第一篇：培養(yǎng)學(xué)生高考政治學(xué)科能力的

培養(yǎng)學(xué)生高考政治學(xué)科能力的

實(shí)踐性認(rèn)識

——評析2016年高考文綜政治38（2）題

雙峰七中 龍端輝

所謂學(xué)科能力是指成功地完成學(xué)科課題的個性心理特征，是學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中所表現(xiàn)出的智力與能力的統(tǒng)一，它是學(xué)科教育教學(xué)與學(xué)生智力發(fā)展有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。一方面，學(xué)科能力依學(xué)科知識為轉(zhuǎn)移，要發(fā)展學(xué)科能力，就要掌握學(xué)科知識；另一方面，學(xué)科能力又不能歸結(jié)為學(xué)科知識，它是學(xué)生通過對學(xué)科知識的內(nèi)化、概括化或類化等智力活動形成起來的比較穩(wěn)固的心理特征。對于高中思想政治課來說，賦予學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科能力，對于我們更有效地推進(jìn)新課程實(shí)施、更好地展示政治學(xué)科的形象和影響力、更好地培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

按照《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課標(biāo)高考政治考試大綱》要求，思想政治課教學(xué)要著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性，強(qiáng)調(diào)對知識、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，改變過去強(qiáng)調(diào)的知識本位和學(xué)科本位，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。高考政治學(xué)科考核目標(biāo)與要求從教育教學(xué)評價角度分析，主要包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題這四個依次遞進(jìn)的層次能力。取代之前沿用的識記、理解、運(yùn)用等能力要求，它更能對學(xué)生分析和解決問題的思維過程進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀評價，是學(xué)生運(yùn)用一定學(xué)科知識分析問題、解決問題的技能，學(xué)科能力與學(xué)科特性、課程價值緊密相聯(lián)。新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱從理論的高度確立了高考命題的基本依據(jù)，是高考試題的靈魂，同時也是選拔高考學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)。今年我省高考文綜政治第38題（2），運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識并結(jié)合材料，說明推動?一帶一路?國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。（14分）部頒答案：（2）沿線國家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給；增加稅收；擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入；提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。中國：擴(kuò)大產(chǎn)品市場；促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)能?走出去；提高在國際分工中的地位。

從我對這道題的組織閱卷來看，全省12.7萬多份文科試卷，沒有兩份完全相同的答案（除零分卷外）。本題平均分為3.75分，難度系數(shù)0.27，是政治非選擇題得分最低的。而且閱卷出現(xiàn)的3評和仲裁卷比往年高出幾倍，這種情形與我們平時的期待相距甚遠(yuǎn)。這是一道開放性的主觀探究題，命題人的出題意圖非常明顯，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識并結(jié)合材料中的國際產(chǎn)能合作分析對沿線國家和中國的積極影響，看似小問題，實(shí)則大文章。

本題的選材立足于國際和國內(nèi)時空的交匯點(diǎn)，具有寬闊的國際視野和全面改革開放的歷史高度，著力考查學(xué)生的空間思維，將知識、能力的考查寓于情境的解讀、分析和推理中，為考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力提供了有效載體。同時緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，要求對教材主干知識的理解做到?精、準(zhǔn)、全、活?。本題考查的核心考點(diǎn)，既要有微觀上的深入把握，還要有中觀上知識體系的構(gòu)建。對高考生政治學(xué)科能力確是實(shí)實(shí)在在的檢驗(yàn)。

首先從獲取和解讀信息的層次看，考查考生對試題提問和案例的閱讀理解水平，?運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識并結(jié)合材料?這一提問中的?材料?不如往常具體到材料一或材料二，考生能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息。分別從?埃及是‘一帶一路’沿線的重要國家 ? 和?中國已與‘一帶一路’沿線20余個國家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議?兩小節(jié)文字快速、全面、準(zhǔn)確地理解并整合所獲取的有關(guān)信息：（1）中埃蘇伊士經(jīng)貿(mào)合作區(qū)……企業(yè)入駐，初步形成了……等產(chǎn)業(yè)園區(qū)。合作區(qū)吸引投資近……，年銷售額……，年納稅……，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造……工作崗位。（2）中國已與?一帶一路?沿線20余個國家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議。開展跨國產(chǎn)能合作的中國產(chǎn)業(yè)，既有……傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以……為主的富余產(chǎn)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，又有以……裝備制造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，同事還帶動了……優(yōu)勢行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)?走出去??？忌@取和解讀到上述信息明顯地表現(xiàn)出個體的思維能力，也是考生最基本的能力，是解答問題的起點(diǎn)?？忌@取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中表現(xiàn)出來的概括、歸納和演繹能力。

