第一篇：校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《校園交響詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、碩果累累”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫(xiě)的每一個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)校園生活的美妙。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫(xiě)的每一個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)校園生活的美妙。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。（難點(diǎn)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、出示《離別詩(shī)》

2、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給我們你留下了深刻的印象。今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。

3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)（交流搜集到的相關(guān)“交響詩(shī)的資料”）

（二）初讀課文，整體感悟

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

?檢查自學(xué)情況:出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀 ?強(qiáng)調(diào)“瓣”的寫(xiě)法

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、自由讀課文，解決以下問(wèn)題：

詩(shī)中選取了哪些富有特色的場(chǎng)景描繪了多彩的校園生活？(蜂巢 鳥(niǎo)島 花瓣 噴泉 樹(shù)根)

2、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？ 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“蜂巢”比喻的是（）“鳥(niǎo)島”比喻的是（）“花瓣”比喻的是（）噴泉”比喻的是（）“樹(shù)根”比喻的是（）

3、選學(xué)場(chǎng)景：學(xué)校生活里，我們大部分時(shí)間都生活在教室里，下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)（大屏幕出示“蜂巢”部分）

4、感受課文的語(yǔ)言美: 散文詩(shī)是的文字不但精美，而且以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)島”和“樹(shù)根”讀畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的句子。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)最生動(dòng)的句段

（1）飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。

（2）我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來(lái)。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。

2、練習(xí)背誦

（四）感情升華

讀了這篇課文，一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，教室里那瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上我們那歡樂(lè)的嬉戲聲，校園里我們那活躍的身影??一切的一切令我們銘記在心。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我們即懂得了做人的道理；還學(xué)會(huì)了與同學(xué)朝夕相處，收獲了純潔的友誼。

即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，此時(shí)此刻，大家心中一定有許多話要說(shuō)，就讓我們敞開(kāi)心扉，盡情表達(dá)我們對(duì)老師的感謝吧 板書(shū)設(shè)計(jì)

校園交響詩(shī)

蜂巢——教室

鳥(niǎo)島——校園

花瓣——賀卡

熱愛(ài)校園

噴泉——花匠

熱愛(ài)老師

樹(shù)根——老師

第二篇：校園交響詩(shī) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

校園交響詩(shī) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源：語(yǔ)文網(wǎng)

作者：匿名

一、教材說(shuō)明

本課是一篇散文。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺?shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫(xiě)得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

選編本文的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛(ài)、感激之情，從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

三、教學(xué)建議 關(guān)于“理解感悟”

本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語(yǔ)句，都運(yùn)用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫(xiě)的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂(lè)、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛(ài)，汲取的營(yíng)養(yǎng)；懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)和無(wú)限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。

（二）初讀課文，整體感悟

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。

3、思考課后第2題。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥(niǎo)島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥(niǎo)島。在這個(gè)歡樂(lè)的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥(niǎo)兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光、最歡樂(lè)、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象?；ò辏杭瓤梢岳斫鉃槔蠋煛燎诘膱@丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開(kāi)在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到無(wú)比幸福。

噴泉：這部分寫(xiě)得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹(shù)根：我們的老師——樹(shù)根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

2、談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩(shī)“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)最生動(dòng)的句段。

（四）拓展

即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感謝吧！

（五）鞏固復(fù)習(xí)

1、檢查生字、新詞掌握的情況。

2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽(tīng)，并給以糾正。

五、參考資料 詞語(yǔ)解釋 汲?。何　Ｌ耢o：安靜、寧?kù)o。

豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。碩果累累：打的果實(shí)接連成串。裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。

第三篇：校園交響詩(shī)

校園交響詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。亭亭玉立

井然有序

汗流浹背 2.了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4選擇自己喜歡的段落背誦。

課前預(yù)習(xí)

