第一篇：高考材料作文解析

無法繞開“材料”的寫作

對于時下的材料作文寫作，對于材料作文的材料本身作用以及材料在寫作過程中的作用，特別是針對材料作文題目中“不要脫離材料內容及含意的范圍”的要求，由此引發(fā)閱讀材料、概括提煉、確定核心立意等等，不少學生有疑惑；體現(xiàn)在學生的寫作實踐中，主要是缺乏對材料進行具體分析的過程，寫作存在游移偏離的現(xiàn)象。因此有了這樣一篇問答。1.材料作文題有哪些類型？

從全國的高考試卷來看，材料作文主要有三大類型：事實型、故事寓言型、語錄型。

①事實型材料作文。事實型材料作文題主要是對現(xiàn)實中發(fā)生的事件進行必要整合和潤飾，形成作文試題的材料，通過發(fā)生在身邊的小事，使考生受到觸動和啟發(fā)。如2012年北京卷的作文素材來源于 2012年5月17日央視《朝聞天下》對鐵路工人老計的報道；重慶卷“保安救人”的素材取自2012年4月20日《參考消息》刊載的文章；遼寧卷“隱于音樂背后”的素材取自《讀書)2011年第7期刊載的一位女鋼琴家的故事。2014年安徽卷關于一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見；2014年北京卷被網(wǎng)友整理出來“老規(guī)矩”引發(fā)網(wǎng)絡熱議；2014年湖南卷“最美鄉(xiāng)村干部”等。

②故事寓言型材料作文。故事寓言型材料常常是一至兩則寓言或故事，這些故事隱含了一些觀點，可以對考生的思考產生一定的引導。2012年天津卷的“魚與水”，2012年安徽卷“梯子橫放”都屬于故事寓言型的材料。2014年重慶卷的“游客租房處理碎玻璃”屬于故事類型，2014年湖北卷“游客對山頂山腰山腳的不同美的欣賞”等等，都屬于此類。

③語錄型材料作文。語錄型的材料是以名言警句作為作文的材料。材料采用名人語錄或哲理性的思辨語言，引導學生深入思考，勉勵學生勇敢前行，具有一定的思維深度和廣度。在對語錄型材料的處理上，有的是直接使用名人語錄，如2012年山東卷的作文題來自1913年12月25日孫中山在《致鄧澤如及南洋國民黨人函》中的一段名言。如2012年廣東卷“對生活時代的選擇”就是整合了歷史學家湯因比及居里夫人對生活與時代關系的話語而形成的材料。2014年江蘇卷“有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的?！薄耙灿腥苏f，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念?！?/p>

2.材料型作文的“材料”在這類作文的寫作中有著怎樣的意義？

答：其實，不論是事實型材料作文，還是故事寓言型材料作文，抑或語錄型材料作文，“材料內容及含意的范圍”都包裹于事實、故事、寓言或語錄之中，這些多個可能存在的“含意”構成了這個材料作文的寫作范圍，材料作文中題干中的材料，是寫作材料作文的引爆點，也是材料作文作文引爆的勢力范圍，所以，材料作文的題干中常有這樣一句話“不要脫離材料內容用含意的范圍”，這就是材料作文中的“圈地”行為。考生所寫文章的核心立意都必然與材料作文題目本身有著天然的“血緣”關系，而好的作文，又必然是材料的“親生”而不是“抱養(yǎng)”。

“不要脫離材料內容及含意的范圍”，即使這句話不在材料作文的題干寫明，既然是材料作文，這類作文的寫作也必然不能脫離“材料內容”，更不能脫離“含意的范圍”。雖然題干中也會有“自選角度”這樣的話，但是，自己所選角度也必須是材料可能有的角度，而不是材料可能提供的一個概念，一個詞語，寫作不能僅僅圍繞這個概念或詞語進行拓展聯(lián)想，那樣就又回到“話題”作文的路子上去了，而話題作文的只著一字，便得風流的寫法，恰恰是改變話題作文而走向材料作文寫作的一個直接原因。因此，材料作文的本質特征之一，必然是源于材料。換一句話，材料作文寫作就是作文題目中的材料引發(fā)的一篇文章，它是一次題目材料與寫作者對這類材料本身的認識與分析，再加上由此引發(fā)的類似社會生活內容的思考與理解。因此，相對于一篇文章來說，對于題目材料的認識與分析，是寫作一篇文章的基礎。

3.怎樣才能從材料中提煉概括出“材料內容”和“含意的范圍”？

既然“不要脫離材料內容及含意的范圍”，那么怎樣才能從材料中提煉概括出“材料內容”和“含意的范圍”？

答：挖掘出包裹于事實、故事、寓言或語錄之中的“內容”和“含意”及其范圍，需要考生具有較強的“追問”式思維，要善于追問現(xiàn)象背后的原因，追問材料所呈現(xiàn)的結果背后的條件，追問材料所展示的現(xiàn)象與當下現(xiàn)實存在何種關聯(lián)等等。例如，“概述類事實材料”類型的2014年廣東高考作文題，所選取的材料范圍是“黑白相片和數(shù)碼相片”，兩段材料每部分都是完整的內容概述，都有各自的內容及含意，但兩段材料又互為對比，甚至呈現(xiàn)兩難局面?？忌枰獙γ縿t材料本身以及兩則材料之間的關聯(lián)進行追問。對于第一部分概述材料，需要追問“黑白膠片”時代照片少、留下的照片“泛黃”“模糊”，為什么它的畫面彌足珍貴、記憶“永不褪色”；對于第二部分概述材料，需要追問“數(shù)碼技術”時代照片數(shù)量多，傳遞快，效果好，為什么值得珍惜的點滴會被人們稀釋。如果真正理

解材料的內容及范圍，還要對兩則材料之間的對立與矛盾進行追問：為什么數(shù)量少、泛黃模糊的黑白照片能讓人有永不褪色的記憶，而數(shù)量多、從不泛黃、永不模糊的數(shù)碼相處卻在快速瀏覽與頻繁更新中值得珍惜的點滴會被稀釋；甚至還可以引著材料走向現(xiàn)實生活，既然黑白相片能喚起永不褪色的記憶，那么，現(xiàn)實生活中為什么絕大多數(shù)人都選擇“數(shù)碼”而不是“黑白”??只有在這種不停的追問中，考生的寫作核心思想才得以確定。而這種對考生思維能力的高要求，正是材料作文被特別看重的內在原因。

4.不停追問材料，文章大部分都要涉及對材料的分析，那么這樣的寫作會不會停留于就事論事的層次？

“就事論事”這個成語，現(xiàn)在一般視為貶義，指的是僅從事物的表面現(xiàn)象孤立、靜止、片面地議論。但是，這個成語的本義是“按照事物本身的性質來評定是非得失”。如果把材料作文中的材料泛稱為“事”，那么，“就事論事”恰恰是寫材料作文的起點，因此，必要有就事論事的過程，而且，從材料作文所提供的材料的特征上看，不論是何種類型的材料，它們都是有內涵、有含意的材料，而這種含意又不是明擺著，而要靠考生概括分析出材料的內容，弄清楚材料內部之間內容的關聯(lián)，才能確定寫作確切內容和含意范圍，進而把材料的主要內容以及與社會生活的關聯(lián)內容梳理清楚。由此可見，對材料的分析的過程，是必需的。所以，材料作文考查學生的首要的能力，可能就是這就事論事的能力。當然，這里的就事論事，可以用這個詞語的本義，即“按照事物本身的性質來評定是非得失”，或者說是“按照事物本身的性質來認識材料”?！熬褪抡撌隆钡膶α⒚媸恰吧暇V上線”“無限上綱”，或者說是亂聯(lián)系，這恰恰是過去的話題作文在考場中所反映出來的最主要的問題，或者說，過去的話題作文有“務虛”“不務實”的問題，那么，材料作文正好解決這個問題，就要求寫作立于對材料的認識的基礎之上，首先要理解，再去表達，而且，理解與表達又在寫作中融合，不可分開。因此，材料作文的“就事論事”，正是具體問題具體分析的體現(xiàn)，這在培養(yǎng)學生的思維上，有著的意義。

