第一篇：初中語文排序?qū)ｍ楊}目
語文排序題目訓練
例題剖析
(2009年甘肅天水市中考試題)___________，你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座姹紫嫣紅的百花園;②文學是一杯回味無窮的香茗;③文學是一幅意境高遠的中國畫;④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①② C.④③②① D.②①③④
答案：B 透視：這是一道選擇題。試題材料以文學為描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學設(shè)喻)列于題后，打亂順序后讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其后的描述聯(lián)系起來，看它們是否意蘊連貫。
經(jīng)典講解1 1.排序題要求在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。句子排序問題應(yīng)該注意以下幾個問題：
①揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。②分析選段內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。③進行對比分析，排除干擾選項。
④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。2.方法技巧：
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素： ①空間關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。②時間關(guān)系：從早到晚，從過去到現(xiàn)在等。
③人們認識事物的一般規(guī)律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等。
④事物本身的發(fā)展規(guī)律。
⑤邏輯規(guī)律：由一般到個別，由個別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準確的把握整體語段的基本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進行合理的排序。3.答題步驟：
①把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)該初步判斷需調(diào)整語段的基本表達方式——記敘、描寫、議論、抒情、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及表明層次的語句。
②初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。
③連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。
④檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。
經(jīng)典講解2 把錯亂的句子排列好，這是語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發(fā)展順序排列。
有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
二、按時間先后順序排列。對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
三、按先總述后分述順序排列。
四、按空間推移順序排列。
所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
提高練習
1．（2007年深圳中考）請選出下列句子排序正確的一項
⑴他們對社會的發(fā)展做出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。⑵在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。⑶學習他們的精神，有利于我們的成長。
⑷他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家……
A ④③①② B ②④①③ C ①②④③ 2．（2008年深圳中考）請選出下列句子排序正確的一項 ．．①所以，丙烷被幸運地選作火炬的燃料。
②再說丙烷燃燒時產(chǎn)生的火焰呈亮黃色，火炬手跑動時，飄動的火焰在不同背景下都比較醒目。
③為什么北京奧運會火炬的燃料選擇了丙烷呢？
④丙烷不僅符合環(huán)保要求，而且可以適應(yīng)比較寬的溫度范圍，在零下40攝氏度時仍能產(chǎn)生1個以上飽和蒸氣壓，高于外界大氣壓，形成燃燒。⑤因為丙烷燃燒后主要產(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，不會對環(huán)境造成污染。A． ③⑤②④① B．③④①⑤② C．③⑤④②① D．③④②⑤①
3．（2009年深圳中考）請選出下列句子排序正確的一項：
①博士除授予學官，還授予一些有專門技藝、專門學問的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。
②秦始皇時，博士只作政府顧問。
③唐宋以后，社會上對從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博士”“酒博士”等。
④漢代以后，博士開始任學官，擔任教學工作。⑤博士在我國古代是個官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時代。
A．⑤②④①③ B．①⑤②④③ C．⑤④③①② D．①④②③⑤
4、（2010年深圳中考）請選出下列句子排序正確的一項 ①但它的另一個結(jié)果卻是始料未及的 ②人們會在惟一的孩子身上投入過多的物質(zhì)財富 ③計劃生育能有效控制人口增長是不容置疑的 ④于是，小規(guī)模家庭反而變成高碳排放體 ⑤每個孩子人均能源消耗量大大提高
A、③⑤①④② B、②④③⑤① C、③①②⑤④ D、②③⑤①④ 5．(2011年深圳中考）請選出下列句子排序正確的一項
① 在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
② 在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③ 在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間。④ 吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤ 各種森林鳥類，鳴聲不斷。A．②④③①⑤ B．④②①③⑤
C．④①②⑤③
D．③④①②⑤
專項訓練
1．下列各句中句意表達準確的一項是（）
A．只要你用心品味漢字，認讀漢字，就一定會發(fā)現(xiàn)她的神奇魅力。
B．為了促進海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進一步采取惠及15項臺灣同胞的政策措施。
C．我國自主研制成功的反恐“千里眼”，已廣泛應(yīng)用于公安刑事偵查、消防、環(huán)保、交通等眾多領(lǐng)域。
D．由于蘇通大橋建成通車，將為地方的經(jīng)濟文化騰飛帶來巨大的機遇。
（2008年江蘇鹽城市中考試題）
2.下列句子內(nèi)容前后不連貫的一項是（）
A.靈感來自于放松，松則通，通則靈。
B．天才在于積累，優(yōu)秀是一種習慣。
C．近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對人的影響很大。D．一分耕耘，一分收獲，付出與收獲往往成正比。
（2008年山西省中考試題）
3．下面宣傳語中四字短語之間銜接不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．點燃激情，傳遞夢想；凝聚愛心，支援災區(qū)。（街頭橫幅）B．保護草坪，請勿踩踏；愛護花木，請勿采摘。（公園告示牌）C．反對邪教，關(guān)愛家庭；珍惜生命，崇尚科學。（社區(qū)標語牌）D．潤肺化痰，止咳平喘；護喉利咽，生津補氣。（藥品廣告）
（2008年浙江寧波市中考試題）
4.將①~⑤句填在橫線上，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┤松偸桥c苦難同行
。
①在苦難中奮起 ②有的人甘于沉淪 ③而有的人不甘于沉寂 ④最終獲得了成功 ⑤苦難成了他抱怨命運的理由
A．②③⑤①④ B．⑤②③①④C．③①④②⑤ D．②⑤③①④
（2008年江蘇泰州市中考試題）
5.將下列三個句子按一定順序填入文段中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著
，，走向?qū)W校去?、偬咄现缓夏_的油鞋 ②舉著一把大油紙傘③穿上肥大的夾襖 A．③ ① ② B.② ① ③C.① ② ③ D.③ ② ①
（2008年四川遂寧市中考試題）
6.依次填入下段文字橫線上的句子，最恰當?shù)囊唤M是（）
我想到，我們永遠無法仰視這些壯士的面容，但是我們隨時可以見到他們的重現(xiàn)。我們走入民間，到處都有關(guān)云長的繪像：
。如果我們把關(guān)公的五
綹長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人的歷史寫下“忠義”二字。
①紫紅色的面孔 ②濃正的長眉③寫在臉上不可侵犯的正氣 ④丹鳳的亮眼 A．①③②④ B．②④①③C．③②①④ D．①④②③
（2008年四川內(nèi)江市中考試題）
7.根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥胁皇怯肋h快樂,也不是永遠痛苦。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。
A.痛苦和快樂是相生相成的 B.快樂和痛苦是相生相成的 C.在生命中痛苦總是相伴的 D.在生命中快樂總是相伴的
（2008年四川成都市中考試題）
8．填入下面橫線上的語句依次是（）和（）。（只填序號）
。所謂“形散”，一般指行文的結(jié)構(gòu)靈活多樣，手法不拘一格。所謂“神不散”，是指文章的主題集中。了解散文的這一特點，有助于我們欣賞散文。閱讀散文。這樣，才能品出其中的韻味，得到藝術(shù)享受。
A.散文最大的特點是“形散神不散”
B.散文是一種最適合抒發(fā)作者主觀情感的文學形式 C.要把自己的聯(lián)想和想象與作者的聯(lián)想和想象融合
第二篇：初中語文基礎(chǔ)知識題目
語文基礎(chǔ)知識試題(有詳解)一
1、下列各項中加點字的讀音全都正確的一項是（）A．鏖（áo）戰(zhàn) 跛（bǒ）腳 鞭笞（chī）三年五載（zǎi）B．瀕（bīn）臨 骷（gū）髏 嗚咽（yè）觥（gōng）籌交錯
C．不啻（dì）皈（guī）依 枕藉（jí）怙惡不悛（quān）D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敵愾（kài）
2、下列各項中沒有錯別字的一項是（）
A．磨煉 門可羅鵲 怡然 毅然決然 B．寒喧 立竿見影 報怨 以德報怨
C．切磋 食不果腹 慌亂 兵荒馬亂 D．針灸 心悅臣服 相親 文人相輕
3、使用標點符合全都正確的一句是（）
A．既然是漢語，就與漢民族、中華民族緊密相聯(lián)。中學語文要不要突出民族傳統(tǒng)？我以為是無須設(shè)問的。
B．臺灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應(yīng)盡快攜起手來。
C．朱自清筆下的“荷塘月色”，體現(xiàn)了朱自清心中追求的美好精神境界。
D．李煜的詞“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！庇谩耙唤核北扔鞒钪啵钪d綿無盡，生動形象，概括性又極強。
4、依次填入下列各句橫線處最恰當?shù)囊唤M詞語是（）[1]外交部長李肇星專門指示鄧清波總領(lǐng)事要盡一切力量，盡快 _____ 中國遇難者身份。
[2]深圳市鼓勵有條件的企業(yè)對 ______ 員工實行內(nèi)部退養(yǎng)。[3]美國白宮10日反駁了民主黨領(lǐng)導人 ______布什在越南戰(zhàn)爭時期曾“擅離職守”的指責。
A．核實 富余 有關(guān) B．核定 富余 關(guān)于 C．核實 富裕 關(guān)于 D．核定 富裕 有關(guān)
5、下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．我們有很多遺產(chǎn)管理者太急功近利，他們把遺產(chǎn)定性為旅游資源，進行竭澤而漁式的開發(fā)，這是一種極不負責的行為。B．他是一位學貫中西、通曉古今的學者，在學術(shù)研討會上，每每能發(fā)表讓人印象深刻的一孔之見。
C．一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因為他上課不認真聽講而批評了他，這一段時間他再也不敢在課堂上講話了。
D．老張用審視的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，話語中帶著一種捫心自問的悔意。
6、下列句子中沒有語病的一句是（）
A．走進九寨溝，如同進入仙境，那充滿詩情畫意的自然風貌把我陶醉了。
B．腐敗已成為社會的毒瘤，反腐敗的問題是全社會的公民都高度關(guān)注、深惡痛絕的。
C．農(nóng)村改革的成功經(jīng)驗，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對城市的要求，為城市為重點的整個經(jīng)濟體制改革提供了極為有利的條件。
D．改革進入攻堅階段之后，面臨著一系列深層次的重大思想理論問題，它們是中國改革和發(fā)展進程中出現(xiàn)的帶有全局性的重大問題。二
1、下列加點字的讀音全都不相同的一項是（）A．罷黜
茁壯
咄咄怪事
相形見絀
B．磨礪
勉勵
晴天霹靂
老驥伏櫪 C．揣度
祥瑞
急湍甚箭
惴惴不安
D．飴糖
怠慢
貽笑大方
百戰(zhàn)不殆
2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A．疏浚
竣工
以儆效尤
不能越雷池一步 B．獎掖
賦與
翻然醒悟
小不忍則亂大謀 C．滄桑
就序
徇私枉法
樹欲靜而風不止 D．隱患
蜇伏
韜光養(yǎng)晦
溫良恭儉讓
3、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ1]如果陳水扁冥頑不化，一意孤行，制造“臺獨”，必將給臺灣人民帶來深重災難。
[2]政績是一個干部在為人民服務(wù)的過程中，發(fā)揮自己的聰明才智所創(chuàng)造的。
[3]我 認為城市的標志性建筑一定能對整個城市的形象和經(jīng)濟有多大的改變，城市標志性建筑及其周圍的交通環(huán)境能在一定程度上體現(xiàn)出城市的人文美學特征。
A．事變 績效 不是/但是
B．事端 業(yè)績 不但/而且 C．事端 績效 不但/而且
D．事變 業(yè)績 不是/但是
4、下列各組加點的熟語，使用不正確的一項是（）A．“唐裝熱”迅速流行，激活了江南絲綢服裝產(chǎn)業(yè)，使不少企業(yè)逢兇化吉，出現(xiàn)了少有的勃勃生機。
B．有些人雖想靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學習成績，這有點像沙里淘金，是得不償失的。
C．那時他雖已被撤職罷官，但是“身在江湖，心馳魏闕”，仍心關(guān)心國家大事，關(guān)注政局的變化。
D．如果政府的官員對普通民眾的疾苦視而不見，聽而不聞，那么這樣的官員要他何用？
5、下列各句標點符號使用正確的一項是（）A．愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步；并且是知識進化的源泉?！? B．巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅極好的風景畫，神奇而秀美——現(xiàn)在卻看不到這畫廊了。
C．《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記·項羽本紀》，我們讀完了這篇課文，卻不知到何處才能找到《史記》？學校圖書館的書太少。D．難道說工期緊，任務(wù)重，難度大，就可以不顧工程的質(zhì)量而隨意改變設(shè)計方案嗎？
6、下列各句中意思明確，沒有語病的一句是（）A．在大量廣告的影響下，一些家長期望通過使用補品來增長孩子的智力，這就陷入了子女教育的誤區(qū)。
B．世界水文專家協(xié)會主席來歇爾曾披露：全世界至少有五萬人每天死于由水污染引起的各種疾病。
C．這次來訪的外國俱樂部足球隊讓我們青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生難忘 這次比賽。
D．宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。三
1、下列加點字的讀音全都正確的一組是（）
A．躋（jī）身 敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野
B．娉（pīng）婷 寒磣（chen）諳（ān）熟 提綱挈（xié）領(lǐng)
C．震懾（shè）服膺（yīng）鞭撻（tà）踽踽（yǔ）獨行 D．炫（xuàn）耀 逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風沐雨
2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．斡旋 互相推諉 交插學科 望風披靡 B．脈搏 不可思議 不揣冒昧 進退維谷 C．焦燥 草菅人命 嘩眾取寵 青春永駐 D．怠慢 未雨綢繆 察顏觀色 沽名釣譽
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）[1]陳老師說，這部著作雖語言直白，但內(nèi)容，中學生現(xiàn)在還難以理解。
[2]睡前適量的運動可以分散注意力，使緊張的精神 下來，有利于睡眠。
