第一篇：地方時(shí) 區(qū)時(shí) 教學(xué)反思

教學(xué)反思

——對(duì)于地方時(shí)、區(qū)時(shí)計(jì)算的課后反思

最近學(xué)習(xí)的地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算是高中地理必修一中相對(duì)較難理解的一部分內(nèi)容，對(duì)于此部分的講解，我嘗試著不同的講解模式，力求使得同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，這是課后我做的反思：

對(duì)于地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算，在前一班級(jí)上課的時(shí)候，我采用的是傳統(tǒng)的灌輸法，告訴同學(xué)們計(jì)算公式是什么，然后是計(jì)算公式中各因子代表什么，是怎么確定的，還有存在怎樣的規(guī)律，講解完后，我出幾道練習(xí)題，讓同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練。雖然大部分同學(xué)都做對(duì)了，但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鲱}的時(shí)候，必須對(duì)照著公式一步一步的進(jìn)行，在此過程中對(duì)于一些規(guī)律還容易弄混。這就使得學(xué)生必須要死記硬背的記住這個(gè)公式以及公式中各因子之間的關(guān)系和規(guī)律，對(duì)此我做了深刻的反思，在下一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，我轉(zhuǎn)換了下教學(xué)過程。

在下一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，講到地方時(shí)、時(shí)區(qū)的計(jì)算公式的時(shí)候，我沒有告訴他們公式是什么，我出了幾道不同規(guī)律的練習(xí)題讓他們先來做，大家都很積極，當(dāng)然也有對(duì)有錯(cuò)，然后針對(duì)這些題我進(jìn)行講解，讓同學(xué)自己總結(jié)出公式中各因子之間存在的相互關(guān)系及規(guī)律，最終寫出其計(jì)算公式。

學(xué)完這部分內(nèi)容，在晚自習(xí)時(shí)我做了個(gè)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)班的掌握情況比前面那一個(gè)班級(jí)好。我反思了下，地理是文科中的理科，其內(nèi)容在一定程度上也有一定的邏輯性，我應(yīng)該經(jīng)常挖掘?qū)W生的思維能力，讓他們自己總結(jié)，這樣不僅能提高他們對(duì)問題的理解，還可以加深他們的記憶，使得課堂效果達(dá)到最佳。

孔子有余曰：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。作為一個(gè)老師，在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地反思，這樣才能使得自己進(jìn)步更快，教學(xué)效果更好。

第二篇：地方課教學(xué)反思

地方課教學(xué)反思

反思一：在備每節(jié)課之前應(yīng)該想的問題是什么？

我的回答是：首先就應(yīng)該想到采取什么樣的授課方式才能起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

反思二：充分開發(fā)和利用書本以外的教學(xué)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。首先，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。在地方課的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常要用到多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。給我感受最深的是：網(wǎng)絡(luò)可以給我們提供極其豐富的教學(xué)資源。恰到好處地利用這些資源會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果。

其次，報(bào)刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學(xué)資源。平時(shí)上課時(shí)，我不但讓學(xué)生從課外書、報(bào)紙雜志中收集資料，我自己也經(jīng)常從這些“資源庫”中搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料。例如，在《能源的選擇和利用》這節(jié)課中，我就用到了從刊物中收集到的資料——《會(huì)發(fā)電的背包》。在《功在發(fā)明與創(chuàng)新》這節(jié)課中，我就用到了從課外書中收集到的資料——《冰造輸油管》，并且把這個(gè)故事用在了導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，收到了非常好的教學(xué)效果。

為了提高地方課的課堂教學(xué)效果，我專經(jīng)常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報(bào)紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了非常大的作用。

第三篇：風(fēng)景優(yōu)美的地方教學(xué)反思

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)反思

《風(fēng)景優(yōu)美的地方》這一篇習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是遵照《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”這一理念而設(shè)計(jì)的。

在教學(xué)實(shí)踐操作中，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，拓寬習(xí)作思路。聯(lián)系本組課文，以教科書范文引路，指導(dǎo)寫法，指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，體驗(yàn)作者對(duì)生活得情感。注意激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)改熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述，享受作文的快樂。我在課堂中主要實(shí)踐了以下幾點(diǎn)做法“

