第一篇：讓生命的掌聲響起來

讓掌聲響起來 《掌聲》教學(xué)案例

南大橋?qū)W校：孫桂紅

人生，就像開放在世界的一朵小野花，萬紫千紅，芳香四溢，肆意地綻放光彩。人生也是個大舞臺，演繹著生活的戲劇，臺下的掌聲，就像一盞黑暗中的燈，給予你鼓勵。那是一種欣賞，是為你而亮的燈，又宛如饑餓時的一頓美食。掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。掌聲能給人以從事活動的信心和勇氣，消融緊張、害怕、畏懼等不良情緒，減輕心理壓力，溝通人際關(guān)系，掌聲能激發(fā)人的激情，激發(fā)人的靈感，挖掘人的潛能。而我所執(zhí)教的《掌聲》中的英子就是在同學(xué)們掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。在執(zhí)教過程中，我從以下幾個片段入手。

〖片段一〗

序曲：

師：今天我們教室里來了許多老師聽課，大家歡迎他們嗎？ 生：歡迎。

師：歡迎要有所表示。生：鼓掌。

啟發(fā)之下的第一次掌聲。

師：雖沒有從同學(xué)們的口中發(fā)出歡迎老師們到來的聲音，可老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了。從掌聲中聽出了歡迎。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。

師：今天同學(xué)們個個表現(xiàn)不錯，這讓孫老師不由得就想把掌聲送給你們。

情境中的再次掌聲。

師：從老師的掌聲中你們感受到了什么？ 生：老師對我們的表揚。生：老師對我們的鼓勵。生：我感受到了老師對我們的愛。

師：是呀！一聲普通的掌聲就能讓你們有不同的感受，掌聲的魅力可真大，這普通的掌聲也讓一個叫英子的女孩發(fā)生了巨大的變化。

“語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。”上課伊始，我讓學(xué)生把掌聲送給聽課的老師，然后我再把掌聲送給孩子們，讓孩子們?nèi)刖秤跓o痕中，也把對掌聲的一種感悟在無形中化入了本課時的導(dǎo)入中，了無痕跡，順其自然，一切都在融洽、自然和諧的氛圍中悄然展開。

[片斷二] 進行曲：感悟掌聲的內(nèi)涵

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師：是什么讓英子有了這么大的變化呢？ 生：是同學(xué)們的掌聲。

師：掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進那天的故事會吧！師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，劃出描寫掌聲的句子。生：自由讀課文，小組交流。

匯報：在同學(xué)們的注視下，英子終于走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。生：齊讀句子。

師：老師還沒能聽到那熱烈而持久的掌聲。這句話該怎么讀？ 生：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。師：指名讀，分組比賽讀

以心靈對話為境遇

如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？ 生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

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師：聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水??？ 生：這是激動的淚水。生：這是感動的淚水。

生：這是幸福的淚水。

師：故事講完了，教室里——（引讀）又響起了熱烈的掌聲，這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，同學(xué)想用掌聲告訴英子什么？

生：英子，你講得太精彩了！

生：英子，我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

生：英子，我真佩服你！

師：聽到這熱烈的掌聲，有千言萬語在英子心頭涌動，她想說什么呢？

生：同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！

生：謝謝你們給了我自信。

生：同學(xué)們，是你們的鼓勵給了我力量。

生：我永遠也忘不了這掌聲！

師：你們說得真好，這些都是英子想說的話。

師：但英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺，此時真是無聲勝有聲呀！

師：兩次掌聲徹底改變了英子，讓英子從憂郁走向了自信。板書：掌聲

并齊讀課題。

[片段三]交響曲

將語文教育融于生活中

師： 是??！掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿?。所以英子非常感謝這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。當(dāng)英子成功時，她想起了掌聲；當(dāng)她失敗時，她也想起了掌聲。生活中人人都需要掌聲。同學(xué)們，你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？ 生：在我沒有自信的時候。生：在我遇到困難的時候。生：在我取得進步的時候。生：在我獲得成功的時候 ??

師：當(dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？ 生：我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。

生：我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易。生：我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關(guān)愛。

生：我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境中生活。??

師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已經(jīng)逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？ 生：鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛??