[3]昨晚，湖北武當山突發(fā)大火，有著千年歷史的遇真宮主殿 化為灰燼。
A．艱深 松弛 頓時 B．艱澀 松弛 馬上 C．艱澀 松懈 馬上 D．艱深 松懈 頓時
4、下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（）A．有的人真心地宣傳科學啟蒙民眾，也有的人利用科學以售其奸，一時間，令人真假難辨，莫衷一是。
B．我們公司的燈光設(shè)計師，在室內(nèi)燈光設(shè)計大賽中拿過一等獎，他的設(shè)計一定會讓您的新居蓬篳生輝。
C．盡管這部影片的故事情節(jié)和演員的表演都很難讓人滿意，但瑕不掩瑜，它的音樂仍深得觀眾喜愛。
D．林林自衛(wèi)失手致人死命，的確有罪，但罪不當死；判林林死刑，量刑過重，罰不當罪，同樣有損法律的公正。
5、下列各句中，沒有語病、表意清楚的一項是（）A．周谷誠先生早年積極投身“五四”運動，所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學者和歷史學家。
B．本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學寫的游記，敘述按時空關(guān)系組合，角度獨特，見解深刻。
C．蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。
D．目前臺灣島內(nèi)按人口平均消費咖啡已達38.5杯，這一數(shù)字，顯示臺灣人對咖啡的喜愛。
6、選出句子排序正確的一項（）
[1]輻照加工技術(shù)具有許多傳統(tǒng)加工工藝無法比擬的優(yōu)點 [2]早期的輻照加工，是利用射線的殺菌滅蟲性能來達到消毒、保鮮等目的
[3]本世紀50年代發(fā)展起來的輻照加工技術(shù)，是繼上述四大加工技術(shù)之后，正在崛起并逐漸成熟的一種加工工藝技術(shù) [4]現(xiàn)代的輻照加工技術(shù)已突破上述范圍
[5]眾所周知，機械加工、熱加工、電加工和化學加工，是通用的材料加工技術(shù)
A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4] C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4] 四
1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A．猙獰zhēng 諍言 掙脫 崢嶸歲月 鐵骨錚錚 B．撩撥liáo 潦倒 燎原 眼花繚亂 寥若晨星 C．慳吝qiān 殲滅 虔誠 潛移默化 阡陌縱橫 D．緝拿jī 編輯 作揖 羈旅生涯 疾言厲色
2、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）A．積腋成裘 猝不及防 曲突徙薪 群賢必至 B．瓦釜雷鳴 歪風邪氣 目光如聚 鋌而走險 C．優(yōu)柔寡斷 源遠流長 鐘靈毓秀 常年累月 D．自立更生 遺笑大方 弱不經(jīng)風 氣勢兇兇
3、依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）[1]勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈。
[2]由于擺脫了功利之爭，田園山水詩人便有了一種恬靜 的心境。[3]時間的長河無影無形，看不見摸不著，每天都在悄無聲息地。A．清瑩 淡薄 流失 B．輕盈 淡泊 流失 C．輕盈 淡薄 流逝 D．清瑩 淡泊 流逝
4、下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．全面建設(shè)小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。
B．在俄羅斯流光溢彩的古典文學長廊里，有不少卷帙浩繁的文學名著值得我們流連。
C．百位知名學者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》終于問世了。
D．工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（）
A．我出國的時候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個行囊。
B．我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個試驗區(qū)，從今年起進行課改實驗。
C．他的畫作風格清新，色彩豐富，色調(diào)和諧，得到畫界及評論界的一致好評。
D．我國古代，為區(qū)別韻文和駢文，凡不押韻、不重對偶和排比的散體文章，一律稱之 為散文。
6、接在下面這句話后邊，最恰當?shù)囊唤M句子是（）
“懸念教學”相對于“平鋪直敘法”“注入法”教學而言，A．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。B．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機，讓學生積極主動地 思維，使學習知識成為學生本身的心理需要。C．是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機，而不是把知識硬灌給學生，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。D．是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機，而不是把知識硬灌給學生，讓學生積極主動地 思維，使學習知識成為學生本身的心理需要。五
1、下列各組詞語中加點的字的讀音，完全相同的一組是（）A．悄寂 譏誚 春寒料峭 行情走俏 B．憧憬 沖壓 憂心忡忡 首當其沖 C．當今 當權(quán) 螳臂當車 罰不當罪 D．差距 差勁 差可告慰 差強人意
2、下列句子中，沒有錯別字的一項是（）A．慧星 收訖 挺而走險 振聾發(fā)饋 B．匯編 狙擊 急公好義 彪炳春秋 C．躊躇 逼仄 既往不糾 縱橫捭闔 D．潦倒 棉密 勵精圖治 敝帚自珍
3、依次填入橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）
[1]因為需要對舉證再進行科學論證，為罹患“海灣戰(zhàn)爭綜合癥”的退役士兵提供法律援
助的律師團希望原告暫時 訴訟。
[2]這是一條公理：財富只能毀滅崇高的理想和善良的氣質(zhì)，倘若它只 在個人的利益上面。
[3]市人大常委會秘書處及時 各區(qū)縣分會場代表的質(zhì)詢意見，分門別類送交各主管委員會負責人。
A．撤回 消耗 收集 B．撤消 消耗 搜集 C．撤回 消費 搜集 D．撤消 消費 收集
4、下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．美軍坦克進入巴格達的時候，伊拉克的武裝力量幾乎放棄了抵抗；幾天后，薩達姆平時最信任的貼身保鏢和護衛(wèi)也大多作鳥獸散。B．有人開玩笑說：“猶太金融資本家在豪宅客廳里打個噴嚏，世界上不少銀行都將連鎖感冒?！边@可不是駭人聽聞，他們在全球政治經(jīng)濟領(lǐng)域的作用確實非常之大。
C．健全國內(nèi)的反腐倡廉機制是有效阻止貪官外逃的治本之策，而一味希圖靠外力拿辦貪官則是舍本逐末，斷不可取。
D．臺灣民進黨上臺以來，提出的經(jīng)濟舉措名目繁多，“拼經(jīng)濟”拼得人們眼花繚亂，但定睛一看，這不過是為推行“臺獨”而造勢罷了。
5、下列句子中，沒有語病的一句是（）
A．別開生面的元宵聯(lián)誼會，使秦山核電站三期工程的20多名外籍專家歆享了中國“上元節(jié)”的喜慶與祥和。
B．鑒于這些工作人員長期負責某一系統(tǒng)的財務(wù)審計，形成了一種穩(wěn)定的施審與受審關(guān)系，難免違規(guī)交往。
C．記者獲悉：截至2月4日，全國鐵路春運29天內(nèi)發(fā)送旅客量比去年同期增長4.4%，達到1.0137億人次。
D．偉大的航海家鄭和七下西洋所率領(lǐng)的船隊誕生地南京，將建造當年航海寶船工廠的遺址，預計兩年完成一期工程。
6．依次填入橫線上的語句，順序組合最恰當?shù)囊唤M是（）康有為和章炳麟描繪孔子，，但都出于要求中國進步的渴 望。。
[1]他們的造假目的是為了克服前進路上的思想障礙 [2]造假原旨相同
[3]而視堅持“從歷史說明歷史”的做法為迂腐 [4]形象命意相反
[5]激進的青年因之往往輕易相信他們編造的幻想 [6]他們的毛病恰好造成了他們的影響
A．[2][4][6][1][3][5] B．[4][2][1][5][3][6] C．[2][4][1][3][5][6] D．[4][2][6][1][5][3] 六
1、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是（）A．旌旗 遒勁 粳米 兢兢業(yè)業(yè) 涇渭分明 B．罹難 迤邐 陰霾 酣暢淋漓 管窺蠡測 C．薈萃 市儈 污穢 膾炙人口 繪聲繪色 D．熹微 膝蓋 奚落 心有靈犀 悉心照料
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．斡旋 蠅營狗茍 不容置喙 口慧而實不至 B．剽竊 未雨綢繆 故技重演 英雄所見略同 C．貿(mào)然 向隅而泣 炙手可熱 在地愿為連理枝 D．聯(lián)袂 毋用置疑 摩肩接踵 達則兼濟天下
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）[1]阿Q這個人物也是有生活 的，更重要的是他反映了那個時代國民精神的一些弊病。
[2]屈原披頭散發(fā)，形容枯槁，神情悲愴，他 于汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠摯愛的人民。
[3]列夫·托爾斯泰說過，愛的嫩芽是細弱的，長起來的時候，它 強大無比，所以必須精心呵護。A．原形 留連 只要/就 B．原型 留連 只有/才 C．原形 留戀 只要/就 D．原型 留戀 只有/才
4、下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．這里領(lǐng)導的作風急需改變，因為他們對取得的成績宣傳不遺余力，對存在的缺點卻諱莫如深，不愿意深入檢查反思。
B．想象是一雙美麗的翅膀：音樂無形，卻能使人蕩氣回腸；話語無色，卻能給人姹紫嫣紅的風光。
C．社會進步了，生活水平提高了，我們不用過簞食瓢飲的日子，但那種一擲千金的“豪爽”也是我們應(yīng)該唾棄的。
D．基礎(chǔ)知識的學習最需要扎扎實實的循序漸進，不下苦功夫想一蹴而就是不可能的。
5、下列各句中沒有語病的一句是（）
A．對于這種侵害顧客利益的行為，商場負責人拒不認錯，于是幾位顧客只好狀告法院，以求公正。
B．有時候示弱不是一種軟弱的表現(xiàn)，相反卻可稱作是一種人生的智慧和清醒令人感慨的。
C．越來越多的下崗職工憑著再就業(yè)的優(yōu)惠政策走上了創(chuàng)業(yè)之路，他們把國家貼息貸款的將近一半以上作為創(chuàng)業(yè)的啟動資金。D．據(jù)報道，北京將投資167億元擴建首都機場，備受關(guān)注的首都機場新航站區(qū)建筑方案中標方案為具備世界一流機場的建筑功能和特色的B方案。
6、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）A．“我國平民本來就沒有什么臉可講，”林語堂先生幽默地說，“還是請貴人自動丟臉吧，以促法制之實現(xiàn)，而躋國家于太平?！? B．大幕徐徐拉開了，琴聲——這飽含情韻，暢快傾訴的心語悠揚地飛翔在劇場中，縈繞在每個人的耳畔。
C．北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人，他自認為是第二種人。D．作為物候?qū)W的專門研究者，他總是認真觀察：哪天桃花了？哪天柳絮飛了？哪天布谷鳥叫了？ 七
1、下面加點的字讀音完全不相同的一組是（）A．抹布 抹殺 抹桌 拐彎抹角 B．溫和 和面 和牌 一唱一和 C．累贅 受累 連累 成千累萬 D．落枕 淪落 落幕 丟三落四
2、下面各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．榮膺 渲染 人才倍出 蜂擁而來 B．樹陰 銷毀 委屈求全 遍體鱗傷 C．精粹 輯私 通宵達旦 針貶時弊 D．起訖 郵戳 好高務(wù)遠 變本加厲
3．依次填入下面各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）
（1）近年來，由于各級政府加大了治理中小學亂收費現(xiàn)象的工作力度，多數(shù)地區(qū)亂收費的發(fā)展勢頭得到了有效。
（2）小說中的典型形象雖然有生活的，但仍屬于虛構(gòu)的形象。
（3）出了差錯，要多從自己身上找原因，不要老是埋怨別人，責任。
（4）正確與錯誤之間的，有時并不是一下子就能分清的。A．遏止 原形 推脫 界限 B．遏制 原型 推脫 界限 C．遏止 原形 推托 界線 D．遏制 原型 推托 界線
4、下列加點的固定短語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．經(jīng)北京宣武醫(yī)院精心治療，香港鳳凰衛(wèi)視女主播劉海若在昏迷三個月后竟然起死回生，蘇醒過來并能開口說話了。
B．再過幾個月就要高中畢業(yè)了，三年時光，一千多個日日夜夜，好像漫長得長，可現(xiàn)
在回頭一想，卻如白駒過隙一般。
C．他為人不錯，只是過于固執(zhí)，喜歡鉆牛角尖，釘是釘，卯是卯，一點也不曉得變通。
D．報紙和讀者之間難以直接交流，電視則不同，當面鼓對面鑼，可以與觀眾進行直接對話。
5、下列句子中，沒有語病，句意明確的一句是（）A．收集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去大部分史學家主要精力就用在這方面。
B．當前，國際反恐怖合作使帶有明顯恐怖主義色彩的“東突”勢力處境十分尷尬，一方面他們對本·拉登恐怖勢力被擊毀痛心不已，另一方面又不得不表示對美國軍事
打擊的支持，試圖拉開其與本拉登恐怖勢力的距離。
C．如今的手機已不再是單純的通信工具，因而成為人們生活中的貼身伴侶，用來盡情表現(xiàn)個人品位。
D．21世紀的整個世界面臨技術(shù)革命的“第三次浪潮”，適者生存，誰不是強者，誰就不屬于這個時代。
6、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下句銜接最恰當?shù)囊唤M是（）
以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證。
可是，他畢竟太富于詩人氣質(zhì)了，禁不住，結(jié)果總是得罪人。他的詩名，但他的五尺之軀，他都照例不受歡迎。[1]有感便發(fā)，不平則鳴 [2]不平則鳴，有感便發(fā) [3]流芳百世，冠絕一時 [4]冠絕一時，流芳百世 [5]卻容不了當權(quán)派 [6]卻見容不了當權(quán)派
[7]無論同黨秉政，還是政敵當?shù)?[8]無論政敵當?shù)?，還是同黨秉政
A．[2][3][5][8] B．[1][3][6][7] C．[1][4][6][8] D．[2][4][5][7] 八
1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）A．坯子（pī）稂莠（láng）裝模作樣（mú）少安毋躁（shāo）
B．經(jīng)幢（chuáng）標識（shí）扛鼎之作（gāng）拾級而上（shè）
C．褊狹（biǎn）掂量（liáng）呼天搶地（qiāng）疾風勁草（jìng）
D．答應(yīng)（dá）供職（gòng）強詞奪理（qiǎng）不著邊際（zhuó）
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．辨證 揣摩 暮鼓晨鐘 格物致知 B．稟承 噩夢 無事生非 固步自封 C．含蓋 擔擱 浮想聯(lián)篇 若即若離 D．告罄 撤消 顧名思義 兵慌馬亂
3、依次填入下列各句橫線的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）[1]因為還有別的事，經(jīng)理不得不提前離去，他離開前一再 我們要處理這起商品質(zhì)量糾紛，一定要給消費者一個滿意的答復。[2]由于交通事業(yè)的迅速發(fā)展，為城鄉(xiāng)物資交流提供了更為有利的條件。
[3]這僅是你個人的觀點，而且論據(jù)不充分，不能 別人接受。A．交待 從而 強制 B．交代 從而 強迫 C．交待 進而 強制 D．交代 進而 強迫
4、下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．病菌雖說是微不足道的，但它對人的危害卻是非常嚴重的。B．為了寫這篇文章，劉教授查找文獻，尋章摘句，做了上千張卡片，費了很多時間和精力
C．人非圣賢，孰能無過？犯點小錯誤是在所難免的，也是不足為訓的，關(guān)鍵是要吸取教訓。
D．金三角的販毒分子，在從境外獲得輕武器補充后，如虎添翼，制毒更加猖狂。
5、下列各句中沒有語病的一句是（）
A．經(jīng)調(diào)查，劉曉慶及其所辦的兩個有限公司自1996年以來，采取不列、少列收入，多利支出，虛假申報，通知申報而拒不申報，偷逃稅款1458.3萬元。
B．在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。
C．使用300電話卡不需要專用的電話機，如果能牢記自己的卡號和密碼您可以不必隨身攜帶300卡，因此它比磁卡和IC卡更加方便。
D．桐城派之所以“別樹一宗”并非由于清代文化政策或傳統(tǒng)勢力的支持影響，更重要的是因為它的理論的合理性。6．下列各句中標點符號使用正確的一項是（）A．這件事是讓你去做好呢？還是讓我去做好呢？ B．你要不斷進步、識字、生產(chǎn)
C．張華考上北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術(shù)學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。D．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家說的那樣，“形種兼?zhèn)?，充滿生機?！? 九
1、下列詞語中加點的字的讀音完全不相同的一組是（）A．甲醛 蜷曲 詮釋 得魚忘筌 權(quán)宜之計 B．泥淖 拙笨 灼灼 卓爾不群 擢發(fā)難數(shù) C．懶怠 瘌痢 水獺 春意闌珊 天籟之音 D．庇護 秕谷 臂膀 篳路藍縷 筆墨官司
