第一篇：德育概念、目標(biāo)和內(nèi)容

第一章

德育概念、目標(biāo)和內(nèi)容

第一節(jié)

德育概念

德育是教育者根據(jù)一定社會的要求和德育規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加教育影響，以使其形成教育者所期望的品質(zhì)活動。

中學(xué)德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

小學(xué)德育應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性品格為主要目標(biāo)。所謂基礎(chǔ)性品格也就是人類社會最基本的道德品質(zhì)。

第二節(jié)

德育目標(biāo)

一、德育目標(biāo)及其分類

所謂德育目標(biāo)就是對德育要培養(yǎng)學(xué)生具有何種品質(zhì)所作出的設(shè)想和規(guī)定。

德育目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)。

德育總目標(biāo)是學(xué)校德育的根本指針，是德育的總方向。

（一）德育目標(biāo)的內(nèi)容分層

包含了道德、思想、政治、法制和心理教育四個方面。

（二）德育目標(biāo)的學(xué)段分層

我國德育目標(biāo)的學(xué)段分層是：小學(xué)德育目標(biāo)、初中德育目標(biāo)、高中德育目標(biāo)和大學(xué)德育目標(biāo)。

二、新時期我國中小學(xué)德育目標(biāo)

（一）新時期德育目標(biāo)的規(guī)定

（二）新時期德育目標(biāo)的特征

1、強調(diào)基礎(chǔ)性

2、注重道德思維能力的培養(yǎng)

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩(wěn)定性與變革性

第三節(jié)

德育內(nèi)容

德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料。選擇什么樣的德育內(nèi)容，其依據(jù)主要有三個方面：一是德育目標(biāo)，它決定德育內(nèi)容；二是學(xué)生的身心發(fā)展特征，它決定了德育內(nèi)容的深度與廣度；三是德育所面對的時代特征和學(xué)生思想實際，它決定了德育工作的針對性和有效性。

一、愛國主義教育 注重以下幾個方面：

第一，愛國主義教育要把愛祖國與愛國家區(qū)分開來。第二，愛國主義教育要把民族自豪感與危機感結(jié)合起來。第三，把愛國主義教育與國際主義教育聯(lián)系起來。第四，愛國主義教育要培養(yǎng)學(xué)生理性愛國。第五，愛國主義要體現(xiàn)層次性。

二、集體主義教育

集體主義原則是社會主義道德原則的核心。在開展集體主義教育時，要把握以下幾個方面：

第一，要從理論上明確集體主義教育中的“集體”是“真集體”，而非“假集體”。

第二，集體主義并不排斥個人利益。

第三，在市場經(jīng)濟的大潮中，我們要肯定個人主義道德價值。

三、民主與法制教育

民主與法制教育是指用社會主義民主與法制的基礎(chǔ)知識來教育學(xué)生，使他們成為具有當(dāng)家作主、參與政治生活的民主意識與能力。要注意以下幾個方面：

第一，要反對極端民主化與無政府主義。

第二，要發(fā)展學(xué)生的民主反思與批判意識及能力。第三，要重視學(xué)校的紀(jì)律教育。

四、理想教育

理想包括生活理想、職業(yè)理想和社會理想。第一，要避免對三大理想作分裂式教育。第二，理想教育要注重理想的層次性。

第二章

德育過程

第一節(jié)

德育過程的概念、結(jié)構(gòu)與矛盾

一、德育過程的概念

德育過程是品德教育過程，也即教育者把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體品德的過程。其區(qū)別表現(xiàn)為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發(fā)展。其聯(lián)系表現(xiàn)為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結(jié)構(gòu)

德育過程的結(jié)構(gòu)是德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個方面。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。

第二節(jié)

德育過程的規(guī)律

一、德育過程是促進學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程

（一）知、情、意、行是構(gòu)成品德的四個基本因素 “知”即道德認(rèn)識?！扒椤奔吹赖虑楦小！耙狻奔吹赖乱庵??！靶小奔吹赖滦袨?。

（二）知、情、意、行之間的關(guān)系

1、道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)。

2、道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

（三）這一規(guī)律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動的過程

（一）學(xué)生的品德發(fā)展是在與環(huán)境的交互作用中能動地實現(xiàn)的

總之，外在環(huán)境對個體的影響是在個體積極作用于環(huán)境的活動中實現(xiàn)的，所以，品德發(fā)展也必然是個體積極參與活動的結(jié)果。

（二）這一規(guī)律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發(fā)展效應(yīng)”

2、要為學(xué)生提供內(nèi)容和形式多樣的活動

3、要激發(fā)學(xué)生去積極自主地創(chuàng)造活動：一個人對活動的態(tài)度可分為三個等級 ：最低的是被動應(yīng)答，第二個是自覺適應(yīng)，第三個是自主創(chuàng)造。

三、德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程 德育開展時應(yīng)該要做好以下幾個方面的工作：

首先，教師向?qū)W生提出外在道德要求時應(yīng)考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平。

其次，要采取各種方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運動。最后，要促使學(xué)生進行自我道德教育。

四、德育過程是學(xué)生品德反復(fù)而且長期逐步提高的過程 學(xué)生品德的形成和發(fā)展具有長期性和反復(fù)性的特點。

個體的品德發(fā)展與形成為什么教育長期性的態(tài)度呢？首先，品德發(fā)展具有階段性。其次，一個人的品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善才能達(dá)到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。最后，道德包含了道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個要素。反復(fù)性是指個體品德的發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至?xí)簳r倒退的過程。為何會出現(xiàn)反復(fù)曲折呢？首先，個體品德結(jié)構(gòu)是一種動力定型。其次，在個體品德發(fā)展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當(dāng)然會對品德的發(fā)展與形成起著促進作用。再次，學(xué)生意志的薄弱性也是導(dǎo)致反復(fù)性出現(xiàn)的重要原因。

根據(jù)這一規(guī)律，德育開展時應(yīng)該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，有針對性的逐步發(fā)展他們的品德。

2、要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。

第三章

德育原則、途徑與方法

第一節(jié)

德育原則

一、疏導(dǎo)性原則

這一原則要求德育要善于因勢利導(dǎo)、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動 性，使他們積極向上。要遵循以下三個要求：

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導(dǎo)、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

這一原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促使學(xué)生道德成長。要遵循以下要求：

第一：要一分為二的看待學(xué)生

第二：發(fā)揚積極因素，克服消極因素

第三：引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

是指在德育教育過程中，教師既要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求，又要熱愛尊重和信任學(xué)生，從而使學(xué)生易于接受和內(nèi)化道德要求。要遵循以下要求： 第一、要尊重學(xué)生

第二、要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的要求

四、因材施教原則

是指德育要針對學(xué)生的年齡特征、個人特點和道德狀況靈活的提出各項教育要求，選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和要求。應(yīng)該做到：

第一、要針對學(xué)生的年齡特點施教

第二、要針對學(xué)生的個人特點與現(xiàn)有的道德狀況有的放矢的加以教育 第三、要針對不同地區(qū)的實際情況施教

五、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證的統(tǒng)一起來。

做到以下兩方面：

第一、要組織和建設(shè)好集體

第二、要通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體。

六、教育影響一致性和連貫性原則

是指德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃的把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的作用。

