第一篇：媽媽的左手

媽媽的左手

左手是離心臟最近的地方

——題記

“走走走走走，我們小手拉小手??”這是我直到現(xiàn)在都會時(shí)不時(shí)哼的歌。每次跟媽媽走在一起，媽媽總是用左手拉著我??

一到夏天，我都會和媽媽吃晚飯后去散步，拉著媽媽的左手。媽媽的左手又細(xì)又滑。正當(dāng)我沉醉在這幸福中的時(shí)候，媽媽停下了，就知道媽媽又去那個(gè)破爛的屋子里買花種啦。里面住著一個(gè)老人，家里很窮。所以媽媽每天都會去那里買花種。令我奇怪的是媽媽在我面前從來都不右手給錢，于是我就一直細(xì)細(xì)的觀察想一探究竟。

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，媽媽做家務(wù)時(shí)一般有用右手，不到實(shí)在忙不過來是不會用左手的。我借口幫忙刷碗，當(dāng)我看到那一幕，我的心，微微的抽痛了一下??

左手的細(xì)滑而右手卻觸痛了我的心。

我下意識地看著媽媽的右手，簡直不像同一雙手，跟左手相比右手像一棵枯樹。透過模糊的雙眼，我隱約的看見媽媽右手上的疤痕和皺紋。頓時(shí)間我猛地感受到心里的某個(gè)地方被狠狠的抽了一巴掌，陣陣抽痛??就這樣淚水同自來水一起進(jìn)入了碗里??

我知道媽媽喜歡寫日記，我小心翼翼的上了樓進(jìn)了媽媽的房間找到了那個(gè)筆記本。剛一找出來想一想又放了過去。又拿了出來，經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭。終于鼓足了勇氣拿了起來，忐忑地翻開了第一頁竟然是我剛上初中的第一天：寶貝兒長大了，都上初中了，才第一天都怪想她的，不知道她適應(yīng)不適應(yīng)??我抽泣了幾下，繼續(xù)翻。一張上面畫了笑臉的吸引住了我：傻孩子，媽媽的左手比又手滑，拉住你，你不是感覺舒服嗎??還有就是因?yàn)樽笫质请x心臟最近的地方我要把你放上去。

豆大的眼淚掉了下來，我用手捂住嘴，生怕媽媽聽見??

以后我要用左手牽著媽媽的右手，把媽媽放在離心臟最近的地方。

河南新鄉(xiāng)長垣縣河南宏力學(xué)校初中部八（4）班初二:趙丹陽

第二篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固mi（3）、sol（5）和la（6）三個(gè)音的手號和音高。

2、能在教師的幫助下，視唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、學(xué)會演唱歌曲《左手和右手》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會歌曲，并參加唱游活動。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)mi、sol、la三個(gè)音的手號和音高。

1、你能把3、5、6三個(gè)音的音高邊唱邊做手號表現(xiàn)出來嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，彈琴邊做手號邊練習(xí)，熟悉音高。）

2、小游戲：當(dāng)你聽到“mi”坐下，聽到“sol”站起來，聽到“l(fā)a”舉起右手站起來，請聽好。

3、旋律視唱練習(xí)： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲學(xué)唱

1、小小游戲，聽口令：

老師知道你們都有一雙靈巧的小手，請你加上聰明的頭腦來參加一個(gè)小小的游戲，請聽口令：（老師用響板邊拍節(jié)奏邊朗誦，學(xué)生按口令做相對應(yīng)的動作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、聽音樂，回答：歌曲中唱了些什么？是幾拍子的樂曲？歌曲是由幾個(gè)音組成的？能不能用手號表示呢？

3、聽歌曲錄音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教師范唱歌曲（表演唱），按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、演唱歌曲，解決歌曲中唱不對的樂句。

三、編創(chuàng)

1、同學(xué)們，請你們動動腦筋想一想，這首歌除了用歌聲來表現(xiàn)以外，還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？

2、為歌曲設(shè)計(jì)表演唱。

3、展示。

四、小結(jié)

今天的這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《左手和右手》這首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望同學(xué)們之間的感情像左手和右手一樣團(tuán)結(jié)和睦、互相幫助，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三篇：左手右手教案設(shè)計(jì)

《每當(dāng)我走過老師窗前》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能使學(xué)生用自然而富有彈性的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對老師的熱愛之情。

2、感受歌曲的情境，能用適的力度，速演唱歌曲。

3、讓學(xué)生自由選擇表演形式來表達(dá)歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》的情緒表達(dá)。

2、讓學(xué)生從內(nèi)心體會對老師尊敬和愛戴之情。

3、歌曲中附點(diǎn)，節(jié)奏的 悉和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們又要進(jìn)行一場愉快的音樂之旅。回想一下，有哪位老師人你做了一件事情讓你感動呢？你想對他說點(diǎn)什么什？（生討論

