第一篇：踏踏實(shí)實(shí)走好作文教學(xué)的每一步

踏踏實(shí)實(shí)走好作文教學(xué)的每一步

松江六中

顧婷婷

今年是我工作的第三年，對(duì)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)甚少的我有幸能夠在產(chǎn)假中參加了諸老師的作文研修班，學(xué)習(xí)到了許多作文教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。也感受到了諸老師的親切和藹的長(zhǎng)者風(fēng)范，深受感染。現(xiàn)本次小結(jié)，想就半來(lái)的所得及自己的實(shí)踐談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中的收獲，懇請(qǐng)諸老師予以指點(diǎn)。

一、樹(shù)立教學(xué)信心，進(jìn)行有序教學(xué)。

我們常常說(shuō)，學(xué)生怕寫(xiě)作文。其實(shí)，我們語(yǔ)文老師又何嘗不是“談作文而色變”呢？作文的重要性不言而喻，但作文難教，難提高也是眾所周知，于是我們很多老師就怕教，少教。就拿我自己來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是教書(shū)的第三年，在前兩年里，我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)日記，也樂(lè)于批改學(xué)生的日記，批好之后也不評(píng)講也不交流。大作文布置鮮少，很少進(jìn)行作前指導(dǎo)，而作后指導(dǎo)也就是簡(jiǎn)單的印發(fā)一些優(yōu)秀作文進(jìn)行講評(píng)。兩年以來(lái)，好的學(xué)生寫(xiě)作文仍舊是好，而其他的同學(xué)似乎在“原地踏步”。這讓我越來(lái)越陷入了對(duì)“作文教學(xué)”的恐懼。而學(xué)生也是越來(lái)越怕寫(xiě)大作文??

在這學(xué)期，產(chǎn)假后的我接手了全新的六年級(jí)一個(gè)班的教學(xué)工作，同時(shí)參加了諸老師的作文研修班，研修班學(xué)到的東西開(kāi)始讓我重新審視自己的作文教學(xué)，并開(kāi)始對(duì)作文教學(xué)有了點(diǎn)想法與信心。

有了信心還不夠，還得進(jìn)行有序教學(xué)。記得研修班的第一課，諸老師就要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)作文教學(xué)的計(jì)劃。由于我這學(xué)期是半路接班，又是起始年級(jí)，所以我這學(xué)期整個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從模仿起步，能夠圍繞中心寫(xiě)事，并且能夠運(yùn)用多種描寫(xiě)把文章寫(xiě)具體。手段就是隨筆與大作文相結(jié)合，做到有效的作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)和批改工作。

在這學(xué)期中，我每周都盡量利用至少一節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，每周都布置一篇隨筆或者是命題作文，并及時(shí)做好批閱工作。雖然短短幾個(gè)月時(shí)間還不能看出學(xué)生在作文上有什么突飛猛進(jìn)的變化，可是，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)作文教學(xué)不發(fā)怵了，學(xué)生也沒(méi)有一聽(tīng)到布置作文就怨聲載道了，他們開(kāi)始從模仿起步，漸漸對(duì)寫(xiě)文章有點(diǎn)思路了。

二、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，模仿促進(jìn)寫(xiě)作。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x對(duì)寫(xiě)作的作用毋庸置疑，閱讀的廣度決定思維的深度，繼而為高水平的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，即使平時(shí)的教學(xué)任務(wù)再多，我也十分注重保留學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí)間。學(xué)生可以自由閱讀報(bào)紙，雜志，書(shū)籍，但閱讀的同時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡文中的主要內(nèi)容，并摘抄好詞好句，寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)單感受。

如果說(shuō)課外的閱讀更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思維深度，讓學(xué)生積累素材積累語(yǔ)言的話(huà)，那么課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，更多的是給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作方法與思路的啟示。

比如六年級(jí)第一學(xué)期中《竊讀記》一文，作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，將粗暴的店老板與親切善良的店員作對(duì)比，突出了店員的善良，從而表達(dá)出文章關(guān)于人與人之間互相關(guān)愛(ài)的主題。這樣的對(duì)比寫(xiě)法就很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)，另外文章中對(duì)兩個(gè)人物生動(dòng)具體的刻畫(huà)，也很值得反復(fù)品讀與借鑒。我在講述如何運(yùn)用人物描寫(xiě)來(lái)把文章寫(xiě)具體時(shí)，就反復(fù)舉到這篇文章中的例子。又如，在《松鼠》一文中，作者運(yùn)用了大量的比喻擬人的修辭手法，把普通的動(dòng)物寫(xiě)得極其栩栩如生，躍然紙上，這也是絕好的范本，因此，我在教完這課，就讓學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一個(gè)身邊的動(dòng)物或者事物，收到了較好的效果。