要注意以下三方面要求：

第一、要建立教師德育共同體，是校內(nèi)德育影響一致和連貫 第二、對每一學(xué)生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學(xué)校、家庭和社會之間的協(xié)調(diào)工作，使各方面德育對學(xué)生的影響盡可能的達(dá)到最佳狀態(tài)。

第二節(jié)

德育途徑

一、各科教學(xué)

這是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。包括品德課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)。

各學(xué)科教師要在全部教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；要根據(jù)各科自身的教學(xué)特點，自覺地、有意識的在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

二、校級、班級工作和各種教育活動 學(xué)校和班級中的各種教育活動是對學(xué)生進行品德教育的重要途徑，其形式主要有： 主題班會 報告會 勞動

節(jié)假日活動

另外，還有社會調(diào)查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務(wù)活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學(xué)習(xí)教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學(xué)習(xí)應(yīng)起主導(dǎo)作用。

第三節(jié)

德育方法

一、說服法

是通過擺事實、講道理、使學(xué)生明辨是非、善惡，提高道德認(rèn)識，形成正確道德觀點的方法。

分兩類：一是語言文字說服；二是事實說服。運用時要注意：

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

是指通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中自然而然的進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。包含了三方面：

1、人格感化

2、環(huán)境熏陶

3、藝術(shù)侵染

運用時注意幾點：

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境

2、與啟發(fā)和引導(dǎo)相結(jié)合

3、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

三、榜樣法

是指以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就去影響學(xué)生的方法。包括三方面 ：

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

是教師有目的、有計劃的安排學(xué)生參加一定的實踐活動，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法。包括四個方面：

1、行為訓(xùn)練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務(wù) 運用時要注意：

1、調(diào)動學(xué)生的主動性

2、教師要適當(dāng)加以指導(dǎo)

3、堅持嚴(yán)格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學(xué)生表現(xiàn)出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評

（二）獎勵與處分

注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

第四章

師德、師德規(guī)范與師德教育

第一節(jié)

師德內(nèi)涵

一、師德概念的界定

把師德界定為：師德是教師職業(yè)道德的簡稱，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

二、師德與教師道德之間的區(qū)別 有兩種具有代表性的觀點： 一是“師德即教師道德”

二是“教師道德是一種職業(yè)道德”。主張將教師私人領(lǐng)域的個人道德轉(zhuǎn)移到公共領(lǐng)域，讓教師所有的道德情感、道德意識和道德行為全部袒露在職業(yè)監(jiān)督之中。

第二節(jié)

師德規(guī)范

一、師德規(guī)范的基本范疇

2008年修訂的《規(guī)范》是目前我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的藍(lán)本。它在原則列舉上縮減為六個，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

二、師德規(guī)范的核心內(nèi)容及其解析

（一）師德規(guī)范中的核心內(nèi)容

一般認(rèn)為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。

（二）師德規(guī)范中的核心內(nèi)容解析

1、愛崗敬業(yè)

“愛崗”是指熱愛自己的工作崗位，“敬業(yè)”是指盡心竭力做好本職工作。

需正確認(rèn)識和處理以下三個關(guān)系：

第一，正確看待教師的作用、地位和待遇，從而增強作為教師的使命感、責(zé)任感和光榮感。第二，樹立正確的苦樂觀。

第三，正確認(rèn)識貢獻與索取的關(guān)系。

2、教書育人

要遵循以下要求：

第一，專研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新。第二，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍。

第三，要充分發(fā)揮教學(xué)的教育性功能。

3、為人師表

指教師用自己的言行舉止向?qū)W生作出榜樣，成為他們學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率。

以下另提幾點建議：

第一，為人師表要具有全面性。第二，為人師表要具有內(nèi)在性。第三，為人師表要具有“度”。

三、我國師德規(guī)范存在的問題

1、缺乏教師職業(yè)的特點

2、過于抽象空泛

3、存在著“不當(dāng)”的現(xiàn)象

4、師德規(guī)范的羅列上存在著重疊現(xiàn)象

第三節(jié)

師德教育

一、當(dāng)前要加強師德教育的原因

（一）教師職業(yè)特性的要求

為了使教育回歸其道德本質(zhì)，教師必須在教育過程中表現(xiàn)出道德性。這是我們強調(diào)師德建設(shè)的最根本之處。

（二）教師勞動特點的要求

首先，從勞動目的上看，教師的勞動不是表達(dá)個人的目的，而是反映社會對學(xué)生的要求。因此，根據(jù)社會的目的，教師應(yīng)該既要強調(diào)智育，還要強調(diào)德育與體育。

其次，教師的勞動過程具有集體性和綜合性特點。最后，教師勞動成果的顯現(xiàn)是一個長期的過程。

（三）當(dāng)代教育變革的要求

要求教師具有前瞻性的眼光和非功利性的思維。

（四）來自師德現(xiàn)狀的要求

一般來說，教師存在著以下四個不當(dāng)?shù)挠@些欲望導(dǎo)致著教師的職業(yè)道德走向失范：

第一，物欲膨脹導(dǎo)致師德墮落 第二，權(quán)欲膨脹導(dǎo)致師德喪失 第三，名欲膨脹導(dǎo)致師德喪失 第四，情欲膨脹導(dǎo)致師德墮落

二、師德教育的途徑

（一）職前教育中的師德教育

1、通過大學(xué)“入學(xué)教育課”強化教師的專業(yè)思想

2、設(shè)置專門的師德教育課程

3、在思想政治教育中滲透師德教育

4、在教育實習(xí)中加入師德教育內(nèi)容

（二）職后教育中的師德教育

1、實踐：是指讓教師在自己的工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進一步加深對師德規(guī)范的理解。

2、拜師：是通過師徒結(jié)對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。

3、自我修養(yǎng)（1）反?。壕褪峭ㄟ^自我批評、自我解剖，以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善。

（2）慎獨：指的是在一個人獨處，無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按道德要求去行動，不做壞事。

第二篇：德育概念、目標(biāo)和內(nèi)容

第九章 德育概念、目標(biāo)和內(nèi)容

第一節(jié) 德育概念

一、德育概念：

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。中學(xué)德育包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法制教育五個方面。

二、“德育”一詞的由來

西方社會：19世紀(jì)后半葉；我國：19世紀(jì)末20世紀(jì)初德育這個新名詞傳入我國。

在1988年召開的全國中小學(xué)德育工作會議上正式確定統(tǒng)一使用“德育”這個術(shù)語。

三、我國德育的內(nèi)容：

四、內(nèi)容包括：道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育。（一)政治教育

政治教育主要是按照特定國家的政治觀和社會對公民的一般要求，對公民進行系統(tǒng)的政治理論教育和法制教育以及社會行為規(guī)范教育。

(二)思想教育

思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育。

(三)道德教育

層次劃分：公德教育目標(biāo)、私德教育目標(biāo)、職業(yè)道德教育目標(biāo)。

道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道德知識學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感和信念、良好的行為習(xí)慣等。

道德知識和傳統(tǒng)美德教育是青少年人格發(fā)展的重要內(nèi)容。）四)心理健康教育

（四）、心理健康教育是指通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展

五、小學(xué)德育內(nèi)容的特點：

1.階級性和歷史性 2.共同性和繼承性 3.穩(wěn)定性和可變性

六、德育的意義

1.德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證 2.德育是學(xué)生健康生長的條件和保證 3.德育是實現(xiàn)我國德育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障

4.德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證

第二節(jié) 德育目標(biāo)