其次從調(diào)動和運(yùn)用知識能力的層次看，考生要根據(jù)從試題案例中獲取和解讀到的有效信息，有針對性地與相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并運(yùn)用這些知識作出必要的判斷。在這一過程中，考生所展現(xiàn)出的是檢索和選用自己?知識庫?中有關(guān)知識、再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。考生作答本小題可運(yùn)用生活語言或經(jīng)濟(jì)學(xué)知識；主體?一帶一路?國際產(chǎn)能合作；客體分別從對沿線國家和中國兩方面；內(nèi)容從宏觀的經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放到微觀的進(jìn)出口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)和稅收等具體內(nèi)容。符合要求的作答包括部頒答案的沿線國家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給；（擴(kuò)大進(jìn)口；促進(jìn)國內(nèi)外發(fā)展等）；增加稅收；擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入；提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平（通過自主創(chuàng)新能力；提高技術(shù)水平或科技創(chuàng)新能力）。中國：擴(kuò)大產(chǎn)品市場（擴(kuò)大出口；拓展國際市場；利用兩種資源，拓展兩個市場）；促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)能?走出去?（發(fā)揮比較優(yōu)勢；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)；促進(jìn)對外投資辦廠，或?qū)ν獬邪こ膛c勞務(wù)輸出，或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)技術(shù)合作）；提高在國際分工中的地位（提高中國在國際產(chǎn)業(yè)鏈中中占據(jù)有利地位；提升中國在國際分工或制度性安排中的地位）。而導(dǎo)致失分的主要原因在于，太拘泥受制于書本知識、平時的模擬卷甚至作答38（1）?當(dāng)代國際社會?知識的影響，只見道理而忽視了材料二中獲取和解讀到的有效信息，同時考生調(diào)動或駕馭有關(guān)知識、規(guī)律、原理的能力欠缺，出現(xiàn)知識與具體措施沒有對接的狀況。

然后從描述和闡釋事物的層次看，表現(xiàn)為考生通過思維過程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡明準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科術(shù)語予以敘述。從?中國已與‘一帶一路’沿線20余個國家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議。開展跨國產(chǎn)能合作的中國產(chǎn)業(yè)，既有以……傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以……富余產(chǎn)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，又有以……裝備制造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，同事還帶動了……等優(yōu)勢行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)‘走出去’?。可以簡明概括為這些關(guān)鍵詞：中國開展跨國產(chǎn)能合作、中國產(chǎn)業(yè)、相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)、走出去。而沿線國家則以埃及為例，提取企業(yè)入駐、初步形成了……產(chǎn)業(yè)園區(qū)、吸引投資、年銷售額、年納稅、創(chuàng)造了……工作崗位。這個層次能力的培養(yǎng)，一定要通過分析、綜合、歸納、概括等理性思維的過程，才能達(dá)到提升考生運(yùn)用政治學(xué)科術(shù)語揭示和概括事物的本質(zhì)和規(guī)律。最后從論證和探究問題的層次看，論證能力包括對學(xué)科知識總體把握的程度和答案組織的邏輯性、層次性兩個方面，探究能力實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為一種科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，是對未知知識研究的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)。要求考生能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。優(yōu)秀答案的確言簡意賅，具有科學(xué)的理性思維并且切實(shí)可行，如中國方面的要點(diǎn)：擴(kuò)大產(chǎn)品市場，考生能夠內(nèi)化為①擴(kuò)大出口；②拓展國際市場；③利用兩種資源，拓展兩個市場。提高中國在國際分工中的地位，則表述為①提高中國在國際產(chǎn)業(yè)鏈中中占據(jù)有利地位；②提升中國在國際分工（制度性安排）中的地位等等?？忌@樣的答案看似簡單，實(shí)則是教和學(xué)實(shí)踐過程中理性思維能力的高水平表現(xiàn)。四個依次遞進(jìn)的層次能力是一個具有系統(tǒng)性的有機(jī)整體，各種能力之間相互聯(lián)系、相互影響：獲取和解讀信息能力是前提，調(diào)動和運(yùn)用知識能力是基礎(chǔ)，描述和闡釋事物能力是保證，論證和探究問題能力是核心。

高考是一項系統(tǒng)工程。僅從學(xué)生來看，包括知識結(jié)構(gòu)的完善，應(yīng)試技能的成熟，在非智力因素方面，注意力的保持集中、自信心的培養(yǎng)、情緒的平和穩(wěn)定和責(zé)任感的強(qiáng)化等，要讓這些因素合理優(yōu)化配置，關(guān)鍵在于創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生高考政治學(xué)科的核心能力，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等。在復(fù)習(xí)過程中一定處理好?學(xué)?與?思?、知識與能力的關(guān)系，通過研究高考真題、典型模擬試題，引導(dǎo)學(xué)生有效地?看?——獲取和解讀信息；準(zhǔn)確地?聯(lián)?——調(diào)動和運(yùn)用知識；精確地?說?——描述和闡釋事物；科學(xué)地?拓?——論證和探究問題，樹立?對于一個問題，我可以不會答案，但不能不會思考?的理念，養(yǎng)成從教材、新情境、生活中探尋思路的習(xí)慣，培養(yǎng)多層次、全方位從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)角度訓(xùn)練思維的整體性、邏輯性和嚴(yán)密性。