一個(gè)好的歌手，他最初總是從唱?jiǎng)e人的歌開(kāi)始起步，而一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)作者，也同樣多從模仿開(kāi)始。我想，我們應(yīng)該做到有效利用教材，使學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練最大程度地借鑒選文，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，促進(jìn)其理解，感悟優(yōu)秀作品的立意，構(gòu)思與表達(dá)方法，且內(nèi)化到自己的作文中達(dá)到以讀促寫(xiě)效果，使寫(xiě)作自模仿始至創(chuàng)造終。

三、多種寫(xiě)作選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

寫(xiě)作應(yīng)該是一種生活方式，而現(xiàn)在的時(shí)代，卻是一個(gè)“微時(shí)代”，大家寫(xiě)微博很在行，可寫(xiě)博客寫(xiě)日記的人卻越來(lái)越少，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)如今快節(jié)奏的生活使然，另一方面，也與我們總把寫(xiě)作當(dāng)成任務(wù)而非樂(lè)趣有很大關(guān)系。

在平時(shí)教學(xué)中，我自己比較注重隨筆的布置。隨筆并不“隨便”，而是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，進(jìn)行選材的一個(gè)渠道。比如，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天，我就布置了一篇《家長(zhǎng)會(huì)以后》的隨筆，學(xué)生因?yàn)橛星猩眢w會(huì)，寫(xiě)的那個(gè)叫生動(dòng)形象，心理描寫(xiě)是最為出色了！冬天，雪花飄落，煞是美麗，我讓學(xué)生們就伴著抒情的音樂(lè)，看著窗外的落雪，自由地寫(xiě)詩(shī)。這時(shí)候的教室里真的是“聽(tīng)得到一根針掉在地上的聲音”。大家都靜靜地思考著，欣賞著，享受著寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)。有的學(xué)生一本正經(jīng)寫(xiě)起來(lái)現(xiàn)代詩(shī)，還有的模仿起古人寫(xiě)起律詩(shī)或絕句，更可愛(ài)的是有的改編歌詞描繪雪之美景。把他們的習(xí)作收集裝訂，收藏在我的書(shū)柜里，頗有做語(yǔ)文老師的成就感。除了隨筆，老師們還可以布置學(xué)生寫(xiě)日記，在日記里，學(xué)生能夠吐露他們的心聲，訴說(shuō)自己的苦悶，宣泄自己的情緒??若是學(xué)生不再把寫(xiě)作當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自然而然的表達(dá)情緒的方式的話(huà)，那么我認(rèn)為，至少，面對(duì)考場(chǎng)作文，他們會(huì)少一點(diǎn)畏懼。或許，有個(gè)別人，也會(huì)因?yàn)槿沼洠S筆的寫(xiě)作，從此愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。

四、縮小教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有許多共同點(diǎn)，其中之一便是不能貪大求全，而應(yīng)力求目標(biāo)明確，切入點(diǎn)小。故我在批改作文時(shí)特別注意集中歸納并力求初步解決本次學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的典型的較為明顯的問(wèn)題，或全班討論，或配發(fā)范文，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)有深刻理解，爭(zhēng)取“一課一得”。

如我在批改學(xué)生《心里美滋滋的》一文后。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍在文章中，能夠?qū)懙娇朔щy的行動(dòng)過(guò)程，但這過(guò)程往往三言?xún)烧Z(yǔ)便輕描淡寫(xiě)地過(guò)去了，一點(diǎn)也不具體。于是我準(zhǔn)備了一課專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)如何寫(xiě)好人物動(dòng)作描寫(xiě)的作后指導(dǎo)課。教會(huì)學(xué)生能夠做到“分解動(dòng)作”、“精準(zhǔn)使用動(dòng)詞”、“善用修辭手法”，并舉了課文中《從百草園到三味書(shū)屋》中捕鳥(niǎo)的那一段，以及《藏羚羊跪拜》中藏羚羊向老獵人下跪那一段，還有《竊讀記》中老板和店員對(duì)待我的不同舉止，來(lái)加以說(shuō)明。課后，只要求學(xué)生針對(duì)文章中自己所寫(xiě)到的人物的動(dòng)作，進(jìn)行修改。而對(duì)于習(xí)作中其他問(wèn)題，則進(jìn)行個(gè)別交流修改。