現(xiàn)在學生的寫作，應該是不缺乏由此及彼的拓展的關聯(lián)性思維能力，但具體問題具體分析的能力，還相對較弱的，而且在語文課上，這種推移拓展式的思維訓練，因來得相對容易，所以，訓練得比較充分，但是，盯住某一件事情不放，認真細致的分析，正是當下的語文課堂的閱讀教學和寫作教學所缺乏的。因此，材料作文寫作，可借用胡適的一句話，“少談點主義，多研究些問題”。5.如果強調就事論事，那么，材料作文的境界似乎就窄了很多，這一點，算是材料作文的局限性嗎？

答：所謂一種作文形式有沒有局限性，應該說天下沒有十全十美的東西，考試作文的形式也不能例外。當初人們選擇話題作文的時候，話題作文的開放性、豐富性，也是博得一片掌聲的，但是，這類題目一入選拔功能為主的高考考場，一些問題也就慢慢地暴露出來，最主要的就是后來選擇材料作文所要避免的“套作、宿構和抄襲問題”。我們應該看到材料作文在考查思維方面的主要選擇傾向。當然，在材料作文寫作中，有些積累的東西不太好用了，讓很多學生不知道如何為寫作進行積累。應該這樣看，寫作材料的積累在寫作過程中不是可有可無的，反而是必要的。但是，請思考一下這一個問題：準備素材對于寫作具有怎樣的意義與價值？寫作素材的準備決不是為了搬到考場中去，寫作積累是一個人在學習寫作的過程中不斷積累，并且在積累過程中形成思維，思維形成了，寫作的能力就自然具備了。因此，寫作材料的積累的目的是形成寫作思維，這樣看，就如同我們吃下去各類食物，最后要化為我們的精氣神，否則，只能成為身體的負累。因此，近年有些地方的高考模擬題的命題都就明確表示出“平時準備的材料什么也用不上”，這句看似有些絕對的話，是對那種一寫作文就“名人開會、事例排隊”的現(xiàn)象進行矯正。其實，這句話的背后還可以這樣理解，那就是，在你充分的閱讀與積累的基礎上，只要你形成了一種寫作思維能力，不用帶著多少“易貼紙”上考場，帶著一顆能思考、善表達的大腦上考場就行了。當然，這個會思考、善表達的大腦的形成則是要在平時的閱讀、思維過程中煉成的。這可能是近幾年來寫作考查傾向于思維考查的主要意思。畢竟，高考考場并不是為高校選拔文學家，而是為高校選拔那些具有將來走向社會之后具有認識能力與思考能力的社會人才。

同異互尋，辯證分析 多則材料類材料作文寫作指津

多則材料類材料作文是提供兩則或兩則以上的材料，要求考生從材料的整體出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎上立意寫作的一種作文形式。所以，多則材料類作文在提煉觀點時，考生必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。

那么，如何找準各則材料之間的內在聯(lián)系，作全面、準確、周密的分析呢？筆者認為從“同異互尋、辯證分析”的角度便是一個很好的切入點??

多則材料類材料作文，從材料的整體內涵和審題方法上來看，可分為三大類：

此類型多則材料作文，試題往往提供幾則不同領域的材料，但仔細分析每則材料的內涵，其內涵實質是一樣的，所以考生只需找出各則材料的共同點即可，因為這個共同點就是試題的立意所在。

【模擬試題一】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一日前，在中國內地備受尊崇的52歲的創(chuàng)新工場董事長兼CEO、華人企業(yè)家李開復患上淋巴瘤。李開復發(fā)微博坦言：他堅持每天努力擠出三小時的時間工作，還曾天真地和人比賽“誰的睡眠更少”“誰能在凌晨及時回復郵件”??努力把“拼命”“快”作為自己的一個標簽。

材料二世界衛(wèi)生組織確定的合理用藥原則是：“可口服不注射，可注射不輸液”，只因輸液將藥物直接進入血液，雖具有療程短、見效快的優(yōu)勢，但其免去了人體免疫等環(huán)節(jié)，對身體危害性極大。而在中國，“吊瓶森林”在各大醫(yī)院隨處可見，我國年人均輸液量是歐美國家的3倍，輸液已成為我國獨特的醫(yī)療文化。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【技法運用】

本題可用異中求同的方法來審題立意，材料一是個人的工作一味求快，材料二是中國一味求治療快的獨特的醫(yī)療文化，兩則材料雖涉及的領域不一樣，但探討的問題是一樣的，那就是如何看待生活中的各種“速度”。“速度快”固然可喜，但同時本題也暗含了一個疑問，“慢一點”難道就不好嗎？因此，本題的核心問題是在引導考生如何看待“快與慢”的辯證關系，并呼喚我們的人生、社會在適當?shù)臅r候完全有必要“放慢腳步”，等一等我們的“文明”！等一等我們的“靈魂”！

據(jù)此，考生可有以下立意：①聯(lián)系當今社會現(xiàn)實，批判一味求“快”給社會、人生帶來的危害；②分析“快現(xiàn)象”背后的原因；③分析“快現(xiàn)象”的實質；④呼喚我們的社會“慢下來”。

此類型材料作文一般試題所提供的各則材料所探討的話題是一樣的，但每則材料切入的角度或內涵卻是相對或相反的，構成了鮮明的對比關系。所以，考生一定要先分析出各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是試題的立意所在。

【模擬試題二】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一 1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當?shù)厝说乃邥r間。

材料二日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原

始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”

這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具??一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【技法運用】

對兩則材料的內涵進行分析我們不難看出，第一則材料中的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進先進技術也枉然，材料對此充滿了批判態(tài)度；第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕，材料對此充滿了贊揚的態(tài)度。兩則材料探討一個話題，但內涵及結果卻正反對比，感情色彩一貶一贊，由此考生可找出兩則材料的不同點也就是立意點――觀念是否改變，思想是否解放才是能否推動發(fā)展的關鍵。

此類型多則材料作文一般各則材料的內涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，材料沒有明顯的感情傾向贊哪一則或貶哪一則。所以，考生不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點，同時論述時也要突出一個方面，不能平均使用筆墨。

【模擬試題三】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一 蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

材料二清華老教授何兆武先生早年在西南聯(lián)大讀本科，在清華讀研究生，讀過土木、歷史、中文、外文4個系，后來到清華的歷史系任教。幾年前，他的《上學記》一書深受學生喜愛。有人向他請教，何謂清華風格？老先生回答說，就是三個會通：中西會通、古今會通、文理會通。

材料三 蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯以創(chuàng)新聞名于世，《喬布斯傳》的作者艾薩克森解釋說因為他“站在自然科學與人文的交界處”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【技法運用】

本試題三則材料，第一則材料強調“專一”的重要性，第二則材料強調“會通”的重要性，其實也是“廣博”的重要性，第三則材料喬布斯“站在自然科學與人文的交界處”也是在強調“廣博”的重要性。三則材料說的都有道理，且沒

有明顯的感情傾向贊哪一則或貶哪一則，共同探討了“專一與廣博”辯證關系。據(jù)此考生可有以下立意：①側重贊成專一；②側重贊成廣博；③辯證地看待專一與廣博。

【失誤警示】

1.缺乏整體意識。多則類材料作文，不管試題提供的材料有幾則，但他們是一個整體，所以考生審題立意時一定要有全局意識，要從材料整體出發(fā)，全面把握所給材料的意旨。最忌諱根據(jù)其中一則材料甚至某則材料的局部“斷章取義”去立意。如模擬試題二有考生會抓住第二則材料中的“利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢”這句話，立意為“出賣特長”“特長的價值”等等，這類立意顯然是因缺乏整體意識而導致跑題。

2.褒貶不分。對于正反對比型多則材料作文，材料一般對某則材料有明顯的感情傾向，所以考生立意時一定要以贊揚的那則材料為切入點，切不可褒貶不分。如模擬試題二有考生不明白材料的感情傾向“貶一贊二”，竟然以第一則材料為切入點提出“堅守傳統(tǒng)”的觀點，這簡直讓人大跌眼鏡。

3.抓住一點不及其余。對于辯證型多則材料作文，因為幾則材料放在一起探討的是一個辯證統(tǒng)一的話題，所以考生一定要寫出思辨味兒，切不可抓住話題的一面而舍棄另一面。如模擬試題三探討的是“專一與廣博”的辯證關系，但有些考生整篇文章就寫專一而對廣博只字不提，或就寫廣博而對專一只字不提，這樣的文章雖說不算跑題，但離一類文的立意確實還有很大的距離。