師：掌聲的力量無窮，讓我們也把掌聲送給課題。我們?nèi)巳艘捕夹枰坡?，讓我們再次大聲地齊讀課題 師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學(xué)會尊重別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好?，F(xiàn)在就讓這給人勇氣的掌聲；給人鼓勵的掌聲；給人自信的掌聲；給人關(guān)愛的掌聲響起來吧！聽歌曲《掌聲響起來》 ??

教后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，催發(fā)情感體驗

教學(xué)過程中，我以“掌聲”開課，每當(dāng)孩子回答精彩時，我?guī)ь^鼓掌；當(dāng)平時膽小的同學(xué)也能舉起小手答問時，我就讓學(xué)生給他掌聲；當(dāng)全班齊讀課文很棒時，我讓學(xué)生自己給自己鼓掌??課末我們又在掌聲中結(jié)束，這樣就讓學(xué)生在行動中體會了掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。

2、角色參與，增進情感體驗

教學(xué)中，我以“如果你是英子，你猶豫什么呀？??”“如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”說、““如果你是英子，你想說??”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學(xué)生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。

3、重視朗讀的指導(dǎo)，以讀悟情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教學(xué)時，我抓住一些重點語句、詞語，首先引導(dǎo)學(xué)生體會作者所要表達的情感，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受英子的無奈；在讀中體會同學(xué)們對英子的關(guān)愛；在讀中感悟英子的感激之情。

第二篇：讓掌聲響起來

讓 掌 聲 響 起 來

摘要：“臺上一分鐘，臺下十年功”，雜技大多都作為人們茶余飯后欣賞節(jié)目，但是對于雜技演員來說，上臺的“一分鐘”展現(xiàn)的內(nèi)容，是在臺下經(jīng)過多年的、反復(fù)的、辛苦的排練的結(jié)果。雜技藝術(shù)表演的最終目的是征服觀眾，因此，我們應(yīng)從以下苦、奇、險、精、新、美、望七個字努力，讓更多的觀眾掌聲響起來，讓雜技藝術(shù)發(fā)揚廣大，繁榮昌盛。

關(guān)鍵詞：雜技藝術(shù)；文藝工作；表演

文藝為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)，這是我們黨的文藝方針，是我們文藝工作者遵循的宗旨，廣大人民群眾對我們的希望。這也是我們每次大會小會學(xué)習(xí)成為每會必道的臺詞，通俗解讀，甚是難解。一次我與一位在質(zhì)檢局的老同學(xué)談其此事，他說他們對產(chǎn)品、商品檢驗靠的是專業(yè)科技技術(shù)及專家。我說那么我們的節(jié)目，演員的演技就靠評委和獲獎證書。他說不對，那只是一個小方面，因為我們所檢驗的產(chǎn)品和商品是完全可以進入市場，是消費者需要的，質(zhì)量的高低由市場銷量確定。你們的藝術(shù)質(zhì)量應(yīng)該由觀眾評定為主，而且讓觀眾喜聞樂見，發(fā)至內(nèi)心的響起雷雨般的掌聲。歌劇靠是優(yōu)美的音樂，響亮的歌喉，起伏跌宕的故事情節(jié)加之編導(dǎo)、舞美的包裝；戲劇靠的是唱、做、念、打、劇情及包裝去獲取掌聲；舞蹈和雜技同是形體藝術(shù)，但舞蹈強于雜技的是他音樂歌聲情節(jié)的優(yōu)勢，而我們雜技藝術(shù)要以形體及技巧的單一表演征服觀眾，所以我認真思考，我們應(yīng)從以下苦、奇、險、精、新、美、望七個字努力，讓更多的觀眾掌聲響起來，讓雜技藝術(shù)發(fā)揚廣大，繁榮昌盛。

一、苦：什么工作苦，雜技演員練功苦，特別是我們從小進學(xué)校初練時，“腰、腿、頂、跟頭”，夏練三伏，冬練三

九。練頂時夏天汗水、淚水打濕地上，從幾分鐘到十分鐘，半小時……，腳一放下地自個想放棄，老師的竹片便打在屁股上。特別是腿上夾板時，撕心裂肺的疼痛，為了發(fā)瀉只好哭，叫娘，甚至罵天罵地。由累產(chǎn)生痛，由痛產(chǎn)生恨，恨老師，恨父母，恨自己為什么選擇了這個專業(yè)