一、德育目標(biāo)及其分類 德育目標(biāo)的概念：所謂德育目標(biāo)就是對德育要培養(yǎng)學(xué)生具有何種品質(zhì)所作出的設(shè)想和規(guī)定。

德育目標(biāo)的分類：德育總目標(biāo)是學(xué)校德育的根本指針，是德育的總方向。

德育目標(biāo)內(nèi)容分層：道德教育目標(biāo)、思想教育目標(biāo)、政治教育目標(biāo)、法制教育目標(biāo)、心理教育目標(biāo)。

（二）德育目標(biāo)的學(xué)段分層

我國德育目標(biāo)的學(xué)段分層是：小學(xué)德育目標(biāo)、初中德育目標(biāo)、高中德育目標(biāo)和大學(xué)德育目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)主要依據(jù)（內(nèi)容構(gòu)成結(jié)構(gòu)）：

1，德育目標(biāo)，它決定德育內(nèi)容2，受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度3，德育面對的時代特征和學(xué)生思想實際，決定了德育工作的針對性和有效性。

二、新時期我國中小學(xué)德育目標(biāo)

（一）新時期德育目標(biāo)的規(guī)定

培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義思想感情和良好品德。

在1988《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》提出：把全面學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德，文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。

（二）新時期德育目標(biāo)的特征

1、強調(diào)基礎(chǔ)性

2、注重道德思維能力的培養(yǎng)

3、注意了德育的層次性

4、具有全面性

5、注重穩(wěn)定性與變革性

（三）】初中階段的德育目標(biāo) １、思想政治方基本要求：

熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感、自尊心。

２、道德行為方面的基本要求：

尊重，關(guān)心他人，愛護、幫助他人。３、個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：

養(yǎng)成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質(zhì)。

第三節(jié) 德育內(nèi)容

1、愛國主義教育（我國德育教育的核心地位）

愛國主義是人們在祖國土地上長期生活、勞動和奮斗中形成的對祖國的深厚感情。愛國主義教育是指通過學(xué)校德育培養(yǎng)起青少年的這種態(tài)度，并逐步演化為自身的一種深厚的情感。我國新時期愛國主義的主要內(nèi)容是：“加強社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，爭取實現(xiàn)包括臺灣在內(nèi)的祖國統(tǒng)一，反對霸權(quán)主義，維護世界和平。”(了解：愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的階級性，各個歷史時期的愛國主義也有共性：建設(shè)祖國，發(fā)維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，抗擊侵略，保衛(wèi)主權(quán)獨立與領(lǐng)土完整。)

小學(xué)愛國主義教育的內(nèi)容：

①幫助兒童從小培養(yǎng)熱愛祖國的深厚感情。

②幫助兒童初步了解民族和國家兩者的內(nèi)涵以及民族與國家之間的相互依存關(guān)系，逐步樹立起民族和國家意識。

③幫助兒童初步了解我國各民族和社會發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)兒童自覺地將自己乃至本民族的利益同國家利益結(jié)合起來，逐步樹立為民族與國家強盛而努力奮斗的精神。

④教育兒童在熱愛本民族與國家的基礎(chǔ)上，正確地理解其他民族與其他國家的利益，逐步樹立起尊重、友愛、合作的精神

⑤重視各民族的傳統(tǒng)美德教育。

2、理想教育

理想問題是人生價值的一個重要方面，包括社會理想、事業(yè)理想、人格理想、生活理想等等。是否具有健康、正確的理想是兒童能否順利成長與發(fā)展的關(guān)鍵。

小學(xué)理想教育的內(nèi)容：

①教育者應(yīng)充分理解、尊重并正確對待兒童理想的現(xiàn)實性與豐富性。

②幫助兒童認(rèn)識到理想對于人深發(fā)展所具有的重要意義，并對其進行正確引導(dǎo)，逐步提高他們分辨正確理想和錯誤打算的能力;幫助他們自覺將個人理想與民族和國家利益結(jié)合起來，逐步樹立起為民族和國家利益而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

③教育者應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)實，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)革命光榮傳統(tǒng)，并將其更好地繼承和發(fā)揚下去。

3、集體主義教育

個人和集體的關(guān)系，是道德的基本問題。集體主義是社會主義道德品質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一，是正確處理社會主義社會成員之間以及個人與集體、個人與國家之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。集體主義以個人利益服從集體利益為前提，同時充分尊重個人正當(dāng)合法的利益。

小學(xué)集體主義教育的內(nèi)容：

①教育兒童關(guān)心集、熱愛集體，成為集體的積極一員。

②用集體主義精神來規(guī)范言行。

③初步了解個人在集體中的地位和作用，正確認(rèn)識個人與他人、集體之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)起尊重他人與服從集體的意識。

4、勞動教育

在社會主義社會，勞動是每一個公民的權(quán)利和義務(wù)。

小學(xué)勞動教育的內(nèi)容：

①培養(yǎng)兒童樹立正確的勞動觀。懂得勞動的意義，尊重和熱愛勞動。

②幫助兒童逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

③注意培養(yǎng)兒童愛護公共財物和尊重他人勞動成果的意識。

④安排勞動時間，應(yīng)充分考慮兒童的身體與心理特點和規(guī)律。

5、人道主義與社會公德教育

人道主義是人類共有的基本美德，是一種重要公德，主張尊重人、信賴人，提倡人與人之間的友愛、平等與互助。

小學(xué)人道主義與社會公德教育的內(nèi)容：

①引導(dǎo)兒童學(xué)會善意對人，熱情待人，樂于助人。

②培養(yǎng)兒童的文明行為，如講規(guī)矩、有禮貌、愛整潔、尊敬師長、舉止文雅等。

③養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如誠實、熱情、謙虛、樸素、勇敢、果斷、沉著、耐心、埋頭苦干等。

第二章 德育過程

第一節(jié) 德育過程的概念、結(jié)構(gòu)與矛盾

一、德育過程的概念

概念：程是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者有目的施加影響，通過受教育者能動的認(rèn)識、體驗和實踐，從而使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的教育活動過程。

其區(qū)別表現(xiàn)為：德育過程是一種教育活動過程，而品德的形成過程是指個體在品德方面的發(fā)展。其聯(lián)系表現(xiàn)為：德育過程是小事品德形成過程的一個重要途徑。

二、德育過程的結(jié)構(gòu)

德育過程的結(jié)構(gòu)是德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。這些要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個方面。教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

受教育者包括受教育者個體和群體，他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當(dāng)他作為德育對象時，他是德育的客體；當(dāng)他接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，他成為德育主體。

德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。學(xué)校德育基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成、發(fā)展規(guī)律確定的，它具有一定的范圍和層次。

德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)相互作用的活動方式的總和。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助于一定的德育方法來學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的品德。

三、德育過程的矛盾

德育過程的矛盾是指德育過程中各要素之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。德育過程中的最基本是在外在道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，它是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。

第二節(jié) 德育過程的規(guī)律

1.德育過程的規(guī)律

①學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。②學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。③學(xué)生思想矛盾內(nèi)部轉(zhuǎn)化規(guī)律。