第二篇：2017高考作文解析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。

（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。

（魯迅）

⑥數(shù)風流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當?shù)蓉S富內涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面；既各自獨立，言簡意賅，又彼此關聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間關系，等等。

考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發(fā)中國文化“博大精深”；或結合自己的經歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的認知?！耙谩?，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識考生水平高下、強化區(qū)分度提供了一種新方法。

全國卷Ⅰ

試題內容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時做了必要的調整與提煉。

命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內容和情境，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。立意高遠卻力避空泛，堅持以學生為本，接地氣、有生氣，時代感強。將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導考生用中國夢激揚青春夢，關心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質。

“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領作用細化、實化、具體化。這些關鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談談現(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明??凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構成了多樣而立體的中國。

命題在引領價值觀的同時，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。在立意行文的過程中，使關鍵詞形成有機的關聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。

寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。它既是“任務驅動”的指令，也是“具體思辨”的語境。這里，作為寫作預設對象的“外國青年”屬于泛指。考生可想象自己面向全體侃侃而談，也可預設某一個或某一類外國青年與之對話。優(yōu)秀的文章應該有針對性地面對預設的讀者寫作，尋求共識乃至注意話語策略?！白x懂”可理解為從茫然無知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實“幫助”，則與預設的讀者類型相關，也會影響立意的深度、寫作的難度。

此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認識的中國”，且能“幫助外國青年讀懂中國”，論述類、敘述類乃至說明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。

通過以上努力，本題既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構，從而極大提高了測試的區(qū)分度和效度。

全國卷Ⅱ

試題內容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。

（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。

（魯迅）

⑥數(shù)風流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強國家意識和社會責任感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當?shù)蓉S富內涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面；既各自獨立，言簡意賅，又彼此關聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間關系，等等。

考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發(fā)中國文化“博大精深”；或結合自己的經歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的認知?！耙谩保梢允敲渥置嬉饬x的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識考生水平高下、強化區(qū)分度提供了一種新方法。

全國卷III

試題內容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上??

請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

今年是恢復高考40周年，以此命題顯然著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件；直到今天，高考對于大到國家社會、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個人經驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情；另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問題。

“高考”，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過，所以細想又有些陌生，這在經驗儲備相對公平的基礎上保證了考試的公正，維護了所有考生的話語權，兼之“高考”本身的言說不盡，所以每位考生可以見仁見智，在較為寬松的空間里寫作。

試題材料中的內容，意在引導考生洞悉材料自身的內在關聯(lián)與生長性，如為國選材與社會進步，時代拐點與國家走勢，個人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當下使命，集體記憶與個人情感，今昔對比與感慨生發(fā)??考生更要關注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題，寫一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達的主體——“我”，喚醒考生的直接經驗與間接經驗，為考生“鎖定”作文立意提供支架。考生對于“我”的構思定位，既可寫實，亦可虛構?？晒┻x擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇預留了寫作空間，這樣的架構利于考生思想的表達、經歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。

就本題寫作的預估和建議來說，若選擇以“我看高考”為副標題寫作，寫作相對集中，考生須從標題的擬定開始，就聚焦對于“高考”的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會、個人的意義與價值，如對于社會進步的推動價值，對于公平社會的建設意義，對于個人提升的引領作用等；也可質疑討論高考考查的科學性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。

若選擇以“我的高考”為副標題寫作，可供考生寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點對自己的高考經歷或憧憬進行篩選整合，傳達出“我”之于“高考”的生活過往與內心期許，甚至通過個人軌跡折射時代變遷。有能力的考生還可以將其虛構為小說，間接傳達“我”之于“高考”的獨特體驗與個性理解。此題也有散文詩歌等文體的寫作空間。

北京卷

試題內容

26。作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。

②2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？

請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。

要求：想象合理，有敘述，有描寫。可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。

[專家解析]

2017年高考語文（北京卷）的作文題目，充分體現(xiàn)“立德樹人”的命題要求；在考查書面語言表達能力的同時，著重考查認識水平和想象能力。

2016年，兩道大作文題供考生選擇作答的方式取得了預想的效果，2017年繼續(xù)沿襲這樣的做法，為考生充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢提供平臺。

第一題：“說紐帶”

2017年的作文命題思路與前兩年有所不同，作文題目不是從大閱讀文本中引出的，而是直接命題的。

以“說紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實闡述其作用、價值和意義等，以考查考生的認識水平和寫作能力。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感，也有現(xiàn)實感，無論從較為寬闊的視野，還是從相對微觀的視角，都可以提出觀點、展開論述，有利于那些平時重積累、有思想并在議論文寫作方面有實力的考生展示其思考與議論的能力。

本題與下面的大作文題，分別限定了文體。其原因一是北京卷考試說明要求能夠寫論述類、實用類和文學類文章，二是限定文體，有利于減少考生選擇題目的時間。

第二題：“共和國，我為你拍照”

“兩個一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標，2049年是黨帶領全國人民實現(xiàn)偉大民族復興的時刻。“兩個一百年”的內涵也是考生應知的內容。屆時，今天的考生正值壯年，應是國家骨干力量。作文題目設計“為共和國拍照”這樣一個情景，請考生展開想象寫一篇記敘文，既有利于考生展望共和國輝煌前景，增強“四個自信”，也有利于想象力的發(fā)揮。

題目在具體要求上注意小切口，大開掘?？忌梢跃团臄z的一幅畫面展開敘述和描寫，也可以就幾幅畫面展開敘述和描寫。寫作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年基礎上繼續(xù)強調“有描寫”，這是針對考生記敘文寫作中常見問題提出的，不僅是閱卷的評分參考點，也對中學記敘文寫作教學具有引導作用。

兩道作文題雖然是各自獨立的，但必須滿足三個要求：1。對每個學生來說都有的寫；2。分值相等；3。評分標準基本相同。在此前提下，題目從寫作對象和文體上又各有側重。第一題側重議論能力的考查；第二題側重記敘能力的考查。

2017年北京卷作文試題的主要特色。

一、秉承一貫的命題立場，即弘揚社會主義核心價值觀；引導考生深入認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，增強民族自豪感和自信心；關注生活，感受生活，思考生活，熱愛生活。

二、為考生發(fā)揮自身學習優(yōu)勢提供選擇空間。為了不增加考生選擇題目時付出的時間代價，采用了“給題目”的命題方式，以使指向明確、簡練清晰，且每道題對每個學生來說都有話可說。

天津卷

試題內容

22。請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧??

十八歲的我們已經長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

[專家解析]

2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點出發(fā)，關注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導考生展開聯(lián)想與思考，寫出個人的獨特感受與見解。

1。關注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關系蘊含著中國傳統(tǒng)文化的核心價值，命題意在引導考生調動家庭與個人、長與幼的相關經驗，重新理解長輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長的寶貴意義，引導考生關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的生活閱歷中選材，關注自我與他人、與社會、與時代的關系，既喚醒內心的真摯情感，又思考個人精神成長，富有人文情懷。

2。立意角度豐富?！伴L輩”既可以是父母，也可以是其他年長親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過長輩的人生經歷重新思考過去的時代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經驗教訓，也可以在長幼互動關系中，以長輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認識自我，從“我”的視角觀照長輩在家庭角色和社會角色上的進步與成熟??立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個性特長。

3。富有思辨性。寫長輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關系，需要處理好表象與本質的關系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關系，需要思考傳統(tǒng)中核心價值的恒定與時代變化的關系??要寫出深度與個性，就要具備處理這一系列辨證關系的理性思考能力。

上海卷

試題內容

26。寫作（70分）

預測，是指預先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

[專家解析]

試題引導考生結合社會生活背景對長期而廣泛存在的預測行為進行思考，較有認知意義和實踐意義。預測是人類應對未知的重要行為，隨著科學水平的提高，預測的工具越來越強，運用的范圍也日益擴大，預測對個人和社會的影響近年來也備受矚目。因此，如何看待預測行為，采取何種態(tài)度面對與自己有關的預測，成了每個生活在現(xiàn)代社會的人不可回避的問題。

