第一篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)答辯記錄(一份)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 課程設(shè)計(jì)答辯記錄

時(shí)間：2011年6月26日 地點(diǎn)：教學(xué)樓311教室 班級(jí)：機(jī)電103050—103061班

機(jī)制103010—103012班 指導(dǎo)教師：

劉小蘭（機(jī)電103050-53班）

王海靜（機(jī)電103054-55班、機(jī)制103012班）佟祥（機(jī)電103056、58班）班淑珍（機(jī)電103057、59班）海淑萍（機(jī)電103060、61班）銀俊鷹（機(jī)制103010、11班）答辯委員會(huì)成員： 主任：柏勁松 副主任： 王瑞清

成員：劉小蘭、班淑珍、王海靜

佟祥、海淑萍、銀俊鷹

記錄：劉小蘭

時(shí)間：2011年6月26日 地點(diǎn)：教學(xué)樓311教室 答辯人員：機(jī)電103050—103061班、機(jī)制103010—10301班學(xué)生 劉小蘭：答辯委員會(huì)各位老師、各位同學(xué)，今天我們將在這里進(jìn)行機(jī)電103050—103061班、機(jī)制103010—103012共十五個(gè)班的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的答辯。答辯是我們課程設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是大家對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果的一個(gè)客觀的總結(jié)，從中可以知道自己所設(shè)計(jì)的減速器的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)、工作積累實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。今天的答辯按照我們提前排好的組別順序進(jìn)行，每組由組長(zhǎng)自述，時(shí)間不超過(guò)三分鐘，完后其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間也不超過(guò)三分鐘，最后由老師提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，組員回答。下面答辯開(kāi)始，先請(qǐng)第一號(hào)答辯組，機(jī)電103050、51班進(jìn)行答辯。

左建新（組長(zhǎng)）：本次設(shè)計(jì)的是一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器，指導(dǎo)教師為劉小蘭老師。我們首先研究了課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，然后便從機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖、組成、方案、特點(diǎn)原動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)裝置以及工作機(jī)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)。第一步是選擇電動(dòng)機(jī)，第二步進(jìn)行的是傳動(dòng)比的設(shè)計(jì)計(jì)算，第三步為帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，第四步為減速器傳動(dòng)零件的設(shè)計(jì)，最后是進(jìn)行軸系圖的的繪制。我的自述完畢。

海淑萍（教師）：請(qǐng)問(wèn)齒輪在設(shè)計(jì)中是采用何種準(zhǔn)則？

郭德新：采用齒面接觸疲勞強(qiáng)度準(zhǔn)則設(shè)計(jì)，按照齒根彎曲疲勞強(qiáng)度準(zhǔn)則校核。周彥云（教師）：在設(shè)計(jì)中齒輪齒頂圓的直徑是如何得出的？

?d?2mh方永新：根據(jù)書(shū)上公式：daa

?王海靜（教師）：軸上傳動(dòng)零件采用了哪些定位方法？ 邵承昊：軸肩、軸環(huán)、套筒軸端擋圈等定位方法.王瑞清（教師）：設(shè)計(jì)中的軸承選用什么類型？ 王艷梅：深溝球軸承。

劉小蘭：第一組答辯完畢。下面請(qǐng)第二號(hào)答辯組：機(jī)電103052、53班進(jìn)行答辯。

楊成文（組長(zhǎng)）：感謝各位老師，同時(shí)也感謝組內(nèi)的各位組員能夠齊心協(xié)力、互相幫助完成這次課程設(shè)計(jì)了。根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的任務(wù)和宗旨，認(rèn)真設(shè)計(jì)計(jì)算，完成了本次設(shè)計(jì)。我們進(jìn)行了傳動(dòng)裝置的的設(shè)計(jì)，電動(dòng)機(jī)為Y型，接著是計(jì)