識(shí)記生字詞

給下列生字注音并組詞 汲（）循（）儲(chǔ)（恬（）裊（）婷（）瓣（）蕾（砌（）碩（）積累生詞并解釋 汲取

儲(chǔ)積恬靜堆砌

碩果累累

書(shū)聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

絢麗多彩

裊裊炊煙

瑯（吮（繁華滿枝

知識(shí)鏈接

散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。

高效課堂

1默讀課文，解決以下問(wèn)題：

詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

細(xì)讀課文，理解感悟。討論交流：

1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？ 蜂巢

鳥(niǎo)島

花瓣））））

噴泉

樹(shù)根

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。寫(xiě)一段話。

當(dāng)堂檢測(cè)

課后練習(xí)

第四篇：《校園交響詩(shī)》教案

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第六單元

《27 校園交響詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:谷秀英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛(ài)與感激之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文，多媒體課件。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件播放《校園風(fēng)景》短片，看了這個(gè)短片有什么感受？（親切、熟悉）

師：短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫(huà)面、場(chǎng)面 給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

2、師：校園像一幅美麗的畫(huà)，校園也像一首動(dòng)聽(tīng)歌，校園更像一首美妙的詩(shī)，今天就讓我們一起走進(jìn)這如詩(shī)的校園吧！

師相機(jī)導(dǎo)入課題，板書(shū)課題《校園交響詩(shī)》。邊板書(shū)課題，邊講解各字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞（指名讀，齊讀），指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫(xiě)法（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫(xiě)成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫(xiě)成“乃”）

3.出示詞語(yǔ)：

碩果累累

書(shū)聲瑯瑯

生機(jī)勃勃

亭亭玉立

井然有序

絢麗多彩

①指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音

②把詞讀讀出節(jié)奏，讀出畫(huà)面。

4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)前兩個(gè)場(chǎng)景 場(chǎng)景一“蜂巢”

1、教師范讀，學(xué)生思考：你看到了什么？這個(gè)場(chǎng)景把什么比作蜂巢？你從中體會(huì)到了什么？（請(qǐng)生回答，教師評(píng)價(jià)）

2、教師提示其中的寫(xiě)作方法：比喻、排比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。

3、女生品讀蜂巢場(chǎng)景。（教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)），學(xué)生再次體會(huì)把教室比作蜂巢的作用是什么？

場(chǎng)景二“鳥(niǎo)島”

1、學(xué)生自讀思考：你看到了什么？這個(gè)場(chǎng)景又把什么比作鳥(niǎo)島？你從中體會(huì)到了什么？（請(qǐng)生回答，教師評(píng)價(jià)）

2、師生齊讀，共同感受鳥(niǎo)島場(chǎng)景，以及鳥(niǎo)島帶個(gè)我們的是什么？（共享歡樂(lè)）

四、教師小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了如蜂巢般甜蜜、如鳥(niǎo)島般生機(jī)勃勃的校園，這個(gè)兩個(gè)場(chǎng)景主要表達(dá)了作者的一種什么感情呢？（對(duì)校園的美好回憶）那在同學(xué)們的心里，校園還像什么呢？

作業(yè)：

1、品讀已學(xué)習(xí)的兩個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景；

2、寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)場(chǎng)景，導(dǎo)入新課

一）復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)（齊讀、抽讀）二）復(fù)習(xí)“蜂巢、鳥(niǎo)島“兩個(gè)場(chǎng)景

二、自主探究，朗讀感悟

一）回顧前兩個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)方法（自讀→展開(kāi)想象→交流感受→讀出感悟）

二）學(xué)生自學(xué)、勾畫(huà)、寫(xiě)感受 同桌交流

三）全班交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景

1、場(chǎng)景“花瓣“

女生讀場(chǎng)景，男生思考：課文把什么比作花瓣？讀了這個(gè)場(chǎng)景后，你有什么感受？你是從哪些句子體會(huì)到的？（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，要讀出幸福）

品讀：“??！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開(kāi)在老師的心間。”

師生合作讀這個(gè)場(chǎng)景。

2、場(chǎng)景“噴泉”