一、聯(lián)系本組課文，以教科書范文引路，指導(dǎo)寫法。首先明確我們課本里的范文的線索，然后讓學(xué)生加以運(yùn)用。

首先，這幾篇課文分別按“時(shí)間”“地點(diǎn)”和“空間”順序進(jìn)行

描述的?！陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島（空間方位），《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬（時(shí)間），《香港——璀璨的明珠》：萬國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋（地點(diǎn)）。

其次，作者也抓住了景物的特點(diǎn)去進(jìn)行說明，抒發(fā)情感。三篇課文，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》和《香港——璀璨的明珠》分別以“富饒”“美麗”和“璀璨”對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明的概括，并對(duì)重點(diǎn)的景物進(jìn)行了具體的分述，層次性比較強(qiáng)，是逐步深入剖析的。

再次，注意引導(dǎo)學(xué)生擷取課文中印象深刻的好詞句，進(jìn)行厚積，并用到實(shí)際習(xí)作當(dāng)中去。

從評(píng)改的結(jié)果來看，這一點(diǎn)是收到了良好的效果的。

二、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作，釋放情感

在習(xí)作中，題目的構(gòu)建是非常重要的?！邦}好一半文”，標(biāo)題是文章的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見鐘情。為此，我借助了《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港——璀璨的明珠》等文章的構(gòu)題方法教授給學(xué)生。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析后發(fā)現(xiàn)，這些題目均以一個(gè)形容詞來粉飾題目，增加了文章的感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把文章的精髓表達(dá)出來。在后來的習(xí)作中，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中有“迷人的??”“動(dòng)感的??”等好題目。

第四篇：小學(xué)地方課程教學(xué)反思

小學(xué)地方學(xué)科教學(xué)反思

徐濤

自接教了地方學(xué)科以來，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)地方課。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素養(yǎng)。而這些我以前做得確實(shí)不夠，現(xiàn)在我要腳踏實(shí)地的做足做好，不求最好，但求更好！地方課程可以說是一門綜合學(xué)科，每個(gè)年級(jí)都有六、七本教材，知識(shí)面廣。所以，課前我布置學(xué)生準(zhǔn)備好每節(jié)所需的教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有了充分的準(zhǔn)備，一堂課下來，我感到課堂紀(jì)律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，學(xué)生舉手回答問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，但我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過程中確實(shí)存在很多不足之處，比如有的小組分工不明確，合作意識(shí)不強(qiáng)烈；有的同學(xué)不善于虛心聽取他人的意見；有的同學(xué)匯報(bào)聲音太小，表達(dá)的意思不明確；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)有的同學(xué)還沉浸其中，沒有傾聽他人的匯報(bào)??其實(shí)這些都說明學(xué)生還沒有形成良好的地方學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師長(zhǎng)期的不懈努力?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這門學(xué)科成為新課改的一個(gè)良好的開端，今后要堅(jiān)持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學(xué)生，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。

地方課教學(xué)反思

徐濤

反思一：在備每節(jié)課之前應(yīng)該想的問題是什么？

我的回答是：首先就應(yīng)該想到采取什么樣的授課方式才能起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

反思二：充分開發(fā)和利用書本以外的教學(xué)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。

首先，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。在地方課的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常要用到多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。給我感受最深的是：網(wǎng)絡(luò)可以給我們提供極其豐富的教學(xué)資源。恰到好處地利用這些資源會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果。

其次，報(bào)刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學(xué)資源。平時(shí)上課時(shí)，我不但讓學(xué)生從課外書、報(bào)紙雜志中收集資料，我自己也經(jīng)常從這些“資源庫”中搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料。例如，在《能源的選擇和利用》這節(jié)課中，我就用到了從刊物中收集到的資料——《會(huì)發(fā)電的背包》。在《功在發(fā)明與創(chuàng)新》這節(jié)課中，我就用到了從課外書中收集到的資料——《冰造輸油管》，并且把這個(gè)故事用在了導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，收到了非常好的教學(xué)效果。

