第一篇：攀登英語教學(xué)反思

攀登英語教學(xué)反思

篇一：攀登英語>教學(xué)反思

攀登英語已經(jīng)伴隨我們有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。剛剛接觸攀登英語時(shí)，我感覺壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對于剛接觸英語的一年級小孩子怎么盡可能多的用英語和他們進(jìn)行交流呢？盡管教學(xué)前也經(jīng)過了一些指導(dǎo)，但還是無法完全領(lǐng)悟其中的理念。

一年級攀登英語的核心目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使學(xué)生發(fā)展聽英語的意識，并積極進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語口語能力，促使學(xué)生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。初上課堂時(shí)，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學(xué)生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經(jīng)驗(yàn)的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，下面我想談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)想法。

第一，攀登>英語教學(xué)的基本點(diǎn)是要努力做好學(xué)生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關(guān)系。對學(xué)生一視同仁，多>傾聽他們的心聲，對后進(jìn)生更付出更多的愛心與耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這對于克服學(xué)生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，難免出現(xiàn)下列問題，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素質(zhì)差，信心不足的可能，因此而掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，我會盡力關(guān)注并鼓勵(lì)他們，課后也會寫上簡短的評語，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best！”并及時(shí)對他們進(jìn)行翻譯；對懶散下來的學(xué)生我寫道“Come on！”。希望學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，這樣對他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動(dòng)作用。

第二，多元地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。在課上，我努力運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小組競賽評比，并進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)孩子，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學(xué)科，看到成功的希望。小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合，既促進(jìn)小組間的合作，也有激勵(lì)競爭，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。評價(jià)從聽說演等幾個(gè)方面進(jìn)行，這種評價(jià)更科學(xué)、更明確。例如：我在教學(xué)歌曲童謠環(huán)節(jié)時(shí)，“Watch and Listen”，要求學(xué)生認(rèn)真看，安靜、仔細(xì)地聽，當(dāng)我在巡視時(shí)，有的學(xué)生上課不注意聽講，我就會教育同組的學(xué)生會用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作輕輕地告訴他，學(xué)生就會抬起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評效果要好得多?！癓isten and Repeat”，讓學(xué)生仔細(xì)聽，大膽積極地重復(fù)。每次課上我總要強(qiáng)調(diào)好幾次“Louder please”，但學(xué)生的積極性還是調(diào)動(dòng)不起來。后來我采用了小組評價(jià)的方式，沒想到一年級的學(xué)生也很注重組內(nèi)榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進(jìn)行著比賽，給表現(xiàn)好的組畫一顆小星星，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量?！癙erform”要求學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣地展示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都爭先恐后的上臺展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“apple group上來展示，因?yàn)樗麄兘M做得都非常好，沒有一個(gè)說話的?！边@時(shí)哪個(gè)組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應(yīng)該怎么做了。

第三，調(diào)控課堂，全面提高。一年級的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規(guī)范。課堂控制不好，就無法上一節(jié)完整的課。首先，教師地調(diào)控要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平。防止對學(xué)生活動(dòng)控制過于嚴(yán)，使學(xué)生失去主動(dòng)性和獨(dú)立性。其次，教師的調(diào)控要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識理解每一個(gè)知識點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，把調(diào)控與學(xué)習(xí)記錄的評價(jià)結(jié)合起來，也能使學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師也能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們共同>收獲了許多，也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題。當(dāng)然，在攀登的教學(xué)中，我也存有疑惑。孩子在學(xué)習(xí)中很多單詞、句子讀不準(zhǔn)；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語活動(dòng)中過程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導(dǎo)致了孩子們在學(xué)習(xí)中有些環(huán)節(jié)相對薄弱。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要鞏固學(xué)校所學(xué)內(nèi)容。這一項(xiàng)在這一學(xué)期中進(jìn)行的不是很理想，學(xué)生的記錄冊上的家庭學(xué)習(xí)記錄幾乎從來沒有填涂過。我們曾經(jīng)咨詢過幾位家長，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實(shí)這只是借口。攀登英語采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監(jiān)督、伴隨學(xué)習(xí)作用，根本不需要有高深的英語知識。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個(gè)“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵(lì)一次。因此，很多方面還需要我們?nèi)ゲ粩嗝?，使之更加完善，更具特色。通過這段時(shí)間的攀登英語教學(xué)，我明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語學(xué)習(xí)的樂園。

攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！

篇二：攀登英語教學(xué)反思

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級的攀登英語課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺這學(xué)期的教學(xué)比上學(xué)期要輕松、愉快多了，學(xué)生也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺在參加攀登英語實(shí)驗(yàn)的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的>幸福感。尤其是上個(gè)月攀登英語項(xiàng)目組的實(shí)驗(yàn)老師來我校進(jìn)行>經(jīng)驗(yàn)交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)理念和在攀登英語教學(xué)中的一些具體做法，深深的觸動(dòng)了我，使我在攀登英語的教學(xué)中受益匪淺。

但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項(xiàng)目組的李老師曾經(jīng)說過教師不要用自己的發(fā)音來糾正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會遇到孩子發(fā)音出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，學(xué)生可能意識不到自己發(fā)錯(cuò)了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果孩子發(fā)音不準(zhǔn)，他們在展示的時(shí)候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學(xué)生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學(xué)還感覺很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時(shí)，我真是有些束手無策。

篇三：攀登英語教學(xué)反思

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼，我教任攀登英語已經(jīng)整整一年了，可以說學(xué)習(xí)攀登對于低端孩子來說是快樂的。他們在說唱演中成長與進(jìn)步。這一年來，我不僅看到了孩子的成長，也看到了自己從一無所知到現(xiàn)在的進(jìn)步。

在周五的攀登課中，由于時(shí)間很急迫，我就按照平時(shí)的樣子去上了，很普通的常規(guī)課，沒有磨過。但是孩子形成的常規(guī)就在那里，這些不是一兩天就能磨好的。一年前我在2班上課，我感到很頭疼，我甚至害怕去那上公開課。用大家的話說是孩子太有個(gè)性太活躍了。我甚至還因?yàn)榘嗌弦粋€(gè)孩子挨過批。但是一年過去了，我很欣慰，經(jīng)過>班主任的配合，孩子的努力，我的引導(dǎo)。現(xiàn)在的二班，90%的孩子除了能完成教學(xué)上要求的任務(wù)，還背誦難度非常大的攀登小>故事，這個(gè)學(xué)期共有八個(gè)。他們自信的背給家長，老師聽，驕傲的在課堂前10分鐘展示，大膽的在“校園十分秀展示”。

2班由原來我覺得非常頭疼的班變成了一個(gè)有組織，有紀(jì)律，課堂常規(guī)進(jìn)步非常大的班級。他們也是一群非常聰明的孩子。

至于1班紀(jì)律常規(guī)還是要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有家長對家庭作業(yè)的配合程度，我的落實(shí)檢查。三班呢，常規(guī)一直非常好，但是缺乏的創(chuàng)新，所以在這點(diǎn)還是要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維。

上完了2班的攀登公開課，組內(nèi)的戰(zhàn)友們給了我很好的 建議，同事我也發(fā)現(xiàn)了自己的問題，一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開口的習(xí)慣非常好，課堂常規(guī)很好，小老師也是花了很多時(shí)間精力去培養(yǎng)的。注重新舊知識的串聯(lián)。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點(diǎn)我是課堂忘記了，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，所以還是準(zhǔn)備不充分，以致課堂短路了——哎！——下次要記得。有些孩子是喊英語了，要多加引導(dǎo)和糾正過來！還有最好把圖案貼在黑板上，這樣孩子能一直記得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題然后糾正。

總之，我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了，我也很開心，自己也覺得付出有了收獲！以后再接再厲！永不放棄！

第二篇：攀登英語教學(xué)反思

攀登英語教學(xué)反思

作者：北京市大興區(qū)棗園小學(xué) 張宇迪

剛到棗園小學(xué)工作還不到兩個(gè)月，但是來到這后，我有了一個(gè)意外的任務(wù)——我成為了

一名攀登英語教學(xué)隊(duì)伍中成員，這對于不是英語專業(yè)畢業(yè)的我來說，壓力很大，而且有些摸

不到頭緒，經(jīng)過學(xué)校攀登英語組的培訓(xùn)，和親自到班級實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語是快樂的課堂，使我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正