④學(xué)生的思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

二、德育過程的特點：

1.是培養(yǎng)知情意行的過程 2.是教育和自我教育的過程

3.是組織實踐活動多方面施加影響的過程

4.長期的反復(fù)的過程

一、德育過程是促進學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程

（一）知、情、意、行是構(gòu)成品德的四個基本因素 “知”即道德認(rèn)識?！扒椤奔吹赖虑楦?。“意”即道德意志。“行”即道德行為。

（二）知、情、意、行之間的關(guān)系

1、道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)。

2、道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。

3、道德意志對道德行為起著維持作用。

4、道德行為是衡量一個人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

（三）這一規(guī)律對德育開展提出的要求

1、德育要注重全面性

2、德育要注重多開端性

3、德育要有針對性

二、德育過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動的過程

（一）學(xué)生的品德發(fā)展是在與環(huán)境的交互作用中能動地實現(xiàn)的

總之，外在環(huán)境對個體的影響是在個體積極作用于環(huán)境的活動中實現(xiàn)的，所以，品德發(fā)展也必然是個體積極參與活動的結(jié)果。

（二）這一規(guī)律對德育開展提出的要求 做好以下幾個方面的工作：

1、要讓活動具有“發(fā)展效應(yīng)”

2、要為學(xué)生提供內(nèi)容和形式多樣的活動

3、要激發(fā)學(xué)生去積極自主地創(chuàng)造活動：一個人對活動的態(tài)度可分為三個等級 ：最低的是被動應(yīng)答，第二個是自覺適應(yīng)，第三個是自主創(chuàng)造。

三、德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程 德育開展時應(yīng)該要做好以下幾個方面的工作：

首先，教師向?qū)W生提出外在道德要求時應(yīng)考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平。其次，要采取各種方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運動。最后，要促使學(xué)生進行自我道德教育。

四、德育過程是學(xué)生品德反復(fù)而且長期逐步提高的過程 學(xué)生品德的形成和發(fā)展具有長期性和反復(fù)性的特點。

個體的品德發(fā)展與形成為什么教育長期性的態(tài)度呢？首先，品德發(fā)展具有階段性。其次，一個人的品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善才能達(dá)到一個比較完美的境界。再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。最后，道德包含了道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個要素。

反復(fù)性是指個體品德的發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至?xí)簳r倒退的過程。為何會出現(xiàn)反復(fù)曲折呢？首先，個體品德結(jié)構(gòu)是一種動力定型。其次，在個體品德發(fā)展與形成的過程中會受到外界的各種因素的影響，這些影響如果是積極的，當(dāng)然會對品德的發(fā)展與形成起著促進作用。再次，學(xué)生意志的薄弱性也是導(dǎo)致反復(fù)性出現(xiàn)的重要原因。

根據(jù)這一規(guī)律，德育開展時應(yīng)該要做好以下幾個方面的工作：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，有針對性的逐步發(fā)展他們的品德。

2、要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。

第三章 德育原則、途徑與方法

第一節(jié) 德育原則

一、疏導(dǎo)性原則

這一原則要求德育要善于因勢利導(dǎo)、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動

性，使他們積極向上。要遵循以下三個要求：

1、講明道理，疏通思想。

2、因勢利導(dǎo)、循循善誘。

3、以表揚、激勵為主。

二、長善救失原則

這一原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促使學(xué)生道德成長。要遵循以下要求：

第一：要一分為二的看待學(xué)生

第二：發(fā)揚積極因素，克服消極因素

第三：引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育

三、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則（蘇聯(lián)馬卡聯(lián)柯）

是指在德育教育過程中，教師既要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求，又要熱愛尊重和信任學(xué)生，從而使學(xué)生易于接受和內(nèi)化道德要求。要遵循以下要求： 第一、要尊重學(xué)生

第二、要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的要求

四、因材施教原則(孔子)

是指德育要針對學(xué)生的年齡特征、個人特點和道德狀況靈活的提出各項教育要求，選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和要求。應(yīng)該做到：

第一、要針對學(xué)生的年齡特點施教

第二、要針對學(xué)生的個人特點與現(xiàn)有的道德狀況有的放矢的加以教育 第三、要針對不同地區(qū)的實際情況施教

五、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（蘇聯(lián)馬卡聯(lián)柯）

是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證的統(tǒng)一起來。做到以下兩方面：

第一、要組織和建設(shè)好集體

第二、要通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體。

六、教育影響一致性和連貫性原則 是指德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃的把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的作用。要注意以下三方面要求：

第一、要建立教師德育共同體，是校內(nèi)德育影響一致和連貫 第二、對每一學(xué)生個體的教育要一致和前后連貫。

第三、努力做好學(xué)校、家庭和社會之間的協(xié)調(diào)工作，使各方面德育對學(xué)生的影響盡可能的達(dá)到最佳狀態(tài)。

七、課堂與生活相結(jié)合的原則

德育要引導(dǎo)學(xué)生把課堂道德理論學(xué)習(xí)與課外生活實踐結(jié)合起來，把提高道德認(rèn)識與養(yǎng)成行為習(xí)慣結(jié)合起來。做到心口如一，言行一致。

要求：1.要結(jié)合學(xué)生的生活實際來進行道德理論學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的道德認(rèn)識。2，注重實踐、培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。

第二節(jié) 德育途徑

概念：是指德育的實施渠道或形式。

我國德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。

一、各科教學(xué)

這是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。包括品德課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)。

各學(xué)科教師要在全部教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；要根據(jù)各科自身的教學(xué)特點，自覺地、有意識的在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

二、校級、班級工作和各種教育活動

學(xué)校和班級中的各種教育活動是對學(xué)生進行品德教育的重要途徑，其形式主要有： 主題班會 報告會 勞動

節(jié)假日活動

另外，還有社會調(diào)查、參觀、考察、訪問、旅游社會服務(wù)活動等。

三、少先隊教育

少先隊教育是通過隊員當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行的。

四、家長工作和校外工作

實施德育，學(xué)習(xí)教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學(xué)習(xí)應(yīng)起主導(dǎo)作用。

五、心理咨詢

心理咨詢是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑。教師通過：談心，咨詢，講座，熱線電話，六：共青團組織的活動

共青團是青少年學(xué)生自己的集體組織。培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力。

第三節(jié) 德育方法

概念：德育方法是教師與學(xué)生在德育過程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動方式和手段的組合。包含教育者的施教方式和受教者的受教方式。

一、說服法

是通過擺事實、講道理、使學(xué)生明辨是非、善惡，提高道德認(rèn)識，形成正確道德觀點的方法。分兩類：一是語言文字說服；二是事實說服。運用時要注意：

1、說理要有明確的針對性

2、說理要注重差異和時期

3、說理要具有趣味性

4、教師要以誠待人

二、陶冶法

是指通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中自然而然的進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。包含了三方面：

1、人格感化

2、環(huán)境熏陶

3、藝術(shù)侵染

運用時注意幾點：

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境

2、與啟發(fā)和引導(dǎo)相結(jié)合

3、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)

三、榜樣法

是指以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就去影響學(xué)生的方法。包括三方面 ：

1、典范

2、示范

3、典型

榜樣的選擇要堅持以下原則：

1、可接受性原則

2、真實性原則

3、時代性原則

4、德智并重原則

四、鍛煉法

是教師有目的、有計劃的安排學(xué)生參加一定的實踐活動，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法。包括四個方面：

1、行為訓(xùn)練

2、娛樂或休閑活動

3、社會實踐

4、委托任務(wù) 運用時要注意：

1、調(diào)動學(xué)生的主動性

2、教師要適當(dāng)加以指導(dǎo)