算、分配傳動(dòng)比，計(jì)算裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)，齒輪材料的硬度是根據(jù)要求選擇的，減速器的尺寸根據(jù)書(shū)上24頁(yè)的表設(shè)計(jì)，按標(biāo)準(zhǔn)尺寸加工，以減少成本。設(shè)計(jì)中最大的問(wèn)題是平時(shí)的習(xí)慣，平時(shí)總是得過(guò)且過(guò)，而設(shè)計(jì)要求精益求精，這次設(shè)計(jì)鍛煉了我們的認(rèn)真工作的能力，為將來(lái)就業(yè)參加工作積累了一次有益的經(jīng)驗(yàn)。

班淑珍（教師）：軸承的型號(hào)依據(jù)什么選擇？

何軍：軸承選擇的依據(jù)是與其相配合軸段的標(biāo)準(zhǔn)直徑。柏勁松（教師）：鍵的作用是什么？

陳東嶺：鍵的作用是對(duì)軸上傳動(dòng)零件起周向聯(lián)接和固定作用。佟祥（教師）：你們采用的是什么類型的鍵？ 李強(qiáng)：普通平鍵。

銀俊鷹（教師）：請(qǐng)問(wèn)齒輪在設(shè)計(jì)中是采用何種準(zhǔn)則？

郭德新：采用齒面接觸疲勞強(qiáng)度準(zhǔn)則設(shè)計(jì)，按照齒根彎曲疲勞強(qiáng)度準(zhǔn)則校核。劉小蘭：第二組答辯完畢。下面請(qǐng)第三號(hào)答辯組：機(jī)電103054、55班進(jìn)行答辯。

霍磊（組長(zhǎng)）：在王海靜老師的指導(dǎo)下，我們完成了本次課程設(shè)計(jì)。下面我說(shuō)一下本次設(shè)計(jì)的步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

2、總體設(shè)計(jì)

3、裝配圖總體設(shè)計(jì)

4、零件圖繪制

5、整理和編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。這次課程設(shè)計(jì)鍛煉了我們應(yīng)用理論和參與實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。由于是第一次進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，所以在設(shè)計(jì)中可能有一些問(wèn)題和不足之處，請(qǐng)各位老師指正。

賀龍（組員）補(bǔ)充：很高興學(xué)校給予的這次創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我來(lái)補(bǔ)充一下，我們的設(shè)計(jì)的潤(rùn)滑是采用的油潤(rùn)滑。同時(shí)軸承的固定形式為一端固定，一端游動(dòng)的固定方式，王瑞情（教師）：鍵和鍵槽是屬于什么配合類型？

張志文：過(guò)盈配合—我們采用過(guò)盈配合。海淑萍（教師）：你認(rèn)為你的設(shè)計(jì)有何優(yōu)點(diǎn)？

邱月明：總體設(shè)計(jì)上還算比較全面，可能在一些細(xì)微處缺陷。班淑珍（教師）：軸承的型號(hào)依據(jù)什么選擇？

侯志彬：軸承選擇的依據(jù)是與其相配合軸段的標(biāo)準(zhǔn)直徑。

劉小蘭（教師）：第三組答辯完畢。下面請(qǐng)第四號(hào)答辯組：機(jī)電103056、58班進(jìn)行答辯。

叢樹(shù)偉（組長(zhǎng)）：各位老師下午好。下面我將本組的設(shè)計(jì)情況做一個(gè)自述。我們?cè)O(shè)計(jì)的題目是一級(jí)減速器，用途是在帶傳動(dòng)裝置中。設(shè)計(jì)步驟是按照課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)進(jìn)行的，最后完成裝配圖一張，零件圖兩張和說(shuō)明書(shū)一份。在設(shè)計(jì)中我們也遇到了一些問(wèn)題，在大家的努力下我們最終解決了這些問(wèn)題。我想我們?cè)谝院髸?huì)做的更好。

