的。美育之“美”大過(guò)美術(shù)“美”,只有真正地把美術(shù)這門(mén)學(xué)科當(dāng)作一門(mén)美育課,將美術(shù)“美”的種子散播到每個(gè)學(xué)生的心里,學(xué)生才會(huì)感受到美術(shù)“美”的無(wú)窮魅力。作為專(zhuān)業(yè)課的教師我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)迷失的教育方向,讓美育自然融入我們的美術(shù)教育教學(xué)中,發(fā)揮美育的實(shí)質(zhì)效應(yīng),實(shí)現(xiàn)二者之“美”共存共榮的新天地。幾年的教學(xué)工作中,通過(guò)不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié),我深深的體會(huì)到:美術(shù)教育是通過(guò)對(duì)色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的視覺(jué)教育,學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品,能增進(jìn)他們對(duì)美術(shù)美的認(rèn)識(shí)和理解,提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知,從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn),使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家,而是面向全體學(xué)生,通過(guò)美術(shù)特有的形式、手段,通過(guò)循序漸進(jìn)的教育和影響,達(dá)到陶冶學(xué)生心靈,塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣,健全人格,高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育,自身素質(zhì)得到提高,靈魂得到洗滌,品質(zhì)得到升華。

一．美術(shù)課堂更新觀念,德美并重

美好的藝術(shù)形象,可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的畫(huà)卷,展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操,形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品,總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想,一定的社會(huì)道德,一定的人生價(jià)值,一定的追求與理想,如從《達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋》的故事入手,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫(huà)的欣賞體會(huì),教師參與其中,分享知識(shí)并獲得情感。世界著名畫(huà)家,意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇,如果不堅(jiān)持畫(huà)雞蛋,勤學(xué)苦練基本功,又怎么能創(chuàng)造出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》呢?使學(xué)生受到感染、啟迪和教育,從而提高思想境界,形成良好的思想品德。二．榜樣的力量

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂美術(shù)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。三．應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合,并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí),又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫(huà)的一個(gè)小局部,學(xué)生卻很想了解這一長(zhǎng)卷的全部。這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎,進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》,更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國(guó)作品時(shí),學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無(wú)所知,理解起來(lái)十分困難。例如,教學(xué)欣賞西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí),我們讓學(xué)生通過(guò)Google搜索引擎,輸入作者的名字“委拉斯凱茲”,這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫(huà)的形象,表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對(duì)畫(huà)家和作品有了更多更深的了解。使德美相連,互相銜接,教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想,使美術(shù)作品更加完美?？梢?jiàn),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,提高美術(shù)課堂的效益。

五．注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞,使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力,做到儀表美。在介紹油畫(huà)藝術(shù)時(shí),油畫(huà)這一藝術(shù)品種來(lái)自西方,但卻是在中國(guó)這塊黃土地上生根、開(kāi)花,由中國(guó)畫(huà)家耕耘、哺育,在中國(guó)文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開(kāi)花結(jié)果的。今天的中國(guó)油畫(huà),已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫(huà)”,而是帶有一些東方中華民族與地方的特色,如意境的追求,寫(xiě)意的筆法等等,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過(guò)介紹我國(guó)歷史繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如,中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的山、水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà),它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前,這是世界繪畫(huà)史上很少見(jiàn)的。在表現(xiàn)風(fēng)格上,除了西方繪畫(huà)有相同的一面,還具有與西方繪畫(huà)迥然有別的許多民族特色。為此,使中國(guó)繪畫(huà)在世界繪畫(huà)之林中獨(dú)樹(shù)一幟。

在美術(shù)活動(dòng)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法代替的。因此，做為一名美術(shù)教師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、美育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn) 《課外閱讀旬刊》, 2011(4):51-51 《時(shí)代報(bào)告美術(shù)版》，2005（3）：21 《啟迪與智慧教育》2013