3、堅持嚴(yán)格要求

4、注意檢查和堅持

五、獎懲法

是教師對學(xué)生表現(xiàn)出來的品德與行為作出評價，包括表揚、獎勵和批評、處分兩個方面。

（一）表揚與批評：表揚為主，批評為輔

（二）獎勵與處分（獎勵一般包含頒發(fā)獎狀，發(fā)送獎品和授以稱號 注意以下幾個要求：一是公平、正確、合情合理。

二是發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

三是注重宣傳與教育。

德育模式

概念：德育模式是在一定的德育思想理論的指導(dǎo)下，經(jīng)長期德育實踐而定型的德育活動結(jié)構(gòu)及其配套的實施策略。這個定義包含著理論指導(dǎo)、活動的結(jié)構(gòu)與程序、實施原則、操作要領(lǐng)等諸因素統(tǒng)一結(jié)合構(gòu)成的德育活動形式。認(rèn)知模式、體諒模式、社會道德模式。認(rèn)知模式

代表人物：美國心理學(xué)家、教育家柯爾伯格。

觀點：1.反對相對主義的道德價值觀，主張建立普遍的道德價值。道德判斷的重要假設(shè)①道德判斷形式反映個體道德判斷水平。道德判斷有內(nèi)容與形式之別。所謂道德判斷內(nèi)容就是對道德問題所作的“該”或“不該”、“對”或“錯”的回答；所謂道德判斷形式指的是判斷的理由以及說明過程中所包含的推理方式。后者反映個體的道德判斷水平。②個體的道德判斷形式處于不斷發(fā)展之中。

他設(shè)計了“兩難故事法”用以測定青少年的道德發(fā)展水平和階段，并2.提出了著名的道德發(fā)展“三水平六階段”學(xué)說，即: 前習(xí)俗道德水平（階段1—— 懲罰與服從，階段2——個人的工具主義目的與交換）；習(xí)俗道德水平（階段3—— 相互的人際期望、人際關(guān)系與人際協(xié)調(diào)，階段4——社會制度和良心維持）；后習(xí)俗道德水平（階段5——至上的權(quán)力、社會契約或功利，階段6——普遍性倫理原則）。

體諒或?qū)W會關(guān)心的道德教育模式（體諒模式）

時間和代表人物：英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)。體模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

理論假設(shè)。（1）與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé)。（2）道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。（3）鼓勵青少年試驗各種不同的角色和身份。（4）教育即學(xué)會關(guān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心的最佳辦法，就是教師自己去學(xué)會關(guān)心。社會學(xué)習(xí)模式

代表人物：國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認(rèn)知發(fā)展論的某些觀點，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知——行為主義學(xué)說。

理論假設(shè)。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非刺激——反應(yīng)（S—R）的結(jié)果，而是相當(dāng)復(fù)雜的過程，“S—R說”既不能說明新行為的產(chǎn)生，也無法解釋人的完整行為和復(fù)雜行為系統(tǒng)的完整模式，更不能說明學(xué)習(xí)后要延續(xù)時間行為才會出現(xiàn)等問題。為此，主張用替代性學(xué)習(xí)概念，建立了觀察學(xué)習(xí)的理論體系來說明個體對刺激的反應(yīng)和對行為體系的建構(gòu)。認(rèn)為人類不必事事經(jīng)過直接反應(yīng)，親身體驗強化，而只需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

該理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，通過觀察、模仿，再經(jīng)認(rèn)知過程進而形成人的復(fù)雜行為；注重強化的學(xué)習(xí)意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內(nèi)在強化的交互作用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；強調(diào)建立起有利于學(xué)習(xí)的道德環(huán)境和心理調(diào)節(jié)機制。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自信心、道德品質(zhì)和健全的情感等促進自我期望的發(fā)展，形成良好的人生心態(tài)。

第三篇：初中德育目標(biāo)及德育內(nèi)容

初中各年級德育目標(biāo)及德育內(nèi)容

初中一年級

德育工作重點：

做好中學(xué)德育工作的銜接，進行行為規(guī)范教育，學(xué)習(xí)和學(xué)會遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，初步建立良好班集體，形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，進行愛校教育、愛家教育、“五愛”教育和遵守社會公共道德教育，進行中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，進行初步的民主與法制觀念的教育，注意起始年段學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、德育目標(biāo) ㈠思想品德目標(biāo)

⑴具有“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的思想素質(zhì)，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學(xué)習(xí)目的； ⑶學(xué)習(xí)并繼承中華民族的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)；

⑷了解特區(qū)改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認(rèn)識； ⑸相信科學(xué)，拒絕迷信。㈡道德行為目標(biāo)

⑴培養(yǎng)自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養(yǎng)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的自覺意識； ⑶初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，尊敬父母和長輩、尊敬老師，關(guān)心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮的觀念； ⑷勤儉節(jié)約，尊重勞動，愛惜勞動成果； ⑸初步懂得責(zé)任和義務(wù)的內(nèi)涵； ㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo)

⑴認(rèn)識并初步形成良好的個性心理品質(zhì)（活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創(chuàng)新）；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養(yǎng)與同學(xué)友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質(zhì)； ⑷初步具有承受學(xué)習(xí)與生活上的挫折和壓力的心理準(zhǔn)備； ⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)觀念。

二、德育內(nèi)容 ㈠思想品德方面

⑴加強和鞏固“五愛”教育； ⑵正確的學(xué)習(xí)目的教育； ⑶熱愛和關(guān)心班集體的教育；

⑷關(guān)心父母、關(guān)心他人，助人為樂內(nèi)容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化和傳統(tǒng)美德以及革命傳統(tǒng)教育。㈡道德行為方面 ⑴校規(guī)校紀(jì)教育，自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育；

⑵愛護花草樹木、愛護校園的一草一木、愛護公物教育； ⑶安全意識教育；

⑷良好的文明禮貌規(guī)范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育； ⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。㈢個性心理品質(zhì)和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創(chuàng)新個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)；

⑵正確認(rèn)識心理咨詢，了解心理學(xué)中有關(guān)對元認(rèn)知的認(rèn)識和自我控制能力的培養(yǎng)的內(nèi)容；

⑶與同學(xué)友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質(zhì)的培養(yǎng)； ⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育； ⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養(yǎng)與教育。初中二年級 德育工作重點：鞏固初一年德育成果，根據(jù)初二學(xué)生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導(dǎo)，平穩(wěn)地向青春期過度，實現(xiàn)生理和心理的健康轉(zhuǎn)化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學(xué)生進行“五愛”教育的成果，進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育。

一、德育目標(biāo) ㈠思想品德目標(biāo)

⑴進一步培養(yǎng)“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的思想素質(zhì)和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑶樹立愛校、愛家鄉(xiāng)、愛特區(qū)的思想感情，樹立為特區(qū)的繁榮、中華的振興而刻苦學(xué)習(xí)的情感；

⑷相信科學(xué)，拒絕迷信和陳規(guī)陋習(xí)，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有要求加入團組織的意識。㈡道德行為目標(biāo)

⑴養(yǎng)成自覺的遵守社會公德的意識與行為習(xí)慣，繼續(xù)養(yǎng)成文明的行為規(guī)范意識；

⑵具有自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的意識； ⑶關(guān)心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮，能正確處理人際關(guān)系中的較為復(fù)雜的問題；

⑷珍惜時間和學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；

⑸積極參與公益事業(yè)，做到心中有他人，學(xué)會養(yǎng)成先人后己的好品質(zhì)。㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo)

