第一篇：《老師,你升級(jí)了嗎？》讀后感

《老師，你升級(jí)了嗎？》讀后感

這本書，我是一口氣讀完的。里面的觀點(diǎn)，我非常贊成，而且，就我本身來講，我也是一直保持的自己的知識(shí)更新，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。

這是一個(gè)變化的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，作為師者，作為下一代的啟蒙人，很有必要讓自己跟上時(shí)代的變化，融入并利用新的技術(shù)，轉(zhuǎn)化一切可以轉(zhuǎn)化的新的科技力量，為自己的教學(xué)工作服務(wù)。

在本書中，作者共有三個(gè)篇章，分別為第一，在探索中認(rèn)識(shí)世界；第二，在駕馭中融入世界；第三，在創(chuàng)意中改變世界。

通過這三個(gè)篇章，作者列舉了大量的實(shí)例，向讀者介紹了各種新的技術(shù)體驗(yàn)，并詳解分析了這些新的技術(shù)如何帶入教學(xué)實(shí)踐中來。結(jié)合自己平時(shí)對于新技術(shù)消化理解的習(xí)慣，我有了新的認(rèn)識(shí)。

總體來講，作為一名教師，要在瞬息萬變的信息技術(shù)革命的洪流中保持自己的知識(shí)更新，主要包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即打破和重建。也就是哲學(xué)上的否定之否定，螺旋式上升。

首先，關(guān)于打破，是指我們要有勇氣對于現(xiàn)在的自己提出否定，對于新出現(xiàn)的事物，保持一種開放的態(tài)度。當(dāng)然，這些新出現(xiàn)的事物不僅包括新的教育理念、教育理論和教學(xué)方式、方法，同時(shí)也包括生活中出現(xiàn)的新的技術(shù)等等。

其次，關(guān)于重建，指的是在新的知識(shí)體系體統(tǒng)上的重建，不只是重建我們個(gè)人的知識(shí)體系，同時(shí)，包含與教學(xué)工作相關(guān)的各種體系，例如教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等。

在文中，作者列舉了大量的多媒體新技術(shù)新軟件融入教學(xué)課堂的實(shí)例。例如高效能的ipad軟件explain everything，以及云平臺(tái)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，都是非常不錯(cuò)的例子，結(jié)合自己在實(shí)際生活中對于新技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，隨著數(shù)字信息技術(shù)的更新，影像制作不再局限于專業(yè)人士，通過對于這門技術(shù)的了解，我發(fā)現(xiàn)，影像技術(shù)可以很好地和課堂多媒體教學(xué)結(jié)合起來。經(jīng)過不斷的摸索，我在課上會(huì)經(jīng)常和學(xué)生一起分享一些視頻資料，孩子們表現(xiàn)得非常的興奮和激動(dòng)，對我來說，通過這種方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，新的技術(shù)方式的融入，也讓學(xué)生對于視頻制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，無形中拓展了他們更多的愛好。

在文章的最后，作者提到了打破模式的問題，這一點(diǎn)，和我長久以來堅(jiān)持的打破和重建，有著異曲同工之妙。作者在文中由淺入深地提到了六種新的學(xué)習(xí)方式，它們分別是：

1、講授式學(xué)習(xí)；

2、傳染式學(xué)習(xí)；

3、人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)；4；線索式學(xué)習(xí)；

5、可視化學(xué)習(xí)；

6、生產(chǎn)式學(xué)習(xí)。這些新興的模式值得所有的同行進(jìn)一步的探討，從講授式學(xué)習(xí)的一對多，到傳染式學(xué)習(xí)的人與人，人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)的人與機(jī)器，再到線索式學(xué)習(xí)的探索未知，而后可視化學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)已知，最后生產(chǎn)式學(xué)習(xí)的全面創(chuàng)建。作者最后提出了自己的關(guān)于打破模式的理解：打破，不是為了固定一種新的模式，而是在變化中最求更好的教育方式。簡而言之，打破不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)不斷追求更好的過程。