貼近生活，貼近實(shí)際，遵循學(xué)生高考政治學(xué)科能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，了解國際國內(nèi)關(guān)注度高、長效且具有一定爭議性的話題，站在國家、歷史的高度，提升學(xué)生政治學(xué)科思維的品質(zhì)才是真的硬道理。

2016-7-10

?心想事成?的哲學(xué)價值思考

雙峰七中 龍端輝

?祝你心想事成?。?謝謝你的祝福?。

在生活中，我們說到?心想事成?時，僅把它看作一種美好的祝福，不當(dāng)真的。哲學(xué)也告訴我們，這是一種主觀唯心主義的世界觀，是不科學(xué)的。但為何長期以來，能憑著怎樣無窮的魅力吸引著我們在生活中不斷地使用和遇見它呢？

我們首先用ABC圖示來闡釋?心想事成?或?心想事不成?：

從上圖可以看出，A是主觀的范疇，是人們內(nèi)心的需求、愿景或思想；B是客觀中立的，指的是紛繁世界的人、事和物，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的；若A與B符合，則C如水到渠成，反之A只能與B擦肩而過，可望而不可及。那么如何做到A符合B呢？

歷史唯物主義關(guān)于認(rèn)識社會與價值選擇認(rèn)為，哲學(xué)價值即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性，是涵蓋各個不同領(lǐng)域事物的價值，屬客觀范疇。價值觀是人們對各種具體事物價值的主觀反映，屬于主觀范疇。價值觀對人們認(rèn)識和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用，是人生的重要向?qū)?，因此，我們要樹立正確的價值觀，既符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，又代表廣大人民的根本利益，這正是?心想事成?成立的理論依據(jù)。

佛陀說：?我們現(xiàn)在的一切都是過去思想的結(jié)果。? 從追尋我們內(nèi)心的思想和感覺開始，?心想?首先是真的，精誠之至。一方面打心眼里具有強(qiáng)烈的渴望和期盼，另一方面，要遵循臣服客觀事物固有的本質(zhì)規(guī)律，在?真心想?的時候，我們的思想和情感帶著一定的能量，源源不斷地尋求與外界的契合，吸引與振動頻率相似的人、事、物，集合在周圍，達(dá)成?天時地利人和?。涓涓小溪，鍥而不舍，一定會擁抱大海；一只雛鷹，心存高遠(yuǎn)，終會翺翔藍(lán)天；每一個武將的最終夢想，都是解甲歸田；毛澤東以?問蒼茫大地，誰主沉浮?的豪情，締造了新中國。但如果是三心二意，自己想要達(dá)成的目標(biāo)，既不明確又不堅定，或是胡思亂想，內(nèi)心脆弱，那釋放出來的信號微弱到外界還沒有接收到就中斷了。我們只要擁有夢想，腳踏實(shí)地執(zhí)著前行，理想才能見證未來。

?心想?其次是善的。不僅要?真心想?還要?好心想?，順乎人心，法乎自然。如果一個人的思想充滿了喜悅和愛，那么同樣正面的人、事物就會和他引起共鳴。你真心向往的東西，就會毫不費(fèi)力地來到你的身邊。我認(rèn)識的一個鄰居老太太，她有三個兒子，平時婆媳之間都沒有多少人情味，凡事斤斤計較，到手的絲毫不放手。她每天萬分虔誠地信佛齋戒，年紀(jì)大了也每年必去南岳燒香許愿，祈求神明賜予財富名望，但她們家族始終沒有求到發(fā)達(dá)之福。在老太太和家人的生活中只是抱怨尚不盡如意的日子，自我感覺或帶給別人的感覺只是哀怨、幸災(zāi)樂禍。所以修正思想，加強(qiáng)自身的道義修行，時時心懷感恩，長執(zhí)愧疚，讓善良的心愿正向前行，這樣外界巨大的正能量才會助你事事如意，真正美好的夢想才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