作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，像要一口吃成大胖子顯然不明智，應(yīng)該耐心地循序漸進(jìn)，通過(guò)落實(shí)一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

四、細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)階段進(jìn)步。

作文如何評(píng)價(jià)，中考的寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為三大塊，中心與材料，語(yǔ)言，思路與結(jié)構(gòu)。但是，如果直接把這些要求拋給我的六年級(jí)學(xué)生，我想他們很難馬上領(lǐng)會(huì)。因此我在我的作文教學(xué)過(guò)程中，都根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每篇習(xí)作制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

比如，在本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)中心選擇材料的一堂課上，我讓學(xué)生對(duì)自己的考場(chǎng)作文《因?yàn)橛辛四恪分貙?xiě)，并自己先打分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：開(kāi)頭結(jié)尾扣題10分，有一個(gè)明確的中心10分，能夠根據(jù)中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?0分，材料詳略得當(dāng)10分，能夠合理地分段10分，語(yǔ)言通順10分，沒(méi)有錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)符合使用得到10分，我有亮點(diǎn)20分（題記，小標(biāo)題，運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法，運(yùn)用了某種寫(xiě)作手法??），等他們上交習(xí)作后，我再給他們打分，讓他們知道自己的這篇文章還有哪些地方做得不到位，再次可以進(jìn)行修改。

寫(xiě)作的進(jìn)步不可能一蹴而就，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于我們的學(xué)生“走一步，再走一步”地成長(zhǎng)，體會(huì)寫(xiě)作成功的快樂(lè)，一步步慢慢地提高寫(xiě)作能力。

在作文教學(xué)的路上，我才剛開(kāi)始我的嘗試與摸索，以上是我在其中一些不成熟的實(shí)踐，訴諸文字，懇請(qǐng)諸老師指導(dǎo)。

第二篇：作文-用心走好每一步

用心走好每一步

“跳馬，吃你的將！”爸爸拿著“馬”把我的“將”給吃掉了?！安凰?，不算，我沒(méi)看見(jiàn)你的馬在那里，重來(lái)，重來(lái)?！蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊把棋盤(pán)重新碼放。

“算了，不玩了?！薄盀槭裁窗。俊蔽彝Ｏ铝耸种械幕顑?，不解地看著爸爸?！澳阆缕宓暮蛞稽c(diǎn)也不用心，每次都不看全局就亂下棋，你說(shuō)你玩的時(shí)候用心了嗎？”“我……我，用心了，就是沒(méi)看清楚，再下一局，我肯定能贏你的。”“你還是再看一會(huì)兒我給你買(mǎi)的棋書(shū)再開(kāi)始玩吧?！薄安恍?，我還……”我還沒(méi)有說(shuō)完，爸爸就起身出了房門(mén)。

我無(wú)奈地看向書(shū)架，拿出了那本我已經(jīng)看了很多遍的棋書(shū)，慢慢地翻閱了起來(lái)。

十分鐘后，我的眉頭一皺，“啊，我想起來(lái)了，這書(shū)上講的這招‘雙馬’不就是爸爸和我下棋時(shí)用的那招?！?/p>

我重新回神，第一次仔細(xì)的看起了那本棋書(shū)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我下棋時(shí)，被爸爸吃掉很多棋子的情況，都是因?yàn)樗钩隽恕斑B環(huán)炮”?！疤昧耍医K于知道如何把爸爸贏了，看著吧，下次…..”

一個(gè)星期后，爸爸又和我重玩了一局?！俺詫?，你輸了?！薄鞍?，為什么??？”“你沒(méi)看見(jiàn)我的‘車(chē)’在那里嗎？”“沒(méi)有，為什么…….為什么我又輸了，我已經(jīng)看了很多遍棋書(shū)了?。　卑职址畔率种械钠遄?，走到我的面前對(duì)我說(shuō)：“你是看來(lái)很多遍棋書(shū)，但你還是沒(méi)有領(lǐng)悟我上次對(duì)你說(shuō)的話(huà)！要記得用心去下棋。這和你的生活很相似，都要用心走好每一步，否則你將會(huì)一事無(wú)成的?！薄坝眯?，是嗎？”“嗯?！卑职钟昧Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

