第一篇：理想的階梯陳群閱讀答案

篇一：理想的階梯陳群閱讀答案 篇二：理想的階梯陳群閱讀答案 閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）理想的階梯（節(jié)選）陳群①青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。②有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力-九年級語文-魔方格 閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）理想的階梯（節(jié)選）陳群①青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。②有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。③奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。④理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。⑤理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！痹S多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？⑥理想的階梯，屬于迎難而上的人。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家。開普勒長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律。可見問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。⑦奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。小題1:．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）小題2:．第④段用了什么論證方法？有什么作用？（3分）小題3:．第⑤段舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克的典型事例，這三個(gè)事例的順序能夠互相交換嗎？為什么？（2分）小題4:．第⑥段劃線句中加點(diǎn)的“絕大多數(shù)”能否刪掉？為什么？（3分）小題5:．為第④段補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。（2分）小題1:（2分）奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。小題1:（3分）第④段用了舉例論證（1分）。本段舉出“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生”（0.5分）和“諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動決心發(fā)明炸藥”（0.5分）的感人事例，具體有力地證明了“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”的觀點(diǎn)（0.5分），增強(qiáng)了文章的說服力（0.5分）。小題1:（2分）不能交換（0.5分）。因?yàn)閻鄣仙强茖W(xué)家，魯迅、巴爾扎克是文藝家，語序要照應(yīng)“許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手”（1.5分）。小題1:（3分）不能刪掉（1分）。絕大多數(shù)：意思是“相當(dāng)多”（或者“很大部分”），但也有例外（0.5分）；它強(qiáng)調(diào)了除個(gè)別人外，相當(dāng)多的人都要在平凡崗位上工作（0.5分）；如果刪掉，意思就顯得太絕對（0.5分）。它體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性（0.5分）。小題1:（2分）補(bǔ)充的道理論據(jù)只要圍繞“刻苦勤奮”即可。小題1:這是對文章中心論點(diǎn)的考查。中心論點(diǎn)應(yīng)滿足三個(gè)要求，作者的觀點(diǎn)、完整的句子、明確的判斷，學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上總結(jié)出作者的觀點(diǎn)，奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。小題1:這是對論證方法及作用的考查。學(xué)生了解常用的論證方法，明確其作用，結(jié)合語境分析，這里舉出“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生”和“諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動決心發(fā)明炸藥” 的感人事例，具體有力地證明了“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。小題1:這里考查論證結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀察文章上下文，本文是論證是按照科學(xué)家、文藝家的順序來安排論證材料，所以不能顛倒小題1:這里考查議論文語言特點(diǎn)。議論文用語要準(zhǔn)確而又嚴(yán)密，學(xué)生能結(jié)合具體語境來進(jìn)行分析和闡述，此處“絕大多數(shù)”強(qiáng)調(diào)了除個(gè)別人外，相當(dāng)多的人都要在平凡崗位上工作，它體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性小題1:這里考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的能力。補(bǔ)充論據(jù)要符合典型性、針對性、概括性原則，學(xué)生列舉合理即可。馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）理想的階梯（節(jié)選）陳群①青年最..”主要考查你對議論文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢?，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請?jiān)L問?？键c(diǎn)名稱：議論文閱讀議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評論、雜文、說法或日常生活中的思想感受等，都屬于議論文的范疇?？傊?，議論文是以理服人，記敘文是以事感人，說明文是以知授人。議論是作者對客觀事物進(jìn)行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀點(diǎn)但以簡潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論題型，論題型一般沒有觀點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。議論文的特征:

一、議論文的分類:議論文包括一般性議論文，評論，雜文、跋等。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。

1、立論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過講事實(shí)，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據(jù)③要言之有理，合乎邏輯

2、駁論文：論辯是針對對方的觀點(diǎn)加以批駁，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)方式：①提出論點(diǎn)②證明論點(diǎn)③總結(jié)論點(diǎn)駁論文的破立結(jié)合：先指出對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，再批駁已指出的錯(cuò)誤論點(diǎn)，并在批駁的同時(shí)或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點(diǎn)加以論證。

二、議論文三要素：

1、論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一 篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句。絕不可模棱兩可。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：①文題②開頭③文章中間④結(jié)尾

2、論據(jù)：用來證明論 點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。選用事實(shí)論據(jù) 要注意：①必須具有典型性。古今中外的都可以。是大多數(shù)人所知道的，最起碼是登過報(bào)紙上過電視的。②最好具有新穎性。③論據(jù)的表述要準(zhǔn)確、敘述要概括，能證明論點(diǎn)即可。選用的理論論據(jù)要注意：①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等，但是不能選取小說中的比如：保爾之類的。②要精 確，不能 篡改、歪曲。③和論點(diǎn)有必然聯(lián)系，能證明論點(diǎn)的。3．論證：論證時(shí)使用論據(jù)證明論點(diǎn) 的過程。①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。②論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問題(是什么)→分析問題(為什 么)→解決問題(怎么辦)。也即：引論 本論 結(jié)論常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)③常用的論證方法：a、例證法(也叫舉例論證)：用典型事例 作論據(jù)來證明論點(diǎn)，俗話說事實(shí)勝于 雄辯。b、引證法(也叫道理論證)除引用上述介紹的理論論據(jù)以外，還 可以引用一些古 典詩詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論 文的文學(xué)性。c、對比論證(也叫正反論證)：這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。d、喻證法(也叫比喻論證)，增強(qiáng)了作品論證的形象性、文學(xué)性、說服力。e、類比論證

三、議論文邏輯性體現(xiàn)。議論文的語言特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、嚴(yán)密②概括性和簡潔性。③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系，如總分、對照、層進(jìn)、并列等。借助起過渡性作用的語句來突出這種關(guān)系。如：“有”、“還有”、“雖 然、但是”“固然”、“誠然”、“由此”等等。

四、議論文寫作更需要哲理的思考。尤其是議論文，是獎(jiǎng)善懲惡的，是對 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，是對人們引導(dǎo)作用的，因此必須有說服力，并要有正確的價(jià)值取向。認(rèn)真上政治課，經(jīng)常的看看說理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質(zhì)，提高我們認(rèn)識能力，對我們寫作，尤其是議論文的寫作大有好處。議論文基本結(jié)構(gòu)及分類：

分類：

如果從文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系來分析，議論文具體的結(jié)構(gòu)形式可分兩大類： a.縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)

b.橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)

例如：

有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；

議論文閱讀常見考點(diǎn)：

一、論點(diǎn)考點(diǎn)：

1、分清所議論的問題及針對這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。

2、注意論點(diǎn)在文中的位置：①在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。②在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

3、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等

4、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

5、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

二、論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

三、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？答題思路是：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了??觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

四、議論文的論證方法考點(diǎn):論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證方法作用，兩個(gè)方面xx比較，使其對與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。答題思路：①道理論據(jù)：增加論據(jù)的權(quán)威性。②事實(shí)論據(jù)：從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)。③比喻論證：或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。④對比論證：兩個(gè)方面比較，使其對與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