第三?心想?是美的，美在和諧，所謂成事之美，成人之美。這是我們追求人與自然，人與社會關(guān)系所表達(dá)的社會美，是我們在客觀世界中獲得的精神享受。試想在?明月松間照，清泉石上流?，?春雨本來有情物，潤物終去細(xì)無聲?的和諧自然美景中，升華為我們生活中?贈人玫瑰，手有余香?的信念，那些溫暖、美德和高尚恰是一道道穿透憂傷的陽光，悄無聲息地溫暖著你我，我們的生活會因此更加朗潤。每個人從小心中的興趣夢想，通過努力變成志趣，在志趣的基礎(chǔ)上再向前發(fā)展，擁有實(shí)現(xiàn)個人和社會價值和諧統(tǒng)一的志向。這些追求和諧自然和和諧社會的統(tǒng)一，一直是人類孜孜以求的最高最美的境界。當(dāng)我們送出?心想事成?祝福的時候，只有是真的、善的和美的，才會事隨意愿。祝福你——事事勝意、人人如意！

2016-7

第二篇：淺談化學(xué)學(xué)科學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

淺談化學(xué)學(xué)科學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

洛社高級中學(xué)滕曉艷214187

摘要：本文強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、思維

“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的，而學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題或提出問題從而解決問題的過程。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索新知識的開始，也是探索新知識的動力，因此在化學(xué)教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。

一、化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

1． 教師要轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為中心?！白寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)”實(shí)際上成了一句空話，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。課堂應(yīng)是學(xué)生的舞臺，他們才是主角。傳統(tǒng)教學(xué)模式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理。將課堂還給學(xué)生說起來容易做起來難，大多數(shù)教師對待學(xué)生象緊張的父母對待跚跚學(xué)步的孩子，甚怕孩子摔交，卻忘了學(xué)步的孩子只有在無數(shù)次的跌倒后，才會走得更好更遠(yuǎn)。讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主體地位，教師大可不必為此膽戰(zhàn)心驚，而教師該考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程學(xué)生才會成為問題的發(fā)現(xiàn)者。

2． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的幾點(diǎn)做法

（1）創(chuàng)設(shè)良好的思維空間

學(xué)生的思維活動是質(zhì)疑的前提，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意留給學(xué)生充分的思維空間。例如蘇教版化學(xué)教材中“思考與交流”這部分內(nèi)容，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時開動腦筋，積極思考，將結(jié)論或疑問拿到課堂上來探討，讓每一個學(xué)生都有發(fā)表自己見解，提出問題的機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。例如：在《氯》這一節(jié)的教學(xué)中，為幫助學(xué)生了解氯水或潮濕氯氣的漂白作用，是由于氯氣和水作用生成了具有強(qiáng)氧化性的次氯酸，教師可通過演示干燥氯氣與干燥紅布條、濕潤紅布條的作用設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己提出問題：使紅布條褪色的物質(zhì)究竟是什么？又如在強(qiáng)弱電解質(zhì)的教學(xué)中，我們可以設(shè)計這樣的一組思考題：①、電解質(zhì)為什么能夠?qū)щ?？②、電解質(zhì)在什么情況下能導(dǎo)電？③、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱取決于什么？④、如何判斷電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱？這一系列問題的提出使學(xué)生的大腦思維一直處于活躍狀態(tài)，對于一些自主學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，通過他們自己的充分思考反而會提出他們的疑惑，而不是不懂裝懂。

（2）建立平等和諧的師生關(guān)系

壓抑的、滿堂灌的教學(xué)模式下，學(xué)生被動的接受知識。他們不想質(zhì)疑，也不敢質(zhì)疑，因此教師要努力營造一種和諧、寬松的氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系。許多膽怯的學(xué)生怕自己提出的問題幼稚，怕被同學(xué)、老師笑話，甚至有問題也憋在心里，久而久之便不愿意再去思考，“懶”得提問，對于這類學(xué)生教師要及時發(fā)現(xiàn)，對于這一類學(xué)生“鼓勵”是一劑良藥。對于每一個學(xué)生提出的問題，教師都要詳加分析，對于他們質(zhì)疑的行為要多加鼓勵。還有一類專愛“鉆牛角尖”的學(xué)生，似乎令大多數(shù)教師頭痛，其實(shí)不然，他們之所以提出那種“鉆牛角尖”似的問題，實(shí)際上是他們的思維在某個知識點(diǎn)上打了結(jié)，教師千萬不要對此類學(xué)生“兜頭一盆冷水”，要更加耐心的對待他們，將他們的問題癥結(jié)加以疏導(dǎo)。大多數(shù)教師可能都遇到過這種情況，就是學(xué)生提出的問題我們自己一時也回答不了，這時切不可一句“沒事找事做”或“吃飽撐得慌”將學(xué)生堵回去，教師盡可以大方得告訴學(xué)生：“你這個問題提的很好，老師都被你難住了，讓我們一起研究來尋找問題的解決方案吧？”此時你的形象可能在學(xué)生的心目中更具親和力，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)原來老師并不是什么都懂的完人！所以師生關(guān)系由此會更加和諧，學(xué)生會大膽的有疑必問。