王龍（組員）補(bǔ)充：我來(lái)補(bǔ)充一下潤(rùn)滑方面的設(shè)計(jì)。我們潤(rùn)滑的目的是為了減小摩擦和防銹。同時(shí)本次設(shè)計(jì)使我們了解了課程設(shè)計(jì)及一般設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，鍛煉了我們的實(shí)踐能力，提高了分析的能力，增加了我們基本能力的訓(xùn)練。

鄭然（組員）補(bǔ)充：我們?cè)O(shè)計(jì)采用的是閉式齒輪傳動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)是可以減少齒面磨損、防銹，增加齒輪的壽命。

王瑞清（教師）：分度圓中心線用何種線表示 ？ 王小虎：用細(xì)點(diǎn)畫(huà)線。

劉小蘭（教師）：小齒輪齒數(shù)如何確定？ 左畫(huà)畫(huà)：按照推薦值20—40個(gè)選取。

銀俊鷹（教師）：帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)中傳動(dòng)比的誤差率控制在什么范圍內(nèi)？ 井曉龍：一般不超過(guò)5%就可以。

劉小蘭：第四組答辯完畢。下面請(qǐng)第五號(hào)答辯組：機(jī)電103057、59班進(jìn)行答辯。

李洋（組長(zhǎng)）：在這次設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)的題目為圓柱齒輪一級(jí)減速器，主要包括裝配圖一張，零件圖兩張和說(shuō)明書(shū)一份。通過(guò)這次設(shè)計(jì)加深、拓展了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，基本達(dá)到了本次課程設(shè)計(jì)的預(yù)期目的。在設(shè)計(jì)中，最開(kāi)心的是同學(xué)間通過(guò)默契的配合來(lái)解決困難和問(wèn)題。

佟祥（教師）：減速器怎么固定？ 趙大柱：采用地腳螺栓固定。

銀俊鷹（教師）：零件圖上怎么表達(dá)鍵槽的深度？ 楊利兵：采用移出斷面圖。

王瑞清（教師）：齒輪為直齒輪還是斜齒輪？

郭文東：直齒圓柱齒輪。

王海靜（教師）：為何不采用斜齒輪。楊曉偉：造價(jià)高。

劉小蘭：第五組答辯完畢。下面請(qǐng)第六號(hào)答辯組：機(jī)電103060、61班進(jìn)行答辯。

張凱（組長(zhǎng)）：首先我來(lái)說(shuō)明一下本次課程設(shè)計(jì)的目的：加深課堂所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在這次設(shè)計(jì)中，我們組的同學(xué)發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)、信任的風(fēng)格，最終克服了種種困難，解決了遇到的很多問(wèn)題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多問(wèn)題，更加深刻地認(rèn)識(shí)了自己在學(xué)習(xí)和其他方面的不足之處，有很多收獲。感謝老師，同時(shí)也感謝同學(xué)。

王茹（組員）補(bǔ)充：我來(lái)補(bǔ)充一下我們?cè)O(shè)計(jì)的減速器的密封與潤(rùn)滑方面的問(wèn)題。我們的減速器采用油潤(rùn)滑，選擇油潤(rùn)滑主要是根據(jù)齒輪的轉(zhuǎn)速。