最終，在三周之后，我第一次用心下棋，也是第一次下棋贏了爸爸。

下棋，不用心你會(huì)被殺得片甲不留。生活不用心，你將會(huì)一事無(wú)成。

讓我們大家掌握生活，用心走好每一步吧！

第三篇：走好人生每一步

走好人生每一步

走好人生每一步

人的生命只有一次，我們確實(shí)要萬(wàn)分認(rèn)真“書(shū)寫(xiě)”好這僅有的一次歷史，不能讓自己的老年沉浸在對(duì)少年時(shí)沒(méi)有努力而造成的痛苦回憶中。那么，我們就要踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步。一步其實(shí)很長(zhǎng)，一生其實(shí)很短。收攏一生的能量，是為開(kāi)步的一瞬。走好人生每一步，不僅要走好成功時(shí)的每一步，更要走好失敗時(shí)的每一步。在成功的光環(huán)下，我們要走好每一步。在生活的陰霾面前，我們不能退卻，更要勇往直前。走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)黑夜，只為迎接一生里短暫的黎明。每一步都刻滿(mǎn)了一生的選擇和等待，每一步都鑲嵌了環(huán)環(huán)相扣的一生樣式的密碼。

走不好前一步，后一步就會(huì)很難走。因此，人生中的每一步都是非常重要的。有道是人生如棋步步新。不要問(wèn)幸福是什么。那只是一種感覺(jué)，有時(shí)因?yàn)闈M(mǎn)足，有時(shí)由于牽掛，有時(shí)是一個(gè)微笑。但愿每一個(gè)人都能夠走好人生中的每一步，從而，走出無(wú)撼的一生，走出完美的一生。我們?cè)谌松穆吠局杏孟硎艿男膽B(tài)面對(duì)一切悲歡離合，人生并不是很長(zhǎng)，用心地寫(xiě)好每一個(gè)字，用誠(chéng)摯走好每一步階梯，不要尋找。

我們?cè)谛腋５穆飞?，選擇的路上，每踏出一步，就意味著離結(jié)局越來(lái)越近，而不是去改變什么結(jié)局。只因?yàn)椋跊Q定道路的那一刻，結(jié)局也已經(jīng)書(shū)寫(xiě)好了。所以說(shuō)，一步即是一生。走對(duì)一步，成就一生，造福人民；走錯(cuò)一步，毀了一世，禍害眾人。人其實(shí)只有到了一定年齡，有了足夠的人生積淀時(shí)，才可能做出正確的抉擇。才能走好人生的每一步，用恒心和毅力去裝點(diǎn)自己的人生。

人生的每一步都是在不斷地積累，做什么事情都要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成，否則會(huì)給自己帶來(lái)傷害和失敗。人生無(wú)法重來(lái)，仔細(xì)規(guī)劃好人生的每一步，用心走好人生的每一步，才能通往幸福人生。走對(duì)一步不難，難就難在關(guān)鍵幾步要步步走對(duì)；走錯(cuò)一步不怕，怕就怕在關(guān)鍵的幾步步步走錯(cuò)。一步一個(gè)腳印，描繪一生。一步一個(gè)選擇，改變命運(yùn)。

一步近在腳下，若走錯(cuò)了，則遺憾終生；若走對(duì)了，則笑看人生。事情總在不斷的變化之中，時(shí)移則備變。要把自己的志向和時(shí)代緊密結(jié)合起來(lái)，不斷的適應(yīng)時(shí)代的變化，這樣才能走好每一步，這樣才能走好整個(gè)人生。人生短暫，怎容你我留下太多遺憾。唯有珍惜人生中的每一步，一路走好，才不至“一失足成千古恨”！滴水可以穿石，鐵杵可以磨成針。那種行百步而半九十的思想是成就不了完美的一生的。有恒心，就是不動(dòng)搖心中的志向；有毅力，就是不怕人生中的困難，堅(jiān)持與困難和挫折做斗爭(zhēng)到底。時(shí)時(shí)動(dòng)搖，刻刻退步，走不好這一步，同樣也走不好那一步，一生只能在一聲嘆息中結(jié)束。