⑴養(yǎng)成與鞏固良好的個性心理品質(zhì)；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調(diào)控能力； ⑷珍惜時間和學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；

⑸積極參與公益事業(yè)，做到心中有他人，學(xué)會養(yǎng)成先人后己的好品質(zhì)。⑷對異性交往有較為正確的態(tài)度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)觀念。

二、德育內(nèi)容 ㈠思想品德方面

⑴繼續(xù)加強“五愛”教育； ⑵正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育；

⑷樹立遠(yuǎn)大理想的教育，為人民服務(wù)思想的教育； ⑸社會發(fā)展基本規(guī)律的學(xué)習(xí)與基本國情教育。㈡道德行為方面

⑴針對存在的問題，進一步進行遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育；

⑵從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，到尊重，關(guān)心，愛護，幫助他人的教育；

⑶保護環(huán)境意識與參與環(huán)保行動的教育； ⑷具有良好的文明行為規(guī)范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育； ⑹愛惜糧食的習(xí)慣養(yǎng)成教育；

⑺對勞動人民的思想感情的培養(yǎng)教育； ⑻艱苦奮斗傳統(tǒng)教育。

㈢個性心理品質(zhì)和能力方面 ⑴青春期心理健康教育；

⑵關(guān)心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質(zhì)的教育； ⑶進一步了解“元認(rèn)知”，并把它運用到塑造良好個性心理品質(zhì)的自我監(jiān)控和自我教育中；

⑷在自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)的培養(yǎng)中，正確理解父母親的關(guān)愛，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸為人正直，誠實謙虛，發(fā)奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成教育。初中三年級

德育工作重點：鞏固前兩年的德育成果，根據(jù)初三學(xué)生的生理心理特點，以及面臨的畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)壓力進行教育與引導(dǎo)，開展知法、懂法、守法和建設(shè)有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)合格的初中畢業(yè)生。

一、德育目標(biāo) ㈠思想品德目標(biāo)

⑴了解我國基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設(shè)有中國特色的社會主義的基本常識；

⑵熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨的基本路線和方針政策；

⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑷由愛校、愛家鄉(xiāng)、愛特區(qū)的思想感情出發(fā)，進而樹立主人翁意識和民族責(zé)任心、自豪感，立志“報效祖國”；

⑸積極要求上進，爭取加入團組織，做一名合格的共青團員的意識。㈡道德行為目標(biāo)

⑴繼續(xù)培養(yǎng)與鞏固自覺遵守社會公德與行為習(xí)慣的意識，培養(yǎng)文明的行為規(guī)范，“做一個社會的人”；

⑵能自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；

⑶心中有他人和集體，必要時能正確處理自我、他人與集體三者的關(guān)系；

⑷有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)，立志成材； ⑸有自覺的較正確的人生觀和世界觀。㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo) ⑴進一步養(yǎng)成與鞏固健康、良好的個性心理品質(zhì)；

⑵初步具有較穩(wěn)定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內(nèi)的內(nèi)在性格；

⑶基本形成較穩(wěn)定的健康的人際交往關(guān)系圈子，正確處理同異性之間的交往和友誼；

⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

二、德育內(nèi)容 ㈠思想品德方面

⑴我國的基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設(shè)有中國特色的社會主義的基本常識的教育；

⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育；

⑷國情、家鄉(xiāng)情、校情和發(fā)展前景與愛校、愛家鄉(xiāng)、愛國的教育； ⑸共青團的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)與青年進步成長的關(guān)系為主要內(nèi)容的團的知識教育。㈡道德行為方面 ⑴進一步進行遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育； ⑵“五愛”與“五心”教育； ⑶社會主義職業(yè)道德規(guī)范教育；

⑷中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)的再教育；

⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質(zhì)的教育。㈢個性心理品質(zhì)和能力方面 ⑴青春期心理衛(wèi)生教育；

⑵良好的個性心理品質(zhì)的教育；

⑶初三的正確學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與教育；

⑷進一步進行良好的品質(zhì)養(yǎng)成的教育和理智感、成人感、獨立意識的引導(dǎo)與教育；

⑸正確判斷是非能力的培養(yǎng)與教育。㈣畢業(yè)教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育； ⑵“為人民服務(wù)”的思想教育；

⑶愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育和親情、友情教育； ⑷“做合格的初中畢業(yè)生”教育； ⑸“一顆紅心，多種準(zhǔn)備”思想教育。

初一年級

【教育目標(biāo)】

勤奮學(xué)習(xí)，了解歷史

1.學(xué)生了解學(xué)校光榮歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)。推崇學(xué)習(xí)田家炳老先生的人文情懷。

2.學(xué)生了解我國光榮史及屈辱史，深刻理解國家統(tǒng)一的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操?！窘逃^程】

1.組織閱讀校本教材《走進田家炳》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，要求年級組組織一次“田家炳先生事跡”的演講會。

2.出份面向全校的小報，主旨是宣傳學(xué)校歷史，國家歷史。

小報內(nèi)容由七年級各班同學(xué)共同協(xié)力制作。初二年級

【教育目標(biāo)】

熱愛科學(xué)，獨立自強

培養(yǎng)民族自尊心、自豪感；初步培養(yǎng)良好的政治信仰；培養(yǎng)愛科學(xué)、不迷信的思想意識；認(rèn)識科學(xué)強國，逐步樹立為祖國而學(xué)習(xí)?！窘逃^程】

1.科技展示

以機器人小組同學(xué)為主力軍，非機器人小組同學(xué)為輔助力，由八年級學(xué)生組織一場科技小展覽。2.“十四歲生日”活動

借十四歲生日培養(yǎng)學(xué)生獨立自理、團結(jié)協(xié)作能力。初三年級

【教育目標(biāo)】

自愛自信，感受民俗

1.培養(yǎng)民族自信心，懂得自愛，學(xué)會避免破壞民族形象。2.利用假期走入社會，感受民俗，感受民族文化和民族精神?！窘逃^程】

組織同學(xué)走入社會

各班以安全為前提，自發(fā)組織一次能夠感受民族精神的出行活動，并提交一份活動報告。（報告需提及活動內(nèi)容及成效）

第四篇：各年級德育目標(biāo)及德育內(nèi)容

卞莊二中各年級德育目標(biāo)及德育內(nèi)容

（2010年3月修訂）

七年級

德育工作重點：做好小學(xué)、中學(xué)德育工作的銜接，進行行為規(guī)范教育，學(xué)習(xí)和學(xué)會遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，初步建立良好班集體，形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，進行愛校教育、愛家教育、“五愛”教育和遵守社會公共道德教育，進行中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，進行初步的民主與法制觀念的教育，注意起始年段學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、德育目標(biāo)

㈠思想品德目標(biāo)

⑴具有“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的思想素質(zhì)，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步樹立“為中華崛起而讀書”的學(xué)習(xí)目的；

⑶學(xué)習(xí)并繼承中華民族的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)；

⑷了解我鎮(zhèn)改革開放的成就以及樹立改革開放政策的正確性的認(rèn)識；

⑸相信科學(xué)，拒絕迷信。

㈡道德行為目標(biāo)

⑴培養(yǎng)自覺遵守社會公德的意識；

⑵培養(yǎng)遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的自覺意識；

⑶初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，尊敬父母和長輩、尊敬老師，關(guān)心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮的觀念； ⑷勤儉節(jié)約，尊重勞動，愛惜勞動成果；