潘磊（組員）補(bǔ)充：我們最后完成了裝配圖一張，用來(lái)表達(dá)零件間的互相關(guān)系。同時(shí)還有零件圖兩張。

銀俊鷹（教師）：齒輪檢修時(shí)如何操作？

馬占青：把箱體上蓋揭開(kāi)，小問(wèn)題可以通過(guò)窺視孔檢修。王海靜（教師）：聯(lián)軸器是怎樣選擇的？

龐小飛：根據(jù)聯(lián)軸器的應(yīng)用類型及所配合的軸徑。

劉小蘭（教師）：第六組答辯完畢。下面請(qǐng)第七號(hào)答辯組：機(jī)制103010、11、12班進(jìn)行答辯。

楊明全（組長(zhǎng)）：各位老師好，我首先來(lái)說(shuō)明一下我們這次設(shè)計(jì)的思路：在拿到任務(wù)書(shū)后我們首先認(rèn)真研究了任務(wù)書(shū)，了解了設(shè)計(jì)對(duì)象，準(zhǔn)備了工具、和其他該準(zhǔn)備的事項(xiàng)；其次根據(jù)需求選用電動(dòng)機(jī)的類型；考慮工藝和軸的設(shè)計(jì)，采用標(biāo)準(zhǔn)件，根據(jù)實(shí)際需求以保證在工作壽命內(nèi)不失效，同時(shí)機(jī)件的重量可減輕一半。同時(shí)在減速器的上方設(shè)計(jì)了窺視孔，可以在不拆卸機(jī)體的情況下看到減速器內(nèi)的工作情況；油標(biāo)是用來(lái)觀察減速器內(nèi)的潤(rùn)滑油的高度，還要留通氣孔，還設(shè)置了啟蓋螺釘，用來(lái)啟蓋。還有定位銷。

柏勁松(老師)：你認(rèn)為本設(shè)計(jì)有何不足？

張飛：有。由于資料有限，致使可供參考的示范比較少。還有就是畫(huà)圖方面 的功底欠缺。

王瑞清(教師)：小齒輪的尺寬怎樣確定？

張曉林：先根據(jù)b??dd.，先計(jì)算大齒輪齒寬，然后.再加5-10mm 班淑珍(教師)：軸的外伸端準(zhǔn)備聯(lián)接什么？ 劉青華：聯(lián)軸器和帶輪。

佟祥(教師)：?jiǎn)⑸w螺釘長(zhǎng)度為多少？ 董文庫(kù)：長(zhǎng)度為50mm。

劉小蘭(教師)：在齒輪的零件圖上有六個(gè)小孔，是用來(lái)做什么的？ 劉云超：為了減少材料，減輕重量。銀俊鷹(教師)：油標(biāo)在哪里？有何作用？

白志恒：在圖上右下角，用來(lái)測(cè)量機(jī)體內(nèi)油的高度.海淑萍(教師)：?55k6中k6代表什么？ 李冬冬：代表公差范圍。

劉小蘭：好，在該組同學(xué)答辯完畢后，我們請(qǐng)本次答辯委員會(huì)主任柏勁松老師作總結(jié)發(fā)言。

柏勁松主任（總結(jié)）：今天很高興能來(lái)參加同學(xué)們的課程設(shè)計(jì)答辯。我感到不管是學(xué)生還是老師大家都很辛苦，很認(rèn)真地對(duì)待我們這一次答辯工作。我今天的感受是有憂有喜，憂的是今天我們的答辯出現(xiàn)很多問(wèn)題，有設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，還有其他一些問(wèn)題；喜的是我們這次答辯起到了它的初衷，很高興我們很及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了那些問(wèn)題，可以留給我們時(shí)間去彌補(bǔ)不足和缺點(diǎn)。具體我說(shuō)以下幾個(gè)問(wèn)題需要引起大家注意：

一.科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)的培養(yǎng)問(wèn)題

大家作為將來(lái)要從事機(jī)械方面的專業(yè)人才，一定要從起步的時(shí)候就培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的精神，只有這樣，才可以將來(lái)學(xué)有所成，學(xué)用所用。

二.角色的問(wèn)題

在說(shuō)話時(shí)要注意自己的角色，說(shuō)話時(shí)注意對(duì)象，講究分寸，同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)清楚自己的思想。

三.有個(gè)別學(xué)生懶惰、過(guò)分依賴別人的問(wèn)題

從答辯過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)偷懶、過(guò)分依賴別人的壞習(xí)慣。要堅(jiān)決改掉，自立成才。

好，我就這幾方面說(shuō)了一些問(wèn)題。希望大家能夠引起注意。

記錄人：劉小蘭 2011年6月26日

第二篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤(rùn)滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過(guò)程。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2.三角帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4.軸的設(shè)計(jì)；

5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算；6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核；7.聯(lián)軸器的選擇；8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖繪制零件的工作圖