柳青說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，人的一生中都會(huì)面臨著種種抉擇，在人生的岔道口你走錯(cuò)一步，往往會(huì)影響你的一生。”是的，在人生的道路上我們會(huì)面臨著許多艱難的抉擇與取舍，雖然我們無(wú)法預(yù)知自己所做抉擇的正確與否，但有一點(diǎn)我們可以緊緊把握。人生是漫長(zhǎng)的，人的一生不知道要走過(guò)多少個(gè)一步。因此，可以說(shuō)一步是微不足道的；但是人生又是一步一步走出來(lái)的。無(wú)論何時(shí)，都不能迷失自我，都要保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去抵擋誘惑，永遠(yuǎn)堅(jiān)定自己心中的信念與原則，認(rèn)真走好人生的每一步。

世間路有千萬(wàn)條，最難走的，還是自己的心路。人生，沒(méi)有重復(fù)。它是一道不能重復(fù)的風(fēng)景，所以善待每一天，走好每一步，才會(huì)取得圓滿(mǎn)的結(jié)果。吉鴻昌說(shuō)過(guò)：“路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史”是的，我們每走一步，都是在書(shū)寫(xiě)著自己的“人生史”。人生路上好壞都經(jīng)歷了，才是真正的人生，帶走微笑前進(jìn)，快樂(lè)就多。要走好人生中的每一步就必須要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第四篇：走好課改每一步

走好課改每一步

——麟游西街小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)回眸

談及課改，行走在課改路上的我們深深體味到：必須扎實(shí)認(rèn)真，走好每一步?；仡櫲甓嗟恼n改歷程，真是：一路艱辛，一路花！

西街小學(xué)始建于1998年，是一所縣局直屬完全寄宿制小學(xué)，學(xué)生來(lái)源于縣城周邊15個(gè)自然村和進(jìn)城務(wù)工家庭，生源極其復(fù)雜。受家庭影響，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)重視過(guò)低，家庭教育不到位，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；不習(xí)慣認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)作業(yè)；不習(xí)慣按時(shí)交作業(yè)；不習(xí)慣開(kāi)動(dòng)腦筋；更不習(xí)慣接受紀(jì)律約束。所以歷年來(lái)，在各級(jí)各類(lèi)質(zhì)量抽檢中，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量總是置于全縣后位。作為一所縣城新建小學(xué)與兄弟學(xué)校相比較，我們深感壓力之大。

在這樣的情況下，我們學(xué)校羅永生校長(zhǎng)等新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為不能坐以待斃，必須改變理念，重整思路：要課改，要在課改中求突破、在課改中謀發(fā)展。

課改必從改課開(kāi)始，而改課必須用新模式去改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，于是2009年10月份，在寶雞市召開(kāi)的 “優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)上，我們學(xué)校承擔(dān)了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并成為全市首批實(shí)驗(yàn)校。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，我校按照“一科試點(diǎn)，逐科跟進(jìn)，全面推廣”的原則，在四五六年級(jí)積極穩(wěn)妥地推行、三年級(jí)逐步過(guò)渡、一二年逐漸培養(yǎng)有效教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)中，我們大膽推進(jìn)，高效改革。目前9個(gè)教學(xué)班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、外語(yǔ)五門(mén)學(xué)科應(yīng)用該模式教學(xué)，參與實(shí)驗(yàn)的教師50余人。開(kāi)展教改活動(dòng)以來(lái)，在上級(jí)部門(mén)大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體教職工共同努力和家長(zhǎng)關(guān)心配合下，工作取得了階段性成果。

到目前，已創(chuàng)設(shè)了“三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)” 高效課堂模式，形成了“自主學(xué)習(xí)”與“自主教育”雙輪驅(qū)動(dòng)，“學(xué)術(shù)管理”與“行政管理”兩線并重，校、班、組三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理體系。

回顧走過(guò)的路，我們歷經(jīng)了三個(gè)階段：一是應(yīng)用推廣“先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)模式”，我們研究了韓立福教授的課改思想，開(kāi)發(fā)了“一案三單”實(shí)現(xiàn)了案單過(guò)渡、師生轉(zhuǎn)型、小組學(xué)生的課堂轉(zhuǎn)變；二是探究實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式，在“先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)模式”應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們借鑒李炳亭教授高效課堂教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)研究課型匹配下的“一案一單”操作工具，向?qū)W(xué)案過(guò)渡。解決了“一案三單”成本大、耗時(shí)多等問(wèn)題，并得到實(shí)驗(yàn)教師一致認(rèn)同；三是創(chuàng)生了“三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)”模式，開(kāi)發(fā)師生共用導(dǎo)學(xué)稿，倡導(dǎo)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，推行“想到、知道、做到”的育人文化。

歷經(jīng)了這三個(gè)階段后，時(shí)至今日，我們著力實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)轉(zhuǎn)變”。