2、下列句子中沒有錯別字的一句是（）
A．我們不能墨守成規(guī)，而要堅持科學研究先行，及時開發(fā)新的美容化裝產(chǎn)品。
B．至少有如下兩點足可令人三思：第一，文學創(chuàng)作和市場運作并非水火不相融；第二；文學創(chuàng)作絕對不是簡單的市場運作。C．翻開書卷，構(gòu)想那美麗的畫面，放縱自己的心隨主人公起起伏伏，想像主人公的音容笑貌，或遠隔時空與作者對話，咀嚼文字中的言外之意，弦外之音，這是一種何等的享受！
D．他勸告那些不愿為公平競爭開綠燈的醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)，如果還抱殘守缺，只會“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)鵲”，最終將失去市場，無法生存。
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）[1]專家提醒消費者，購買商品房一定要注意，對于“ ”依據(jù)《合同法》相關(guān)規(guī)定，雙方有約定的按照約定執(zhí)行；如果無約定，經(jīng)營者違約時應(yīng)雙倍返還，消費者違約時不予返還。
[2]既然稱作“中學生新概念作文選”，就要編得 中學生閱讀。[3]來自中國銀監(jiān)會的信息顯示，四大銀行的上市時間表基本排定，并 以先海外、后國內(nèi)的順序進行。
A．定金 合適 大概 B．訂金 合適 大致 C．定金 適合 大致 D．訂金 適合 大概 4下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．一開盤，這只股票就一路狂跌，勢如破竹，使已經(jīng)遭受股市重重打擊的股民又雪上加霜。
B．我，15歲，一個中學三年級學生，在讀了許多報刊文學之后，心血來潮，見獵心喜，也學寫了一篇小說，冒失的向文學刊物投稿。C．作者的這些散文，曾有十多篇在本報刊載過，因為受到許多讀者的喜愛，作者才連篇累牘地寫下去。
D．董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經(jīng)理一職實難勝任。
5、下列各句中沒有語病的一句是（）
A．從古老的刀耕火種，到21世紀的現(xiàn)代化農(nóng)副產(chǎn)品基地，悠長的歲月，教會了勤勞的松江人怎樣生活在這片土地上。
B．據(jù)了解，我市移動電話部門針對春節(jié)期間手機短信密集發(fā)送，對今年發(fā)送量進行了預測，并事先做好相關(guān)準備工作。C．時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。
D．美國宇航局引以為豪的“勇氣”號火星車21日清晨突然發(fā)生故障，之后連續(xù)30小時不再向地面?zhèn)骰厝魏斡行畔ⅲ袇⑴c此項目的科學家全都各就各位晝夜不停地尋找解決故障的對策。
6、填入下列橫線處與上文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
這就是漢字，我的祖屋，我的家！我迷戀它雕梁畫棟的亭閣樓臺，我更迷戀它朝暉夕陰中隸楷行草的萬千氣象：
[1]賞心悅目的，是耀眼的光箭穿過寬闊而幽深的甬道，照亮祖屋的身軀，優(yōu)雅而頎長；
[2]心馳神曳的，是光線將祖屋分明的棱角隱去，只留輕盈身姿，飄飄欲飛；
[3]令人陶醉的，是道道金輝，鋪撒祖屋的胸襟，舒展高貴，氣度雍容；
[4]最最攝魂奪魄的，當是斑駁的樹影中，祖屋如龍蛇行走，曼妙莫測！
A．[1][2][3][4] B．[1][3][2] C．[2][4][1][3] D．[1][4][2][3] 十
1、下列各組詞語中加點的字讀音完全相同的一組是（）A．勁敵 靚妝 痙攣 不脛而走 曲徑通幽 B．和面 迷惑 霍亂 豁然開朗 禍起蕭墻 C．甲殼 譏誚 撬動 翹首以待 七竅生煙 D．殄滅 舔嘴 靦腆 忝列其中 恬不知恥
2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．辜負 自欺其人 作祟 一張一弛，文武之道 B．提綱 拭目以待 融洽 前世不忘，后世之事 C．精悍 只言片語 奧秘 偷雞不成蝕把米 D．通牒 尋物啟事 汲取 百尺桿頭，更進一步
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）[1]近一段時間，文壇上出現(xiàn)了一系列低級、庸俗的文學作品。一些具有社會道德良知的作家痛下，引發(fā)人們的思考。
[2]新聞發(fā)言人說：SARS給全國人民帶來了生活不便和健康威脅，最緊要的任務(wù)是加大宣傳力度和積極防治。
[3]人如果總是 于過去輝煌的成績，不思進取，就很難取得新的成績。
A．批判 現(xiàn)時 滿足 B．批判 現(xiàn)實 沉湎 C．針砭 現(xiàn)時 沉湎 D．針砭 現(xiàn)實 滿足
4、下列各句中加點的熟語使用不正確的一項是（）A．愛拼才會贏，我們赤手空拳辦成這家小廠，是一家人十多年拼搏出來的。
B．洪才憑啥閉起眼睛說瞎話，洪喜搞科學實驗，能算落后？ C．這里都是離退休人員，船到碼頭車到站了，還能要求他們做什么呢？
D．小唐一心想觀看比賽，可妻子卻讓他切菜。他只好一邊切菜一邊看電視，結(jié)果打草摟兔子，一刀下去切了自己左手的食指。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（）
A．面試開始，按照抽簽順序，1號候選人率先被召進了外企老總辦公室。
B．把目前流行的中式服裝稱為唐裝，嚴格地講是不確切的，它其實是清朝馬褂的一種延續(xù)。
C．她開始催我去找個女朋友，我嘴上應(yīng)付著，背地里卻陽奉陰違，仍每天一成不變地往返于家和 單位之間。
D．有的兒童文學偏重于教育和理性，過多地注入了成人思想，孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。
6、下列句子中標點符號的使用正確的一項是（）A．學校對面二、三十米處是一個網(wǎng)吧，有的孩子考完試來到這里“減壓”，對此，一些家長頗感擔憂。
B．整治馬家溝河的消息傳出后，許多市民非常關(guān)心這條河怎么治理？那里的兩岸居民將怎么辦？
C．歷史已不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現(xiàn)，舊的關(guān)系不斷改變，語言受到?jīng)_擊，隨著發(fā)生變化，因此，我們一定要密切關(guān)注。
D．公訴方認為：被告人叔文秀的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第133條，以交通肇事罪追究其刑事責任。
1答案：1．A(B.kū C.chì D.gù)2．C(A.雀B.暄D.誠)3．C（A問號改為逗號；B頓號改為逗號；D去掉引文的句號，引號后可用逗號。）4．A 5．A(A竭澤而漁: 澤：池、湖。掏干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。也形容反動派對人民的殘酷剝削。B一孔之見: 從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。D捫心自問: 摸著胸口，自己問自己怎么樣。指自己反省。)6．D（A“把”字改為“讓”；B“反腐敗的問題”與“深惡痛絕”不能搭配，C“城市為重點”缺介詞“以”。）
2答案：1．C（A項黜、絀都讀chù，D項飴、貽讀yí）2．A（B項“與”應(yīng)為“予”，C項序一緒，D項蜇一蟄）3．D（事變，重大變故）4．A(A逢兇化吉: 逢：遭遇；兇：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到兇險轉(zhuǎn)化為吉祥、順利。這是帶有迷信的說法。B沙里淘金：淘：用水沖洗，濾除雜質(zhì)。從沙里淘出黃金。比喻好東西不易得。也比喻做事費力大而收效少。也比喻從大量的材料里選擇精華。C身在江湖，心懸魏闕：魏闕：古代宮門外高大的建筑，用作朝廷的代稱。舊指解除官職的人，仍惦記著進朝廷的事。后常用以諷刺迷戀功名寶貴的假隱士。)5．B（A項分號應(yīng)改用逗號，C項問號應(yīng)改用句號，D項前兩個逗號應(yīng)改用頓號）6．A（B項語序不當，C項“讓”應(yīng)改為“給”，D項無因果交系，應(yīng)刪去“因而”）
3答案：1．A（B“挈”應(yīng)讀qiè ；C“踽”應(yīng)讀jǔ；D“逮”應(yīng)讀dài）2．B（A“交插學科”中“插”應(yīng)為“叉”；C“焦燥”中“燥”應(yīng)為“躁”；D“察顏觀色”中“顏”應(yīng)為“言”。）3．A（艱深—（道理、文詞）深奧難懂；艱澀——（文詞）晦澀，不流暢，不易理解。松弛——不緊張；松懈——注意力不集中，做事不抓緊。頓時——立刻（只用于敘述過去的事情、局面）；馬上——立刻。）4．D（罰不當罪——處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。A莫衷一是——不能得出一致的結(jié)論。B蓬蓽生輝——用以稱謝他人過訪之辭。C瑕不掩瑜——比喻缺點掩蓋不了優(yōu)點，優(yōu)點是主要的，缺點是次要的。）
5．C（A邏輯混亂，兩分句間沒有因果關(guān)系。B成分殘缺，應(yīng)在“哈佛大學”后加“時”或“后”字，與前面的“于”構(gòu)成介賓短語。D表意不明，沒有說出是月平均，還是年平均。）6．D 4答案：1．B(A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī)2．A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶）3．D 4．C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。）5．C（A充塞：塞滿；填滿。B“實驗區(qū)”后加“之一”。D“區(qū)別”后加“于” 6．A
5答案：1．C（A悄qiǎo，B沖chòng壓，D差chà勁）2．B（A鋌、聵，C咎，D綿）3．A 4．B（鳥獸散：形容成群的人象鳥獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）；駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕；舍本逐末：舍：舍棄；逐：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的。比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫；眼花繚亂：繚亂：紛亂?？粗鴱碗s紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。）5．C（A項，“使”字后面應(yīng)加“援建”一詞。B刪“鑒于”。D“建造”“遺址”不搭配）6．D 6答案：1．D（A“勁”讀jìng，其余讀jīng；B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí；C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。）2．C（A慧—惠 B 技—伎 D用—庸）3．B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態(tài)。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。）4．B（諱莫如深：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊；姹紫嫣紅：形容各種好看的花；簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活；一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。）5．D（A成分殘缺，應(yīng)在“狀告”后加“于”。B結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。）6．A（B在“心語”后加破折號或逗號。C“他”前面的逗號改為句號。D前兩個問號應(yīng)改為逗號，后一個問號改為句號）。7答案：1 B/（依次讀為：hé huó hú hè。A.mā mǒ mā mò C.léi lèi lěi léi D.lào luò luò là）2 D/ A倍—輩；B 屈—曲；C 輯—緝 貶—砭；D“務(wù)”、“騖”在這里通用。3 B/（1）原形：原來的形狀，本來面目；原型：原來的類型或模型，特指文學作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。（2）遏止：用力阻止。遏制：制止。（3）推脫：推卸，推遲；推托：借故拒絕。（4）界線：兩個地區(qū)或不同事物之間的分界，彼此間有明顯的分隔；界限：分界，限度，多用于抽象事物。4 B /白駒過隙，比喻時間過得很快。A 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明，不能指病人自己。C 釘是釘，卯是卯：喻做事認真，常用于褒義。D 當面鼓對面鑼：比喻面對面的談判或交換意見。5 D/ A“這”指代不明。B 語序，“他們”位置不當。C邏輯，上下句無充分的因果關(guān)系。6 C
8答案：1．C(A.shǎo B.zhì D.dā)2．A(B.秉C.涵、耽、翩D.荒)3．B 4．D（微不足道：微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提；尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性；不足為訓：足：夠得上；訓：法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣；如虎添翼：好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。）5．C 6．C
9答案1．C（A．甲醛（quán）蜷（quán）曲 詮（quán）釋得魚忘筌（quán）權(quán)（quán）宜之計 B．泥淖（nào）拙（zhuō）笨 灼（zhuó）灼 卓（zhuō）爾不群 擢（zhuó）發(fā)難數(shù) C．懶（lǎn）怠 瘌（là）痢 水獺（tǎ）春意闌（lán）珊 天籟（lài）之音 D．庇（bì）護 秕（bǐ）谷 臂（bì）膀 篳（bì）路藍縷 筆（bǐ）墨官司）2．C（A．“化裝”應(yīng)為“化妝” B．“水火不相融”應(yīng)為“水火不相容” D．“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)鵲”應(yīng)為“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀”）3．C（對于“定金”，依照《合同法》相關(guān)規(guī)定，雙方有約定的按照約定執(zhí)行；如果無約定，經(jīng)營者違約時“定金”雙倍返還，消費者違約時“定金”不返還。至于“訂金”，目前法律沒有明確規(guī)定，可視為“預付款”，雙方有約定的按照約定執(zhí)行；如果無約定，經(jīng)營者違約時應(yīng)無條件退款，消費者違約時可以要求經(jīng)營者退款?！昂线m”的意思是符合實際情況或客觀要求，是形容詞；“適合”是符合（實際情況或客觀要求），是動詞。兩個詞都有表符合的意思，但“適合”可以帶賓語，而“合適”不能帶賓語。“大致”和“大概”都是副詞，表示推測語氣，用于對情況和數(shù)量的推測?！按蟾拧痹诒硎就茰y語氣時，比“大致”多偏重于猜測，而不是肯定；“大致”在表示推測語氣時，比 “大概”多偏重于肯定，而不是推測。）4．D（A．勢如破竹比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。B．見獵心喜特指一個人舊習難忘，一旦觸其所好，便有躍躍欲試之意。C．連篇累牘是個貶義詞，形容文章篇幅冗長，語言羅嗦，內(nèi)容重復。D．敬謝不敏，謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。這是表示推辭的客氣話。）5．D（A．從……到……，表示一個跨度，一個過程，“從”起始，“到”終了，前后應(yīng)是同類事物，如“從南到北”（空間）“從早到晚”（時間）“從播種到收割”（動作行為）。本句卻是從“生產(chǎn)方式”到“產(chǎn)品基地”，前后關(guān)聯(lián)不到一起。B．缺少賓語，應(yīng)在“手機短信密集發(fā)送”后加上“的情況”。C．“貽笑大方”是讓內(nèi)行人笑話之意，重復。）6．B．根據(jù)文中“隸楷行草”的順序和這四種字體的不同特點來排序。
10答案：1．A（A都讀jìng B和面huó C翹首以待qiáo D恬不知恥tián）2．C（A“自欺其人”應(yīng)為“自欺欺人”，B“后世之事”的“事”應(yīng)為“師”，D“桿”應(yīng)為“竿”）3．C（[1]“批判”是對錯誤的或反動的思想進行分析、批駁；“針砭”是古時用石針扎皮肉治病，現(xiàn)比喻發(fā)現(xiàn)錯誤或指出錯誤以求改正；[2]“現(xiàn)實”與理想相對，指客觀實際，“現(xiàn)時”指當前；[3]“沉湎”指深深地迷戀，不能自拔，“滿足”指滿意）4．D（打草摟兔子，北方方言，比喻順便、順帶。本句應(yīng)用“一心二用”。赤手空拳: 赤手：空手。兩手空空。比喻沒有任何依靠;）5．B（A項“率先”和“被召”互相矛盾。C項“背地里”與“陰”重復。D項成分殘缺?！皭刍孟搿焙蠹印暗奶匦浴敝惖闹行恼Z；或刪去“天性中的”，在“愛幻想”后加“的天性”）6．D（A項“
二、三十米”是約數(shù)中間不應(yīng)加頓號。B項后兩個疑問句均作“關(guān)心”的賓語，成為陳述句，兩處問號，前一個變成逗號，后一個變?yōu)榫涮?。C項冒號只管到“發(fā)生變化”，將“發(fā)生變化”后的逗號改為句號）
第三篇：初中語文句子專項
句子專項訓練
句子的分類
選出是主謂句的一項：()A 一九九0年五月一日
B 九月十日教師節(jié)。
C 下雪了，好大的雪!D 我的行李包呢? 2 選出不是主謂句的一項：()A 十萬大山矗立。
B 吳鐵熱淚滾滾。
C 祖國偉大。
D 這孩子的家呢? 3 下列句子與“今天星期五”類型相同的一句是：()A 快上學去吧!