題目提供了需要考生思考的行為，也指出社會既有態(tài)度的分歧?？忌獙︻}目提供的現(xiàn)象進行充分思考，首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景考察預測行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對預測效果的影響，然后需要聯(lián)系自身個人發(fā)展、社會生活等方面思考個人對待預測所應采取的態(tài)度。題目內容有一定的歷史感，也關乎生活實際，而思考的方向則指向理性精神。

從呈現(xiàn)方式來看，作文題目語言通俗，表達清晰，且在下達寫作指令前對核心概念做了必要的界定和思考方向的引導。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應題目內容，降低審題難度，避免淺思維習慣下應試作文的模式，從而更好落實作文所要求的測量目標。

從測量目標來看，考查非常明確，較大程度地避免了分析、概括、歸納等閱讀能力對考生作文能力測量的干擾。作文題目勾連預測行為的久遠性和現(xiàn)代生活的新趨勢，一方面既可以讓考生調動積累，又可以讓考生從身邊提煉事例；另一方面，由于內容與考生生活具有一定關聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動性，讓考生有話可說，使得測量更集中于考查考生的思維品質和表達水平。

從對考生思維品質的測量來看，作文題目為考生的寫作內容提供了豐富的邏輯關系與層次。即使當考生在某一觀點上立足站定，對他所選定觀點的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對思維品質的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點有較強的契合性。題目表述平白淺近，但其提示的思考內涵豐富：考生正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，對考題的思考不僅能考查他們的作文水平，而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神，增加生活中的理性因素。

江蘇卷

試題內容

20。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。

[專家解析]

本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。

材料共三句話。第一句話，“生活中離不開車”，是生活的常識，也是題目的引子，引導學生將目光投向生活，進而聚焦生活中的車。第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示和引導，意在幫助學生展開聯(lián)想。種類繁多、形態(tài)各異的車，如童車、碰碰車、自行車、三輪車、汽車、動車等，又如共享單車、網(wǎng)約車、無人駕駛汽車等，車的速度有快有慢，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊藏各自時代記憶。各種車都能寫，地區(qū)發(fā)展的差異，個體體驗的獨特，恰恰是寫作的寶貴資源。第三句話，是材料的關鍵所在。“車來車往”既可以是現(xiàn)實中觀察到的車流來往，也可以虛化為與車有關的記憶、思考和體悟?！败噥碥囃笔潜揪渲兴膫€分句的共同主語，也是不同寫作角度的相同出發(fā)點。四個分句提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬戶；可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶”。前兩個角度側重感性，后兩個角度側重理性。這幾個角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。

材料的三句話構成一個有機整體，表達凝練，意蘊豐厚。材料立足現(xiàn)實生活，立足學生實際，積極引導學生關注時代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點之新，敏察者可展刻畫之長，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨到之論。人人眼中有車，故上手容易；個個感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對中學作文教學也具有良好的導向作用。

浙江卷

試題內容

24。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。

對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。

[注意]①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

[專家解析]

本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書，走歸零路》（初發(fā)《光明日報》2015.12.10，《新華文摘》2016年第5期轉載）。作者認為，人要讀好“三本大書”，觀點較為全面，有利于提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。特別是作者不但強調讀“有字之書”“無字之書”，還強調讀“心靈之書”，提倡認識自己、反省自己、解剖自己，有利于學生精神層面的人格養(yǎng)成。

根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說明》能寫三類文體（應用類、論述類、文學類）要求，針對近年來缺乏客觀、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式以及少整體結構感、空疏而有欠嚴謹?shù)摹皞问闱?文化散文”的泛濫，浙江省加強高考作文的命題導向，重視學生思維品質的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng)，所以此次命題仍著重論述類文章，圍繞語文核心素養(yǎng)，突出語言、思維與表達品質的提升；對于文體雖無顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向，在題干中有“對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說”一段話，引導學生寫成“論述類”文體。這既能檢測考生對文體的審題能力，也體現(xiàn)浙江省高考作文命題思路的延續(xù)性，更符合浙江省高中老師和學生的心理預期。當然，為體現(xiàn)高考的公平性原則，考生寫成其他文體，只要能表達自己看法，根據(jù)作文分項分等評分辦法，也可以得到相應的分數(shù)。

該作文題貼近時代，立足學生生活，審題難度不大。考生一般可以從“書本知識”（讀萬卷書），“生活，或自然與社會”（行萬里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開。當然，也可以從“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”三個角度展開。如果思考再深點，還可以提出一些新觀點展開論述，如“不同的人會讀不同的大書”“人在不同階段會側重讀不同的大書” 等等?？傊哂锌蓪懶?，讓學生有寫作的欲望，能展開論述。

山東卷

試題內容

23。閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某書店開啟24小時經營模式。兩年來，每到深夜，當大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來務工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅趕任何人，工作人員說：“有些人經?？粗粗退?，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的。”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

[專家解析]

一、材料來源于2016年12月23日《光明日報》對于安徽合肥一家新華書店24小時營業(yè)模式的評論短文，經過修改，把時評型材料處理為沒有明顯主觀評判的客觀事實材料，把情感價值隱含在對事實現(xiàn)象的客觀描述中。要求考生在材料給定的內容及含意的范圍內，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度，選擇立意，選擇文體。

二、材料內容貼近考生實際，貼合時代脈搏。

其一，考生對材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關概念非常熟悉，這些關鍵詞可以引導考生產生關于書店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。

其二，材料中關于各類“顧客”的內容，尤其是“夜讀人”元素的加入，表現(xiàn)了人們對于知識、文化、文明的渴望，展示了書店不僅是人們汲取精神營養(yǎng)的場所，更是人們期盼的精神寄托所、心靈棲息地，由此可以引導考生思考閱讀對于國家和社會的重要意義，思考書店的社會價值和象征意義，思考書店在當今社會中的文化傳播、文化建設的責任擔當問題。

其三，材料中工作人員“不驅趕任何人”的表述，表現(xiàn)了書店的人文態(tài)度和經營理念，由此可以引發(fā)對書店經營目的與人文關懷之間的關系問題、社會發(fā)展中人與人之間的關系問題的思考。

其四，材料中“經營模式”和“工作意義”這兩個關鍵詞，可以引導考生關注社會發(fā)展的問題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書店等企業(yè)在新形勢下的發(fā)展出路問題，思考關于經濟發(fā)展與精神文化同步提升和共贏同享的關系問題。

三、材料立意多元，適合個性表達，能給考生提供充分的思考和寫作空間。

其一，從書店角度立意。就其功能來講，書店是展示民族文化、時代精神的場所，能夠給人們的文化成長提供精神食糧，給社會的進步提供文化滋養(yǎng)；就其經營理念而言，其人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念，都符合時代精神；就書店的象征意義而言，它具有了精神寄托、心靈成長、文化滋養(yǎng)的文化空間的意義。

其二，從顧客、讀者角度立意，可以聯(lián)系給定材料，書寫個人對精神食糧的需求與享受，或書店這樣的文化環(huán)境對于自己成長的滋養(yǎng)價值意義，也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關系問題等。

根據(jù)自己的感悟與聯(lián)想，考生可以敘寫書店這類文化空間助使心靈成長或提供精神棲息港灣的感人故事，也可以闡發(fā)由這一現(xiàn)實事件引發(fā)的理性思辨或問題探究。不管是文學類的小說、散文、戲劇、小品，還是實用類的議論文，都能對考生的感悟能力、聯(lián)想能力、理解能力等方面進行綜合考查，并且能較好地考查考生的發(fā)現(xiàn)能力、寫作能力，考查考生的情感價值判斷和語文素養(yǎng)。

2017年高考作文試題綜評

2017年高考語文試卷作文題共10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道由北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

一、立德樹人：

立意高遠，春風化雨

2017年高考作文精準落實“立德樹人”考查重點，突出了高考的育人功能。全國Ⅰ卷作文題“中國關鍵詞”，引導考生正確認識中國特色和國際比較，以正確的立場和方法認清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風景這邊獨好”。命題在正面引領價值觀的同時，也為批判性思維的發(fā)揮預留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾。

作文命題春風化雨，引導考生領會命題背后的人文精神和價值觀念。全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”選取了六個分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，包含自強奮發(fā)、家國情懷、豁達自信、開放進取、敢于正視、勇于擔當?shù)蓉S富內涵。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個一百年”的宏偉目標，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。