教師變了，變得專(zhuān)業(yè)有激情了

課改離不開(kāi)教師，推行新模式后，在羅永生校長(zhǎng)的理論和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了教師由主講到重點(diǎn)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生推到前臺(tái)，生進(jìn)師退，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)的授課模式。從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作參與，小組展演指導(dǎo)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等不同角度入手，對(duì)教師的角色定位進(jìn)行細(xì)化訓(xùn)練。羅校長(zhǎng)對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課有聽(tīng)必評(píng)，有評(píng)必果促使教師轉(zhuǎn)型迅速到位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)師生轉(zhuǎn)型，還是合作小組的組建、評(píng)價(jià)的多元我們老師都能做到駕輕就熟。課改的今天，老師們頗有感觸：“新課堂給我們提出了更高的要求，我們要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)超出預(yù)設(shè)的問(wèn)題?！币舱嬉?yàn)檫@種熱情和專(zhuān)業(yè)，我們的馬紅云老師、張雅芳、王亞娟、邢芳紅等一批課改骨干先后得到了“省、市級(jí)教學(xué)能手”和“市、縣級(jí)課改標(biāo)兵”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

盡管如此，可面臨課改已從好奇階段，激情階段走向思考和創(chuàng)新階段的西街小學(xué)而言，正是考驗(yàn)我們的時(shí)候。因?yàn)槲覀兦宄闹溃n改的每一步都是智慧與汗水的結(jié)晶，更是毅力與耐心的考驗(yàn)。在后面的日子里，實(shí)驗(yàn)教師要?jiǎng)?chuàng)新性地研發(fā)案單；課堂上要做到智慧退讓?zhuān)粚W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最大化培養(yǎng)；課堂效益最大化彰顯；難點(diǎn)課題的最短時(shí)間內(nèi)突破等一系列任務(wù)的下壓，分解，使得所有實(shí)驗(yàn)教師累的喘不過(guò)氣來(lái)，忘記了下班時(shí)間，忘記了自己的孩子。

就這樣，頂著壓力前行，前行中又有新的壓力，不斷地破解，不斷地克服，不斷地進(jìn)步。一案三單的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用靈活多樣、切實(shí)而富有實(shí)效；結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的扎實(shí)有效；課堂學(xué)生做主的五彩斑斕；教師導(dǎo)學(xué)功能的充分發(fā)揮；課型的準(zhǔn)確界定；周小練的經(jīng)典程度；回歸復(fù)習(xí)要害切入；展示儀態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言精準(zhǔn)等諸多階段性成果，讓我們西小課改人時(shí)常沉浸在歡樂(lè)之中。

每及此時(shí)，我們沒(méi)忘記及時(shí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓老師們談自己的認(rèn)識(shí)和做法，同時(shí)對(duì)于其中的“領(lǐng)頭雁”、佼佼者及時(shí)在全校予以大力度的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并送給每人階段性成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這樣，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互促互感，不斷收獲著、進(jìn)步著。

課堂變了，變得張弛有度了 課改從改課開(kāi)始，課堂教學(xué)模式的變革才是客觀的抓手。我們創(chuàng)生的以“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在孩子身上，讓教育切實(shí)回歸于孩子心靈”為核心理念的“三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)”高效課堂新模式，以學(xué)科特點(diǎn)為突破口，以提高課堂效率為目的，全力將“高效課堂”理念真正落實(shí)到每一堂課。具體為：把功夫下在課前；把力量用在課內(nèi)；把補(bǔ)困置于課后；把技巧用于回歸；把梯度現(xiàn)于訓(xùn)練； 把智慧凝于反思。切實(shí)讓課堂變成知識(shí)的超市，生命的狂歡，學(xué)習(xí)的天堂。