學(xué)有涯而知亦無涯，這是我們經(jīng)常用來教育學(xué)生的一句話，現(xiàn)在，我們更應(yīng)該拿出來共勉，活到老，學(xué)到老，不讓自己的知識(shí)過期，要不斷的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，掌握新技能，再言傳身教，帶給自己的學(xué)生。新的思想、新的觀念可以提升我們的的教學(xué)效率，要給學(xué)生一杯水，我們必須有一桶水，這通水，必須是流動(dòng)的活水，只有這樣，才能教育好我們的下一代，新的一代。

第二篇：《你幸福了嗎》讀后感

《你幸福了嗎》讀后感

二實(shí)小張曉輝

威海市教研中心的心理健康教育教研員溫勇老師走進(jìn)我校進(jìn)行了健康知識(shí)講座，他向我們推薦了央視“鐵嘴”——白巖松老師的一本書《你幸福了嗎？》，回家后就上網(wǎng)看了這本書，一開始看《你幸福了嗎》這本書時(shí)，就是被這個(gè)書深深地吸引住了。

《你幸福了嗎》是中央電視臺(tái)著名主持人白巖松推出的一部新書，作者從一名名不見經(jīng)傳的記者到央視的著名主持人和評論員，用自己二十余年的工作和生活經(jīng)歷述說了處在社會(huì)變革中的人們內(nèi)心的變化和無奈，在物質(zhì)極大豐富的今天，人們的內(nèi)心卻變得日漸浮躁，幸福感隨之減弱，甚至讓我們有點(diǎn)措手不及。你幸福了嗎？當(dāng)白巖松這樣問我們的時(shí)候，我也在問自己，或者說在問和我一樣或者不一樣的人們那個(gè)簡單而又復(fù)雜的問題，我幸福了嗎？到底什么才是真正的幸福呢？??

“沒有辦法，缺乏信仰的人，在一個(gè)缺乏信仰的社會(huì)里，便無所畏懼，便不會(huì)約束自己，就會(huì)忘記百年來的古訓(xùn)，就會(huì)為了利益，讓自己成為他人的地域?！?/p>

“有人說，我們要守住底線。但早就沒有了底線，或者說底線一次又一次被突破，又談何守住底線？可守的底線又在哪里？”

“如果是簡單的壞，或者是極端的好，也就罷了，可惜這是一個(gè)人性復(fù)雜的時(shí)代。說到我們自己，怕也是如此吧。一半海水，一半火焰，一邊墜落，一邊升騰，誰不在掙扎?！?/p>

“對，錯(cuò)，如何評價(jià)？好，壞，怎樣評估？”

“岸，在哪里？”

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一個(gè)個(gè)鮮明的事實(shí)和疑問在白巖松的這本書里提到，它無疑也擺在了我們的面前，錯(cuò)綜復(fù)雜的答案在我們的腦海里交纏著，或許這并不是用三言兩語能夠闡述清楚的內(nèi)容。

如果你不幸福那么就讀讀這本《你幸福了嗎》，在這里會(huì)讓你找到不幸福的原因。其實(shí)歸為一切還是心中的欲望在作怪，它讓你那顆平靜的心在掙扎和困惑，導(dǎo)致你幸福那塊土地的缺失。如果一個(gè)時(shí)代里，青春正萬分艱難的被壓抑著，這個(gè)時(shí)代，怎樣才可以朝氣蓬勃？如果人群中，青春中的人們率先拋棄了理想，時(shí)代的未來又是什么？如果面對挫折和困境，不用平靜的心態(tài)去面對，那么又怎么會(huì)幸福？

所謂經(jīng)歷的事情多了，有些事情才會(huì)看淡，看真，幸福其實(shí)就在身邊，幸福需要好好把握，好好珍惜。

白巖松很幸福，因?yàn)樗偸菓阎活w平常心，平靜地向前！他是一位充滿愛心、責(zé)任心；對生活充滿熱愛，積極向上走的人。對待工作認(rèn)真踏實(shí)，對待生活充滿激情。他總能看到希望和進(jìn)步，而不是抱怨。時(shí)代的變幻，假、惡、丑的現(xiàn)象更加凸顯，如何使自己保持一顆積極向上的心加之樂觀的生活態(tài)度對于現(xiàn)今的我們十分重要，就像白巖松一樣總能看到希望和進(jìn)步，那我們呢？讓我們學(xué)會(huì)面對困難要泰然處之而不是牢騷和抱怨，能從平淡的生活中感受到真正的幸福，尋求心中的一片寧靜定能讓我們走得更遠(yuǎn)！