⑸初步懂得責(zé)任和義務(wù)的內(nèi)涵；

㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo)

⑴認(rèn)識并初步形成良好的個性心理品質(zhì)（活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創(chuàng)新）；

⑵初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力；

⑶培養(yǎng)與同學(xué)友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質(zhì)；

⑷初步具有承受學(xué)習(xí)與生活上的挫折和壓力的心理準(zhǔn)備；

⑸初步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)觀念。

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑴加強和鞏固“五愛”教育；

⑵正確的學(xué)習(xí)目的教育；

⑶熱愛和關(guān)心班集體的教育；

⑷關(guān)心父母、關(guān)心他人，助人為樂內(nèi)容的教育；

⑸中華民族悠久歷史、燦爛文化和傳統(tǒng)美德以及革命傳統(tǒng)教育。

㈡道德行為方面

⑴校規(guī)校紀(jì)教育，自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育；

⑵愛護花草樹木、愛護校園的一草一木、愛護公物教育； ⑶安全意識教育；

⑷良好的文明禮貌規(guī)范教育；

⑸敬老愛幼，遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹熱愛勞動，愛惜勞動成果教育。

㈢個性心理品質(zhì)和能力方面

⑴進行活潑開朗、樂觀向上、積極進取、勇于創(chuàng)新個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)；

⑵正確認(rèn)識心理咨詢，了解心理學(xué)中有關(guān)對元認(rèn)知的認(rèn)識和自我控制能力的培養(yǎng)的內(nèi)容；

⑶與同學(xué)友好相處，互相幫助、共同進步的良好品質(zhì)的培養(yǎng)；

⑷自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育；

⑸辨別是非、善惡、美丑的能力的培養(yǎng)與教育。

實施途徑

入學(xué)前德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈根據(jù)《中學(xué)德育大綱》和上級主管部門當(dāng)年的德育工作具體要求和指示，根據(jù)學(xué)生和社會具體情況制訂德育工作計劃，做相應(yīng)的安排；

⒉做好新生入學(xué)的迎接準(zhǔn)備和教育工作，進行為期一周新生入學(xué)適應(yīng)訓(xùn)練； ⒊介紹校情校況和校史，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園；

⒋調(diào)查和了解學(xué)生入學(xué)前的情況；

⒌組織班主任進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

㈡班主任工作

⒈研讀新生入學(xué)檔案，進行家訪，走訪學(xué)生原來所在學(xué)校了解學(xué)生情況，初步建立班集體；

⒉組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；

⒊組織班干部召開班干部培訓(xùn)會議，組織班干部一起布置和美化教室；

㈢共青團、少先隊、學(xué)生會

⒈迎新會；

⒉物色新一屆少先隊、學(xué)生會干部人選。

第一學(xué)期德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈開展常規(guī)工作的考核、評比與檢查；

⒉教師節(jié)活動的指導(dǎo)與檢查

⒊學(xué)生行為規(guī)范遵守情況的督促、檢查；

⒋先進個人與集體的評比與表彰 ⒌體育節(jié)、校運會；

⒍元旦“文藝匯演”；

7、主題班會檢查評比；

8．班主任德育工作經(jīng)驗、論文交流；

9．發(fā)寒假“給家長的一封信”（安全教育等）；

10．成立家長委員會和家長學(xué)校；

11．班主任工作考核。

㈡班主任工作

⒈發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部苗子，初步成立班委會，進行班干部輔導(dǎo)培訓(xùn)，實行班干部例會制度，值日班長制度，健全班級管理；

⒉主題班會（有關(guān)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)習(xí)教育、關(guān)心集體教育、關(guān)心他人教育、傳統(tǒng)教育等）；

⒊提出具體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)目標(biāo)要求；

⒋開展“集體以我為榮”活動；

⒌半期考小結(jié)與表彰，召開家長會，匯報和交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

⒍學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

⒎文明禮儀、日常行為規(guī)范檢查與督促；

⒏組織學(xué)生積極參加體育節(jié)、校運會的訓(xùn)練與比賽。

⒐確定班委人選；

⒑學(xué)期工作總結(jié)表彰； ⒒寒假安排。

㈢共青團、少先隊學(xué)生會、⒈共青團委派少先隊輔導(dǎo)員，建立少先隊大隊、中隊；

⒉組織參加少先隊“雛鷹行動”；

⒊成立少先隊禮儀督導(dǎo)隊；

⒋配合搞好體育節(jié)、運動會、元旦文藝匯演；

⒌組織少先隊員參加“少年團?！睂W(xué)習(xí)。

㈣思想政治課

第二學(xué)期德育工作實施要點

㈠政教處、年段工作

⒈利用“3·5”“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表紀(jì)念日，對學(xué)生進行全心全意“為人民服務(wù)”的高尚道德情操的教育，組織學(xué)生觀看《雷鋒》及《離開雷鋒的日子》錄像，并組織好學(xué)生開展“學(xué)雷鋒，做好事”活動；

⒉“慰問母親”活動（3·8）；

⒊“植綠護綠”行動（3·12）；

⒋以互幫互助互學(xué)為內(nèi)容的“手拉手前進”系列主題活動；

⒌清明祭掃烈士墓活動；

⒍“紅五月校園文化藝術(shù)節(jié)”活動； ⒎評選先進班級；

⒏評選德育工作先進個人；

⒐德育論文交流；

⒑安排和組織學(xué)生暑假生活，參加夏令營、社會實踐，強調(diào)各項安全要求；

⒒班主任考核。

㈡班主任工作

⒈進行學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)調(diào)整動員，重申和強調(diào)強調(diào)校規(guī)校紀(jì)、文明禮儀規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣等各項常規(guī)，選舉班干部；

⒉按政教處的統(tǒng)一部署開展活動；

⒊開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流；

⒋主題班會：“為中華之崛起而讀書”；

⒌召開學(xué)生家長會，進行家校雙向交流；

⒍期末學(xué)生自我鑒定，小組評議，班主任寫鑒定；

⒎評選三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部；

⒏班風(fēng)工作總結(jié)；

⒐暑假社會實踐組織與安排；

⒑暑期安全教育。

㈢共青團、少先隊、學(xué)生會

⒈繼續(xù)組織少先隊員進行“少年團?！睂W(xué)習(xí)與培訓(xùn)； ⒉組織好一年一度的桂平市“萬人獻愛心”活動；

⒊少先隊組織“校園小歌手大賽”，書法、美術(shù)創(chuàng)作比賽；

⒋慶祝“六·一”；

⒌評選優(yōu)秀少先隊員，優(yōu)秀中隊，進行表彰。

㈣思想政治課

八年級

德育工作重點：鞏固初一年德育成果，根據(jù)初二學(xué)生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導(dǎo)，平穩(wěn)地向青春期過度，實現(xiàn)生理和心理的健康轉(zhuǎn)化，努力縮小差距，減少兩極分化；鞏固對學(xué)生進行“五愛”教育的成果，進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育。

一、德育目標(biāo)

㈠思想品德目標(biāo)

⑴進一步培養(yǎng)“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的思想素質(zhì)和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制觀念和法律意識，知法、守法；

⑶樹立愛校、愛家鄉(xiāng)、的思想感情，樹立為壯鄉(xiāng)的繁榮、中華的振興而刻苦學(xué)習(xí)的情感；

⑷相信科學(xué)，拒絕迷信和陳規(guī)陋習(xí)，初步具有科教興國意識； ⑸政治上積極要求上進，有要求加入團組織的意識。

㈡道德行為目標(biāo)