五、議論文的語言特色考點(diǎn)：分析議論文的語言特色：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密;②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性;③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：a、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：a.概念使用準(zhǔn)確，b.定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。b、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。c、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動性和說服力。d、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。答題思路：如加點(diǎn)詞語有什么作用？思路：①確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；②詞語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：①解釋詞語的含義；②闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

六、議論文中代詞的指代對象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：①是需要聯(lián)系上下文加以概括的。②是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

七、開放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識。

八、議論文中非議論成分考點(diǎn)答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）議論文閱讀答題步驟：

一、找準(zhǔn)論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如(儉以養(yǎng)德)。有的文章開頭就提出論點(diǎn)，如(淡骨氣)一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”。有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》。也有些文章對論點(diǎn)的表述不很集中。這就要用明確的語句把它概括出來。除了以上分析論點(diǎn)在文章中的位置來找淪點(diǎn)外，還可以用以下方法：1.分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。2.分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。3.分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。如《談骨氣》，是論題，不是論點(diǎn)。但它里邊包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，往往就能找到論點(diǎn)?！罢劰菤狻笔且粋€(gè)動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內(nèi)容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個(gè)比喻的說法，用來比喻“氣節(jié)”，由此可以推測本文要論述的是“氣節(jié)”問題，出論點(diǎn)即“我們中國人是有骨氣的”。

二、分析論據(jù)：1．分清是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)。2．找出此論據(jù)是用來證明什么觀點(diǎn)的。

三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的；比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的；對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題--分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言特點(diǎn)：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如 儉以養(yǎng)德)中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

六、閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎(chǔ)知識，這就要在平時(shí)做一個(gè)有心人，隨時(shí)積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟?？碱}上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。

七、要從整體上把握:答題要在通讀了全文之后再動手，有時(shí)甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會準(zhǔn)確。議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的常見考點(diǎn)及答題技巧：

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。a．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）⑴明確： 分論點(diǎn)可有n個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）⑵方法 ①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）b．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)； ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）⑴論證方法（須為四個(gè)字）①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。⑵分析論證過程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

3．中心論點(diǎn)提出之后,作者是從哪幾個(gè)方面對中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的?理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯,屬于珍惜時(shí)間的人；理想的階梯,屬于迎難而上的人.4．中心論點(diǎn)和三個(gè)分論點(diǎn)是什么關(guān)系?三個(gè)分論點(diǎn)之間又是什么關(guān)系?中心論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)分論點(diǎn),分論點(diǎn)服從中心論點(diǎn).這三個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系.1．理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人.言下之意是：刻苦勤奮 是實(shí)現(xiàn)理想的階梯.為了證明這一論點(diǎn),作者列舉了 馬克思 ,諾貝爾 的事例,作為證明論點(diǎn)的依據(jù),也就是論據(jù),這種論據(jù)我們稱之為事實(shí)論據(jù).2．理想的階梯,屬于珍惜時(shí)間的人.言下之意是：珍惜時(shí)間是實(shí)現(xiàn)理想的階梯.為了證明這一論點(diǎn),作者引用 富蘭克林 的名言,作為論據(jù),這種論據(jù)我們稱之為 道理 論據(jù).試比較一下這兩組論據(jù)有何不同：一組是事實(shí)論據(jù)；一組是道理論據(jù).1、擺生活現(xiàn)象（如《理想的階梯》《小議“慎獨(dú)》）作用：（1）從青年的熱門話題“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”引出中心論點(diǎn).（2）從青年們的熱門話題談起,才能引起青年們的閱讀興趣,達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果.有的青年埋怨自己的崗位平凡.這也可能是事實(shí).但革命事業(yè)需要三百六十行,絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作.練習(xí)：“絕大多數(shù)人”有何作用?答（1）“ 絕大多數(shù)人”指“大部分人”,既不是“少數(shù)人”也不是“所有人”的意思,表示范圍的限制,（2）在句中表明“在平凡崗位上工作”的人多,這樣說符合生活的真實(shí),沒有完全絕對話（3）這表現(xiàn)出議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性.方法小結(jié)一：（1）解釋詞語意思或指明表（范圍、數(shù)量、限制、估計(jì)、程度、強(qiáng)調(diào)??）；（2）在文中的具體作用：在文中 表明（強(qiáng)調(diào)）了 ,這樣說符合生活的真實(shí),（3）這表現(xiàn)出議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性.這是我們老師的課件,很多題可以套用方法小結(jié)一!篇五：理想的階梯陳群閱讀答案 閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）理想的階梯（節(jié)選）陳群①青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。②有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。③奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。④理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。⑤理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！痹S多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？⑥理想的階梯，屬于迎難而上的人。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家。開普勒長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律?？梢妴栴}不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。⑦奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧?！拘☆}1】．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）【小題2】．第④段用了什么論證方法？有什么作用？（3分）【小題3】．第⑤段舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克的典型事例，這三個(gè)事例的順序能夠互相交換嗎？為什么？（2分）【小題4】．第⑥段劃線句中加點(diǎn)的“絕大多數(shù)”能否刪掉？為什么？（3分）【小題5】．為第④段補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。（2分）【小題1】（2分）奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?！拘☆}1】（3分）第④段用了舉例論證（1分）。本段舉出“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生”（0.5分）和“諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動決心發(fā)明炸藥”（0.5分）的感人事例，具體有力地證明了“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”的觀點(diǎn)（0.5分），增強(qiáng)了文章的說服力（0.5分）?！拘☆}1】（2分）不能交換（0.5分）。因?yàn)閻鄣仙强茖W(xué)家，魯迅、巴爾扎克是文藝家，語序要照應(yīng)“許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手”（1.5分）?！拘☆}1】（3分）不能刪掉（1分）。絕大多數(shù)：意思是“相當(dāng)多”（或者“很大部分”），但也有例外（0.5分）；它強(qiáng)調(diào)了除個(gè)別人外，相當(dāng)多的人都要在平凡崗位上工作（0.5分）；如果刪掉，意思就顯得太絕對（0.5分）。它體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性（0.5分）。

第二篇：理想的階梯

理想的階梯

青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。有的青年雖有理想，但刻

苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。

奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)

從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。

理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生。他

積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。

理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)

間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。受迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極

度緊張中擠出來的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。人生七十古來稀，1/3要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，一萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。朱自清在散文《匆匆》中說：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝

然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，……”可是，有人甚至從未想過遮挽一下時(shí)光呢。對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌偷扔谠谒幕媲爸共?。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家。開普勒長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律。道爾頓是中學(xué)教員，愛因斯坦是小職員，那些發(fā)現(xiàn)紡織 1

機(jī)、蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。

一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌。

第三篇：理想的階梯

理想的階梯

青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾。

有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。

奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。

理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。

理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！痹S多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。愛迪生一生有1000多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無產(chǎn)階級文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？

時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。人生七十古來稀，1/3要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，一萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。朱自清在散文《匆匆》中說：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，……”可是，有人甚至從未想過遮挽一下時(shí)光呢。對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家。開普勒長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律。道爾頓是中學(xué)教員，愛因斯坦是小職員，那些發(fā)現(xiàn)紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、飛機(jī)、火車的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神。一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙 1

臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。

奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌。

說“勤”