2017高考作文試題立意高遠又力避空泛，積極回應考生在學習生活及社會實踐中的困惑，培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。浙江卷作文題“人要讀三本大書”，強調“有字之書”“無字之書”和“心靈之書”對人成長的意義，契合考生的年齡和心理特點。這樣的作文命題可以幫助學生自我體認與反思，提升精神境界，獲得全面發(fā)展。

二、文化自信：

融通古今，傳承發(fā)展

2017高考作文聚焦中華優(yōu)秀文化，彰顯文化自信。全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”，體現(xiàn)了中國文化的博大精深與歷久彌新，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有序與生生不息。文化傳承不應只是靜態(tài)記憶，名句需要在使用中煥發(fā)出新的活力，命題要求“合理引用”，引導考生將傳承與發(fā)展優(yōu)秀文化落到實處。

北京卷作文“說紐帶”明確提到“人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集”“文化的交流、歷史的傳承”，借助“紐帶”的比喻意義，意在引導考生深入認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。天津卷作文題關注傳統(tǒng)文化的代際傳承，要求考生圍繞“重讀長輩這部書”展開寫作，讓考生以長輩的人生經歷為鏡鑒，思考中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)及其當代體現(xiàn)。

三、時代氣息：

貼近學生，貼近生活

貼近考生、貼近現(xiàn)實生活，使考生感到熟悉、友好、親切，容易產生思想情感共鳴與交流，是作文試題命制的不懈追求。全國Ⅲ卷“高考作文話高考”對于正在高考現(xiàn)場的考生來說，幾乎是感觸最深、最有話說的題目。大到國家社會、小到家庭個人，高考的重要性與影響力不言而喻。加之時值恢復高考40周年，2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中。

2017年高考作文堅持以考生為本，力求讓考生看得懂、感受深、易接受、有興趣。國家熱點戰(zhàn)略“一帶一路”、大眾娛樂活動“廣場舞”、當前發(fā)展得如火如荼的“移動支付”“共享單車”等關鍵詞出現(xiàn)在全國Ⅰ卷作文中，讓人耳目一新。江蘇卷作文題由“生活中離不開車”切入，并從車的“種類”和“形態(tài)”兩個方面加以提示，幫助考生展開豐富聯(lián)想，積極引導考生關注時代發(fā)展與社會進步。山東卷作文題取材于真實的新聞，材料涉及的夜讀、24小時模式、書店中的流浪者與拾荒者等都是考生有所感悟、可以發(fā)揮的話題。上海卷作文題以“生活充滿變數(shù)”為背景，啟發(fā)考生調動積累，展開對“預測”的思考，有助于培養(yǎng)考生的思維品質與理性精神。

四、任務寫作：

指令明確，利于發(fā)揮

材料型作文經多年實踐已趨于成熟。今年作文題在此基礎上精心設計寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務型寫作，更有利于考生發(fā)揮。全國Ⅰ卷作文要求“選擇兩三個關鍵詞呈現(xiàn)你所認識的中國”，考生須通過兩三個關鍵詞形成自己對中國的整體印象；關鍵詞使用要求“形成有機的關聯(lián)”，考生可以正向搭建，也可以逆向勾連，還可以是主題式關聯(lián)，構成有新意、有創(chuàng)造性的組合；“幫助外國青年”則增強了寫作的對象感。全國Ⅱ卷作文要求“合理引用”兩三個名句，意在要求考生在理解與發(fā)掘這些名句內涵的基礎上，結合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然融入全文，對寫作語言的創(chuàng)新性、綜合性運用提出了更高要求。全國Ⅲ卷作文要求“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題”，意在引導考生立足于“我”，突出思想與情感的表達主體，既可寫實，亦可虛構，為考生的思想表達、經歷敘述與情感抒發(fā)提供了更大空間。北京卷作文“共和國，我為你拍照”在任務型寫作方面也作出了有益探索。

總體而言，2017高考作文精準落實“立德樹人”，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信，關注社會熱點，凸顯時代主題，貼近學生實際，同時發(fā)展了任務型寫作，更有利于人才選拔與教學引導。

第三篇：2013高考作文解析

2013年高考新課標全國卷語文作文審題立意分析

一、作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經驗，技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！?/p>

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、材料分析

第一段，闡明了兩部分內容，1、一個商人要切割有裂紋的鉆石，會有兩種后果，①切割成功，使鉆石增值。②切割失敗，使商人遭受損失。成功和失敗之間告訴我們，切割有風險。

2、咨詢了很多人，因為風險較大，都不愿意動手，闡明了多數(shù)切割師不愿做以及不愿做的原因。不愿做是因為：顧慮結果，不敢下手，也就是說，利害在心，得失在心，沒有保持平常心?？傊?，第1段材料闡明了切割鉆石的風險，及眾切割師不敢承擔風險。進一步可以引申為：做事存在風險。特別注意：材料里的 “風險”不包括自然風險，如地震、大風、海嘯等。

第二段是在第一段背景的基礎上，闡明了另一類人面對風險時，與前人不同的態(tài)度。包括如下三層意思:①面對風險，態(tài)度不同（老切割師答應試試）②設計周密，指導徒弟切割，切割成功③揭示了切割獲得成功的一系列主觀條件：A經驗技術B勇氣（老切割師敢于嘗試）C做事兒的心態(tài)，做事兒不顧慮結果、成敗，不怕得失。注意：材料中的“價值”有特定含義，指的是切割的結果，成功、失敗、得失等。這一段與第一段材料不同的態(tài)度是：做事兒不顧慮結果、成敗，不怕得失。這是ABC三項主觀條件綜合作用的結果。關注的問題核心是：如何正確面對風險，面對風險我們的態(tài)度。

總之：材料講述的是商人要切割一塊兒有裂紋的鉆石，眾切割師因風險太大不愿動手，而一位老切割師指導年輕的徒弟成功完成操作。這則材料說明人們做事兒時面對風險，要取得成功，不僅需要經驗技術，更需要勇氣和良好的心態(tài)?？忌矅@人們在生活中面對風險應具備怎樣正確態(tài)度立意、行文，均可視為符合題意。如：

1、勇于承擔風險

2、藝高亦需要膽大

3、經驗技術可貴，勇氣更佳

4、清除顧慮，勇于嘗試

5、不計得失，專注做事

2013年高考新課標卷作文評分細則

近二十位專家3天半時間隨機查閱3000余份試卷討論形成

雖然要求每一個閱卷老師“評分準確，給分無誤，始終如一”，但每一篇試卷都存在分差。一篇作文，首尾說勇氣，中間照抄陳納德事例占到95%，一評25分，二評36分，三評39分。還有一篇，通篇談價值，說一個碗有價值，狗也有價值，人更要有價值，沒主題，沒中心，一評16分，二評 1 39分，三評41分。雖然專家說兩位打低分的評得很準，但最終只能取高分，沾死光了！另一篇題為《鼓起勇氣》，書寫相當有功力，扣題非常緊，非常全面，無論內容還是表達，都很優(yōu)秀，結果一評45分，二評55分，三評38分，最后仲裁，專家給分57入庫。所以啊，考試有風險，閱卷需謹慎，答題更要謹慎。

材料新不新不重要，它不能作為評分的標準，只要用得恰當就行。

考場佳句：

沒有束手束尾的壯士，沒有患得患失的贏家。

李嘉誠說：雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。是主宰自己的人生，還是成為他人的奴隸，就看我們有無勇氣打破這層殼。

逐鹿的獵人是看不到山的，捕魚的漁人是看不到水的，他的眼中只有目標，其余的全在視線之外。要成功，就要排除雜念。

曼德拉說，真正的輝煌不在于永不墜落，而是墜落后再次升起。尼采：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負，讓我們舞動勇氣的翅膀，自由飛翔。

張愛玲說：“等著小雨，是傘一生的宿命。”這正是一種堅守，一種對功利之心拋卻的抉擇，專心眼前事的承諾。

考場優(yōu)秀卷：

1、此時無心勝有心（17+19+19）

一直在想那記憶中的容顏是否如蓮花的開落，殘了，淡了；一直在想，那一抹鮮艷的鵝黃，是否隨人間四月，散了，遠了。四季變遷，那個曾經一直害怕失去的我，漸漸學會了選擇性遺忘，學會了做無心之人。