回答）

播放課件，讓學(xué)觀看視頻，體會老師的深情，師：你想對老師說點(diǎn)什么？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（師板書課

題）

二、學(xué)唱歌曲：

1、欣賞歌曲： 回答：歌曲是用什么樣的速度和情緒演唱的？（稍慢，深情地）

2、師簡介歌曲：這首歌歌頌了老師為培育一代新人嘔心瀝血

忘我工作的精神也表達(dá)了孩子們對老師的尊敬愛戴之情。

3、配樂朗誦歌詞。

4、再次欣賞歌曲。

5、用ｌａ高音模唱歌曲旋律。

6、試填歌詞。解決問題：附點(diǎn)音符的唱法。

7、歌曲情緒指導(dǎo)：稍慢、稍弱的情緒，特別是“輕輕”兩個(gè)字要唱得輕點(diǎn)，這樣更能體現(xiàn)出你對老師的尊敬與贊美之情。

8、唱第二、三段，師指導(dǎo)。

9、隨伴奏演唱歌曲，師給予指導(dǎo)評價(jià)。

三、拓展 分組表現(xiàn)歌曲

（以舞蹈、歌曲、繪畫的方式）

四、展現(xiàn)：

師給予表揚(yáng)：從同學(xué)們的表演當(dāng)中，老師看到了你們對老師的愛，看著你們能健康快樂的成長，老師也很高興。

五、小結(jié)：

同學(xué)們同，這場愉快的音樂之旅即將結(jié)束了，老師很感動，其實(shí)老師愛你們每一個(gè)孩子，而你們每一個(gè)微小的進(jìn)步都是對老師的一種安慰，也是對老師的最好回報(bào)，那么最后，你還想對老師說點(diǎn)什么呢？

第四篇：不僅僅是左手美文

17歲那年秋天，我下放農(nóng)村做知青，幾個(gè)月之后，被選拔到大隊(duì)小學(xué)教書。第一天上課，學(xué)生就不怕我。三年級的學(xué)生就有與我同年出生的。五年級畢業(yè)班的音樂、體育、美術(shù)課，我都沒有辦法順利進(jìn)行，兩三個(gè)完全無組織無紀(jì)律的男生，個(gè)子比我高，下巴上都長了胡子，這個(gè)冬季就要娶親了。

校長鼓勵我不必怕學(xué)生。他說：怕什么怕？他們再大，你總是老師，他們總是學(xué)生，天下還有學(xué)生大得過老師去不成！校長從打掃操場的大掃帚上抽出一根最長的竹條子，交給我，要我向王老師學(xué)習(xí)。

我們學(xué)校的王老師，男，中年人，大個(gè)子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴(yán)。王老師走路總是甩開膀子邁大步，模樣好生坦然瀟灑，好像條條道路都是為他開的。我們大隊(duì)的廣大貧下中農(nóng)，凡路上遇見王老師，都要搶先問候，都要為他讓路，還要夸他教書教得好。王老師的書就是教得好，他班里畢業(yè)的學(xué)生，珠算打得風(fēng)流水轉(zhuǎn)，出了校門就可以當(dāng)一個(gè)小隊(duì)會計(jì)。對付最頑皮的男生，王老師一向只用一只手，左手。王老師不是左手力氣大，是力氣不大，主要輕重感覺好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去，從來沒有把學(xué)生摔出事情來。偶爾也有意外，也會發(fā)生一點(diǎn)皮肉傷，后來總是被時(shí)間證明沒有大礙。貧下中農(nóng)誰家有一個(gè)甚至多個(gè)不愛念書的調(diào)皮小子，爺娘老子也都是不怕的，大家便都是指望王老師整治。王老師只這左手的一扔，多年的威信就建立起來了。