二、奇：奇指奇特之意，在以前信息不發(fā)達時代，單一的藝術(shù)形式，娛樂形式人們對于世界藝術(shù)知曉的局限性，觀賞內(nèi)容，娛樂方式限于本地區(qū)狹窄范圍，出了電影便是本地戲劇、雜技。隨著社會的進步，信息的發(fā)達，電視、網(wǎng)絡(luò)、歌舞廳、健身、家庭電影，甚至麻將、臺球、網(wǎng)球、歌舞廳、電玩城、旅游等多種 娛樂豐富多彩的收引選擇，完成徹底地打破了傳統(tǒng)的娛樂方式。雜技藝術(shù)電視上國內(nèi)東西南北中，國外世界各國頂尖藝術(shù)均有播放，如果您所排練數(shù)年之久的藝術(shù)，觀眾在銀屏上早已觀賞，甚至包裝的效果比您還精美，可以說您為此投入的人財力完成的節(jié)目毀于一旦。據(jù)此，我雜技所排節(jié)目一琮要廣采信息之后，在別人沒有的基礎(chǔ)上投入自己的節(jié)目投入。以奇特的獨有的節(jié)目問市，這種奇特的節(jié)目來源于傳統(tǒng)節(jié)目更新?lián)Q代，來源于收取廣泛的藝術(shù)所獨創(chuàng)的雜技嶄

新的節(jié)目。

三、險：險在雜技藝術(shù)中指驚險而滿，險在雜技中好比相聲、戲劇的劇頭，它能夠在極短時間刺激觀眾的神經(jīng)，發(fā)出驚訝之聲，享受刺激的快樂。在雜技中級計節(jié)目時，一種是有意設(shè)計驚險的環(huán)節(jié)，通過演員的專功絕節(jié)數(shù)月，數(shù)年的苦練成精，如飛鞭，飛刀以活人為靶等，也有通過巧力或科技手段設(shè)計，內(nèi)行靠智慧巧動腦筋操作，外行則無力識破天機，大為驚嚇和贊賞。此險就不必舉例，現(xiàn)代的節(jié)目及魔術(shù)融進高科技已到了神出鬼沒之境界。

四、精：雜技藝術(shù)所指精，就是所演節(jié)目和演員，在舞臺上的展示，一是不失誤，二是不昌拖，三是不受傷，達到觀眾挑不出毛病，而且感到一種完整安全，舒服享受的快愉，一旦出現(xiàn)失誤，昌拖，躍倒，受傷，可以說整臺節(jié)目均泛而無味，勞而無功。另外，精還指在表演中干凈利落，與專功絕技收引觀眾的假動作，過場少做，引起觀眾誤認為拖延時間，以此謀利。要做到精字，說之易，行之難。精要求演員有扎實的基功，節(jié)目排練時至少得98%的成功率方能上臺。保證100%節(jié)目不失誤是苛刻的，但太多的失誤是不行的。另外，在設(shè)計節(jié)目時，一定要根據(jù)演員的條件，環(huán)境，資金，師資教學(xué)等的實力選擇，切不可貪大求詳，做手長衣袖短，力不從心之事。

五、新：指節(jié)目的創(chuàng)新。物竟天擇優(yōu)勝劣汰是大自然的基本規(guī)律，在生物上，許多物種都相繼滅絕了，只有適合新物種才存活下來，這一基本規(guī)律在文化及民族藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。我國有著上下五千年的歷史，在歷史的每一個階段都

產(chǎn)生過璀璨的文化碩果，但最終下來的只有那些不斷推存出新與時俱時的文化及民族表演形式，由此可見，創(chuàng)新是民族文化不斷發(fā)展的關(guān)鍵。那么究竟應(yīng)該如何創(chuàng)新？這就取決于當(dāng)今社會群眾對民族文化的需求及民族文化藝術(shù)者的敏銳誤與與大膽嘗試說起。當(dāng)代文化的主流是流行文化即通俗歌曲，小品相快餐文化為主。人們的生活工作節(jié)奏緊張，沒有時間來細思慢嚼一種文化表演的品味，急于想觀看短時激動歡樂的文藝作品，解出工作的快節(jié)奏之壓力。老是老節(jié)目，從變昨天的故事，人們不但得不到娛樂，而且強烈反感。所以，作為雜技節(jié)目，您得組織專門的科研機制，像電子科技一樣，一批節(jié)目上市，二三批節(jié)目應(yīng)在設(shè)計接替的準(zhǔn)備階段，因為雜技節(jié)目的創(chuàng)新有特殊的生產(chǎn)期，不是排節(jié)目背臺詞，而是根據(jù)節(jié)目的需求，得進行專功絕技的苦練，沒有一定時間，沒有一定的人財物的保證，更新的難度較大，但必須為之，一是在傳承節(jié)目上改革創(chuàng)新，二是自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)計自有版權(quán)的獨創(chuàng)新節(jié)目。