“謝工東山三十春，傲然攜妓出風塵”，李白這句滿是風塵味的佳句，卻將一個無心的謝安展現(xiàn)得淋漓盡致。他的一生宛若春上花開，明光曉映，叫旁人無端做了路人。無心亂世，無心被年輕君王猜測，他一揮衣袖，成為東山名隱，也得菊花樹枝，淡酒兩盞，閑話桑麻，鷺子云伴。待這個天下需要他時，他一臉悠然，走下東山。無論是苻堅投鞭斷流之時，還是桓溫將刀斧手埋于帳后之時，這種種或明或暗的風險，他都從容應對。別人濟世安民，心思惴惴，他卻因緣際會，游戲人間罷了。苻堅做了一輩子的霸王夢，遇到風流儒雅，無心得失的謝安，卻再也抹不掉“風聲鶴唳，草木皆兵”這兩道恥辱的印記。面對風險，無心得失，謝安成為絕代風流人物，成為亂世中最美的春光。

“春風夜放花千樹，更吹落星無數(shù)，寶馬雕車，香滿路”，這是黃真伊前半生的真實寫照。朝鮮第一名妓，松都一絕，過著門庭若市的生活，可此女卻無心富貴，無心安逸。為學鶴舞她起早貪黑觀摩鶴的形態(tài)，為了彈出獨門玄琴，甚至不惜磨破手指。她出身士族，只因鐘愛才藝，便奮不顧身投籍妓門。她知道，此一去，曾經的富貴安逸便會遠離自己而去，但她厭倦了塵世浮華，毅然換上素衣，為百姓跳舞，與民間詩人談詩，終是成為了一個真正的藝人。她是那個年代為數(shù)甚少的被后人敬仰的藝妓。面對風險，無心浮華，黃真伊成為千古傳誦的奇女子。

“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，所以，便不去想這些了。周云蓬，一個默默無聞的民謠歌手，即使沒有名，沒有利，他也不管，他只是用心創(chuàng)作民謠，傳遞他那悲天憫人的情懷。品味他的歌，仿佛微醺時行走于開滿丁香的路上，步步流光溢彩，一回頭，這世界安靜祥和。面對風 2 險，無心名利，周云蓬成為了一個傳遞愛與安靜的藝術家。

蘇子說：“云來云去了無意，道隱無名萬物榮。”無心之人，早已與這世界契合，不計較得失，不計較名利，不回避風險，不去想價值，自然心無旁騖，樂得其所。

記憶里的容顏其實從未走遠，四月天里的鵝黃也未曾消逝，唯有我學會了做無心之人，懂得了此時無心勝有心。

2、簡單想，勇敢做（55）

瞻前顧后的人做事周密，謹小慎微的人做事妥帖，然而，在風險面前，瞻前顧后便成為懦弱膽怯，如此，怎能完成艱險大事呢？

無人敢切的鉆石，最終竟是由年輕的人順利切割，獲得了更勝從前的價值。老人的一言道出了真諦，不想價值，手就不抖了。年輕人或許沒有足夠的切割技術、經驗，但他的心里僅有切鉆石這件事，無暇它顧，只知勇敢一刀切下，如此簡單想著一件事，不顧慮其它，怎能不成功？

簡單想，勇敢做，心無雜念，才能滿懷勇氣，不畏風險，順利完成自己的事業(yè)。

簡單想，勇敢做，他成了世界首富，成為世人心中的傳奇。他有著優(yōu)越的條件，聰慧的大腦，上著名大，過著令人羨慕的生活。然而，他卻因對軟件的喜愛而放棄學業(yè)自己創(chuàng)業(yè)。鮮有人理解他的想法，也無人明白他的勇氣從何而來。他僅僅是想著自己的事，不顧日后的風險、艱辛，勇敢走在自己心中向往的道路上，不怕未來 成功與否，只在意做好當下。比爾蓋茨沒有讓自己的勇氣白白付出，他簡單做著自己的事，終于完成，他成為世界首富，有了自己的公司，受到眾人贊賞，他的簡單與勇敢讓他獲得今天的成功與輝煌。

簡單想，勇敢做，他成了中國的音樂教父，完成了自己的夢想。他原本有著穩(wěn)定工作，平穩(wěn)生活，可他放不下對音樂的迷戀，始終愛著搖滾音樂，為了這簡單想法，崔健沒有顧忌放棄工作后的度日艱辛，懷著一腔孤勇，開始自己的音樂夢。他的簡單想勇敢做同樣沒有讓他失望，他的夢想得以實現(xiàn)，勇氣沒白費，如今，他是教父級的人物，獲得了自己的成功。

簡單想，勇敢做，短短六個字，又有幾個人真正做到。沒有雜念牽絆，只是認真完成自己心中所想，不怕失敗后的艱難困苦，更不怕途中的艱辛，勇敢地去做，直到收獲成功。

簡單想，勇敢做，我們都能獲得成功。

3、空心，只動手（56）

山不思欲比天高，終巍峨萬載，與日月爭光。

水不思欲比月秀，終悠悠千歲，與天地同壽。

山水不思，只是默默積蓄，以泉流，憑壘土，這是自然賦予蕓蕓眾生的智慧，人也如此。放空思緒，只放手一搏，鑄就偉業(yè)。

就像演活了桃姐的葉德嫻。“她沒有在演，她就是那個人?！闭\然，這是局外人對演員演技的最高褒獎。忽略劇中人物的身份，不管結果如何，她專注于一顰一蹙，忘卻導演的地位，她致力于寸步之行。

把心思空出來，忘卻知名度，忘記自己，葉德嫻終成最佳演員。

就像格萊美贏家阿黛爾，“我堅信，歌聲是用來讓耳朵聽的?！泵鎸θ藗兎磳λ獗淼目霖?，面對人們對她歌喉的質疑，她一曲高歌，清秀的聲音如天籟，洞穿美國歷史，民眾為之嘆服。把心空 3 出來，專注于自己的歌，阿黛爾終成天光，射穿長空。

空心是智慧，它并非讓你忘卻所有，而是騰空思緒，以一種全神貫注去攻堅突圍。牽絆太多，為外在拘禁，終不能放手去做，而抱憾終生。無數(shù)鐵證為此辯駁。

還記得那個走鋼絲的人。技藝的嫻熟，演戲的力度，最終未能保全性命。當那天觀者如潮，他將太多的重壓施與身心，便如同舞者被束縛鐐銬，舉步維艱。人們驚異于他的事故，也留下不盡慨嘆。

還記得那些名家，滿懷期許，義憤填膺，在一舉成名后賺盡耳目，卻又為何沾染世俗的污水，亦步亦趨，為讀者為歡迎作文，出賣靈魂，活在受人擺布的世界里。

正是由于對價值對世俗的過于考慮，讓這些人為外界束縛肉體，再信手用肉體捆綁靈魂，最終一事無成，風生水起之余，只留下幾聲輕輕嘆息。

無論獲獎前還是獲獎后，莫言依舊是莫言。他稱“莫言還是農民的兒子”，或許，他一直都這樣，不以大師自居，像水一樣平實。以一種平和心境，以一種兩空的情愫，去完成一個個關于母親，關于生命，關于家鄉(xiāng)高密的故事。倘若當初他只為獲獎而作書，恐怕諾獎到來中國要遲上好多年。

林清玄的“我們要以全心來綻放，以花的形式來證明自己的存在”告訴我們，空心，只動手。

爾后，是柳暗花明。

4、勇使之然（18+19+18=55）

世上奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠，然至者少，有志與力卻乏勇氣，于是半途而廢，難求美景，問之：欲成大事者當如何？答曰：必不計失敗價值，一往直前也！

百二秦關終屬楚

悲風怒號，濁浪排空，項羽的軍隊連連敗退。當時的豪情壯志，今日也已不復。將士疲乏，軍隊低沉。這一次，怕是要輸了。項羽劍眉緊鎖，低頭沉思，忽然起身，向天大呼：“天無絕人之路，今日我愿背水一戰(zhàn)，不計成敗，爾等可愿追隨？”將士們群情激奮，振臂高呼：“愿破釜沉舟，隨大王一戰(zhàn)！”后退的路已被截斷，少有的糧草也已放棄，將士們無路可退，無所掛牽，可懷著一身勇氣與無畏的心上了戰(zhàn)場。軍興百日余，甲光向日金鱗開，角聲滿天秋色里。這支隊伍所向無敵，一路高歌，節(jié)節(jié)勝利。