林家箴

中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過：“業(yè)精于勤”。這就是說，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。勤，對好學(xué)上進(jìn)的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善于珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)?？垂沤裰型猓灿薪湔?，在其歷史的每一頁上，無不都用辛勤的汗水寫著一個(gè)閃光的大字——“勤”。

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上；我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游天下，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。德國偉大詩人、小說家和戲劇家歌德，前后花了五十八年的時(shí)間，搜集了大量的材料，寫出了對世界文學(xué)和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》；我國年輕的數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的有關(guān)上千本資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就；上海女知識青年曹南薇，堅(jiān)持自學(xué)十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何一項(xiàng)成就的取得，都是與勤奮分不開的，古今中外，概莫能外。勤出聰慧。傳說古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺演講時(shí)，聲音渾濁，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手壓倒。但是，他氣不餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，雨雪風(fēng)霜，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘最有名氣的演說家。我國宋代學(xué)者朱熹也講過這樣一個(gè)故事；福州有一個(gè)叫陳正元的人，一篇小文章也要讀一、二百遍才能讀熟。可是他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍,天長日久,知識與日俱增，后來終于“無書不讀”，成了一個(gè)博學(xué)之士。這說明，即使有些天資比較差、反映比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。

實(shí)踐證明，勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把。一個(gè)人的知識多寡，關(guān)鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會使自己變得聰明起來。唯有勤奮者，才能在知識海洋里獵取到真智實(shí)才，才能不斷地開拓知識領(lǐng)域，獲得知識的酬報(bào)，使自己變得聰明起來。高爾基說過：“天才出于勤奮”。卡萊爾也說過：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。這就是說，只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望能得到真知灼見的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含意的。

勤能補(bǔ)拙

常言道：勤能補(bǔ)拙。就是說，天資差是可以用后天的努力補(bǔ)償?shù)?。事?shí)不是如此嗎？ 年輕時(shí)代的梅蘭芳學(xué)戲，師傅說他生就一雙死魚眼，灰暗，呆滯，不靈活，拒不收留。天資的欠缺沒有使梅蘭芳灰心，反而使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望長空，雙眼緊隨著飛翔的鴿子，窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤覓影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京劇大師。

世界聞名的大發(fā)明家愛迪生，上小學(xué)的時(shí)候，他在課堂上沉浸在冥想中，有時(shí)甚至在課堂上搞起實(shí)驗(yàn)來，還盡提些在大人看來都是些荒唐可笑的，甚至是不正常的問題。因而受到老師的、同學(xué)的嘲笑，受到父親的呵斥，被稱為“智力低下的人”。只上了三個(gè)月的學(xué)就被迫輟學(xué)了，但他并不因此而喪失信心；而是以頑強(qiáng)的意志勤奮學(xué)習(xí)，最后，終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。

華羅庚教授有句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！毕Ｍ切o天賦的人們不要悲觀，要相信天才在于勤奮，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝著美好的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地走

下去，是一定能夠成大器的。

我們中國人是有骨氣的吳晗

戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國經(jīng)過了奴隸社會、封建社會的漫長時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖模涂丛鯓铀婪?，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續(xù)起來反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個(gè)故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務(wù)，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)。

第四篇：理想的階梯 教案

《理想的階梯》教案

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述的寫法。

2.學(xué)習(xí)例證、引證、對比、比較、數(shù)字等論證方法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想，進(jìn)行努力奮斗以實(shí)現(xiàn)崇高理想的教育。

教學(xué)設(shè)想

《理想的階梯》是一篇內(nèi)容豐富，論述充分，針對性強(qiáng)，富于啟發(fā)教育意義，非常適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的好文章。

本文的教學(xué)重點(diǎn)可放在三個(gè)方面：理解文章如何有針對性地提出問題，解決問題；如何提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述；如何選用典型的、充分的事例作論據(jù)以有力地證明論點(diǎn)；另外，列舉事例與分析議論相結(jié)合，對比、比較、數(shù)字、設(shè)問、反問等的運(yùn)用，也值得注意。

用三節(jié)課。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.文章的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

2.解釋詞語。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《理想的階梯》。這是一篇好文章，很值得我們學(xué)習(xí)。這篇文章發(fā)表在15年前的《中國青年》雜志上，文章的針對性明確，論述很充分，寫作上有它的特點(diǎn)，所談的問題具有普遍性，長期性，今天讀起來我們會感到很切近，從中我們可以得到有益的啟發(fā)，吸取有用的東西。

2.布置閱讀思考題

教師：現(xiàn)在我提出幾個(gè)思考題，同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，注意掌握文章的內(nèi)容，考慮這幾個(gè)問題如何作答。

思考題一：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是什么？

思考題二：本文的總論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是哪些？文中如何有針對性地提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述？

思考題三：本文用什么作論據(jù)？ 思考題四：文中是如何列舉事例并加以分析議論的？

3.學(xué)生各自閱讀理解課文，考慮思考題的回答，著重考慮思考題一的回答。

4.學(xué)生朗讀課文。叫三、四名學(xué)生分別朗讀課文。

5.了解學(xué)生對文章總體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的理解。

提問：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是什么？（可提問兩三名同學(xué)；有不同看法可進(jìn)行討論；老師對同學(xué)的看法酌情講評，結(jié)論留待下節(jié)課再作。）

6.解釋詞語

碌碌無為：碌碌，平庸，無特殊能力。

毅力：堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。

怨天尤人：尤，歸咎，怨恨。

凌云：凌，升高。

筆耕不輟：輟，ｃｈｕò，中止，停止。

流逝：像流水一樣迅速消逝。

鞭笞：笞ｃｈì，鞭打。

翱翔：áｏ ｘｉáｎｇ，在空中回旋地飛。

抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。

攫?。壕?，ｊｕé，抓。

碩果：大的果實(shí)，比喻巨大的成績；碩，ｓｈｕò。

布置作業(yè)

1.完成思考題一（總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）

2.作思考題二（總論點(diǎn)，分論點(diǎn)）

（要求同學(xué)們把自己的回答寫在筆記本上）

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.文章的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

2.總論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

3.論證方法：例證、引證、數(shù)字。

教學(xué)過程

1.了解同學(xué)對本文總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的理解情況 提問一：關(guān)于本文八個(gè)段的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，上節(jié)課大家談了一些看法，經(jīng)過進(jìn)一步考慮，同學(xué)們看看應(yīng)當(dāng)作何理解？

提問二：本文的總論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是哪些？文中是如何有針對性地提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以進(jìn)行論述的？

2.概略講解本文的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教師：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)概略說是這樣：全文分為兩個(gè)部分。第一部分（第1、2段）有針對性地提出本文要談?wù)摰膯栴}；第二部分（3─8段）解決問題，針對第一部分提到的三個(gè)方面的問題，分別論述，逐一解決。下面，我們來對全文作個(gè)較為具體、細(xì)致的分析。

3.逐段講解文章

第1段

提問：為什么文章一開始先說“青年最愛談理想”，然后才說：“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾”？頭一句能否省去？