B 好一派迷人的秋色!C 等了漫長的二十年。
D 井風山五百里林海。
下列句子與“北京立交橋類型多種多樣”類型相同的一句是：()A 南充地區(qū)氣候溫和多雨。
B 魯迅先生思想成熟的一個重要標志。
C 我們的腳下仿佛輕松起來。D 火車開動了。
句子成分
根據(jù)句意用雙豎線劃開主語、謂語不正確的是：()A 風在我的耳旁邊‖呼呼直響。
B 在一個孩子的眼里，他的老師‖是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呀。
C 人們在延安機場上送行的情景‖常常出現(xiàn)在眼前。
D 我‖想起在延安藍家坪我們種的菜園來了。指出畫線部分在句中充當?shù)木渥映煞质鞘裁础?/p>
①我校的文明禮貌活動有兩周了。()②在學校大會堂我見到了這位見義勇為的英難。()7 “這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代勞動的結(jié)晶”，這句話的主語是：()A 這 B 城市 C 建筑物
選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）
A 他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)B 人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)C 這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)D 她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)9 指出下列句子的成分，用“____”標出主語、謂語、定語，并在線下用文字注明。
這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得一家人吃起來有滋味。
在下列句子主語的中心語和謂語的中心語前面分別加上一個修飾定語和一個表示情態(tài)的狀語，以使句子內(nèi)容豐富，語言生動形象。
一只畫眉在樹林邊唱歌。
____________________________ 11 指出下列畫線短語類型及充當句子成分分析有錯的一項：()A 王老師的課講得非常好。偏正短語，作補語。
B 我希望你們要認真地對待學習的問題。主謂短語，作賓語
C 在艱苦環(huán)境里磨煉，能夠增強人與自然搏斗的毅力。偏正短語，作狀語
D 老師應(yīng)當了解學生的思想狀況和學習狀況。偏正短語，作賓語 選出下面成分分析正確的句子。（）（）
A 魯迅先生（主語）以“時間就是生命”（狀語）律己（謂語）。B 魯迅先生（主語）以“時間就是生命”（狀語）律（謂語）己（賓語）。
C 經(jīng)過一年的（定語）努力（主語），農(nóng)民終于（狀語）獲得（謂語）豐收（賓語）。
D 經(jīng)過一年的努力（狀語），農(nóng)民（主語）終于（狀語）獲得（謂語）豐收（賓語）?！爸芸偫砟谴认榈拿嫒萘⒓窜S入我的眼簾?！币痪渲械闹髡Z的中心語是：()A 周總理那慈祥的面容 B 面容 C 周總理
選出對下面一句話分析正確的一項：()一輪鮮紅的太陽從東方冉冉升起來了。
A 句子的謂語“升起來”。
B “從東方”在句中充當狀語。
C “鮮紅”是定語，“起來”是賓語。
D “一輪”和“冉冉”都是狀語。
在下面句子中短語“挖薺菜”作定語的是：()A 挖薺菜簡直稱得上是一種享受。
B 我永遠忘不了挖薺菜。
C 我常帶孩子們挖薺菜。
D 他們多半不能體會我當年挖薺菜的心情。
下列句子中，與“她性格溫和”謂語性質(zhì)和構(gòu)成相同的是：()A 她的臉紅了。
B 這個姑娘細高條。
C 我國幅員遼闊。D 北京天安門很雄偉。
與“我希望他來。”中畫線部分在句中語法作用相同的一項是：（）
A 天氣熱得人喘不過氣來。
B 他沒有完成老師布置的作業(yè)。
C 我覺得那本雜志好。
D 大家興致很高。
下面句子劃線部分的成分是：()從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起到了重要作用。
A 狀語 B 定語 C 主語 D 賓語
句子的主干
下列句子，標錯主干的一句是：()A 橋的設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠。
B 他的英雄事跡深深地感動了我們。
C 深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月。對下列句子的主干判斷正確的一項是：()A 蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
主干：蘇州園林著眼在畫意。
B 我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。
主干：母親感到痛苦。
C 母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
主干：習慣、態(tài)度在我心中。
D 她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。
主干：她住在樓上。
用直線劃出下面句子的主干。
老孫頭早就相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。22 對下面句子主干的分析，正確的一項是：()A 將軍愛撫地看著他那張滿是汗水的臉。
B 將軍愛撫地看著他那張滿是汗水的臉。
C 將軍愛撫地看著他那張滿是汗水的臉。
D 將軍愛撫地看著他那張滿是汗水的臉。
“她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了?！边@句話的主要成分是什么?選出正確的一項：()A 她 強烈 B 同情 強烈 C 反感 強烈 D 同情反感 強烈
“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村?！边@一句的主干是：()A 天底下橫著荒村
B 蒼黃的荒村
C 遠近橫著荒村
D 天底下的荒村
選出下列句子主干劃得不正確的一項：()A 老師們正在開會研究這個問題。B 你那只手指頭一定是給小釘子弄破的。
C 河里有幾個小孩在游泳。
D 我下樓在門口買了幾個大紅桔子。選出劃錯主干的一項：()A 蠶的小小的身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。
B 我的祖父，是一個中國標本式的農(nóng)民。
C 哥白尼推翻了亞里士多德以來從未動搖過的地球是宇宙的中心、日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動的學說。
D 我要高聲贊美白場樹。
選出提取句子主干正確的一項：()A 盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。
戶進勇把手插進衣服。
B 這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里。
一幕印在我腦海里。
C 人們常常會在萬花叢中碰到一種翩翩起舞，色彩絢麗而又纖巧單弱的蝴蝶。
人們碰到蝴蝶。
D 這時，早就在附近等待的一艘快艇如離舷之箭向落區(qū)開進。
一艘快艇開進。
對句子主干(主語、謂語、賓語)劃分錯誤的一句是：()A 祖沖之很早就對天文學和數(shù)學發(fā)生了濃厚興趣。
B 今天的青年擔負著在下個世紀把我國建成現(xiàn)代化強國的任務(wù)。
C 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。
D 我一定要做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。下面提取的句子主干，正確的是：()A 我不相信那些騙人的鬼話。
主干：我相信鬼話
B 花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言。
主干：花香鳥語是語言。
C 我的思想感情的潮水，在放縱地奔流著。
主干：潮水奔流。
D 遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。
主干：鐘聲醒了。
“一個三角形的三條邊的垂直平分線的交點是這個三角形的外心”，這個句子的主干是：()A 三角形……是……外心。
B 三條邊……垂直
C 垂直平分線……是……三角形的外心。D
交點……是外心。
復句
辨別單句和復句，屬于單句的是：()A 柏油路曬化了，甚至于鋪戶前的銅牌好像也要曬化。
B 小孩子雖然是順口念著玩，老楊同志卻聽著很有意思。
C 母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，在我心中留有深刻的印象。
D 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。
下列各句不屬于復句的一項是：()A 我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設(shè)一個新世界。
B 他們做事的方法只是根據(jù)自己的習慣，或者別人的命令，或者一般人的通例。
C 一面做，一面想。
D 蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!33 選出是復句的一項：()A 不讀書而空談?wù)蔚娜酥皇强疹^的政治家，決不是真正的政治家。
B 在任何工作中，我們都要記住：“虛心使人進步，驕傲使人落后?！? C 莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔是終究要倒的么? D 我希望他們不再象我們，又大家隔膜起來。
“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，________ 他的姓名并不為許多人所知道。” 這個復句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞和分句間的關(guān)系應(yīng)當是：()A 雖然 轉(zhuǎn)折關(guān)系 B 但是 遞進關(guān)系 C 因為 因果關(guān)系 D 如果 假設(shè)關(guān)系
對下面復句中分句之間的關(guān)系分析正確的一項是：()要是沒有事實，那你們的“理論”就是徒勞的。
A 假設(shè) B 條件 C 因果 D 遞進
對復句的關(guān)系判斷正確的一項是：（）
A 種花好，種菜更好。(選擇)B 大事做不來，小事又不做。(轉(zhuǎn)折)C 正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。(因果)D 她只要望一眼，人家就會陪著笑臉來解釋的。(假設(shè))37 對下面復句關(guān)系分析有錯誤的一項是：()A 涼風，即使是一點點，也給了人們許多希望。(假設(shè))B 小孩子雖然是順口念著玩，老楊同志卻聽著很有意思。(轉(zhuǎn)折)C 他寧可自己多做一些，也不把工作推給別人。(選擇)D 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。(遞進)38 在下列四個復句中，與其他三個復句的第一層次關(guān)系不同的一句是：（）
A 在自然科學發(fā)展的歷史中，有不少科學家認識了真理，并且堅持真理，結(jié)果被愚昧的統(tǒng)治者殺死，他們的學說、著作也被禁止、焚毀。
B 外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。
C 在科學日益發(fā)達的今天，學術(shù)分工愈益細密了，不但通曉所有各種學科的人并不存在，就是在自己專門研究的學科內(nèi)，也還是有大片的空白園地。
D 先知先覺之所以能夠這樣做，正是因為他們具有很多知識，而又承認自己知識不夠。
對下列復句的第一層劃分錯誤的是：()A 佃農(nóng)家庭的生活是艱苦的，｜可是由于母親的聰明能干，也勉強能過得去。B 他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說了許多空話，｜可是從來沒有認真做過一件事。
C 只有虛心地承認錯誤，并且決心改正錯誤，｜才能使認識不斷地深化。
D 雖然秦始皇是否真的在此纜舟已無法證明，但只有西湖古通江海，｜才有可能產(chǎn)生纜船避風的傳說。
選出與下面這個復句的第一重關(guān)系相同的一句：()要想擺脫這種攻擊，簡直沒有辦法，所以在深感羞辱之余，我準備要“答復”那一大堆無稽的指控和那些下流而惡毒的謠言。
A 我應(yīng)該感謝母親，他教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。
B 矛盾是普遍存在的，不過按事物的性質(zhì)不同，矛盾的性質(zhì)也不同。
C 她沒有作聲，只伸手拿過一個最大的桔子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。
D 這樣看來，只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠州來。
選出對復句層次與關(guān)系分析正確的一項：()①但要我記起他的美麗，②說出他的佳處來，③卻又沒有影像，④沒有言辭了。
A ①‖②/③‖④
B ①‖②/③‖④
并列 轉(zhuǎn)折 并列
并列 假設(shè) 并列
C ①‖②/③‖④
D ①‖②/③‖④
轉(zhuǎn)折 因果 并列
遞進 轉(zhuǎn)折 并列
劃分下列復句的層次并說明分句間的關(guān)系，正確的一項是：()①不消除這種野蠻和不文明的現(xiàn)象，②不消除這種對待科學和有文化的人的野蠻態(tài)度，③我們就一步也不能前進。
A ①‖②｜③ B ①｜②‖③
并列 假設(shè)
假設(shè) 轉(zhuǎn)折
C ①‖②｜③ D ①｜②‖③
因果 并列
并列 遞進
下列二重復句中，對第二層次的劃分和關(guān)系分析正確的一項是：()A 水壺不洗，不能澆開水，‖因而洗水壺是燒開水的前提。
(因果)B 父親要到南謀事‖我也要回北京念書，我們便同行。
(并列)C 要向沙漠進軍，取得徹底勝利，‖必須有充足的水源。
(條件)D 她性格和藹，沒有打罵過我們，‖也沒有同任何人吵過架。
(遞進)44 選出對下面復句的第一層次關(guān)系判斷正確的一項：()①只有虛心地承認錯誤、缺點，②從錯誤、缺點中學會新的知識、本領(lǐng)，③才能使認識不斷深化，④從而逐步掌握規(guī)律，⑤取得勝利。
A ①②｜③④⑤ B ①②｜③④⑤ C ①②③｜④⑤ D ①②③④｜⑤
條件
假設(shè)
轉(zhuǎn)折
遞進
選出第一層是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二層是條件關(guān)系的復句：()A 馬玲家里生活較困難，買不起錄音機，可她的英語卻學得很好。
B 孔乙已是這樣使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
C 只要李大偉參加，咱們就有了最好的中鋒，然而奪取冠軍還要靠大家的共同努力。D 失敗的下一站是“痛苦”，但卻不是終點站，而是岔道口。
下面的復句，分析錯誤的一項是：()①我贊美白楊樹，②就()它()象征了北方的農(nóng)民，③()象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。
A 括號里應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞語依次是“因為、不但、尤其”。
B 第一個括號內(nèi)的關(guān)聯(lián)詞是第二層關(guān)系的標志。
C 這個復句有兩個層次，第一層是因果關(guān)系，第二層是遞進關(guān)系。
D 這個復句劃分層次正確的是：①｜②‖③。
在下面橫線上應(yīng)依次填入的一組關(guān)聯(lián)詞語是：()水和礦物質(zhì)鹽類，________也是生物體所必需的，_____ 也參與軀體的組成，_______它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。
A 不但 而且 雖然 B 如果 就 因為 C 雖然 而且 但是 D 因為 所以 然而
根據(jù)課文，可以依次填入下列四句括號中的一組關(guān)聯(lián)詞語是：()①各種語言一般都只有幾十個音素，()組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音節(jié)、三音節(jié)，就能有幾十萬、幾百萬。
②橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，()大拱上面的道路沒有陡坡，便于馬車上下。③我夠不上紐約州州長競選所需要的條件，()我提出了退出競選的聲明。
④他先把介紹信給恒元看了，()便說這人是怎樣怎樣一身土氣。
A 并且 因此 所以 接著
B 可是 因而 于是 然后
C 但是 并且 因此 而后
D 而且 所以 于是 然后
依次填進下面括號內(nèi)的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，()節(jié)約了石料，減輕了橋身的力量。，()在河水暴漲的時候，()可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
A 因為 所以 還 B 不僅 而且 卻 C 不但 而且 還 D 雖然 可是 還
在下邊橫線上依次填入關(guān)聯(lián)詞詞，最恰當?shù)囊唤M是：()
_____ 略有知覺的人就都知道：這回學生的請愿，是_____日本占據(jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會去哀求國聯(lián)，_____國聯(lián)卻正和日本是一伙。
A 只要 為了 而
B 只要 因為 不想
C 只要 因為 而
D 因為 由于 而
填入下文方框內(nèi)最恰當?shù)囊痪涫牵?)她已年過半百，對于演員，年齡是大了些。可是，.A 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。
B 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。
C 只有聽她唱，才會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。
D 只有聽她唱，就會覺得她還很年輕。
句子修改
對“會上，大家都互相作了深刻的自我批評”這句話修改方法正確的一項是：()A 把“都”字去掉。
B “自我批評”前加“批評和”三個字。
C “會上”前面加“在”字。D 把“互相”二字去掉。
修改病句(不改變原意，將修改后的句子寫在橫線上)A 我用了整整兩個小時左右，才做好這些題。___________________________________ B 為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業(yè)的動人事跡。__________________________________ 54 修改病句，每句只改一處。
A 為了避免今后不再發(fā)生這種錯誤，我們應(yīng)當努力改進工作方法。___________________________________ B 只要經(jīng)常鍛煉身體，才會不斷增強體質(zhì)。___________________________________ 55 下面只有一句表述是正確的，請選出來：()A 我們把校園整理得井然有序，干干凈凈。
B 后來這個工廠的領(lǐng)導班子的一些成員深入車間，和工人群眾一同勞動，終于找到了提高產(chǎn)品質(zhì)量的途徑。
C 同學們，將來我希望，你們每個人都成為社會主義建設(shè)者。
D 一個人能否取得好成績，關(guān)鍵在于他個人的努力。
下列各句都是有語病的，指出犯同樣毛病的一組：()①這篇報告文學塑造了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員燕居謙的英雄事跡。
②科學發(fā)展到今天，誰也不能否認電子計算機不是先進的計算工具。
③為了搞好課外活動，班委會委員誰能不向同學們征求廣泛的意見呢? ④師大附中掀起了“為希望工程人人獻愛心”的助學活動。
A ①④
B ②③ C ①②
D ③④
下面句子有語病的一個是：()A 黨的十一屆三中全會后，起了翻天覆地的變化。
B 陳明的行動像鏡子衡量著我。
C 中國一連五次奪得“世界冠軍”。
D 一顆魚卵能變成千斤的大魚。
下列病句的病因?qū)儆诔煞謿埲钡囊豁検牵?)A 安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
B 兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
C 語文老師繪聲繪色地經(jīng)常向我們介紹小說新作。
D 這件事被老師發(fā)現(xiàn)后，對他進行了表揚。
表述不準確的句子容易產(chǎn)生歧義，如“兩個學校的學生?！笨衫斫鉃椤皟伤鶎W校的所有學生”和“一所學校的兩個學生?！毕逻吘渥佑衅缌x，說說你的理解。
拿著籃球的體育老師和學生。
A：_________________________________ B：__________________________________ 60 沒有語病的一項是：()A 武警戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路快速前進。
B “亞洲一號”發(fā)射成功，表明我國已具備發(fā)射國際商用衛(wèi)星的能力。
C 張老師的意見基本上是完全正確的，我們都同意。
D 突然，一陳急促的叫喊聲頓時打破了寧靜的深夜。
參考答案