為了提高地方課的課堂教學(xué)效果，我專經(jīng)常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報(bào)紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了非常大的作用。

反思三：如何使用教材。教材是學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體。我們高興地看到，依據(jù)新課標(biāo)編寫的教材圖文并茂，語言生動(dòng)活潑，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，可操作性很強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然教材編寫的越來越好了，但在執(zhí)教過程中，如果我們毫無創(chuàng)意可言，仍然在“教教科書”，那就背離了課改精神，就不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻滩牡膶W(xué)習(xí)資源是有限的，而教師以此創(chuàng)造出的資源卻可以是無限的。作為教材的使用者，我們?yōu)槭裁床蛔鲆粋€(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師呢？

在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該樹立：用教材教而不是教教材的觀念。根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材的組織、教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改組，使教材為我所用。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生親身實(shí)踐,用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的垃圾箱.讓學(xué)生感受一下發(fā)明創(chuàng)造所帶來的樂趣,真是出乎我的意料啊!學(xué)生的想象太豐富了,設(shè)計(jì)的垃圾箱都非常有創(chuàng)意,例如考慮到造型、清理、垃圾分類等問題,甚至考慮到用太陽能開關(guān)垃圾箱蓋等問題。

從中我也深深地體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，就看我們?cè)趺慈ラ_發(fā)，如果我們還留戀于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還局限于教材內(nèi)容，就教材講教材，每天都照本宣科，一點(diǎn)創(chuàng)意都沒有，那么學(xué)生的潛力就不會(huì)得到充分的開發(fā)。

我們常聽說“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”這句話，試想想，如果我們教師連創(chuàng)造性地利用教材這種意識(shí)都沒有，還堅(jiān)持教材有啥就講啥，那還怎么能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維呢？教地方課以來，使我感受最深的是：要想讓學(xué)生喜歡上地方課，并且在課堂上有所收獲，尤其是創(chuàng)造性思維得到開發(fā)的話，教師必須要成為教材的“再造者”，而非教材的盲從者。

反思四：導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)雖然在一節(jié)課中所占的時(shí)間非常少，但它在整個(gè)教學(xué)過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學(xué)生的注意力吸引過來，能不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往在此一舉。如果這一環(huán)節(jié)把握不好，整個(gè)教學(xué)效果就會(huì)受到很大的影響。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在每節(jié)課的備課過程中我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)。

第五篇：這個(gè)地方有點(diǎn)怪教學(xué)反思

兒童最寶貴的就是想想，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探尋多種想想的途徑，激發(fā)發(fā)散思維，來構(gòu)想一個(gè)奇幻、美妙也可能荒誕的主觀世界影像。根據(jù)本課的教材分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)。決定通過聯(lián)想變化—方法探究—靈活運(yùn)用—?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)—講述交流的方法來講授本課。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師出示的物品聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大家都很興奮，同學(xué)們一個(gè)比著一個(gè)想象。花椰菜像小樹，蘋果像城堡。通過外形類似聯(lián)想，還可以通過放大、縮小、重復(fù)、添加等。學(xué)生的想象天馬行空，但有些過于抽象，脫離了可能，看不出原本事物的樣子，這是一個(gè)問題。我考慮應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)比的教學(xué)方法，讓同學(xué)們不能一味追求奇特，怪異，要從實(shí)際出發(fā)，不本末倒置。

第二個(gè)問題時(shí)大多數(shù)同學(xué)的想象豐富，但是落實(shí)到繪畫卻無從下筆，針對(duì)這一問題，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)先從基本的添畫開始，結(jié)合事物進(jìn)行聯(lián)想，現(xiàn)將外部造型確立，再用線條裝飾。循序漸進(jìn)將想象畫作品完成，能降低繪畫難度。

總之，本課是一節(jié)以想象為主的造型表現(xiàn)內(nèi)容，力求在想象基礎(chǔ)上，讓用喜歡的方式表現(xiàn)出來。