講解：“青年最愛談理想”，這句是說青年人有個(gè)特點(diǎn)──“最愛談理想”，追求美好的理想，希望實(shí)現(xiàn)自己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有什么特點(diǎn)；也含著激勵(lì)之意，激勵(lì)青年人要有理想，有抱負(fù)，志向遠(yuǎn)大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個(gè)意圖，文章開頭第一句正體現(xiàn)了這點(diǎn)。同時(shí)，這句話還引出后一句，提出本文要談?wù)摰膯栴}?！白類壅劇?，自然就會存在有待解決的問題，這有待解決的一個(gè)問題就是“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾”。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒有這句話，后一句的提出問題未免突然。

第2段

提問一：第二段主要寫什么？

講解：第二段主要是擺出青年中存在的導(dǎo)致其“苦惱”的三種情況和結(jié)果。三種情況是：“有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用?！? 提問二：第二段和第一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？

講解：這兩段內(nèi)容之間有因果關(guān)系，第一段說：“苦惱”是“果”，第二段是擺出導(dǎo)致“苦惱”的三種“因”。一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談?wù)摰膯栴}，擺出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。

第3段

提問一：第三段的中心是哪句？這個(gè)中心意思的提出與上文有何關(guān)系？

講解：本段的中心是“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這句話。本文的總論點(diǎn)就是這句話，說明怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。這一論點(diǎn)的提出，是針對上文中擺出的由于“刻苦勤奮不足”等原因而不能實(shí)現(xiàn)理想這一個(gè)問題，而提出的解決問題的途徑。

提問二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？

講解：第一句“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，從正面提出論點(diǎn)。第二句“離開奮斗，理想就只能是幻想而已”，從反面說明論點(diǎn)。第三句“有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，”是本段的結(jié)論，它的內(nèi)容與前兩句是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，所以“有理想的青年，都應(yīng)……”，又是作者懇切的引導(dǎo)，體現(xiàn)了作者為文之旨。

第4段

提問一：第四段包含幾層意思？

講解：第四段包含三層意思：第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)──“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，這是第一個(gè)分論點(diǎn)。第二層（“馬克思……成功了”），用馬克思“為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生”的感人事跡和諾貝爾“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥”的動人事例作論據(jù)，證明本段的論點(diǎn)。第三層（“那些杰出的人物”到段末），分析論據(jù)，論證論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)青年：“那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)テD苦奮斗”，“今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，……有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花”。

提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精神？如何寫出了他們的這種思想精神？

講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，第一句“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生，”突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，“他積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言”，有典型事例介紹“他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層”。寫諾貝爾，先強(qiáng)調(diào)指出他“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥”，懷有崇高的志向，接著概述，他“廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗(yàn)”，詳細(xì)描寫最后一次試驗(yàn)的情況，“他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了！’” 第5段

提問一：第五段包含幾層內(nèi)容？

講解：第五段包含兩層內(nèi)容。第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”，這是第二個(gè)分論點(diǎn)。第二層（第二句直至段末），用富蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學(xué)家、文學(xué)家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點(diǎn)。

提問二：本段寫道：“富蘭克林有句名言：‘你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間……’”，“愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的”，巴爾扎克“一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？”其中有三個(gè)問句，這三個(gè)問句是否同一類型？

講解：這三個(gè)問句不是同一類型。前兩個(gè)是設(shè)問句，問后需作答以明其意。最后一個(gè)是反問句，問中其意已明。

第6段

提問一：第六段第一句“時(shí)間的流逝是無情的，可怕的”，是不是本段的論點(diǎn)？是不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)？為什么？

講解：這句是本段的論點(diǎn)，因?yàn)閺牡诙洹叭松呤艁硐　逼鸬膬?nèi)容就論證這個(gè)論點(diǎn)的。分三步作論證：先是計(jì)算生命時(shí)日而指出“虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一”；繼而引朱自清《匆匆》中“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去……”的話作為論證；最后以“沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”的斷語作結(jié)。這句話不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)，因?yàn)檫@段的內(nèi)容說明時(shí)間為什么應(yīng)該珍惜，這是第二個(gè)分論點(diǎn)所說的有理想的人“珍惜時(shí)間”的原因，這段在文章中屬于論述第二個(gè)分論點(diǎn)的范圍，不是提出另一個(gè)新的分論點(diǎn)。

提問二：本段運(yùn)用了哪些論證方法？ 講解：本段用了三種論證方法：

一、數(shù)字（計(jì)數(shù)）論證?！叭松呤艁硐?，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，1萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。”

二、引用論證。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段話。

三、對比論證。“對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……” 布置作業(yè)

1.仔細(xì)閱讀第七段，回答以下問題。

(1)本段包含幾層內(nèi)容？

(2)本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？

(3)本段何處用了對比、比較的論證方法？

2.完成思考題三（論據(jù)），四（舉例與分析）

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.文段的層次

2.論證方法：對比、比較

教學(xué)過程

逐段講解

第7段提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？

講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層（首句），提出本段論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是第三個(gè)分論點(diǎn)；第二層（“奮斗的必要……就等于在四化面前止步”），講道理闡明論點(diǎn)：第三層（“有的青年埋怨條件差……奮斗不息頑強(qiáng)精神”），針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學(xué)家、科學(xué)家“迎難而上”的事例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年；第四層（“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年”到段末），歸納總結(jié)，鼓勵(lì)青年迎難奮進(jìn)，為崇高理想的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的一生。

提問二：本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？

講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個(gè)方面的問題（“自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用”）而寫。先提出論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明“奮斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。

一、針對“有的青年埋怨條件差”這個(gè)問題，用伽利略、布魯諾“冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)”而堅(jiān)持科學(xué)信念；以高爾基“在老板的皮鞭下學(xué)寫作”，“堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實(shí)例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年“迎難而上”，“相比之下，我們的困難又算什么呢？”

二、針對“有的青年埋怨自己的崗位平凡這個(gè)問題，用華羅庚“年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家”；開普勒“長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律”；化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓作過“中學(xué)教員”；大科學(xué)家愛因斯坦當(dāng)過“小職員”等等事例來闡明“有志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點(diǎn)，啟發(fā)青年認(rèn)識到“問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神”。最后以熱情鼓勵(lì)作結(jié)：“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果?！?/p>

提問三：本段何處用了對比論證、比較論證？

講解：本段有三處用了對比論證：“奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌偷扔谠谒幕媲爸共健保弧盁o志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”；“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：“有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧?！? 第8段

提問：第八段是文章的結(jié)束段，有三句話：“1.奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。”這三句之間的層次關(guān)系，下面幾種理解哪是正確的？為什么？

A.1 │ 2 ‖ 3 B.1 │ 2 ‖ 3（并列）（因果）（因果）（遞進(jìn)）

C.1 │ 2 ‖ 3 D.1 │ 2 ‖ 3（并列）（遞進(jìn)）（因果）（因果）講解：D是正確的。理由如下：這個(gè)結(jié)束段包含兩個(gè)內(nèi)容。一是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，突出文章主旨，這就是1、2兩句；1與2之間是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，所以“只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰”。二是發(fā)出號召，這就是第三句；

1、2與3之間是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，只有“一級級攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我們應(yīng)當(dāng)“在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌”

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1·給下面加點(diǎn)的宇注音。

遮挽()翱()翔 鞭笞()廢寢()忘食

筆耕不輟()怨天尤()人 擢()取

2·解釋下列詞語。

遮挽： 翱翔：

鞭笞： 廢寢忘食：

筆耕不輟： 怨天尤人：

3·本文是一篇談 的議論文。

4·“理想的階梯”是?！半A梯”原指“臺階 “”梯子”。在這里比喻為。

5·“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，即是說。

6·“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。”句意是。7·文中指出青年因處理不好“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”而產(chǎn)生的問題是什么？

8·什么樣的人才能攀登理想的階梯? 9·寫出文中引用的事例。

10·全文的中心論點(diǎn)是什么?