1B 2C 3D 4B 5A 6 ①賓語 ②狀語 7C 8B 9 這類地主富人家看也不看的(定語)飯食(主語)母親卻能做得一家人吃起來有滋味(謂語)10 可愛的 婉轉(zhuǎn)地 11C 12B D 13B 14B 15D 16C 17C 18A 19B 20B 21 老孫頭相中小兒馬 22B 23D 24A 25B 26C 27C 28C 29C 30D 31C 32B 33A 34A 35A 36C 37D 38B 39D 40A 41A 42A 43B 44A 45C 46B 47
B 49 C 50 C 51 A 52 D 53A 去掉“左右”或“整整”B 把“許多”放在“動人事跡”前面 54A 刪去“不” B：“要”“改”“有”或“才”“改”“就” 55B 56A 57A 58D
59A：體育老師拿著籃球 B：體育老師和學生都拿著籃球 60 B
第四篇：初中語文教師答辯題目
首先，自我介紹是少不了的；
下面就是考官提問了：我這里有一些問題，僅供參考
1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？
新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的教育理念等等。
2、為什么學生會偏科？
學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？
首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！
專家個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。
4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)
二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提
三、方法的指導——提高記憶能力的關(guān)鍵。
6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？
備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。
7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。
專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先
如此多的討論吧！
8、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。
9、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
藝術(shù)，專家覺得任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責任。
10、一堂好課的標準是什么？
從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：
1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨
⑴基礎(chǔ)目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學習能力和相應(yīng)的思想品德。
⑵提高目標 主要表現(xiàn)為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。
⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。
2、教學內(nèi)容：科學合理
教學內(nèi)容是課堂教學質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學的教學內(nèi)容具有如下特征： ⑴教師正確理解并根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎(chǔ)性、范范例性和綜合性的學科知識。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
⑶重視教學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學性、人文性和社會性的融合。⑷關(guān)注教學內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。
3、教學策略與方法：學生主動地學習
現(xiàn)代課堂教學以學生為主體，強調(diào)通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展。
4、教學能力：良好的教學基本功
教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力
11、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？
12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？（主觀見解）
13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解）
14、你最贊賞的教學方法是什么？（主觀見解）
至于有沒有說課或者試講，那就說不清楚了，有的地方有，有的地方就沒那么復雜，你最好要有準備。
教師面試問題問題一：為什么要選擇教師這個行業(yè)？
“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大
：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
要點四：儀容舉止也很重要。
作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。
參考意見：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長得不怎么樣，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時就能贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點。
1.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法
A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護學生的健康成長。
B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業(yè)難以做到的
C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心
D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師范
2.有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關(guān)系怎么樣？ A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生
B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生
C.家教的教學設(shè)計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題
D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎(chǔ)3.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎
這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生
而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。4.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？
我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應(yīng)該做到一下幾點：
A 首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信
B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況
C 要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理
D.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系
E.要做好學生的表 F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育 5.怎樣與學生進行良好的溝通? A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通
B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄 C 能夠設(shè)身處地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界。
D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點6.談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感
我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。
我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內(nèi)向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。
如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。
7.如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？
A 應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解
B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞
C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇8.教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
我認為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術(shù)。而整個教學過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，9.你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ A.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 B.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力
C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育
D.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德10.你的座右銘是什么？
我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇11.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？
現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)
要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。12 你找工作考慮的重要因素是什么？
首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小13.同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。
顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀
社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領(lǐng)導，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值
當面試考官隨便地間你：“談?wù)勀阕约旱那闆r如何？”這是面試中的第一個問題。此刻，你應(yīng)把在此之前所有緊張不安的情緒穩(wěn)定下來。因為這個問題，應(yīng)試者已經(jīng)做了充分的準備，并且有足夠的信心和勇氣相信自己能回答好這個問題。
1、自我介紹的內(nèi)容
訴了對方，而且考官們完全可以從你的報名表、簡歷等材料中了解這些情況，但仍請你主動提及。這是禮貌的需要，還可以加深考官對你的印象。
其次，你可以簡單地介紹一下你的學歷、工作經(jīng)歷等基本個人情況。請?zhí)峁┙o考官關(guān)于你個人情況的基本的、完整的信息，如：學歷、工作經(jīng)歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務(wù)必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷，一般只需談本專科以上的學歷。工作單位如果多，選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹，就可以了，但這些內(nèi)容一定要和面試及應(yīng)考職位有關(guān)系。請保證敘述的線索清晰，一個結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容過長的開場自，會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象，并且讓考官倦怠，削弱對繼續(xù)進行的面試的興趣和注意力。
應(yīng)試者還要注意這部份內(nèi)容應(yīng)與個人簡歷、報名材料上的有關(guān)內(nèi)容相一致，不要有出入。在介紹這些內(nèi)容時，應(yīng)避免書面語言的嚴整與拘束，而使用靈活的口頭語進行組織。這些個人基本情況的介紹沒有對或錯的問題——都屬于中性問題，但如果因此而大意就不妥了。
接下來由這部份個人基本情況，自然地過渡到一兩個自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經(jīng)驗與能力，例如：在學校擔任學生干部時成功組織的活動；或者如何投入到社會實踐中，利用自己的專長為社會公眾服務(wù)；或者自己在專業(yè)上取得的重要成績以及出色的學術(shù)成就。
接下來要著重結(jié)合你的職業(yè)理想說明你應(yīng)考這個公務(wù)員職位的原因，這一點相當重要。你可以談你對應(yīng)考單位或職務(wù)的認識了解，說明你選擇這個單位或職務(wù)的強烈愿望。原先有工作單位的應(yīng)試者應(yīng)解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業(yè)選擇的原因。你還可以談如果你被錄取，那么你將怎樣盡職盡責地工作，并不斷根據(jù)需要完善和發(fā)展自己。當然這些都應(yīng)密切聯(lián)系你的價值觀與職業(yè)觀。不過，如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的“圣人”，那么考官們對你的求職動機的信任，就要大打折扣了。
這里我們介紹了一條清晰的線索，便于你組織你的自我介紹。為了保證結(jié)構(gòu)明確，有條有理，你可以多用短句子以便于口語表述，并且在段與段之間使用過渡句子，口語也要注意思路、敘述語言的流暢，盡量避免顛三倒四，同一句話反復說幾遍的“粘糊勁，同時不要用過于隨便的表述。
2、自我介紹的時間
一般情況下，自我介紹應(yīng)該是三～五分鐘較適宜。時間分配上，可根據(jù)情況靈活掌握。一般地，第一部分可以用約二分鐘，第二部分可以用約一分鐘，第三部分用1～二分鐘。
好的時間分配能突出重點，讓人印象深刻，而這就取決于你面試準備工作做得好壞了。如果你事先分析了自我介紹的主要內(nèi)容，并分配了所需時間，抓住這三、五分鐘，你就能中肯、得體地表達出你自己。有些應(yīng)試者不了解自我介紹的重要性，只是簡短地介紹一下自己的姓名、身份，其后補充一些有關(guān)自己的學歷、工作經(jīng)歷等情況，大約半分鐘左右就結(jié)束了自我介紹，然后望著考官，要知道面試考官會在下面的面試中間向你提有關(guān)問題的，你應(yīng)該給自己也給他人留下這個機會。
3、自我介紹的重要性：通過自我介紹，主動地向面試考官推薦自己，這是面試組成結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，同時也是面試測評的重要指標。
4、自我介紹的要點
（1）自我介紹是應(yīng)以面試的測評為導向。
自我介紹也是一種說服的手段與藝術(shù)，聰明的應(yīng)試者會以公務(wù)員考錄的要求與測試重點而組織自我介紹的內(nèi)容，你不僅僅要告訴考官們你是多么優(yōu)秀的人，你更要告訴考官，你如何地適合這個工作崗位。而與面試無關(guān)的內(nèi)容，既使是你引以為榮的優(yōu)點和長處，你也要忍痛舍棄，以突出重點。
（2）自我介紹要有充分的信心。
要想讓考官們欣賞你，你必須明確地告訴考官們你具有應(yīng)考職位必需的能力與素質(zhì)，而只有你對此有信心并表現(xiàn)出這種信心后，你才證明了自己。
應(yīng)試者在談自己的優(yōu)點的一個明智的辦法是：在談到自己的優(yōu)點時，保持低調(diào)。也就是輕描淡寫、語氣平靜，只談事實，別用自己的主觀評論。同時也要注意適可而止，重要的、關(guān)鍵的，要談，與面試無關(guān)的特長最好別談。另外，談過自己的優(yōu)點后，也要談自己的缺點，但一定要強調(diào)自己克服這些缺點的愿望和努力。
特別指出的是，不要夸大自己。一方面從應(yīng)試者的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，考官能夠大體估計應(yīng)試者的能力；另一方面，如果考官進一步追問有關(guān)問題，將令“有水份”的應(yīng)試者下不了臺。
面試中應(yīng)試者的自我介紹，可以讓考官觀察到簡歷等書面材料以外的內(nèi)容，如你對自己的描述與概括能力，你對自己的綜合評價以及你的精神風貌等。自信、為人等是其中的重要的潛臺詞，應(yīng)試者務(wù)必注意。最后，也是最重要的一點，那就是要有信心！
加油！要記得很多人都在支持你！
面試是一種經(jīng)過精心設(shè)計，以交談和觀察為主要手段，以了解被試者素質(zhì)及有關(guān)信息為目的的一種測評方式。
面試就是你與面試官面對面的一種交流，更是你施展才能與特點的好時機，即要讓他們了解你，還要讓他們相信你才是最理想的人選。與此同時，也是你認識，揣測與了解你面前的主考官的時候，而他很有可能就是你即將的上司或老板。
面試的總目標就是給對方一個好印象，那么你就要預先作好充分準備，通過各種方法去了解所面試公司單位的一些基本情況，猜測可能會被問到的問題，這樣回答時思路就會比較清晰，有針對性。
文章第一講就是這么簡單，記住這些你會發(fā)現(xiàn)其實英語面試一點都不難，對吧。關(guān)于面試時的開場白我們還有很多例句和常用的句型，大家想了解的話請點擊此處到論壇查看并發(fā)表評論。下一課我們會講面試時如何進行自我介紹。
而是要想方設(shè)法地讓面試官對你有所了解，告訴他一些事情，這些事情應(yīng)該使你在招聘過程中具有優(yōu)勢?；蛟S你想選取一些有人情味的故事講給他聽，但這么做，你要有把握與面試官的想法吻合?；蛘呖梢愿攀鲆幌伦罱愀傻墓ぷ骱湍阏谏暾埖墓ぷ饔惺裁绰?lián)系，有怎樣的幫助，以及你為什么要到這家公司工作等等。特別值得提的是，要舉例子，這樣你的回答才更具真實性，更容易被接受，才能給對方留下深刻的印象。
或者當面試官讓你做自我介紹的時候，你可以主動問一下對方想知道自己哪方面的情況，這樣也便于你的回答更加有針對性。但是這種做法的前提是你對面前的這個面試官有一定的把握，確信這樣追問不會引起對方的反感才行。有了這些背景知識，我們再掌握一些基本的單詞和常用的句型來幫助我們理解對方的話和組織語言表達清楚自己的意思就足夠了：
3面試自我介紹范文
（一）各位考官好,今天能夠站在這里參加面試,有機會向各位考官請教和學習,我感到非常的榮幸.希望通過這次面試能夠把自己展示給大家,希望大家記住我.我叫....,今年..歲.漢族,法學本科.我平時喜歡看書和上網(wǎng)瀏覽信息.我的性格比較開朗,隨和.能關(guān)系周圍的任何事,和親人朋友能夠和睦相處,并且對生活充滿了信心.我以前在***實習過，所以有一定的實踐經(jīng)驗.在外地求學的四年中，我養(yǎng)成了堅強的性格,這種性格使我克服了學習和生活中的一些困難,積極進去.成為一名體育教師是我多年以來的強烈愿望.如果我有機會被錄用的話，我想,我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現(xiàn)自身的價值.同時,我也認識到，人和工作的關(guān)系是建立在自我認知的基礎(chǔ)上的,我認為我有能力也有信心做好這份工作.體育教師是一個神圣而高尚的職業(yè),希望大家能夠認可我,給我這個機會!