孩子們的發(fā)音，可是在我校攀登英語小組對我們新教師進(jìn)行培訓(xùn)和聽完一節(jié)攀登英語示范課

以后，我意識到自己的錯(cuò)誤了，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)

計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元

“Pulling the radish”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地站到講臺前面來表演拔蘿卜的情景，我就像一個(gè)裁

判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情

高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無動(dòng)于衷，認(rèn)為英語單詞那么多，自己記不住，怎么表演都不會得到獎(jiǎng)勵(lì)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在“songsandchants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們拔蘿卜的動(dòng)作，在講臺前使勁地拽著講桌下面的一個(gè)球，孩子們看見我使勁地拽，也不由自主地到前面幫助我，而且是邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長長的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開心，并

且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心

里似乎已經(jīng)開始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。為了，驗(yàn)證我的感覺，第二天剛上課，我把頭

伸進(jìn)班級里，便揮著手這樣的和他們打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他們開始有些吃驚，可是集體站起來后，非常開心地向我問好。下課后，有同學(xué)

笑著問我：“老師，您今天的師生問好形式怎么跟前幾天不一樣啊？您為什么叫我們good

friends?”我笑了笑回答：“你們不喜歡和我交朋友嗎？不喜歡和我一起學(xué)攀登英語嗎？”孩子

們再一次的笑了，而且很開心，我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學(xué)習(xí)搭檔！

攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課

堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，一起

攀登英語高峰！

第三篇：一年級攀登英語教學(xué)反思

一年級攀登英語教學(xué)反思

作者：百色市右江區(qū)東筍小學(xué)付月荷

因?yàn)橐荒昙壥菍W(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is halfdone.（良好的開端是成功的一半），一年級攀登英語教學(xué)反思。因此，我始終讓學(xué)生在寬松、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、表演、競爭和相互評價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

這段時(shí)間以來，我們也按攀登英語的模式來進(jìn)行教學(xué)，雖然之前的一些問題解決了，但是又出現(xiàn)了一些新的問題，比如一個(gè)單元學(xué)習(xí)5天，每一節(jié)課都是通過光盤呈現(xiàn)給學(xué)生的，這對于六、七歲的學(xué)生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學(xué)生對歌曲童謠和動(dòng)畫英語環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的一個(gè)問題，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經(jīng)過學(xué)校攀登英語組的培訓(xùn)，和親自到班級實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對攀登英語一段時(shí)間的研究、體會并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)反思《一年級攀登英語教學(xué)反思》。

現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元“hello，how are you”中，我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現(xiàn)自己，樂于開口說英語的學(xué)生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個(gè)裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生，仍舊無動(dòng)于衷，認(rèn)為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎(jiǎng)勵(lì)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說唱，孩子們看見我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長長的隊(duì)伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了，我感到很開心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學(xué)習(xí)搭檔！

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學(xué)模式更上一層樓！

第四篇：攀登英語教學(xué)設(shè)計(jì)

攀登英語教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠模仿說唱本單元所學(xué)童謠，了解歌詞大意。

2.學(xué)生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某物品名稱并能做出恰當(dāng)回答。

3.通過看《迪士尼神奇英語》（上）VCD第六課第二節(jié)動(dòng)畫，學(xué)會幾種常見食物的英語表達(dá)，整合動(dòng)畫中出現(xiàn)的先鋒的重點(diǎn)單詞。

（二）過程方法目標(biāo)：

1.通過唱、聽、說、看、模仿，學(xué)生能夠?qū)Ω枨{和日常用語理解，并能準(zhǔn)確清晰的跟唱，跟說。

2.通過看動(dòng)畫，教師整合先鋒英語的重點(diǎn)詞句，并示范領(lǐng)讀，學(xué)生認(rèn)讀單詞和句子。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的自信心，激發(fā)學(xué)生說英語興趣。