11·文章為了闡述中心論點(diǎn)，又設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)，從不同方面展開論述。這三個(gè)分論點(diǎn)是什么?

答：

2·解釋下列詞語。

遮挽：攔住挽回。

翱翔：鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地遨游。鞭笞：用鞭子、竹板之類抽打。

廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。

筆耕不輟：長時(shí)間不停止地寫作。

怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。

3·如何實(shí)現(xiàn)理想。

4·奮斗，實(shí)現(xiàn)理想的必由之路。

（題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動形象地說明了實(shí)現(xiàn)理想必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向上攀登。）

5·實(shí)現(xiàn)理想，必須奮斗。

6·刻苦勤奮的人才能實(shí)現(xiàn)理想。換言之，要實(shí)現(xiàn)理想，必須奮斗，要奮斗；必須刻苦勤奮。

7·①雖有理想，但刻苦勤奮的精神不足；②想為理想付出努力，但不善于抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；③認(rèn)為條件差，崗位平凡無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。

8·刻苦勤奮、珍惜時(shí)間的人，迎難而上的人。

9·馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的理想，刻苦奮斗一生；諾貝爾為減輕挖土工人的繁重勞動，發(fā)明了炸藥；魯迅先生惜時(shí)如命，筆耕不輟；巴爾扎克以如癡如狂的拼勁，奮筆疾書；愛迪生擠時(shí)間，連續(xù)工作，廢寢忘食；伽利略、布魯諾冒受宗教極刑的危險(xiǎn)，追求真理；高爾基為了共產(chǎn)主義事業(yè)，在敵人明槍暗箭下，在饑餓、死亡的威脅中堅(jiān)持寫作、戰(zhàn)斗；華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦都在平凡崗位上成了“狀元”。

10·奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

11·三個(gè)分論點(diǎn)即第3、4、6自然段的第一句話。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

每個(gè)同學(xué)對自己的未來都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標(biāo)和希望，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實(shí)現(xiàn)理想并非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐牒蜑橹畩^斗的感想后，引入課題。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、研習(xí)新課。

1、認(rèn)真讀課文，理解什么是實(shí)現(xiàn)理想的“階梯”。并從文中畫出有關(guān)的句子，再弄清這個(gè)句子在文中起什么作用。

（作者認(rèn)為“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，這是全文的中心論點(diǎn)，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，以下的內(nèi)容都圍繞它來展開闡述。）

2、“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，是全文的中心論點(diǎn)。作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的?文章的第l沒能否略去不寫?為什么?

（作者從青年們的熱門話題“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對三種現(xiàn)象提出了“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這一觀點(diǎn)。

文章的開頭一段不能略去，因?yàn)閺那嗄陚兊臒衢T話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果。）

3、中心論點(diǎn)提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯(lián)系?

作者提出中心論點(diǎn)后，接著從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？

(要求同學(xué)們從課文中找出三個(gè)方面論述的中心句)

（三個(gè)方面：分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時(shí)間”、“迎難而上”三個(gè)不同的角度來闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一個(gè)整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述論證了中心論點(diǎn)。

另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)“有的……”相對應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又 圍繞中心論點(diǎn)針對青年中存在的三種現(xiàn)象提出來，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述了“奮斗”的內(nèi)容。）

4、引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)分論點(diǎn)部分的論述層次，概括層意。

（本段分為三層。第一層(第①句)：提出分論點(diǎn)“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人?！钡诙?馬克思為……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開論述，列舉事例，說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

5、朗讀1一3段，請同學(xué)簡述馬克思和諾貝爾的故事。

6、朗讀5、6段后思考：作者提出“理想的階梯屬于珍惜時(shí)間的人”這個(gè)觀點(diǎn)后，是怎樣進(jìn)行論述的?

作者先從正反哪方面闡述？（正面）

文中列舉了哪些有代表性的人物？

（魯迅、巴爾扎克、愛迪生。

魯迅對時(shí)間是“惜”如生命；巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間去“拼”，而愛迪生則是“擠”時(shí)間，“連續(xù)工作24小時(shí)，甚至36小時(shí)”。）

再從正反哪方面闡述？（反面）

（作者先算了一筆時(shí)間帳，說明“時(shí)間的流逝是無情的，可怕的。”然后引用朱自清的一段話說明“光陰似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜時(shí)光。

最后是小結(jié)，扣住上一段開頭提出的觀點(diǎn)，把“有無理想”和“是否珍惜時(shí)間”聯(lián)系起來說理：沒有理想的人，不懂人生的意義，對時(shí)間自然不珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

7、讀第7段，在分析第一、二兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與同桌分析第三個(gè)分論點(diǎn)部分的內(nèi)容。

討論明確：章提出“理想的階梯，屬于迎難而上的人”這一觀點(diǎn)后，作者分兩層論述。

首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進(jìn)行論證，詳寫高爾基，略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例，闡明“無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位成功”這一道理。最后激勵(lì)“有理想有抱負(fù)的青年”不要怕困難，要迎難而上，通過奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

8、提問：結(jié)尾部分是怎樣總結(jié)全文的?

（最后一段從上文三個(gè)方面的分析闡述歸結(jié)出“奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯”的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論，與第2段提出的中心論點(diǎn)“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”相呼應(yīng)，使文章首尾結(jié)合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這個(gè)結(jié)論，緊扣中心，但又不是簡單的重復(fù)，是聯(lián)系實(shí)際對中心論點(diǎn)進(jìn)行具體的闡發(fā)。在此基礎(chǔ)上，文章結(jié)尾提出了極具感召力的言詞：讓我們在向四化進(jìn)軍的偉大征途上，譜寫出自已的“奮斗之歌”吧！

9、最后一段共三句話，第一句用 修辭方法，把“奮斗”喻為。這是從上文三方面分述歸結(jié)出的。這句話和 相呼應(yīng)，又密切聯(lián)系 的現(xiàn)實(shí)。第二句以“只有……才能……”這一表示 的復(fù)句，再次強(qiáng)調(diào)奮斗的意義與作用?！耙患壖壟实恰焙汀耙徊讲浇咏闭f明。第三句以“讓……吧”形式向人們 結(jié)束全文。

（依次填入：暗喻；杠桿，階梯；結(jié)論；中心論點(diǎn)；當(dāng)前四化建設(shè)；唯一條件；只要頑強(qiáng)不息，腳踏實(shí)地，不畏艱險(xiǎn)，爭分奪秒地登攀，定能實(shí)現(xiàn)理想；發(fā)出號召。）

10、從總體上看，全文采用了什么結(jié)構(gòu)形式?