你幸福了嗎？讓我們每個(gè)人都在內(nèi)心問問自己，幸福其實(shí)就在我們身邊，幸福是一種不可捉摸的東西，有時(shí)候，它就在那轉(zhuǎn)頭的一瞬間，有時(shí)候，它需要等待很長的時(shí)間。善待學(xué)生，善待生活中每一個(gè)與你相處的人，你就會(huì)感到幸福。

第三篇：你幸福了嗎讀后感

《你幸福了嗎》讀后感

在寒假看了白巖松的《你幸福了嗎》，這本書跟著白巖松一起經(jīng)歷了20年，他犀利的語言、獨(dú)特的思維、他堅(jiān)守的底線以及對國家和民族的愛和責(zé)任感等等，都讓我深深感受到了這個(gè)男人的魅力，感覺他是個(gè)純爺們，是個(gè)真正的男人?！赌阈腋Ａ藛帷肥前讕r松繼10年前《痛并快樂著》之后推出的一本新書，作者從一名記者到央視的著名主持人和評論員，用自己二十余年的工作和生活經(jīng)歷述說了處在社會(huì)變革中的人們內(nèi)心的變化和無奈，在物質(zhì)極大豐富的今天，人們的內(nèi)心卻變得日漸浮躁，幸福感隨之減弱，甚至讓我們有點(diǎn)措手不及。你幸福了嗎？當(dāng)白巖松這樣問我們的時(shí)候，我也在問自己，或者說在問和我一樣或者不一樣的人們那個(gè)簡單而又復(fù)雜的問題，我幸福了嗎？到底什么才是真正的幸福呢？?? “有人說，我們要守住底線。但早就沒有了底線，或者說底線一次又一次被突破，又談何守住底線？可守的底線又在哪里？”

“對，錯(cuò)，如何辨別？好，壞，怎樣評估？”

一個(gè)個(gè)鮮明的事實(shí)和疑問在白巖松的這本書里提到，它無疑也擺在了我們的面前，錯(cuò)綜復(fù)雜的答案在我們的腦海里交纏著，或許這并不是用三言兩語能夠闡述清楚的內(nèi)容。

如果你不幸福那么就讀讀這本《你幸福了嗎》，在這里會(huì)讓你找到不幸福的原因。其實(shí)歸為一切還是心中的欲望在作怪，它讓你那顆平靜的心在掙扎和困惑，導(dǎo)致你幸福那塊土地的缺失。如果一個(gè)時(shí)代里，青春正萬分艱難的被壓抑著，這個(gè)時(shí)代，怎樣才可以朝氣蓬勃？如果人群中，青春中的人們率先拋棄了理想，時(shí)代的未來又是什么？如果面對挫折和困境，不用平靜的心態(tài)去面對，那么又怎么會(huì)幸福？

所謂經(jīng)歷的事情多了，有些事情才會(huì)看淡，看真，幸福其實(shí)就在身邊，幸福需要好好把握，好好珍惜。

白巖松很幸福，因?yàn)樗偸菓阎活w平常心，平靜地向前！他是一位充滿愛心、責(zé)任心；對生活充滿熱愛，積極向上走的人。對待工作認(rèn)真踏實(shí)，對待生活充滿激情。他總能看到希望和進(jìn)步，而不是抱怨。時(shí)代的變幻，假、惡、丑的現(xiàn)象更加凸顯，如何使自己保持一顆積極向上的心加之樂觀的生活態(tài)度對于現(xiàn)今的我們十分重要，就像白巖松一樣總能看到希望和進(jìn)步，那我們呢？讓我們學(xué)會(huì)面對困難要泰然處之而不是牢騷和抱怨，能從平淡的生活中感受到真正的幸福，尋求心中的一片寧靜定能讓我們走得更遠(yuǎn)！

白巖松曾說：在人的一生中，幸福和痛苦都只占5%，余下的就是平淡的生活。實(shí)際上，我認(rèn)為平淡就是一種幸福。

你幸福了嗎？讓我們每個(gè)人都在內(nèi)心問問自己。有時(shí)候，幸福是很普通的，很平凡的，其實(shí)就在我們身邊，觸手可得；有時(shí)候，幸福是一種不可捉摸的東西，它就在那轉(zhuǎn)頭的一瞬間，有時(shí)候，它需要等待很長的時(shí)間??