（3）掌握契機(jī)，激發(fā)質(zhì)疑的火花

班級中有一部分接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，思維能力較強(qiáng)，他們一般不甘于做常規(guī)的提問，不愿生硬模仿，不愿機(jī)械的接受知識，而往往會突發(fā)奇想，有較強(qiáng)的求異傾向，這恰恰體現(xiàn)了他們思維品質(zhì)的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和批判性。因此，教師不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生的“突發(fā)奇想”打亂了整節(jié)課的教學(xué)秩序，影響教學(xué)計劃，而應(yīng)以此為契機(jī)，激發(fā)出學(xué)生質(zhì)疑的火花。這樣做或許會影響一節(jié)課的教學(xué)計劃，但是卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個可以大膽懷疑，可以發(fā)表不同意見的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在上《原電池》這一節(jié)的內(nèi)容時，有一個課堂演示實(shí)驗(yàn)，是將銅片和鋅片兩個電極同時插入稀硫酸中，兩個電極用導(dǎo)線連接，并連接一只電流計。我們知道理想狀態(tài)是銅片上產(chǎn)生較多的氣泡，鋅片無氣泡，但在演示時鋅片上也產(chǎn)生了氣泡當(dāng)時就有一位“不速之客”提出了疑惑“鋅片上也產(chǎn)生氣泡是不是鋅直接和稀硫酸反應(yīng)了呢？”我說：“不然，實(shí)驗(yàn)室提供的鋅片不純，里面含有碳等雜質(zhì)?！蔽矣址磫枌W(xué)生“鋅片里含有的雜質(zhì)碳與銅片所起的作用難道不一樣嗎？”學(xué)生恍然大悟，鋅和碳構(gòu)成了微小的原電池所以鋅片上也產(chǎn)生了氣泡，通過同學(xué)的質(zhì)疑，經(jīng)過老師的引導(dǎo)學(xué)生已基本掌握了原電池原理。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

在一個班級里思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生畢竟占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的思維需要老師激化，特別是在化學(xué)習(xí)題評講課上，一些對能力要求較高的題目，錯的同學(xué)會較多，越是錯學(xué)生的反應(yīng)越是“遲鈍”，這時老師要主動“出擊”，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，精心設(shè)計一些可導(dǎo)致質(zhì)疑和一些一題多解的題目和內(nèi)容，以促使他們進(jìn)行討論和質(zhì)疑。例如：FeSO4和Fe2（SO4）3組成的混合物

中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為31%，計算硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，教師可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求解。常用的方法有物質(zhì)質(zhì)量法、元素質(zhì)量法等。通過對本題的討論學(xué)生會提出物質(zhì)質(zhì)量法比較繁瑣，而元素質(zhì)量法簡單易懂，同時有學(xué)生

提出這樣的疑問：“比如像NaHS、MgSO4、NaHSO3 組成的混合物，已知硫的質(zhì)量

分?jǐn)?shù)，可求出氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)嗎？”我說：“很好，你舉的這個例子正是這同一類型的題目?！?/p>

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題重要?！碧岢鰡栴}的前提也許正是一個大膽的懷疑。素質(zhì)教育不是要培養(yǎng)盡信“權(quán)威”的學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂正是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一個很好的陣地。

（1）實(shí)驗(yàn)過程給學(xué)生留有較充分的思維空間

要做到這一點(diǎn)就必須改變目前實(shí)際存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程過于程序化的傾向。比如說，現(xiàn)在普遍使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告對實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及注意事項等偏寫得詳盡有余“空間不足”，這就客觀上規(guī)定了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時只能“照葫蘆畫瓢”。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告的完成，老師應(yīng)要求學(xué)生按序操作，更重要地是觀察實(shí)驗(yàn)對象，對于一些異?，F(xiàn)象要求學(xué)生千萬不能放過。產(chǎn)生異?，F(xiàn)象的原因是什么？留有足夠思維空間，才能使學(xué)生自主發(fā)揮，創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)，解決自己的疑惑。