“三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式既是目標(biāo)又是過(guò)程，三段過(guò)程，九環(huán)引領(lǐng)，以學(xué)生為主體，教師智慧導(dǎo)學(xué)。把學(xué)生在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)結(jié)構(gòu)化備課；結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；合作探究；展示反饋；檢測(cè)評(píng)價(jià)；周小結(jié)；半月回歸；月反思這九個(gè)環(huán)節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)有效指導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)智慧學(xué)導(dǎo)，生本引領(lǐng)樂(lè)學(xué)善導(dǎo)行為的統(tǒng)一下，讓學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程逐步為：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、想到、知道和做到。從而使師生激情課堂，讓高效貫穿課堂。這種模式先培養(yǎng)每位學(xué)生、每個(gè)小組跳一跳摘桃子的勇氣；再培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，敢質(zhì)疑，能質(zhì)疑，巧質(zhì)疑；接著培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)做到了關(guān)注中間生；關(guān)愛(ài)后進(jìn)生；拔高學(xué)優(yōu)生；力爭(zhēng)讓人人一次比一次有進(jìn)步?？傮w來(lái)說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)精彩紛呈，每節(jié)課學(xué)情濃郁，每環(huán)目標(biāo)達(dá)到輕松，每個(gè)小組倍感自豪。課堂學(xué)習(xí)自主高效、有滋有味、張弛自然，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

學(xué)生變了，變得幸福樂(lè)學(xué)了 當(dāng)然，課改改到深處是課堂，課堂的核心是學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是展示，為了學(xué)生在我們課改至今天的課堂上不再只“展對(duì)不展錯(cuò)”、優(yōu)生向前沖、教師愛(ài)“救場(chǎng)”等現(xiàn)象的極端發(fā)生，我們要求實(shí)驗(yàn)老師要對(duì)“展示環(huán)節(jié)”重新審視，定位。絕不允許課堂上只展示“對(duì)”的，不出現(xiàn)“錯(cuò)”的；只讓“優(yōu)秀者”表演，不給“慢行者”機(jī)會(huì)；“教師不導(dǎo)學(xué)，學(xué)生當(dāng)老師”的近乎僵化的傳授學(xué)習(xí)模式蔓延。為此便多方引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行更深理論學(xué)習(xí)，深入課堂觀課，磨課，嚴(yán)把課堂展示高效觀。我校現(xiàn)在的課堂展示環(huán)節(jié)基本做到了：寬容“不漂亮”的展示，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和認(rèn)知缺陷；扶持“慢行者”的展示，讓人人質(zhì)疑，釋疑、從而讓思考走向深入。鼓勵(lì)“學(xué)優(yōu)者”創(chuàng)新展示，展現(xiàn)個(gè)人的智慧風(fēng)采，使他們獲得更大“成就感”。

隨著實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)，凸顯了效果和價(jià)值。教師的教學(xué)方法得到了更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

自學(xué)、互學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，過(guò)去不習(xí)慣預(yù)習(xí)，不愛(ài)發(fā)言，不動(dòng)腦筋的不良習(xí)慣得到了矯正。如今在西小的學(xué)生中出現(xiàn)了“五多一少”現(xiàn)象，即：自主預(yù)習(xí)的多，大膽質(zhì)疑的多，善于展示的多，樂(lè)于動(dòng)手的多，勤于思考的多，牽強(qiáng)接受的少。

研訓(xùn)變了，變得濃郁高效了

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，教師由畏難等待；恐慌被動(dòng)到自主參與直至今天的專(zhuān)業(yè)激情，我們深深感覺(jué)到“一線老師才是最資深的教育改革者，給他們多少領(lǐng)域，他們都能給你意想不到的精彩”，只要讓他們的聰慧全力得到開(kāi)發(fā)，策略盡情得以實(shí)施，課改工作的瓶頸期不愁得不到突破。

在不斷分析、研究、總結(jié)我校高效課堂實(shí)施幾年來(lái)的成效與不足后，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，我們決定要進(jìn)一步突破我校“高效課堂”的目標(biāo)和重點(diǎn)，走出瓶頸期，提升課改品質(zhì)。于是2012年初，我們便把研究適合學(xué)校實(shí)際情況的高效課堂新模式，作為校本研修的重點(diǎn)課題來(lái)抓，在全體教師中全面推行了“六有”校本研修新模式：即實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)科推導(dǎo)員、年級(jí)組、教研組、主管領(lǐng)導(dǎo)期期有課題、人人有領(lǐng)域、會(huì)會(huì)有引領(lǐng)、時(shí)時(shí)有思考、周周有反饋，月月有小結(jié)。

就這樣，在充分調(diào)動(dòng)老師探尋研究的極大熱情之后，2012年末，對(duì)校本研修進(jìn)行總結(jié)表彰時(shí)，我們便收獲了“新課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在孩子身上，讓教育切實(shí)回歸于孩子心靈”的 “三段九環(huán)生本導(dǎo)學(xué)”高效課堂新模式。