⑴養(yǎng)成自覺的遵守社會公德的意識與行為習(xí)慣，繼續(xù)養(yǎng)成文明的行為規(guī)范意識；

⑵具有自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的意識；

⑶關(guān)心集體和他人，以為集體和他人做好事為榮，能正確處理人際關(guān)系中的較為復(fù)雜的問題；

⑷珍惜時間和學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；

⑸積極參與公益事業(yè)，做到心中有他人，學(xué)會養(yǎng)成先人后己的好品質(zhì)。

㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo)

⑴養(yǎng)成與鞏固良好的個性心理品質(zhì)；

⑵能夠較正確地看待和評價自我和他人，具有初步的自我調(diào)控能力；

⑶能夠正確處理交友與學(xué)習(xí)的關(guān)系；

⑷對異性交往有較為正確的態(tài)度；

⑸進一步形成自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)觀念。

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑴繼續(xù)加強“五愛”教育；

⑵正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教育；

⑶知法、懂法、守法觀念與意識的教育；

⑷樹立遠(yuǎn)大理想的教育，為人民服務(wù)思想的教育；

⑸社會發(fā)展基本規(guī)律的學(xué)習(xí)與基本國情教育。

㈡道德行為方面

⑴針對存在的問題，進一步進行遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育；

⑵從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，到尊重，關(guān)心，愛護，幫助他人的教育；

⑶保護環(huán)境意識與參與環(huán)保行動的教育；

⑷具有良好的文明行為規(guī)范的教育；

⑸能較好地遵守社會公共道德和公共秩序教育；

⑹愛惜糧食的習(xí)慣養(yǎng)成教育；

⑺對勞動人民的思想感情的培養(yǎng)教育；

⑻艱苦奮斗傳統(tǒng)教育。

㈢個性心理品質(zhì)和能力方面

⑴青春期心理健康教育；

⑵關(guān)心心理成長歷程，自覺塑造良好個性心理品質(zhì)的教育；

⑶進一步了解“元認(rèn)知”，并把它運用到塑造良好個性心理品質(zhì)的自我監(jiān)控和自我教育中；

⑷在自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)的培養(yǎng)中，正確理解父母親的關(guān)愛，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸為人正直，誠實謙虛，發(fā)奮進取，戒驕戒躁，意志堅定等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成教育。

九年級

德育工作重點：鞏固前兩年的德育成果，根據(jù)初三學(xué)生的生理心理特點，以及面臨的畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)壓力進行教育與引導(dǎo)，開展知法、懂法、守法和建設(shè)有中國特色的社會主義理論為主的教育，進一步進行初步的共產(chǎn)主義理想和人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)合格的初中畢業(yè)生。

一、德育目標(biāo)

㈠思想品德目標(biāo)

⑴了解我國基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設(shè)有中國特色的社會主義的基本常識；

⑵熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨的基本路線和方針政策；

⑶具有進一步的法律意識和法制觀念，懂法、守法；

⑷由愛校、愛家鄉(xiāng)、的思想感情出發(fā)，進而樹立主人翁意識和民族責(zé)任心、自豪感，立志“報效祖國”；

⑸積極要求上進，爭取加入團組織，做一名合格的共青團員的意識。

㈡道德行為目標(biāo)

⑴繼續(xù)培養(yǎng)與鞏固自覺遵守社會公德與行為習(xí)慣的意識，培養(yǎng)文明的行為規(guī)范，“做一個社會的人”；

⑵能自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；

⑶心中有他人和集體，必要時能正確處理自我、他人與集體三者的關(guān)系；

⑷有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)，立志成材；

⑸有自覺的較正確的人生觀和世界觀。

㈢個性心理品質(zhì)和能力目標(biāo)

⑴進一步養(yǎng)成與鞏固健康、良好的個性心理品質(zhì)；

⑵初步具有較穩(wěn)定健康的包括興趣、愛好、意志、情趣等在內(nèi)的內(nèi)在性格；

⑶基本形成較穩(wěn)定的健康的人際交往關(guān)系圈子，正確處理同異性之間的交往和友誼；

⑷初步具有用正確的觀點、思想、方法觀察和處理問題的能力；

二、德育內(nèi)容

㈠思想品德方面

⑴我國的基本國情和社會主義初級階段界定的含義以及建設(shè)有中國特色的社會主義的基本常識的教育；

⑵黨史和黨的基本路線、方針政策的教育；

⑶法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法、用法教育；

⑷國情、家鄉(xiāng)情、校情和發(fā)展前景與愛校、愛家鄉(xiāng)、愛國的教育；

⑸共青團的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)與青年進步成長的關(guān)系為主要內(nèi)容的團的知識教育。

㈡道德行為方面

⑴進一步進行遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育；

⑵“五愛”與“五心”教育；

⑶社會主義職業(yè)道德規(guī)范教育；

⑷中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)的再教育；

⑸謙虛、誠實，誠懇待人的良好道德品質(zhì)的教育。

㈢個性心理品質(zhì)和能力方面

⑴青春期心理衛(wèi)生教育；

⑵良好的個性心理品質(zhì)的教育；

⑶初三的正確學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與教育；

⑷進一步進行良好的品質(zhì)養(yǎng)成的教育和理智感、成人感、獨立意識的引導(dǎo)與教育；

⑸正確判斷是非能力的培養(yǎng)與教育。

㈣畢業(yè)教育

⑴“我為人人，人人為我”的思想教育；

⑵“為人民服務(wù)”的思想教育；

⑶愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育和親情、友情教育；

⑷“做合格的初中畢業(yè)生”教育；

⑸“一顆紅心，多種準(zhǔn)備”思想教育。

2009年3月

第五篇：職業(yè)生涯目標(biāo)概念

職業(yè)生涯目標(biāo)是指個人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來時點上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與反饋過程是個人對自己的不斷認(rèn)識過程，也是對社會的不斷認(rèn)識過程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。

職業(yè)生涯目標(biāo)一般都是在進行個人評估、組織評估和環(huán)境評估的基礎(chǔ)上，由組織里的部門負(fù)責(zé)人或人力資源部負(fù)責(zé)人與員工個人共同商量設(shè)定。注意生涯目標(biāo)要具體明確、高低適度、留有余地，并與組織目標(biāo)相一致。

專家認(rèn)為職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。一般，我們首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)進行分化，根據(jù)個人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

個人的心理特質(zhì)：每個人都有其獨特的心理特和個性，如智能、情商、性格、潛能、價值觀、興趣、動機等。

生理特質(zhì)：包括性別、身體狀況、身高、體重以及外貌等。

學(xué)歷經(jīng)歷：包括所接受的教育程度、訓(xùn)練經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、社團活動、工作經(jīng)驗、生活目標(biāo)等。

（1）組織特色：包括組織文化、組織規(guī)模、組織氣氛、組織階層、組織結(jié)構(gòu)等。

（2）人力評估：包括人力需求預(yù)測、人力規(guī)劃、人力供需、升遷政策、招聘方式等。

（3）工作分析：諸如職業(yè)分析、工作能力分析、工作績效評估、工作研究等。

（4）人力資源管理：包括人事管理方案、工資報酬、福利措施、員工關(guān)系發(fā)展政策等。