（2）利用探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)置質(zhì)疑情境

師生一起可試著將教材中的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改編成“探究性實(shí)驗(yàn)”，重新設(shè)立認(rèn)知情境，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)順序，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而幫助學(xué)生形成設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思維方法。例如：蘇教版必修化學(xué)2專題3《有機(jī)化合物的獲得與利用》的第一單元《天然氣 甲烷》，在探究甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理時，教師可以這樣設(shè)問：瓶中的水溶液酸堿性如何檢驗(yàn)？試推測有哪些物質(zhì)，如何來驗(yàn)證？學(xué)生經(jīng)過討論設(shè)計出了以下的方法并操作：（1）取兩份試樣，一份滴加石蕊試液，另一份滴加酚酞試液。結(jié)果顯示加酚酞的不變色，加石蕊的變紅色。（2）取樣，向其中滴加硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。得出結(jié)論：溶液中有H+、Cl-，反應(yīng)中有氯化氫生成。通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)學(xué)生自主探究得出甲烷與氯氣在光照條件下有氯化氫生成，更重要的是通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，化學(xué)學(xué)科中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個重要舉措。通過化學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是筆者的一點(diǎn)拙見，如何通過化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待我們進(jìn)一步的深入探索。

參考文獻(xiàn)

王明軒.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)初探.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2005 吳洪明.試論問題情景式教學(xué)與學(xué)科思維方法的培養(yǎng).化學(xué)教學(xué).2001

劉知新.化學(xué)教學(xué)論

第三篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力

歷史組

歷史學(xué)科能力是一種綜合能力，可歸并為閱讀理解、語言和文字表述、整理和歸納、分析與運(yùn)用四大類。

一、閱讀是獲取能力的重要途徑

應(yīng)介紹閱讀方法，要求學(xué)生帶著問題去看書； 指出閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，講解

閱讀過程中學(xué)生不夠明確的概念；設(shè)計一些旨在提高能力的問題，幫助他們通過閱讀去進(jìn)行思維、分析、判斷，提高閱讀能力。

二、日常的教學(xué)活動應(yīng)貫穿表達(dá)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練

“善于提出問題，并能逐漸增加答案的復(fù)雜性和難度，這是最主要和極其必要的教學(xué)技巧之一”。首先，要強(qiáng)化學(xué)生主體意識，教師要營造課堂表達(dá)的良好環(huán)境和氛圍，精心設(shè)計課堂提問與練習(xí)； 其次，教師所提問題必須具有思考性且有一定的思維層次。最后，對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時、準(zhǔn)確地作出評議。

三、整理歸納是歷史學(xué)習(xí)中能力形成的重要一環(huán)

整理歸類必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手動腦去完成，不使用現(xiàn)成答案，也不贊成抄襲資料，否則無益

于學(xué)生能力的培養(yǎng)；整理的類別由教師列出提綱，歸類方法可按大專題進(jìn)行，以便系統(tǒng)把握歷史知識；整理歸納的最好形式是列提綱，或制圖表。

四、分析與運(yùn)用是能力體現(xiàn)的關(guān)鍵

在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的過程中，最困難的是把已掌握的歷史知識與原理遷移到新材料、新情境中去解決新問題。為此教師精選精講典型例題，并作深刻而全面的剖析，尋找答題有關(guān)規(guī)律；認(rèn)真審題，精選與題目有關(guān)的素材；深層次挖掘教材，充分運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，增加這方面訓(xùn)練。

以上四個方面中，閱讀理解與整理歸納是基礎(chǔ)，表達(dá)與運(yùn)用是結(jié)果。歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)除學(xué)生因素之外，教師還必須進(jìn)一步鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)理論的進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，這是教學(xué)能力培養(yǎng)能否成功的主要制約因素。

第四篇：高考政治學(xué)科總結(jié)

高考政治總結(jié)：把握命題方向 突出核心考點(diǎn)

一、把握命題方向

分析近近幾年的高考，可以發(fā)現(xiàn)政治試題有以下特點(diǎn)：突出重點(diǎn)，考查主干知識；試題形式多樣，常以生活中的典型事例、名言警句、漫畫等為背景進(jìn)行命題，重視思維考查；緊扣熱點(diǎn)，注重知識運(yùn)用。研究高考命題的特點(diǎn)和趨勢，為的是提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性。

為此，政治復(fù)習(xí)時要依據(jù)《考試說明》自主梳理出主干知識，對主干知識要強(qiáng)化記憶，加深理解，做到微觀上記憶清晰，宏觀上脈絡(luò)清楚。同時，要抓住熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的聯(lián)系，把握命題的切入點(diǎn)。

二、突出核心考點(diǎn)

政治復(fù)習(xí)特別是哲學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)對每個基本原理準(zhǔn)確表述出來，使用術(shù)語要規(guī)范簡練，側(cè)重于方法論意義。對核心考點(diǎn)要按照專題進(jìn)行重組，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握，做到融會貫通。應(yīng)重點(diǎn)把握以下原理(世界觀和方法論)的簡潔表述。

唯物論(物質(zhì)觀)：①世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識。②意識的能動作用。③規(guī)律的客觀性與普遍性，發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律的關(guān)系。