然而，作為教師，僅有武力是不夠的，在鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其不夠。最終人人都是要看你有沒有本事。有本事的人，隨你打罵，那是替爹娘管教孩子；沒有本事的人，你彈他孩子一個(gè)指頭，那就是欺負(fù)孩子的爹娘了。最初，我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)，王老師還寫得一手漂亮的板書，語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)，他可以一個(gè)人包班，門門功課都教得好，除了唱歌——貧下中農(nóng)不認(rèn)為唱歌是一門功課，因此非常認(rèn)可王老師的班級不唱歌。同時(shí)，王老師還會修雨傘、做木工、打草鞋、箍水桶、燒錫補(bǔ)焊。王老師有一個(gè)工具箱，那簡直就是百寶箱，他想要釘子就可以掏出釘子，他想要鐵皮就可以掏出鐵皮，任何困難都難不住他。要過春節(jié)了，村里家家戶戶請王老師寫對聯(lián)。也總有一些人家會貼別人寫的對聯(lián)，這就更是為王老師提供了比較物，貧下中農(nóng)過春節(jié)有的就是時(shí)間，又沒有什么娛樂，大家成群結(jié)伙到處閑逛，挨家挨戶比較對聯(lián)。這一比較，顯然還是王老師的字好。四村八里的人家婚喪嫁娶，也都要請王老師去做司儀，如果發(fā)生了什么意外，廚子來不了，王老師也當(dāng)廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應(yīng)手。一般凡有人請，王老師是有求必應(yīng)。但凡王老師應(yīng)了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，則又有一條人生的座右銘，便是：萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的。他自己什么都會做。他就是自己生活的創(chuàng)造者。于是，王老師的威信怎么能夠不高？誰家的孩子他不敢打？打了家長還要感謝，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這就表示王老師重視了他們的孩子。

我17歲的時(shí)候，見識了王老師，也是十分佩服的，覺得他做人做得好生響亮和牛氣??！但是，真正認(rèn)識到王老師的價(jià)值，卻是在多年之后了。那是在我大學(xué)畢業(yè)了，工作了，成家了，在撲面而來的現(xiàn)實(shí)生活面前常常捉襟見肘的時(shí)候，便一次又一次地想起了我那鄉(xiāng)村小學(xué)的王老師。琢磨中，我終于明白，一個(gè)人想要掌握自己的生活，想要驕傲又淡定，是何等不容易?。≡谀浅嘭毜哪甏?，王老師僅憑一個(gè)小小工具箱，創(chuàng)造與修補(bǔ)著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活，他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞！30年過去了，王老師依然是我迄今為止見到過的，唯一有氣魄、有能力掌握自己全部生活的人，唯一最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣，有氣才可以帥體，因此一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，才是那么地神氣，那么地體面，那么受人尊重。一年四季中有三個(gè)季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋，但是好像條條道路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他。

從王老師身上理解和領(lǐng)會到的道理，成了我人生最重要的教誨。由此我懂得，一個(gè)人，無論窮與富，都應(yīng)該做一個(gè)有志氣的人。有志氣才有體面與高尚，有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是那種大美麗，仿佛太陽、月亮、森林與鮮花，天然大方，超凡脫俗，使自己怡然自得，讓懂得它的人賞心悅目。一個(gè)人這么活一輩子，便夠了。

第五篇：左手倒影,右手年華

左手倒影，右手年華

現(xiàn)在是看完悲傷逆流成河的第一刻，攪著左手倒影那本書提到的歌一起聽下去，旁邊沒有一個(gè)人，這樣的環(huán)境讓這書煽情的效果無限的放大了。

郭敬明的功力很夠，我被嚇傻了，確實(shí)很悲，以前認(rèn)為他是靠臉寫作，搖搖頭我對自己說你就是有他那一張臉，你也把握不好這個(gè)加分器。

愛情應(yīng)該是像糖葫蘆一樣的，舔舔甜，再咬酸，接下來你習(xí)慣了酸，死了都不覺得痛。

悲傷不該像逆流的河，它該是隱隱約約，就好象你被人用紙劃了一個(gè)口，短暫遺忘的時(shí)候沒所謂，突然的安靜逆著皮膚痛得撕心裂肺。

小四不是左手右手里的高三的文字純牛，那高三的散文的確很不容易，那么小能寫出這個(gè)，不過他有年齡加分器?，F(xiàn)在這本里，棱角磨得很尖銳，變成雄赳赳的黑狼了都，最好在冬天讀它，我讀的時(shí)候像兩眼全是黑，那顆小黑洞般的旋渦一直緊緊吸著我，我爬不出來，可是冷不丁文里的片段又那么溫暖，前一刻躺在布答拉宮門前冰冷求救，不著痕跡的文字輕巧一卷將我鋪開在自家的陽臺，有溫暖的太陽，尋求那種快感像撓腳心，越撓越舒服，出了血也停不下，一口氣讀完了。

那不是小時(shí)代里拼命撒拼命撒催淚粉末的壞小四，這是他低低呻吟著傷痛的往事。

就讓悲傷逆流成河，我不會再寂寞。

尋到了午夜不純黑的眸子

和此刻不斷撲騰的光標(biāo)一樣閃閃惹人厭

沖進(jìn)馬桶里的照片再也看不見

定格在腦里你的手是真的需我憐？

翻手之間再被覆滅

我想象悲傷的樣子

是一塊纏人的黑布

逆著走悲傷的河，我該上岸

也許還要剝下我的皮膚，那里殘留的是——

悲傷的露珠。

永康古麗中學(xué)高一：李崇偉