（二）各位尊敬的考官，早上好。今天能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的榮幸，同時通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。我叫***，現(xiàn)年**歲，*族，大專文化，平時我喜歡看書和上網(wǎng)流覽信息，性格活潑開朗，能關(guān)心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經(jīng)在**工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事**工作，隨后因公司需要到**，有一定的社會實踐經(jīng)驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進取。加入體育教師的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關(guān)系是建立在自我認知的基礎(chǔ)上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得體育教師是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考體育教師的信心和決心。所以我參加了這次體育教師考試并報考了**，如果這次能考上，我相信自己能夠在**中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機會。體育教師是一種神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，所以要求體育教師要為人民、為國家服務(wù)，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，這就是我對體育教師認知的最好詮釋。
面試要領(lǐng)：
考官會問你：“談?wù)勀阕约旱那闆r如何？”這是面試中的第一個問題。此刻，你應(yīng)把在此之前所有緊張不安的情緒穩(wěn)定下來。因為這個問題，應(yīng)試者已經(jīng)做了充分的準備，并且有足夠的信心和勇氣相信自己能回答好這個問題。
1、面試自我介紹的內(nèi)容
首先請報出自己的姓名和身份?？赡軕?yīng)試者與面試考官打招呼時，已經(jīng)將此告訴了對方，而且考官們完全可以從你的報名表、簡歷等材料中了解這些情況，但仍請你主動提及。這是禮貌的需要，還可以加深考官對你的印象。
其次，你可以簡單地介紹一下你的學歷、工作經(jīng)歷等基本個人情況。請?zhí)峁┙o考官關(guān)于你個人情況的基本的、完整的信息，如：學歷、工作經(jīng)歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務(wù)必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷，一般只需談本?？埔陨系膶W歷。工作單位如果多，選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹，就可以了，但這些內(nèi)容一定要和面試及應(yīng)考職位有關(guān)系。請保證敘述的線索清晰，一個結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容過長的開場自，會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象，并且讓考官倦怠，削弱對繼續(xù)進行的面試的興趣和注意力。
應(yīng)試者還要注意這部份內(nèi)容應(yīng)與個人簡歷、報名材料上的有關(guān)內(nèi)容相一致，不要有出入。在介紹這些內(nèi)容時，應(yīng)避免書面語言的嚴整與拘束，而使用靈活的口頭語進行組織。這些個人基本情況的介紹沒有對或錯的問題——都屬于中性問題，但如果因此而大意就不妥了。
接下來由這部份個人基本情況，自然地過渡到一兩個自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經(jīng)驗與能力，例如：在學校擔任學生干部時成功組織的活動；或者如何投入到社會實踐中，利用自己的專長為社會公眾服務(wù)；或者自己在專業(yè)上取得的重要成績以及出色的學術(shù)成就。
接下來要著重結(jié)合你的職業(yè)理想說明你應(yīng)考這個公務(wù)員職位的原因，這一點相當重要。你可以談你對應(yīng)考單位或職務(wù)的認識了解，說明你選擇這個單位或職務(wù)的強烈愿望。原先有工作單位的應(yīng)試者應(yīng)解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業(yè)選擇的原因。你還可以談如果你被錄取，那么你將怎樣盡職盡責地工作，并不斷根據(jù)需要完善和發(fā)展自己。當然這些都應(yīng)密切聯(lián)系你的價值觀與職業(yè)觀。不過，如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的“圣人”，那么考官們對你的求職動機的信任，就要大打折扣了。
這里我們介紹了一條清晰的線索，便于你組織你的自我介紹。為了保證結(jié)構(gòu)明確，有條有理，你可以多用短句子以便于口語表述，并且在段與段之間使用過
反復說幾遍的“粘糊勁，同時不要用過于隨便的表述。
2、面試自我介紹的時間
一般情況下，自我介紹應(yīng)該是三～五分鐘較適宜。時間分配上，可根據(jù)情況靈活掌握。一般地，第一部分可以用約二分鐘，第二部分可以用約一分鐘，第三部分用1～二分鐘。
好的時間分配能突出重點，讓人印象深刻，而這就取決于你面試準備工作做得好壞了。如果你事先分析了自我介紹的主要內(nèi)容，并分配了所需時間，抓住這三、五分鐘，你就能中肯、得體地表達出你自己。有些應(yīng)試者不了解自我介紹的重要性，只是簡短地介紹一下自己的姓名、身份，其后補充一些有關(guān)自己的學歷、工作經(jīng)歷等情況，大約半分鐘左右就結(jié)束了自我介紹，然后望著考官，等待下面的提問。但也有的應(yīng)試者想把面試的全部內(nèi)容都壓縮在這幾分鐘里。要知道面試考官會在下面的面試中間向你提有關(guān)問題的，你應(yīng)該給自己也給他人留下這個機會。
3、面試自我介紹的重要性：通過自我介紹，主動地向面試考官推薦自己，這是面試組成結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，同時也是面試測評的重要指標。
4、面試自我介紹的要點
（1）自我介紹是應(yīng)以面試的測評為導向。
自我介紹也是一種說服的手段與藝術(shù)，聰明的應(yīng)試者會以公務(wù)員考錄的要求與測試重點而組織自我介紹的內(nèi)容，你不僅僅要告訴考官們你是多么優(yōu)秀的人，你更要告訴考官，你如何地適合這個工作崗位。而與面試無關(guān)的內(nèi)容，既使是你引以為榮的優(yōu)點和長處，你也要忍痛舍棄，以突出重點。
（2）自我介紹要有充分的信心。
要想讓考官們欣賞你，你必須明確地告訴考官們你具有應(yīng)考職位必需的能力與素質(zhì)，而只有你對此有信心并表現(xiàn)出這種信心后，你才證明了自己。
應(yīng)試者在談自己的優(yōu)點的一個明智的辦法是：在談到自己的優(yōu)點時，保持低調(diào)。也就是輕描淡寫、語氣平靜，只談事實，別用自己的主觀評論。同時也要注意適可而止，重要的、關(guān)鍵的，要談，與面試無關(guān)的特長最好別談。另外，談過自己的優(yōu)點后，也要談自己的缺點，但一定要強調(diào)自己克服這些缺點的愿望和努力。
特別指出的是，不要夸大自己。一方面從應(yīng)試者的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，考官能夠大體估計應(yīng)試者的能力；另一方面，如果考官進一步追問有關(guān)問題，將令“有水份”的應(yīng)試者下不了臺。
面試中應(yīng)試者的自我介紹，可以讓考官觀察到簡歷等書面材料以外的內(nèi)容，如你對自己的描述與概括能力，你對自己的綜合評價以及你的精神風貌等。自信、為人等是其中的重要的潛臺詞，應(yīng)試者務(wù)必注意。
5、面試自我介紹的注意事項
（1）應(yīng)試者應(yīng)充分利用各種個人資源。除了前面提到的面帶微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身體語言外，請以沉穩(wěn)平靜的聲音、以中等語速、以清晰的吐字發(fā)音、以開朗響亮的聲調(diào)給考官以愉悅的聽覺享受，聲音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是膽怯、緊張、不自信和缺乏活力與感染力的。
（2）情緒也是一個需要控制的重要方面。情緒，做為個人的重要素養(yǎng)，如果在自我介紹中起伏波動，就會產(chǎn)生負面影響。例如在介紹自己的基本情況時面無表情、語調(diào)生硬；在談及自己的優(yōu)點時眉飛色舞。興奮不已；而在談?wù)撟约旱娜秉c時又無精打采、萎糜不振。
（4）有的應(yīng)試者描述自己喜歡這樣、愛好那樣，如：文學、藝術(shù)、旅游、攝影等等，由此考官進一步詢問其拍攝過什么作品，這位考生的回答卻是她喜歡別人給她拍照，還說家里的幾本影集都已經(jīng)滿了。
（5）有的應(yīng)試者在介紹家庭關(guān)系時，似乎“漫不經(jīng)心”地告訴考官們，自己的某位遠房親戚是應(yīng)考單位的上司單位的某領(lǐng)導。
（6）有的應(yīng)試者表示將來踏上工作崗位，將“一定要??“絕對??諸如此類的保證，似乎在做就職演講。
這些例子很多畫蛇添足似的自我介紹不但不會為你的形象增添色彩，會“越抹越黑”！。
6、面試自我介紹結(jié)束
對于你的自我介紹，考官既可能就其中某一點、向你提出問題廣也可能過渡一下，繼續(xù)下面已經(jīng)安排好的問題。這時考官會說：“我們十分欣賞你的能力??”或“你的自我介紹很精采??”等，那么一聲“謝謝“將是你最得體的應(yīng)答。我叫***，今年27歲。1997年7月我從**師范學校藝師美術(shù)專業(yè)計劃內(nèi)自費畢業(yè)。由于從97年起國家不再對自費生包分配，使我與“太陽底下最光輝的職業(yè)”失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資不足，經(jīng)人介紹，我在該完小擔任了一年的臨時代課教師?；叵肫鹉嵌螘r光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽著同學們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時煙消云散了。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學校需要，就是當一輩子代課教師我也心甘情愿。不料，1998年起國家開始清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通
今天，我想通過此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經(jīng)營工藝品，后又經(jīng)營服裝。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實現(xiàn)夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一直考下去，直到理想實現(xiàn)為止。
如今的我，歷經(jīng)生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優(yōu)勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。您現(xiàn)在閱讀的文章來自“中國人才指南網(wǎng)”，請記住我們的永久域名：
假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
================================= 附：教師招聘面試注意四要點
昨天，南京市六城區(qū)新教師招聘筆試結(jié)果正式公布，考生可直接登錄南京教育信息網(wǎng)，輸入身份證號和考試證號后即可獲知自己筆試是否過關(guān)。筆試過關(guān)的考生及直接進入面試的研究生將于近日參加各中小學校組織的面試。面試通常會被問到哪些問題，哪一點最能打動校長，哪一個細節(jié)沒注意到最有可能成為你的“滑鐵盧”？記者昨天采訪了南京多所名校校長，發(fā)現(xiàn)考生對教師行業(yè)的認識、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等已成為眾多學校在最后“拍板”時的重要標準。
要點一：為什么要選擇教師這個行業(yè)？
“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。
參考意見：南京一中初中部黃侃校長建議考生回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己
校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
要點二：在面試時，學校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。
參考意見：中華中學的錢進副校長認為，考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變?nèi)蹴?。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結(jié)果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。
要點三：課上得怎么樣？
小學教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分數(shù)確定是否留用。而學校沒有錄用權(quán)。
參考意見：南師附小的盛曉蓓書記建議考生，平時在學校學習期間，就應(yīng)該增加課堂教學實戰(zhàn)訓練，結(jié)合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應(yīng)多給學生安排實戰(zhàn)訓練課，熟練掌握案例教學方法。
要點四：儀容舉止也很重要。
作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。
參考意見：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長得不怎么樣，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時就能贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點。
5一段短短的自我介紹，其實是為了揭開更深入的面談而設(shè)計的。一分鐘的自我介紹，猶如商品廣告，在短短60秒內(nèi)，針對“客戶”的需要，將自己最美好的一面，毫無保留地表現(xiàn)出來，不但要令對方留下深刻的印象，還要即時引發(fā)起“購買欲”。
自我認識想一矢中的，首先必須知道你能帶給公司什么好處。當然不能空口講白話，必須有事實加以證明。
最理想就是能夠“展示”過去的成就。例如你曾為以往的公司設(shè)計網(wǎng)頁，并得過獎項或贊揚。當然，這些例子都必須與現(xiàn)在公司的業(yè)務(wù)性質(zhì)有關(guān)。
職位愈高，自我認識就愈重要，應(yīng)將個人的成敗得失，盡錄在日記中。這樣，就可以時刻都清楚自己的弱點與強項。
投其所好清楚自己的強項后，便可以開始預備自我介紹的內(nèi)容：包括工作
好處眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關(guān)的好。如果是一間電腦軟件公司，應(yīng)說些電腦軟件的話題；如是一間金融財務(wù)公司，便可跟他說錢的事，總之投其所好。
但有一點必須緊記：話題所到之處，必須突出自己對該公司做出的貢獻，如增加營業(yè)額、減低成本、發(fā)掘新市場等。
鋪排次序內(nèi)容的次序亦極重要，是否能緊握聽眾的注意力，全在于事件的編排方式。所以排在頭位的，應(yīng)是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時，可呈上一些有關(guān)的作品或記錄增加印象分。
身體語言不管內(nèi)容如何精彩絕倫，若沒有美麗的包裝，還是不成的。所以在自我介紹當中，必須留意自己在各方面的表現(xiàn)，尤其是聲線。切忌以背誦朗讀的口吻介紹自己。最好事前找些朋友作練習對象，盡量令聲線聽來流暢自然，充滿自信。
身體語言也是重要的一環(huán)，尤其是眼神接觸。這不但令聽眾專心，也可表現(xiàn)自信。
曾有一項報告指出，日常的溝通，非語言性的占了70％。所以，若想面試成功，便應(yīng)緊記注意一下你的身體語言。6 各位領(lǐng)導，大家好：
首先感謝各位領(lǐng)導給了我這樣一次面試的機會，我叫XX，是一XX大學XX級XX專業(yè)的學生。我此次想應(yīng)聘的崗位是XX。我是一個樂觀、開朗自信的X孩，在大學中除了學習專業(yè)的知識外，也參加了XX，在XX中，我負責的是XX，而我們小組做的，XX系統(tǒng)最終獲得了X等獎，在這次大賽中，我充分認識了自己在XX方面的不足之處，同樣，也認識到了團隊精神的重要性，而在學校組織的實習中，我接觸了XX，并且對這方面產(chǎn)生了很大的興趣，在XX單位，我也做過XX,并且得到了XX單位領(lǐng)導的好評，同時也通過以上的經(jīng)歷，使我得到了磨練與提升。所以，我覺得自己有能力勝任這個崗位。希望各位領(lǐng)導能給我這個機會。謝謝！
我的情況大概就是這樣，請問您有什么其他方面想要了解的么? 首先感謝各位領(lǐng)導給了我這樣一次面試的機會，我叫XX，是一XX大學XX級XX專業(yè)的學生。我此次想應(yīng)聘的崗位是XX。我是一個樂觀、開朗自信的X孩，在大學中除了學習專業(yè)的知識外，也參加了XX，在XX中，我負責的是XX，而我們小組做的，XX系統(tǒng)最終獲得了X等獎，在這次大賽中，我充分認識了自己在XX方面的不足之處，同樣，也認識到了團隊精神的重要性，而在學校組織的實習中，我接觸了XX，并且對這方面產(chǎn)生了很大的興趣，在XX單位，我也做過XX,并且得到了XX單位領(lǐng)導的好評，同時也通過以上的經(jīng)歷，使我得到了磨練與提升。所以，我覺得自己有能力勝任這個崗位。希望各位領(lǐng)導能給我這個機會。謝謝！
我的情況大概就是這樣，請問您有什么其他方面想要了解的么
2010-07-16 16:37
第五篇：初中語文教學論文題目
初中語文教學論文題目
試論個性化作文教學
文體學理論在提高高中學生書面表達能力方面的應(yīng)用研究 論語文教學中的獨立人格建構(gòu) 語文教育中德育問題再思考
閱讀障礙學生的創(chuàng)造力、學習適應(yīng)性特征研究 基于問題學習理論及其在作文教學中的應(yīng)用研究 中學古典詩歌教學的現(xiàn)狀及其對策 個體社會化心理積淀對中學作文教學的影響 試論學生寫作主體性的培養(yǎng)
語文教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 論文學閱讀教學中的人文精神指向 中學語文教師素質(zhì)構(gòu)建的前瞻性思考 淺論協(xié)商對話式的閱讀教學 農(nóng)村中學生口語現(xiàn)狀及對策分析 中學口語教學現(xiàn)狀與改革
中學生語文聽力素質(zhì)的培養(yǎng)及測量研究 重建中學生寫作動機系統(tǒng) 中學語文合作學習初探
關(guān)于中學語文閱讀教學的若干思考 農(nóng)村初中語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與反思 試論研究性閱讀
審美與人格——中學文言教學的雙重指向 高中語文閱讀能力結(jié)構(gòu) 職業(yè)中專語文教師素質(zhì)研究