認(rèn)識論(實(shí)踐觀)：①實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識。②真理的客觀性、具體性、條件性。③認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性，堅持在實(shí)踐中不斷追求真理。

辯證法：①聯(lián)系觀。聯(lián)系的普遍性、客觀性，堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；整體與部分的辯證關(guān)系。②發(fā)展觀。發(fā)展的實(shí)質(zhì)，堅持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題；事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。③矛盾觀。矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系；矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系；堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。④辯證否定觀。辯證否定的實(shí)質(zhì)；堅持辯證的否定觀，樹立創(chuàng)新意識。

歷史唯物主義：①歷史觀。社會存在和社會意識的關(guān)系；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。②價值觀。價值觀的導(dǎo)向作用；正確的價值判斷和價值選擇。③人生觀。人生價值的內(nèi)涵、評價；人生價值的實(shí)現(xiàn)。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

哲學(xué)復(fù)習(xí)時要關(guān)注黨和政府的重大戰(zhàn)略決策，聯(lián)系內(nèi)的重大科研成就、重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題等，將當(dāng)年的時政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，既要抓住熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系，并思考這些熱點(diǎn)問題，可以從哪些角度去設(shè)計問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識的結(jié)合。

比如：運(yùn)用物質(zhì)與意識關(guān)系的原理，說明新中國成立以來，特別是改革開放以來，黨的方針政策的正確性；運(yùn)用整體與部分辯證關(guān)系的原理，說明國家與民族自治地方的關(guān)系；運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)，分析堅持科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)節(jié)能減排等；運(yùn)用矛盾特殊性的原理，說明以來來，黨和國家在不同時期，根據(jù)不同的實(shí)際情況，不時地調(diào)整方針政策；運(yùn)用辯證的否定觀的知識，分析在推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的過程中，如何正確對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化的問題；運(yùn)用社會存在與社會意識的辯證關(guān)系等知識，分析中國特色社會主義理論的形成及其重大意義；運(yùn)用人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、正確價值觀的標(biāo)準(zhǔn)等知識，分析黨和政府改善民生的政策；運(yùn)用價值觀、價值判斷和價值選擇、人生價值的知識，分析先進(jìn)人物、模范人物的事跡等。

政治：匯總社會熱點(diǎn)，排出重大熱點(diǎn)關(guān)鍵詞

針對同學(xué)在復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)習(xí)時政。將前一年4月至第二年3月的社會熱點(diǎn)進(jìn)行匯總，排出重大熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。如以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨的建設(shè)；深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題為重點(diǎn)，把成功的經(jīng)驗(yàn)和有效做法運(yùn)用到經(jīng)常性工作中去；總結(jié)改革開放的經(jīng)驗(yàn)10條，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定；堅持人民代表大會制度，實(shí)行“同票同權(quán)”；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；優(yōu)先支持邊疆民族地區(qū)發(fā)展，反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一；抓住上海世博會契機(jī)，維護(hù)國家利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展等。學(xué)會用所學(xué)的理論知識進(jìn)行闡釋和說明，言之有理，論之有據(jù)。

2、回歸教材。對照考點(diǎn)，將書本的主干知識再次梳理，盡量形成網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識體系。如《經(jīng)濟(jì)生活》圍繞消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換四個部分，著重把握樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀、投資觀、就業(yè)觀、勞動觀，理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、收入分配公平、財政作用、對外開放與獨(dú)立自主的關(guān)系；《政治生活》圍繞國家與公民的關(guān)系，理清人民民主專政與人民代表大會、公民的權(quán)利和義務(wù)、政府的職能和責(zé)任、黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國、民族政策與宗教政策、聯(lián)合國的宗旨和原則的內(nèi)在聯(lián)系；《文化生活》圍繞弘揚(yáng)民族精神，發(fā)展先進(jìn)文化的中心思想，知道文化對人的影響，理解文化繼承與發(fā)展、樹立正確的榮辱觀，說明科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的重要性；《生活與哲學(xué)》圍繞世界是什么，如何認(rèn)識和改造世界的問題，理解馬克思主義中國化的重大理論成果和中國特色社會主義道路的選擇意義，分清唯物論與唯心論、辯證唯物主義與唯物辯證法，堅持辯證的否定觀，科學(xué)的合理的創(chuàng)造性的提出解決問題的方法、策略。

3、適度練習(xí)。首先應(yīng)認(rèn)真研讀《測試說明》上的“典型題示例”，弄清出題思路和答案編制以及賦分標(biāo)準(zhǔn)，了解綜合能力考查的方式、方法，熟練把握客觀性試題的答題技巧是“先看題干，再看題支，干支相聯(lián)，依干求支”，掌握主觀題解題的竅門是“句首理論在前，后要緊扣題意進(jìn)行闡釋；重要理論在先，有關(guān)聯(lián)的理論點(diǎn)到為止；防止理論和實(shí)際相脫節(jié)；語言要有時代氣息，要簡明扼要；整卷層次要分明，有一定的邏輯性；書寫要工整，卷面要整潔?！痹诖嘶A(chǔ)上，將近兩年的高考試卷，在規(guī)定的時間內(nèi)做一做，找出不足之處，結(jié)合以往考試的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺工作。