減速器的裝配圖

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：尺寸標(biāo)注技術(shù)特性零件編號(hào)(4)編寫(xiě)零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過(guò)程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見(jiàn)解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書(shū)、聽(tīng)課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原則

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說(shuō)明書(shū)并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說(shuō)明書(shū)中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級(jí)分制評(píng)定。

五、存在問(wèn)題

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問(wèn)題較多，表達(dá)不清楚；說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問(wèn)，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計(jì)5個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人?；痉从沉藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒(méi)有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒(méi)開(kāi)，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語(yǔ)四、六級(jí)考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計(jì)，建議最好把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試后。

通過(guò)這段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識(shí)；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立了正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖以及對(duì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等相關(guān)設(shè)計(jì)資料的查閱，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過(guò)程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開(kāi)始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設(shè)計(jì)中，讓我清楚的了解了自己接下來(lái)要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計(jì)算和最終的選擇過(guò)程中，不但考驗(yàn)了自己計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過(guò)程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個(gè)過(guò)程中也遇到了些許的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.很多時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài),而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中,我們才能更好的解決問(wèn)題.。

現(xiàn)在把這個(gè)課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解，知識(shí)只有放在實(shí)踐運(yùn)用上才能體現(xiàn)他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門(mén)實(shí)踐課是很有必要開(kāi)設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個(gè)過(guò)程中，要謝謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程以及繪圖過(guò)程有了很好的了解，對(duì)我后面的整體的設(shè)計(jì)和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。

第三篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤(rùn)滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過(guò)程。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、圖冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2.三角帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4.軸的設(shè)計(jì)（低速軸）；

5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算（低速軸）；6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核（低速軸）；7.聯(lián)軸器的選擇（低速軸）；8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖（1）繪制零件的工作圖（（有上機(jī)條件的同學(xué)用AutoCAD繪制）

（2）減速器的裝配圖（可根據(jù)個(gè)人的能力決定是否用AutoCAD繪制）

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(hào)(4)編寫(xiě)零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過(guò)程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見(jiàn)解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書(shū)、聽(tīng)課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原則

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說(shuō)明書(shū)并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說(shuō)明書(shū)中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級(jí)分制評(píng)定。

五、存在問(wèn)題

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問(wèn)題較多，表達(dá)不清楚；說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問(wèn)，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計(jì)5個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒(méi)有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒(méi)開(kāi)，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語(yǔ)四、六級(jí)考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計(jì)，建議最好把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試后。

通過(guò)這段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識(shí)；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立了正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖以及對(duì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等相關(guān)設(shè)計(jì)資料的查閱，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過(guò)程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開(kāi)始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設(shè)計(jì)中，讓我清楚的了解了自己接下來(lái)要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計(jì)算和最終的選擇過(guò)程中，不但考驗(yàn)了自己計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過(guò)程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個(gè)過(guò)程中也遇到了些許的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.很多時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài),而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中,我們才能更好的解決問(wèn)題.。

現(xiàn)在把這個(gè)課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解，知識(shí)只有放在實(shí)踐運(yùn)用上才能體現(xiàn)他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門(mén)實(shí)踐課是很有必要開(kāi)設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個(gè)過(guò)程中，要謝謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程以及繪圖過(guò)程有了很好的了解，對(duì)我后面的整體的設(shè)計(jì)和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。

[《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)]

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

課程編號(hào)： INDE2021

大綱執(zhí)筆人：楊宏兵 課程名稱：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

大綱審稿人：王傳洋 英文名稱：Prectice Course of Machine Design 課程學(xué)時(shí)：54

課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：2周 授課單位：機(jī)電學(xué)院 指導(dǎo)方式：集中分散相結(jié)合 適用專業(yè)：工業(yè)工程及近機(jī)類專業(yè)