A 總——分 B 分——總 C 總——分——總總結(jié)全文。

（答：C 總——分——總）

五、教學(xué)小結(jié)

這是一篇立論文章。主體部分圍繞中心論點(diǎn)，針對青年中存在的三種現(xiàn)象，從三個(gè)不同方面舉例說理，層次分明地向人們闡述了“怎樣實(shí)現(xiàn)理想”的問題。

閱讀議論文，首先要讀懂論點(diǎn)。作者在文章中要表明的主要見解和主張就是中心論點(diǎn)。為了更好地論述它，有時(shí)把文章分成幾部分，每部分分述一個(gè)問題或中心論點(diǎn)的一個(gè)方面，叫做分論點(diǎn)。分論點(diǎn)起證明、發(fā)揮中心論點(diǎn)的作用，為闡明中心論點(diǎn)服務(wù)。如本文就是從“刻苦勤奮”、“珍惜時(shí)間”、“迎難而上”三個(gè)并列方面闡明中心論點(diǎn)的。

要讀懂論據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。本文采用的是事實(shí)論據(jù)，這就要求在選擇論據(jù)時(shí)，必須注意：(1)要真實(shí)。論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)，如果論據(jù)不真實(shí)，論點(diǎn)也就難以成立。(2)要典型。論證是否有力，不在于論據(jù)多少而決定于論據(jù)是不是有代表性，要能反映事物的本質(zhì)，不能是偶然的、個(gè)別的、片面的事實(shí)，(3)要充分。論據(jù)與論點(diǎn)之間要求有邏輯關(guān)系，即論據(jù)確能起到證明論點(diǎn)的作用，觀點(diǎn)與材料必須統(tǒng)一。

還要讀懂論證。選用確鑿、典型的事例證明觀點(diǎn)的論證方法，叫例證法。本文主要采用了這種方法。例證法，只擺出論據(jù)是不夠的，還要說明論據(jù)與論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使論點(diǎn)成立，這就要靠析理，如第6段在列舉華羅庚等人的事實(shí)之后，作者寫道：“他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎?可見，根本問題不在于崗位，而在于有沒有一個(gè)真正崇高的理想和為這一理想而頑強(qiáng)不息的奮斗精神。”通過析理使論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系真正成為證明與被證明的關(guān)系。

六、布置作業(yè)

[小資料]

課文中幾位未作注釋的名人：

1·諾貝爾(1833~1896)，瑞典化學(xué)家，發(fā)明了黑色炸藥。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)設(shè)立“諾貝爾獎(jiǎng)金”。

2·愛迪生(1847~1931)，美國發(fā)明家、企業(yè)家，在電報(bào)、電話、發(fā)電、電影技術(shù)、礦業(yè)、建筑、化工等方面有許多著名的發(fā)明。

3·布魯諾(1548~1600)，文藝復(fù)興時(shí)期意大利哲學(xué)家，他接受并發(fā)展了哥自尼的“日心說”，認(rèn)為宇宙是無限的，大陽系只是無限宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。因反對經(jīng)院哲學(xué)，主張人們有懷疑宗教教義的自由，被宗教裁判所判處死刑，燒死在羅馬。

4·高爾基(1868~1936)，蘇聯(lián)作家。生于木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒，碼頭工，面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。長篇小說《母親》被認(rèn)為是第一部社會主義現(xiàn)實(shí)主義作品。

5·道爾頓(1766一1844)，英國化學(xué)家，物理學(xué)家。對氣象、物理和化學(xué)三學(xué)科曾作出不少的貢獻(xiàn)。

6·愛因斯坦(1879~1955)，物理學(xué)家，生于德國，1933年因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國。在物理學(xué)的許多部門中，都有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了相對論學(xué)說。本

第五篇：理想的階梯原文及教案

二、《理想的階梯》教案

第1段

提問：為什么文章一開始先說?青年最愛談理想?，然后才說：?青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾?？頭一句能否省去？ 講解：?青年最愛談理想?，這句是說青年人有個(gè)特點(diǎn)──?最愛談理想?，追求美好的理想，希望實(shí)現(xiàn)自己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有什么特點(diǎn)；也含著激勵(lì)之意，激勵(lì)青年人要有理想，有抱負(fù)，志向遠(yuǎn)大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個(gè)意圖，文章開頭第一句正體現(xiàn)了這點(diǎn)。同時(shí)，這句話還引出后一句，提出本文要談?wù)摰膯栴}。?最愛談?，自然就會存在有待解決的問題，這有待解決的一個(gè)問題就是?青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾?。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒有這句話，后一句的提出問題未免突然。第2段

提問一：第二段主要寫什么？

講解：第二段主要是擺出青年中存在的導(dǎo)致其苦惱?的三種情況和結(jié)果。三種情況是：?有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。?

提問二：第二段和第一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？ 講解：這兩段內(nèi)容之間有因果關(guān)系，第一段說：?苦惱?是?果?，第二段是擺出導(dǎo)致?苦惱?的三種?因?。?

一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談?wù)摰膯栴}，擺出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。第3段

提問一：第三段的中心是哪句？這個(gè)中心意思的提出與上文有何關(guān)系？講解：本段的中心是?奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?這句話。本文的總論點(diǎn)就是這句話，說明怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。這一論點(diǎn)的提出，是針對上文中擺出的由于?刻苦勤奮不足?等原因而不能實(shí)現(xiàn)理想這一個(gè)問題，而提出的解決問題的途徑。提問二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？ 講解：第一句?奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?，從正面提出論點(diǎn)。第二句?離開奮斗，理想就只能是幻想而已?，從反面說明論點(diǎn)。第三句?有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，?是本段的結(jié)論，它的內(nèi)容與前兩句是因果關(guān)系，因?yàn)?奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?，所以?有理想的青年，都應(yīng)……?，又是作者懇切的引導(dǎo)，體現(xiàn)了作者為文之旨。第4段

提問一：第四段包含幾層意思？

講解：第四段包含三層意思：第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)──?理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人?，這是第一個(gè)分論點(diǎn)。第二層（?馬克思……成功了?），用馬克思?為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生?的感人事跡和諾貝爾?為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥?的動人事例作論據(jù)，證明本段的論點(diǎn)。第三層（?那些杰出的人物?到段末），分析論據(jù)，論證論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)青年：?那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)テD苦奮斗?，?今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，……有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花?。

提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精神？如何寫出了他們的這種思想精神？

講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，第一句?馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生，?突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，?他積極投身于火熱的工人運(yùn)動，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會了歐洲好幾個(gè)國家的語言?，有典型事例介紹?他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層?。寫諾貝爾，先強(qiáng)調(diào)指出他?為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥?，懷有崇高的志向，接著概述，他?廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗(yàn)?，詳細(xì)描寫最后一次試驗(yàn)的情況，?他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了！’? 第5段