2.滲透學(xué)生在詢問某物體時(shí)應(yīng)使用文明禮貌用語，并能與同學(xué)友好相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某某物品名稱并能做出恰當(dāng)回答。日常用語學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的核心環(huán)節(jié)，利用教學(xué)VCD先進(jìn)行Watch and Listen復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生預(yù)熱，然后重點(diǎn)Listen and Repeat。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀先鋒英語的句型和單詞。這部分主要是通過迪士尼動(dòng)畫里出現(xiàn)的重點(diǎn)句型和單詞結(jié)合先鋒英語進(jìn)行整合，還有一部分是學(xué)生小組名及個(gè)人名，這個(gè)過程需要循序漸進(jìn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

攀登英語教學(xué)光盤,句型條, 單詞卡片，小貼畫，黑板評價(jià),學(xué)生評價(jià)手冊。

五、教法、學(xué)法分析

教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過教學(xué)卡片、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：

1、情景教學(xué)法；

2、全身反應(yīng)法(TPR)；

3、任務(wù)型教學(xué)法；

4、交際法；

5、游戲法；

6、多媒體教學(xué)法。

學(xué)法：

1、使學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真看、仔細(xì)聽的重要性，在此基礎(chǔ)上大膽重復(fù)模仿；

2、充分利用已學(xué)的知識利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；

3、在會話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

六、教學(xué)過程：

（一）Warm up 預(yù)熱（12分鐘）

1、Greeting.師生問候,對話練習(xí)。(復(fù)習(xí)所學(xué)過的日常英語)

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Milly.T: How are you?

S: Fine, thank you.T：Are you happy?

S: Yes, we are happy.T: Sit down，please！

2、T: Let＇sintroduce your group names。(齊讀小組名)

全班分成八組分別以水果命名，每次課都通過齊讀小組名增強(qiáng)認(rèn)讀和記憶。這次課小組名是apple、banana、orange、peach、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把單詞融入句子中。各小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，做手勢呼喊口號： We are peach.Come on!評價(jià)一次

3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童謠《早上好》）

T： Sit up straight！Let’s sing a song.播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit2 歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

Follow一遍

唱童謠《Good morning》并做動(dòng)作。

老師評價(jià)

二、Everyday English.日常用語（15分鐘）

播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit 7日常用語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).在黑板上貼句型條。

Watch and listen 一遍，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，復(fù)習(xí)上節(jié)課感知的日常用語。

Listen and repeat（側(cè)重）

A.Together評價(jià)

B．All boys評價(jià)

C．All girls評價(jià)B、C活動(dòng)在男女生中形成競爭，提高積極性。

D.Ask and answer(two groups)通過問答式，使學(xué)生明白對話的意思，理解角色分工。E． Groups評價(jià) 促使小組之間建立起合作和競爭意識。

在Listen時(shí)要求學(xué)生要安靜仔細(xì)地聽；Repeat時(shí)要仔細(xì)聽盡量清楚準(zhǔn)確地重復(fù), 這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)“this”、“that”發(fā)音混淆，這時(shí)候我會及時(shí)做示范領(lǐng)讀.Perform(個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生或小組進(jìn)行展示)根據(jù)學(xué)生的具體情況，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生或小組進(jìn)行展示，檢查Listen and repeat的效果，并起模范作用。如果效果好，可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用句型“what’s this/what’s that …”詢問某物品是什么。

三、Cartoon time.動(dòng)畫(10分鐘)

1、播放《迪士尼神奇英語》VCD第5課第2節(jié)。

學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫片，因此這個(gè)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生輸入大量的、豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對其中的單詞、短語、句子不做硬性學(xué)習(xí)要求。鼓勵(lì)學(xué)生見到大嘴符號時(shí)要跟著重復(fù)，見到音樂符號時(shí)要跟著唱。

2、整合動(dòng)畫中出現(xiàn)的先鋒單詞： hungry、thirsty、drink、eat、bread、corn、cake、milk.運(yùn)用實(shí)物單詞卡片領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，圖和詞正反面結(jié)合。這樣學(xué)生先直觀上理解詞義，再按詞形記憶，達(dá)到詞與實(shí)物聯(lián)系的目的.四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童謠《兩只小小鳥》）