六、美：美指雜技藝術(shù)的現(xiàn)實需求的整體美。以前雜技來源于跑江湖，只要有專功絕技，走遍天下，不挨餓，而20世紀新的歷史，新的公眾素質(zhì)提高，多種藝術(shù)品種的市場競爭，迫使我們雜技藝術(shù)從演員，到編技、舞蹈、舞美、音響、廣告上勿忘美。演員不但要有專功絕技，而且形體、面容、表情、舞蹈、氣質(zhì)都要有強烈學(xué)習(xí)進步苦練，選擇的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且節(jié)目的設(shè)計編排舞蹈化，熱情化，對觀眾的吸引程度，對同行和專家的認可程度，都要藝術(shù)化?？傊?，希望

同仁團結(jié)一致共同努力，展望未來前途似錦，迎來創(chuàng)建雜技藝術(shù)嶄新明天，迎來觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。

第三篇：讓掌聲響起來+心理健康

《掌聲響起來》教案

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己，正視自己，肯定的含義，并學(xué)會肯定他人。

教學(xué)重點：理解肯定他人的含義，體驗被肯定與肯定他人是快樂的，學(xué)會肯定他人。

教學(xué)難點：學(xué)會肯定他人。

一、導(dǎo)入：

邊播放歌曲《掌聲響起來》高潮部分，邊出示圖片。

師：盡管身外的天幕是如此的陰暗，那幾把染滿麗日陽光的晴雨傘還是顯出了亭亭佇立之美。它們，從來都在竭力為自己喝彩！同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種鼓掌方式，好嗎？（教學(xué)生鼓掌）同學(xué)們，今天我們就讓這掌聲響起來，并和老師一起探索這掌聲背后的肯定！

二、最佳配圖（活動體驗被肯定是快樂）

1、出示PPT，把自己和圖片出示的身邊的人和事做比較： 如果你覺得你不快樂，看看他們。

如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。如果你抱怨你的交通系統(tǒng)太糟太亂，那麼他們的呢？

當(dāng)你想要放棄的時候，想想照片中的這位先生。如果你覺得你生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣的重嗎？

如果你覺得社會對你不公平，那麼她的呢？ 如果你覺得父母的嘮叨與關(guān)懷讓你很受不了？而他一無所有。

如果你痛恨吃蔬菜？

他們連吃的都沒有 如果你覺得上課很累很枯燥？

他們呢？

2、小組討論，看完圖片后的感受。

3、小組代表發(fā)言，如果你覺的她的發(fā)言很精彩，說出了你的心聲，請用剛剛所學(xué)的掌聲支持他。

采訪收獲掌聲最多的同學(xué)：看到那么多人肯定你的發(fā)言，你的心情怎樣？

采訪其他收獲掌聲的同學(xué)：看到有人肯定你的答案，你的心情怎樣？ 采訪其他未發(fā)言的同學(xué)：你們鼓掌的時候，心情怎樣？

設(shè)置情境問：班上的同學(xué)站起來說出他的選擇和理由，全場安靜無聲，如果是你，你感覺怎樣？ 師：這個活動，帶給你什么啟示？ 生發(fā)言

師：被人肯定是快樂的，每個人都希望得到他人的肯定，那要想獲得他人的肯定,我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說要想被肯定，先學(xué)會肯定他人）

師小結(jié)：我們說你投以他人一個微笑，他人會回報你一個甜美的笑臉，你向別人伸出一只手，別人會回報你一片掌聲，在你給予他人肯定的同時，他人也肯定了你的人格魅力。一次肯定，也許就是他人生命中的掌聲，讓人重獲正能量，收獲快樂！

三、學(xué)會肯定他人 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

一、具有充分的適應(yīng)力；

二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；

三、生活的目標(biāo)切合實際；

四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境；

五、能保持人格的完整與和諧；

六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；

七、能保持良好的人際關(guān)系；

八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；

九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；

十、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求。

擺脫憂郁心情的方法：

1、不要為自己尋找借口

2、再給自己一點愛

3、分散你的注意力

4、改變你的行為

5、了解自己的極限

6、相信自己，也相信他人

7、計劃一些積極有益的活動，應(yīng)付枯燥的生活

8、向朋友訴說自己的煩惱

9、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”