質(zhì)量變了，變得領(lǐng)先穩(wěn)定了

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。通過(guò)課改我校的絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大程度的提高，學(xué)生個(gè)人成績(jī)、班級(jí)平均成績(jī)與課題實(shí)驗(yàn)前和以往班級(jí)相比平均有所提升。學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)數(shù)科目也在去年的縣級(jí)抽考中前進(jìn)了6個(gè)名次。教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，躍居縣區(qū)同類(lèi)學(xué)校前列。在去年縣上進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量抽檢中總評(píng)成績(jī)獲得全縣第一。

學(xué)校變了，變得人心向往了

在課改中產(chǎn)生了“詩(shī)意教育，幸福人生”的課改理念，也豐富了學(xué)校的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校被確定為首批市級(jí)實(shí)驗(yàn)示范校，市級(jí)窗口苗子校，市級(jí)“高效課堂”特色發(fā)展校，成功加入了西北課改名校合作共同體。學(xué)校教改成果在市縣教育網(wǎng)及教研網(wǎng)多次報(bào)道，課改專(zhuān)題片在寶雞電視臺(tái)教育新干線欄目播放，校長(zhǎng)羅永生在省電臺(tái)做了課改專(zhuān)訪；2011年10月，我校又被市局確定為“高效課堂”教改項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科示范校；語(yǔ)文學(xué)科基地；2012年被命名為“高效課堂五星級(jí)示范校”。先后接待了一千余人的來(lái)?？疾旖涣?。多位老師應(yīng)邀去西安，寶雞其它縣、區(qū)做示范課。學(xué)校教育發(fā)展環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)喜人局面。

可實(shí)驗(yàn)至今，依然面臨如何更好關(guān)注回歸復(fù)習(xí)，落實(shí)半月回歸、周小練和月反思；如何落實(shí)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性；如何更大限度調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性；如何把握好減負(fù)增效度的問(wèn)題等，仍然在期待我們進(jìn)一步研究，優(yōu)化，解決。

課改艱辛而快樂(lè)，課改任重而道遠(yuǎn)。在新的形勢(shì)下我們要進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂、靈動(dòng)課堂、智慧課堂。

第五篇：走好人生的每一步

走好人生的每一步

石樓中學(xué)99班許楓凌人在旅途，身不由己，總想找一個(gè)真正屬于自己的空間，心靈可以依靠的空間，但是，往往不是我所想的那樣，當(dāng)你得到某些東西時(shí)，注定你會(huì)失去某些東西：如事業(yè)、友情、愛(ài)情、親情等。我想我會(huì)珍惜今天這樣美好的事，不會(huì)做任何對(duì)不起自己的事。人生就是失敗和勝利，選擇和放棄。

一個(gè)或大或小的果斷或猶豫都將影響和決定我們未來(lái)的道路和生活，所以必須小心而謹(jǐn)慎，甚而活著要小心翼翼。雖然人生總是可以從頭再來(lái)。但是時(shí)間是太有限了，即使再多的機(jī)會(huì)都是存在于有限的時(shí)間里。所以小心選擇并前行，人生因此會(huì)避免許多風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)怎樣爭(zhēng)取和放棄，人生因此會(huì)避免許多敗與失，盡管我們不能完美，生活不能完美，但我們總還是期待完美，總還是要盡善盡美。

每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，都有自己的價(jià)值尺度和努力方向，起碼的標(biāo)準(zhǔn)是不能與社會(huì)公共道德規(guī)范相違背！

人生不過(guò)是一個(gè)棋盤(pán)，你是個(gè)棋手，而人生也是棋手，看你們誰(shuí)下的更高些罷了，如果你走錯(cuò)了一步，那就步步皆輸了。好好珍惜美好的生活，不要和人生做無(wú)謂的斗爭(zhēng)吧！

無(wú)數(shù)成功與失敗的例子，五彩繽紛的人生歷程，昭示著一個(gè)顛撲不破的真理：牽一發(fā)而動(dòng)全身，小中見(jiàn)大，事關(guān)人生全局。它不僅僅是字面上‘‘量 ’’尺度，重要的意義在于揭示了‘一步’對(duì)于‘人生’所具有的決定作用，告知人們要腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，并在人生的關(guān)鍵時(shí)刻審時(shí)度勢(shì)，做出正確的選擇。

學(xué)會(huì)從一步做起，從每一步累積起，進(jìn)好每一份職責(zé)，走好人生的每一步，走出平凡而美麗的人生，走出和諧多彩的人生樂(lè)章！