善待生活中每一個(gè)與你相處的人，用心做好每一件事，你就會(huì)感到幸福！

第四篇：老師,你會(huì)裝傻了嗎

老師，你會(huì)“裝傻”了嗎？

廣普小學(xué)：皮昌萍

新課程改革正在進(jìn)行，新理念要對教師課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行重新詮釋。教師要做好五種良好準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)對話，不要獨(dú)白；學(xué)會(huì)寬容，不要排斥；學(xué)會(huì)贊賞，不要批評；學(xué)會(huì)裝傻，不要權(quán)威；學(xué)會(huì)等待，不要急躁。學(xué)會(huì)裝傻，不要權(quán)威，避免過分依賴建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)在于：學(xué)習(xí)并非學(xué)生對于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們的教師卻忘了自己是引導(dǎo)者、幫助者的角色，在解決問題的過程中，就問題的各個(gè)方面詳詳細(xì)細(xì)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地講給學(xué)生聽，還怕遺漏這個(gè)、忘記那個(gè)，總之是面面俱到，認(rèn)為只有這樣學(xué)生才能“學(xué)懂、學(xué)廣、學(xué)深”。殊不知，教師這種越俎代庖行為，非但得不到好的效果，反而可能無形中樹立起教師的絕對“權(quán)威”，也會(huì)造成學(xué)生對教師的過分依賴。

有一位學(xué)者說得好，教學(xué)就是教師幫助學(xué)生學(xué)，它有一定的限度，超過了這個(gè)限度，教師就是“犯罪”；沒達(dá)到這個(gè)限度，教師就是“失職”。因此，筆者提倡教師在一定時(shí)候要學(xué)會(huì)裝傻，不要給學(xué)生提供依賴的“溫床”，讓他們自己主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)。美國國家研究委員會(huì)在關(guān)于數(shù)學(xué)教育的一份報(bào)告《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》中寫道：“實(shí)在說來，沒有一個(gè)能教好數(shù)學(xué)的，好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，教育調(diào)查提供了

令人信服的證據(jù)，那就是只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?！毙抡n程希望學(xué)生能夠通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。而在這一過程中，教師只能作為組織者、指導(dǎo)者和合作者，只能是引導(dǎo)和幫助而不是代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。即使學(xué)生束手無策時(shí)，教師也不能將答案和盤托出，只能作策略上的引導(dǎo)，別忘了學(xué)生是一只“會(huì)下蛋的雞”。

因此，教師裝傻事實(shí)上是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表現(xiàn)，它不是真傻，是一種教學(xué)技巧，最終的目的是為了更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：【1】肖川．教育的理想與信念【M】．湖南：岳麓書社，2002．【2】周小山．教師教學(xué)究競靠什么——談新課程的教學(xué)觀【M】、北京：北京大學(xué)出版社，2002．【3】鄭毓信．?dāng)?shù)學(xué)教育：從理論到實(shí)踐【M]．上海：上海教育出版社．2001．【責(zé)任編輯：孫喜田]

二、裝傻

裝傻，是一個(gè)老師的大智慧。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)难b傻，等于把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)結(jié)論產(chǎn)生矛盾，讓他們用多種方法驗(yàn)證之前，你可以這樣反問學(xué)生：“是這樣的嗎”；當(dāng)你創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題，讓學(xué)生討論前，可以這樣說：“老師也不知道，你能幫他們解決嗎”；當(dāng)學(xué)生回答老師的問題特

別精彩，你想讓他再重復(fù)一次或考考其他同學(xué)聽的效果時(shí)，你可以假裝說：“我還不大明白，你可以再說一次嗎？”或“老師也聽不懂，誰能幫他說說意思？”教師用自己的“裝傻”，讓學(xué)生自己弄明白了問題，喚起了孩子們的成就感，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一位高明的教師不應(yīng)是自顧自己的表演，而是要學(xué)會(huì)讓位，學(xué)會(huì)“裝傻”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，這才是教師的大智慧。

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的“退”則是能更好地激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。教師“退”一步，教學(xué)“進(jìn)”一步，何樂而不為呢？