提問一：第五段包含幾層內(nèi)容？

講解：第五段包含兩層內(nèi)容。第一層（首句），提出本段的論點(diǎn)?理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人?，這是第二個(gè)分論點(diǎn)。第二層（第二句直至段末），用富蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學(xué)家、文學(xué)家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點(diǎn)。提問二：本段寫道：?富蘭克林有句名言：‘你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間……’?，?愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的?，巴爾扎克?一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？?其中有三個(gè)問句，這三個(gè)問句是否同一類型？講解：這三個(gè)問句不是同一類型。前兩個(gè)是設(shè)問句，問后需作答以明其意。最后一個(gè)是反問句，問中其意已明。第6段

提問一：第六段第一句?時(shí)間的流逝是無情的，可怕的?，是不是本段的論點(diǎn)？是不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)？為什么？

講解：這句是本段的論點(diǎn)，因?yàn)閺牡诙?人生七十古來稀?起的內(nèi)容就論證這個(gè)論點(diǎn)的。分三步作論證：先是計(jì)算生命時(shí)日而指出?虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一?；繼而引朱自清《匆匆》中?洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去……?的話作為論證；最后以?沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?的斷語作結(jié)。這句話不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)，因?yàn)檫@段的內(nèi)容說明時(shí)間為什么應(yīng)該珍惜，這是第二個(gè)分論點(diǎn)所說的有理想的人?珍惜時(shí)間?的原因，這段在文章中屬于論述第二個(gè)分論點(diǎn)的范圍，不是提出另一個(gè)新的分論點(diǎn)。

提問二：本段運(yùn)用了哪些論證方法？

講解：本段用了三種論證方法：

一、數(shù)字（計(jì)數(shù)）論證。?人生七十古來稀，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，1萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一。?

二、引用論證。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段話。

三、對比論證。?對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……? 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

1.文段的層次2.論證方法：對比、比較 教學(xué)過程

第7段提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？

講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層（首句），提出本段論點(diǎn)?理想的階梯，屬于迎難而上的人?，這是第三個(gè)分論點(diǎn)；

第二層（?奮斗的必要……就等于在四化面前止步?），講道理闡明論點(diǎn)：第三層（?有的青年埋怨條件差……奮斗不息頑強(qiáng)精神?），針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學(xué)家、科學(xué)家?迎難而上?的事例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年；第 四層（?一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年?到段末），歸納總結(jié)，鼓勵(lì)青年迎難奮進(jìn)，為崇高理想的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的一生。提問二：本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？

講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個(gè)方面的問題（?自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用?）而寫。先提出論點(diǎn)?理想的階梯，屬于迎難而上的人?，接著講明?奮斗的必要?的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。

一、針對?有的青年埋怨條件差?這個(gè)問題，用伽利略、布魯諾?冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)?而堅(jiān)持科學(xué)信念；以高爾基?在老板的皮鞭下學(xué)寫作?，?堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔?的實(shí)例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年?迎難而上?，?相比之下，我們的困難又算什么呢？?

二、針對?有的青年埋怨自己的崗位平凡這個(gè)問題，用華羅庚?年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家?；開普勒?長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動三大定律?；化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓作過?中學(xué)教員?；大科學(xué)家愛因斯坦當(dāng)過?小職員?等等事例來闡明?有志之人，將在平凡崗位上成功?，這一論點(diǎn)，啟發(fā)青年認(rèn)識到?問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神?。最后以熱情鼓勵(lì)作結(jié)：?一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮

斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。? 提問三：本段何處用了對比論證、比較論證？ 講解：本段有三處用了對比論證：?奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的?；孟胍磺卸柬橅樌?，就等于在四化面前止步?；?無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功?；?一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂?。比較論證：?有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧。? 第8段

提問：第八段是文章的結(jié)束段，有三句話：?1.奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。?這三句之間的層次關(guān)系，下面幾種理解哪是正確的？為什么？

A.1 │ 2 ‖ 3 B.1 │ 2 ‖ 3（并列）（因果）（因果）（遞進(jìn)）C.1 │ 2 ‖ 3 D.1 │ 2 ‖ 3（并列）（遞進(jìn)）（因果）（因果）

講解：D是正確的。理由如下：這個(gè)結(jié)束段包含兩個(gè)內(nèi)容。一是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，突出文章主旨，這就是1、2兩句；1與2之間是因果關(guān)系，因?yàn)?奮斗?是攀登四化高峰的?階梯?，所以?只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰?。二是發(fā)出號召，這就是第三句；

1、2與3之間是因果關(guān)系，因?yàn)?奮斗?是攀登四化高峰的?階梯?，只有?一級級攀登?才能 ?一步步接近?那?理想高峰?，所以我們應(yīng)當(dāng)?在四化的

偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌?。

問題一：

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、第七段主要運(yùn)用了什么論證方法，請舉例分析這種論證方法的作用。

3．第四段為什么列舉兩個(gè)事例論據(jù)？去掉一個(gè)好不好？為什么？

4、用波浪線畫出文章4、5、7三段的中心句，這三個(gè)段落之間，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？這三個(gè)方面意思表達(dá)順序能不能變動，為什么？

5、你認(rèn)為理想的階梯還屬于怎樣的人？列舉一則事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)證明你的觀點(diǎn)。

答案：

1、理想的階梯，屬于迎難而上的人。

3、第四段所舉的馬克思和諾貝爾的兩個(gè)典型事例，一位是社會科學(xué)上的先驅(qū)，一位是自然科學(xué)界的典范。這兩個(gè)事例具有不同的代表性，使論證嚴(yán)密，有很強(qiáng)的說服力。去掉一個(gè)不好。如果去掉一個(gè)，就缺少一個(gè)方面的典型事例，論證不充分，說服力不強(qiáng)。

4、三個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分別有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述奮斗?是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?。課文這樣排列，邏輯性強(qiáng)：首先提出的是被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神；接著論述的是持之以恒的爭分奪秒的為理想而努力的工作態(tài)度；然后論述的是在實(shí)踐中遇到各種艱難困苦后應(yīng)當(dāng)具有 7 的克服困難的毅力和意志，課文指出勝利屬于迎難而上，奮發(fā)有為的人，目的、態(tài)度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，論述的層次，符合人們認(rèn)識和實(shí)踐的客觀規(guī)律，所以不宜變動三個(gè)分論點(diǎn)的順序。

5、如勇于創(chuàng)新的人、熱愛祖國的人等。

理想的階梯

理解·分析

一、?奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。?這一句是用什么修辭方式寫的？課文內(nèi)還有類似的句子嗎？試找出來，體會它們的含義。

這一句是用比喻（暗喻）的修辭方式寫的。奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)狀況的重要手段，是達(dá)到理想境界的必經(jīng)之途，用?階梯?相比，是很恰切的類似的句子，在課文中有：

?時(shí)間就是生命。?（強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要）。?奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯。?（強(qiáng)調(diào)奮斗在當(dāng)前四化建設(shè)中的需要）。

二、本文論述?奮斗?與?理想?的關(guān)系，是分哪幾個(gè)方面寫的？幾個(gè)分論點(diǎn)的提出，用相同的句式，構(gòu)成段首排比，這樣寫有什么好處？