壯哉！因為拋卻了后果而向前，因為擁有了不畏失敗的勇氣，項王一戰(zhàn)，大獲全勝，名流千古。

三千越甲可吞吳

越王勾踐破吳歸，壯士還家盡錦衣。城中一派歡歌之景。我們的王，今日終于東山再起。想想那時吳王大敗越軍，家破國亡，想想當年金戈鐵馬后人煙渺渺，了無希望。是什么支持著勾踐重回王位?是勇氣！若思前慮后地分析明日如何戰(zhàn)勝，若只考慮他日贏得城池千萬，美女如云，他又如何能堅持臥薪嘗膽這些年？唯有一意孤行的勇氣是靠山。

美哉！因為不計苦難的自信，因為擁有不怕失敗的勇氣，越王一搏，東山再起，后世留名。

寒窯苦等換春天

昔日郎騎竹馬來，繞床弄青梅。昔日兩情相悅，今日卻只我一人，一滴相思淚流盡，王寶釧坐在破敗窯洞中等了18年，有人笑她癡傻，有人笑她多情，她有勇氣，亦不怕漫長時光，多少女子怕的是光陰荏苒，容顏不復，多少女子怕的是空等百年，卻喚不回故人歸。她不怕，她只想著心中的情郎。無論那人是否歸來，他只求心的空白不再。于是，她等回了“身騎白馬走三關，改換素衣四中原。放下西涼無人管，一心只想王寶釧”的薛仁貴。

妙哉!因為有了不計后果的等待，因為有了此生不換的勇氣，寶釧一等伊人歸來，千古佳話。

商人的鉆石被一位年輕的徒弟切開，也許徒弟沒有師傅的技術經驗，但他有勇氣，不計價值得失，于是手穩(wěn)健靈活。掩卷沉思，是世界如此！欲成大事者，必不顧價值，一往直前也。

百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳；

寒窯苦等換春天，只因勇氣使之然。

5、勇氣助你成功（58）

同樣是面對價值連城的鉆石，很多有經驗的切割師卻不敢動手。而年輕的徒弟卻一下子就把鉆石切成了兩塊。這是為什么呢？因為總是特別在乎鉆石背后的價值，就會畏懼害怕，只有像故事中的徒弟一樣，有一種初生牛犢不怕虎的精神，才會切出最完美的鉆石。

陳歐手中的鉆石是聚美優(yōu)品。已獲得美國MBL學位的他前途無疑是一片光明的，但他心目中的成功遠非如此。于是，他毅然放棄美國優(yōu)越條件，靠一種敢于挑戰(zhàn)敢于失敗的勇氣回到中國，創(chuàng)辦聚美優(yōu)品，憑借自己的知識和膽識，他的成功是有目共睹的。不去想失敗后會失去什么，也不去想成功會得到什么，只要敢于邁出那一步，只要有勇氣，他就已經戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了恐懼。勇氣助他成為一名優(yōu)秀企業(yè)家。

藺相如手中的鉆石是和氏璧。他深知秦國的強大、秦王的貪婪，也深知國家處于水深火熱之中，但縱使一個人的力量再渺小，他也要試一試。于是，他踏上未知的旅程，憑一種不怕死的勇氣，他不辱使命，完璧歸趙。他不去想個人的生死，心中只有祖國的利益，在恃強凌弱的秦王面前，他已贏了。勇氣助他奪回了和氏璧，也奪回了屬于一個國家的尊嚴。

也許成功只是你踏出一小步的距離，轉身就可以達到，去做，迎接你的就是光明的未來，放棄，迎接你的就只能是失敗。差的，也僅僅是做與不做的那一點點勇氣而已。

柯達曾以做膠卷而聞名于世，而在經驗與技術迅速發(fā)展的今天，數(shù)碼相機日益普及，膠卷即將面臨淘汰，而柯達卻害怕轉型帶來風險，害怕工藝不成熟導致失去原有客戶群，結果想得越多越不敢行動，最終走向破產。百年歷史的公司就以這樣的結局結束。沒有勇于行動的勇氣，也就讓他與成功失之交臂。

通向成功的道路上，經驗技術必不可少，但更有勇氣。雛鷹有了縱身一躍的勇氣，于是天空任憑其翱翔；小草有了破土而出的勇氣，于是陽光任憑其享受。像那個年輕的學徒一樣，擁有勇氣，去切割那顆鉆石吧，勇氣必將助你成功。

第四篇：高考作文解析

寫作指導

雖說人人有手，可手到底能發(fā)揮哪些作用，我們又用它做了些什么，這些實是值得大家深思的話題?？吹矫}，我們很容易想起“執(zhí)子之手，與子偕老”之類的溫情古話，也容易想起劉備“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的深情告誡。是啊，人類用自己的雙手描繪了多么壯觀的歷史畫卷，書寫了多么輝煌的精彩史章。無論是前輩在革命路上用手點燃的星星之火，還是偉人用手劃出的翻天覆地的變化，或是英雄們用手放飛的那一個個航天夢想，無不震撼人心，流芳千古?？闪钊藫牡氖?，隨著社會的進步，手的功能似乎在退化，甚至在異化。從個人的角度說，有些人不愛勞動，卻夢想著一舉成名，甚至在“官二代”或“富二代”的位臵上貪圖享受；從社會的角度看，誠信美德日益滑坡，以致“扶不扶”都還得“想一想”“看一看”。這些正是觸動命題者心弦的深層因素。

與各地材料作文相比，湖南卷頗顯寬容大度。命題舍棄那種讓考生如墜云霧的材料，每句提示語均帶出一種角度，四句提示語暗示了四種主題。伸手去服務，關注的是責任感與同情心；攤開去放飛，突出的是夢想與勇氣；張開去創(chuàng)造，強調的是智慧與創(chuàng)造力；捧起收獲，提醒的是勤于耕種與精心呵護。如果說這種立意屬于點對點的構思，那我們還可以將四句話重組，或兩兩搭配，或綜合分析。這樣，立意的角度與寫作的思路會更為豐富而深遠。也許有同學會問，只能圍繞上述四種角度進行寫作嗎？那可不一定。聰明的考生，不應忘記材料里的省略號。這個省略號表示，只要是與手有關的動作，只要是手掌能夠表達出的思想與情感內涵，均可成為寫作內容。通過這幅圖畫，你還可以想到“人生的長度依靠雙腳行進，人生的精彩只能由雙手來掌控”，想到“一個小小的善舉，往往能鑄就大善大美”之類的立意。至于選擇何種立意角度，既要考慮能否出新，又要考慮是否便于下筆。要提醒大家的是，審題時，不要忘記了圖片上的那一雙手。要明白，它是思維的觸發(fā)點，也是切入的 好途徑。

張開雙手，擁抱世界

湖南一考生

收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經典獨白，其意大致如此：世界太大，當你握緊雙手拼命抓住，怎么也無法將它納入手中；但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時，不妨輕輕張開。有時，放下不失為另一種得到。

太多的時候，我們需要放開雙手。猶記兒時捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時，就放開吧?！焙⒆訌堥_雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風景。

人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的實在太多，也太難。

張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍天，再難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠無法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠也無法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩意地棲居；永遠也無法體會林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧靜。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，錯失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當?shù)厝藚s有妙計，在不大不小的容得張開手伸進的石洞里放上狒狒最愛的食物。當狒狒放開手伸進洞里想掏出食物時，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來的食物，卻無奈洞口太窄，急得它們直叫。這時，獵人們便收到了收獲的訊號，從遠處趕來。狒狒與其說是喪命于獵人，不如說是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈會喪命？人也如此。有時太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應了一句老話：有時候，吃虧是福。

想起林語堂先生在《風聲鶴唳》中的一句話：“不爭，乃大爭；不爭，則天下之人與之不爭?！焙雾殞⑹篱g一切都拼命攬人手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽，鼓動著陽光想要吞噬地球，卻永遠也照不到地球的另一邊。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。