第五篇：你微笑了嗎？（精選）

這世上或許心的距離是最遙遠(yuǎn)的，這樣的距離縮短了，還有什么距離不能縮短呢！

你微笑了嗎？

親切的微笑你有沒有？帶著微笑出門，會(huì)有一種成就感。笑容是鮮花，但這樣的花朵需要真情的雨露來滋潤。只有融入真情的笑，才會(huì)使鮮花更美麗。這可是至理名言。

笑，按新華字典上解釋是露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。笑可以縮短人與人之間的距離，笑可以愉悅?cè)诵?，笑是人生中最廉價(jià)的保健品。笑一笑，十年少；一笑眠恩愁。笑可以把冰雪化春瑤，笑可以把風(fēng)雨變彩虹。笑對每個(gè)人都十分重要。

可是，隨著企業(yè)的競爭，行業(yè)的壟斷，工作節(jié)奏的加快，有些人面部表情卻變得僵硬起來，變得冷漠。好像有的人是難得一笑，有時(shí)偶爾一笑，也顯得十分勉強(qiáng)。那張臉不像國家公務(wù)員、工作人員應(yīng)有的臉，倒像個(gè)開棺材鋪的人。尤其是那些服務(wù)人員，認(rèn)為別人找他辦事，是有求于他，好像是別人欠他二斗大麥似的，板著面孔，臉拉得好長。讓人見了有種不寒而粟的感覺。你捧著笑臉到他辦公室找他處理事情，他不可能主動(dòng)搭理你，更沒有微笑，甚至連理也不想理一種居高臨下的樣子，讓人感到十分不舒服。如果不是黨和人民把你放在這個(gè)位置上，給予你為民辦事的權(quán)力，你天天坐在家里頭，你叫別人去找你，別人也不想去，更不會(huì)管你會(huì)笑不會(huì)笑。別以為自己手中有了一點(diǎn)權(quán)力，別人就離不開你。其實(shí)當(dāng)今的社會(huì)離開誰，地球也照樣轉(zhuǎn)！中國有的是人，離開一兩個(gè)不盡責(zé)的人，一點(diǎn)兒也不會(huì)顯得少，反而能使工作更協(xié)諧。人何必在工作崗上，要學(xué)那個(gè)了不得的樣子。人在工作崗位上的有效時(shí)間，也就那么幾十年，一眨眼就過去了，何不兢兢業(yè)業(yè)地工作，全心全意為人民服務(wù)，做個(gè)好人！做人是一輩子的事，做官不可能做一輩子。

現(xiàn)在是和諧社會(huì)，每個(gè)人應(yīng)該友好相處。家和萬事興，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)家庭。這個(gè)社會(huì)誰需不著誰呢！大寫的一個(gè)人字，還需要一撇一捺支撐。工作中何必要板著面孔，心情壓抑地工作，你不快樂，說話生硬，搞得別人也不愉快。事情即使給人辦妥了，也叫人心里不舒暢。豐厚的生活條件，優(yōu)美的工作環(huán)境，我們有什么理由苦著臉？在這個(gè)美好的生活、工作環(huán)境中喪失自己最醉人的笑容？

把工作看成是快樂，把生活看成是享受，我們就不會(huì)是這種生活態(tài)度，我們?yōu)槭裁床荒軐η皝磙k事的人笑一笑，讓他感到親切和藹，沒有距離感，自動(dòng)搭好黨和人民之間的橋梁，發(fā)揮好紐帶的作用。讓前來辦事的人，高興而來，滿意而去呢！換句話說：工作是你應(yīng)該做的事，拿著共產(chǎn)黨發(fā)給你的薪水，為老百姓辦點(diǎn)事是天經(jīng)地義的事情，你高興得辦，不高興也得辦。何不對前來辦事的人露出自己的笑顏。給別人一點(diǎn)陽光，讓自己燦爛。

朋友?。∪艘幸活w感恩的心，才能快樂；感到滿足，才能露出甜蜜的微笑。笑對生活，快樂才是生命的意義所在。讓我們每個(gè)人，不管在什么崗位上，從感謝生活開始，笑對每一個(gè)人，笑對工作，笑對家人，笑對朋友，笑對陌生人，這樣我們的社會(huì)才能變得和諧、溫馨。