課文分三個(gè)方面深入論述?奮斗?與?理想?的關(guān)系：⒈?理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人?（第四段：側(cè)重從目的方面論述）⒉?理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人?（第五、第六段：側(cè)重從態(tài)度方面論述）⒊?理想的階梯，屬于迎難而上的人?（第七段，側(cè)重從意志方面論述）

三個(gè)分論點(diǎn)的提出，是相同的句式，相同的字?jǐn)?shù)，構(gòu)成段首排比，這樣寫，既對每一段起了提挈下文的作用，又使段與段相互配合，井然有序，文章層次清晰，語言整齊勻稱，使分論點(diǎn)顯得很醒目。

三、本文選用了較多的事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力，試填寫下表，并回答表后的問題。

全文的論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)用作論據(jù)的事例 中心論點(diǎn) 方面的分論點(diǎn) 奮斗，第理想的階梯，屬于⒈馬克思為實(shí)現(xiàn)崇高是實(shí)現(xiàn)理想一刻苦勤奮的人。理想奮斗了一生。⒉諾 的階梯

貝爾為減輕工人繁重工作廢寢忘食做實(shí)驗(yàn)。⒈愛迪生常常連續(xù)工作兩天三天?擠?時(shí)間；

第⒉魯迅30年工作中視二理想的階梯，屬于

時(shí)間如生命。⒊巴爾扎方珍惜時(shí)間的人。

克每天用十六七個(gè)小面

時(shí)拼命工作，不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。⒈伽利略，布魯諾冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)；⒉

第高爾基不在任何艱難三理想的階梯，屬于

困苦中屈服，畏縮；⒊方迎難而上的人。

華羅庚、開普勒、道爾面

頓、愛因斯坦等人在平凡崗位上奮斗不息。

三個(gè)分論點(diǎn)之間，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？這三個(gè)方面意思表達(dá)順序能不能變動，為什么？試選用自己周圍的事例作論據(jù)，進(jìn)一步證明論點(diǎn)。

三個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，分別有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述奮斗?是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?。課文這樣排列，邏輯性強(qiáng)：首先提出的是被一種崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奮的精神；接著論述的是持之以恒的爭分奪秒的為理想而努力的工作態(tài)度；然后論述的是在實(shí)踐中遇到各種艱難困苦后應(yīng)當(dāng)具有的克服困難的毅力和意志，課文指出勝利屬于迎難而上，奮發(fā)有為的人，目的、態(tài)度、意志三者缺一不可，而最重要的是崇高的目的，論述的層次，符合人們認(rèn)識和實(shí)踐的客觀規(guī)律，所以不宜變動三個(gè)分論點(diǎn)的順序。

四、第二段開頭寫有的青年對待理想的幾種態(tài)度，這幾個(gè)句子能刪去嗎？為什么？第四段至第七段是怎樣同第二段照應(yīng)的？

課文第二段開頭概括的指出有的青年對待理想的三種態(tài)度，這幾個(gè)句子不能刪去，因?yàn)橄旅娴谒亩沃恋谄叨危褪欠謩e針對這三種態(tài)度，有針對性地進(jìn)行論述，以解決實(shí)際生活中需要幫助 方面

解決的問題，第四段著重針對?有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足?這一點(diǎn)展開論述；第五、六段著重針對?有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間?這一點(diǎn)展開論述；第七段著重針對?有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地?這一點(diǎn)展開論述，后半段在點(diǎn)明?有的青年埋怨自己的崗位平凡?后，更是著重分析這個(gè)問題，總起來說，第二段是先擺出需要解決的問題，第四至第七段分別照應(yīng)第二段有關(guān)句子，有的放矢的發(fā)表議論，這是議論中比較典型的提出問題、分析問題、解決問題的寫法。

五、列舉幾個(gè)事例、論據(jù)證明同一個(gè)論點(diǎn)，要注意事例的不同代表性，第四段舉了馬克思、諾貝爾的事例，第五段舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克的事例，作者為什么不把馬克思和愛迪生的事例對調(diào)位臵呢？

第五段開頭寫?許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手?，接下來先后舉出愛迪生、魯迅、巴爾扎克珍惜時(shí)間的例子，愛迪生是?科學(xué)家?，魯迅、巴爾扎克是?文藝家?，假如把革命導(dǎo)師馬克思的事例同愛迪生的事例對調(diào)位臵，?科學(xué)家?就沒有代表性的事例，會影響論述的嚴(yán)密性。

六、細(xì)讀第七段，解答下面的問題：

1.這一段提出了什么論點(diǎn)？ 2.在正面講道理后，文章針對青年的哪些實(shí)際想法深入展開論述？分別舉了哪些事例論據(jù)？

3.列舉事例后，文章又作了怎樣的議論？這些議論同全段的論點(diǎn)和課文的中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？

4.替這段話劃分層次，先劃大層次，有的大層次中還可以分成小層次以至更小的層次。

（1）這一段的論點(diǎn)是?理想的階梯，屬于迎難而上的人。?

（2）本段后半段針對有的青年?埋怨條件差?、?埋怨自己的崗位平凡?這兩種實(shí)際想法展開論述，對前一種想法的分析評論，舉了伽俐略、布魯諾和高爾基的事例為論據(jù)；對后一種想法的分析評述，舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等人的事例為論據(jù)。

（3）前半段在列舉伽俐略、布魯諾和高爾基的事例后，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)了一句議論：?相比之下，我們的困難又算什么呢？?

后半段在列舉華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等人的事例后，聯(lián)系實(shí)際發(fā)了一句議論：?可見根本不在于崗位而在于有沒有真正的崇高理想和為這個(gè)理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神?。全段末尾，再用兩個(gè)長句激勵(lì)青年，?決不應(yīng)讓困難年攫住自己的心靈?，?為崇高理想而奮斗?必將獲得?令人欣慰的碩果?，這些議論，把列舉事例同本段的論點(diǎn)?理想的階梯屬于迎難而上的人?緊相關(guān)聯(lián)起來，有力的證明了論點(diǎn)，也間接的證明了全文的中心論點(diǎn)。

（4）先把全段21個(gè)句子標(biāo)上序號。⒒提出全段論點(diǎn)（第⒈句）；⒓從道理上論述（第⒉⒊⒋句）； ⒔用事例作論據(jù)。

1.針對有的青年埋怨條件差，列舉事例論述。

A.提出實(shí)際問題（⒌⒍句）B.列舉事例論據(jù)（⒎⒏⒐⒑句）

C.舉例后聯(lián)系實(shí)際議論（第⑾句）

2.針對有的青年埋怨自己的崗位平凡列舉事例論述。A.提出實(shí)際問題（⑿ ⒀句）B.從道理上論述（⒁ ⒂句）

C.列舉事例論據(jù)（⒃ ⒄ ⒅句）D.舉例后聯(lián)系實(shí)際議論（⒆句）⒕聯(lián)系論點(diǎn)作歸納議論（⒇（21）句）

七、找出課文中從正反兩方面對比論述，含義深刻，表達(dá)精煉的句子，體會它們的作用，并抄寫在筆記本上。

例如：⒈無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之士，將在平凡崗位上成功。

⒉沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間，真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⒊在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的，幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。

⒋一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。