不同閱讀能力中學生語篇閱讀中的推理加工(博士)學生作為研究者的語文研究性學習模式初探 論導引中學生敘述性作文構(gòu)思與語言表達 語文教學與思維培養(yǎng) 語文探究性閱讀教學初探
應(yīng)當重視中學階段魯迅小說人道主義思想的教學 散文審美性閱讀教學探討 談古詩詞與歌曲音樂的相融教學
中學作文教學規(guī)律初探——論中學生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變 中國古典詩文的情志因素與青少年人格教育 論語文教學價值的生成與創(chuàng)新
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究 模式·個性·文學性 論散文與中學語文教育 論語言美與語文教育 語文課堂對話教學初探 中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路 論語文教育與生命意識的培養(yǎng) 中學語文教育與環(huán)境教育 語境與非預設(shè)性語文閱讀教學
我國義務(wù)教育《語文課程標準》與美國（麻薩諸塞州）《英語語言藝術(shù)課程標準綱要》的比較 對話理論下的語文閱讀教學 話題作文的主體性研究 生成秩序—當今閱讀教學新范式 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文教學研究 優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀 初中語文教材體系研究 中學語文魯迅作品教學探索 論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā) 培養(yǎng)學生語感
提高學生閱讀能力 運用解讀學原理
優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析 中學語文教學矯正問題研究
運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究 新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構(gòu)建 漢語教學與英語教學比較研究初探
論“超文本”閱讀教學 試論語文專題研究性學習
中國與新加坡義務(wù)教育階段語文課程實施之比較分析 論詩歌的“超文本”教學 高中詩歌教學的意象探討
信息技術(shù)與高中語文寫作整合的教學模式研究 走入意境：中學語文閱讀教學新路徑 試析《漱玉詞》的藝術(shù)風貌 論宋詞與中學語文教學的情感教育 中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索
人文精神：詩歌的價值體認與詩歌教學的價值取向 敘事學與中學語文閱讀教學 品味文學語言的詩性美
中學中國現(xiàn)代文學教學與中學生人文精神建構(gòu)論綱 中學語文教學中的修辭教學 中學語文教學語言研究
新時期通俗小說與青少年閱讀心理 中學文學課教學與女性主義批評 創(chuàng)新教育背景下的中學古典詩歌教學 論語文教學中批判性思維的培養(yǎng) 中學文學課教學與文學批評方法
語文課程中古代詩歌教學與中學生情感教育 試論語文期末書面 的編制 敘事的世界及其豐富內(nèi)蘊 語文教育人文化初探 論《變形記》中的生存意識 文學閱讀教學與學生的個性培養(yǎng) 中學口語交際教學新探 中學語文中語法教學問題之探討 中學古詩文中人文精神的開掘和弘揚 建構(gòu)主義介入中學古詩詞教學的實踐性探討
初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究 培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究 中學作文教學創(chuàng)新研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究 中學語文審美教學研究
中學語文視野中的詩歌語言句式研究
論語文教學中古典詩歌意象理論觀照下的審美化閱讀 語篇分析理論在高中閱讀教學中的實踐研究 論朱自清語文教育思想 語文學習興趣研究及對策思考
論蔡元培語文教育思想——人文教育的探索
論在語文教學中滲透研究性學習法 建構(gòu)主義的語文閱讀教學 高中語文教學個性化閱讀研究 寫作情境教學研究 初中生語文自學能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語文教學模式 信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術(shù)學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究 中學生語文學業(yè)評價探究 中學語文閱讀策略及其教學研究 初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究 中學作文課堂教學軟件設(shè)計研究
論中學語文教學中的文學教育 個性化閱讀及其對閱讀教學的啟示
中學語文教材外國文學的選材和編排體系研究 探究性閱讀教學研究
語感教學的理論建構(gòu)與實踐探索 論語文教育文化本質(zhì)觀 對話型語文教學的理論與實踐
在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探 言語世界的三種類型與語文教育
《語文讀本》的特征、功能和實施策略 傳統(tǒng)的回歸——中學文言文教育的現(xiàn)代意義 試論語文教育的創(chuàng)新
引導學生在閱讀中形成有效的學習策略 淺談中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng) 培養(yǎng)學生語言個性的途徑 語文學習中悟性的作用和培養(yǎng)途徑 語感和中學語感教學
高中作文教學現(xiàn)狀及高中作文教學適應(yīng)性策略 關(guān)于中學語文教材中小說導讀角度初探 中學語文課內(nèi)外閱讀教學初探 試談閱讀教學應(yīng)遵循的幾個原則
立足中學語文課堂教學實施創(chuàng)新教育初探 陶行之創(chuàng)造教育思想和語文教育改革 語文學科研究性學習初探 中學生協(xié)作狀況的調(diào)查與思考 人文素養(yǎng)的滲透與中學語文閱讀教學
中學語文“導—讀—思—練—寫”教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“自主式”閱讀教學模式建構(gòu) 語文教育中學生主體性問題的思考 21世紀中學語文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究 高中作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力探究 論作文教學中思維能力的培養(yǎng) 執(zhí)教新教材的教學觀和教法初探 論語文教 行體系的全程優(yōu)化 中國漢語文教材教育思想的研究 作文個性研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境 中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構(gòu) 創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究 中專語文教學應(yīng)加強文學教育 中學魯迅作品教學現(xiàn)狀與思考 學習心理差異與語文教育 語文新課程與高考改革研究 中學語文課堂預習及策略研究 語文學科學生無問題意識的成因分析及策略研究 學生寫作主體性教育初探 現(xiàn)代語文教育的評價指向 高中語文教學中儒家傳統(tǒng)思想問題 口語交際內(nèi)隱能力的理論與實踐 素質(zhì)教育呼喚高考語文考試改革 從漢語的美開拓語文教學 中學生閱讀理解監(jiān)控能力的培養(yǎng) 中學語文教學人格教育功能之研究 合作—互動式閱讀教學模式的構(gòu)建 詩歌審美人生教育研究
針對寫作過程的研究：寫作策略教學及與之有關(guān)的交互作用 新編高中語文教材（人教版）情感目標構(gòu)成研究 內(nèi)地四套初中語文教材比較
人教社版兩套高中作文教材的比較研究 國內(nèi)四套語文教科書聽說系統(tǒng)比較研究 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室語文閱讀教學研究 語文課堂教學個性化研究 中學語文美育研究 語文情感教學的思考 語文活動課研究
上海市H版初中語文教材研究 中學語文課堂教學審美化的研究與實踐 中學語文知識教學的現(xiàn)狀、癥結(jié)和出路 高中寫作教學策略研究 我國中學語文單元教學研究 關(guān)于評價語文課堂提問的實踐研究
中學語文特級教師錢夢龍、魏書生教學改革之比較 義務(wù)教育階段語文教材（人教版）的文化分析 信息技術(shù)與閱讀教學的整合芻議 培養(yǎng)中學生口語交際能力的研究
高中生創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)的培養(yǎng) 高中語文教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育燭照下的中學語文教學中的審美教育 中學語文教育中的人格教育
以人為本語文閱讀教學與學生人文精神的養(yǎng)成教育 高中語文研究性閱讀教學的思考與實踐 高中語文閱讀教學審美化初探 口語交際教學最優(yōu)化研究
論人文意識在語文教學中的地位和作用 中學文言文教學中優(yōu)化非智力因素的研究 論語文教學中學生的主體參與
中學語文課堂教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 審美教育與中學語文教學 試論閱讀心智技能的內(nèi)化與培養(yǎng)
運用無意注意提高中學語文課堂教學效率的研究與策略 中學語文寫作教學中寫作審美因素的研究與實踐 高中語文古典詩詞鑒賞與教學研究 語文教育與人性的發(fā)展及完善 中學語文教學生態(tài)系統(tǒng)初探
語文教學與學生“文化——人格”的生成 論創(chuàng)新思維在作文教學中的應(yīng)用 開拓閱讀教學的新天地 閱讀教學中對話的應(yīng)用研究
在高中語文教學中促進學生的個性發(fā)展 中學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法淺探 從聽說訓練到口語交際
高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐 論中學語文教學中的語言積累
對魏書生語文教育教學改革的回顧和反思 語文閱讀教學中的情感培養(yǎng)研究 語文課堂教學行動研究的構(gòu)想 在中學閱讀教學中應(yīng)用篇章結(jié)構(gòu)法
合作學習在薄弱中學的語文課堂教學中的應(yīng)用研究 利用文學社團提高學生語文素養(yǎng)的研究 閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判 新課程理念下的寫作命題研究
樹立多元有界閱讀觀 實施對話式閱讀教學 基于教育技術(shù)條件下的語文教學 閱讀教學觀念向“表現(xiàn)發(fā)展型”轉(zhuǎn)換芻議 研究性寫作與多元讀者
中學語文情感教育偏差及矯治策略 對話式閱讀教學的建構(gòu) 語文課程資源的開發(fā)和利用 高中語文課堂反思性教 作芻議
寫作教學的最高境界是塑造學生健全的人格 論中學生寫作情感的培養(yǎng) 初中語文學習形成性評價方法探究 中學作文教學的求誠之路 中學生寫作個性培養(yǎng)初探 中學生自主性閱讀的策略研究 二程情境互動寫作教學初探 語境和中學語文教學
職業(yè)學校語文教育塑造學生健全人格之對策研究 選擇與重構(gòu)：語文課程基礎(chǔ)知識論析 過程第一的閱讀教學觀及其實驗 初中語文合作學習的探討 篇章語言學給我國中學閱讀教學的啟示 在語文研究性學習中培養(yǎng)自主學習能力初探 試論語文教師課堂教學的語言美 探究性閱讀教學探索
莆田市中學生語言文字使用現(xiàn)狀調(diào)查研究 高中語文聽話教學研究 口語交際教學策略之研究 中學生作文個性化問題探索 銜接理論與閱讀理解 基于多元智能理論的閱讀教學 優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境探究 論中專生寫作主體性的培養(yǎng)
語文體驗式學習是生成語文素養(yǎng)的有效途徑 職校生“寫作恐懼癥”成因分析與對策研究 研究性寫作教學模式初探 提高學生語篇閱讀能力之探討 中學文言文教學困境思考及對策研究 新世紀對語文教學整體觀的再認識 關(guān)于加強中學語文人文教育的思考
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻 論中學語文教學中聽說讀寫的關(guān)系 新時期中學語文考試改革研究 語文“問題—探究”教學模式探微 語文啟發(fā)式教學探究 高中語文文言文教材研究 中學古詩詞教學的反思與實踐研究 自主與開放：中學寫作教學的走向 中學作文教學過程研究
“廣義語文教學目標”的確立與實施 中學語文活動課設(shè)計與實驗研究 基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學實驗研究
課堂教學中促進語感獲得的途徑 真情實感作文四步十環(huán)教學法
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結(jié)構(gòu)與語文教學理論闡釋 研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透 以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合 論語文課堂教學目標的制定和陳述 語文人文論批判 言語形式教學論
語境適應(yīng)對話語理解的影響
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐 論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
語文學科性質(zhì)的演繹與漢語文教育的構(gòu)建 在語文教學中培養(yǎng)學生形象思維的研究 體驗式閱讀教學的理論和實踐
促進生命個體的總體生成——語文教育文化過程的探索 論語文教學主體的情感智慧
不同時期語文課程標準（大綱）中有關(guān)閱讀教學規(guī)定的比較研究 中學語文教師角色功能的質(zhì)的研究
在研究性學習課程中提高學生口語交際能力和閱讀能力的研究
現(xiàn)代文閱讀整體結(jié)構(gòu)教學研究 語文研究性學習的研究與實踐 中學文學教育的現(xiàn)狀及對策研究 中學語文聽說教學現(xiàn)狀調(diào)查與研究 從言語交際角度論語言運用能力的培養(yǎng)
試論語文教學的人本化、生活化與交際化 論語文教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 試論開放式作文教學 課文編選的趣味性標準研究 語文交往教學模式初探 試論語文情感教育
少數(shù)民族地區(qū)中學語文教學現(xiàn)狀的研究——對廣西三江、金秀兩縣的調(diào)查
中學語文讀文教學課堂提問研究 語文教學思維訓練初探 中學語文情感教育探究
“說作文”教學模式的建構(gòu)及其實驗研究 語文教學信息加工的策略 中學文學教學審美空白說 中國漢語文教材文化的視角研究
詩歌教學的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略 情感教育在中學語文教學中的滲透 后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關(guān)注詞語的多元文化信息 增強學生的多元文化意識 中學生言語表達技能 訓練模式初探 拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點” 科學主義與中國語文教育百年改革 中學語文課程價值觀教育研究 論語文美育與人格塑造 中學語文閱讀教學中研究性學習的探討 論中學語文詩歌教學
語文課程改革中學生評價的研究 關(guān)于我國當代中小學詩歌教學的思考
農(nóng)村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學中的民俗教育
新課標理念下的中學作文教學模塊建構(gòu) 學生語文成長記錄袋評價研究
試論促進學生個性發(fā)展的語文課程評價體系 職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學模式初探 論語文教學中學生意志力的培養(yǎng) 高中語文新教材批判 語文教育中的合作教育
新中國中學文學教育的流變與反思 試論語文教學課內(nèi)與課外的“銜接” 道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究 新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維 試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用 試論語文教學中的非言語表達 試論高中文學作品教學中的探究性閱讀 試論語文課堂教學的空白藝術(shù) 試論語文德育的人性化建構(gòu)
試論中學語文教育中人文精神的失落與重建 語文教學模式流變研究 中學文學教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述 試論人本論語文課程觀及其建構(gòu) 淺論文言教材建設(shè)新的生長點 論語文教學中非常態(tài)學生的情感矯治 高中語文書冊教育的理論建構(gòu)與實踐方略 語文教育階段銜接的問題與對策研究 試論作文教學低效病因及療救 關(guān)于語文人格教育認知層面的探討 中等職業(yè)學校語文考試改革的構(gòu)想 論作文教學的優(yōu)化與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 試論普通話輕聲教學的原則與方法 邵陽市中學生寫作狀況的調(diào)查與思考 論誦讀教學的層次 體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學改革的對策 論少數(shù)民族地區(qū)中學生說話能力的培養(yǎng) 試論語文教學的隱性互動
活動教學模式在高中語文選修課程中的應(yīng)用 中學語文體驗教學初探 高中學生必要閱讀量的初步探討 中學語文課堂教學節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透 探究式閱讀教學的理論與實踐 論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展
關(guān)于高中語文教學提高學生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究 關(guān)于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示 中學語文審美化教學研究 初中生口語交際策略發(fā)展特點研究 語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念 職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設(shè)計策略 當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學生自主閱讀 知識觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語文基礎(chǔ)教育改革 教師角色轉(zhuǎn)變與語文課堂教學環(huán)境建構(gòu) 閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關(guān)系 回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考 對高中生自由寫作的探討和實踐 語感與語文教學 試論語文教學工作的性質(zhì) 信息技術(shù)與語文課程整合的研究 初中學生語文偏誤的統(tǒng)計學調(diào)查與研究 論作文教學中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學新篇章——讀者反應(yīng)批評理論引入語文閱讀教學的思考