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求：

本課程是工業(yè)工程等近機(jī)類專業(yè)本科生的設(shè)計(jì)實(shí)踐必修課，是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，把在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及其他有關(guān)先修課程（如機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料及成型工藝等）中所獲得的理論知識(shí)在實(shí)踐的設(shè)計(jì)工作中綜合地加以運(yùn)用，使這些知識(shí)得到鞏固和發(fā)展，并使理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐密切地結(jié)合起來(lái)。

本課程的主要任務(wù)是進(jìn)行機(jī)械裝置與產(chǎn)品的全過(guò)程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)，了解機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般步驟，完成從方案構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)，到技術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)的全過(guò)程，掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，初步具備一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的能力。

課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行方式是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃，注意掌握進(jìn)度，按時(shí)完成。設(shè)計(jì)分段進(jìn)行，每一階段的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真檢查，沒(méi)有原則錯(cuò)誤時(shí)才能繼續(xù)進(jìn)行下一段設(shè)計(jì)，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，循序完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)過(guò)程中要獨(dú)立思考、深入鉆研，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求設(shè)計(jì)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。在設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能等方面得到良好的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：設(shè)計(jì)滿足功能要求的常用機(jī)構(gòu)（四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、或齒輪機(jī)構(gòu)）。

1.設(shè)計(jì)方法：

應(yīng)用功能分析與分解、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、參數(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)和分析評(píng)價(jià)，及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新方法；機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的構(gòu)思與擬定、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)和機(jī)械零件的參數(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；確定標(biāo)準(zhǔn)零件的工程設(shè)計(jì)要求，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的失效形式，采用正確的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)械零件。

2.設(shè)計(jì)訓(xùn)練：

對(duì)某簡(jiǎn)單功能機(jī)器進(jìn)行設(shè)計(jì)，給定一個(gè)產(chǎn)品的功能和要求，運(yùn)用方案設(shè)計(jì)方法，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，從功能、制造、設(shè)計(jì)投入和現(xiàn)有的條件出發(fā)，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估，然后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，收集參考資料（如：產(chǎn)品目錄、手冊(cè)和教科書(shū)等資源），來(lái)分析其中特殊的機(jī)械零件進(jìn)行失效分析，包括剛度、靜強(qiáng)度和疲勞強(qiáng)度，從而確定通用零件的尺寸，如：帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承、齒輪和軸，決定某個(gè)零件是采用標(biāo)準(zhǔn)件還是自己設(shè)計(jì)、制造。

三、課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求

設(shè)計(jì)成果為課程設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和可視化的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)訓(xùn)練的最終成果體現(xiàn)為設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)打印文本、設(shè)計(jì)方案的三維視圖、裝配圖、零部件圖。通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過(guò)程、基本機(jī)構(gòu)和零件設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果表達(dá)、設(shè)計(jì)文檔等方面的動(dòng)手能力，還強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)工作中的應(yīng)用和工具的能力。

設(shè)計(jì)小組應(yīng)具有協(xié)同合作精神，設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取設(shè)計(jì)小組的形式，以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的分工、協(xié)作的合作精神，以提高對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的適應(yīng)能力。

四、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

1．提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括：方案設(shè)計(jì)，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，計(jì)算說(shuō)明書(shū)等內(nèi)容。

2．答辯，回答答辯小組成員的問(wèn)題。

3．課程設(shè)計(jì)成績(jī)：成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（30%）、圖紙成績(jī)（30%）、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)成績(jī)（20%）、答辯成績(jī)（20%）綜合構(gòu)成。

五、課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（布置任務(wù)、看錄像，減速器裝拆實(shí)驗(yàn)，看展覽、資料）１天； 1．設(shè)計(jì)基本計(jì)算（傳動(dòng)方案確定，選電機(jī)，傳動(dòng)計(jì)算）