第五篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力學(xué)科論文

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力？教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，相信學(xué)生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開的，在教師的正確引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生去做，使他們的潛力得到很好的發(fā)揮，從而提高他們的自我管理能力。

一、放手讓學(xué)生自己干

小學(xué)生的思維活躍，都好表現(xiàn)，敢想敢做，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去鍛煉，如：辦班刊，對于小學(xué)生來說，辦好班刊有一定的難度，但只要在老師的正確指引小，放手讓他們?nèi)プ?，他們會做好的。班刊是班級組織編寫的黑板報、墻報、小抄報，它是班級的窗口，怎樣讓學(xué)生辦好班刊呢？我是這樣做的。

首先，要制訂好計劃，老師要按照學(xué)校的工作計劃，結(jié)合班上學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)等實(shí)際情況制訂一個學(xué)期的出刊計劃，確定目標(biāo)任務(wù)，要求措施，時間內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)每期的教學(xué)的中心內(nèi)容、時間等因素來選擇稿件，如：“植樹節(jié)”可選擇熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的稿件；“教師節(jié)”可選擇尊重教師、尊重知識的稿件；“國慶節(jié)”可選擇愛國主義的稿件。還可以結(jié)合學(xué)生的思想、行為等，如：怎樣對待壓歲錢的問題，衛(wèi)生保健常識，如何對待上網(wǎng)游戲等，學(xué)生辦刊雖然不及老師辦得那么嚴(yán)謹(jǐn)，但內(nèi)容豐富多彩，有趣味性。

其次，要發(fā)動全員參與，不要只限于優(yōu)秀學(xué)生，要爭取讓班上每一個學(xué)生都有機(jī)會參加，老師可讓學(xué)生分成幾個小組，每一組都有各項特長的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生把自己的本領(lǐng)都使出來，個個露一手，即使有個別學(xué)生不能露一手，也會激發(fā)他們以后去努力學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心的都好表現(xiàn)，只要把他們的興趣激發(fā)出來他們就會積極主動地去做。要對刊物進(jìn)行總結(jié)評比，一小組競賽的形式對每期刊物進(jìn)行評比，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不斷提高，正因?yàn)檫@樣，我班的刊物在學(xué)校班刊物評比中總是名列前茅。由學(xué)生精心設(shè)計編輯的班刊物，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

二、學(xué)生自己管理自己

小學(xué)生心靈美好，反映靈活，是非分明，有強(qiáng)烈的自尊心，他們大多數(shù)都是守規(guī)矩的，讓他們自己管理自己，并不是不可能，我講一個真實(shí)的故事——小學(xué)生排座位給大家聽。一般來說，新學(xué)期開學(xué)，老師都要為學(xué)生排座位，而我要談的不是老師安排座位，而是學(xué)生自己安排座位。那是開學(xué)的第二天，同學(xué)們習(xí)慣地等老師為他們安排座位，我看到他們急切而認(rèn)真的樣子，就說：“別急，同學(xué)們，今天我們來一個創(chuàng)新，由你們自己排座位，先討論一下，如何排座位，定一下規(guī)矩，行嗎？”同學(xué)們積極響應(yīng)，大家爭先恐后地發(fā)言，各抒己見。討論發(fā)言過后，師生共同歸納了排座位的規(guī)矩。

（1）按高矮順序；

（2）照顧有生理缺陷的同學(xué)；

（3）把方便讓給別人。

接著我問大家對這三條規(guī)矩：“同意不同意？”

“同意！”同學(xué)們響亮地回答。

這時，我用充滿信任的語氣說：“我相信你們會言行一致的，現(xiàn)在你們不用排隊了，由你們按這三條規(guī)矩自己邀一個同座，兩人商量共同找一個恰當(dāng)?shù)淖蛔?，等下我們來評比，看誰做得好。”一會兒，同學(xué)們就坐好了位置。我一檢查絕大部分同學(xué)是按制定的三條規(guī)矩做的，只有一個沒有按規(guī)矩辦事，后經(jīng)我點(diǎn)撥，同學(xué)們的直言，他也馬上改正了。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：學(xué)生的心靈是美好的，思想活躍，反應(yīng)機(jī)敏，是非分明，好表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的自尊心和集體榮譽(yù)感。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，是可以讓他們自己管理好自己的。