非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略 論語文教學的生命價值取向 試論個性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態(tài) 試論語文綜合性學習語文教學范式研究 語文教育的文化解釋 建設(shè)開放而有活力的語文課程 運用有效閱讀方法提高閱讀技巧 高中語文個性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學中的應(yīng)用 中學文言文教學應(yīng)注重文化解讀 語文教科書編制研究（博士）中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊涵 改進中學漢字教學 語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應(yīng)忽視的問題 中職語文教學中的人文素質(zhì)教育 論散文情感教學與美育實施
義務(wù)教育階段語文教學的建構(gòu)主義思考 賞玩與殉道
語文個性教育探微 回歸本體的語文閱讀教學
關(guān)于中學魯迅小說敘事藝術(shù)教學的思考 魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學 語文教學中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證 中學語文古典小說的鑒賞與教學 中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關(guān)于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考 論中學古詩文情趣化教學 論語文的情感教學
論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造 建構(gòu)性語文閱讀教學法探索及策略分析 中學生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究 模式·個性·文學性 論散文與中學語文教育 論語言美與語文教育 語文課堂對話教學初探 中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路 論語文教育與生命意識的培養(yǎng) 中學語文教育與環(huán)境教育 語境與非預設(shè)性語文閱讀教學 對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究 生成秩序—當今閱讀教學新范式 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文教學研究 優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀 初中語文教材體系研究 中學語文魯迅作品教學探索 論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā) 培養(yǎng)學生語感
提高學生閱讀能力 運用解讀學原理
優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性 語文教學與思維訓練 語文教學與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究 中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析 中學語文教學矯正問題研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構(gòu)建 運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究 漢語教學與英語教學比較研究初探 在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探 言語世界的三種類型與語文教育 課堂教學中促進語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結(jié)構(gòu)與語文教學理論闡釋 真情實感作文四步十環(huán)教學法
研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透 以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合論語文課堂教學目標的制定和陳述 語文人文論批判
語境適應(yīng)對話語理解的影響 言語形式教學論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐 論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位 論在語文教學中滲透研究性學習法 建構(gòu)主義的語文閱讀教學 高中語文教學個性化閱讀研究 寫作情境教學研究 初中生語文自學能力的培養(yǎng) “全程”視野中的語文教學模式 信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術(shù)學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究 中學生語文學業(yè)評價探究 中學語文閱讀策略及其教學研究 初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究 中學作文課堂教學軟件設(shè)計研究 教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革 中學作文教學的反思和前瞻 論中學語文教學中聽說讀寫的關(guān)系 新時期中學語文考試改革研究 語文“問題—探究”教學模式探微
語文啟發(fā)式教學探究 高中語文文言文教材研究 中學古詩詞教學的反思與實踐研究 中學作文教學過程研究
自主與開放：中學寫作教學的走向 “廣義語文教學目標”的確立與實施 中學語文活動課設(shè)計與實驗研究 基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學實驗研究 初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究 培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究 高中“開放式”寫作教學實驗研究 中學作文教學創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境 中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構(gòu) 創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究
多元、立體、動態(tài)的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構(gòu)
中學詩歌教學中文學語感的培養(yǎng)
中學推廣普通話教學研究
初中閱讀教學中的審美維度
對中學語文閱讀教學的思考
運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考
論中學語文教學的性質(zhì)觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學要突出對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學思考與實踐
語文教學中學生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)
接受美學對語文閱讀教學的啟示 五年制高職生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語文教學中研究性學習的實施
高中語文教學中不可忽視的感性思維
公民意識與語文教育
從單
一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發(fā)展性評價
質(zhì)疑與中學語文教學
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對策 聽說教學是語文教學改革的突破口 對外漢語教學 閱讀課中的漢字教學初探 以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心 淺談比較法在語文教學中的應(yīng)用
多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應(yīng)用 談初中學生的文學素質(zhì)培養(yǎng) 語文教學中的人格教育 中學語文口語交際教學論 論中師古典詩歌教學中的審美教育 語文研究性學習初探
五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策 語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達”及教學策略 高中文言文誦讀教學研究
初中古詩詞意境教學之難及如何解難 高中第二語言學習閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標實施情況的調(diào)查與思考 在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 意境理論與詩歌教學 作文教學中思維品質(zhì)的培養(yǎng) 語文教學中的成語教學 論職業(yè)中專閱讀教學的改革
中學語文課以學生為主體的教學實踐研究 在古代詩歌教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 試論初中文言詞的教學
心靈的滋潤：語文教學的內(nèi)在功能 高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議 論語文教學中語言訓練
誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑 中專語文教學中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐 源頭活水與引水入渠
關(guān)于初中語文教材中外國文學作品的研究報告 論中學語文中的文學教育 智力知識與作文創(chuàng)新思維訓練 語文課堂美育滲透探微 高中古詩文教學中的民族美德教育 論散文教學中的審美 高中綜合課程的相關(guān)問題探究 素質(zhì)教育與中學語文教師素質(zhì)的構(gòu)建 以作文訓練為突破口實現(xiàn)閱讀教學的讀寫結(jié)合 文藝理論對中學語文教學的指導性作用 論審美化的語文教學 作文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 現(xiàn)行中學語文教學程式化傾向剖析 中學古代文學作品教學研究 論古典詩歌教學與學生的素質(zhì)培養(yǎng) 論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng) 中學生微型小說寫作教法及意義探討 奇特而深刻的審美 魯迅作品教學策略探討 漢字形體美的探討與漢字教學 結(jié)合中學生作文進行語法教學 中學語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）中學語文教師教學情感投入論 初中語文“綜合性學習”論 信息技術(shù)與中學語文課程的整合 中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析
語文課程中古典詩歌教學與現(xiàn)代詩歌教學的比較研究 論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例 試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學 中學語文閱讀教學中的語感教育 高中名家作品研究性學習探索與實踐 新課程背景下的多重對話與文本解讀 課堂教學藝術(shù)與語文美育 現(xiàn)代小說技巧與中學語文教學 解讀中學語文教材中的生命意識
接受理論與閱讀教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 接受美學視野下的生成式閱讀教學 教態(tài)美與中學語文課堂教學 中學古典詩歌鑒賞教學模式論 莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng) 論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養(yǎng) 武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告 魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學
中學語文文學作品閱讀教學現(xiàn)狀的反思與對策 自我認同理論與中學生文學文本閱讀 中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策 貴州省初中語文新課程教學適應(yīng)性研究 走進中學語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究 論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究 隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考 秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究 語文研究性學習的實踐與反思 語文研究性學習的研究與實踐 情感為經(jīng) 興趣為緯
中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索 語文建構(gòu)性合作學習的理論與實踐研究 高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究 高中研究性寫作教學實踐研究
縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考 中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究 臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究 蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策研究 主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試 分組合作學習在語文課堂教學中的應(yīng)用研究 語文教育與非智力因素的培養(yǎng) 信息技術(shù)與中學語文課程整合 語文教學中美育因素的滲透 個性化作文教學的研究與實踐 在語文教學中重新審視文學作品的主題 體驗式作文教學研究
“語文感悟?qū)W習”教學設(shè)計探索 中學語文教學中人文教育淺析 關(guān)于語文合作學習的研究 中學言語教學研究
論語文教學中“以人為本”思想的體現(xiàn) 中學語文批注式閱讀教學的研究
高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究 問題式的主體性閱讀教學研究 中學生口語交際障礙及其對策 語文情感教學初探
新課程背景下，中學生作文能力的培養(yǎng) 在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性 高中語文研究性寫作教學探微
運用熵原理構(gòu)建開放式中學語文課堂教學新體系 試論語文課程中的發(fā)展性學生評價 高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究 高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究 中學語文研究性學習的教學策略 高中語文新教材文言文審美教學芻議 初中語文交往教學方法初探 閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索 現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學語文課程整合的研究 職教語文教學現(xiàn)狀及激活策略 現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語文教學整合研究 初中生寫作語言素養(yǎng)的形成 語文信息化教學理論綜述與教學探索 高中語文研究性學習的整體設(shè)計 中專語文教學實施素質(zhì)教育的策略 語文教學中最佳學習狀態(tài)激活與維持的探究 中等職業(yè)教育中學生語文能力的培養(yǎng) 中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐 論中專生文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探 中學語文課外閱讀指導研究 中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學中非智力因素的培養(yǎng) 自主閱讀教學模式的構(gòu)建 語文反思性教學探索 語文人本化教材研究 個性化作文教學研究
語文積累學習的理論與實踐探索
中學語文閱讀教學和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究
大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究 語文內(nèi)隱學習理論與實踐 朱自清閱讀教學思想研究 經(jīng)典閱讀教學研究 論語文民主教學觀的建構(gòu) 思維訓練與中學寫作教學的整合 用聯(lián)想開啟中學作文教學之門 誦讀教學法溯源與重構(gòu)
語感本質(zhì)探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略 言語教育觀念的迷失與回歸
中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究 文本意義的闡釋與建構(gòu) 中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng) 實現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學的終極目標 “分層教學”模式在高中作文教學中的應(yīng)用 在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學中的合作學習研究 論語文教學德育滲透藝術(shù) 高中生中文寫作與英文寫作的比較 對話精神與語文閱讀教學實踐
論漢語成語在中學語文學科中的教學功能 中學語文研究性學習的理論與實踐研究 高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸 現(xiàn)代語文教育人本論 論作文教學中的說寫結(jié)合
西方現(xiàn)代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程整合的研究 “文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構(gòu) 初中語文的網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計 中學語文情感教育與學生健全人格的形成 建構(gòu)主義理論在閱讀教學中的運用 細節(jié)描寫的鑒賞與應(yīng)用 中專語文教學應(yīng)加強文學教育
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