10、把復(fù)雜問題分解成簡單的問題

11、傾盡全力完成一件事

12、運動是自救的基礎(chǔ)

從幾則真實的事例談起：

1、心理天地中的對話。

2、學(xué)生的日記。

3、家長會上的發(fā)言。

4、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的求助信

值得我們思考的幾個問題

1、就我們現(xiàn)在的生存狀態(tài)而言，是痛苦的還是快樂的？或者其它？

2、我們學(xué)習(xí)的理由是什么？如何看待“努力了但沒有好成績”這一種求學(xué)狀態(tài)？

3、在自己的成長路上，你希望你的父母或家庭扮演怎樣的角色？

4、而更深刻的追問是：你所歷經(jīng)的人生，到底由誰主宰？

二、現(xiàn)階段初中生存在的主要心理問題（障礙）

1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。

2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在一種不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中（不健康人際關(guān)系。）

4、人格障礙。人格障礙：意指一個人長久以來因為“個性”的問題，造成在生活、工作、或人際關(guān)系上，時常遇到困難、或造成痛苦和傷害。

三、走出心靈的沼澤地，擁抱屬于自己的亮麗晴空

1、常想一二，為吃苦吃累喝彩。出示霍金的故事。

2、善待自己。（每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡）（1）善待失意（2）善待成績

四、結(jié)語

通過這次活動，希望每一位同學(xué)都懂得：關(guān)心自己的心理、關(guān)心他人的心理、關(guān)心全體的心理，懂得自助和求助，使我們每一位同學(xué)的身心更健康、成長更全面。

1、做到六個認識

2、達到新三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

讓讀書成為習(xí)慣，讓自信相伴每天；讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅；讓我們常想一二，讓你為自己喝彩。

讓我們自己為自己喝彩！讓我們大聲對自己說： “我是最棒的！”

1）師：現(xiàn)實生活中有這樣一位男孩，在他的初中作文中寫到： 講故事：男孩的自白 師：此時，你想到什么？ 生自由發(fā)言

師：地理老師是如何肯定男孩的？ 生討論分享 師小結(jié)

師：我們肯定他人時，還應(yīng)該注意哪些問題？ 生自由發(fā)言 師小結(jié)

師小結(jié)：其實肯定他人就是以獨到的角度發(fā)現(xiàn)他人積極正面的能量，給予他人理解與鼓勵，你的肯定也許就可以讓他獲得正能量，勇敢向前，收獲快樂！同學(xué)們你們愿意讓掌聲響起，給予他人肯定嗎？

四、情景設(shè)置解決問題

師：生活中不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)你看到那些需要渴望被肯定的人時，你會和他們說什么呢？

1）集體分享

情景一：我看到同學(xué)上課愛打斷老師講課，我想對他說…… 2）句式訓(xùn)練，分組討論分享（6人一組）每組派代表全班分享。

1、冰冰說她老愛和父母爭吵，覺得自己這樣不好，我想對她說……（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會和父母吵，需要肯定她有自己的想法，但是注意方式）

2、我看到明明下課老愛動一動、碰一碰同學(xué)，我想對他說……（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要碰同學(xué)，可能是引起關(guān)注，希望和同學(xué)一起玩，注意方式）

3、下課，蘭蘭又跑到老師辦公室去告狀，同學(xué)都討厭她，我想對她說……

（引導(dǎo)學(xué)生思考告狀說明樂樂有責(zé)任心，并且希望幫助老師來了解班級情況）

五、學(xué)生分享感悟

1）分享被肯定或被否定的經(jīng)歷

師：我想這些同學(xué)是幸運地，因為他們遇到了我們五1班善良的孩子，有你們的肯定他們真幸福！那我們五一班的孩子，你們有過這幸福的時刻嗎？你們能想起被他人肯定的經(jīng)歷嗎？其實，我們并不總是那么幸運，也有被人否定的時候，能想起是因為什么事被否定了嗎？感覺怎么樣？愿意和你的同桌聊一聊嗎？ 學(xué)生同桌分享：自己被否定或被肯定的經(jīng)歷 師：有同學(xué)想和大家分享經(jīng)歷感受的嗎？ 生自愿分享