1天； 2．裝配草圖設(shè)計(jì)（完成所選方案的裝配草圖）

4～5天； 3．繪制裝配圖

1.5～2天； 4．繪制零件圖

１天； 5．編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)及準(zhǔn)備答辯

１天；

6． 答辯

0.5天。

教材及主要參考書(shū)：

[2] 韓莉編著，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，重慶大學(xué)出版社，2007年 [3] 吳宗澤等主編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1999年 [4] 鄒慧君等主編，《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1998年 [5] 王連明等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005年 [6] 路永明等編，《新編機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》，石油大學(xué)出版社，1998年 [7] 李威等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2003年 [8] 楊可楨等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1989年

第五篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要點(diǎn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

課程設(shè)計(jì)名稱：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)編號(hào)：02020006S 課程設(shè)計(jì)學(xué)分：2 課程設(shè)計(jì)周（時(shí)）數(shù)：2周 授課單位：機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院 指導(dǎo)方式：講輔

課程設(shè)計(jì)適用專業(yè)：近機(jī)類 服務(wù)課程名稱：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 服務(wù)課程編號(hào)：02020006 服務(wù)課程講課學(xué)時(shí)：88 服務(wù)課程學(xué)分：5.5 課程設(shè)計(jì)教材及主要參考資料：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求

它是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等工科院校近機(jī)類專業(yè)學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

2、學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法和步驟，初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，為今后畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算，繪圖，熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料。

4、學(xué)生應(yīng)明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃，注意掌握進(jìn)度，按時(shí)完成。

5、學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中要獨(dú)立思考、深入鉆研，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，反對(duì)照抄照搬或依賴教師。要求設(shè)計(jì)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，有錯(cuò)必改，反對(duì)敷衍了事。

二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及安排

1、設(shè)計(jì)分段進(jìn)行，每一階段的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真檢查，沒(méi)有原則錯(cuò)誤時(shí)才能繼續(xù)進(jìn)行下一階段設(shè)計(jì)，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。設(shè)計(jì)計(jì)算

選擇電動(dòng)機(jī)，計(jì)算傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)，進(jìn)行傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)計(jì)算，校核軸、軸承、鍵等。草圖繪制、審查和修改

根據(jù)上述設(shè)計(jì)計(jì)算，繪制傳動(dòng)件等，設(shè)計(jì)軸上其它零件和減速器機(jī)體及附件，標(biāo)注尺寸。要求只繪制裝配圖的主、俯視圖。繪制裝配圖

除繪制草圖內(nèi)容外，繪制裝配圖的側(cè)視圖，編寫(xiě)技術(shù)要求，對(duì)零件編號(hào)，填寫(xiě)明細(xì)表及標(biāo)題欄等。繪制零件圖

選擇所設(shè)計(jì)減速器中任一軸和齒輪進(jìn)行繪制。鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。5 編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 6）答辯

2、每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成的設(shè)計(jì)任務(wù) 1 草圖 1張（A1坐標(biāo)紙）2 裝配圖 1張（A0圖）零件圖 2張（A3圖，傳動(dòng)零件軸和齒輪各一張，鼓勵(lì)用計(jì)算機(jī)繪圖）4 設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份

設(shè)計(jì)題目

設(shè)計(jì)題目為來(lái)源于工程或生活實(shí)際的機(jī)械傳動(dòng)或簡(jiǎn)單機(jī)械（比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機(jī)械傳動(dòng)裝置）。設(shè)計(jì)題目應(yīng)多樣化，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生也可自擬課題，但須經(jīng)指導(dǎo)老師審定后才能作為課程設(shè)計(jì)題目。

三、課程設(shè)計(jì)的考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙和答辯情況等，按優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定成績(jī)。具體評(píng)分辦法如下：

平時(shí)成績(jī)（出勤、態(tài)度等）10%

四、課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排

名稱 設(shè)計(jì)計(jì)算 草圖繪制、審查和修改 繪制裝配圖 繪制零件圖 編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 答辯 合計(jì)

說(shuō)明書(shū) 30% 學(xué)時(shí) 2天 2.5天 2.5天 1天 1天 1天 10天（2周）圖紙 40% 小計(jì)

2天

2.5天

2.5天

1天

1天

1天

10天（2周）答辯

20%