自讀場(chǎng)景，思考：讀了這個(gè)場(chǎng)景，有什么感受？你是從哪些句子體會(huì)到的？

品讀：“啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻一繞醒著?！?指名讀場(chǎng)景，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（讀出懷念），學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、場(chǎng)景“樹(shù)根”

男生讀場(chǎng)景，女生思考：讀了這個(gè)場(chǎng)景，有什么感受？你從哪些句子體會(huì)到的？

品讀“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹(shù)的根！” “啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)?！?師生合作讀場(chǎng)景

四、積累語(yǔ)言，延伸拓展

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。

2、即將離開(kāi)校園，你有什么想說(shuō)的？請(qǐng)仿照文章的寫(xiě)法，選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，注意用上“……像……”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27、校園交響詩(shī)

蜂巢————積累知識(shí)

（美好回憶）

鳥(niǎo)島————共享歡樂(lè)

花瓣————真切懷念

（感恩之心）

噴泉————深切思念

樹(shù)根————衷心贊美（美好愿望）

第五篇：校園交響詩(shī)教案

校園交響詩(shī)

目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒉引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

⒊幫助學(xué)生掌握“汲取、儲(chǔ)積、書(shū)聲瑯瑯、裊裊婷婷……”等詞語(yǔ)。重、難點(diǎn)

⒈讀懂課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。

⒉了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的感情。

教法

范讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀、思考、自主探究

教程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

⒈教師出示校園生活的各個(gè)場(chǎng)景圖片，學(xué)生自由欣賞。

⒉引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上展示的都是什么內(nèi)容？

⒊教師小結(jié)。

⒋板書(shū)課題：校園交響詩(shī)

⒌學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

⒈自讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵課文中分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成了什么？

⒉反饋交流：

⑴教師出示文中的生字新詞，檢查自學(xué)情況。

① 指名認(rèn)讀，評(píng)議正音。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下字詞。

書(shū)聲瑯瑯（láng）水上芭蕾（lěi）

裊（niǎo）裊婷婷碩果累（léi）累

③ 指導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀詞語(yǔ)。

④比較識(shí)記字形。

“瓣”中間是一個(gè)“瓜”字，與“辨、辯、辪”比較識(shí)記。

⑵課文從五個(gè)方面具體地描述了校園生活：

① 把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢。

② 把下課后活躍著學(xué)生的教室比喻成鳥(niǎo)島。

③ 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣。

④ 把已故花匠為美化校園而留下的汗水比喻成噴泉。

⑤ 把辛勤培育學(xué)生成長(zhǎng)的老師比喻成樹(shù)根。

三、自主賞析

⒈從文中所描寫(xiě)的五個(gè)場(chǎng)景中，自由地選擇自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，用心地讀一讀，并把自己最喜歡的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。

⒉指名反饋，全班交流：

⑴蜂巢

“在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜?！?① 理解比喻修辭手法的運(yùn)用。

② 抓住動(dòng)詞感受學(xué)生們收獲知識(shí)的快樂(lè)。

③ 讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

⑵鳥(niǎo)島

① 指名讀這一段文字。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課間校園活動(dòng)的歡樂(lè)。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑶花瓣

“??！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開(kāi)在老師的心間?！?① 完成填空題，感受師生情深。

② 理解“馥郁”，體會(huì)老師收到賀卡時(shí)的欣慰與幸福。

⑷噴泉

① 默讀短文，分別找出描寫(xiě)噴泉和老人的句子。

② 教師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)老人的句子。

③ 學(xué)生討論理解句子“啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著”（感受老校工的崇高精神）

④ 訓(xùn)練說(shuō)話：你想對(duì)老爺爺說(shuō)些什么?

⑸樹(shù)根

“當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們?！?/p>

（體會(huì)我們對(duì)默默哺育我們的老師的感激之情）

“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹(shù)的根！”

??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)。

（這兩句話寫(xiě)出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹(shù)和累累的碩果。這兩句話既是《樹(shù)根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。）

四、課堂小結(jié)