師問其他同學(xué)：如果當(dāng)時你在，你想對他（她）說什么？

（沒有學(xué)生分享就師分享自己被否定的經(jīng)歷：看來同學(xué)們不好意思與大家分享，沒關(guān)系，老師非常理解被人否定的感受，有一次啊老師被自己的媽媽否定了，真不是滋味，老師第一次炒菜把菜炒糊了，媽媽說你怎么那么笨啊，老是做不好事情，我當(dāng)時覺得特別沮喪，從此覺得炒菜好難啊，就放棄學(xué)習(xí)了。問學(xué)生：如果當(dāng)時你看到了，你想對老師說什么？）

2）寫信：我想對你說……

師：同學(xué)們，我們今天分享感受別人的故事，現(xiàn)在你還想肯定身邊的哪些人呢？這些人有可能你曾否定過他，但是現(xiàn)在你想肯定他；有些人你一直不好意思說出你對他的肯定，也許還有一些人你還沒有來得及對他說出你對他的肯定，現(xiàn)在你可以寫下來，如果他在現(xiàn)場，你也可以走到他跟前，親自對他說。。（播放背景音樂）學(xué)生寫下想說的話 師：有現(xiàn)在就想說出來的同學(xué)嗎？

（沒有則師：如果你不好意思現(xiàn)在說，你可以課后把信交給那個你想對他說的人，通過文字來表達，我想對方一定可以感受到你真摯的心?。熆偨Y(jié)：奉獻的是長路，感受的是遠方，撐起的是雨傘，難忘的是微笑。學(xué)會用誠摯的心積極地看待事物，堅定地理解他人，不吝于傳遞肯定，不惜深情給力，時時肯定他人，讓生活處處都有掌聲響起！師生齊唱：《讓掌聲響起來！》

第四篇：掌聲響起來

這里需要激情，這里需要吶喊，這里同樣需要掌聲。

當(dāng)你乘勝而歸，我們?yōu)槟愎恼?，為你祝賀，當(dāng)你失敗而來，我們同樣為你鼓掌，為你驕傲。

當(dāng)掌聲再一次想起的時候，你已經(jīng)站在了起跑線上，朋友，向前沖！

我們在為你鼓掌。

第五篇：掌聲響起來

掌聲響起來

掌聲響起來，我心更明白。

2009年5月12日，12：30是我們小學(xué)校的午休時間，我和往常一樣，組織好同學(xué)，坐回座位，讓他們午休，過了一會兒同學(xué)們大約都睡了，我也趴在講臺上漸漸睡著了，后來，不知是幾點，突然我覺得有人在搖我的板登我站了起來，說了一句：“你為什么搖我板凳？”我轉(zhuǎn)過身來看見板凳后一個人也沒有，而板凳搖得更厲害了，頓時我產(chǎn)生了一個念頭是地震。于是，我向操場望去，??！操場上，站滿了同學(xué)在大喊著：“地震了，地震了?！贝藭r，地搖得越來越厲害，我心中充滿恐懼，但我是班長，我不能慌張，我迅速打開后門，大聲喊：“同學(xué)們，快睲睲，地震了跟我一起逃生。”同學(xué)們慌慌張張一個接著一個紛紛沖出教室，火速地跑到操場，我看到我們的同學(xué)安然無恙地站在操場，這時高大的教學(xué)樓倒塌了，發(fā)出了山崩地的聲音。我感到后怕，我不禁的抱著我最好的朋友大聲地哭了起來，這時老師從教室跑到了操場，看見我正在哭，連忙抱著我說：“程棋，你真是個機智勇敢的孩子，要不是你，我們班的孩子不知道怎么辦，孩子不哭了，老師感謝你?！闭f著老師也哭了起來，許久，我擦干眼淚對老師說：“老師不是我，是同學(xué)們的機智打敗了危險，我們很努力，很勇敢?！边@時，我的好朋友鼓起了掌，一剎那全班同學(xué)們不約而同鼓起掌，那掌聲中讀懂了勇敢堅強，面對危險我們選擇了挑戰(zhàn)，這樣戰(zhàn)勝這樣歡樂，我們在掌聲中重出??

2009年5月12日是我童年中的一個苦難日它給我們四川人民帶來了無窮的災(zāi)難，我永遠銘刻在心，但我們在苦難中堅強的站了起來，掌聲響起來，我心更明白??