T： Sit up straight！Let＇s sing a song.播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit7 歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

Watch and listen一遍評價(jià)一次

Listen and repeat 一遍

Follow一遍

通過看該歌曲的動(dòng)畫，教師根據(jù)畫面和歌詞鋪以相應(yīng)的動(dòng)作手勢，讓學(xué)生了解歌曲大意，明白“fly away（飛走）”和“come back（回來）”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生說唱童謠時(shí)用手來掌握節(jié)奏。

學(xué)生唱童謠《Two little Dickbirds》并做動(dòng)作。

老師評價(jià)

五、Sum up.總結(jié)（3分鐘）

總結(jié)小組得的獎(jiǎng)。How many stickers？Let’s count together!引導(dǎo)學(xué)生一起用英文來數(shù)。數(shù)量最多的小組成員再次得到小貼畫。同時(shí)根據(jù)數(shù)量多少分出一二三名，在組名下面畫出各小組應(yīng)該在學(xué)習(xí)記錄手冊上涂的圖標(biāo)個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成評價(jià)手冊。

1、how many？一起用英文數(shù)。

2、who＇s the winner？哪一組是成功的小組？獲勝小組回答：we’re the winner.讓學(xué)生體檢到成功的喜悅感。

3、填涂評價(jià)手冊。按一二三名詞分別填涂3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)圖畫。指示性語言：color it red，please。復(fù)習(xí)顏色單詞.

第五篇：攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

青海省化隆縣巴燕鎮(zhèn)中心學(xué)?！毕?/p>

我是一位有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。今年校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學(xué)。當(dāng)時(shí)就想，校領(lǐng)導(dǎo)既然把這么一個(gè)重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地干好，不要辜負(fù)了學(xué)校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個(gè)很難管理的年級，學(xué)生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時(shí)紀(jì)律很難把握，課也很難進(jìn)行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎么辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時(shí)間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動(dòng)。經(jīng)歷過，就是一種難得的財(cái)富。在此，我想記下自開設(shè)攀登英語以來的種種變化：

（1）學(xué)生的變化

經(jīng)過一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們徹底改變了。上課時(shí)不鬧了，這些日子明顯看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，能按要求去做，該聽時(shí)就聽，該重復(fù)時(shí)就大膽重復(fù)。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動(dòng)作，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點(diǎn)，想去說，到最后說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學(xué)模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗(yàn)，我成功?！笨吹胶⒆拥淖兓?，讓我非常震撼！

（2）語言環(huán)境的變化

學(xué)校開設(shè)了大課間活動(dòng)，把課室布置成優(yōu)美的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的攀登英語創(chuàng)造了很好的環(huán)境。我們設(shè)立了英語小組，讓學(xué)生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時(shí)候都要盡量運(yùn)用自己所學(xué)的英語進(jìn)行交流。把我們學(xué)到的Everyday English 活學(xué)活用。我們的活動(dòng)自開設(shè)以來，效果很好，現(xiàn)在進(jìn)校園孩子們會對你說：“Good morning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thank you.” 進(jìn)辦公室或者進(jìn)教室，他們會說：“May I come in ?”有的時(shí)候孩子們會不經(jīng)意從嘴里冒出一句英語來，讓你感到震驚。學(xué)校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚(yáng)他們很棒。攀登英語在學(xué)校掀起了一股風(fēng)潮。

（3）師生關(guān)系變得融洽

學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友，師生間的關(guān)系非常融洽。

（4）家長的轉(zhuǎn)變

家長的變化更加令人驚喜?，F(xiàn)在家長都能主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)英語的情況，如：不時(shí)打電話給我詢問了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；利用放學(xué)接孩子的時(shí)間與我交流在家里應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)習(xí)好英語；常常抓住孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立自信心；非常配合學(xué)校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學(xué)生們懂得了許多：愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，能大膽主動(dòng)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

總之，在教學(xué)中還存在著很多不足，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生在快樂中有所收獲。攀登英語以新穎的教學(xué)理念給孩子們帶來了學(xué)習(xí)英語的全新方法，學(xué)生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機(jī)會體會這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅！祝愿“攀登”的明天會更好！