（得分：59分）

高分秘訣

面對這篇令人神清氣爽的佳作，評卷教師不禁拍案叫絕。無論是鮮活的素材，還是暢美的言語，無論是美好的情懷，還是靈動的文字，無不閃爍出誘人的光彩。文章以“有時，放下不失為另一種得到”為論點，角度耳目一新。本文素材之運用，新奇靈動。無論是兒時捕蝶時母親的輕語，還是陶淵明悠然種菊的得意，梭羅在瓦爾登湖旁棲居的詩意，或是阿爾卑斯山上狒狒的悲劇，均極為精當。幾則素材，或充滿生活真情，或充滿詩情畫意，或飽含人生哲理。三者交融，有異彩紛呈之效果。考生雖是信筆鋪開，語言卻極富智慧。像“只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心”之類的句子，讀后唇齒留香。尤其是收束時的那句“不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中”，似神來之筆，畫龍點睛。

那手，那人，那心

初中時，和同學去一所特殊學?？赐抢锏暮⒆觽?，剛走進教室，一個七八歲的盲人男孩便很嚴肅的叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人?！蔽也唤獾貑枺骸盀槭裁疵嗣?，你就知道我是好人呢？”

小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因為好人的手都是暖暖的呀！”

是啊，好人的手都是暖暖的，這句話讓我永遠無法忘懷。這句話在那么我人，那么多顆心中流淌著，暖暖的手，是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時曾說：“我在做每個人都能做到的事，給貧窮困苦的一雙溫暖的手。”一次，她從下水道中救回了一個奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵命運給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他穿上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句“謝謝”。

一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰，這是何等強大的力量！

溫暖的手更是一種依靠?！吨袊鴷r報》的記者張平宣來到四川涼山的大營翥山村時，孩子們便抓著他的手不放，他們依靠著她，向她訴說這個麻風病村的孤寂。張平宣也沒有辜負這種依靠，他辭去百萬年薪的工作，用10年時間為麻風村蓋起了學校，讓孩子 們過上了正常的生活。她向這個在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，引領孩子們走向了明亮、廣闊的世界。一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學校，提出免費支教時，校長竟果斷地拒絕了他。而校長的解釋更發(fā)人深?。骸拔覀儼l(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師了。那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的生活…… ”

在向他人伸出手時，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，才能真正給予他人慰藉和依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無聞的捐款人，街頭的一把攙扶，公交車上的一次禮讓……這份溫暖雖小，卻是一份傳遞力量，一份足以點亮整個社會的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖，心的溫暖，其實是愛的溫暖呀！

第五篇：(轉載)2011福建高考作文解析

2011福建高考作文解析-文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 2011福建高考作文解析

今年我省高考作文仍舊沿用了新材料作文的形式。不過，今年的題目看起來更加新穎，還明確點出要寫記敘文或議論文。

考試結束后，記者在考點隨機進行調查，不少考生表示，寫作以議論文為主。比如，夢想的實現(xiàn)要考自己的努力、人不能只有夢想、夢想有多高信念就有多高等等。本報記者也第一時間連線了我省中學語文名師和大學教授，請他們對今年的高考作文題目進行了點評。

點評人：福建師范大學教授 孫紹振

特別點出議論文

引導學生思辨

今年作文題的最大特點是明確文體，不同于以往的“文體不限”，它明確地點出“記敘文或議論文”兩種。尤其是議論文這一文體的特別點出，可以說，這富有指導意味。

在以往的教學研究中，專家已經注意到，現(xiàn)在的高中學生沒有培養(yǎng)自己的思考能力和思想深度，邏輯論證、分析論證的能力缺失較嚴重。這類特別點出議論文文體題目的出現(xiàn)，透露了一個重要的訊息，那就是高中作文教學正在努力引導學生往議論和思辨方向發(fā)展，具有典型的傾向性。放眼今年全國的高考題目，不只福建，其他許多地方也鮮明地體現(xiàn)了這一特點。

就材料本身而言，它包含了兩點：“曬太陽”本身是艱辛的體力勞動，“水稻長得像高粱那么高”卻是偉大而富有詩意的理想。也就是說，現(xiàn)實的艱辛和夢想的美好之間存在矛盾，考生如果能從這兩者之間的關系入手，這也是不錯的立意。

總體而言，今年作文題目的難度適中。但對于中等偏下的學生而言，或許還會有幾分吃力。這則材料并未十分明確地擺出觀點，它所包含的精神內蘊還需要學生自己提煉出來，這是個較大的挑戰(zhàn)。

點評人：福建省語文學會會長、特級教師 王立根

審題、構思、尋找切入點的難度不大

過去的材料作文可能需要考生花大力氣去領悟它的精神內蘊，譬如去年的《格林童話》，很多考生就讀不懂內涵。但今年的材料贊揚什么、否定什么一目了然，考生對它的審題、構思、尋找切入點各方面都較去年容易，只需順著材料所指引的路子就能順利寫出文章。

考生可以抓住幾個關鍵詞進行發(fā)揮，譬如材料里提到的“夢見我種的水稻長得像高粱那么高”、“我的工作??使我有了個好身體”等等，從中提煉出有關夢想和對工作的熱情等信息。

此外，袁隆平的工作是非常艱苦的，但在他眼里，這個過程卻充滿了陽光。一般而言，普通人無法達到這樣的精神境界。但因為他具有奉獻精神，即便到了成就很高的時候，依然能夠保持著對更大、更遠夢想的追求熱情?？梢哉f，這非常富有人格魅力。考生如果以此為切入點，還可以升華到人生價值觀等層面。

和外省的題目比較，我省考題的思辨性弱一些，但考生如果能深入挖掘材料所蘊含的信息，還有較大的發(fā)揮余地。譬如寫“嚴肅科學家的浪漫情懷”、“讓夢想飛翔”之類，也是不錯的角度。

點評人：福建師大附中高級教師 薛章輝

在寫作空間上有一定限制

今年的高考作文材料新穎，內涵深刻，富有創(chuàng)意。文章看起來不限定，實際上在寫作空間上還是有一定限制。比如不能寫到挫折之類。整個材料限定應該寫夢想比較好。這樣的作文不容易套題，如果學生把握了命題者的思路，基本上能拿到40多分到50多分。如果語言比較優(yōu)美，例子新穎，寫得有創(chuàng)意，就可以獲得發(fā)展分，甚至達到60分。

材料可分為前后兩段理解。第一段是袁隆平熱愛工作熱愛生活。第二段關鍵字就是“夢”，應該對“夢”進行拓展。學生可以從夢想的力量、信念多高夢想就有多大、人生必須有夢想等幾個角度入手進行闡述。也可以從反面思考，夢想畢竟是夢想，癡人說夢最終會一事無成，還需要努力奮斗。

學生寫作時，可以從幾個立意切入，比如可以寫袁隆平熱愛自己的工作，可以聯(lián)系后面的一段話，喜歡曬太陽，喜歡呼吸新鮮空氣，這其實都是一種比喻，意思是說人們都喜歡擁有美好的理想和愿望，可是美好的理想和愿望都應該通過艱苦努力，付出艱辛的勞動，才能夠有像花生一樣的收獲。如果學生展開去寫，可以寫陽光，寫新鮮空氣，可以寫陽光的心態(tài)，正確的人生觀價值觀，才能獲得這樣的成就。

全國各地作文中 福建卷被評最給力

2011年高考語文科考試一結束，本報聯(lián)合搜狐教育頻道第一時間發(fā)起福建卷高考作文調查。截至6月7日23時30分，共有48407位網(wǎng)友參與調查。有40.61%的網(wǎng)友認為，這道題非常難。31.26%的人認為不難，還有28.13%的人覺得不好說。

此外，搜狐還針對全國各地作文進行了“之最”評選。

調查結果>>

最糾結的作文題：北京卷贏也不是，輸也不是，國球該不該拿全金

最老套的作文題： 全國卷Π永遠都是誠信

最坑爹的作文題：上海卷一切到底過得去過不去

最給力的作文題：福建卷

最死去活來的作文題：重慶卷情有獨鐘

最是浮云的作文題：山東卷這世界需要你

最詩情畫意的作文題：江西卷“孟子三樂”

文章 來源蓮山

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蓮山課件

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